Kako Internet može pomoći u samoobrazovanju? Obrazovanje i samoobrazovanje. Poznavanje stranih jezika utiče na širinu vidika

Možete li pronaći barem jedan mali komadić zemlje na karti zemlje gdje do sada nema kompjutera i interneta? Oni su duboko ušli u današnje vrijeme. Neki koriste kompjuter za opuštanje, drugi za rad.

Možete učiti i uz pomoć interneta. Tehnologija pomaže u pronalaženju pravih informacija, složenim proračunima, ubrzavanju rješavanja zadataka itd. Danas na internetu možete naručiti rješavanje zadataka iz matematike, fizike, ekonomije i bilo kojeg drugog predmeta, pronaći ili naručiti pojam rad ili diplomu, ili studirati na daljinu. Nećemo opisivati ​​sve mogućnosti upotrebe računara u obrazovanju, ovo je golemo pitanje za jedan članak, ali ćemo se zadržati na obrazovni programi Oh.

Učenje uz podršku interneta i računara može, naravno, biti sve. Na prvom mjestu po popularnosti su strani jezici. Zaista, svaki dan nailazimo na internet sa najavama kurseva i predavanja na raznim stranim jezicima. Slični online kursevi veliki broj, ostaje samo odabrati prikladan oblik obrazovanja i možete početi učiti odabrani jezik.

Matematiku možete učiti i online. Posebno su popularni kursevi za pripremu ispita. Tamo će objasniti metode za rješavanje određenog problema i pitati zadaća i obaviće probni ispit na poslovima iz prethodnih godina. S višom matematikom stvari su gore, ali ako zakopate, možete pronaći neke zanimljive internetske resurse koji daju ideju kako riješiti zadatak iz matematičkog testa.

A čak i ako samo želite naučiti kuhati ili šivati, onda će vam Internet priskočiti u pomoć. Količina informacija predstavljenih na webu o ovim pitanjima je iscrpna. Sve što vam treba je vaša želja.

Nemoguće je ne složiti se da internet u naše vrijeme pruža neograničene mogućnosti.

Teritorijalne, starosne, rasne granice se brišu. Sada možete učiti bilo gdje na Zemlji sjedeći kod kuće ispred kompjuterskog monitora i studirati na vodećim svjetskim univerzitetima. Računar rešava problem dodatno obrazovanje i usavršavanje za zaposlene ljude koji nemaju dovoljno vremena da studiraju sa punim radnim vremenom. Studiranje uz pomoć individualnih programa daje pravo na odabir pogodnog mjesta i vremena. Takođe smanjuje troškove preseljenja u drugi grad (ili državu) i povezane troškove.

Sumirajući, vrijedno je napomenuti da ovih dana postoji mnogo mogućnosti za nastavak obrazovanja u najudobnijim uvjetima, samo ne trebate biti lijeni i iskoristiti ove mogućnosti.

Maxim Vlasov

samoobrazovanje

Svako pravo obrazovanje stiče se samo samoobrazovanjem.

Nikolaj Aleksandrovič Rubakin

Čini se da se svi slažu da obrazovanje igra prilično važnu ulogu u našim životima. Možemo imati različita mišljenja o tome šta tačno obrazovanje treba da bude, kako u pogledu ciljeva koje teži tako iu pogledu metoda kojima se oni postižu, ali se svi slažemo da nam je potrebno. Bez znanja, vještina i sposobnosti, veoma je teško snaći se u ovom životu. Međutim, što se tiče samoobrazovanja, mišljenje ljudi više nije tako jednoznačno, neko vidi potrebu za tim, a neko ne. Intuitivno, naravno, svi razumijemo da nam je potrebno samoobrazovanje, da se trebamo naučiti nečemu novom, da je to ispravno i korisno. Ali u isto vrijeme, prilično velik broj ljudi, sudeći po načinu života, vjeruje da može bez samoobrazovanja. Ali razmislimo, šta je uopće samoobrazovanje? I da li je zaista moguće bez toga?

Samoobrazovanje je stjecanje od strane osobe potrebnih znanja, vještina i sposobnosti sa svog stanovišta kroz samostalne studije van bilo koje obrazovne ustanove i bez pomoći nastavnika ili nastavnika. Iako je po mom mišljenju prisustvo nastavnika u samoobrazovanju sasvim prihvatljivo. Vjerujem da je glavno da čovjek sam želi nešto naučiti, nešto savladati, nešto naučiti. A kako će to učiniti, uz pomoć čega ili koga - nije toliko bitno. U svakom slučaju, inicijativa u ovom pitanju mora doći od same osobe - ona mora htjeti učiti, koristeći sve mogućnosti koje su mu za to dostupne.

Općenito, ako se dublje zagleda u proces samoobrazovanja, onda u njemu možete pronaći puno zanimljivih stvari koje su vezane za ljudske kvalitete, sposobnosti, želje i potrebe. To je sve o čemu ćemo pričati u ovom članku. Nakon što ga pročitate, vi ćete, dragi prijatelji, naučiti sve najvažnije stvari o samoobrazovanju koje, s moje tačke gledišta, morate znati o tome da biste to počeli raditi i radili kako treba.

Dakle, razmislimo još jednom o tome da li je zaista moguće bez samoobrazovanja u ovom životu, kako neki ljudi vjeruju? Naravno, možete se snaći, - u ovom životu možete bez mnogo toga ako želite. Pitanje je samo šta će to biti, ovaj vaš život, ako više volite da u njemu nemate tako važne stvari kao što je samoobrazovanje? Najvjerovatnije, ne najuspješniji i najzanimljiviji, jer bez novih znanja i bez mogućnosti korištenja, jednostavno ćete biti slabiji od onih koji znaju više od vas i čije je razmišljanje bolje razvijeno. A osim toga, zašto bez toga ako od čovjeka ne zahtijeva ništa posebno, osim možda njegovog vremena i određenih voljnih napora? Trošimo svoj novac na nešto slobodno vrijeme, na primjer, za istu zabavu. Zašto ga ne potrošiti na samoobrazovanje, jer je i učenje novih stvari vrlo zabavno i zanimljivo? Samo treba da osetite to interesovanje, tu radost, ovo zadovoljstvo u samoobrazovanju da biste se ozbiljno zainteresovali za to i postali ovisni o tome. A samoobrazovanje je neophodno jer znanje koje čovjek može steći studiranjem u školi, institutu, univerzitetu i drugim obrazovnim institucijama teško da će mu biti dovoljno u modernom svijetu koji se stalno mijenja. Zapravo, potreba za novim saznanjima postojala je i ranije, ali ne toliko akutna kao sada, jer se svijet mijenjao ne tako brzo kao danas.

Ali sa moje tačke gledišta, samoobrazovanju ne daje važnost čak ni potreba za novim znanjem, već elementarni ljudski interes i radoznalost. Razmislite, zar zaista niste zainteresirani da saznate više o ovom svijetu, otkrijete njegove tajne, pronađete nešto novo o čemu još ne znate, čak i bez ikakve praktične primjene stečenog znanja, već samo za sebe, da ispunite svoj unutrašnji svijet nove ideje o vanjskom svijetu? Tako je uzbudljivo! Znate, kažu da većina ljudi nije radoznala i lijena, pa ih ne zanima ništa osim onoga što je relevantno za njihove osnovne potrebe i ne teže ničemu novom. Ali ja ne mislim tako. Vjerujem da radoznalost, zbog raznih okolnosti u čovjeku, jednostavno može zaspati, zbog čega se spušta u određene granice kako bi se osjećao ugodno. Međutim, ako u čovjeku probudite njegov osjećaj radoznalosti, njegovu radoznalost, njegovu zainteresiranost za sve novo i nepoznato, tada će samoobrazovanje za njega postati jedan od smisla života. Sa nekima smo to već radili – izazivajući kod njih interes i radoznalost, nakon čega su radikalno promijenili svoje živote, počeli se aktivno baviti samoobrazovanjem i nečemu težiti. Često moram da radim sa ljudima u ovom pravcu. Stoga nemojte žuriti da date nedvosmislen odgovor na pitanje da li vam je potrebno samoobrazovanje ili ne. Pogledajmo bolje šta može dati osobi sa praktične tačke gledišta.

Obrazovanje i samoobrazovanje

Ali prvo, prijatelji, hajde da popričamo malo o tome kako se samoobrazovanje razlikuje od obrazovanja, od standardnog obrazovanja koje je većini nas poznato. Ovo je veoma važno, jer će odnos osobe prema sebi i svom životu zavisiti od razumevanja ove razlike. Dakle, obrazovanje je, prije svega, prenošenje znanja čovjeku uz pomoć nastavnika, kako bi ga naučio nečemu, što bi, po mišljenju nastavnika, učenik trebao znati. I tek tada je obrazovanje proces asimilacije stečenog znanja od strane osobe. Odnosno, vidite, u obrazovanju je prvo mjesto nastavnik koji na određeni način podučava druge ljude ili jednu osobu. Dok je u samoobrazovanju fokus na samom učeniku, odnosno onom koji nešto uči sam. U ovom slučaju, učenik je istovremeno i učenik i nastavnik i na njemu je cijela odgovornost za proces sticanja znanja. A to omogućava osobi da sama odluči šta će i kako učiti. Uopšte nije neophodno da se samoobrazovanje odvija isključivo bez nastavnika, bitno je ko upravlja tim procesom - učenik ili nastavnik.

Takođe treba napomenuti da obrazovanje često omogućava učeniku da stekne takva znanja koja mu možda nisu potrebna. Dok mu druga znanja, koja su mu u mnogo većoj mjeri potrebna, iz ovog ili onog razloga ne mogu biti data. Drugim riječima, u obrazovanju nije učenik taj koji postavlja pravila, već oni koji ga podučavaju. Nije tako loše, samo nije uvijek i nije dobro za sve. Stoga obično obrazovanje za osobu možda jednostavno nije dovoljno. Ili možda nije u skladu s njegovim ciljevima. Recimo državi su potrebni inženjeri i ona utiče na obrazovni sistem na način da proizvodi više inženjera za državu. Ali činjenica je da vi sami možda niste zainteresovani da budete inženjer, iz bilo kog razloga, možda ste zainteresovani da, recimo, postanete ekonomista ili pravnik, ili, na primer, psiholog, ali nikako, inženjer. Zato što se ne želite pripremati za tržište rada, ne treba vam posao! Želite sami da otvarate poslove, želite da radite za sebe, pa će vam možda trebati odgovarajuće obrazovanje. Ali istovremeno ste primorani da se prilagođavate postojećem modelu obrazovanja, pravilima koja funkcionišu u njemu, nastavnim metodama, materijalu za obuku, trenutnoj proveri znanja i tako dalje i tako dalje. A ako birate koga ćete studirati, a ko ne, danas, u principu, nije problem - ako ne želite da budete inženjeri, pobogu, možete studirati za koga hoćete tako što ćete se upisati u odgovarajuću obrazovnu ustanovu, onda se radi o nastavnim metodama, pa čak bih rekao i pravilima učenja, onda će ti biti mnogo teže da ih biraš. I općenito, kvalitet vašeg obrazovanja ne ovisi uvijek o vama.

Sjećam se kada sam studirao - postavljao sam dosta pitanja svojim nastavnicima i profesoru, kada se nisam slagao sa nečim ili sam samo želio nešto pojasniti. Ali obično sam, ako mogu tako reći, bio šutljiv i prisiljen da slušam i pamtim, a ne da razmišljam i rasuđujem, a kamoli da raspravljam. Nisu svi nastavnici to radili, ali ipak nisam bio zadovoljan takvim obrazovanjem u kojem je bilo nemoguće napraviti korak ulijevo ili udesno u rasuđivanju, bilo je nemoguće razgovarati o ovoj ili onoj temi iz pozicija kritike, osim toga, želeo sam da saznam više, hteo sam da saznam zašto je nešto uređeno tako kako jeste, a ne drugačije. Ali na kraju sam bio primoran da se ponašam na način koji je bio neophodan za moje nastavnike i nastavnike i za obrazovni sistem u celini. To je posebnost obrazovanja - vas uči, po programu koji je neko izradio, ono što je prije svega potrebno nekom drugom, a ne vama, uz malo ili nimalo vođenja računa o vašim interesima, željama i životni ciljevi.

Ali samoobrazovanje može biti za vas onako kako vi sami želite da ga vidite. Možete sami sebe da naučite šta god želite i na način na koji smatrate da je prikladan – koristeći različite izvore informacija, a ne one koje je neko odabrao u neku svrhu. Ovo je ogromna razlika između obrazovanja i samoobrazovanja. Samoobrazovanje se zasniva na slobodi izbora, a obrazovanje se uglavnom zasniva na potrebama društva za određenim specijalistima.

Ciljno samoobrazovanje

Ja, prijatelji, samoobrazovanje dijelim na ciljano i neciljano, ili, kako ja radije kažem u drugom slučaju, na slobodno samoobrazovanje. Slobodno samoobrazovanje Mislim na takvo samoobrazovanje, koje je oslobođeno ikakvih ciljeva, obaveza, svake potrebe da se nešto nauči za neku određenu svrhu, a izgrađeno je isključivo na interesu i radoznalosti. Ali ciljano samoobrazovanje uvijek je usmjereno na rješavanje određenog problema, zadatka. Odnosno, recimo da trebate unaprijediti svoje vještine ili naučiti nešto novo za posao, za neki posao, za neki zadatak - postavili ste sebi cilj da naučite nešto konkretno u određenom periodu. Na primjer, za rad sa strancima morate naučiti strani jezik - ili ga učite sami, uz pomoć knjiga, videa ili se upišete na posebne kurseve i na njima učite jezik. Najvažnije je da tačno znate zašto to radite i da imate određene rokove koje morate ispoštovati. Sa rokovima, naravno, nije sve tako jednostavno – ovdje nikada ne možete sto posto izračunati koliko će vam vremena trebati da nešto naučite kako treba, ali oni su važni za disciplinu, jer čovjek treba da se trudi da ih ispuni. Dalje ćemo poći od ova dva pristupa samoobrazovanju – od ciljanog i neciljanog samoobrazovanja.

Plan samoobrazovanja

Dakle, da biste uz pomoć samoobrazovanja postigli konkretan cilj - nešto naučili, a zatim na nešto primijeniti svoje znanje - morat ćete sastaviti detaljan plan samoobrazovanje i počnite raditi na tome. Da vidimo kakav bi trebao biti plan sa ciljanim samoobrazovanjem, dok neciljanom, odnosno besplatnom samoobrazovanju u principu nije potreban plan.

Ovdje nema ništa komplicirano - samo trebate odrediti konkretne ciljeve koje želite postići, zatim odabrati potreban obrazovni materijal i odrediti vrijeme u kojem ćete ga učiti. Pa, recimo, ako se odlučite za učenje stranog jezika, onda morate svaki dan odvojiti određeno vrijeme, na primjer, dva sata, i pridržavati se ovog rasporeda sve dok ne primijetite prave pozitivne rezultate svog učenja. Ako želite studirati psihologiju, onda morate razumjeti odakle početi proučavati je, koje knjige i drugi izvori informacija su najprikladniji za to, s kim možete razgovarati o tome da vam pomogne u snalaženju u ovom pitanju. Možete, naravno, početi čitati sve redom, ali ovo nije baš efikasan način učenja, a ponekad i štetan, jer će vam, prvo, trebati dosta vremena prije nego nešto shvatite i naučite, a drugo , moguće je da ćete zbog proučavanja svega po redu imati nered u glavi i jednostavno se zbuniti u stečenom znanju. Ipak, u svakom obrazovanju, pa i samoučenju, mora postojati neka vrsta sistema da se sva saznanja koja čovjek dobije uredno stanu u njegovu glavu i formiraju potpunu sliku onoga što uči, a ne da budu odvojeni. informacije, koje zapravo ništa ne objašnjavaju, a ponekad su i potpuno kontradiktorne. Takođe treba imati na umu da se, u zavisnosti od toga šta tačno želite da studirate, vaše samoobrazovanje može podeliti na teorijsko i praktično. U svakom slučaju, teoriju treba nastojati provjeriti praksom, kako ne bi imali pogrešnu predstavu o vlastitom obrazovanju.

Dakle, ponavljam, razvoj plana samoobrazovanja nije težak - samo trebate pronaći sve što je potrebno edukativni materijali- knjige, članci, video/audio materijali, također je moguće pronaći prave ljude koji vas mogu nečemu naučiti, a zatim početi aktivno učiti ono što vas zanima, prelazeći od jednostavnog ka složenom. Još jednom želim napomenuti da samoobrazovanje ne znači nužno samoobrazovanje od strane same osobe - on može pribjeći pomoći drugih ljudi, onih koji će mu postati učitelji, glavno je da inicijativa da se nešto nauči dolazi od njega, dakle, od učenika. Naravno, za ovaj ponekad težak zadatak potrebno je pronaći vrijeme, energiju, informacije, ljude. I, naravno, morate se opskrbiti i strpljenjem, uostalom, učenje nije lako, a podučavanje samog sebe je još teže, pogotovo ako to ranije niste radili. Ali dalje sopstveno iskustvo Mogu vam reći da kada to počnete da radite, a ubuduće će vam samoobrazovanje postati navika – učiti ćete ne samo iz nužde, već i iz želje. A sada hajde da pričamo o ovome.

Besplatno samoobrazovanje

Besplatno samoobrazovanje ne teži nekim konkretnim ciljevima i ne pridržava se određenih rokova u kojima čovjek treba nešto naučiti – zadovoljava našu radoznalost i omogućava nam da znanje steknemo, kako kažu, rezervno. Uz besplatno samoobrazovanje – uživamo u tome što učimo nešto novo, ne tjeramo se da učimo – želimo učiti, želimo mnogo razumjeti i sve znati. Tako ja razumijem ovaj proces u kojem čovjek, reklo bi se, uči radi samog učenja. Glavna stvar ovdje je, ponavljam, biti radoznao. Da težim novim znanjima. Baš kao i deca koja sve zanima, a žele da znaju o svemu - takav čovek treba da bude. Nažalost, za mnoge odrasle radoznalost, dobro, nije potpuno pobijena, ali barem tjerana negdje duboko. Stoga mnoge odrasle osobe malo zanimaju, ne znaju uživati ​​u sticanju novih znanja i vještina. Samo neki od njih nisu samo spremni, već žele, zaista žele da stalno uče. Ali nadam se da će ljudi nakon ovog članka još više imati tu želju.

Mislim, prijatelji, da je ipak primarna stvar čovjekova želja da uči, a onda i neka potreba za tim. Iako smo ti i ja svjesni da naše želje zavise od toga spoljašnje okruženje, od naših potreba, od uslova u kojima se svako od nas nalazi. Ipak, razlika između toga kada i sami želite nešto da naučite, samo zbog interesa, radi proširenja vidika ili poboljšanja života, i kada ste primorani ili prisiljeni na to, i dalje je značajna. U jednom slučaju razumijemo zašto se želimo obrazovati, jer to želimo, a u drugom nešto naučimo ne toliko za sebe koliko za druge. Nažalost, većina ljudi je navikla da uči za nekoga ili nešto – jer su tako naučeni. Na primjer, osoba može oponašati učenje radi diplome i drugog otpadnog papira, a ne baš učiti radi znanja. Nadalje, ova navika učenja radi nekoga, a ne radi sebe, tjera ljude da traže vanjski, a ne unutrašnji poticaj za učenje, za samoobrazovanje. Nećemo se sada baviti time zašto nas uče da učimo za nekoga, dijelom sam to već rekao gore, jednostavno ćemo zaključiti da se vrlo malo ljudi bavi samoobrazovanjem svojom voljom, a mnogo veći broj ljudi to rade iz nužde ili na drugi način, drugim riječima, pod utjecajem vanjskih faktora. Ipak, ako osoba sama podučava, nesumnjivo se bavi samoobrazovanjem. I to mu svakako koristi.

Samoobrazovanje je, prije svega, otvorenost za nova znanja, to je želja za dobijanjem tog novog znanja, to je ljubav prema znanju. Ova otvorenost, ta želja mnogima nedostaje. S jedne strane, ljudi su raspoređeni tako da samo pod pritiskom mogu učiniti mnogo, pa makar se radilo o nečemu što je za njih korisno. A samoobrazovanje svakako koristi svakoj osobi. Ali s druge strane, i naš obrazovni sistem često obeshrabruje ljude da sami nešto nauče, jer je to pogrešno, mislim, motiviše da se uči, tako da mnogi ljudi nešto nauče samo zahvaljujući vanjskim poticajima. Iako postoje izuzeci kada se ljudi podučavaju na način da kasnije i sami sa zadovoljstvom nauče nešto novo cijeli život. Čovjek mora biti naučen da posegne za znanjem - ovo je, mislim, najviše važan zadatak za obrazovanje. Ovdje svi privlače zadovoljstvo i zabava, a malo tko želi i može naučiti i uživati. Stoga, ako u djetinjstvu usadite u osobu interesovanje za učenje, onda je vjerovatno da će cijeli život učiti, stalno će se obrazovati, bez obzira na vanjske uvjete i poticaje.

Motivacija

Trebate li motivaciju za besplatno samoobrazovanje? Bez sumnje. Samo to treba da bude pretežno unutrašnja motivacija, da se čovek ne forsira, želeći da nauči nešto novo, već to radi sa strašću i posvećenošću. Šta se krije iza motivacije? Iza motivacije stoje emocije, a iza njih ili unutrašnji ili, što je mnogo češće, vanjski faktori. Nešto treba da uzbuđuje osobu, uzbuđuje, prianja, nervira. Često poteškoće u životu dovode do samoobrazovanja osobe, a ne radoznalosti, ne interesa. Ali istovremeno, baveći se samoobrazovanjem radi rješavanja svojih problema, osoba se može zaljubiti u ovaj posao, a potom i studirati ne više iz nužde, već iz interesa i iz zadovoljstva. Tako da ponekad težak život i razni problemi samo koriste ljudima. Uostalom, kada čovjeku život ide jako dobro, onda, naravno, može imati interes za učenjem ako je prilično radoznala i svrsishodna osoba, ali najčešće se ljudi u takvim slučajevima radije ne naprežu puno, ni psihički ni fizički. A sasvim je druga stvar kada čovjeku nešto u životu ne ide onako kako bi on želio, onda počne da se raspituje i traži nešto što mu može pomoći - informacije, znanje, ljudi koji mu mogu pomoći u nečemu nauče. Dakle, intrinzična motivacija uzrokovana štetnim vanjski faktori Ovo je veoma plodno tlo za samoobrazovanje.

Šta studirati?

Znanje je moć. A razmišljanje je sposobnost korištenja ove moći. To je moje uvjerenje. U naše vrijeme, kada mnoga znanja vrlo brzo zastarevaju, a još više znanja nije, recimo, nije kvalitetno ili iskreno štetno - osoba bez dobrog razmišljanja je kao brod bez kapetana - svako ga može nositi sa sobom, svako ga može izbaciti iz razuma, svako mu može nametnuti svoje gledište, dovesti ga u zabludu i tako dalje. Uvjerite se i sami koliko često ljudi donose odluke koje su im štetne, a koje spolja izgledaju prilično glupo. Ali mnoga korisna znanja su danas dostupna ljudima – internet, biblioteke, pa čak i pametni ljudi koji mnogo znaju i mogu mnogo naučiti – sve je to oko nas. Čini se - uzmi i koristi. Ali, nažalost, ne mogu svi iskoristiti ovu dobrotu. I ne samo zato što ljudi nemaju vremena za ovo, možete samo naći vremena, već zato što u oceanu informacija morate biti u mogućnosti navigirati. E sad, ako je ranije mnogo znanja bilo nedostupno, pa su neki ljudi koji su znali mnogo imali prednost u odnosu na druge koji su imali manje znanja, danas uspijevaju oni koji znaju raditi s informacijama. Dakle, razmišljanje treba razvijati – ono će vas učiniti jačim i prilagođenijim savremeni svet.

Pa, u vezi sa gore navedenim, ne mogu a da vam ne ponudim svoju uslugu u vidu programa za razvoj mišljenja. U posljednje vrijeme posvećujem veliku pažnju ovoj problematici, jer vjerujem da će se u budućnosti iznad svega cijeniti kvalitetno razmišljanje. Nije da razmišljanje ljudima prije nije bilo važno, samo će nam to u budućnosti postati jedina prednost u odnosu na sisteme umjetne inteligencije, koji nas polako istiskuju iz mnogih područja. Već danas neke kompjuterski programi ljudi mogu biti potpuno zamijenjeni, a u budućnosti će se uloga osobe u rješavanju raznih vrsta problema još više smanjiti. Ali nije samo to, već i naš odnos prema sebi. Mislim da neću pogriješiti ako pretpostavim da bi većina vas, dragi čitatelji, željela dobro razmisliti kako bi brzo i efikasno riješila svoje svakodnevne zadatke i izborila se sa raznim problemima koji se stalno javljaju u životu svakog čovjeka. Stoga su pametni ljudi oduvijek imali interes za razmišljanje, a posebno za načine njegovog razvoja. Međutim, ne ni pametni ljudi. Sve to razumijem i sam, kao što sam već rekao, pokazujem veliko interesovanje upravo za razmišljanje, za metode njegovog razvoja. I tako sam razvio poseban program i nastavljam ga razvijati i usavršavati, koji vam omogućava da razvijete razmišljanje na vrlo zanimljiv način - uz pomoć sposobnosti postavljanja pitanja i traženja odgovora na njih. S jedne strane, to nije novo, jer je čak i Sokrat svojevremeno došao do dna istine ili je pobijao uz pomoć dobro postavljenih pitanja, ali s druge strane, ja sam svoj program razvio na osnovu vlastite ideje. koja pitanja i kojim redosledom osoba treba da postavi da bi došla do znanja, misli, rešenja koja su mu potrebna ili da bi stvorila nova korisna znanja. Tako da imam pravo reći da moj program za razvoj mišljenja danas nema analoga. Zapravo, ako su ovi analozi bili, koja je onda svrha stvaranja nečeg sličnog. Biti papagaj je neugodno i često neisplativo.

I na kraju razgovora o samoobrazovanju, možda ću reći ono najvažnije - to treba da rade svi, uvijek i na bilo koji način. Vjerujem da dok učimo nešto novo, kao u djetinjstvu, kada nam je sve bilo zanimljivo, kada smo aktivno istraživali svijet oko sebe – mi, prijatelji, živimo. Nije bitno koliko imaš godina, gdje živiš, čime se baviš, koja interesovanja imaš - uči, obrazuj se, uči više novih stvari, komunicira sa pametnim ljudima od kojih možeš nešto naučiti i tako zadržati ljubav u sebi života koji nam nije toliko dug da sami sebi uskraćujemo ovu veliku sreću.

Cjeloživotno učenje postaje sve češća praksa u Rusiji. Istovremeno, bum globalnih obrazovnih online platformi Coursera, EdX ili Udacity, webinari, predavanja i online konsultacije, portali sa video snimcima formi predavanja u javno mnjenje pretpostavka da je ključni kanal za cjeloživotno učenje internet. Međutim, nije World Wide Web taj koji prednjači u samoobrazovanju, već tradicionalniji oblici nadogradnje znanja, otkrili su stručnjaci HSE Instituta za statistička istraživanja i ekonomiju znanja (ISSEK). Konstantin Fursov i Elena Chernovich u sklopu Monitoringa inovativnog ponašanja stanovništva 2013. godine

„Uprkos brzom razvoju interneta i njegovom prodoru u sve sfere života, ne može se reći da se u Rusiji smatra odlučujućim faktorom u razvoju samoobrazovanja“, naglasio je šef odjela za istraživanje efikasnosti. naučnih i tehničkih aktivnosti ISSEK-a Konstantin Fursov i mlađi istraživač Odsjeka za analitička istraživanja ISSEK-a Elena Chernovich. – U pozadini sve veće popularnosti novih načina sticanja znanja, dolazi do intenzivnog rasta tradicionalnih oblika koji nisu inferiorni u svojoj otvorenosti prema resursima globalna mreža". Javna predavanja, majstorski kursevi, seminari i radionice privlače sve širu publiku, ističu stručnjaci u članku "Trendovi u cjeloživotnom obrazovanju", objavljenom u časopisu "Akreditacija u obrazovanju".

O tome svjedoče rezultati Monitoringa inovativnog ponašanja stanovništva koje je krajem 2013. godine sprovela Viša ekonomska škola. Tokom studije, intervjuisano je 1.575 Rusa starosti od 16 do 74 godine.

Kontinuirano obrazovanje je shvaćeno kao formalno obrazovanje sa pohađanjem nastave obrazovne institucije, i dodatne, koje se realizuju van obaveznih obrazovnih programa. Posebna pažnja dat je samoobrazovanju, u kojem proširenje znanja nije praćeno službenom sertifikacijom.

Rusi su se počeli više baviti samoobrazovanjem

Nivo aktivnosti Rusa u kontinuiranom obrazovanju u 2013. godini je povećan. To se dogodilo, objašnjavaju stručnjaci, prvenstveno zbog rasta broja ispitanika koji se bave samoobrazovanjem: preko četvrtine - 25,6% - u 2013. godini prema 17,4% u 2006. (Sl. 1).

Strana iskustva pokazuju da je ovaj trend u velikoj mjeri rezultat sve veće informatizacije i internetizacije stanovništva. Što se tiče ruske prakse, istraživanje je pokazalo da se u 12% slučajeva sticanje novih znanja dogodilo korištenjem barem jedne od mogućnosti interneta, napominju autori članka. Ova brojka, na prvi pogled naizgled beznačajna, još uvijek izgleda vrlo solidno u odnosu na 2006. godinu, kada je takvih ispitanika bilo manje od 1%. „Ovo potvrđuje važnost ovakvog načina sticanja znanja, ali još uvek ne dokazuje tvrdnju o odlučujućoj ulozi interneta u razvoju celoživotnog obrazovanja“, komentarišu Konstantin Fursov i Elena Černovič.

Slika 1. Učešće ruskog stanovništva u formalnom, dodatnom i samoobrazovanju, kao procenat od broja ispitanika starosti 25-64 godine

Samoobrazovanje uz pomoć interneta ima različite oblike: od konsultacija na tematskim forumima do slušanja predavanja na mreži, daljinskih majstorskih tečajeva i učešća na webinarima, precizira se u članku. Offline samoobrazovanje uključuje slušanje ili gledanje edukativnih programa na radiju i TV-u, edukativne audio i video snimke, kao i učenje pod vodstvom mentora, trenera ili kolega na radnom mjestu.

Internet je glavni izvor znanja

Više od polovine Rusa koji redovno pristupaju Internetu (barem jednom mesečno) bira poznatije metode sticanja novih znanja u odnosu na Internet. Kao što se vidi na sl. 2,54% ispitanika je „glasalo” za nastavu isključivo van mreže.

“Uprkos rastućoj popularnosti elektronski obrasci obrazovanja, samo 9% stanovnika preferira samo internet”, naglašavaju stručnjaci ISSEK-a.

Istraživači su identifikovali i treću opciju, sugerišući neku vrstu "kompromisne" opcije - kombinaciju učenja na mreži i van mreže. Kao rezultat toga, izabralo ga je nešto više od trećine (37%) ispitanika.

Slika 2. Načini sticanja znanja, kao procenat korisnika interneta uključenih u praksu samoobrazovanja

Starija generacija je konzervativnija u samoobrazovanju

Podjela ispitanika u grupe po godinama radi upoređivanja njihovog učešća u različitim oblicima cjeloživotnog obrazovanja pokazala je da ispitanici starosti 24-34 i 35-44 biraju kako kombinovane oblike samoobrazovanja (14% i 11%) tako i čisto offline (18% i 16% slučajeva).

Starija generacija drži se konzervativnijih stavova i „glasa“ za tradicionalne oblike sticanja znanja.

Čini se da to daje još jedan argument u prilog odlučujućoj ulozi globalne mreže u širenju novih znanja, smatraju autori, jer mladi biraju internet. „Međutim, dobijeni podaci nam ne dozvoljavaju da tvrdimo da imamo posla sa kritičnom masom korisnika koji biraju oblike samoobrazovanja na daljinu“, naglašavaju Fursov i Černovič. Razlog može biti kako nedostatak potrebnih vještina za korištenje Interneta, tako i nepotpun pristup njemu svih segmenata stanovništva zemlje. Jasno je da je to još jedna prepreka širenju kontinuiranog obrazovanja.

Među ostalim preprekama samoobrazovanju su strani istraživači (na primjer, vidi: [ Longworth, 2003]) napominju mentalne (nedostatak kulture obrazovanja u porodici, negativno iskustvo učenja u djetinjstvu, niska motivacija), informativne (iskrivljenje ili nedostatak informacija o programima kontinuiranog obrazovanja), nedostatak pristupa kontinuiranom obrazovanju (zbog udaljenosti, za primjer) i nivo obrazovnih programa (nisu primjereni za određenu grupu učenika).

Internet je samo jedna od opcija u samoobrazovanju

Učestalost pristupa internetu u određenoj mjeri utiče na širenje prakse kombinovanog obrazovanja, naglašavaju istraživači. Tako među Rusima koji pribegavaju „kombinovanim“ oblicima samoobrazovanja, 81% ispitanika svakodnevno ide na internet. A među onima koji preferiraju obrazovanje van mreže, njih je 11% manje, odnosno 70%. Istovremeno, preciziraju istraživači, upotreba interneta je redovna praksa za obje publike.

Nivo kompjuterskih vještina i sposobnost korištenja resursa World Wide Weba u direktnoj su vezi sa širenjem kombinovanih oblika samoobrazovanja.

Na ruskom i međunarodnoj praksi postoje tri nivoa poznavanja rada na računaru – u zavisnosti od broja stečenih veština: visok (5-6 veština), srednji (3-4 veštine) i nizak (1-2 veštine). Podaci HSE Monitoringa pokazali su da više od polovine ispitanika (56%) uključenih u praksu kombinovanog samoobrazovanja ima dobre kompjuterske vještine.

Među onima koji biraju tradicionalne načine učenja, njih je manje od trećine - 31%. Drugim rečima, „što je viši nivo poznavanja računara, veća je verovatnoća da će osoba učestvovati u raznim oblicima onlajn edukacije“, naglašavaju autori članka.

Poznavanje stranih jezika utiče na širinu vidika

Poznavanje engleskog i drugih stranih jezika općenito povećava mogućnost širenja vidika, iako ne utječe primjetno na širenje kombiniranog samoobrazovanja, navodi se u članku.

Tako Rusi koji tečno govore barem jedan strani jezik (engleski, francuski, njemački ili španski) češće poboljšavaju svoje znanje (kombinovano ili van mreže) od ispitanika koji ne znaju jezike (69% prema 49%) .

Kontinuirana edukacija polako ali sigurno postaje osnovna potreba, napominju u zaključku autori rada. Istovremeno, ljudi sve više uče ne „za školu, već za život“, ne radi „kora“, već radi više uspješan rad i samoostvarenje. Uloga interneta, prema Konstantinu Fursovu i Eleni Černovič, je sljedeća: on „otvara još jedan prozor mogućnosti na tom putu“.