Sarcini: Să învețe cum să joci spectacole bazate pe basme familiare, folosind mijloace expresive: intonație, expresii faciale, gest.

Dezvoltați interesul pentru activitățile teatrale

costume: furnică, iepure de câmp, vrabie, fluture, șapcă de broască, salopetă și șapcă ciupercă

Decor: copaci și ciuperci falși, frunze de copac.

Personaje: Gazdă, ciupercă - adult, fluture, broască, furnică, iepuraș, vrăbie, vulpe - copii.

Sunete muzicale.

Conducere:În luncă, de-a lungul drumurilor

A crescut o ciupercă albă.

El nu este o simplă ciupercă -

Ne-a adus un basm cu tine.

Sunete muzicale. O ciupercă a crescut în pajiște.

Conducere: Toamnă. Ploaia devine din ce în ce mai puternică.

Furnica se grăbește spre ciupercă.

Furnica merge la ciupercă la muzică.

Furnică: Sunt aproape ud.

Mă voi ascunde repede sub ciupercă!

Conducere: Tocmai s-a ridicat sub ciupercă

Fluturele merge la ciupercă.

Fluture apare în muzică.

Fluture: Buna Buna Ant!

Ascunde-mă repede.

Nu mai pot zbura.

Furnică: Ei bine, bineînțeles că te ajut!

Ascunde, ascunde, grăbește-te!

Fluture și furnică stau împreună sub ciupercă.

Conducere: Vrabia umedă sare.

Vrabie: Voi, prieteni, lăsați-mă să plec.

Scuze, nu fugi.

Sunt complet, complet ud.

L-ai lăsat să treacă sub ciupercă.

Furnică:Și vei găsi un loc.

Fluture: Cel puțin suntem puțin înghesuiti.

Conducere: Trei dintre ele. Sunt prea strânși.

Șoarecele a alergat la Fungus.

Șoarecele aleargă pe muzică la Ciuperca

Mouse: Lasă-mă să intru sub ciupercă

M-am udat! Ajutor!

Furnică: Chiar dacă este greu pentru noi trei,

Te vom salva de ploaie.

Fluture: Ploaie, uite, e din ce în ce mai puternic!

Mouse: Ascunde-te, ascunde-te, Sparrow!

Sunete muzicale. Bunny apăru în poiană.

Conducere: Cine este ăla din pajiște?

Deci este un iepuraș gri!

Iepurașul(speriat):

Cine este acolo, cine este acolo sub Ciuperca?

Tu mă salvezi!

Fox mă urmărește

Ascunde, ajutor!

Furnică(referindu-se la Șoarece, Vrabie, Fluture):

Păcat de Iepure, s-a udat.

Toate: Ascunde-te repede sub ciupercă.

Prezentator:Și iată frumusețea roșie -

bârfă alergând – Vulpe.

Pe muzică, vulpea apare în poieniș. Ea caută în jur după Iepurele.

Vulpe: Cine stă acolo sub Ciupercă

M-ai recunoscut?

Răspunde repede

Ți-a fost dor de iepure?

Toate: Nu!

Vulpe: Timp mai bun nu pierde

Sunete muzicale.

Conducere: S-a terminat ploaia. Așadar

Distracție plăcută, oameni din pădure!

Toți eroii ies de sub Ciupercă.

Broasca sare la Ciupercă.

Broască: Qua-qua-qua!

Cum te-ai incadrat sub el?

Ghicește ce s-a întâmplat?

Toate: Ciuperca a crescut!

Vă mulțumim

Și spune „mulțumesc”!

Toți eroii se înclină în fața lui Fungus.

Ciupercă: Nu-mi mulțumi

Spune-ți „mulțumesc”.

Prietenia ta te-a salvat

Și la adăpost de ploaie!

Toți eroii dansează pe muzică veselă în jurul Ciupercii.

Pregătit de un educator de cea mai înaltă calificare
categoria Shevchenko Svetlana Nikolaevna.
MDOU nr. 33 „Nu mă uita” „Grădinița de tip compensator” a orașului Kaluga.

„Dramatizarea basmului de V. Suteev „Sub ciupercă”

în grupul de mijloc

Sarcini de program:

1. Pentru a-i învăța pe copii să dramatizeze cel mai simplu basm folosind teatrul de masă: combinați mișcarea și textul în roluri, dezvoltați un sentiment de parteneriat.

2. Continuați să predați mijloacele de expresivitate a vorbirii, dinamica replicilor în dialog.

3. Dezvoltați capacitatea de a înțelege ideea principală a unui basm, de a empatiza cu personajele. Să fie capabil să transmită diferitele stări și caractere ale personajelor folosind vorbirea intonațional-figurativă.

4. Să educi un „spectator adevărat” – să fii un spectator atent și binevoitor, să arăți cultură – să nu părăsești locul în timpul spectacolului, să răspunzi la ceea ce se întâmplă pe scenă, să răspunzi la apeluri și să mulțumești artiștilor.

Integrare zonele educaționale : "Citind fictiune”, „Muzică”, „Comunicare”, „Socializare”, „ Cultură fizică”, „Cunoaștere”.

Progresul lecției:

Educator:

Copii, uite ce am în mâinile mele?

Copii: Acesta este un ghem de ață.

Educatoare: Așa e, doar că aceasta nu este o simplă minge, ci una magică, ne va duce într-un basm. Să mergem cu toții împreună până unde se va rostogoli mingea. Copiii îl urmează pe profesor, sunt întâmpinați de Luntik.

Luntik: Salut baieti! M-ai recunoscut?

Copii: Am aflat că ești Luntik.

Luntik: Da, sunt eu. Ai intrat într-un basm. În basm, animalele, păsările, oamenii pot vorbi între ei și pot trăi în prietenie. Aici prietenia învinge magia rea. Și ce basme cunoașteți, copii? Răspunsurile copiilor.

Luntik: Și cum poți să faci cunoștință cu un basm? Răspunsurile copiilor: poți citi un basm într-o carte; poți viziona un basm cu desene animate; poți merge cu părinții tăi la un teatru de păpuși pentru copii; poți asculta un basm spus de mama sau bunica ta.

Luntik: Intră, nu fi timid, așează-te sub ciupercă. Eram acasă - pe Lună și aduceam noi basme în piept. Astăzi ne vom familiariza cu unul dintre ei, dar înainte de a începe basmul, trebuie să-i ghiciți eroii. Dacă ghiciți corect, atunci există un astfel de erou în piept.

1. Într-o poiană din apropierea pomilor de Crăciun

Casa este construită din ace.

Nu se vede în spatele ierbii,

Și are un milion de locuitori. (Despre furnici)

2. Deasupra florii flutură, dansează,

Fluturând un evantai cu model. (Fluture)

3. Ascuns sub podea,

frică de pisici. (Mouse)

4. Pui, Chirik! Sari la cereale.

Peck, nu fi timid.

Cine este aceasta? (Vrabie).

5. Urechi lungi, labe rapide.

Gri, nu un șoarece.

Cine e? (Iepurașul).

6. Coada este pufoasă,

blana aurie,

Trăiește în pădure

Fură găini în sat. (Vulpe)

7. Vara în mlaștină

O vei găsi.

broasca verde,

Cine e? (Broască)

8. Trișorul roșu s-a ascuns sub bradul de Crăciun.

Cel viclean așteaptă iepurele.

Care este numele ei? (Vulpe).

Luntik: Toți acești eroi provin dintr-un basm numit „Sub ciupercă” de Suteeva.

Educator: Luntik, și știm acest basm, îl citim.

Luntik: Oh, ce păcat, am vrut să-ți spun atât de multe.

Educatoare: Nu te supăra, Luntik, vom fi bucuroși să ascultăm din nou această poveste.

Luntik: Ei bine, atunci stai sub fabuloasa noastră ciupercă, ascultă un basm și amintește-ți ce sa întâmplat cu eroii noștri.

Povestiri expresive.

Cumva Furnica a prins o ploaie puternică.

Unde să te ascunzi?

Furnica a văzut o mică ciupercă în poiană, a alergat la ea și s-a ascuns sub pălărie.

Stând sub o ciupercă - așteptând ploaia.

Și ploaia este din ce în ce mai puternică...

Un fluture umed se târăște până la ciupercă:

Furnica, furnică, lasă-mă să intru sub ciupercă!

M-am udat - nu pot zbura!

Unde te voi duce? – spune furnica.

Mă încadrez cumva aici.

Nimic! În aglomerație, dar nu nebună.

Furnica a lăsat fluturele sub ciupercă.

Și ploaia se înrăutățește...

Mouse-ul trece pe lângă:

Lasă-mă să intru sub ciupercă!

Apa curge din mine.

Unde te ducem?

Nu e loc aici.

Mișcă-te puțin!

Și-au făcut loc - au lăsat șoarecele sub ciupercă.

Și ploaia continuă și nu se oprește...

Vrabia sare pe lângă ciupercă și strigă:

Pene umede, aripi obosite!

Lasă-mă să mă usuc sub ciupercă, relaxează-te, așteaptă ploaia!

Nu e loc aici.

Mutați-vă vă rog!

Mutat - Sparrow și-a găsit un loc.

Și apoi Iepurele a sărit afară în poiană, a văzut o ciupercă.

Ascunde, - strigă, - salvează!

Lisa mă urmărește!

Păcat de Iepure, spune Furnica.

Să mai împingem ceva.

Tocmai au ascuns Iepurele - Vulpea a venit în fugă.

Ai văzut un iepure? - întreabă.

Nu a vazut.

Lisa se apropie, adulmecă:

Nu acolo s-a ascuns?

Unde se poate ascunde?

Lisa flutură coada și plecă.

Până atunci, ploaia trecuse – a ieșit soarele. Toată lumea a ieșit de sub ciupercă - se bucură.

Furnica s-a gândit și a spus:

Cum așa? Anterior, era aglomerat pentru mine singur sub ciupercă, dar acum era loc pentru toți cinci!

Qua-ha-ha! Qua-ha-ha! cineva a râs.

Toată lumea se uita: o broască stă pe o șapcă de ciupercă și râde:

Eh, tu! ciuperca ceva...

Ea nu a spus asta și a fugit.

Toți s-au uitat la ciupercă și apoi au ghicit de ce la început era aglomerat sub ciupercă pentru unul, iar apoi a fost un loc pentru cinci.

ai ghicit?

Luntik: Ai ghicit de ce la început a fost aglomerat sub ciupercă și apoi toată lumea și-a găsit un loc?

Copii: Sub ploaie, ciuperca a crescut și a devenit mare.

Luntik: Da, ploua puternic, ciuperca a crescut, a devenit mare și era suficient spațiu pentru toate animalele sub ea.

Luntik: Ce eroi ai basmului îți amintești?

Cine a venit primul la ciupercă?

Copii: Îmi amintesc cum furnica a fost prima care a venit la ciupercă.

Luntik: Cine a venit la ciupercă mai târziu?

Copii: Apoi a venit fluturele.

Luntik: Cine poate cere o ciupercă, ca un fluture? Care este vocea fluturelui?

Copil: plângător, slab.

Luntik: Ce cuvinte a spus fluturele?

Copil: Furnica, Furnica, lasă-mă să intru sub ciupercă! M-am udat - nu pot zbura!

Luntik: Cine a venit mai târziu?

Copilul: Apoi a venit șoarecele.

Luntik: Cine poate cere o ciupercă, ca un șoarece? Care este vocea șoarecelui?

Luntik: Ce cuvinte spune șoarecele?

Copil: Lasă-mă să intru sub ciupercă! Apa curge din mine.

Luntik: Cine a venit mai târziu?

Copilul: Atunci a venit vrabia.

Luntik: Cine poate cere o ciupercă ca o vrabie? Cu ce ​​voce vorbește o vrabie?

Copil: Plânge și zice plângător: Penele sunt ude, aripile sunt obosite!Lasă-mă să mă usuc sub ciupercă, odihnește-te, așteaptă ploaia!

Copii: Atunci a venit iepurele.

Luntik: Cine poate cere o ciupercă ca un iepure? Ce spune iepurele?

Copil: Iepurele țipă, se sperie, se teme de vulpe.

Luntik: Ce țipă iepurele?

Copil: Ascunde, salvează! Lisa mă urmărește!

Luntik: Cine a venit după vrabia?

Copii: Atunci a venit vulpea.

Luntik: Cine poate întreba despre un iepure, ca o vulpe?

Copil: Ai văzut un iepure? Nu acolo s-a ascuns?

Luntik: Ce făcea broasca lângă ciupercă? Ce a spus ea? Cine își amintește?

Copii: Ea a râs și a spus: Kwa-ha-ha! Qua-ha-ha! Oh, tu... Și o ciupercă...

Luntik: Cine ți-a plăcut cel mai mult? De ce?

Copii: - Cel mai mult mi-a plăcut furnica. Pentru că este amabil, a lăsat pe toată lumea sub ciupercă. - Mie mi-a plăcut și furnica, îi era milă de toată lumea.

Luntik: Se pare că și în basmul nostru începe să plouă. Ce trist!

Educator: Cum îl putem înveseli pe Luntik? Și hai să ne jucăm!

Jocul se numește Rain.

Jocul „Ploaie”

Norul malefic s-a enervat Și a căzut o ploaie ușoară. Drop - unu, drop - doi Foarte încet la început. Și apoi, și apoi Toți fugiți, fugiți, fugiți! Ploaie, ploaie, trebuie să mergem acasă! Tunete, tunet, ca din tunuri Astăzi este sărbătoare pentru broaște. Un nor de ploaie trimite Și apa curge ca un zid. Unde te poți ascunde de ploaie? Luntik ne așteaptă sub ciupercă. Soarele a ieșit din spatele norilor Ne vom întinde mâinile spre soare.

Scuturând capul dintr-o parte în alta, „scuturând degetul”. Atingerea ritmică lentă a degetului pe palme. Alergarea în cerc cu accelerație. Mersul pe loc. Bat pumn peste pumn. Săritura în cerc. Mâinile în fața ta, palmele în sus și în jos Ridică din umeri, uită-te în jur. Ridică-ți mâinile în sus, înfățișează o șapcă de ciupercă deasupra capului tău. Ridicați mâinile în sus, depărtați-vă.

Luntik: Ei bine, ploaia s-a terminat în Țara noastră de Zâne. O, copii, ce văd eu, eroii noștri de basm s-au plictisit, vor să ne jucăm cu ei și să spunem un basm despre ei. Vreau să?

Luntik: Atunci hai să distribuim rolurile și vom juca un basm într-un teatru de masă.

Luntik: Copii, cine va juca rolul unei furnici într-un basm?

Luntik: Ce acțiuni vei face pentru furnică?

Copil: Voi alerga repede ca să nu mă ude ploaia.

Luntik: Copii, cine va juca rolul unui fluture într-un basm?

Luntik: Și ce acțiuni vei face pentru un fluture?

Copil: Mă voi târî sub ciupercă.

Luntik: Copii, cine va juca rolul unui șoarece într-un basm?

Luntik: Și ce acțiuni vei face cu mouse-ul?

Copil: Voi alerga.

Luntik: Cine va juca rolul unei vrabii într-un basm?

Luntik: Ce vei face pentru o vrabie dintr-un basm?

Copil: Voi sări și voi plânge.

Luntik: Cine va juca rolul unui iepure într-un basm?

Luntik: Și ce acțiuni vei face pentru un iepure?

Copil: Voi sări repede.

Luntik: Cine va juca rolul unei vulpi într-un basm?

Luntik: Ce ai de gând să faci, vulpe?

Copil: Mă apropii, adulmec și întreb: Ai văzut iepurele? Nu acolo s-a ascuns?

Luntik: Cine vrea să joace rolul unei broaște?

Luntik: Ce face o broasca intr-un basm?

Copil: Stătea pe o ciupercă, apoi a plecat.

Luntik: Voi începe să spun un basm, iar tu continuă.

Dramatizare basm.

Luntik: Bravo, băieți, basm bun a spus, mi-a plăcut foarte mult! Si tu?

Ajută-mă să adun eroi de basmîntr-o cutie magică.

Copiii adaugă atribute teatrale.

Educator: Băieți, este timpul să ne luăm rămas bun de la basm și să ne întoarcem la Grădiniţă. Încercați să spuneți această poveste mamei, tatălui, bunicii, bunicului, fraților și surorilor mai mici acasă.

Educatoare: Luntik, la revedere, e timpul să ne întoarcem.

Luntik: Vino să vizitezi din nou basmul, o să mă bucur să te văd. Și cu siguranță voi spune un nou basm.

Scenarii de vacanță pentru copiii de la grădiniță

Scenariul piesei pentru copii bazată pe basmul de V. Suteev „Sub ciupercă”

Malaya Victoria Aleksandrovna, șef al MDOU nr. 81, Krasnoyarsk

Decorarea holului: se aude muzica de padure, ploaie. În mijloc este o ciupercă. O furnică intră în scenă

Furnică: Ploaia m-a pus pe drum

Trebuie să găsesc un acoperiș.

Labele sunt deja umede

Mă voi gândi la o oprire.

Furnica se apropie de ciupercă.

Furnică: Mă voi ascunde aici sub o ciupercă

Incalzeste-te si spala-te.

Un fluture zboară pe lângă o ciupercă.

Fluture: Dulce, dulce furnică.

Ai milă de mine.

Aripile mele sunt umede

Nu zbor, uite.

Furnică: Da, unde stai aici.

Nu am unde să stau.

Fluture: Nu voi ocupa mult spațiu.

Furnică: O.K. Intra. Accept.

Un șoarece trece pe lângă ciupercă.

Mouse: Pot să mă ascund aici cu tine?

Nu am unde să mă ascund de ploaie.

Furnică: Nu e loc aici. Tu vezi.

Mouse:În aglomerație, dar nu nebună.

Fluture: Bine, ascunde-te repede.

Ei bine, nu-ți fie frică, fii curajos.

O vrabie zboară, stă pe o creangă.

Vrabie: Sunt tot frig și obosit.

Fluture: Parcă a căzut de pe ramură.

Mouse: Ne putem da drumul, furnică?

Fluture: Să ai milă de vrabie.

Mouse: Ne vom ridica puțin.

Lăsați-l pe acest mic să se usuce.

Furnică: Vrăbiia vine repede

Aici vei fi cald.

Un iepure aleargă pe lângă ciupercă. Înspăimântat se ascunde în spatele unui copac.

Iepure de câmp: Ajutor! Există o vulpe!

Am nevoie de unde să mă ascund!

Furnică:Îmi pare rău pentru iepure.

Fluture: Există suficient spațiu pentru noi toți.

Mouse: Ascunde-ne curând, oblic

Să ne ocupăm de vulpe.

Vulpea se potrivește.

Vulpe: Ai văzut un iepure aici?

Furnică: Nu. La urma urmei, ai alergat după el.

Vulpe (ocolește ciuperca): Poate l-au ascuns?

Mouse: Nu este suficient spațiu fără el.

Vulpe: Uf. A fugit din nou cu coasa

Mi-e din nou foame să dorm.

Vulpea pleacă. Fluture iese de sub ciupercă.

Fluture: Uite, nu este ploaie

Ieșiți, prieteni!

Prietenii dansează

Furnică: Cum am obținut suficient spațiu?

Unul era strâns.

Apare o broasca (papusa).

Broască: Kwa, uită-te la ciupercă.

El a crescut și îți este frică.

Broasca se ascunde.

Furnică: Ciuperca a devenit cu adevărat mai mare.

Fluture: Ne-a adus pe toți împreună.

Mouse: Vom fi prieteni acum.

Iepure de câmp: Să trăim într-o lume a prieteniei.

Furnică: Când vine prietenia

Toți eroii: Strâns împreună nu se întâmplă!

Cântecul prietenilor.

Joc - dramatizare bazată pe basmul de V. Suteev „Sub ciupercă” (grupa mijlocie).

Ţintă: să-i învețe pe copii să dramatizeze un basm, imitând mișcările animalelor, să dezvolte expresivitatea vorbirii, să determine episoadele cele mai prietenoase, să evalueze acțiunile eroilor. Pentru a oferi copiilor posibilitatea de a îmbunătăți vorbirea dramatică colocvială, de a afișa relații emoționale în vorbire - sună, uneori vesel, alteori trist, alteori jalnic, în funcție de situația în care se află personajele. Educați la copii relații de prietenie, calități morale(bunătate, simpatie, politețe) pentru a dezvolta calități sociale și comunicative.

Lucru de vocabular: îmbogățiți discursul cu cuvinte de definiție (îndrăzneț, amabil, rapid, agil, agil), completați vocabularul (ploaia se revarsă, așteaptă ploaia, se potrivește, apa curge într-un pârâu, în condiții înghesuite, dar nu jignit).

Muncă preliminară: adu o carte cu basme în colțul cărților

V. Suteeva „sub ciupercă”, examinând ilustrațiile, cunoașterea conținutului, modelarea și aplicarea „Ciuperca mare și mică”.

Material: elemente de costume, modele de ciupercă mare și mică, o înregistrare audio cu redare de ploaie.

Sistemul de introducere treptată a elementelor de dramatizare:

DAR) Cunoașterea conținutului poveștii;

B) Conversație de conținut;

LA) Cum începe basmul?

G) Pe cine iti place cel mai mult din poveste?

D) De ce furnică bună? (a pus pe toți sub ciupercă și s-a ascuns de ploaie?).

E) Cum era Lisa? (viclean).

eu) Ce poți spune despre Butterfly? (udă, fără apărare).

ȘI) Ce iepuraș? (mic, laș).

H) Ce sunt șoarecele și vrăbiile? (rapid, agil).

ȘI) Și ce poți spune despre Broasca, cum este ea? (vesel, rapid).

LA) De ce a fost aglomerat pentru o furnică sub ciupercă la început și apoi a fost un loc pentru cinci dintre ei? Ghici!

L) Ce cuvinte încheie povestea?

M) Ce este acest basm? (interesant, amabil).

Jucând roluri:

- educator (lider și ciupercă);

Furnică;

Fluture;

Mouse;

Vrabie;

iepuraș;

Vulpe;

Broască;

2. Povestirea unui basm folosind un flannelgraph și figuri (pentru a-i ajuta pe copii să-și amintească intriga și succesiunea acesteia, pentru a arăta activitatea de vorbire).

3. Povestirea rolului povestirii.

4. Joc teatral – dramatizare: Să jucăm un basm și să-l vizităm împreună (distribuim roluri).

Educator (lider):

Într-o zi, Furnica a prins o ploaie puternică. Unde să te ascunzi? Furnica a văzut o mică ciupercă în poiană, a alergat la ea și s-a ascuns sub pălărie. El stă sub o ciupercă - ploaia așteaptă, iar ploaia devine din ce în ce mai puternică. Un Fluture umed se târăște spre ciupercă: Furnica, Furnica, lasă-mă sub ciupercă! M-am udat - nu pot zbura!

Furnică: Unde o să te las să intri - sunt singurul aici care se potrivește ca un lipici. Nimic, în locuri înguste, dar nu jignit.

Educator: lăsați-o pe Furnica Fluture sub ciupercă și ploaia este și mai puternică... Șoarecele trece pe lângă.

Mouse: Lasă-mă să intru sub ciupercă, apa curge din mine într-un pârâu.

Furnică: Unde te ducem? Nu e loc aici.

Mouse: Mișcă-te puțin!

Educator: Au făcut loc - au lăsat șoarecele sub ciupercă, iar ploaia continuă să curgă și nu se oprește ...

O vrabie sare pe lângă ciupercă și plânge.

Vrabie: Penele mele sunt ude, aripile sunt obosite. Lasă-mă să mă usuc sub ciupercă, să mă odihnesc, să aștepți ploaia.

Furnică: Nu este loc aici!

Vrabie: Mutați-vă vă rog!

Furnică: O.K.

Educator: Mutat - Sparrow și-a găsit un loc. Și apoi Iepurele a sărit afară în poiană, a văzut o ciupercă.

Iepure de câmp: Ascunde - salvează! Lisa mă urmărește!

Furnică: Păcat pentru Hare, să mai facem loc.

Educator: Lisa s-a apropiat și a adulmecat.

Vulpe: Nu acolo s-a ascuns?

Furnică: Unde să se ascundă?

Educator: Vulpea flutură din coadă și plecă. Până atunci, ploaia trecuse și soarele ieșise. Toată lumea a ieșit de sub ciupercă și se bucură. (Cântec cu mișcări). Ploaia, ploaia s-a oprit, soarele a strălucit, toți au devenit veseli în poiană. Furnica s-a gândit și a spus: Cum e? Anterior, era aglomerat pentru mine singur sub ciupercă, dar acum era loc pentru toți cinci!

Broască: Qua-ha-ha! Qua-ha-ha!

Educator: Toată lumea a văzut că o broască stătea pe o pălărie de ciupercă și râdea.

Broască: Oh tu! Ciupercă - apoi... Nu am terminat-o și am plecat în galop.

Educator: Toți s-au uitat la ciupercă și apoi au ghicit de ce la început era aglomerat sub ciupercă pentru unul, iar apoi a fost un loc pentru cinci. ai ghicit?

Exercițiu de joc „Cercul prieteniei” (la acompaniamentul muzical „Ce frumoasă este lumea asta”)

Compilat și condus mai întâi de educator categoria de calificare Yu.O. Karpekin. Novosibirsk MKDOUd\s 430.

Rezumatul activităților teatrale

în grupul de mijloc

Subiect: „Montarea basmului de V. Suteev „Sub ciupercă””

Ţintă: Dezvoltarea abilităților creative prin intermediul activităților teatrale.

Sarcini:

1. Introduceți copiii într-un nou tip de teatru - mănușă. Învățați copiii să acționeze

cel mai simplu basm folosind teatrul de mănuși; combinați în rolul de mișcare și text,

dezvoltarea sentimentului de parteneriat;

2. Continuați să dezvoltați capacitatea copiilor de a construi o linie de comportament într-un rol folosind

păpușă cu mănușă; continuă să-i înveți pe copii să folosească adjective în vorbire.

3. Repetați culorile cu copiii, continuați să vă dezvoltați abilitățile motorii fine, artistice

abilități la copii.

4. Dezvoltați capacitatea de a înțelege ideea principală a unui basm, de a empatiza cu personajele.

5. Cultivați prietenii.

Integrarea zonelor educaționale : „Dezvoltare socială și comunicativă”, „ dezvoltare cognitiva», « Dezvoltarea vorbirii”, „Cultură fizică”, „Dezvoltare artistică și estetică”.

munca de vocabular : cuvânt nou „Mănușă” (teatru);

muncă preliminară : citirea și jocul de basme de V. Suteev, cunoașterea tipurilor de teatre, jocuri cu teatre.

suport material .

Mingi de ață pentru fiecare copil;

Teatrul de mănușă al basmului „Sub ciupercă”;

Coșuri (pentru mingi și surpriză)

Flori - perne de scaun pentru copii;

Progresul lecției:

1. Introducere

Educator: Buna baieti! Veniți cu toții aici. Să ne salutăm oaspeții și să le oferim zâmbetele noastre și bună dispoziție. Băieți, astăzi vom pleca într-o călătorie magică prin Țara basmelor. Iar prima noastră oprire este o poiană minunată, lângă care am ajuns. Uită-te la poiană stă cineva. Cine e?

Copii: pisică

îngrijitor: Foarte corect, doar mie mi se pare că pisica este tristă. Să aflăm ce s-a întâmplat cu pisica, în timp ce tu te așezi pe flori minunate, iar eu o voi întreba pe pisica ce s-a întâmplat cu el.

(În timp ce copiii sunt așezați în flori, mă prefac că ascult pisica)

Educator: Băieți, pisica a spus că îi place să se joace cu bile de ață, dar în timp ce se juca, firele s-au desfăcut și s-au încurcat și acum este foarte incomod să se joace cu bile. Să ajutăm băieții pisica și să rostogolim mingile pentru el? (Oferă mingi copiilor și ia o minge pentru tine). Pentru a înfășura mingea, trebuie să luăm mingea într-o mână, iar cu cealaltă mână înfășurăm firul în jurul mingii. S-a întâmplat? Bine făcut!

Spune-mi, ce culoare au bilele tale? Să numim pe rând ce culoare au bilele și după ce spunem ce culoare are mingea, o punem într-un coș, spunem doar răspuns complet, voi începe:

Am o minge albă. Si tu, …….? (Au pus mingile în coș)

Educator: Uite, băieți, pisica noastră este înveselită și ne mulțumește pentru ajutor. Ei bine, este timpul să mergem mai departe într-o călătorie prin Țara Basmelor, acum vom trece peste denivelările din mlaștină, vom păși cu grijă și nu vă grăbiți, altfel puteți intra într-o mlaștină mlăștinoasă și rămâneți acolo mult timp. . (Treci peste denivelări și mergi la colibă ​​de pădure).

îngrijitor: Oh, băieți, coliba stă în picioare. OMS? OMS? Locuiește într-o colibă? (bat, șoarecele se uită)

mouse: Buna baieti!

Copii: Buna ziua. Iau pe nesimțite șoarecele în mâini

2. Corpul principal

Educator: Cu ce ​​articol vestimentar arată Mouse - o jucărie? (manusi sau manusi). Corect. Dacă ne punem un șoarece pe mână, atunci șoarecele nostru va prinde viață. Uite aici (mi-am pus o jucarie pe mana si ma joc putin cu copiii si cu un soricel. Soarecele nostru a venit la noi de la teatru si un asemenea teatru se numeste Mănușă. De ce crezi că teatrul a fost numit așa? (răspunsurile copiilor)

îngrijitor: Așa e, pentru că păpușile din acest teatru prind viață doar atunci când sunt puse pe mână, ca o mănușă sau o mănușă. (Întoarce mouse-ul în liniște în casă)

îngrijitor: Ce alte teatre mai cunoști? Mouse-ul vă va arăta imagini și le veți denumi. Poziționați-vă astfel încât să puteți vedea atât mouse-ul, cât și ecranul televizorului. (Deget, flannelgraph, desktop, teatru de umbre). Cu ce ​​basme ești familiarizat?

Răspunsuri copii.

Educator: Cum poți să faci cunoștință cu un basm?

mouse:

Băieți, vă place să rezolvați ghicitori? (Da) . Acum voi verifica cum ghiciți ghicitorii, dacă ghiciți corect, ghici-răspunsul va apărea pe ecran.

1. Într-o poiană din apropierea pomilor de Crăciun

Casa este construită din ace.

Nu se vede în spatele ierbii,

Și are un milion de locuitori. (Despre furnici)

2. Deasupra florii flutură, dansează,

Fluturând un evantai cu model. (Fluture)

3. Ascuns sub podea,

frică de pisici. (Mouse)

4. Pui, Chirik! Sari la cereale.

Peck, nu fi timid.

Cine este aceasta? (Vrabie).

5. Urechi lungi, labe rapide.

Gri, nu un șoarece.

Cine e? (Iepurașul).

6. Coada este pufoasă,

blana aurie,

Trăiește în pădure

Fură găini în sat. (Vulpe)

7. Vara în mlaștină

O vei găsi.

broasca verde,

Cine e? (Broască)

Educator: Băieți, ați făcut o treabă excelentă cu ghicitori, dar ce părere aveți, din ce basm au venit toți acești eroi la noi? Avem un indiciu pe ecran, aruncați o privire.

Copii: Toate aceste personaje provin dintr-un basm numit „Sub ciupercă” de Vladimir Suteev.

Educator: Mouse, și știm acest basm, îl citim.

Mouse: O, ce păcat, am vrut să-ți spun atât de multe. Vorbește atât de bine despre ploaie.

Educator: Băieți, hai să ne jucăm puțin cu voi și să spunem șoarecelui despre ploaie.

FizminutkaJocul se numește Rain.

Norul malefic s-a enervat Și a căzut o ploaie ușoară. Drop - unu, drop - doi Foarte încet la început. Și apoi, și apoi Toți fugiți, fugiți, fugiți! Ploaie, ploaie, trebuie să mergem acasă! Tunete, tunet, ca din tunuri Astăzi este sărbătoare pentru broaște. Un nor de ploaie trimite Și apa curge ca un zid. Unde te poți ascunde de ploaie? Șoarecele ne așteaptă sub ciupercă. Soarele a ieșit din spatele norilor Ne vom întinde mâinile spre soare.

Scuturând capul dintr-o parte în alta, „scuturând degetul”. Atingerea ritmică lentă a degetului pe palme. Alergarea în cerc cu accelerație. Mersul pe loc. Bat pumn peste pumn. Săritura în cerc. Mâinile în fața ta, palmele în sus și în jos Ridică din umeri, uită-te în jur. Ridică-ți mâinile în sus, înfățișează o șapcă de ciupercă deasupra capului tău. Ridicați mâinile în sus, depărtați-vă.

Educator: Băieți, uitați ce luminiș frumos ne așteaptă pe voi și pe mine și ciuperca crește pe ea. Intră, nu fi timid, așează-te sub ciupercă. Ți-am pregătit un cufăr magic în care se ascund basmele, iar astăzi îți vom spune și îți vom arăta, Mouse, și ție, dragi oaspeți, unul dintre ei.

3. Punerea în scenă a unui basm.

Copiii așteptau povestea

Copiii au chemat basmul să-l viziteze,

Basmul a sosit deja

Povestea vă așteaptă, copii.

(Eu împart păpuși cu mănuși.)

Cumva Furnica a prins o ploaie puternică.

Unde să te ascunzi?

Furnica a văzut o mică ciupercă în poiană, a alergat la ea și s-a ascuns sub pălărie.

Stând sub o ciupercă - așteptând ploaia.

Și ploaia este din ce în ce mai puternică...

Un fluture umed se târăște până la ciupercă:

Furnica, furnică, lasă-mă să intru sub ciupercă!

M-am udat - nu pot zbura!

Unde te voi duce? – spune furnica.

Mă încadrez cumva aici.

Nimic! În aglomerație, dar nu nebună.

Furnica a lăsat fluturele sub ciupercă.

Și ploaia se înrăutățește...

Mouse-ul trece pe lângă:

Lasă-mă să intru sub ciupercă!

Apa curge din mine.

Unde te ducem?

Nu e loc aici.

Mișcă-te puțin!

Și-au făcut loc - au lăsat șoarecele sub ciupercă.

Și ploaia continuă și nu se oprește...

Vrabia sare pe lângă ciupercă și strigă:

Pene umede, aripi obosite!

Lasă-mă să mă usuc sub ciupercă, relaxează-te, așteaptă ploaia!

Nu e loc aici.

Mutați-vă vă rog!

Mutat - Sparrow și-a găsit un loc.

Și apoi Iepurele a sărit afară în poiană, a văzut o ciupercă.

Ascunde, - strigă, - salvează!

Lisa mă urmărește!

Păcat de Iepure, spune Furnica.

Să mai împingem ceva.

Tocmai au ascuns Iepurele - Vulpea a venit în fugă.

Ai văzut un iepure? - întreabă.

Nu a vazut.

Lisa se apropie, adulmecă:

Nu acolo s-a ascuns?

Unde se poate ascunde?

Lisa flutură coada și plecă.

Până atunci, ploaia trecuse – a ieșit soarele. Toată lumea a ieșit de sub ciupercă - se bucură.

Furnica s-a gândit și a spus:

Cum așa? Anterior, era aglomerat pentru mine singur sub ciupercă, dar acum era loc pentru toți cinci!

Qua-ha-ha! Qua-ha-ha! cineva a râs.

Toată lumea se uita: o broască stă pe o șapcă de ciupercă și râde:

Eh, tu! ciuperca ceva...

Ea nu a spus asta și a fugit.

Toți s-au uitat la ciupercă și apoi au ghicit de ce la început era aglomerat sub ciupercă pentru unul, iar apoi a fost un loc pentru cinci.

ai ghicit?

Ai ghicit de ce la început era aglomerat sub ciupercă pentru unul, apoi a fost un loc pentru toată lumea?

Copii: Sub ploaie, ciuperca a crescut și a devenit mare.

Băieții erau artiști,

Și voi, băieți, ați arătat un basm.

Artiști, public - toată lumea era bună,

Să ne mângâim unul pe celălalt din suflet.

Mouse: Bravo baieti, au spus o poveste buna, mi-a placut foarte mult!

4. Reflecție

Educator:

Ce ți-a plăcut la lecția noastră?

Si tu ….?

Și ce ți-a plăcut cel mai mult?

Pe cine ne-am întâlnit în Țara Basmelor?

Și cum am ajutat pisica din pajiștea cu flori?

Pe cine ai mai întâlnit în Țara Basmelor?

Și din ce teatru a venit Șoarecele la noi?

Ce alte teatre mai cunoaștem?

Bine făcut. Băieți, este timpul să ne luăm rămas bun de la basm și să ne întoarcem la grădiniță. Încercați să spuneți această poveste mamei, tatălui, bunicii, bunicului, fraților și surorilor mai mici acasă.

Mouse: Ce păcat... Ca să vă amintiți de mine, v-am pregătit o surpriză. Vino să vizitezi basmul, o să mă bucur să te văd. Și asigurați-vă că spuneți o nouă poveste. (Împărțim copiilor delicii și cărți de colorat pentru basmul „Sub ciupercă” în numele șoricelului

Educator: Să ne luăm rămas bun de la Mouse și de la oaspeții noștri și să le facem semn cu mâna.

Introspecţie

lectii de teatru

„Montarea basmului de V. Suteev „Sub ciupercă”

Ca mijloc de a-i motiva pe copii să se joace, am folosit o jucărie mănușă Soarece și o pisicuță de jucărie. Acest lucru mi-a permis nu numai să trezesc interesul pentru activitatea viitoare, ci și să-l mențin pe tot parcursul lecției. Tehnicile de joc nu numai că i-au distrat pe copii, ci au oferit activitate emoțională și, în același timp, au ajutat la obținerea rezultatelor de dezvoltare și educaționale ale activității.

Ea a folosit situații problematice: s-a adresat copiilor cu o cerere de a-l ajuta pe Kotik cu glomeruli și a determinat ce culoare au. Am folosit tehnologiile informației și comunicării, care au făcut posibilă transmiterea cât mai completă a stării emoționale a personajului copiilor. Utilizarea vizibilității, inclusiv a modernului (pe ecran au apărut răspunsurile la ghicitori, vederile teatrelor). Amplasarea atentă a echipamentelor, diversitatea acestuia, schimbarea activităților - toate acestea au menținut interesul și au prevenit oboseala, au dezvoltat abilitățile de comunicare.

Pentru o mai bună asimilare a materialului programului, m-am gândit la designul și atributele jocului, amenajându-le cel mai convenabil pentru copii. Aceasta este o poiană de flori, denivelări în mlaștină, casa șoricelului, o poiană cu ciupercă;

Copiii se mișcau constant în spațiul camerei;

Pentru dezvoltarea gândirii figurative și a imaginației s-a folosit acompaniamentul muzical: intrarea în sală, deplasarea prin încăpere a fost acompaniată de muzică și i-a amuzat pe copii, a ajutat la crearea unei atmosfere relaxate, de încredere; Structura lecției a inclus mai multe blocuri de sarcini și anume:

Partea introductivă, în care l-am ajutat pe Kotik cu mingi;

Partea principală, unde ne-am familiarizat cu un nou tip de teatru;

Montare de basm, unde am prezentat un basm;

Partea finală (Reflecție).

În cadrul cursului au fost utilizate următoarele metode:

Metodele verbale au fost folosite în mod repetat:

Când creați o motivație de joc „Călătorie magică în Țara zânelor”;

Conversație cu copiii și o poveste despre noul teatru.

În clipa următoare au fost folosite metode vizuale: arătarea fotografiilor cu vederi de teatru, ghicitori. Aceasta metoda s-a adresat copiilor care percep informații cu ajutorul analizatorilor vizuali.

Metode practice: înfășurarea mingilor de ață, dramatizarea unui basm

O metodă de evaluare a acțiunilor altor copii.

La lecție s-au folosit și metode de stimulare, rezultatul a fost rezumat după fiecare parte a lecției, sub formă de aprobare, laudă.

Tehnici folosite

Pentru a atrage și focaliza atenția copiilor s-a folosit tehnica „Acompaniament muzical” (s-au cântat fragmente de melodii);

Recepție de asigurare a emoționalității, interesului copiilor: folosirea personajelor, cererile copiilor „zâmbesc unii altora”, „mulțumesc cu aplauze”;

Recepția activării gândirii independente a copiilor: crearea de situații problematice.

Asistența individuală a fost oferită doar copiilor aflați în nevoie.

Durata lecției este de 20 de minute, ceea ce corespunde normelor din San Pina.

Analizând lecția, putem spune că sarcinile

au fost finalizate cu succes deoarece erau adecvate vârstei copiilor:

Copiii s-au familiarizat cu un nou tip de teatru de păpuși pentru ei,

A învățat cum să controlezi păpușile cu mănuși,

Învățat să interacționeze unul cu celălalt.

Astăzi am văzut că un copil dintr-un „subiect (purtător) al activității spontane” se transformă în subiect de activitate, realizându-și intenționat activitatea creatoare sub forma activității teatrale.

Cred că lecția este construită logic, iar etapele lecției sunt interconectate.

Construcția logică a lecției a făcut posibilă desfășurarea acesteia fără a depăși timpul alocat sarcinii.

Cred că motivația jocului a stârnit interes în rândul copiilor și activitatea a fost destul de mare.

Lecția a creat o atmosferă relaxată, de încredere;

Copiii m-au încântat de faptul că bunătatea sufletului copilului s-a reflectat în răspunsurile lor în comunicarea cu Șoarecele de jucărie, ca și cu o ființă vie.

Copiii s-au cufundat bucuroși în jocul cu păpușile: (până și băieții și-au jucat cu plăcere rolurile)

Situația de joc pe care am creat-o i-a forțat să lucreze îndeaproape.

Utilizarea vizibilității, plasarea atentă a echipamentelor și diversitatea acestuia, schimbarea activităților, toate acestea au crescut atenția copiilor, au menținut interesul și au prevenit oboseala și au dezvoltat abilitățile de comunicare.

Alături de aspectele pozitive, există și dezavantaje.

Datorită caracteristicilor psihologice, nu toți copiii au putut să se deschidă pe deplin pentru comunicare. Poate că, pentru a găsi cheia prețuită a inimii acestor copii, ar dura puțin mai mult timp.

Încurajează mai activ copiii să interacționeze între ei, însoțind vorbirea activităților lor.

Acordați atenție rezumatului răspunsurilor copiilor.

Stimularea activității externe și interne pentru formarea de noi cunoștințe.

În general, vreau să remarc că lecția a fost un succes, sarcinile au fost finalizate, fapt dovedit de finalizarea sarcinii finale.

Conform reflecției copiilor la sfârșitul lecției, a fost dezvăluit că copiilor le-a plăcut lecția, au dorința de a juca teatru de păpuși în viitor.

Poporul chinez are o vorbă: „Spune-mi și voi uita, arată-mi și îmi voi aminti, lasă-mă să încerc și voi înțelege”. Tehnologia acestei activități s-a bazat pe aceasta.