Մարկուս Ավրելիուսի անսահման իմաստությունը ամեն օրվա համար: Orxe մոդուլ «Աշխարհիկ էթիկայի հիմունքներ» (նոթատետր) Թանկարժեք իմաստություն տեղավորող Եվրիպիդեսի ճշմարիտ զգուշություն

161 թվականին հռոմեական կայսր Մարկոս ​​Ավրելիոսը, հավանաբար, երկրի ամենահզոր մարդն էր: Պատմաբանները Ավրելիոսին անվանում են «հինգ լավ կայսրերից» վերջինը, քանի որ նրա ժամանակակիցները խոսում էին նրա մասին որպես իմաստուն, արդար և ազնիվ տիրակալի։ Կայսրը ակտիվորեն զարգացրեց գաղափարներ առաքինության, բարության, ինքնատիրապետման և փիլիսոփայության մասին: Ավրելիոսի բազմաթիվ փիլիսոփայական ասացվածքներ հասել են մեզ, և նույնիսկ գրեթե երկու հազար տարի անց դրանք չեն կորցնում իրենց արդիականությունը և ոչ այլ ինչ են, քան իմաստության պահեստ: Դիտարկենք նրա մի քանի մեջբերումներ, որոնք շատ բան կբացահայտեն այս մեծ մարդու ապրելակերպի և դրդապատճառների մասին։

1. Ուսուցում աշխատանքի և վաղ արթնանալու մասին

Ըստ երևույթին, վաղ վերելքի խնդիրը արդիական էր բոլոր դարերում, ուստի Ավրելիոսը դա նվիրեց Հատուկ ուշադրությունև նրա մտքերը հասել են մեր օրերը:

«Լուսաբացին, երբ դժվարանում ես անկողնուց վեր կենալ, ասա ինքդ քեզ. «Ես պետք է գնամ աշխատանքի որպես մարդ: Ինչի՞ց բողոքեմ, եթե ինչ-որ բան անելու եմ նպատակին հասնելու համար, և ի՞նչ եմ բերելու այս աշխարհին: Կամ այն, ինչի համար ես ծնվել եմ, դա ծածկոցների տակ թաքնվելն ու ուտելն է: Չե՞ք տեսնում, թե ինչպես են բույսերը, թռչունները, սարդերը և մեղուները կատարում իրենց անհատական ​​առաջադրանքները՝ հնարավորինս շատ կարգուկանոն ստեղծելով աշխարհում: Իսկ դու չե՞ս ուզում մարդավարի քո գործն անել։ Ինչո՞ւ չեք անում այն, ինչ պահանջում է ձեր բնությունը:

Իհարկե, առավոտյան մահճակալի և տաք վերմակի ուժն անսահման է թվում. վաղ ժամերին բարձը կարող է նմանվել միապետի, ով որոշում է` պառկել ևս 5 րոպե, թե ոչ: Բայց Մարկոս ​​Ավրելիոսը կտրականապես համաձայն չէր դրա հետ, քանի որ նա կարող էր միայն իրեն ճանաչել որպես միակ կայսր։

2. Քննադատության և բացասական մարդկանց ուսմունք

Նույնիսկ շրջապատված կայսեր հանդիպել տարբեր մարդիկ. Օբյեկտիվ քննադատությունը ոչ մի մարդու չի վնասի, բայց միայն բացասական բաներ կրողները կարող են փչացնել ձեր կյանքը, իսկ դուք կկորցնեք հավատը սեփական ուժերի հանդեպ։ Ինչ վերաբերում է նման մարդկանց, ապա Մարկուս Ավրելիուսը նույնպես ունի իր կարծիքը.

«Երբ առավոտյան արթնանաք, ասեք ինքներդ ձեզ. այն մարդիկ, ում հետ այսօր գործ ունեմ, կխանգարեն: Նրանք անշնորհակալ են, ամբարտավան, անազնիվ, նախանձ ու խոժոռ: Նրանք այդպիսին են, քանի որ չեն կարողանում տարբերել բարին չարից։ Բայց ես տեսա բարու գեղեցկությունը և չարի տգեղությունը, և հասկացա, որ հանցագործը իմ բնության հետ կապված է, ոչ թե նույն արյունից կամ ծնունդից, այլ նույն մտքով, և ունի աստվածայինի բաժին: Եվ այդ պատճառով նրանցից ոչ մեկը չի կարող ինձ ցավ պատճառել»:

Ինչու՞ արձագանքել այն մարդկանց խոսքերին, ովքեր ապրում են բացասականության մեջ և հուսահատություն դառնում նրանց գոյության մի տեսակ պատճառ: Դուք չպետք է փոշոտվեք նրանց կողմից, ովքեր կորցրել են հույսը, կորցրել են հավատը սեփական երջանկության նկատմամբ և փորձում են իրենց փիլիսոփայությունը փոխանցել ուրիշներին: Կայսրը հասկացավ, որ նման մարդիկ կարող են տիրանալ այլ մարդկանց մտքերին և նրանց մեջ հուսահատության սերմ ցանել, և զգուշացնում է մեզ բացասական մարդկանց հետ շփվելուց.

«Դուք իշխանություն ունեք ձեր մտքի վրա, իսկ արտաքին աշխարհը չունի: Հասկացեք սա և ուժ կգտնեք։ Այն ամենը, ինչ մենք լսում ենք, կարծիք է, ոչ թե փաստ։ Այն ամենը, ինչ մենք տեսնում ենք, հեռանկար է, ոչ թե ճշմարտություն: Ես հաճախ մտածում էի, թե ինչպես է յուրաքանչյուր մարդ իրեն ավելի շատ սիրում, քան մյուս բոլոր մարդկանց, բայց միևնույն ժամանակ չի գնահատում իր սեփական կարծիքն իր մասին, այլ հենվում է ուրիշների կարծիքի վրա:

3. Երախտագիտության մասին ուսուցում

Մարկուս Ավրելիուսը հավատում էր, որ երջանիկ կարող է լինել միայն այն մարդը, ով գիտի երախտագիտություն ցուցաբերել: Իսկ նրա հետ վիճելը շատ դժվար է, քանի որ միայն այն մարդը, ով կարողանում է գնահատել բարությունը, կարող է այն կիսել այլ մարդկանց հետ։

«Ձեզ անհրաժեշտ է միայն վստահություն դատողության մեջ ներկա պահին, գործողություն հանուն ընդհանուր բարօրության ներկա պահին և երախտագիտություն ներկա պահին այն ամենի համար, ինչ ձեր ճանապարհին է գալիս»:

Երբեմն ամբողջ խնդիրը մեր գլխում է: Մենք չափազանց կենտրոնացած ենք մեր անձի վրա, այնքան կասկածամիտ ենք, որ հեշտությամբ կարող ենք անվնաս կատակը համարել ամենածանր վիրավորանքը։ Ապրեք ավելի հեշտ, մի ծանրաբեռնեք ձեր միտքը վիրավորանքներով և աշխարհին նայեք երջանիկ, ոչ թե զրկված մարդու աչքերով:

4. Արդյունավետության ուսմունք

Մարկուս Ավրելիուսը ոչ միայն խելացի էր, այլեւ աներեւակայելի ակտիվ անձնավորություն։ Նա հավատում էր, որ յուրաքանչյուր րոպեն անգին է և մեզ սովորեցնում է գնահատել ժամանակը որպես ամենաթանկ և անփոխարինելի ռեսուրս.

«Յուրաքանչյուր րոպե կենտրոնացեք, ինչպես հռոմեացի, տղամարդ, անելով այն, ինչ պետք է անեք անկեղծ լրջությամբ, քնքշությամբ, պատրաստակամությամբ, ցանկությամբ և արդարությամբ: Ազատվեք այլ շեղումներից: Այո, դու կարող ես, եթե ամեն ինչ անես այնպես, ասես դա վերջին բանն է, որ կարող ես անել քո կյանքում և դադարել աննպատակ ապրել; թույլ մի տվեք, որ ձեր զգացմունքները թերագնահատեն այն, ինչ ձեզ ասում է ձեր միտքը: Դադարեք լինել կեղծավոր, եսասեր և դյուրագրգիռ»:

5. Հոգեկան խաղաղության վարդապետություն

Հոգեկան խաղաղությունը մեծ նշանակություն ունի մարդու համար, հատկապես նրա համար, ով իր ձեռքում է իշխանությունը պահում հսկայական կայսրության վրա։

«Դուք կարող եք ձերբազատվել շատ անպետք բաներից, հատկապես նրանցից, որոնք ձեզ անհանգստացնում են, քանի որ դրանք ամբողջովին ձեր մտքում են: Եվ այդ ժամանակ դուք կգտնեք բավարար տարածք ինքներդ ձեզ համար՝ ձեր մտքում ըմբռնելով ողջ տիեզերքը և մտածելով ժամանակի հավերժության մասին և դիտելով. արագ փոփոխությունամեն ինչի ամեն մի մասը, որքան կարճ է ծնվելուց մինչև մահը և ծնվելուց առաջ անսահման ժամանակը, ինչպես նաև մահից հետո նույնքան անսահման ժամանակը:

Արժե՞ արդյոք կյանքդ ծախսել այն մտքերի վրա, որոնք մեզ վրդովեցնում են, արժե՞ տխրել այն մանրուքների պատճառով, որոնք գողանում են: լավագույն պահերըմեր կյանքը?
Կայսրը այդպես չի կարծում.

Մարկուս Ավրելիուսը ստեղծեց որոշ կանոններ, որոնք թույլ տվեցին նրան դառնալ բացառիկ առաջնորդ, ով գնահատվում և հարգվում էր:

Ավրելիոսը նաև նշել է, թե ինչպես է իր պապին հաջողվել պահպանել իր անհատականության ամբողջականությունը, չնայած այն բանին, որ ուրիշներն ասում էին նրա մասին.

«Նրա սահմանափակումները մեղադրանքների և նրան շողոքորթելու բոլոր փորձերը… և նրա վերաբերմունքը տղամարդկանց նկատմամբ. ոչ մի դեմագոգիա, ոչ մի ինտրիգ, ոչ մի ջղայնություն: Միշտ սթափ, միշտ շրջահայաց, հաստատուն և ոչ գռեհիկ»:

Առաջնորդն այն մարդն է, ում կամքը պետք է ավելի ուժեղ լինի, քան քարը: Սկզբունքներ, համոզմունքներ՝ ահա թե ինչն է թիվ մեկ հաղթողին դարձնում։ Մի հետևեք ուրիշների կարծիքներին, մի ընկեք շողոքորթության մեջ և թույլ մի տվեք ձեզ մանիպուլյացիայի ենթարկել: Փտեք ձեր գիծը և պաշտպանեք ձեր սեփական տեսակետները, որպեսզի ուրիշները ձեր մեջ ուժ տեսնեն և հարգեն ձեզ:

Շատ խոսելն ու շատ ասելը նույն բանը չեն։

Ով փնտրում է, նա գտնում է:

Կյանքի քաղցրությունը իմաստության մեջ չէ։

Անխոնջ բնավորությունը, ամենայն հավանականությամբ, կհանձնվի:

Չինաստանի Զենոն

(մ.թ.ա. մոտ 334, Կիտոն, Կիպրոս) - մ.թ.ա. 262 մ.թ.ա ե., Աթենք, Հունաստան)

Հին հույն փիլիսոփա, ստոյական դպրոցի հիմնադիր։

Սերը մերձեցման ցանկությունն է, որն առաջանում է գեղեցկության արտաքին տեսքից:

Պետք է ապրել բնությանը համապատասխան, իսկ դա նույնն է, ինչ ապրել առաքինության համաձայն։

Ընկերը մեր մյուս եսն է:

Մենք ունենք երկու ականջ և մեկ բերան, որպեսզի ավելի շատ լսենք և քիչ խոսենք։

(Ք.ա. 480, Հունաստան - մ.թ.ա. 406, Հին Մակեդոնիա)

Հին հունական ողբերգություն, նոր ատտիկական ողբերգության ներկայացուցիչ։

Պետք չէ ողբալ հանգուցյալին, այլ նրան, ով ծնվել է կյանքի դժվարությունների հետ ծանր պայքարի համար։

Բերանը երդվեց; միտքը կապված չէ երդման հետ.

Մահն ինքնին ավելի քիչ ցավոտ է, քան նրա սպասումները:

Եթե ​​գնահատում եք ձեր կյանքը, հիշեք, որ ուրիշներն էլ նույնքան են գնահատում իրենցը:

Իսկական քաջությունը զգուշությունն է:

Թագավորը պետք է հիշի երեք բան՝ որ նա կառավարում է ժողովրդին, որ պարտավոր է կառավարել նրանց ըստ օրենքների, որ հավերժ չի կառավարելու։

Ազատ մարդու կոչումը բոլորից թանկ է.

Երբ աստվածությունը ցանկանում է պատժել մարդուն, դա առաջին հերթին զրկում է նրան խելքից։

Ո՞վ գիտի, գուցե ապրել նշանակում է մեռնել, իսկ մեռնել նշանակում է ապրել։

(մոտ մ.թ.ա. 470, Աթենք - մ.թ.ա. 399, Աթենք)

Հին մտածող, առաջին աթենացի փիլիսոփա, ում ուսմունքը նշանավորում է փիլիսոփայության շրջադարձ՝ բնության և աշխարհի նկատառումից մինչև մարդու նկատառում:

Ես գիտեմ, որ ոչինչ չգիտեմ։

Երբ խոսքը չի խփում, ուրեմն փայտիկը չի օգնի։

Ես ուտում եմ ապրելու համար, իսկ մյուս մարդիկ ապրում են ուտելու համար:

Երբեք մի գերադասեք ձեր սեփական գյուտի հիմարությունը առողջ խորհուրդներից:

Ով իմաստուն է, նա բարի է։

Ավելի լավ է աշխատել առանց կոնկրետ նպատակի, քան ոչինչ չանել։

Խոսիր, որ քեզ տեսնեմ։

Յուրաքանչյուր մարդ ունի արև: Պարզապես թող այն փայլի:

Սա զարմանալի է. յուրաքանչյուր մարդ կարող է հեշտությամբ ասել, թե քանի ոչխար ունի, բայց ոչ բոլորը կարող են ասել, թե քանի ընկեր ունի, նրանք այնքան էլ չարժեն:

Մարդկանց համար ավելի հեշտ է տաք ածուխ պահել իրենց լեզվին, քան գաղտնիք:

Ավելի լավ է խիզախորեն մեռնել, քան ամոթով ապրել։

Չար մարդը անօգուտ է վնասում ուրիշներին:

Լավագույն ընտանիքն այն է, երբ կինը կույր է, իսկ ամուսինը՝ խուլ։

Ամուսնանաս, թե չամուսնանաս, միեւնույն է, կզղջաս։

Համոզվեք, որ ամուսնացեք: Եթե ​​լավ կին ձեռք բերես, երջանիկ կլինես, իսկ եթե վատը, փիլիսոփա ես:

Դեմոկրիտ

(մոտ մ.թ.ա. 460, Աբդերներ - մ.թ.ա. 370, Աբդերներ)

Հին հույն փիլիսոփա, ատոմիստիկայի և մատերիալիստական ​​փիլիսոփայության հիմնադիրներից մեկը։

Հարուստ է նա, ով աղքատ է ցանկություններով:

Կյանքն առանց արձակուրդների երկար ճանապարհ է առանց իջեւանատան:

Իրերի պատճառի մասին հարցնելը նույնն է, ինչ անսահմանի սկիզբը փնտրելը:

Խոսքը գործի ստվերն է։

Կամ ոչինչ ճշմարիտ չէ, կամ ճշմարիտը մեզ անհայտ է։

Թող կինը չվիճի՝ սարսափելի է։

Ոչ մի բան չի առաջանում առանց պատճառի, բայց ամեն ինչ առաջանում է ինչ-որ հիմքի վրա և անհրաժեշտությունից դրդված:

Ոչ թե խոսքը, այլ դժբախտությունը հիմարների ուսուցիչն է։

Մի ձգտեք իմանալ ամեն ինչ, որպեսզի անգրագետ չլինեք:

Գեղեցիկը ըմբռնվում է ուսումնասիրությամբ և մեծ ջանքերով, վատն ինքնին յուրացվում է առանց դժվարության։

Ես ազատ եմ համարում նրան, ով ոչնչի վրա հույս չի դնում և ոչնչից չի վախենում։

Քաջությունը սկիզբն է, բայց պատահականությունը վերջի տերն է:

Ով լավ փեսա ստացավ, որդի ունեցավ, իսկ ով վատն ունեցավ, նա էլ կորցրեց իր աղջկան։

Հակասթեններ

(մոտ մ.թ.ա. 440, Աթենք - մ.թ.ա. 365, Աթենք)

Հին հույն փիլիսոփա, ցինիզմի հիմնադիր և գլխավոր տեսաբան, սոկրատական ​​ամենահայտնի դպրոցներից մեկը։

Ո՞ր գիտությունն է առավել անհրաժեշտ: Ավելորդը մոռանալու գիտություն.

Բոլոր նրանք, ովքեր ձգտում են առաքինության, ընկերներ են միմյանց մեջ...

Ավելի լավ է պայքարել քչերի մեջ լավ մարդիկշատ վատ մարդկանց դեմ, քան շատ վատ մարդկանց՝ մի քանի լավերի դեմ:

Մարդ պետք է կամ խելքով համալրվի, որպեսզի հասկանա, կամ պարանով, որ կախվի։

Մի անտեսեք ձեր թշնամիներին. նրանք առաջինն են նկատում ձեր սխալները:

Լավ մարդն արժանի է սիրո։

Դուք պետք է շփվեք այն կանանց հետ, ովքեր իրենք երախտապարտ կլինեն դրա համար:

Արիստիպուս

(Ք.ա. 435, Կյուրեն, Լիբիա - մ.թ.ա. 356, Կյուրեն, Լիբիա)

Դասեր 7-8. Առաքինություն և արատ.

Վարժություն 1. Բաշխել դրական և բացասական անհատականության գծերը.

Առաջադրանք 2.Բառարան.

____________________________________- մարդու դրական բարոյական հատկանիշն է:

_____________________ - բարոյական, հոգևոր պակասություն; այն ամենը, ինչը հակասում է ճշմարտությանը և բարությանը. չարությունն ու կեղծիքը որպես սեփականություն, մարդու հատկություն. ցանկացած բարոյական խեղաթյուրում; հակում դեպի չարություն, դեպի վատ կյանք.

Առաջադրանք 3.Լրացնել բացթողումները.

Հաղթիր զայրույթը մեղմությամբ, չարությունը՝ ______________________, ագահությունը՝ _______________, սուտը՝ ____________________:

Առաջադրանք 4.«Ոսկե միջին»

Առաքինությունը մեջտեղում է երկու արատների՝ ավելորդության և պակասության միջև: Սահմանել արժանիքները.

Առաջադրանք 5. « Թանկագին իմաստությունցրում».

Առաջադրանք 6. Յուրաքանչյուր մարդու արժեքը որոշվում է նրա ձգտումների օբյեկտների արժեքով: (Մարկուս Ավրելիուս): Ինչպե՞ս եք հասկանում այս խոսքերը:

Առաջադրանք 7. Հոմանիշներ.

Ընտրի՛ր Ընկերական բառի հոմանիշները _________________________________________________________________________________________________

Ընտրի՛ր ՔԱՋ բառի հոմանիշներ _________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Ընտրե՛ք SHENEROU բառի հոմանիշները _________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

Առաջադրանք 8. Կարդացեք հայտարարությունները. Պատասխանեք «այո» կամ «ոչ», եթե համաձայն եք կամ համաձայն չեք հայտարարության հետ:

տարիքը, նա կարող է ամեն ինչ անել:

Առաքինությունն ու արատը մարդու երկու հակադիր հատկանիշն են,

որով դա գնահատում են այլ մարդիկ:

Առաջադրանք 9. Ով ով է?

Հիշեք, թե ինչպես են նրանք կոչվում հեքիաթի հերոսներ. Նշեք, թե ինչ արժանիքներ և արատներ ունեն նրանք: Գունավորեք ձեր սիրած նկարները:

Առաջադրանք 9. Կարդացեք պատմությունը, պատասխանեք հարցերին և նկարեք դրա համար նկարազարդում:

Վատ.

Շունը կատաղած հաչեց՝ ընկնելով առջեւի թաթերի վրա։Ուղիղ նրա դիմաց, ցանկապատից կառչած, նստեց մի փոքրիկթելադրանք փչացած կատու. Նա լայն բացեց բերանըև թշվառ մյաուսեց: Մոտակայքում երկու տղա էինսպասել, թե ինչ է լինելու.

Մի կին նայեց պատուհանից և շտապ դուրս վազեցշքամուտքում։ Նա քշեց շանը և բարկացած բղավեցտղաներ:

- Ամոթ քեզ!

-Ի՞նչն է ամոթալի: Մենք ոչինչ չե՞նք արել։ -զարմացածտղաներ.

-Սա վատ է! կինը զայրացած պատասխանեց.

Վ.Օսեևա

Պատասխանել հարցերին:

Ինչու՞ եք կարծում, որ կինը ամաչեց տղաներին: _________________________________ _________________________________________________________________

Կարելի՞ է ասել, որ անգործությունը անտարբերություն է, և արդյո՞ք անտարբերությունը արատ է: ________________________________________________________________________________

Առաջադրանք 10. Ընտրեք աֆորիզմ, որն արտացոլում է ձեր կարդացած պատմության իմաստը:

Դաս 9

Վարժություն 1. Կարդացեք պատմությունը.

Ամբողջ դասարանը հավաքվել էր Սերգեյի ծննդյան խնջույքին։ Երեխաները հետաքրքրությամբ նայեցին Սերգեյի պապիկի նկարած նկարներին, հոր հավաքած մանրանկարչական մեքենաների մոդելներին։ Ընկերները զվարճացան, պարեցին, խաղացին ֆորֆեյթ: Երեկոն աննկատ թռավ։

Մեկ շաբաթ անց երկու ընկերներ՝ Սերգեյի դասընկերները, որոշեցին գնալ կինոթատրոն։ Վադիմը գնաց Կոստյայի մոտ և միջանցքի դարակում տեսավ զարմանալիորեն ծանոթ մեքենա: Դա վառ կարմիր մրցարշավային մոդել էր, որը նա ձեռքում էր պահում ոչ վաղ անցյալում Սերգեյի ծննդյան խնջույքի ժամանակ։ Վադիմը վարանեց և որոշեց ուղղակիորեն հարցնել ընկերոջը։

Կոստյան խոստովանել է. Մեքենան այնքան լավն էր, որ նա չդիմացավ ու յուրացրեց այն։ Նա խնդրել է Վադիմին չարտահանձնել իրեն…

Պատասխանել հարցերին:

Ի՞նչ ընտրության առաջ կանգնեց Վադիմը։ _________________________________________________ _________________________________________________________________

Ի՞նչ ընտրություն ունի Կոստյան:

Ինչպե՞ս կարող էր ավարտվել այս պատմությունը: Գրեք այն տարբերակը, որը ճիշտ եք համարում։

Առաջադրանք 2. Կարդացեք առակը և պատասխանեք նրան տրված հարցին:

Սողոմոն թագավորի առակը.

Մի օր մեկը եկավ Սողոմոնի մոտ այն պահին, երբ նա խաղում էր որսորդական թռչնի հետ և ասաց.

Թագավոր, օգնիր ինձ, ես վշտի մեջ եմ: Երեկ ես ազատեցի իմ ստրուկներին, իսկ այսօր նրանք քարեր նետեցին իմ տան վրա։

Թագավորը ուշադիր նայեց նրան և հետո հարցրեց.

Ինչո՞ւ ազատեցիք ձեր ստրուկներին։

Այսպես խորհուրդ տալու եկածը պատասխանեց.

Ես հարուստ ժառանգություն ստացա և որոշեցի ազատել այն ստրուկներին, ում հետ անցկացրել եմ իմ մանկությունը։ Մտածեցի նրանց ուրախացնել։

Այնուհետև Սողոմոնը հարցրեց.

Իսկ ո՞վ ասաց քեզ, որ ազատությունը երջանկություն է, իսկ երջանկությունը՝ ազատություն։

Եվ նա նաև ասաց.

Նայեք այս գիշատիչ բազեին: Չնայած նրան վանդակում են պահում, բայց որսի տերն ու վարպետն է։ Եթե ​​նա չի ուզում որս անել, ոչ ոք նրան չի ստիպի, և դեռ երեկոյան նա կստանա իր նապաստակին: Նա ազատ է թռչելու, և ոչ ոք նրան չի ձերբակալի, դա նշանակում է, որ նա ինձ հետ է այնքան ժամանակ, որքան ուզում է: Նրա համար ազատությունը երջանկություն չէ, նրա համար կյանք է։

Կա ևս մեկ թռչուն՝ հավ։ Նա ամեն օր շրջում է բակով կամ ձվեր է հանում: Եթե ​​նրան բաց թողնեն տափաստան, նա կխեղճանա ազատությունից և մեկ օրում կմահանա։ Նրա համար ազատությունը երջանկություն չէ, նրա համար մահ է։

Այնուհետև հուսահատ խնդրողը հարցրեց.

Ուրեմն ի՞նչ է իմաստությունը։

Իսկ Սողոմոնը պատասխանեց.

Սեփականատիրոջ իմաստությունն այն է, որ բազեները բաժանեն հավերից։ Առաջինին կկործանես գերությամբ, երկրորդին՝ ազատությամբ։

Եվ նա նաև ասաց.

Բազեները քիչ են, հավերը շատ են, բայց երկուսն էլ պետք է պաշտպանված լինեն:

Ամուսինը պատասխանեց.

Ես հասկանում եմ քեզ, արքա:

Հետո առաջ գնացեք և սովորեք առանձնացնել մեկը մյուսից: Հայցվորը խոնարհվեց մինչև գետնին և մտքով դուրս եկավ։

Ինչպե՞ս եք հասկանում Սողոմոնի խոսքերը. «Սեփականատիրոջ իմաստությունն այն է, որ զատեն բազեներին հավերից։ Առաջինին կկործանես գերությամբ, երկրորդին՝ ազատությամբ։

Առաջադրանք 3.Օգտվելով դասագրքի տեքստից՝ վերականգնիր նախադասությունը.

Բարոյական ընտրությունը ընտրություն է

____________________ եւ ________________________- ի միջեւ,

____________________ եւ ________________________ միջեւ:

Դաս 10

Վարժություն 1.Ա.Էքզյուպերիի «Փոքրիկ իշխանը» ստեղծագործության մեջ հերոսն ասում է հետևյալ խոսքերը. «Մենք պատասխանատու ենք նրանց համար, ում ընտելացրել ենք»։

Ո՞ւմ համար եք պատասխանատու: Ի՞նչ պատասխանատվություն է սա: Արդյո՞ք այս պատասխանատվությունը սահմանափակում է ձեր ազատությունը:

Առաջադրանք 2.Ընտրեք առաջադրանքներ, որոնց համար պատասխանատու եք միայն դուք։ Ի՞նչ այլ պարտականություններ ունեք: Գրեք այն:

Առաջադրանք 3.Բերե՛ք դիտավորյալ և ոչ միտումնավոր գործողությունների օրինակներ.

Առաջադրանք 4.Դիտարկենք կլաստեր: Գրեք հաղորդագրություն այն մասին, թե ինչ նկատի ունեք «պատասխանատու վարքագիծ» ասելով:

Առաջադրանք 5.Կարդացեք պատմությունը և պատասխանեք հարցերին:

Աստղային երկիր.

Մի հեքիաթային երկրում աստղեր կային, ուստի երկիրը կոչվում էր Աստղային: Աստղերը տարբեր էին` կապույտ ու սպիտակ, դեղին ու կապույտ, կանաչ ու վարդագույն, կարմիր և նույնիսկ սև: Տարբեր էին նաև չափերով։ Այստեղ ապրում էին շատ մանր աստղեր, այստեղ՝ միջին չափի, և նույնիսկ հսկայական աստղեր։ Նրանց մեջ չկար ոչ մի աստղ, ինչպես մյուսը։ Բայց նրանք բոլորն ունեին մեկ ընդհանուր բան. Յուրաքանչյուր աստղի հոգին լցված էր սիրով այս առասպելական երկրի բոլոր բնակիչների հանդեպ: Ուստի նրանք միմյանց մեջ տեսնում էին միայն լավն ու բարությունը, և դրանից նրանք փայլում էին մի զարմանալի կախարդական լույսով: Այս հրաշալի շողերից աստղային երկիրը անսովոր գեղեցիկ էր ու յուրօրինակ։ Ամենուր տիրում էր խաղաղություն, ներդաշնակություն, փոխըմբռնում և սեր։

Բայց մի օր աշխարհի բոլոր չարիքներից ամենաստորը թռավ Աստղերի երկրի վրայով՝ չար կախարդը, որի անունը Կեղտոտ Պակոստևիչ էր։ Տեսավ կեղտոտ Պակոստևիչին աստղազարդ երկիրը և նրա մեջ եռաց նախանձը։ Ինչպես է նա այդպես մտածում, սերն է շուրջբոլորը, գեղեցկությունը, խաղաղությունը։ Ոչ ոք չի կռվում, ոչ ոք չի կռվում: Իսկ Պակոստ Պակոստեւիչի համար խաղաղություն չկար։ Ցավոք սրտի, դեռ կան այնպիսի նմուշներ, որոնք իրենց շատ վատ են զգում, եթե ուրիշներն իրենց լավ են զգում։ Եվ բեղմնավորեց կեղտոտ հնարք Պակոստևիչն իր չար արարքը: Եվ որպեսզի աստղերը չճանաչեն նրան, նա վերածվեց փոփոխության քամի ու սկսեց շշնջալ, թե ասում են, որ այլ երկրներում ավելի զվարթ, ավելի հետաքրքիր ու ավելի լավ են ապրում։ Աստղերն անհանգստացան, անհանգստացան։ Նրանք նաև ուզում էին ապրել ավելի հետաքրքիր, ավելի զվարճալի, նույնիսկ ավելի լավ: «Բայց ի՞նչ է պետք անել դրա համար»: - հարցրեցին աստղերը: «Ամեն ինչ շատ պարզ է, պետք է ուրիշների մեջ թերություններ գտնել, անընդհատ նախատել, ավելի շատ քննադատել, հիշել այն բոլոր չարագործությունները, որոնք ժամանակին կատարվել են», - ուսուցանում է Պակոստ Պակոստևիչը՝ իմանալով այդ մասին: Բայց աստղերը չկարողացան դա անել: Եվ չար կախարդը սկսեց նրանց հետագա սովորեցնել:

Հեյ դու, նա կանչեց Ադելաիդա անունով մի սև աստղի: -Ինչու՞ ես այդքան սեւ: Գիտեմ, գիտեմ, դու շատ ծույլ ես լվանալու համար։ Ֆու, կեղտոտ, ինչ ... Մի տոննա օճառ է պետք, որպեսզի լվացվի այդպիսի մռայլը։ Հի հըհե...հա հա հա...

Ինչ-որ մեկը վերցրեց այն, ինչ-որ մեկը ոչինչ չասաց ... Բայց դա ավելի զվարճալի չդարձավ: Եվ սև աստղ Ադելաիդան սկսեց մթագնել բոլորի աչքի առաջ կոպիտ ծաղրից և առաջվա պես չփայլեց զարմանալի կախարդական լույսով։ Բայց Պակոստևիչը չթողեց կեղտոտ հնարքը։

Հեյ, Հալկ,- կանչեց նա մեծ կանաչ աստղ Իոլանթեին: Այստեղ կոռոզիայից է... Տեսեք, այսինչ ախորժակներով շուտով ամբողջ երկիրը կթողնեք առանց ուտելիքի։ Հա հա հա...

Ոչ ոք ոտքի չկանգնեց։ Եվ կոպիտ ծաղրից վառ կանաչ աստղ Իոլանտան սկսեց մարել։ Բայց Պակոստևիչի կեղտոտ հնարքը դեռ չթողեց։ Նա մոտեցավ Յուուտա անունով փոքրիկ վարդագույն աստղին և սկսեց ծիծաղել նրա վրա:

Ա՜խ, չեմ կարող... Սա ի՞նչ մանուկ է։ Ոչ թե աստղանիշ, այլ ինչ-որ միկրոբ: Պարզապես նայեք դրան մանրադիտակի տակ: Ի՞նչ օգուտ, իզուր միայն երկինք է ծխում։ Եվ նա նորից ուրախ ծիծաղեց։

Այդպիսի կոպիտ ու չար խոսքերից, տարօրինակ ծիծաղից, Յուտա փոքրիկ վարդագույն աստղը գրեթե ամբողջությամբ դուրս եկավ։ Եվ հետո շատ աստղեր վերցրեցին Կեղտոտ Պակոստիևիչի գաղափարը: Նրանք մեծ եռանդով սկսեցին յուրաքանչյուր աստղի մեջ թերություններ փնտրել, քննադատեցին միմյանց, վերհիշեցին ժամանակին արված բոլոր չարությունները։ Եվ կոպիտ, վիրավորական խոսքերից, վատ մտքերից սերը սկսեց հեռանալ, և հոգիները սկսեցին լցվել ատելությամբ, զայրույթով, նախանձով: Եվ դրա պատճառով աստղերը խամրեցին, խամրեցին և այլևս չէին փայլում այն ​​զարմանալի կախարդական լույսով, որը ժամանակին տալիս էր Աստղային երկրի անկրկնելի հմայքը: Ավելի վաղ գեղեցիկ ու լուսավոր, այն վերածվեց ձանձրալի, մոխրագույն, անկենդան երկրի։ Առաջինը ուշքի եկավ մի շատ երիտասարդ սպիտակ աստղ Լյուսկա անունով։ Նա որոշել է ամեն գնով փրկել իր սիրելի հայրենիքը։ "Ինչ անել?" մտածեց Լյուսին։ «Գուցե սպասե՞լ լավ կախարդի: Բայց ե՞րբ է նա ժամանելու։ Ի վերջո, դուք կարող եք սպասել մեկ տարի, և երկու, և երեք, և երեսուներեք, կամ նույնիսկ ընդհանրապես չսպասել: Եվ դուք պետք է անմիջապես գործեք հենց հիմա, այլապես կարող է շատ ուշ լինել: Եվ նա սկսեց գործել իր վտանգի տակ և ռիսկով:

Թերությունների փոխարեն Լյուսկան սկսեց առաքինություններ գտնել աստղերի մեջ՝ փնտրելով այն բարությունն ու բարին, որ կար նրանցից յուրաքանչյուրի հոգում։ Նախ նա դիմեց սեւամորթ աստղ Ադելաիդային։

Ադելաիդա, դու շատ բարի ես, միշտ հոգացել ես հիվանդ աստղերի մասին։ Ձեր ուշադրության, զգայունության, համբերության շնորհիվ նրանք ավելի արագ ապաքինվեցին։

Եվ հրաշք տեղի ունեցավ. Խունացած փոքրիկ աստղ Ադելաիդան հանկարծ նորից փայլեց զարմանալի կախարդական լույսով:

Ուռա՜ Տեղի է ունեցել. Բարի խոսքերն օգնում են, - ուրախացավ Լյուսկան: Եվ նա սկսեց ավելի վստահ գործել:

Իոլանթե, ես միշտ հիացել եմ քո պատասխանատվությամբ, քո ճշտապահությամբ։ Ի վերջո, դուք կյանքում երբեք չեք ուշացել: Եվ այս բարի խոսքերից Իոլանթեն նորից բռնկվեց՝ փայլատակելով, փայլատակելով հրաշալի կանաչի ամենատարբեր երանգներով։

Հետո Լուսկան խոսեց փոքրիկ աստղ Յուտայի ​​հետ։

Թեև դու, Յուտա, շատ փոքր ես, բայց քո հոգին նման է բոլոր տեսակի հետաքրքիր ստեղծագործ գաղափարների հսկայական անսպառ պահեստին: Ձեր շնորհիվ է, որ մեր տոներն անցան այդքան զվարճալի և հետաքրքիր։

Եվ Յուտան կրկին փայլեց զարմանալի կախարդական լույսով: Լուսկինի գաղափարն ընդունվել է այլ աստղերի կողմից: Նրանք սկսեցին միմյանց մեջ լավ ու լավ բան փնտրել, որը յուրաքանչյուրի հոգում էր։ Եվ հրաշք տեղի ունեցավ. Աստղերը մեկ առ մեկ շողում էին Ամանորյա ծաղկեպսակի լույսերի պես։ Դարձյալ աստղային աշխարհը փայլեց մի զարմանալի կախարդական լույսով, դարձյալ դարձավ գեղեցիկ ու անկրկնելի, գուցե նույնիսկ ավելի գեղեցիկ, քան նախկինում։ Եվ կեղտոտ հնարքը Պակոստևիչը հասկացավ, որ այստեղ այլևս անելիք չունի և գնաց տուն։ Նա թռավ՝ փնտրելու մի երկիր, որի բնակիչները սիրում են ուրիշների մեջ թերություններ գտնել, բայց առավելություններ չեն նկատում, որտեղ սիրում են միմյանց քննադատել, վիճել, հիշել սխալներն ու սխալները, որտեղ երկար են հիշում վիրավորանքները։ Բայց չէ՞ որ Պակոստևիչի կեղտոտ հնարքը պատահաբար թռավ ձեր երկրի վրայով:

Spacer type=block align=ձախ (2)

Փաստաթուղթ

XX միջազգային գիտատեխնիկական կոնֆերանս և Երիտասարդ գիտնականների և մասնագետների ռուսական գիտական ​​դպրոց Հուսալիության, որակի, համակարգչային մոդելավորման, տեղեկատվության և համակարգային հիմնախնդիրներ. ԷԼԵԿՏՐՈՆԱԿԱՆ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՆԵՐմեջ նորարարական նախագծեր (...

Spacer type=block align=ձախ (3)

Փաստաթուղթ

Լիցքավորում, Ընթացիկ ուժ, Ընթացիկ աշխատանք, Հզորություն: 1. Ի՞նչ աշխատանք են կատարում էլեկտրական ուժերը՝ 2nC լիցք տեղափոխելով կետերի միջև, որոնց միջև լարումը 4Վ է։ 1+. Ո՞րն է աշխատանքը կատարելու ուժը նախորդ խնդրի դեպքում, եթե լիցքավորման հոսքի ժամանակը ...

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն

« միջնակարգ դպրոց№2"

Բոգորոդիցկ, Տուլայի շրջան

Աշխատանքային տետր

փոխարժեքով

«Կրոնական մշակույթների և աշխարհիկ էթիկայի հիմունքները»

Մոդուլ «Աշխարհիկ էթիկայի հիմունքներ »

սովորողներ _____ 4 բ դաս

Փոխըմբռնման հուշագիր «Թիվ 2 միջնակարգ դպրոց»

___________________________________________

Մաս I

2016-2017 ուսումնական տարի

Ռոք 1. Ռուսաստանը մեր հայրենիքն է:

Վարժություն 1. Լրացրո՛ւ նախադասությունների բացերը:

Մենք ապրում ենք մի հրաշալի երկրում, որի անունը _________________________________ է:

Մենք սիրով կոչում ենք մեր երկիրը ________________________, քանի որ մենք ծնվել և ապրում ենք նրանում:

Մեր պետության հիմնական օրենքը __________________________ է:

Ռուսաստանի մայրաքաղաքը ____________________ քաղաքն է։

Մեր պետության ղեկավարը ______________________ է, ներկայումս այս պաշտոնը զբաղեցնում է _________________________________________________:

Ռուսաստանի պետական ​​խորհրդանիշներն են ________________, ______________, _____________:

Առաջադրանք 2. Պատասխանեք Ռուսաստանի պետական ​​խորհրդանիշների վերաբերյալ հարցերին.

Դաս 2. Ի՞նչ է աշխարհիկ էթիկան:

Վարժություն 1. Մտածողներ.

Ռաֆայելի «Աթենքի դպրոցը» որմնանկարում մենք տեսնում ենք երկու ականավոր հին մտածողների, ովքեր իբր վիճում են փիլիսոփայության շուրջ։ Ովքեր են նրանք?

_________

Առաջադրանք 2. Բառարան

____________________ Իմաստության սերն է:

_________________________ - (հունարեն)էթիկե, էթոսից - սովորույթ, տրամադրվածություն, բնավորություն), փիլիսոփայական գիտություն, որն ուսումնասիրում է բարոյականությունը, բարոյականությունը։ Տերմինը ներմուծել է Արիստոտելը։ ( IV դար մ.թ.ա.):

____________________ - ոչ եկեղեցական, քաղ.

Առաջադրանք 3. Ստուգեք նկարազարդումները (նշեք վանդակը), որոնք պատկերում են աշխարհիկ մասնագիտությունների տեր մարդկանց:

Առաջադրանք 5. Ի՞նչ է օգնում մարդուն հասկանալ աշխարհիկ էթիկան: (Պատասխանելիս օգտագործեք դասագիրք) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Դաս 3 .

Վարժություն 1. Բառարան.

________________________ – 1. Մարդկության ձեռքբերումների ամբողջությունը արդյունաբերական, հոգեւոր և սոցիալական առումներով: 2. Աշխարհի ժողովուրդների կենսակերպը, սովորույթները, ավանդույթներն ու հավատալիքները, հոգևոր և նյութական հարստությունը:

_________________________ - գաղափարների մի շարք, որը հիմնված է հրաշքների, գերբնական ուժերի և էակների նկատմամբ հավատքի վրա:

Բարոյականություն Սրանք վարքագծի էթիկական կանոններ են:

Բարոյական - ներքին նախատրամադրվածությունը և այս կանոններին համապատասխանելու անհրաժեշտությունը

Առաջադրանք 2. Ծնողներիդ հետ ցուցակ կազմիր բարոյական չափանիշներ(կանոններ) ընդունված ձեր ընտանիքում:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________--

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Առաջադրանք 3. 17-րդ դարում Ռուսաստան ժամանեց արաբ ճանապարհորդ Պավել Հալեպացին։ Ահա թե ինչպես է նա նկարագրում այն ​​ժամանակվա Ռուսաստանի կյանքի առանձնահատկությունները.

«ԱԹ Տոներբոլորը շտապում են եկեղեցի` հագնված իրենց լավագույն հագուստով, հատկապես կանայք... Մարդիկ վեց ժամ աղոթում են տաճարներում: Այս ամբողջ ընթացքում ժողովուրդը ոտքի վրա է. Ի՜նչ տոկունություն։ Անկասկած, այս բոլոր մարդիկ սուրբ են։ Գինու խանութները շաբաթից երկուշաբթի փակ են մնում։ Նույնը վերաբերում է մեծ տոներին: Նույնիսկ գյուղացիներին են անվանում հայրանունով։ Սեւ հացը նախընտրելի է սպիտակ հացից։ Շներին միշտ կերակրում են մսով և ջրում կաթով։ Հետևաբար, տան վրա հարձակվելիս յուրաքանչյուր շուն կարողանում է կռվել ամբոխի դեմ։ Կինը, ուտելիք բերելով, նստում է տղամարդկանց հետ նույն սեղանի շուրջ։ Զատիկին բոլորը համբուրում են՝ ասելով «Քրիստոս հարություն առավ»։ Առեւտուր անելիս քիչ են ասում։ Երբ փորձում ես սակարկել, նրանք բարկանում են։ Գինը ամբողջ շուկայում նույնն է։ Երբ մտանք հիվանդանոց, տհաճ հոտի պատճառով չկարողացանք մնալ այս սենյակում՝ հիվանդներին նայելու։ Թագավորը, սակայն, մոտենում էր յուրաքանչյուր հիվանդի և համբուրում նրա գլուխը, բերանը և ձեռքերը, և այդպես մինչև վերջինը:

Կարդացեք փաստաթուղթը և ձեր ծնողների հետ քննարկեք հետևյալ հարցերը.

1. 17-րդ դարի ռուսական մշակույթի ո՞ր առանձնահատկությունները, որոնք այդքան հարվածել են արաբ ճանապարհորդին, դեռ կենդանի են: (ընդգծեք կապույտ մատիտով)

2. Վերոհիշյալ ավանդույթներից ո՞րը հնարավոր չէ գտնել: (ընդգծեք դեղին մատիտով)

3. Կարծում եք սա լա՞վ է (գրել)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Դաս 4. Բարոյականության առանձնահատկությունները.

Վարժություն 1 . Ընդգծե՛ք մարդու այն հատկանիշները, որոնց հավանություն է տալիս բարոյականությունը։

Քաջություն

Վախկոտություն

Հավատարմություն

Դավաճանություն

Ճշմարտություն

Մարդասիրականություն

Փակում

Համեստություն

Առատաձեռնություն

Փառք

Առատաձեռնություն

Ագահություն

Մերսի

Քաղաքավարություն

Մեծամտություն

Հարգանք

անտեսում

Համեստություն

Անվախություն

Ամրություն

Քաջություն

ընկերասիրություն

Անտարբերություն

խաբեություն

-Մտածեք՝ ունե՞ք այս հատկանիշները։ Ինչո՞ւ եք նման եզրակացություն արել։

(Գրել) _________________________________________________________________________________________________

Առաջադրանք 2. Ուշադիր կարդացեք տեքստը, որոշեք Անատոլիի խախտած բարոյական նորմերը և ընդգծեք դրանք։

Մայրիկը առավոտյան ժամը 9-ին արթնացրեց Տոլիկին ու խնդրեց գնալ խանութ։ Նա պառկեց անկողնում, հայացքը հառեց հեռուստացույցին, մինչև ժամը 11-ը։ Նախաճաշից հետո ես վերցրեցի մի երկու խնձոր և դուրս եկա շան հետ զբոսնելու։ Նա անմիջապես ոտքով հարվածեց նրան (ուրախությունից հաչեց): Մայրս ինձ խնդրեց, որ ժամը 13-ին տանը լինեմ՝ ճաշի: Հանդիպեց դասընկերոջը. Նա հիշեց, որ մաթեմատիկայից բարդ խնդիր են տվել. Զրույցի ընթացքում Տոլիկը սկսեց կծել երկրորդ խնձորը։ Տուն վերադարձավ ժամը 14:00-ին: Ընթրիքից հետո մայրս ասաց, որ ժամանակն է տնային աշխատանք կատարելու։ «Բայց նրանք մեզ չեն հարցրել», - ասաց Տոլիկը: Ժամը 16-ին նա գնաց այգի ֆուտբոլ խաղալու։ Գնդակը խրված է ծառի վրա: Տոլիկը թփի միջից կոտրեց մի երկար ճյուղ և տապալեց գնդակը։ Վերադառնալով տուն՝ տեսա գետնին դրված դրամապանակ։ Մի անհանգստացած կին, նայելով գետնին, քայլեց նրա կողքով։ Տոլիկը աննկատ բարձրացրեց դրամապանակը և վազեց պաղպաղակ գնելու։ Փողոցի դիմացի խաչմերուկում կանգնած էր տեսողության խանգարումներ ունեցող մի ծեր կին։ Շրեդները շտապեցին փողոցով ուղիղ դեպի խանութ։

3 . Ի՞նչ բարոյական կանոններ եք հետևելու կյանքի ճանապարհին:

Դաս 5

Վարժություն 1.

Առաջադրանք 2 . Ո՞ր բառն է բացակայում տողում: ընդգծել

ANIMILITY CRULITY FEROCITY

Ո՞ր հասկացությունն է միավորում այս բառերը: Գրեք ________________________

Առաջադրանք 3 . Ո՞ր բառն է բացակայում տողում: Շեշտել. ՄԵՐՍԻ ՍԻՐՏ

Ո՞ր հասկացությունն է միավորում այս բառերը: Գրեք այն: _______________________

Առաջադրանք 4. Գնահատեք երեխաների գործողությունները (Դր  ):

Կերակրե՛ք անտուն ձագին

Դաս 6

Առաջադրանք 1. Տեղադրեք բաց թողնված բառը.

մարդկանց գործողությունների և նրանց միջև փոխհարաբերությունների օրինակ է:

- լավի հակառակը, սա է բարոյականությունը վերացնելու և շտկելու նպատակը։

ընթացքում պատմական զարգացումհասարակություններն ու մշակույթները դարձել են ավելի...

Բ անբարոյական արարքները կոչվում են նաև...

Առաջադրանք 2. Ընտրեք ճիշտ պատասխանը.

Ի՞նչն է համարվում բարի գործ:

ա) ընկերոջ համար խնդիր լուծել. բ) անհետաքրքիր հանդիպումից ուշանալը.

գ) օգնել հարևանին լուծել խնդիրը. դ) մոռացեք տհաճ խնդրանքի մասին.

Ինչպե՞ս են արվում բարի գործերը:

ա) պատժից խուսափելու համար. բ) վարձատրության ակնկալիքով.

գ) գովասանքի հույսով. դ) անշահախնդիր և գիտակցաբար.

Նշեք այն գործողությունները, որոնք հասարակությունը հավանություն է տալիս.

ա) փոխադարձ օգնություն. բ) բռնություն; գ) նվաստացում; դ) խաբեություն.

Ո՞րն է չար գործերի արդյունքը։

ա) թշնամություն; բ) ուրախություն; գ) խաղաղ համակեցություն. դ) բարեկամություն.

Առաջադրանք 3. Գործողությունները բաժանեք երկու խմբի. տարեց ծնողներին օգնելու ցանկություն չունենալը, հիվանդ երեխաների որդեգրումը, վիրավորանքը, կարիքավորներին օգնելը.

Դաս 7

Վարժություն 1 . Բառարան.

_____________________ - դրական բարոյական որակմարդ.

______________________ - բարոյական, հոգևոր պակասություն. այն ամենը, ինչը հակասում է ճշմարտությանը և բարությանը. չարությունն ու կեղծիքը որպես սեփականություն, մարդու հատկություն. ցանկացած բարոյական խեղաթյուրում; հակում դեպի չարություն, դեպի վատ կյանք.

Առաջադրանք 2. Լրացնել բացթողումները.

Հաղթեք զայրույթը մեղմությամբ

Չար - ________________,

Ագահություն - _______________,

Սուտ - ____________________.

Առաջադրանք 3. «Ոսկե միջին»

Առաքինությունը մեջտեղում է երկու արատների՝ ավելորդության և պակասության միջև: Սահմանել արժանիքները.Հղման բառեր : ընկերասիրություն, առատաձեռնություն, քաջություն .

Առաջադրանք 4. «Թանկագին իմաստություն դրող»: Լրացրո՛ւ դատարկ տեղերը, օգտագործի՛ր դասագիրքը։

Առաջադրանք 5 . Յուրաքանչյուր մարդու արժեքը որոշվում է նրա ձգտումների օբյեկտների արժեքով: (Մարկուս Ավրելիուս):Ինչպե՞ս եք հասկանում այս խոսքերը: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________

Դաս 8

1. Ռ

փոխանորդ

առաքինություն

Տարբերակել անհատականության դրական և բացասական գծերը.

ազնվություն

պատասխանատվություն

երկակիություն

կեղծավորություն

Առաջադրանք 2. Գտեք և ընդգծեք պատմության մեջ իրենց հետքը թողած մեծ մարդկանց հայտարարություններում մեկ տողն առաքինության որակն է, իսկ երկուսը՝ արատ:

«Երախտագիտությունը առաքինություններից փոքրագույնն է, մինչդեռ երախտագիտությունը արատներից ամենավատն է»: Թոմաս Ֆուլեր

- «Քաղաքավարությունը առաջին և ամենահաճելի առաքինությունն է» Ֆրանսուա Ֆենելոն

«Ծնողների հանդեպ սերը բոլոր առաքինությունների հիմքն է։ Բոլոր նրանք, ովքեր առաքինի են, երջանիկ են: Ցիցերոն

- «Խաբեությունն ամենասարսափելի արատն է» Մոնտեն

Առաջադրանք 3. Հոմանիշներ.

Ընտրե՛ք Ընկերական բառի հոմանիշները _________________________________________________________________________________________________________________________________

Ընտրի՛ր ՔԱՋՈՒԹՅՈՒՆ բառի հոմանիշները

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ընտրե՛ք SHENEROU բառի հոմանիշները

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Դաս 9

Առաջադրանք 1. Օգտագործելով դասագրքի տեքստը՝ վերականգնիր նախադասությունը.

Բարոյական ընտրությունը ընտրություն է __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________|

____________________ եւ ________________________- ի միջեւ,

____________________ եւ ________________________ միջեւ:

Առաջադրանք 2. Ստուգեք ինքներդ:

Ի՞նչն է որոշում մարդու բարոյական ընտրությունը:

ա) ընկերներից

բ) երկրից.

գ) ծնողներից.

դ) անձամբ անձից:

Ի՞նչն է որոշում մարդու բարոյական ընտրությունը:

ա) բնավորության ուժը

բ) ընտանիք

գ) բնակության վայրը.

դ) տարիքը:

Դաս 10. Ազատություն և պատասխանատվություն.

Առաջադրանք 1. Կարդացեք հայտարարությունները հայտնի մարդիկ. Դրանցից ո՞ր մեկի հետ եք համաձայն կամ ոչ։ Նշագծել ( + - Համաձայն եմ,- - համաձայն չեմ)

Անվճար - բոլոր բարձունքները հասանելի են: (Մաքսիմ Գորկի)

Ազատությունը պատասխանատվություն է. Ահա թե ինչու բոլորն այդքան վախենում են նրանից։(Բեռնարդ շոու)

Ազատությունը յուրաքանչյուրի բնական կարողությունն է՝ անելու այն, ինչ ցանկանում է, եթե դա արգելված չէ ուժով կամ օրենքով: (Յուստինիանոս)

Ազատի հետ ես համարում եմ նրան, ով ոչնչի վրա հույս չի դնում ու ոչնչից չի վախենում։ (Դեմոկրիտ)

Զ

հաց գնել

Մարտահրավեր 2. Ընտրեք այնպիսի բաներ, որոնց համար պատասխանատու եք միայն դուք:

շանը ման տալ

ամանները լվանալու համար

լավ սովորել

աղբը դեն նետիր

ջրել ծաղիկները

մաքրիր սենյակդ

խաղալ փոքր եղբոր հետ

Առաջադրանք 3. Օգտագործելով դասագրքի տեքստը (էջ 25) լրացրեք պնդումները.

Ծնողները պատասխանատու են _______________________

Երեխաները պատասխանատվություն են կրում _________________________________-ի համար:

Ուսուցիչները պատասխանատու են _________________________-ի համար:

Ուսանողները պատասխանատու են __________________________-ի համար:

Բժիշկները պատասխանատու են ________________________________:

Ճարտարապետները պատասխանատու են _________-ի համար:

Արվեստագետները պատասխանատու են _________________________-ի համար:

Դաս 11 Բարոյական պարտք.

Առաջադրանք 1. Ստեղծեք համապատասխանություն բարոյական պարտականությունների տեսակների և այդ պարտականությունների դրսևորման օրինակների միջև.

բարոյական պարտավորություն

դրա դրսևորման օրինակ

Առաջադրանք 2. Կարդացեք առակը և պատասխանեք դրա հարցերին:

Դաոսական պատմություն. Իմաստուն խոզը բարոյականության մասին

Մի անգամ Իմաստուն Խոզը մտածեց բարոյական հարցերի մասին և մի փոքր մտածելուց հետո բարձրաձայն ասաց հետևյալը.

Յուրաքանչյուր ցեղ, տոհմ և նույնիսկ ընտանիք, եթե իր բակում առնվազն երեք հավ է ապրում, ունի իր բարոյականությունը: Ոմանք արժանի են համարում մարտիկին խորամանկորեն սպանել թշնամուն, իսկ ոմանք արժանի են համարում պարտվել ասպետական ​​մենամարտում: Ոմանք սպանում են ցավը մեղմելու համար, մյուսները փրկում են տառապող հաշմանդամի կյանքը: Այս հակասությունների թվարկումը կարելի է անվերջ շարունակել, բայց այս ամենից բխող գլխավորն այն է, որ եթե որևէ մեկի աչքում ուզում ես բարոյականության օրենքներին հետևող մարդ թվալ, գործիր նրա հայացքներին համապատասխան։

Այս ամենն ասելուց հետո հպարտ Խոզուկը գնաց իր սնուցման մոտ՝ ստուգելու, թե երեկվա ընթրիքից որևէ բան մնացե՞լ է:

- Գտեք տեքստում Խոզի իմաստուն ասացվածքը (բանալի): Ընդգծի՛ր այն։

Առաջադրանք 3. Արտահայտիչ կարդացեք այս բանաստեղծությունը. Այն, ինչ, ըստ հեղինակի, պետք է լինել լավ մարդ? Շեշտել.

Բայց անկախ նրանից, թե ինչպես է կյանքը կոտրում մեզ,

Դրա մեջ ինչ-որ կախարդանք կա...

Շատ քիչ լավ մարդիկ կան։

Եվ այնուամենայնիվ նրանք մեծամասնություն են։

Դարձեք լավ կախարդ

Արի՛, փորձի՛ր:

Այստեղ հատուկ հնարքների կարիք չկա.

Հասկանալ և կատարել ուրիշի ցանկությունը.

Հաճույք է, ազնվորեն!

Դաս 12

Վարժություն 1. Ավարտեք ասացվածքները.

Ձեզ դուր է գալիս ձիավարել:

Այն, ինչ դուք ցանում եք, _________________________________________________ է:

Ուրիշի համար փոս մի՛ փորիր, ____________________________________.

Առաջադրանք 2. Օգտագործելով դասագրքի տեքստը (էջ 28) վերականգնիր նախադասությունը.

Արդարությունը _____________________ կանոնն է, որը կառավարում է _________________________________________________ բաշխման մեջ _________________, ____________________ և ______________________________________ և այլն:

Առաջադրանք 3. Ինչպիսի՞ բարոյական կանոնների եք ստիպված եղել դիմակայել կյանքում

(գրել) և ի՞նչ եզրակացություն եք արել։ (կանոնները դասագրքի 29-րդ էջում)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Առաջադրանք 4. Քննարկեք ընկերների հետ և գրեք մի շարք կանոններ, որոնք կօգնեն ձեզ արդար վարվել ուրիշների հետ:

Դաս #13 Ալտրուիզմ և եսասիրություն

Դաս 13

Վարժություն 1. Բառարան: _

1.__________________ (լատիներեն ego-ից - զ) - վարքագիծ, որն ուղղված է անձնական շահերի բավարարմանը, այդ թվում՝ ի վնաս այլ մարդկանց կամ հասարակության շահերի.

2. _______________ (լատիներեն բառիցփոխել - այլ) - պատրաստակամություն անձնուրաց գործելու ի շահ ուրիշների, անկախ իրենց շահերից:

Համապատասխանեցրեք հասկացությունները և օրինակները.

Ալտրուիզմ Տղամարդը կատարել է անծանոթ երեխայի խնդրանքը

Դասընկերը տնային առաջադրանք չի ներկայացրել

եսասիրություն Տղան չի կիսել նվիրաբերված քաղցրավենիքները

Տղամարդը վերանորոգել է հարեւանի բնակարանը անվճար

Առաջադրանք 2. Կարդացեք դասագրքի տեքստը (էջ 30 - 31): Օգտագործելով այն՝ ապացուցեք, որ հեքիաթի հերոսուհի Ք.Պերրո Մոխրոտը կարելի է անվանել ալտրուիստ։

1.________________________________________________________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________________________________________________________

-«Մոխրոտը» հեքիաթի հերոսներից ո՞ւմ եք համարում էգոիստ (գրել) Ինչո՞ւ։

_________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Դաս 14

Վարժություն 1. Կազմեք ասացվածքներ և ասացվածքներ: Միացեք գծի հետ:

Առաջադրանք 2. Ասա ինձ, թե ինչպես ես համակերպվել ընկերոջդ հետ: Ընտրեք ձեր հաշտեցման համար հարմար բառեր.

Առաջադրանք 3. Կարդացեք Ա.Բարտոյի բանաստեղծությունը և պատասխանեք հարցին.

Երեկ մի ընկեր հիշեցրեց ինձ

Որքան է ինձ լավ արել.Ինչո՞ւ էր վտանգված տղաների բարեկամությունը։

Մի անգամ մատիտ ինձ տվեց _________________________________________________

(Ես այդ օրը մոռացել եմ իմ մատիտատուփը), _________________________________________________

Պատի թերթում, գրեթե ամեն մեկում, ________________________________________________

Նա նշեց ինձ. ________________________________________________

Ես ընկա և թրջվեցի - _________________________________________________

Նա օգնեց ինձ չորացնել: _________________________________________________

Դա սիրելի ընկերոջ համար է _________________________________________________

Ես չեմ խնայել կարկանդակը, _________________________________________________

Մի անգամ ինձ մի կծեց, ________________________________________________

Հիմա ես հաշվել եմ: ________________________________________________

Իսկ ես նրան, տղերք, ________________________________________________

Ինչ-որ բան այլևս չի գրավում ________________________________________________

U rock 15. Ի՞նչ է նշանակում լինել բարոյական

1. Վերլուծի՛ր նկարում պատկերված հերոսների գործողությունները: Գտեք ձեր տեղը հերոսների մեջ, կրծքանշան դրեք շրջանագծի մեջ  .

2. Տեղադրի՛ր բաց թողնված բառը:

Բարին ու չարը դրսևորվում են ___________________ մարդկանց մեջ:

Առաքինությունը _______________ է, ընտրելով լավագույն վարքագիծը:

Բարոյական լինելը նշանակում է _________________________:

Հասարակության մեջ բարոյական վարքագծի օրինակ կարող է լինել _________________________________________________:

3. Գնահատեք հեքիաթի հերոսներին: Նրանցից որն ունի առաքինի հատկություններ ( Դ ), և ովքեր են արատավոր ( Պ )?

Ռոք 16. Ամփոփում. (Ստուգեք ինքներդ)

Վերջնական թեստ. Հաջողություն!

1. Գիտություն, որը դիտարկում է մարդկանց գործողություններն ու հարաբերությունները բարու և չարի մասին պատկերացումների տեսանկյունից:

2. Մարդկանց վարքագիծը կարգավորող նորմերի և արժեքների համակարգ։ _________________________________________________

3. Բարոյական արժեք, որը վերաբերում է մարդու գործունեությանը _________________________

4. Արտահայտում է մարդու ցանկությունը դեպի լավը _______________

_____________________________________________________

5. Գործողություն, որի արդյունքն է իրեն և այլ մարդկանց վնաս պատճառելը. __________________

____________________________________________________

6. Մարդու կարողությունը որոշելու իր վարքը՝ հաշվի առնելով բնության և հասարակության օրենքները։ ___________________

______________________________________________________

7. Սեփական ազատ ընտրության համար պատասխանատու լինելու մարդու կարողությունը. _________________________________________________

8. Բարոյական կանոն, որը կարգավորում է մարդկանց միջև հարաբերությունները նպաստների, պարգևների, պատիժների, եկամուտների և այլնի բաշխման հարցում: ________________________________________________

9. Բարոյական դիրքը կյանքում, որը մարդուց պահանջում է անձնուրաց արարքներ կատարել հանուն այլ մարդկանց կամ ընդհանուր նպատակների։ ________________________________

10. Փոխադարձ սիրո և անձնական շահերի վրա հիմնված հարաբերություններ: ___________________________

ԲՐԱՎ

Ավտոմեքենաներ

մարտական ​​հերթապահություն

Առակներ, ասացվածքներ

Առաջադրանք 3.Ծնողների հետ միասին կազմեք ձեր ընտանիքում ընդունված բարոյական նորմերի (կանոնների) հավաքածու։

Մեր ընտանիքի կոդը

1. 
   
2. 
   ___________________________________________________________________
3. 
   ___________________________________________________________________
4. 
   ___________________________________________________________________
5. 
   ___________________________________________________________________

Առաջադրանք 4. 17-րդ դարում Ռուսաստան ժամանեց արաբ ճանապարհորդ Պավել Հալեպացին։ Ահա թե ինչպես է նա նկարագրում այն ​​ժամանակվա Ռուսաստանի կյանքի առանձնահատկությունները.
«Տոներին բոլորը շտապում են եկեղեցի` հագնված իրենց լավագույն հագուստով, հատկապես կանայք... Մարդիկ վեց ժամ աղոթում են եկեղեցիներում: Այս ամբողջ ընթացքում ժողովուրդը ոտքի վրա է. Ի՜նչ տոկունություն։ Անկասկած, այս բոլոր մարդիկ սուրբ են։

Գինու խանութները շաբաթից երկուշաբթի փակ են մնում։ Նույնը վերաբերում է մեծ տոներին:

Նույնիսկ գյուղացիներին են անվանում հայրանունով։

Սեւ հացը նախընտրելի է սպիտակ հացից։

Շներին միշտ կերակրում են մսով և ջրում կաթով։ Հետևաբար, տան վրա հարձակվելիս յուրաքանչյուր շուն կարողանում է կռվել ամբոխի դեմ։

Կինը, ուտելիք բերելով, նստում է տղամարդկանց հետ նույն սեղանի շուրջ։

Զատիկին բոլորը համբուրում են՝ ասելով «Քրիստոս հարություն առավ»:

մոսկվացիների առևտուրը կոշտ է, սա սնված մարդկանց առևտուր է։ Առեւտուր անելիս քիչ են ասում։ Երբ փորձում ես սակարկել, նրանք բարկանում են։ Գինը ամբողջ շուկայում նույնն է։

Երբ մտանք հիվանդանոց, տհաճ հոտի պատճառով չկարողացանք մնալ այս սենյակում՝ հիվանդներին նայելու։ Թագավորը, սակայն, մոտենում էր յուրաքանչյուր հիվանդի և համբուրում նրա գլուխը, բերանը և ձեռքերը, և այդպես մինչև վերջինը:
Կարդացեք փաստաթուղթը և ձեր ծնողների հետ քննարկեք հետևյալ հարցերը.

1. 
   17-րդ դարի ռուսական մշակույթի ո՞ր առանձնահատկությունները, որոնք այդքան հարվածել են արաբ ճանապարհորդին, դեռ կենդանի են:
2. 
   Վերոհիշյալ ավանդույթներից ո՞րը հնարավոր չէ գտնել:
3. 
   Կարծում եք սա լա՞վ է:

Դաս 4. Բարոյականության առանձնահատկությունները.
Վարժություն 1.Ընդգծե՛ք մարդու այն հատկանիշները, որոնց հավանություն է տալիս բարոյականությունը

Առաջադրանք 2.Ուշադիր կարդացեք տեքստը, բացահայտեք Անատոլիի խախտած բարոյական չափանիշները և ընդգծեք դրանք։ .

Մայրիկը առավոտյան ժամը 9-ին արթնացրեց Տոլիկին ու խնդրեց գնալ խանութ։ Նա պառկեց անկողնում, հայացքը հառեց հեռուստացույցին, մինչև ժամը 11-ը։ Նախաճաշից հետո ես վերցրեցի մի երկու խնձոր և դուրս եկա շան հետ զբոսնելու։ Նա անմիջապես ոտքով հարվածեց նրան (ուրախությունից հաչեց): Մայրս ինձ խնդրեց, որ ժամը 13-ին տանը լինեմ՝ ճաշի: Հանդիպեց դասընկերոջը. Նա հիշեց, որ մաթեմատիկայից բարդ խնդիր են տվել. Զրույցի ընթացքում Տոլիկը սկսեց կծել երկրորդ խնձորը։ Տուն վերադարձավ ժամը 14:00-ին: Ընթրիքից հետո մայրս ասաց, որ ժամանակն է տնային աշխատանք կատարելու։ «Բայց նրանք մեզ չեն հարցրել», - ասաց Տոլիկը: Ժամը 16-ին նա գնաց այգի ֆուտբոլ խաղալու։ Գնդակը խրված է ծառի վրա: Տոլիկը թփի միջից կոտրեց մի երկար ճյուղ և տապալեց գնդակը։ Վերադառնալով տուն՝ տեսա գետնին դրված դրամապանակ։ Մի անհանգստացած կին, նայելով գետնին, քայլեց նրա կողքով։ Տոլիկը աննկատ բարձրացրեց դրամապանակը և վազեց պաղպաղակ գնելու։ Փողոցի դիմացի խաչմերուկում կանգնած էր տեսողության խանգարումներ ունեցող մի ծեր կին։ Տոլիկը փողոցով անցավ ուղիղ խանութ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Առաջադրանք 3.Լուծիր խաչբառը. ժամը ճիշտ որոշումընտրված բջիջներում դուք պետք է ստանաք բառ, որը միավորում է վերջին երկու դասերը:

							1.
			2.
						3.
						4.
5.
				6.

1. 
   Քաջություն, քաջություն:
2. 
   Անշահախնդիր վերաբերմունք ամեն ինչի, ուրիշների անախորժությունների, տառապանքների նկատմամբ։
3. 
   Վախ ամեն ինչից; խիզախությանը հակառակ հատկանիշ.
4. 
   Անշահախնդիր վերաբերմունք ամեն ինչի, ուրիշների անախորժությունների, տառապանքների նկատմամբ
5. 
   Դավաճանություն.
6. 
   Անգործություն, ոչինչ չանելու, չձեռնարկելու միտում։

Դասեր 5-6. Բարին ու չարը.

Վարժություն 1.Բաժանեք հեքիաթի հերոսներին երկու թագավորությունների: Ինչպե՞ս կանվանեիք այս նահանգները:

Կոսչեյ Անմահը, Բաբա Յագան, Մոխրոտը, Չիպոլինո, Իվան Ցարևիչ,

Վասիլիսա Իմաստուն, Կախարդ, Բարմալեյ:

Առաջադրանք 2.Ո՞վ ում կհրավիրի ծննդյան տոնին.
Կատու Լեոպոլդ

Կոշեյ անմահը

Կոկորդիլոս Գենա

Պառավ Շապոկլյակ

Խրտվիլակ

Դոկտոր Այբոլիտ

Կին

Առաջադրանք 3.

Դ overie

Օպատասխանատվություն

Բեղբայրություն

Ռդժոխք

Օանիծել

Առաջարկեք բառերի «վերծանման» ձեր սեփական տարբերակը

Դ___________

O____________ Զ____________

B____________ L____________

R____________ O____________

O____________
Առաջադրանք 4. Կազմեք ասացվածքներ և ասացվածքներ: Միացեք գծի հետ:

Լավից - լավ

Չարից - չարը կծնվի

Գազանը ծնում է

Թռչունը թռչուն է ծնում

լավը քեզ գտավ

Լավություն արա սիրելու համար


Բայց չարը կատարվում է առանց դժվարության,

Լավն ավելի դժվար է անել

Շատ վատ


Միշտ բարին ու չարը արա

Բոլոր մարդկանց իշխանության մեջ:

ով ոչ մեկին լավ չի անում

Առաջադրանք 5. Կարդացեք Վալենտինա Օսեևայի պատմությունը և պատասխանեք հարցերին:

Որդիներ.

Երկու կին ջրհորից ջուր էին հանում։ Նրանց մոտեցավ երրորդը։ Եվ ծերունին նստեց մի քարի վրա հանգստանալու։ Ահա թե ինչ է ասում մի կին մյուսին.

Իմ տղան ճարպիկ է ու ուժեղ, ոչ ոք չի կարողանում գլուխ հանել նրանից։

Ի՞նչ կարող եք ասել ձեր որդու մասին: հարևանները հարցնում են.

Ի՞նչ ասեմ։ կինն ասում է. - Նրա մեջ առանձնահատուկ ոչինչ չկա:

Այսպիսով, կանայք վերցրին լիքը դույլեր և գնացին: Իսկ ծերունին նրանց թիկունքում է։ Կանայք գնում ու կանգ են առնում։ Ձեռքերս ցավում են, ջուր է ցայտում, մեջքս ցավում է։

Հանկարծ երեք տղա վազում են դեպի ինձ։

Մեկը գլորվում է գլխի վրայով, քայլում անիվով. կանայք հիանում են նրանով:

Ուրիշ երգ է երգում, բլբուլի պես լցնում է իրեն,- իր կանայք լսում էին։

Իսկ երրորդը վազեց մոր մոտ, ծանր դույլեր վերցրեց նրանից ու քարշ տվեց։

Կանայք հարցնում են ծերունուն.

Լավ? Որո՞նք են մեր որդիները:

Որտեղ են նրանք? - պատասխանում է ծերունին: -Ես միայն մեկ որդի եմ տեսնում:
Ի՞նչ էին զգում կանայք, երբ խոսում էին իրենց տղաների մասին: ________________________________________________________________________________________________________________________________

Ծերունու խոսքերից հետո փոխվե՞լ են։ _________________________________________________ _________________________________________________________________

Ի՞նչ է նշանակում լինել լավ որդի (դուստր): _________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

Առաջադրանք 6
ՎԱՏ ԲԱՑԱՀԱՅՏՈՒՄ ԲԱԶՄԱԿԱՆ ԴԱՂԱԳՈՒԹՅԱՆ ԴԱՂԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ
Ո՞ր հասկացությունն է միավորում այս բառերը: Գրեք ________________________
Առաջադրանք 7. Ո՞ր բառն է բացակայում տողում: Շեշտել.
ՈՂԹԵՐՔ ՀՈԳԻ Զգայունություն ԱՆՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆ ՍԻՐՏ
Ո՞ր հասկացությունն է միավորում այս բառերը: Գրեք այն: _______________________
Առաջադրանք 8.Եզրակացություն արեք «Ի՞նչ է ԲԱՐԻՆ և ՉԱՐԻՆ» թեմայով։

Առաջադրանք 9. Գնահատեք երեխաների գործողությունները (Դրեք ):

Երեխաների գործողություններ	Լավ	Չար
Թող տնային աշխատանքը դուրս գրվի
Բացատրեք խնդրի լուծումը
Ծնողներից վատ գնահատականները թաքցնելը
Կերակրե՛ք անտուն ձագին

Դասեր 7-8. Առաքինություն և արատ.
առաքինություն

ազնվություն

պատասխանատվություն

երկակիություն

բարություն

կեղծավորություն
Վարժություն 1. Բաշխել դրական և բացասական անհատականության գծերը.

Առաջադրանք 2.Բառարան.

____________________________________- մարդու դրական բարոյական հատկանիշն է:

_____________________ - բարոյական, հոգևոր պակասություն; այն ամենը, ինչը հակասում է ճշմարտությանը և բարությանը. չարությունն ու կեղծիքը որպես սեփականություն, մարդու հատկություն. ցանկացած բարոյական խեղաթյուրում; հակում դեպի չարություն, դեպի վատ կյանք.
Առաջադրանք 3.Լրացնել բացթողումները.

Հաղթիր զայրույթը մեղմությամբ, չարությունը՝ ______________________, ագահությունը՝ _______________, սուտը՝ ____________________:

Առաջադրանք 4.«Ոսկե միջին»

Առաքինությունը մեջտեղում է երկու արատների՝ ավելորդության և պակասության միջև: Սահմանել արժանիքները.

ժլատություն

շռայլություն

Հաճելի

Թշնամություն

Վախկոտություն

Անխոհեմ Քաջություն

Առաջադրանք 5. «Թանկագին իմաստություն դրող»:

Առաջադրանք 6. Յուրաքանչյուր մարդու արժեքը որոշվում է նրա ձգտումների օբյեկտների արժեքով: (Մարկուս Ավրելիուս): Ինչպե՞ս եք հասկանում այս խոսքերը: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 7. Հոմանիշներ.

Ընտրի՛ր Ընկերական բառի հոմանիշները _________________________________________________________________________________________________

Ընտրի՛ր ՔԱՋ բառի հոմանիշներ _________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Ընտրե՛ք SHENEROU բառի հոմանիշները _________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 8. Կարդացեք հայտարարությունները. Պատասխանեք «այո» կամ «ոչ», եթե համաձայն եք կամ համաձայն չեք հայտարարության հետ:

1. 
   Բարոյագիտության մեջ առաքինությունների ամենահայտնի բաժանումն առաջարկել է հին հույն փիլիսոփա Դիոգենեսը։
2. 
   Առաքինությունը ամեն ինչում լավագույնն անելու կարողությունն է:
3. 
   Ոչ մի մարդ երբեք չի կարող լիովին առաքինի դառնալ:
4. 
   Մարդու՝ որպես մարդու բարոյական զարգացումը սկսվում է 16 տարեկանից, իսկ դրանից առաջ

տարիքը, նա կարող է ամեն ինչ անել:

1. 
   Առաքինությունն ու արատը մարդու երկու հակադիր հատկանիշն են,

որով դա գնահատում են այլ մարդիկ:

Առաջադրանք 9. Ով ով է?

Հիշեք այս հեքիաթային հերոսների անունները։ Նշեք, թե ինչ արժանիքներ և արատներ ունեն նրանք: Գունավորեք ձեր սիրած նկարները:

շքամուտքում։ Նա քշեց շանը և բարկացած բղավեցտղաներ:

- Ամոթ քեզ!

-Ի՞նչն է ամոթալի: Մենք ոչինչ չե՞նք արել։ -զարմացածտղաներ.

-Սա վատ է! կինը զայրացած պատասխանեց.

Վ.Օսեևա

Պատասխանել հարցերին:

Ինչու՞ եք կարծում, որ կինը ամաչեց տղաներին: _________________________________ _________________________________________________________________

Կարելի՞ է ասել, որ անգործությունը անտարբերություն է, և արդյո՞ք անտարբերությունը արատ է: ________________________________________________________________________________

Առաջադրանք 10. Ընտրեք աֆորիզմ, որն արտացոլում է ձեր կարդացած պատմության իմաստը:

• 
  Օրենքները պետք է արմատախիլ անեն արատները և սերմանեն առաքինությունները: (Ցիցերոն)
• 
  Ուրիշների արատները միշտ մեր աչքի առաջ են, մերը՝ մեր մեջքի հետևում։ ( Սենեկա Կրտսեր)
• 
  Եթե ​​դու անտարբեր ես ուրիշների տառապանքների հանդեպ, դու արժանի չես տղամարդու կոչմանը: (Մ. Սաադի)
• 
  Մարդու ամենամեծ մեղքը ոչ թե ատելությունն է, այլ անտարբերությունը իր եղբայրների հանդեպ։ (Մայր Թերեզա)