Ախտորոշիչ աշխատանք ռուսաց լեզվի վրա 11.09. Ինչպես է կատարվում թեստը

Առաջադրանքների պատասխաններ
աշխատանքի համարը
2
4
5
6
8
9
10
11
13
22
Պատասխանել
բայց
շերեփ
երախտագիտություն
պտտվողներ
ափսոսանք
տաքանալ, նախատիպ
ջրհեղեղ
կտեսնես
չնայած վերևում
զվարճալի, ուրախ
Ռուսաց լեզու. 11-րդ դասարան. Rya10102 տարբերակ
Առաջադրանքների պատասխաններ
աշխատանքի համարը
2
4
5
6
8
9
10
11
13
22
Պատասխանել
ոչ պատահական
շարֆեր
անտանելի
պայթել
հաշտվել
պատվիրել, վախեցնել
ֆլանել
խրված միասին
դեպի, երկայնքով
բարձրանում է, ընկնում

StatGrad-ի համաձայնությունն արգելված է

Ռուսաց լեզու. 11-րդ դասարան. Rya10101 տարբերակ
1

25







առաջին երկու փաստարկները):



կամ ամբողջությամբ վերագրված կոդ՝ առանց որևէ մեկի
մեկնաբանություններ, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է զրոյական միավորով։
Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:
Տեքստային տեղեկատվություն
Հիմնական խնդիրները
Հեղինակի դիրքորոշումը
1. Խնդիր
հավատարմություն
բարեկամություն. 1. Իսկական ընկերները միշտ պատրաստ են
(Ինչպիսի մարդ կարող է կոչվել օգնելու, պաշտպանել ընկերոջը
արժանի ընկեր?)
ընկեր.
2. Խնդիր
անձնազոհություն. 2. Միայն մարդ, որի հետ
(Ինչն է ստիպում մարդուն բերել այնպիսի հոգևոր հատկություններ, ինչպիսիք են
զոհաբերել սեփական համբավը հանուն փրկության՝ կարեկցանք, կարեկցանք, ընդունակ
ուրիշ?)
անձնազոհության համար։
3. Սեփականի համար պատասխանատվության խնդիր 3. Մարդը միշտ պետք է պատասխանատու լինի
գործեր. (Արդյո՞ք մարդը պետք է պատասխանատու լինի իր արարքների համար: Մարդը պատասխանատու չէ՞ իր արարքների համար):
ny պատասխանատու լինել նրա համար
գործեր, վախկոտ, պաթետիկ, արժանի
արհամարհանք.
© StatGrad 2014−2015 ակ. դ.Հրապարակում ինտերնետում կամ տպագիր հրատարակություններառանց գրավոր
StatGrad-ի համաձայնությունն արգելված է

Ռուսաց լեզու. 11-րդ դասարան. Rya10102 տարբերակ
1
Առաջադրանքների գնահատման չափանիշները մանրամասն պատասխանով
25
Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:
Ձևակերպե՛ք և մեկնաբանե՛ք առաջադրված խնդիրներից մեկը
տեքստի հեղինակը (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից).
Ձևակերպել հեղինակի (պատմողի) դիրքորոշումը. Գրեք, համաձայնեք կամ
Դուք համաձայն չեք ընթերցված տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ բացատրել
ինչու. Հիմնավորեք ձեր կարծիքը՝ հիմնվելով
ընթերցանության փորձը, ինչպես նաև գիտելիքները և կյանքի դիտարկումները (հաշվի են առնվում
առաջին երկու փաստարկները):
Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։
Ստեղծագործություն, որը գրված է առանց ընթերցված տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ ըստ սրա
տեքստը) չի գնահատվում։ Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է
կամ ամբողջությամբ վերագրված կոդ՝ առանց որևէ մեկի

Տարբերակ 1

Վարժություն 1

Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Գիրքը՝ մի սերունդ մյուսի հոգևոր կտակը, որոշ չափով արտացոլում է այն բոլոր ուսմունքները, որոնք ցնցեցին մարդկության մտքերը։

2) Գիրքը մարմնավորում է մարդկության ողջ կյանքը, նրա համաշխարհային պատմությունը, կլանել է մարդկանց բոլոր ուսմունքներն ու բոլոր կրքերը։

3) Գիրքը վաղուց համարվել է մի տեսակ փաստաթուղթ, հոգեւոր կամք, որն արտացոլում է մարդկության նյութական կյանքը։

4) Գիրքը, որը կլանել է բոլոր ուսմունքներն ու մարդկային կրքերը, արտացոլում է մարդկության կյանքը.

5) Գիրքն արտացոլել է մարդկության բոլոր փորձառությունները, իզուր չէ, որ այն փոխանցվում է մի սերնդից մյուսին։

Առաջադրանք 2

Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություն) ո՞րը պետք է լինի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Այնուամենայնիվ

Այս կերպ

Չնայած սրան

Օրինակ

Չնայած նրան

Առաջադրանք 3

Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ բառի նշանակությունը. Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ, -եւ, զ.

1) Իրականությունը իր զարգացման, շարժման մեջ.Պատմության օրենքներ.

2) ինչ կամ ինչ. Գիտություն որոշների զարգացում. բնության բնագավառներ, գիտելիք.Բնական և. (հնացած): I. թատրոն.

3) ինչ. Զարգացման ընթացքը, ինչ-որ բանի շարժումը։I. մեր բարեկամությունը. I. հիվանդություն(քարտ, որում գրանցվում են հիվանդի վիճակի փոփոխությունները):

4) մարդկության հիշողության մեջ պահպանված մարդկության ամբողջության, անցյալի զարգացման գործընթացը.Իրադարձություններ պատմության մեջ. I. խաղաղություն.

5) Պատմություն, շարադրանք (խոսակցական).Պատմեք զվարճալի պատմություններ:

6) Միջադեպ, իրադարձություն, առավելություն. տհաճ (խոսակցական):Մտեք պատմության մեջ: Ամբողջական և. պատահել է ինչ-որ մեկի հետ.

Առաջադրանք 4

Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը դնելիս սխալ է թույլ տրվել՝ շեշտված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը։>

ուժասպառ

ներառված է

անձնատուր լինել

խոհանոց

երբեմն (մենք մոռանում ենք ինչ-որ բան, մակդիր)

Առաջադրանք 5

Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ օգտագործված է։ Ուղղի՛ր սխալը և ճիշտ գրի՛ր այս բառը։

Սովորական ազդանշանի փոխարեն, որը լսում է համարը հավաքած SUBSCRIPTION-ը, բջջային օպերատորառաջարկում է լսել մեղեդին` ռինգտոնը:

Անհատի ԳԵՂԱԳԻՏԱԿԱՆ դաստիարակության խնդիրները կարող են հաջողությամբ լուծվել միայն այն դեպքում, եթե դրանք սերտորեն կապված են հենց կյանքի կողմից առաջադրված գործնական խնդիրների հետ։

Միքելանջելոն ստեղծել է Դավթի արձանը մեկ կտոր մարմարից:

Տոնի պատվին Նաստենկան հագել է նոր խելացի զգեստ՝ ուսերին աղեղներով։

Հայտնի է, որ կարոտինոիդները՝ հատուկ գունանյութեր, գույն են հաղորդում սննդամթերքին։

Առաջադրանք 6

Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

ավելի բարձր գտնվում է

պահածոներ

ԵՐԵՔ հարյուր նահանգներում

այնտեղ ջուրն ավելի մաքուր է

ԼՎԱՑՆԵԼ լվացք

14.05 Առաջադրանքը փոխվել է

Առաջադրանք 7

Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք արված են.

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
1) Վերանորոգման ժամանակ անհրաժեշտ է եղել ոչ միայն փոխել բոլոր պատուհանները, այլեւ ներսի դռները։ 2) Մանկության թեման գեղարվեստական ​​մեկնաբանություն է գտնում Ա.Պլաստովի «Առաջին ձյունը» կտավում։ 3) Ժամանակակից գործարար էթիկետի կանոնների համաձայն՝ վերելակից առաջինը դուրս է գալիս դռանը ամենամոտը, և կապ չունի՝ կին, թե տղամարդ։ 4) Իր տեքստերում պահպանելով Պուշկինի մարգարեի կերպարը, Նեկրասովը մերժում է Պուշկինի բանաստեղծական աշխարհի մեկ այլ կարևոր խորհրդանիշ՝ «պոետ-քահանայի» կերպարը։ 5) Լեզվաբանների առաջարկները՝ փոխելու ռուսաց լեզվի ուղղագրական կանոնները, լայնորեն քննարկվեցին մամուլում։ 6) Թե՛ տանտերերը, թե՛ հյուրերն ուրախ էին ծանոթանալու նշանավոր բանաստեղծին: 7) Հայրս պատմեց, որ մեր դպրոցում մի հետաքրքիր ավանդույթ կա՝ տարին մեկ ամբողջ դպրոցը գնում էր արշավի։ 8) Բոլոր նրանք, ովքեր հետաքրքրված են էկոլոգիայի խնդրով, հետևում են հատուկ հրատարակությունների հրապարակումներին: 9) Այն բաժանմունքում, որտեղ հայրը նշանակված էր, երեք հիվանդ կար.

Ա) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ

Բ) չարաշահում գործի ձևըգոյական նախադրյալով

Գ) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասություն կառուցելիս սխալ

Դ) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով

Դ) թվի օգտագործման սխալ

Ի պատասխան գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Առաջադրանք 8

Որոշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի չշեշտադրված ստուգված ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

impr..vise

տարածում..շատ

հավաքել..բանակ

tv..rit

oz..rit

Առաջադրանք 9

Գտի՛ր մի տող, որում երկու բառում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը բաց թողնված տառով:

ոչ .. առողջ, ի .. փչում (լույսի);

պր..գրավել, պր..նստել;

counter..gra, vz..play;

in.. ձիավարություն (վիզա), պրեմիում.. դարաշրջան;

ից .. շարժվել, բերել .. պառկել.

Առաջադրանք 10

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը:

շփոթված..վաթ

էմալ..vy

վերնաշապիկ..չնյու

ընկույզ.. դեպի

կահավորել..

Առաջադրանք 11

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է Y տառը:

հաշվել

պոմպային..

ինքնասոսնձվող

քնած

նավ..տ

Առաջադրանք 12

Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՈՉ բառի հետ գրված է ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

Մեծի տարիներին Հայրենական պատերազմ(ՈՉ) ՔԻՉ բանաստեղծություններ հայտնվեցին, բայց ամենանշանակալի ստեղծագործությունը Տվարդովսկու «Վասիլի Տերկինն» էր։

Սյուժեի հիմքը դառնում է շատ (ՈՉ) ՆՈՐ գրականության մեջ, ուժեղ անհատականության և ամբոխի բախումը։

«Երբեմն ավելի կարևոր է (ՈՉ) ԻՆՉ է ասվում, այլ ինչպես է ասվում»: -Այս արտահայտությամբ Իգորն ավարտեց մեր փաստարկը։

Դուռը պարզվեց (ՉԻ) ԿՈՓԱԿՎԱԾ, և ես զգուշությամբ մտա տուն։

(Չ)Սափրված գրեթե մեկ շաբաթ, գզգզված մազերով, թուլացած, եղբայրս ողորմելի տեսարան էր։

Առաջադրանք 13

Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՄԵԿ։ Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

Ի պատասխան ուժեղ փաստարկների՝ բժիշկը համաձայնեց լինել իմ երկրորդը. Ես նրան ԱՅՆՊԵՍ (ՆՈՒՅՆ) տվեցի մի քանի հրահանգներ (IN) ՀԱՇՎԻ մենամարտի պայմանների վերաբերյալ:

(Բ) ՕՐՎԱ ԸՆԹԱՑՔՈՒՄ Մ.Վ. Լոմոնոսովը դիտել է Վեներայի անցումը արեգակնային սկավառակի վրայով և (ԿԵՍՕՐԻՆ) իր բացահայտումները հրապարակել է հատուկ թերթում:

Գ) ՀԵՏԵՎԱՆՔ այն բանի, որ էլեկտրական պոտենցիալ ուժերի աշխատանքը կախված չէ միավորի լիցքի ուղու ձևից, զուգահեռ միացված հաղորդիչների վրա առաջանում է մեկ և ՀԵՏՈ (ՆՈՒՅՆ) լարում։

Նկարում անառակ որդու կերպարանքը տեսնելու միջոց չկա, նրա դեմքը գրեթե անտեսանելի է, բայց (Բ) ՀԵՏԵՎԵԼՈՎ նրան մտովի ծնկի ենք իջնում ​​և ՆԱԵՎ (ՆՈՒՅՆԸ) հանդիպում ենք հոր հետ, ինչպես վերադարձած որդու .

ԱՇՆԱՆԱՅԻՆ ԱՆՏԱՌՈՒՄ (ՎԵՐՋ) Մի աղջիկ քայլում էր դեպի ինձ։

Առաջադրանք 14

Նշեք թիվը (ներ)ը, որի տեղում (ներ) գրված է ՀՀ։

Ափին քամի էր (1) մոտ. Վրդովված (2) օվկիանոսը աղմկոտ ալիքներ էր գլորում ամայի ավազոտ (3) ափին։ Ջուլիան, չնկատելով մոտալուտ փոթորիկը, անշարժ նստեց քարի գագաթին. նա խորասուզված էր (4) իր մտքերի մեջ։

Առաջադրանք 15

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ:

1) Սենյակում մնացին միայն սեփականատերը և Սերգեյ Նիկոլաևիչն ու Վլադիմիր Պետրովիչը:

2) Սվիյաժսկին ոչ միայն խելացի էր, այլեւ շատ կիրթ մարդ։

4) Սենյակում ամեն ինչ հանգիստ էր, և միայն մոմե մոմերի թույլ ճռճռոց էր լսվում:

5) Դահլիճում ինչ-որ տեղ լսվում է դույլի չխկչխկոց և ջրի հանգիստ շիթ:

Առաջադրանք 16

Երեկոյան լուսաբացը դեղնականաչավուն ժապավենով ընդհատեց պահոցը (1)՝ բաժանելով (2) ելքային օրը (3) սարերի հետևից վազող գիշերից (4):

Առաջադրանք 17

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նախադասության մեջ նշեք համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետով:

Զբաղվելով գրական ստեղծագործությամբ՝ Վ.Ի. Դալը (1), իհարկե (2) իր կյանքի գլխավոր գործը համարել է «Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բառարանի» ստեղծումը։ Ըստ ժամանակակիցների հուշերի (4) այս գրքի (3) առաջին բառը նա գրել է տասնութ տարեկանում։

Առաջադրանք 18

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նախադասության մեջ նշեք համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետով:

Ռուս գրականության մեջ (1), որի սկիզբը (2) հաշվարկվում է (3) 10-րդ դարի երկրորդ կեսից (4), գաղափար է ձևավորվել աշխարհի և նրա պատմության միասնության մասին։

Առաջադրանք 19

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նախադասության մեջ նշեք համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետով:

Նրա ձեռքը դողում էր (1) և (2), երբ Նիկոլայը ձին հանձնեց փեսային (3) նա զգաց (4) արյունը դողում էր դեպի իր սիրտը դմփոցով։

Առաջադրանք 20

Խմբագրել նախադասությունը՝ ուղղել բառային սխալը,բացառելով ավելորդը բառ. Դուրս գրիր այս բառը.

Այս լանդշաֆտում չկար ոչ մի շողշողուն ներկ, ոչ մի սուր հատկանիշ ռելիեֆում, բայց մութ ու հանգիստ ջրով լցված նրա ստոր լճերը կարծես ավելի շատ արտահայտում էին ջրի հիմնական էությունը, քան բոլոր ծովերն ու օվկիանոսները:

Առաջադրանք 21

Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Նշեք պատասխանների համարները:

1) Տարբեր բովանդակության տեքստեր կարդալիս մարդիկ օգտագործում են տարբեր մեթոդներ.

2) Ակսակովի գրքերը դրական են ազդում մարդու հոգու և մտքի վրա.

3) Երիտասարդ ընթերցողների համար դժվար է հասկանալ Ս. Տ. Ակսակովի ստեղծագործությունների հմայքը:

4) Արագ ընթերցման մեթոդը հիմնականում հարմար է բարձր գեղարվեստական ​​ստեղծագործություններ կարդալու համար:

5) Ռուս մեծ բանաստեղծների, արձակագիրների և արվեստագետների ստեղծագործությունները մարդկանց մեջ սեր են առաջացնում հայրենիքի հանդեպ:

(1) Հայտնի է, որ երիտասարդներն այժմ տիրապետում են ընթերցանության արագ մեթոդին։ (2) Աղջիկս ինձանից ութ անգամ արագ է կարդում: (Զ) Ես ունեմ ևս մեկ ընկեր, ով սովոր է կարդալ, ինչպես ասում են, անկյունագծով, և վերջիվերջո նա կարողանում է բռնել հիմնական բովանդակությունը՝ այս կերպ կարդացվող էջերում պարունակվող տեղեկատվությունը։ (4) Ես նորից հարցնում եմ, ես զննում եմ - ես բռնեցի այն: (5) Եվ հիմա ես տալիս եմ Ակսակովին փորձի համար:

(6) Ես նկատում եմ. հիմա պետք է մի էջ շրջվի, հետո մեկ ուրիշը:

(7) Արագ ընթերցման մեթոդ: (8) Ոչ, էջը չի շրջվում: (9) Էջը կարդացվում է դանդաղ՝ կարդալով յուրաքանչյուր տող, ամեն բառ: (10) Միայն ժամանակ առ ժամանակ հնչում են բացականչություններ.

Ի՜նչ գեղեցկություն, ի՜նչ հմայքը։ (11) Լսիր, նա կախարդ է, կախարդ:

(12) Կյանքիս առաջին տասնհինգ նախապատերազմական տարիներին ապրելով գյուղում, սովորելով ավագ դպրոց, ու մի կերպ չէի նեղվում Ակսակով կարդալու համար։ (13) Թերևս նա խղճուկ վիճակում չէր դպրոցի գրադարան, այո, հրամանը ... (14) Պետք է կարդալ Պուշկինը Լերմոնտովի հետ, Գոգոլը Տուրգենևի հետ, Նեկրասովը Գոնչարովի հետ, գոնե «Օբլոմովի երազանքը» ներսում: դպրոցական ծրագիր. (15) Այո, նույնիսկ (արդեն առանց դպրոցի հանձնարարականի) - «Երեք հրացանակիրները», «Թշվառները», «Նոտր Դամի տաճարը», «Ծիծաղող մարդը», «Խորհրդավոր կղզին», «Անգլուխ ձիավորը», «Մոհիկանների վերջինը» ... (16) Այո, նույնիսկ ամբողջ Ջեկ Լոնդոնը, և նույնիսկ «Աշխարհների պայքարը» և «Անտեսանելի մարդը» ... (17) Ակսակովի հերթը չհասավ։ (18) Ակսակովը նույնպես ինստիտուտի ծրագրում չի եղել։ (19) Բայց նա կար, դեռ չկարդացած: (20) Ուսանողների զբոսանքի ժամանակ նրանք կարող էին թափառել Աբրամցևո, նախկին Ակսակովի կալվածքը, որը հիշատակվում է ռուսական մշակույթի խոշորագույն գործիչների հետ, ինչպիսիք են Վասնեցովը, Վրուբելը, Սերովը, Կորովինը, Պոլենովը, Նեստերովը:

(21) Բայց մի օր, երբ օրվա երկու ժամն ազատվեց, ինչ-որ ինտուիցիայով ես վերցրեցի այն և գնացի մանկական առավոտյան ներկայացմանը (ինստիտուտի դարպասներից մինչև թատրոնի մուտքի դռները տասնհինգ քայլ), և նրանք տվեցին այդ առավոտը»: Կարմիր ծաղիկ» Ակսակով. (22) Այնտեղ, հեքիաթում, մի գեղեցիկ աղջիկ, հեռու տեղից տեղ ճանապարհորդելու համար, պետք է ոսկե մատանի դներ իր աջ ձեռքի փոքրիկ մատին, բայց ինձ նույնիսկ մատանին պետք չէր: (23) Խոսքը դրա մասին չէ թատերական ներկայացում. (24) Առաջին անգամը չէ, որ ես եկա թատրոն: (25) Այո, նրանք շրջում էին կինոնկարներով, որտեղ նույնպես կարող եք որոշ ժամանակով տեղափոխվել, Աստված գիտի, թե որտեղ: (26) Այդ ամենը հեքիաթի մթնոլորտում էր, այն սիրալիր ռուսացության մեջ, որի մեջ ես սուզվեցի և որն անմիջապես արթնացրեց իմ հոգում լավ և պայծառ զգացմունքներ: (27) Այնքան սուր էր հակադրությունը, այնքան մեծ էր հեռավորությունը մթնոլորտից մթնոլորտ, կլիմայից կլիմա, զգացմունքներից մինչև զգացմունքներ, որ նա նստում էր առանց շնչելու, կախարդված, ապշած, շշմած, զգալով, թե ինչ-որ տաք և պայծառ բան լվանում է հոգին: .

(28) Եթե ինձ խնդրեին նշել Ակսակովի գրքերի հիմնական որակը, ավելին, մի բան, ես կնշեի հոգեկան առողջությունը, որն ակամա հորդում է այս գրքերի ընթերցողի մեջ։ (29) Ունայնությունը, նյարդայնությունը, ամբողջ մանրությունը, շտապողականությունը, թարթումը հետին պլան են մղվում՝ այն ամենը, ինչը մեզ խանգարում է շուրջը նայել պարզ և հանգիստ աչքերով: (30) Եթե մեզանից յուրաքանչյուրը փորձի ուշադիր զննել իր հայրենի հողի սեփական զգացումը, նա կնկատի, որ այդ զգացումը իր մեջ ինքնաբուխ չէ, որ այն կազմակերպված է և մշակութային, քանի որ այն սնվել է ոչ միայն ինքնաբուխ խորհրդածությամբ. բնությունը որպես այդպիսին, բայց դաստիարակվել է նախորդ բոլոր արվեստով, ողջ նախկին մշակույթով։

(31) Մեր հայրենի հողի հանդեպ սերը մեր մեջ դաստիարակել են Պուշկինը, Լերմոնտովը, Տյուտչևը, Ֆետը, Տուրգենևը, Ա.Կ. ( 32) Այսպիսով, Սերգեյ Տիմոֆեևիչ Ակսակովի անունը այս շարքերում (և դրանք շատ են) վերջին տեղում ենք դնում:

(ըստ Վ. Սոլուխինի)

Վլադիմիր Ալեքսեևիչ Սոլուխին (1924-1997) - ռուս խորհրդային գրող և բանաստեղծ, «գյուղական արձակի» նշանավոր ներկայացուցիչ։

Առաջադրանք 22

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Նշեք պատասխանների համարները:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) 2-4 նախադասությունները պարունակում են 1-ին նախադասության մեջ ասվածի ապացույցը.

2) 5-6-րդ նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանություն.

3) 13-17-րդ նախադասություններում նշվում է 12-րդ նախադասության մեջ ասվածի պատճառը.

4) 21-րդ նախադասությունը պարունակում է պատմվածք.

5) 28-րդ նախադասությունը պարունակում է նկարագրություն.

Առաջադրանք 23

28-30 նախադասություններից դուրս գրի՛ր դարձվածքաբանական միավորը.

Առաջադրանք 24

17-21 նախադասություններից գտե՛ք մեկը(ներ)ը, որը (-ներ) կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով անձնական դերանուն, հոմանիշներ և հակադիր շաղկապներ: Գրեք այս առաջարկ(ների) համարները:

Առաջադրանք 25

«Խոսելով ռուսական մշակույթի մասին՝ Վլադիմիր Սոլուխինը շեշտում է գրողի դերը, որն այսօր, ցավոք, գրեթե մոռացված է։ Համոզելով մեզ Սերգեյ Տիմոֆեևիչ Ակսակովի աշխատանքի արժեքի մեջ՝ հեղինակը օգտագործում է տարբեր արտահայտչամիջոցներ, այդ թվում՝ տրոփերը. հոգին լվացվում է» նախադասության 27-ում), և նաև շարահյուսական սարք- (Բ) _______ (նախադասություն 29): Մեկ այլ շարահյուսական միջոց՝ (Դ) _______ (նախադասություն 32) - ընդգծում է հեղինակի վերաբերմունքը ռուս մեծ գրողի ստեղծագործությանը։

Տերմինների ցանկ.

1) հռետորական կոչ

2) համեմատություն

3) հռետորական հարց

4) մի շարք միատարր անդամներ

5) էպիտետներ

6) ընդդիմություն

7) փոխաբերություն

8) լիտոտ

9) հականիշներ

Առաջադրանք 26

Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:

Ձևակերպե՛ք տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը.

Մեկնաբանեք ձևակերպված խնդիրը: Մեկնաբանության մեջ ներառեք ընթերցված տեքստից երկու նկարազարդման օրինակներ, որոնք ձեր կարծիքով կարևոր են սկզբնաղբյուր տեքստում առկա խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից):

Ձևակերպել հեղինակի (պատմողի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ընթերցված տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկեք ձեր կարծիքը՝ հենվելով առաջին հերթին ընթերցողի փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնված առաջին երկու փաստարկները):

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց ընթերցված տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում առանց մեկնաբանությունների, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է զրոյական միավորով։

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Եթե ​​ավարտական ​​քննությունները մոտ են, ապա կանոնավոր վերապատրաստման համար դուք պետք է հնարավորինս շատ թեստեր լուծեք: StatGrad 2018–2019. ախտորոշիչ աշխատանքը կրթական կայք է, որը հրատարակում է ձեռնարկներ և վերապատրաստման աշխատանքներ՝ 9-11-րդ դասարանների ուսանողներին միասնական պետական ​​քննությանը և OGE-ին նախապատրաստելու համար: Հրապարակված է նաև այստեղ օգտակար նյութերուսուցիչների և կրկնուսույցների համար, որոնք կարող են օգտագործվել դասին պատրաստվելու համար կամ կայքում ստացված տեղեկատվությունը տրամադրել իրենց ուսանողներին՝ քննություններին պատրաստվելու համար:

Ի՞նչ է StatGrad-ը:

StatGrad-ի ստեղծողը Մոսկվայի ինստիտուտն է բաց ուսուցում. Մաթեմատիկայի ողջ կյանքի ընթացքում ուսուցման կենտրոնը մշտապես կատարելագործում է այս ռեսուրսը:

«StatGrad»-ը հեռահաղորդակցության համակարգ է համացանցի միջոցով կրթական և տեղեկատվական նյութերի բաշխման, ինչպես նաև հաշվետվական նյութերի և վիճակագրության հավաքագրման համար: Այստեղից էլ այս պիլոտային նախագծի անվանումը։ StatGrad-ը վիճակագրության քաղաք է:

Ռեսուրսի տեխնոլոգիան հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության կողմից: Բայց կայքի նյութերի օգտագործումը կոնկրետ դպրոցի ընտրությունն է:

Ինչպե՞ս աշխատել StatGrad համակարգում:

Տարվա ընթացքում դպրոցը ստանում է ախտորոշիչ և ուսումնական աշխատանք բոլոր առարկաներից։

StatGrad կայքի տեղեկատվության մի մասը հասանելի է չգրանցված օգտատերերին, սակայն համակարգի հետ լիարժեք աշխատելու համար անհրաժեշտ է ստանալ գաղտնաբառերի հավաքածու և մուտք գործել: Ռեսուրսի հետ աշխատելիս որոշ խնդիրների լուծումը ներկայացված է աղյուսակում։

Խնդիր	Լուծում
Ո՞վ կարող է գրանցվել	Կարող եք գրանցվել ինքներդ, բայց ավելի հաճախ դա անում է դասարանը կամ ամբողջ դպրոցը
Օգտագործողի գործողությունները գրանցման ընթացքում	Կարդացեք հայտը լրացնելու հրահանգները, ներբեռնեք հայտի ձևը, տպեք այն, լրացրեք այն, սկանավորեք և ուղարկեք այն էլ. Էլկայք
Ժամանակն է ստանալ պատասխան կայքից:	1-3 օրվա ընթացքում դուք կստանաք պատասխան նամակ՝ մուտքագրմամբ և գաղտնաբառեր ստանալու հակիրճ հրահանգով
Եթե ​​գրանցման ժամանակ խնդիրներ ունեք:	Եթե ​​որևէ խնդիր ունեք գաղտնաբառեր ստանալու, թույլտվության կամ կայքի շահագործման հետ կապված, դուք պետք է ծանոթանաք օգնության հարմար համակարգին։
Եթե ​​օգնության սեղանը չի պատասխանում ձեր հարցին:	Եթե ​​ձեր հարցի պատասխանը չգտնվի, կարող եք այն հարցնել օգնության համակարգի հատուկ ձևի միջոցով կամ նամակ գրել StatGrad-ի պաշտոնական հասցեին։
Ինչպե՞ս ներբեռնել նյութեր:	Հաստատման աշխատանքների համար նյութեր (KIM և հաշվետվության ձև) ներբեռնելու համար անհրաժեշտ է մուտք գործել համակարգ՝ մուտքագրելով մուտքի և գաղտնաբառը ստացված հավաքածուից, այնուհետև բացել հրապարակումը։ ճիշտ աշխատանքընտրելով այն ժամանակացույցում
Ինչպե՞ս ներկայացնել հաշվետվություն:	Հաստատման աշխատանքների վերաբերյալ ավարտված հաշվետվություն ներկայացնելու համար պարզապես ներբեռնեք ստեղծված ֆայլը հաշվետվությունների ուղարկման էջում

«StatGrad»-ն աշխատում է տեղեկատվական եղանակով. Ռեսուրսը տեղեկատվություն է տրամադրում միայն իրական ուսանողներին և ուսուցիչներին:

StatGrad-ի նպատակներն ու խնդիրները

«StatGrad»-ը որոշակի առարկաների վերաբերյալ դպրոցականների գիտելիքների գնահատման առաջադեմ մեթոդ է։

Հիմնական խնդիրն է ստուգել երեխայի պատրաստակամությունը դպրոցական քննություններին և օգնել նրան հաղթահարել սխալները։

Համակարգի նպատակները.

1. Մշակել դասավանդման նոր մեթոդներ:
2. Հետևել ուսանողների առկա գիտելիքների որակին:
3. Բարձրացնել երեխաների պատասխանատվության զգացումը:
4. Օգնեք նախապատրաստվել քննություններին:
5. Օգնեք գնահատել որոշակի առարկայի դասավանդման մակարդակը:
6. Գտնել բացթողումներ դպրոցական ուսումնական պլանի պատրաստման մեջ:
7. Ամրապնդել միջառարկայական կապերը:

«StatGrad»-ը ոչ միայն գնահատում է գիտելիքները, այլեւ տալիս է առաջարկություններ, գտնում է թույլ կողմեր ​​կարգապահության դասավանդման որակի մեջ։

Ռեսուրսային նյութեր

Շատ առարկաներ առանցքային են որոշակի մասնագիտության կամ մասնագիտության մեջ: Օգտագործելով StatGrad համակարգը, դուք կարող եք ստանալ վերապատրաստման և ախտորոշիչ աշխատանքների տեքստեր հետևյալ թեմաներով.

• Մաթեմատիկա;
• ֆիզիկա;
• Կենսաբանություն;
• Ռուսաց լեզու;
• գրականություն;
• պատմություններ;
• սոցիալական ուսումնասիրություններում;
• քիմիա;
• ինֆորմատիկա;
• օտար լեզու;
• աշխարհագրություն.

Կայքի թեստերն օգտագործվում են ուսանողների նախապատրաստման խնդրահարույց ոլորտները բացահայտելու, վերջնական և միջանկյալ հսկողության այլ ձևերի համար:

Առավել պահանջված առարկաներ

Ինչպե՞ս է կատարվում թեստավորումը:

Թեստավորումը կենտրոնացված է ամբողջ երկրում:

• Ստանդարտ տեղական ժամանակ - 14:00 (բոլոր դասերի ավարտից հետո):
• Դուք ունեք 45 րոպե թեստերը լուծելու համար։
• Առաջադրանքների մեծ մասը պահանջում է միայն ճիշտ պատասխանի նշում՝ սահմանված նմուշի ձևի վրա պատկերակով: Ավելի քիչ հաճախ ստեղծագործական պատասխաններ են լինում: Այս դեպքում երեխան պետք է գրի մի քանի նախադասություն:

Ոչ ոք չի պարտավորեցնում մասնակցել համակարգին, թեստի արդյունքները չեն արտացոլվում վերջնական գնահատականներում և կյանքում լավ աշխատանքի հեռանկարում։

Այս վիդեո ձեռնարկը հստակ ցույց է տալիս, թե ինչպես շփվել StatGrad հրապարակումների հետ.