Սիրիր Մարիչին
«Կախարդական ջուր» նախագծի շնորհանդես միջնակարգ դպրոցի երեխաների համար նախադպրոցական տարիք. Փորձարկում

Նախագիծ« Կախարդական ջուր» համար միջին նախադպրոցական տարիք

Փորձարկումներ ջրի հետ

Համապատասխանություն:

Երեխաները գիտեն միայն այն, ինչի հետ հանդիպում են առօրյա կյանքում, առօրյա կյանքում։

Եվ ես կցանկանայի, որ երեխաները շատ ավելին իմանային, քան տարրական բաները։ Պետք է երեխաներին ամենախորը գիտելիքներ տալ ջրի, նրա հատկությունների, որակների, մարդու և բնության կյանքում ջրի կարևորության մասին:

Դա անելու լավագույն միջոցը փորձի միջոցով է. երեխաների փորձարարական գործունեություն. Կարծում եմ թեման նախագիծը տեղին է, ժամանակին, դա թույլ կտա ընդլայնել ձեր մտահորիզոնները, զարգացնել անկախությունը, շրջապատող աշխարհում նոր, հետաքրքիր բաներ սովորելու ցանկությունը։

Անձնագիրը նախագիծը:

Թիրախ նախագիծը:

Զարգացնել հետաքրքրասիրությունը միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաներփորձարարական գործընթացում փորձարարական գործունեություն.

Առաջադրանքներ նախագիծը:

Դիտել ընդլայնումը երեխաներջրի հատկությունների և որակների մասին փորձերի միջոցով և փորձարկումներ.

Դիտել ընդլայնումը երեխաներջրի կարևորության մասին մարդու կյանքում և բնության մեջ:

Ճանաչողական հետաքրքրության և համահունչ խոսքի զարգացում երեխաներ.

Ջրի և բնության նկատմամբ զգույշ, հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում:

Տեսակ նախագիծը:

Ճանաչողական հետազոտություն.

Թեմա նախագիծը:« Կախարդական ջուր»

Տեւողությունը նախագիծը: կարճաժամկետ (հոկտեմբեր նոյեմբեր)

Վերահսկող նախագիծը:խնամակալ

Մարիչ Լյուբով Սերգեևնա

Անդամներ նախագիծը: երեխաներ միջին խումբ, ծնողներ, դաստիարակ.

Արտադրանք նախագիծըՄանկական նկարների ցուցահանդես, բանաստեղծություններով և հանելուկներով սահող թղթապանակի պատրաստում, ցուցահանդես համատեղ աշխատանք երեխաներ և ծնողներ.

Առնչվող հրապարակումներ.

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Ի՞նչն է ավելորդ» դիդակտիկ խաղի ներկայացում.բյուջետային հիմնարկ մասնագիտական ​​կրթությունԽանտի-Մանսիյսկի ինքնավար օկրուգ-Յուգրա «Նյագանի տեխնոլոգիական քոլեջ» Դիդակտիկ.

Ներկայացում «Դիդակտիկ խաղ էկոլոգիայի մասին» Բանջարեղեն, մրգեր և հատապտուղներ «միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար»Խանտի-Մանսիյսկի ինքնավարության մասնագիտական ​​կրթության բյուջետային հաստատություն շրջան - Ուգրա«Նյագանի տեխնոլոգիական քոլեջի դիդակտիկ.

«Կախարդի ջուր» խոսքի զարգացման դասի ամփոփագիր միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար«Կախարդ-Ջուր» խոսքի զարգացման դասի ամփոփագիր միջին տարիքի երեխաների համար: Ալենա Վետլուգինա Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները տարբեր մասին:

«Ջրային մոգություն» նախագծի շնորհանդեսՆախադպրոցական մանկության մեջ դրվում են անհատականության հիմքերը, ներառյալ բնության և շրջակա աշխարհի նկատմամբ դրական վերաբերմունքը: Մանկապարտեզառաջինն է։

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Որտեղի՞ց է սկսվում հայրենիքը» նախագծի շնորհանդեսը:Նախագիծ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Որտեղի՞ց է սկսվում Հայրենիքը: Պատասխանատու՝ դաստիարակ՝ Կուլիչենկո Է.Ա. Արտ. ուսուցիչ՝ Իսուպովա։

Նախագիծ «Ջրի մոգություն» միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետԽնդիր. Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաները բավարար գիտելիքներ չունեն ջրի, նրա հատկությունների, հնարավորությունների և դերի մասին մոլորակի ողջ կյանքի կյանքում:

«Կախարդական կավ» նախագծի շնորհանդես ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համարՆախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ շոշափելի ընկալման զարգացում «Կախարդական կավ» նախագծի իրականացման միջոցով: Սվետլանա Գենադիևնա.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական տոների սցենարներ «Ջրային մոգություն»Տոնի նպատակը՝ համախմբել երեխաների գիտելիքները ջրի տարբեր վիճակների, բնության մեջ ջրի շրջապտույտի մասին: Նախապատրաստական ​​աշխատանքԵրեխաները նկարում են «դիմանկարներ»:

1-ը 26-ից

Ներկայացում թեմայի շուրջ.Փորձեր և փորձեր

սլայդ թիվ 1

Սլայդի նկարագրությունը.

սլայդ թիվ 2

Սլայդի նկարագրությունը.

սլայդ թիվ 3

Սլայդի նկարագրությունը.

Թափանցիկ ջուր Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ջրի մեկ այլ հատկությանը՝ թափանցիկությանը Նյութը՝ մի բաժակ ջուր, մի բաժակ կաթ, 2 գդալ: Ուսուցիչը առաջարկում է երկու բաժակների մեջ էլ ձողիկներ կամ գդալներ դնել։ Բաժակներից ո՞րում են դրանք տեսանելի, իսկ որում՝ ոչ։ Ինչո՞ւ։ Մեր դիմաց կաթ ու ջուր է, մի բաժակ ջրի մեջ փայտ ենք տեսնում, բայց ոչ մի բաժակ կաթի մեջ։ Եզրակացություն՝ ջուրը մաքուր է, իսկ կաթը՝ ոչ։

սլայդ թիվ 4

Սլայդի նկարագրությունը.

Ջուրը հոտ չունի Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին Նյութեր. Բաժակներ ծորակից ջուր Խնդրեք երեխաներին հոտոտել ջուրը և ասեն, թե ինչ հոտ ունի այն (կամ ընդհանրապես հոտ չի գալիս): Ինչպես նախորդ դեպքում, լավագույն մտադրություններով նրանք կսկսեն ձեզ հավաստիացնել, որ ջրի հոտը շատ հաճելի է: Թող նորից ու նորից հոտ քաշեն, մինչև համոզվեն, որ հոտ չկա։ Այնուամենայնիվ, ընդգծեք, որ ծորակից ջուրը կարող է հոտ ունենալ, քանի որ այն մաքրվում է հատուկ նյութերով՝ ձեր առողջության համար անվտանգ դարձնելու համար։

սլայդ թիվ 5

Սլայդի նկարագրությունը.

Ջուրը համ չունի Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին Նյութեր՝ բաժակ ջուր, բաժակ հյութ Երեխաներին հրավիրեք փորձել ջուրը ծղոտի միջով: Հարց: Այն համ ունի՞: Շատ հաճախ երեխաները վստահորեն ասում են, որ ջուրը շատ համեղ է։ Համեմատության համար թող համտեսեն հյութը։ Եթե ​​համոզված չեն, թող նորից համտեսեն ջուրը։ Բացատրեք, որ երբ մարդը շատ ծարավ է, հաճույքով ջուր է խմում, իսկ հաճույքն արտահայտելու համար ասում է. «Ի՜նչ համեղ ջուր», թեև իրականում չի համտեսում: Բայց ծովի ջուրը աղի համ ունի, քանի որ այն ունի շատ տարբեր աղեր։ Նրա տղամարդը չի կարող խմել:

սլայդ թիվ 6

Սլայդի նկարագրությունը.

Ո՞ւր գնաց ջուրը: Նպատակը. բացահայտել ջրի գոլորշիացման գործընթացը, գոլորշիացման արագության կախվածությունը պայմաններից (ջրի բաց և փակ մակերես): Նյութը՝ երկչափ նույնական տարաներ: Երեխաները հավասար քանակությամբ ջուր են լցնում տարայի մեջ; ուսուցչի հետ միասին կատարել մակարդակի նշում. մի բանկա սերտորեն փակվում է կափարիչով, մյուսը բաց է մնում; երկու ափերը դրված են պատուհանագոգին: Շաբաթվա ընթացքում դիտվում է գոլորշիացման գործընթացը՝ տարաների պատերին հետքեր անելով և արդյունքները գրանցելով դիտորդական օրագրում։ Նրանք քննարկում են, թե արդյոք ջրի քանակը փոխվել է (ջրի մակարդակը նիշից ցածր է իջել), որտեղ ջուրն անհետացել է բաց տարայի միջից (ջրի մասնիկները մակերեսից օդ են բարձրացել): Երբ տարան փակ է, գոլորշիացումը թույլ է (ջրի մասնիկները չեն կարող գոլորշիանալ փակ տարայից):

սլայդ թիվ 7

Սլայդի նկարագրությունը.

Ջուրը հեղուկ է, կարող է հոսել և ձև չունի Նպատակը. Ապացուցել, որ ջուրը հեղուկ է, կարող է հոսել, ձև չունի: մյուսը դատարկ է, և առաջարկում է մեղմորեն ջուրը լցնել մեկից մյուսը: Ջուրը հոսում է? Ինչո՞ւ։ Քանի որ դա հեղուկ է: Եթե ​​ջուրը հեղուկ չլիներ, ապա այն չէր կարող հոսել գետերում և առվակներում, չէր հոսի ծորակից։ Քանի որ ջուրը հեղուկ է և կարող է հոսել, այն կոչվում է հեղուկ: Այժմ առաջարկեք ջուր լցնել տարբեր ձևերի անոթների մեջ: Ի՞նչ է կատարվում ջրի հետ, ի՞նչ ձև է այն ստանում:

սլայդ թիվ 8

Սլայդի նկարագրությունը.

Գունազարդման ջուր Նպատակը. բացահայտել ջրի հատկությունները. ջուրը կարող է լինել տաք և սառը, որոշ նյութեր լուծվում են ջրի մեջ: Որքան շատ է այս նյութը, այնքան ավելի ինտենսիվ է գույնը; որքան տաք է ջուրը, այնքան նյութն ավելի արագ է լուծվում: Նյութեր՝ ջրով տարաներ (սառը և տաք), ներկ, հարիչ ձողիկներ, չափիչ բաժակներ։ Մեծահասակն ու երեխաները զննում են 2-3 առարկաներ ջրի մեջ, պարզում, թե ինչու են դրանք հստակ տեսանելի (ջուրը մաքուր է): Հաջորդը, պարզեք, թե ինչպես կարող եք ներկել ջուրը (ավելացնել ներկ): Մեծահասակն առաջարկում է ջուրը ներկել ինքնուրույն (տաք և սառը ջրով բաժակներով): Ո՞ր գավաթում է ներկն ամենաարագ լուծարվելու: (մի բաժակ տաք ջրի մեջ): Ինչպե՞ս կգունավորվի ջուրը, եթե ավելի շատ ներկ լինի: (Ջուրը կդառնա ավելի գունավոր

սլայդ թիվ 9

Սլայդի նկարագրությունը.

Որոշ նյութեր լուծվում են ջրի մեջ, մյուսները չեն լուծվում Նպատակը. համախմբել այն ըմբռնումը, որ ջրի մեջ նյութերը չեն անհետանում, այլ լուծվում են: Նյութեր՝ բաժակ ջուր, ավազ, շաքարավազ, ջրաներկ, գդալներ Վերցրեք երկու բաժակ ջուր։ Դրանցից մեկում երեխաները սովորական ավազ կդնեն ու կփորձեն գդալով խառնել։ Ինչ է կատարվում? Ավազը լուծվե՞լ է, թե՞ ոչ։ Վերցրեք ևս մեկ բաժակ և մեջը լցրեք մեկ գդալ շաքարավազ, խառնեք։ Ի՞նչ է եղել հիմա։ Ո՞ր բաժակներում է լուծվել ավազը: Հրավիրեք երեխաներին խառնել ջրաներկի ներկը մի բաժակ ջրի մեջ: Ցանկալի է, որ յուրաքանչյուր երեխա ունենա իր ներկը, ապա դուք կստանաք գունավոր ջրի մի ամբողջ հավաքածու։ Ինչու է ջուրը գունավոր: Ներկը հալվել է դրա մեջ։

սլայդ թիվ 10

Սլայդի նկարագրությունը.

Սառույց՝ կոշտ ջուր Նպատակը. ներկայացնել ջրի հատկությունները Նյութեր. տարբեր չափերի սառցալեզուներ, թասեր Սառցալցակները բերեք սենյակ՝ յուրաքանչյուրը դնելով առանձին ամանի մեջ, որպեսզի երեխան նկատի իր սառցալեզվակը: Եթե ​​փորձն իրականացվում է տաք սեզոնին, ապա սառցաբեկորներ պատրաստեք՝ սառնարանում ջուրը սառեցնելով։ Սառցալեզուների փոխարեն կարող եք վերցնել ձյան գնդակներ: Երեխաները պետք է վերահսկեն սառցաբեկորների և սառցաբեկորների վիճակը տաք սենյակում: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես են սառցալեզվակները և սառցաբեկորները աստիճանաբար նվազում: Ի՞նչ է լինում նրանց հետ։ Վերցրեք մեկ մեծ սառցաբեկոր և մի քանի փոքր: Տեսեք, թե որն է ամենաարագ հալչում. Կարևոր է, որ երեխաները ուշադրություն դարձնեն այն փաստին, որ տարբեր չափերի սառույցի կտորները կհալվեն տարբեր ժամանակահատվածներում։ Եզրակացություն՝ սառույցը, ձյունը նույնպես ջուր է։

սլայդ թիվ 11

Սլայդի նկարագրությունը.

Խաղ՝ «Որտեղ է թաքնվել ջուրը» - Նայեք նկարներին և գտեք, թե որտեղ է թաքնվել ջուրը: Եզրակացություն՝ ջուրը միջավայրըտեղի է ունենում այլ կերպ. Պինդ, ինչպես սառույցը, գոլորշու և հեղուկի տեսքով։ Այն թափանցիկ է, անհամ, անգույն և անհոտ։

սլայդ թիվ 12

Սլայդի նկարագրությունը.

սլայդ թիվ 13

Սլայդի նկարագրությունը.

Օդի առկայությունը Նպատակը. Ապացուցել օդի գոյությունը Նյութեր՝ ջրով ավազան, դատարկ բաժակ, ծղոտ Փորձ 1. Շրջեք բաժակը և դանդաղ իջեցրեք տարայի մեջ: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք այն փաստի վրա, որ ապակին պետք է շատ հավասար պահվի։ Ինչ է կատարվում? Ջուրը մտնում է բաժակի մեջ? Ինչու ոչ? Եզրակացություն՝ ապակու մեջ օդ կա, այն ջուր չի թողնում մեջը։ Փորձ 2. Երեխաներին առաջարկվում է բաժակը նորից իջեցնել ջրով տարայի մեջ, բայց այժմ նրանց հրավիրում են բաժակը պահել ոչ թե ուղիղ, այլ մի փոքր թեքելով: Ի՞նչ է հայտնվում ջրի մեջ: (Տեսանելի օդային փուչիկները): որտեղի՞ց են նրանք եկել։ Օդը դուրս է գալիս բաժակից, իսկ ջուրը զբաղեցնում է իր տեղը։ Եզրակացություն՝ օդը թափանցիկ է, անտեսանելի։ Փորձ 3. Երեխաներին առաջարկվում է ծղոտը դնել մի բաժակ ջրի մեջ և փչել դրա մեջ: Ինչ է կատարվում? (Թեյի բաժակի մեջ փոթորիկ է ստացվում): Եզրակացություն՝ ջրի մեջ օդ կա

սլայդ թիվ 14

Սլայդի նկարագրությունը.

Օդը փոխում է ծավալը Նպատակը. Ցույց տալ, որ օդը ծավալ ունի Նյութեր. պլաստիկ շիշ, կոնք, պլաստիկ տոպրակ, պինգ-պոնգի գնդակ, տաք ջուր, սառույց Փորձ 1 ցատկող մետաղադրամ։ Ընդարձակվող օդի օգնությամբ դուք կարող եք մետաղադրամը ցատկել։ Տեղադրեք երկար պարանոցով շիշ խորը ավազանում: Թրջեք պարանոցի եզրը և վրան մի մեծ մետաղադրամ դրեք։ Այժմ լցնել տաք ջուր ավազանի մեջ: Տաք ջուրը կջերմացնի օդը շշի ներսում։ Օդը ընդլայնվում է և մետաղադրամը վեր է մղում: Փորձ 2 Օդը սառչում է: Կատարեք այս փորձը՝ պարզելու համար, թե ինչ է տեղի ունենում, երբ օդը սառչում է: Պլաստիկ տոպրակի մեջ մի քանի սառցաբեկոր դրեք և գրտնակով տրորեք։ Սառույցը լցնել շշի մեջ և պտտել կափարիչը: Թափահարեք շիշը, ապա դրեք այն: Տեսեք, թե ինչ է տեղի ունենում շշի հետ, երբ սառույցը սառեցնում է դրա ներսում գտնվող օդը։ Երբ օդը սառչում է, այն կծկվում է: Շշի պատերը հետ են քաշվում, որպեսզի ներսում դատարկ տեղ չմնա։ Փորձ 3. Անհետացող փորվածք: Խորտակեք պինգ-պոնգի գնդակի վրա: Այժմ դրեք այն մի բաժակ տաք ջրի մեջ։ Ջուրը կջերմացնի օդը օդապարիկի ներսում։ Օդը կընդլայնվի և կուղղի փորվածքը:

սլայդ թիվ 15

Սլայդի նկարագրությունը.

Ինչպես է օդը աշխատում: Նպատակը. Տեսնել, թե ինչպես է օդը կարող պահել առարկաները: Նյութը՝ երկու միանման թերթ թուղթ, աթոռ։ Հրավիրեք ձեր երեխային ճմրթել մեկ թերթիկ: Ապա թող նա կանգնի աթոռի վրա և նույն բարձրությունից գցի միևնույն ժամանակ ճմրթված և նույնիսկ թղթի կտորը։ Ո՞ր տերեւն է առաջինը վայրէջք կատարել: Եզրակացություն. ճմրթված սավանն ավելի շուտ ընկավ հատակին, երբ հավասար սավանն իջնում ​​էր՝ սահուն պտտվելով։ Այն ապահովվում է օդային ճանապարհով: Օդն ավելի թեթև է, քան ջուրը Նպատակը. ապացուցել, որ օդը ջրից թեթև է Նյութ. փչովի խաղալիքներ, ջրով լցված ավազան Երեխաներին հրավիրում են «խեղդել» օդով լցված խաղալիքները, ներառյալ փրկարարները: Ինչո՞ւ չեն խեղդվում։ Եզրակացություն՝ օդն ավելի թեթև է, քան ջուրը։ Օդի շարժում - քամի Ջուրը լցնել ավազանը: Վերցրեք օդափոխիչ և թափահարեք այն ջրի վրայով: Ինչու՞ հայտնվեցին ալիքները: Օդափոխիչը շարժվում է և կարծես քամին է ստացվում։ Օդը նույնպես սկսում է շարժվել։ Քամին օդի շարժումն է։ Պատրաստեք թղթե նավակներ և գցեք դրանք ջրի մեջ: Նավակներ նստեք: Նավերը նավարկում են քամու հետ: Ի՞նչ է պատահում նավակների հետ, եթե քամի չկա: Իսկ եթե քամին շատ ուժեղ լինի: Սկսվում է փոթորիկ, և նավը կարող է իսկական խորտակվել: (Երեխաները կարող են ցույց տալ այս ամենը):

սլայդ թիվ 16

Սլայդի նկարագրությունը.

սլայդ թիվ 17

Սլայդի նկարագրությունը.

Օդը մեր ներսում է Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել օդի հատկություններին Նյութեր՝ օճառի պղպջակներ 1. Երեխայի առջև դրեք մի բաժակ օճառի պղպջակներ և առաջարկեք փչել օճառի պղպջակներ: 2. Քննարկեք, թե ինչու են դրանք կոչվում օճառի պղպջակներ, ինչ կա այս փուչիկների ներսում և ինչու են դրանք այդքան թեթև և թռչում:

սլայդ թիվ 18

Սլայդի նկարագրությունը.

սլայդ թիվ 19

Սլայդի նկարագրությունը.

մագնիսական առաջադրանք. Նպատակը. պարզել, արդյոք մագնիսը իսկապես ձգում է մետաղական առարկաներ: Նյութը՝ փոքրիկ թուղթ, մեխ, մագնիս։ Երեխան սեղանին մի թերթիկ է դնում, իսկ կողքին՝ մեխ։ Ինչպե՞ս կարող եք մագնիսով թղթի կտոր բարձրացնել: Թղթի տակ պետք է մեխ դնել, իսկ վրան մագնիս դնել ու վեր բարձրացնել։ Մեխը կկպչի մագնիսին ու կբարձրացնի թուղթը։ Թռչող թիթեռ. Նպատակը` ծանոթանալ մագնիսի և մագնիսական ուժի հետ: Նյութը՝ գունավոր թղթի թերթ, թղթի սեղմիչ, թել, մագնիս: Երեխան ձեր օգնությամբ թղթից թիթեռ է կտրում: Այժմ թղթի սեղմիչ է ամրացնում, իսկ սեղմակին` թել։ Թող մի ձեռքով թել վերցնի, մյուսում՝ մագնիս։ Ինչպե՞ս ստիպել թիթեռին թռչել: Մագնիսը ձգում է թղթի սեղմակը, իսկ թիթեռը բարձրանում է՝ «թռչում»:

սլայդ թիվ 20

Սլայդի նկարագրությունը.

սլայդ թիվ 21

Սլայդի նկարագրությունը.

Չամրացված ավազ Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ավազի հատկություններին Նյութեր՝ սկուտեղ, ավազ, խոշորացույց Վերցրեք մաքուր ավազը և լցրեք այն մեծ սկուտեղի մեջ: Խոշորացույցով ուսումնասիրեք ավազահատիկների ձևը: Այն կարող է տարբեր լինել, անապատում այն ​​ունի ռոմբի տեսք։ Ավազը վերցրեք ձեր ձեռքերում, այն ազատ է: Փորձեք այն փոխանցել ձեռքից ձեռք։ Ավազը կարող է շարժվել Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ավազի հատկություններին Նյութեր՝ սկուտեղ, ավազ Վերցրեք մի բուռ չոր ավազ և բաց թողեք այն, որպեսզի այն դիպչի մի տեղ: Աստիճանաբար, անկման կետում ձևավորվում է կոն, որը աճում է բարձրության վրա և զբաղեցնում է բոլորը մեծ տարածքհիմքում։ Եթե ​​երկար ժամանակ լցնում եք ավազը, ապա համաձուլվածքները հայտնվում են այս կամ այն ​​վայրում: Ավազի շարժումը նման է հոսանքի։

սլայդ թիվ 22

Սլայդի նկարագրությունը.

Ցրված ավազի հատկությունները Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ավազի հատկություններին Նյութեր՝ սկուտեղ, ավազ Հարթեցնել չոր ավազի տարածքը: Ավազը մաղով լցնել ամբողջ մակերեսի վրա: Մատիտն առանց ճնշման թաթախեք ավազի մեջ։ Ավազի մակերեսին տեղադրեք ծանր առարկա (օրինակ՝ բանալին): Ուշադրություն դարձրեք ավազի մեջ առարկայի թողած հետքի խորությանը: Այժմ թափահարեք սկուտեղը: Նույնը արեք բանալիով և մատիտով: Մատիտը ցրված ավազի մեջ մոտ երկու անգամ ավելի խորն է ընկղմվելու, քան ցրված ավազի մեջ: Ծանր առարկայի դրոշմը նկատելիորեն ավելի հստակ կլինի նետված ավազի վրա, քան ցրված ավազի վրա: Ցրված ավազը նկատելիորեն ավելի խիտ է։ Թաց ավազի հատկությունները Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ավազի հատկություններին Նյութեր՝ սկուտեղ, ավազ Առաջարկել թաց ավազ լցնել։ Թաց ավազը չի կարելի ափից հոսանքի մեջ լցնել, բայց այն կարող է ստանալ ցանկացած ցանկալի ձև, մինչև չորանա: Երբ ավազը թրջվում է, օդը անհետանում է յուրաքանչյուր ավազահատիկի եզրերի միջև, թաց եզրերը կպչում են իրար և պահում միմյանց։ Թաց ավազի վրա կարելի է նկարել, չորացնել, գծանկարը պահպանվել է։ Եթե ​​թաց ավազին ավելացնեն ցեմենտ, ապա նույնիսկ չորանալուց հետո ավազը չի կորցնի իր ձևը և չի դառնա կոշտ, ինչպես քարը։ Ահա թե ինչպես է ավազը աշխատում տների շինարարության մեջ. Առաջարկեք ավազից շենքեր պատրաստել, նկարներ նկարել ավազի մեջ։

սլայդ թիվ 23

Սլայդի նկարագրությունը.

Չամրացված ավազ Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ավազի հատկություններին Նյութեր՝ սկուտեղ, ավազ Փորձ 1. Առաջարկել բաժակից ավազ լցնել թղթի վրա: Ավազը հե՞շտ է հոսում: Փորձենք մի բաժակ ավազի մեջ փայտ դնել («տնկել»), կարծես փոքրիկ ծառ ենք տնկում։ Ինչ է կատարվում? Ինչու՞ գավազանը չի ընկնում: Փայտիկը հրում է ավազահատիկները, որոնք «միմյանց չեն կպչում», և, հետևաբար, այն հեշտ է կպչել։ Եզրակացություն. Չոր ավազը չամրացված է: Փորձ 2. Մեղմորեն մի բաժակ ջուր լցնել մի բաժակ ավազի մեջ: Զգալ այն. Ինչպիսի՞ն էր ավազը: (խոնավ, թաց) Ո՞ւր գնաց ջուրը: (նա «մագլցեց» ավազի մեջ ավազահատիկների արանքում) Փորձենք փայտիկը «տնկել» թաց ավազի մեջ։ Ինչպիսի՞ ավազի մեջ է այն ավելի հեշտ տեղավորվում: Եզրակացություն. Ջրի օգնությամբ ավազի հատիկները կպչում են իրար և ամուր բռնում իրար, թաց ավազը խիտ է

սլայդ թիվ 24

Սլայդի նկարագրությունը.

Որտեղ է ջուրը: Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ավազի և կավի հատկություններին Նյութեր՝ սկուտեղ, ավազ, կավ Հրավիրեք երեխաներին պարզել ավազի և կավի հատկությունները՝ դիպչելով նրանց (չամրացված, չոր): Երեխաները միաժամանակ նույն քանակությամբ ջուր են լցնում գավաթները (եզները լցնում են ճիշտ այնքան, որքան որ ամբողջությամբ մտնեն ավազի մեջ): Պարզեք, թե ինչ է տեղի ունեցել ավազով և կավով տարաներում (ամբողջ ջուրը մտել է ավազի մեջ, բայց կանգնած է կավի մակերեսին); ինչու (քանի որ կավի մասնիկները ավելի մոտ են միմյանց, նրանք ջուր չեն թողնում); որտեղ անձրևից հետո ավելի շատ ջրափոսեր կան (ասֆալտի վրա, կավե հողի վրա, որովհետև ջուրը չի թողնում ներս, գետնին, ավազատուփում ջրափոսեր չկան); ինչու են այգու արահետները ցողված ավազով (ջուրը կլանելու համար) ավազի ժամացույց Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ավազի հատկություններին Նյութեր՝ սկուտեղ, ավազ, ավազի ժամացույց Ցույց տալ երեխաներին ավազի ժամացույց: Թող նայեն, թե ինչպես է ավազը լցվում։ Թող երեխաները զգան րոպեի երկարությունը: Խնդրեք երեխաներին հնարավորինս շատ ավազ հավաքել իրենց ափի մեջ, սեղմել բռունցքը և հետևել, թե ինչպես է ավազը հոսում: Երեխաները չպետք է բացեն իրենց բռունցքը, քանի դեռ ամբողջ ավազը դուրս չի թափվել:

սլայդ թիվ 25

Սլայդի նկարագրությունը.

սլայդ թիվ 26

Սլայդի նկարագրությունը.

Որտե՞ղ է աճելու լավագույն վայրը: Նպատակը` երեխաներին ծանոթացնել հողի հատկություններին Նյութեր` սկուտեղներ, ավազ, կավ, հող, սերմեր, փտած տերևներ Վերցրեք խորը սկուտեղ: Պատրաստեք հողը՝ ավազ, կավ, փտած տերևներ, ապա այնտեղ արագ աճող բույսի սերմ ցանեք։ Լցնել ջուրը և դնել տաք տեղ։ Երեխաների հետ միասին զբաղվեք ցանքով, որոշ ժամանակ անց բողբոջ կհայտնվի։ Եզրակացություն՝ հողը բերրի է, ունի շատ օգտակար հանածոներ, անփույթ է։ Ինչպես է ջուրը շարժվում հողում Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել հողի հատկություններին Նյութեր՝ հող, ծաղկաման, ջուր Լցնել չոր հողը ծաղկամանի մեջ կամ թիթեղյա տարայի մեջ՝ ներքևում անցքերով: Կաթսան դրեք ջրի ամանի մեջ։ Որոշ ժամանակ կպահանջվի, և դուք կնկատեք, որ հողը թրջվում է մինչև վերև։ Երբ անձրև չկա, բույսերը ապրում են հողի խորը շերտերից բարձրացող ջրից:

Ելենա Նիկոլաևնա
Ներկայացում «Փորձեր ջրի հետ միջին խումբ»

Պատրաստվածուսուցիչ Berezhnaya E. N.

Նախադպրոցական հաստատությունում փորձերը պետք է դառնան կյանքի նորմ, դրանք պետք է դիտարկվեն ոչ թե որպես զվարճանք, այլ որպես երեխաներին շրջապատող աշխարհին ծանոթացնելու միջոց և մտքի գործընթացները զարգացնելու ամենաարդյունավետ միջոց:

Փորձերը թույլ են տալիս համատեղել բոլոր տեսակի գործունեությունը և կրթության բոլոր ասպեկտները, զարգացնել մտքի դիտողականությունը և հետաքրքրասիրությունը, զարգացնել աշխարհը ճանաչելու ցանկությունը, բոլոր ճանաչողական կարողությունները, հորինելու ունակությունը, դժվար իրավիճակներում օգտագործել ոչ ստանդարտ լուծումներ, ստեղծել: ստեղծագործական անհատականություն.

Մի քանի կարևոր խորհուրդ ov:

1. Վարքագիծ լավագույն փորձառությունները առավոտյաներբ երեխան լի է ուժով և էներգիայով.

2. Կարեւոր է ոչ միայն սովորեցնել, այլեւ հետաքրքրել երեխային, նրա մեջ արթնացնել գիտելիքներ ձեռք բերելու եւ ինքն էլ նորերը ստեղծելու ցանկություն։ փորձառություններ.

3. Բացատրեք երեխային, որ անհայտ նյութերը չի կարելի համտեսել, որքան էլ դրանք գեղեցիկ ու ախորժելի տեսք ունենան:

4. Ձեր երեխային պարզապես հետաքրքիր մի ցույց տվեք փորձ, բայց նաև բացատրել իրեն հասանելի լեզվով, թե ինչու է դա տեղի ունենում:

5. Մի անտեսեք երեխայի հարցերը՝ դրանց պատասխանները փնտրեք գրքերում, տեղեկատուներում, ինտերնետում:

6. Որտեղ վտանգ չկա, երեխային ավելի շատ անկախություն տվեք։

7. Հրավիրեք երեխային ցույց տալ ամենաշատ հավանածները փորձառություններ ընկերներին.

8. Եվ ամենակարեւորըՈւրախացեք երեխայի հաջողություններով, գովեք նրան և խրախուսեք սովորելու ցանկությունը: Միայն դրական հույզերը կարող են սեր սերմանել նոր գիտելիքների հանդեպ:

Թիրախ:

1. Օգնեք երեխաներին ավելի լավ ճանաչել իրենց շրջապատող աշխարհը:

2. Ստեղծել բարենպաստ պայմաններ զգայական ընկալման, այնպիսի կենսական հոգեկան գործընթացների բարելավման համար, ինչպիսիք են սենսացիաները, որոնք առաջին քայլերն են շրջապատող աշխարհի իմացության մեջ:

3. Զարգացրեք նուրբ շարժիչ հմտությունները և շոշափելի զգայունությունը, սովորեք լսել ձեր զգացմունքները և արտասանել դրանք:

4. Սովորեցրեք երեխաներին ուսումնասիրել ջուրը տարբեր նահանգներում:

5. Խաղերի միջոցով և փորձառություններսովորեցնել երեխաներին ճանաչել ֆիզիկական հատկություններջուր.

6. Սովորեցրեք երեխաներին հարցման արդյունքների հիման վրա ինքնուրույն եզրակացություններ անել:

7. Կրթել երեխայի բարոյական և հոգևոր որակները բնության հետ նրա հաղորդակցության ընթացքում:

Առնչվող հրապարակումներ.

«Փորձեր և փորձեր ջրի և օդի հետ». Փորձարկումը ավագ խումբինչպես բոլոր մյուսներում, այնպես էլ պետք է կազմակերպվի.

GCD-ի համառոտագիր «Փորձեր ջրի հետ» միջին խմբումԱնմիջապես վերացական - կրթական գործունեությունմիջին խմբում Թեմա «Փորձեր ջրի հետ» Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները հատկությունների մասին:

OD-ի համառոտագիր միջին խմբում «Ջրի կախարդուհի. Փորձեր ջրի հետՕԴ-ի համառոտագիր «Ջրի կախարդուհի» միջին խմբի մեջ (Փորձեր ջրի հետ) Ծրագրի բովանդակությունը՝ երեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին (համ, գույն,.

«Փորձեր ջրի և ավազի հետ» միջին խմբի ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեության ամփոփում. Պատրաստեց՝ Ananyeva E. I. Նպատակը.

Միջին խմբում շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ դասի ամփոփագիր «Փորձեր ջրի հետ»Ուսումնական առաջադրանքներ. 1. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ջրի և դրա հատկությունների մասին՝ անհոտ, անհամ, թափանցիկ: 2. Ներկայացրե՛ք երեխաներին:

Ջուրը, ինչպես ավազը, ամենաառեղծվածային նյութն է, որը ձգում է դեպի իրեն: Մոլորակի բոլոր երեխաները սիրում են խաղալ ջրի հետ: Նրանք սիրում են ջրի մեջ շաղ տալ:

Հետազոտական ​​աշխատանք միջին խմբի երեխաների համար «Փորձեր ջրի հետ»Դաս միջին խմբում «Հետազոտական ​​լաբորատորիա. Փորձեր ջրի հետ. Մանկավարժ՝ Սոլյանիկ Սվետլանա Սերգեևնա Նպատակը ՝ զարգացում.

Խաղեր և փորձեր ջրի հետ
«Սուզանավ» թիվ 1. Սուզանավ խաղողից
Վերցրեք մի բաժակ թարմ գազավորված ջուր կամ լիմոնադ և խաղող գցեք դրա մեջ: Այն մի փոքր ավելի ծանր է, քան ջուրը և կիջնի հատակը: Բայց գազի փուչիկները, որոնք նման են փոքրերին, անմիջապես կսկսեն նստել դրա վրա: օդապարիկներ. Շուտով դրանք այնքան շատ կլինեն, որ խաղողը կթափվի։
Բայց մակերեսի վրա փուչիկները կպայթեն, և գազը դուրս կգա: Ծանր խաղողը նորից կսուզվի հատակը։ Այստեղ այն կրկին կծածկվի գազի պղպջակներով և նորից կբարձրանա։ Սա կշարունակվի մի քանի անգամ, մինչև ջուրը «արտաշնչի»։ Այս սկզբունքով իսկական նավակը վեր է լողում և բարձրանում։ Իսկ ձկներն ունեն լողալու միզապարկ: Երբ նա սուզվելու կարիք ունի, մկանները կծկվում են՝ սեղմելով միզապարկը: Նրա ծավալը նվազում է, ձուկն իջնում ​​է։ Եվ դուք պետք է վեր կենաք `մկանները հանգստանում են, լուծարում են փուչիկը: Այն մեծանում է, և ձուկը լողում է վերև:

«Սուզանավ» №2. Ձվի սուզանավ
Վերցրեք 3 բանկա՝ երկու կես լիտրանոց և մեկ լիտրանոց։ Մեկ բանկա լցրեք մաքուր ջրով և հում ձուն թաթախեք դրա մեջ: Այն կխեղդվի։
Երկրորդ տարայի մեջ լցնել թունդ լուծույթ սեղանի աղ(2 ճաշի գդալ 0,5 լիտր ջրի դիմաց): Թաթախեք երկրորդ ձուն այնտեղ, այն կթողնի: Դա պայմանավորված է նրանով, որ աղի ջուրն ավելի ծանր է, ուստի ավելի հեշտ է լողալ ծովում, քան գետում:
Հիմա ձուն դրեք լիտր տարայի հատակին։ Երկու փոքր տարաներից էլ հերթով ջուր ավելացնելով, կարող եք լուծույթ ստանալ, որի մեջ ձուն ոչ լողալու է, ոչ էլ խորտակվելու։ Այն կանցկացվի, կարծես կասեցված, լուծման կեսին:
Երբ փորձն ավարտվի, դուք կարող եք ցույց տալ հնարքը: Աղաջուր ավելացնելով՝ կապահովեք, որ ձուն լողանա։ Թարմ ջրի ավելացում - որ ձուն խորտակվի: Արտաքին աղի եւ քաղցրահամ ջուրչի տարբերվում միմյանցից և զարմանալի տեսք կունենա:
լոտոսի ծաղիկներ
Գունավոր թղթից կտրեք ծաղիկները երկար թերթիկներով։ Օգտագործելով մատիտ, թերթիկները պտտեք դեպի կենտրոն: Իսկ հիմա բազմագույն լոտոսներն իջեցրեք ավազանի մեջ թափված ջրի մեջ։ Բառացիորեն ձեր աչքի առաջ ծաղկի թերթիկները կսկսեն ծաղկել: Դա պայմանավորված է նրանով, որ թուղթը թրջվում է, աստիճանաբար ծանրանում է, իսկ թերթիկները բացվում են։
բնական խոշորացույց
Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է առանձնացնել որևէ փոքր արարած, օրինակ՝ սարդ, մոծակ կամ ճանճ, ապա դա շատ հեշտ է անել:
Միջատը տնկեք երեք լիտր տարայի մեջ։ Վերևից պարանոցը կպչուն թաղանթով ամրացրեք, բայց մի քաշեք, այլ ընդհակառակը, հրեք այնպես, որ փոքր տարա ձևավորվի։ Այժմ ժապավենը կապեք պարանով կամ առաձգական ժապավենով և ջուր լցրեք խորշի մեջ: Դուք կստանաք հիանալի խոշորացույց, որի միջոցով կարող եք հիանալի տեսնել ամենափոքր մանրամասները։
Նույն էֆեկտը կստացվի, եթե առարկային նայեք ջրի տարայի միջով՝ այն թափանցիկ ժապավենով ամրացնելով տարայի հետևի մասում։
Հրաշք լուցկիներ
Ձեզ անհրաժեշտ կլինի 5 լուցկի։
Կտրեք դրանք մեջտեղից, ճիշտ անկյան տակ թեքեք և դրեք ափսեի վրա։
Լուցկիների ծալքերին մի քանի կաթիլ ջուր լցնել։ Դիտեք. Աստիճանաբար լուցկիները կսկսեն ուղղվել և աստղ կազմել:
Այս երեւույթի, որը կոչվում է մազանոթ, պատճառն այն է, որ փայտի մանրաթելերը կլանում են խոնավությունը։ Նա ավելի ու ավելի է սողում մազանոթների երկայնքով: Ծառը ուռչում է, իսկ նրա գոյատևած մանրաթելերը «գիրանում են», և նրանք այլևս չեն կարողանում շատ թեքվել և սկսում են ուղղվել։
ՋՐԻ ԿԵՆԴԱՆԻ ՀԱՏՈՒԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ.
Նպատակը. Ցույց տալ ջրի կարևոր հատկությունը՝ կյանք տալ կենդանի էակներին։
Տեղափոխում. Ջրի մեջ դրված ծառի կտրված ճյուղերի դիտում, դրանք կենդանանում են, արմատավորում։ Նույնական սերմերի բողբոջման դիտարկումը երկու բաժակապնակում՝ դատարկ և թաց բամբակյա բուրդով: Լամպի բողբոջման դիտարկումը չոր բանկայի և մի բանկա ջրի մեջ:
Եզրակացություն. Ջուրը կյանք է տալիս կենդանի էակներին:
Կարո՞ղ է թուղթը սոսնձվել ջրով:
Մենք վերցնում ենք երկու թերթ թուղթ և դրանք տեղափոխում ենք մյուս ուղղությամբ: Թերթերը ջրով թրջում ենք, թեթև սեղմում, ավելորդ ջուրը քամում, փորձում ենք սավանները շարժել՝ չեն շարժվում։ (Ջուրն ունի կպչուն ազդեցություն)
«Ջուրը համ ունի՞»:
Թող երեխաները փորձեն խմելու ջուր, ապա աղի և քաղցր: (Ջուրը ստանում է դրան ավելացված նյութի համը)
«Ջուրը գոլորշիանում է»:
Ջուրը լցնել ափսեի մեջ, տաքացնել կրակի վրա։ Ափսեների վրա ջուր չկար։ (Ափսեների ջուրը կգոլորշիանա, կվերածվի գազի, տաքանալուց հետո հեղուկը կվերածվի գազի)
«Գցել գնդակը»
Լակի շշից ալյուր ենք վերցնում ու ցողում, կաթիլային գնդիկներ ենք ստանում։ (փոշու մասնիկներն իրենց շուրջը հավաքում են ջրի փոքր կաթիլներ, ձևավորում են մեկ մեծ կաթիլ, առաջանում են ամպեր)

Առաջադրում « մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներմանկավարժական գործընթացում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում »

Նախադպրոցական մանկության ընթացքում երեխան բացահայտում է բնության աշխարհը։ Աջակցելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնական հետաքրքրությանը բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ՝ ուսուցիչը երեխաներին ուղղորդում է բնությունը ճանաչելուց մինչև այն հասկանալը:

Երեխային շրջապատող աշխարհի մասին սովորելու կարողությունը ակտիվություն է ապահովում, քանի որ դա ճանաչման կարևոր պայման և միջոց է։ Ակտիվ լինել նշանակում է ակտիվ լինել։Որքան լիարժեք և բազմազան է երեխաների գործունեությունը, որքան կարևոր է այն երեխայի համար, այնքան հաջող է նրա զարգացումը։

Հայտնի հայրենական հոգեբան Ս.Լ. Ռուբինշտեյնը դիտարկումը համարում է բովանդակալից ընկալման արդյունք, որի ընթացքում տեղի է ունենում մտավոր գործունեության զարգացում։ Նա ընկալման և դիտարկման տարբեր ձևերի զարգացումը կապում է բովանդակության հետ։ Դիտարկումների բովանդակության հարցը կարևոր է։ - ինչ կարող է և պետք է տեսնի երեխան, բնական առարկաների ինչ հատկանիշներ նկատել:

Թիրախ: այս ներկայացումըապահովում է տեսանելիություն՝ տեսողական շարք դասարանում: Երեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին:

Առաջադրանքներ: Ներկայացման վրա աշխատանքը կառուցված է այնպես, որ բոլոր կենդանի էակների համար ջրի անհրաժեշտության մասին զրույցից հետո (սլայդ դիտումներով) այն սահուն կերպով կվերածվի դասի թեմայի: Ուսուցիչը քայլ առ քայլ շարժվելով պատմում է, թե որտեղ է հանդիպում ջուրը, փորձեր կատարելով, սլայդների վրա հստակ ցուցադրում է անշունչ բնության երևույթները։ Զարգացնում է տրամաբանական մտածողությունը, տեսողական և լսողական ուշադրությունը, ստեղծագործ երևակայությունը։

Արդյունավետություն: համախմբում է գիտելիքները անշունչ բնության մասին, նպաստում է տեղեկատվական և հաղորդակցական միջավայրի ստեղծմանը և համապատասխանում է ժամանակակից պահանջներին:

Գործնական նշանակություն.

1. Տեսողական ներածություն մարդկանց, կենդանիների և բույսերի համար ջրի անհրաժեշտության մասին:
2. Ծանոթություն անշունչ բնության երևույթներին, ջրի հատկություններին.
3. Պոեզիայի մաս.

Մուլտիմեդիա նյութի օգտագործման վայրը. կարող է օգտագործվել որպես դաստիարակ նախադպրոցական հաստատություններորպես տեսողական նյութ բնական երևույթի` ջրի հետ ծանոթանալու դասի և ծնողների կողմից տանը երեխաների ճանաչողական և հետազոտական ​​գործունեությունը կազմակերպելու համար:

Սարքավորումներ՝ Համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր։

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ

Կազմակերպել երեխաների ուշադրությունը, ստեղծել խաղային մոտիվացիա: ՄԱԳԻԿԱԿԱՆ ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱՅԻ ԳԻՏՆԱԿԱՆԸ «Ջրի աղմուկի» հնչյունների ներքո ներս է մտնում խալաթով և ուղղանկյուն ակադեմիական գլխարկով։

Բարև տղաներ: Ես եկել եմ ձեզ այցելելու, իմ անունը գիտնական է, և այսօր ձեզ կպատմեմ մեր մոլորակի ամենամեծ հարստություններից մեկի մասին: Բայց նախ լուծեք հանելուկը.

Ծանոթացում խաղային իրավիճակին, երեխաներին նախապատրաստում դասի թեմային

Նա լճում է և ջրափոսում
Նա ձյան փաթիլի պես պտտվում է մեր վրայով,
Նա եռում է մեր թեյնիկում,
Նա վազում է գետի մեջ, մրմնջում ( ջուր).

Գուշակեք, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր: Մենք կխոսենք ջրի մասին: Ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել իմ կախարդական լաբորատորիա և պատմել մեծ հրաշքի՝ ջրի մասին։ Այնտեղ մենք կդառնանք երիտասարդ գիտնականներ։ Մենք փորձեր կանցկացնենք՝ հասկանալու համար, թե որքանով է այն յուրահատուկ։ Գիտե՞ք ինչ է լաբորատորիան։ (Սա այն վայրն է, որտեղ գիտնականները փորձեր են անցկացնում և փորձարկումներ են կազմակերպում):

Իսկ այնտեղ հասնելու համար պետք է պատասխանել մի քանի հարցի.

ՍԼԱՅԴՆԵՐ № 2,3,4,5,6,7,8.

Ինչու է մարդկանց ջուրը պետք: ( Մարդը ջուր է խմում, լվանում, եփում, ջրում բանջարանոցներ, այգիներ, կեղտից ազատվում ջրով.).

Բայց ջուրը ոչ միայն մարդկանց է պետք։ ( Ջրի կարիք ունեն կենդանիները, բույսերը, միջատները, թռչունները և ձկները։ Կենդանի էակները չեն կարող գոյատևել առանց ջրի:)

Ճիշտ է, հիմա եկեք խաղ խաղանք։

Ես գրեցի «Ո՞ւմ է պետք ջուրը»:

Յուրաքանչյուր երեխա ընտրում է բնության տարբեր առարկաներ (կենդանի, բույս, մարդ՝ փոքր երեխա, կին և այլն) պատկերող նկար և պատմում է, թե նկարում պատկերված անձին ինչու է ջուր անհրաժեշտ (մյուս երեխաները կարող են ավելացնել):

Լավ արեցիր։ Եկեք գնանք մեր լաբորատորիա, այստեղ դուք կիմանաք, թե ինչ հատկություններ ունի այն, բայց նախ հիշենք ջրի հետ աշխատելու կանոնը.

Kohl մենք գործ ունենք ջրի հետ
Եկեք համարձակորեն ծալենք մեր թևերը.
Թափված ջուր - խնդիր չկա
Լաթը միշտ ձեռքի տակ է:

Եկեք կանգնենք շրջանակի մեջ, միացնենք ձեռքերը և փակենք մեր աչքերը:

(SD երաժշտություն հնչում է «Sound of the surf»):

Ահա մենք ջրի լաբորատորիայում ենք:

ՍԼԱՅԴՆԵՐ No 9,10 (կախարդական լաբորատորիա, գլոբուս).

Երկրի վրա դժվար է գտնել մի տեղ, որտեղ ջուր չլինի։ Ջուրն ամենուր է՝ օվկիանոսներում, ծովերում, գետերում և լճերում: Ջուրը պարունակվում է երկրի մեջ, ջուրը՝ բույսերի, կենդանիների, նույնիսկ մարդու մեջ։ Նայեք մեր մոլորակին այնպես, ինչպես այն երևում է տիեզերքից: Ինչու՞ է դրա վրա այդքան կապույտ: (Սրանք ծովեր են, օվկիանոսներ, լճեր, գետեր, այդ ամենը ջուր է):

Ճիշտ է, հիմա.

Դուք լսել եք ջրի մասին:
Նրանք ասում են, որ նա ամենուր է:
Ինչպես սառցալեզու սառցակալումը:
Մշուշով սողում է անտառ:
Այն կոչվում է սառցադաշտ լեռներում:
Ժապավեն արծաթագույն գանգուրներ.
Մենք սովոր ենք այն փաստին, որ ջուրը.
Մեր ուղեկիցը միշտ!

ՍԼԱՅԴՆԵՐ #11, 12, 13։

Ասա ինձ, թե ինչ գիտես ջրի մասին, որտեղ այն հանդիպում է բնության մեջ (մ ծովեր, օվկիանոսներ, գետեր, լճեր, ճահիճներ):

ՍԼԱՅԴՆԵՐ Թիվ 14,15,16,17.

Նկարագրեք, թե անշունչ բնության ինչ երևույթներ են կապված ջրի հետ: (Ցող, մառախուղ, ամպ, գոլորշի, անձրև, ձյուն, սառույց, սառնամանիք):

Եզրակացություն՝ ջուրը բնության համար ամենակարևոր նյութերից է, այն հանդիպում է ամենուր, նույնիսկ կենդանի օրգանիզմի ներսում։ Ջուրը ոչ միայն ջուր է տալիս, այլև կերակրում է, առանց ջրի չես կարող մեկ ուտեստ պատրաստել: Ջուրն արտադրում է էլեկտրաէներգիա, օգնում է ապրանքների տեղափոխմանը։ Թեև թվում է, թե մոլորակի վրա շատ ջուր կա, կենդանի օրգանիզմներին միայն քաղցրահամ ջուր է պետք, իսկ բնության մեջ այն քիչ է։ Եվ դրա համար այն պետք է պաշտպանվի:

Ակտիվացնել երեխաների գիտելիքները ջրի մասին, զարգացնել երեխաների մոտ սոցիալական հմտություններ, ապացուցել նրանց կարծիքի ճիշտությունը, համախմբել երեխաների գիտելիքները ջրի հատկությունների մասին:

ՍԼԱՅԴ #18 ( ջրի երեք վիճակ):

Տեսնենք, թե ինչ պետական ​​ջուր կարող է լինել բնության մեջ։

ՓՈՐՁ ԹԻՎ 1 «ՋՐ-ՀԵՂՈՒԿ».

Ջուրը լցնել մի բաժակից մյուսը (փոքրից ավելի մեծ): Այստեղ դուք կարող եք տեսնել, թե ինչպես է ջուրը հոսում: Դա նշանակում է, որ այն ՀԵՂՈՒԿ է և չունի իր ձևը։

ՍԼԱՅԴ #19 (հեղուկ ջուր):

ՓՈՐՁ ԹԻՎ 2 «ՋՈՒՐԸ ԳՈԼՈՐԴ Է» (Գիտնականը տաք ջրի թերմոս է բերում):

Ի՞նչ է դուրս գալիս թերմոսից, երբ ջուրը եռում է: (գոլորշու)

Որտեղի՞ց է գոլորշին եկել տարայի մեջ - ջուր լցրե՞լ ենք:

Եզրակացություն. Երբ տաքացվում է, ջուրը վերածվում է գոլորշու:

ՍԼԱՅԴ թիվ 20 (զույգ):

ՓՈՐՁ ԹԻՎ 3 «ԳՈԼՈՐԴԸ ՋՈՒՐ Է» (Սառը բաժակը բերում է գոլորշու շիթին)։

Տեսեք, թե ինչ եղավ ապակին. Որտեղի՞ց են հայտնվել ապակու վրայի ջրի կաթիլները: Երբ գոլորշին ընկավ սառը ապակու վրա, այն նորից վերածվեց ջրի։

Եզրակացություն․ երբ սառչում է, գոլորշին վերածվում է ՋՈՒՐԻ։

ՍԼԱՅԴ No21 (գոլորշին սառչելիս վերածվում է ջրի)։ Այսպես է լինում բնության մեջ.

Ֆիթնես րոպե.

Գիտական ​​բացահայտումներ անելը հեշտ չէ, ուստի լաբորատորիաներում հանգստի համար ընդմիջումներ են լինում։ Լավ կլինի, որ մենք մի փոքր հանգստանանք։ Ի՞նչ են մտածում մեր երիտասարդ գիտնականները։ Եկեք հեռանանք մեր լաբորատոր սեղաններից և քայլենք գորգի վրա:

(Երեխաները գորգի վրա տեղադրվում են պատահական կարգով):

Ձգելով մեջքի ստորին հատվածը, մենք չենք շտապի։
Թեքվեք աջ, թեքվեք ձախ, նայեք ձեր հարևանին:

(շրջվում է տարբեր ուղղություններով)
Էլ ավելի խելացի դառնալու համար մենք մի փոքր ոլորում ենք մեր վիզը։
Մեկ ու երկու, մեկ ու երկու, գլխապտույտ։

(Գլխի պտտումը դեպի աջ և ձախ)
Մեկ երկու երեք չորս հինգ. Մենք պետք է ձգենք մեր ոտքերը:

(squats)
Ի վերջո, բոլորը գիտեն, թե ինչպես միշտ քայլել տեղում:

(Քայլում է տեղում)
Ջերմացումը առավելություններ ունի: Դե, ժամանակն է նստել

Ամեն օր արևը տաքացնում է ջուրը ծովերում և օվկիանոսներում, ճիշտ այնպես, ինչպես այն տաքացնում են ջրի թեյնիկների մեջ:

Ջուրը վերածվում է գոլորշու. Գոլորշի տեսքով օդ են բարձրանում խոնավության մանր, անտեսանելի կաթիլները։ Որքան բարձր է գոլորշին, այնքան օդն ավելի սառն է դառնում։ Գոլորշին նորից վերածվում է ջրի։ Կաթիլները բոլորը հավաքվում են և կազմում ամպ:

ՍԼԱՅԴ #22 (ամպ):

Երբ ջրի կաթիլները շատ են լինում, դրանք շատ են ծանրանում ամպի համար և անձրև է գալիս գետնին։

ՍԼԱՅԴ #23 (անձրև).

Ինչի են վերածվում ջրի կաթիլները ձմռանը. (Ձյան փաթիլների մեջ):

ՓՈՐՁ ԹԻՎ 4 «ՋՈՒՐ - ՊԻԴ». (Սառցե կաղապարներ են բերվում, յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է մեկական սառույցի խորանարդ):

Ձմռանը մակերեսին մեկ այլ զարմանալի երեւույթ է տեղի ունենում՝ ջուրը վերածվել է սառույցի։ Տեսեք, թե ինչպես է սառույցը պինդ, ինչը նշանակում է, որ ջուրը կարող է ՊԻՐԴ դառնալ:

ՍԼԱՅԴՆԵՐ №24,25,26 (ձյան փաթիլներ, սառույց):

Հիմա արի բռնենք մեր ձեռքերում, ի՞նչ է կատարվում։ Մեր ափի ջերմությունից այն սկսեց հալվել, կարծես տաքացած, և նորից վերածվեց ՀԵՂՈՒԿ ՎԻՃԱԿԻ.

Այսպես է ջուրը կրկնում իր ճանապարհը. Սա կոչվում է ջրի ցիկլ բնության մեջ:

(Գրական բառի օգտագործումը որպես բնության մեջ ջրի շրջապտույտի մասին ձեռք բերված գիտելիքների համախմբման միջոց):

ՍԼԱՅԴՆԵՐ No 27,28 (ջրի ցիկլը բնության մեջ).

Ջուրը ճանապարհորդում է բնության մեջ
Նա երբեք չի անհետանում:
Այն կվերածվի ձյան, հետո սառույցի,
Հալվում է ու նորից գնում արշավի։
Հանկարծ երկինք բարձրացավ
Այն կվերածվի անձրևի.
Նայիր շուրջը
Նայեք բնությանը.
Շրջապատում է ձեզ ամենուր և միշտ
Այս կախարդական ջուրը.

Եկեք դադար վերցնենք և նորից ինքներսսենք։

Մաքուր ջուր է հոսում
Մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է լվանալ ինքներս մեզ:
(Երեխաները ձեռքերը շփում են միմյանց):
Իմ քիթը, իմ բերանը,
(քթի թեւերը քսելով):
Իմ վիզը, իմ ականջները:
(շփել, ականջի բլթակները մատներով):
Չոր սրբելուց հետո:
(կաթված ճակատին):

Դե, սիրելիներս, մեր փորձությունները մոտենում են ավարտին։ Դուք հետաքրքրվա՞ծ եք լինել գիտնական: (Այո):Ամփոփենք մեր ստացած գիտելիքները. Այժմ դուք գիտեք, թե ինչպես է ջուրը: (Հեղուկ).Իսկ եթե սառեցնում եք, ինչի՞ է վերածվում ջուրը։ (Սառույցի մեջ):Ինչ վերաբերում է տաքացմանը: (զույգերով).

Արտացոլում

Հիմա ձեզանից յուրաքանչյուրին կպարգևատրեմ կրծքանշանով, այնտեղ գրված է «Երիտասարդ գիտնական»։ Սա նշանակում է, որ դուք շատ նոր բաներ եք սովորել, բայց մի կանգնեք դրանով, և դուք կշարունակեք շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ սովորել մեր Երկիր կոչվող մոլորակի մասին։ Անցկացրեք հիանալի և անսովոր փորձեր:

(Կպչուն կպչուն պիտակներ կաթիլների տեսքով յուրաքանչյուր երեխայի կրծքին. Պայման ստեղծեք երեխաների հոգեբանական հարմարավետության համար):

Եվ մինչ դու կհեռանաս իմ կախարդական լաբորատորիայից, ես ուզում եմ քեզ մի աղբյուրի ջուր հյուրասիրել:

Կաթիլները ճանապարհորդում են ոչ միայն օդով և ցամաքով, այլև անցնում են գետնի տակ: Այնտեղ նրանք կլանում են երկրի բոլոր բուժիչ հատկությունները և ջրի երես դուրս գալիս աղբյուրների տեսքով։ Այս ջուրը դառնում է ամենաբուժիչը։ Այն կենսունակություն և ուժ է տալիս բոլոր կենդանի էակներին:

ՍԼԱՅԴ No 29 (աղբյուրներ). (Երեխաներին աղբյուրի ջրով բուժել)

Հիմա նորից ձեռք բռնենք, փակենք աչքերը և լսենք ջրի ձայնը և շարժվենք դեպի մեր դ/ս։ Ցտեսություն, իմ երիտասարդ գիտնականներ, շուտով կտեսնվենք:

(երաժշտություն «Ջրի ձայնը»):

Ներկայացում դասի համար