Задачи:Да научите как да играете изпълнения, базирани на познати приказки, като използвате изразителни средства: интонация, изражение на лицето, жест.

Развийте интерес към театралните дейности

Костюми:мравка, заек, врабче, пеперуда, шапки на жаби, гащеризон и шапка на гъби

Пейзаж:фалшиви дървета и гъби, листа от дървета.

герои:Домакин, Гъба - възрастен, Пеперуда, Жаба, Мравка, Зайче, Врабче, Лисица - деца.

Звучи музика.

Водещ:На поляната, край пътищата

Пораснала е бяла гъба.

Той не е проста гъба -

Той ни донесе приказка с вас.

Звучи музика. На поляната растяла гъба.

Водещ:Есента. Дъждът се засилва.

Мравката бърза към гъбата.

Мравката отива при гъбата на музиката.

Мравка:Почти съм мокра.

Ще се скрия бързо под гъбата!

Водещ:Той просто стана под гъбичките

Пеперудата отива при гъбата.

Пеперудата се появява под музиката.

Пеперуда:Здравей добра мравка!

Скрий ме бързо.

Не мога да летя вече.

Мравка:Е, разбира се, че ще помогна!

Скрий се, скрий се, побързай!

Пеперуда и мравка стоят заедно под гъбата.

Водещ:Мокро врабче скача.

врабче:Вие, приятели, пуснете ме.

Съжалявам, не бягай.

Аз съм напълно, напълно мокра.

Пускате го под гъбичките.

Мравка:И ще си намериш място.

Пеперуда:Поне ни е малко стиснато.

Водещ:Три от тях. Прекалено стегнати са.

Мишката изтича при Гъбата.

Мишката бяга под музиката на Гъбата

Мишка:Нека мина под гъбата

Намокрих се! Помогне!

Мравка:Въпреки че ни е тясно за тримата,

Ние ще ви спасим от дъжда.

Пеперуда:Дъжд, виж, засилва се!

Мишка:Скрий се, врабче!

Звучи музика. Бъни се появи на поляната.

Водещ:Кой е това на поляната?

Значи това е сиво зайче!

зайче(уплашен):

Кой е там, кой е там под Гъбата?

Ти ме спаси!

Фокс ме преследва

Скрий се, помогни!

Мравка(отнасяйки се до мишката, врабчето, пеперудата):

Жалко за Заека, намокри се.

Всичко:Скрийте се бързо под Гъбата.

Водещ:И ето я червената красавица -

тичащи клюки - Fox.

Под музиката лисицата се появява на поляната. Тя се оглежда за Заека.

лисица:Кой стои там под Гъбата

Позна ли ме?

Отговорете бързо

Липсваше ли ти заекът?

Всичко:Не!

лисица: По-добро времене губи

Звучи музика.

Водещ:Дъждът свърши. И така

Забавлявайте се горски хора!

Всички герои излизат изпод гъбата.

Жабата скача до Гъбата.

жаба:Куа-ква-ква!

Как се поместихте под него?

познайте какво стана

Всичко:Гъбата порасна!

Ние ти благодарим

И кажете "благодаря"!

Всички герои се покланят на Фунгус.

Гъба:Не ми благодари

Кажете "благодаря" на себе си.

Твоето приятелство те спаси

И защитени от дъжда!

Всички герои танцуват на весела музика около Гъбата.

Изготвен от педагог с най-висока квалификация
категория Шевченко Светлана Николаевна.
MDOU № 33 "Незабравка" "Детска градина от компенсиращ тип" на град Калуга.

"Драматизация на приказката на В. Сутеев "Под гъбата"

в средната група

Програмни задачи:

1. Да научите децата да драматизират най-простата приказка с помощта на настолен театър: комбинирайте движение и текст в роли, развийте чувство за партньорство.

2. Продължете да преподавате средствата за изразителност на речта, динамиката на репликите в диалога.

3. Развийте способността да разбирате основната идея на приказка, да съчувствате на героите. Да умее да предава различните състояния и характери на героите с интонационно-фигуративна реч.

4. Да възпитавате „истински зрител“ - да бъдете внимателен и добронамерен зрител, да покажете култура - да не напускате мястото си по време на представлението, да реагирате на случващото се на сцената, да отговаряте на призивите и да благодарите на артистите.

Интеграция образователни области : „Четене измислица“, „Музика”, „Общуване”, „Социализация”, „ Физическа култура“, „Знание“.

Напредък на урока:

Педагог:

Деца, вижте какво има в ръцете ми?

Деца: Това е кълбо от конци.

Педагог: Точно така, само това не е обикновена топка, а вълшебна, тя ще ни отведе в приказка. Нека всички заедно да отидем там, където топката ще се търкаля. Децата следват учителя, посреща ги Лунтик.

Лунтик: Здравейте момчета! Позна ли ме?

Деца: Разбрахме, че сте Лунтик.

Лунтик: Да, аз съм. Влезли сте в приказка. В приказката животните, птиците, хората могат да говорят помежду си и да живеят в приятелство. Тук приятелството побеждава злата магия. А вие, деца, какви приказки знаете? Детски отговори.

Лунтик: И как можете да се запознаете с приказка? Отговори на децата: можете да прочетете приказка в книга; можете да гледате анимационна приказка; можете да отидете с родителите си на детски куклен театър; можете да слушате приказка, разказана от майка ви или баба ви.

Лунтик: Влез, не се срамувай, настани се под гъбата. Бях си у дома - на Луната и донесох нови приказки в гърдите си. Днес ще се запознаем с един от тях, но преди да започне приказката, трябва да познаете нейните герои. Ако познаете правилно, значи има такъв герой в сандъка.

1. На поляна близо до коледните елхи

Къщата е построена от игли.

Той не се вижда зад тревата,

И има милион жители. (За мравките)

2. Над цветето пърха, танцува,

Размахване на шарено ветрило. (Пеперуда)

3. Скрит под пода,

Страх от котки. (Мишка)

4. Мацка, Чирик! Скочи до зърната.

Пек, не се срамувай.

Кой е това? (Врабче).

5. Дълги уши, бързи лапи.

Сиво, не е мишка.

Кой е? (Зайче).

6. Опашката е пухкава,

златна козина,

Живее в гората

Краде кокошки на село. (лисица)

7. Лято в блатото

Ще я намериш.

зелена жаба,

Кой е? (жаба)

8. Червената измама се скри под коледната елха.

Хитрият чака заека.

Какво е нейното име? (лисица).

Лунтик: Всички тези герои идват от една приказка, наречена „Под гъбата“ от Сутеева.

Възпитател: Лунтик, и ние знаем тази приказка, прочетохме я.

Лунтик: О, колко жалко, толкова много исках да ти кажа.

Възпитател: Не се разстройвайте, Лунтик, ще се радваме да слушаме тази приказка отново.

Лунтик: Е, тогава седнете под нашата приказна гъба, слушайте приказка и си спомнете какво се случи с нашите герои.

Експресивно разказване.

По някакъв начин мравката хвана проливен дъжд.

Къде да се скрие?

Мравката видяла малка гъба на поляната, изтичала до нея и се скрила под шапката й.

Седейки под гъба - в очакване на дъжд.

А дъждът става все по-силен и по-силен...

Мокра пеперуда пълзи до гъбата:

Мравка, мравка, да мина под гъбата!

Намокрих се - не мога да летя!

Къде ще те заведа? - казва мравката.

Някак си се вписвам тук.

Нищо! В пренаселено, но не лудо.

Мравката пусна Пеперудата под гъбата.

И дъждът става все по-силен...

Мишката минава покрай:

Пусни ме под гъбата!

От мен тече вода.

Къде ще те заведем?

Тук няма място.

Раздвижи се малко!

Направиха място - пуснаха мишката под гъбата.

А дъждът продължава да вали и не спира...

Спароу скача покрай гъбата и извиква:

Мокри пера, уморени крила!

Оставете ме да изсъхна под гъбичките, отпуснете се, изчакайте дъжда!

Тук няма място.

Преместете се, моля!

Преместен - Спароу намери място.

И тогава Заекът изскочи на поляната, видя гъба.

Скрийте се, - вика, - спасете!

Лиза ме преследва!

Жалко за заека, казва мравката.

Нека натиснем още малко.

Тъкмо скриха заека - лисицата дотича.

Виждали ли сте заек? - пита.

Не видях.

Лиза се приближи, подуши:

Нали там се е скрил?

Къде може да се скрие?

Лиза махна с опашка и си тръгна.

По това време дъждът беше отминал - слънцето изгря. Всички излязоха изпод гъбата - радват се.

Мравката се замисли и каза:

Как така? Преди само на мен под гъбата ми беше претъпкано, а сега имаше място и за петимата!

Куа-ха-ха! Куа-ха-ха! някой се засмя.

Всички погледнаха: жаба седи на шапка на гъба и се смее:

Ех ти! Гъба нещо...

Тя не го каза и избяга.

Всички гледаха гъбата и после гадаеха защо отначало под гъбата беше тълпа за един, а после имаше място за петима.

Познахте ли?

Лунтик: Познахте ли защо отначало беше претъпкано под гъбата, а след това всеки намери място?

Деца: Под дъжда гъбата порасна и стана голяма.

Лунтик: Да, валеше проливен дъжд, гъбата порасна, стана голяма и имаше достатъчно място за всички животни под нея.

Лунтик: Кои герои от приказката си спомняте?

Кой пръв дойде при гъбата?

Деца: Спомням си как мравката първа дойде при гъбата.

Лунтик: Кой дойде при гъбата по-късно?

Деца: Тогава дойде пеперудата.

Лунтик: Кой може да поиска гъба, като пеперуда? Какъв е гласът на пеперудата?

Дете: Жалко, слабо.

Лунтик: Какви думи каза пеперудата?

Дете: Мравка, мравка, остави ме под гъбата! Намокрих се - не мога да летя!

Лунтик: Кой дойде по-късно?

Дете: Тогава дойде мишката.

Лунтик: Кой може да поиска гъба, като мишка? Какъв е гласът на мишката?

Лунтик: Какви думи казва мишката?

Дете: Пусни ме под гъбата! От мен тече вода.

Лунтик: Кой дойде по-късно?

Дете: Тогава дойде врабчето.

Лунтик: Кой може да поиска гъба като врабче? С какъв глас говори врабчето?

Дете: Той плаче и жално казва: Перата са мокри, крилете са уморени! Остави ме да изсъхна под гъбичките, да си почина, изчакай дъжда!

Деца: Тогава дойде заекът.

Лунтик: Кой може да поиска гъба като заек? Какво казва заекът?

Дете: Заекът крещи, той е уплашен, страхува се от лисицата.

Лунтик: Какво крещи заекът?

Дете: Скрий се, спаси! Лиза ме преследва!

Лунтик: Кой дойде след врабчето?

Деца: Тогава дойде лисицата.

Лунтик: Кой може да попита за заек, като лисица?

Дете: Виждали ли сте заек? Нали там се е скрил?

Лунтик: Какво правеше жабата близо до гъбата? Какво каза тя? Кой помни?

Деца: Тя се засмя и каза: Ква-ха-ха! Куа-ха-ха! О, ти ... И гъба ...

Лунтик: Кой ти хареса най-много? Защо?

Деца: - Най-много ми хареса мравката. Понеже е добър, пусна всички под гъбата. - Харесах и мравката, жалеше всички.

Лунтик: Изглежда, че в нашата приказка също започва да вали. Колко тъжно!

Възпитател: Как можем да развеселим Лунтик? И да играем!

Играта се казва Rain.

Игра "Дъжд"

Злият облак се ядоса И заваля лек дъждец. Капка - едно, капка - две Отначало много бавно. И тогава, и тогава Всички бягайте, бягайте, бягайте! Дъжд, дъжд, трябва да се прибираме! Гръм, гръм, като от оръдия Днес е празник на жабите. Дъждовен облак изпраща И водата тече като стена. Къде можете да се скриете от дъжда? Лунтик ни чака под гъбата. Слънцето се показа иззад облаците Ще протегнем ръце към слънцето.

Разклащане на главата от едната страна на другата, "разклащане на пръста". Бавно ритмично потупване с пръст по дланите. Бягане в кръг с ускорение. Ходене на място. Удари с юмрук в юмрук. Скачане в кръг. Ръцете пред вас, дланите нагоре и надолу Свийте рамене, огледайте се. Вдигнете ръцете си нагоре, изобразете капачка на гъба над главата си. Вдигнете ръцете си нагоре, разтворете ги.

Лунтик: Е, дъждът свърши в нашата приказна страна. О, деца, какво виждам, нашите приказни герои скучаят, искат да играем с тях и да разказваме приказка за тях. Искам да?

Лунтик: Тогава нека разпределим ролите и ще играем приказка в настолен театър.

Лунтик: Деца, кой ще играе ролята на мравка в приказка?

Лунтик: Какви действия ще извършите за мравката?

Дете: Ще бягам бързо, за да не ме намокри дъждът.

Лунтик: Деца, кой ще играе ролята на пеперуда в приказка?

Лунтик: И какви действия ще извършите за пеперуда?

Дете: Ще пропълзя под гъбата.

Лунтик: Деца, кой ще играе ролята на мишка в приказка?

Лунтик: И какви действия ще извършвате с мишката?

Дете: Ще бягам.

Лунтик: Кой ще играе ролята на врабче в приказка?

Лунтик: Какво ще направиш за врабче в приказка?

Дете: Ще скачам и ще плача.

Лунтик: Кой ще играе ролята на заек в приказка?

Лунтик: И какви действия ще извършите за заек?

Дете: Ще скачам бързо.

Лунтик: Кой ще играе ролята на лисица в приказка?

Лунтик: Какво ще правиш лисице?

Дете: Ще се приближа, ще подуша и ще попитам: Виждали ли сте заека? Нали там се е скрил?

Лунтик: Кой иска да играе ролята на жаба?

Лунтик: Какво прави една жаба в приказката?

Дете: Тя седеше на гъба и след това язди.

Лунтик: Ще започна да разказвам приказка, а вие продължете.

Драматизация на приказка.

Лунтик: Браво, момчета, добра приказкаказа, много ми хареса! А ти?

Помогнете ми да събера приказни героивъв вълшебна кутия.

Децата добавят театрални атрибути.

Възпитател: Момчета, време е да се сбогуваме с приказката и да се върнем Детска градина. Опитайте се да разкажете тази история на майка си, татко, баба, дядо, по-малките братя и сестри у дома.

Възпитател: Лунтик, сбогом, време е да се върнем.

Лунтик: Елате отново да посетите приказката, ще се радвам да ви видя. И определено ще разкажа нова приказка.

Празнични сценарии за деца в детската градина

Сценарият за пиесата за деца по приказката на В. Сутеев "Под гъбата"

Малая Виктория Александровна, ръководител на MDOU № 81, Красноярск

Декорация на залата:гора, звучи дъждовна музика. В средата има гъба. На сцената влиза мравка

Мравка:Дъждът ме подкара по пътя

Трябва да намеря покрив.

Лапите вече са мокри

Ще помисля за спиране.

Мравката се приближава до гъбата.

Мравка:Ще се скрия тук под някоя гъба

Загрейте и отмийте.

Пеперуда лети покрай гъба.

Пеперуда:Сладка, сладка мравка.

Съжаляваш ме.

Крилата ми са мокри

Не летя, виж.

Мравка:Да, къде стоиш тук.

Няма къде да застана.

Пеперуда:Няма да заема много място.

Мравка:ДОБРЕ. Влез. Приеми.

Мишка бяга покрай гъбата.

Мишка:Мога ли да се скрия тук при теб?

Няма къде да се скрия от дъжда.

Мравка:Тук няма място. Вие виждате.

Мишка:В пренаселено, но не лудо.

Пеперуда:Добре, скрий се бързо.

Е, не се страхувайте, бъдете смели.

Врабче лети, сяда на клон.

врабче:Цялата ми е студена и уморена.

Пеперуда:Все едно падна от клона.

Мишка:Може ли да пуснем, мравка?

Пеперуда:Съжали се над врабчето.

Мишка:Ще се придвижим малко нагоре.

Оставете това малко да изсъхне.

Мравка:Спароу ела бързо

Тук ще ви е топло.

Покрай гъбата минава заек. Уплашен се скрива зад едно дърво.

заек:Помогне! Има лисица!

Имам нужда някъде да се скрия!

Мравка:Жал ми е заека.

Пеперуда:Има достатъчно място за всички ни.

Мишка:Скрий ни се скоро, косо

Да се ​​справим с лисицата.

Лисицата пасва.

лисица:Виждали ли сте заек тук?

Мравка:Не. Все пак ти хукна след него.

лисица (заобикаля гъбата): Може би са го скрили?

Мишка:Няма достатъчно място без него.

лисица:уф Пак избяга с ятаган

Отново съм гладен да спя.

Лисицата си тръгва. Изпод гъбата излиза пеперуда.

Пеперуда:Вижте, няма дъжд

Излезте приятели!

Приятели танцуват

Мравка:Как получихме достатъчно място?

Едната беше тясна.

Появява се жаба (кукла).

жаба:Ква, вижте гъбата.

Той порасна, а ти се страхуваш.

Жабата се крие.

Мравка:Гъбичките наистина станаха по-големи.

Пеперуда:Той ни събра всички заедно.

Мишка:Сега ще бъдем приятели.

заек:Нека живеем в свят на приятелство.

Мравка:Когато дойде приятелството

Всички герои:Близо заедно не става!

Песен за приятели.

Игра - драматизация по приказката на В. Сутеев "Под гъбата" (средна група).

Цел: да научите децата да драматизират приказка, имитиращи движенията на животните, да развият изразителност на речта, да определят най-приятелските епизоди, да оценяват действията на героите. Да се ​​даде възможност на децата да подобрят разговорната драматична реч, да покажат емоционални отношения в речта - звучи понякога радостно, понякога тъжно, понякога жално, в зависимост от ситуацията, в която се намират героите. Възпитавайте в децата приятелски отношения, нравствени качества(доброта, съчувствие, учтивост) за развиване на социални и комуникативни качества.

Работа с речник: обогатете речта с думи за дефиниция (смели, мили, бързи, пъргави, пъргави), попълнете речника (вали дъжд, изчакайте дъжда, вписвайте се, водата тече в поток, в тесни условия, но не и обиден).

Предварителна работа: донесете книга с приказки в къта за книги

В. Сутеева "под гъбата", разглеждане на илюстрации, запознаване със съдържанието, моделиране и приложение "Голяма и малка гъба".

Материал: елементи от костюми, модели на голяма и малка гъба, аудиозапис с възпроизвеждане на дъжд.

Системата за постепенно въвеждане на елементи на драматизация:

НО) Запознаване със съдържанието на приказката;

б) Съдържателен разговор;

AT) Как започва приказката?

G) Кой ви харесва най-много в историята?

Д) Защо добра мравка? (сложи всички под гъбата и се скри от дъжда?).

Д) Каква беше Лиза? (хитър).

Йо) Какво можете да кажете за Butterfly? (мокри, беззащитни).

И) Какво зайче? (малък, страхливец).

З) Какво са мишка и врабче? (бърз, пъргав).

И) А какво ще кажете за Жабата, каква е тя? (весел, бърз).

ДА СЕ) Защо отначало под гъбата беше тълпа за една мравка, а после се намери място за пет? Познайте!

L) Какви думи завършват историята?

М) Каква е тази приказка? (интересен, мил).

Играя роли:

- възпитател (лидер и гъба);

Мравка;

Пеперуда;

Мишка;

Врабче;

зайче;

лисица;

жаба;

2. Разказване на приказка с помощта на фланелография и фигури (за да помогне на децата да запомнят сюжета и неговата последователност, да покажат речева активност).

3. Ролеви преразказ на историята.

4. Театрална игра - драматизация: Да изиграем приказка и да я посетим заедно (разпределяме ролите).

Възпитател (водещ):

Един ден мравката хвана силен дъжд. Къде да се скрие? Мравката видяла малка гъба на поляната, изтичала до нея и се скрила под шапката й. Седи под гъба - дъждът чака, а дъждът става все по-силен и по-силен. Мокра пеперуда пълзи към гъбата: Мравка, мравка, пусни ме под гъбата! Намокрих се - не мога да летя!

Мравка: Къде да те пусна - само аз си пасвам като залепена. Нищо, на тясно, но без обида.

Педагог: нека пеперудата мравка под гъбата и дъждът е още по-силен ... Мишката минава.

Мишка: Пусни ме под гъбата, вода тече от мен в поток.

Мравка: Къде ще те заведем? Тук няма място.

Мишка: Раздвижи се малко!

Педагог: Те направиха място - пуснаха мишката под гъбата, а дъждът продължава да вали и не спира ...

Едно врабче скача покрай гъбата и плаче.

врабче: Перата ми са мокри, крилете ми са уморени. Оставете ме да изсъхна под гъбичките, да си почина, да изчакам дъжда.

Мравка:Тук няма място!

врабче: Преместете се, моля!

Мравка:ДОБРЕ.

Педагог: Преместен - Спароу намери място. И тогава Заекът изскочи на поляната, видя гъба.

заек: Скрий - спаси! Лиза ме преследва!

Мравка: Жалко за Заека, нека направим още малко място.

Педагог: Лиза се приближи и подуши.

лисица: Нали там се е скрил?

Мравка: Къде да се скрие?

Педагог: Лисицата махна с опашка и си тръгна. Тогава дъждът беше отминал и слънцето се показа. Всички излязоха изпод гъбата и се радват. (Песен с движения). Дъждът, дъждът спря, слънцето грее, всички се развеселиха на поляната. Мравката се замисли и каза: Как е? Преди само на мен под гъбата ми беше претъпкано, а сега имаше място и за петимата!

жаба: Куа-ха-ха! Куа-ха-ха!

Педагог: Всички видяха, че жаба седи на шапка на гъба и се смее.

жаба: О ти! Гъба - тогава ... Не го довърших и тръгнах в галоп.

Педагог: Всички гледаха гъбата и после гадаеха защо отначало под гъбата беше тълпа за един, а после имаше място за петима. Познахте ли?

Игра упражнение "Кръг на приятелство" (към музикалния съпровод "Колко е красив този свят")

Съставя се и се провежда първо от възпитателя квалификационна категорияЮ.О. Карпекин. Новосибирск MKDOUd\s 430.

Обобщение на театралните дейности

в средната група

Тема: „Постановка на приказката от В. Сутеев „Под гъбата““

Цел: Развитие на творчески способности чрез театрални дейности.

Задачи:

1. Запознайте децата с нов вид театър - ръкавица. Обучение на децата да действат

най-простата приказка с помощта на театър с ръкавици; съчетават в ролята на движение и текст,

развиват чувство за партньорство;

2. Продължете да развивате способността на децата да изграждат линия на поведение при използване на роля

кукла ръкавица; продължете да учите децата да използват прилагателни в речта.

3. Повторете цветовете с децата, продължете да развивате фини двигателни умения, артистични

способности при децата.

4. Развийте способността да разбирате основната идея на приказка, да съчувствате на героите.

5. Култивирайте приятелства.

Интегриране на образователни области : "Социално и комуникативно развитие", " когнитивно развитие», « Развитие на речта”, „Физическа култура”, „Художествено-естетическо развитие”.

речникова работа : нова дума "Ръкавица" (театър);

предварителна работа : четене и игра на приказки от В. Сутеев, запознаване с видовете театри, игри с театри.

материална подкрепа .

Топчета конци за всяко дете;

Театър на ръкавицата на приказката "Под гъбата";

Кошници (за топки и изненада)

Цветя - възглавници за седалки за деца;

Напредък на урока:

1. Въведение

Педагог:Здравейте момчета! Елате всички тук. Нека да поздравим нашите гости и да им подарим нашите усмивки и добро настроение. Момчета, днес ще отидем на вълшебно пътешествие из Приказната страна. И първата ни спирка е чудесна поляна, край която се озовахме. Погледнете поляната, където някой седи. Кой е?

деца:котка

болногледач: Точно така, само ми се струва, че котката е тъжна. Нека разберем какво се е случило с котката, докато седите на прекрасни цветя, а аз ще попитам котката какво се е случило с него.

(Докато децата са седнали сред цветя, аз се преструвам, че слушам котката)

Педагог:Момчета, котката каза, че обича да си играе с топки конци, но докато си играеше, конците се разплитаха и се заплитаха и сега е много неудобно да се играе с топки. Нека момчета да помогнем на котката и да търкаляме топките вместо него? (Раздайте топки на децата и вземете една топка за себе си). За да навием топката, трябва да вземем топката в едната ръка, а с другата ръка навиваме конеца около топката. Се случи? Много добре!

Кажи ми какъв цвят са топките ти? Нека извикаме какъв цвят са топките на свой ред и след като кажем какъв цвят е топката, я слагаме в кошница, казваме само пълен отговор, ще започна:

Имам бяла топка. А ти, …….? (Поставят топките в кошницата)

Педагог:Вижте, момчета, нашата котка се развесели и ни благодари за помощта. Е, време е да отидем по-нататък на пътешествие из Приказната земя, сега ще преминем през неравностите в блатото, стъпвайте внимателно и не бързайте, в противен случай можете да попаднете в блатисто блато и да останете там дълго време . (Минете през неравностите и отидете до горската хижа).

болногледач: О, момчета, хижата стои. СЗО? СЗО? В колиба ли живее? (чука, мишката наднича)

мишка: Здравейте момчета!

деца:Здравейте. Неусетно вземам Мишката в ръцете си

2. Основно тяло

Педагог:На какво облекло прилича Мишката - играчка? (ръкавици или ръкавици). Правилно. Ако сложим мишка с ръкавица на ръката си, тогава нашата мишка ще оживее. Вижте тук (слагам играчка на ръката си и си играя малко с деца и мишка. Нашата мишка дойде при нас от театъра и такъв театър се нарича Ръкавица. Защо мислите, че театърът е кръстен така? (отговорите на децата)

болногледач: Точно така, защото куклите в този театър оживяват само когато се сложат на ръката, като ръкавица или ръкавица. (Върнете тихо мишката в къщата)

болногледач: Какви други театри познавате? Мишката ще ви показва снимки, а вие ги назовете. Поставете се така, че да виждате както мишката, така и екрана на телевизора. (Пръст, фланелография, работен плот, театър на сенките). Какви приказки познавате?

Отговоридеца.

Педагог:Как можете да се запознаете с приказка?

мишка:

Момчета, обичате ли да решавате гатанки? (Да) . Сега ще проверя как отгатвате гатанките, ако познаете гатанката правилно, предположението-отговорът ще се появи на екрана.

1. На поляна близо до коледните елхи

Къщата е построена от игли.

Той не се вижда зад тревата,

И има милион жители. (За мравките)

2. Над цветето пърха, танцува,

Размахване на шарено ветрило. (Пеперуда)

3. Скрит под пода,

Страх от котки. (Мишка)

4. Мацка, Чирик! Скочи до зърната.

Пек, не се срамувай.

Кой е това? (Врабче).

5. Дълги уши, бързи лапи.

Сиво, не е мишка.

Кой е? (Зайче).

6. Опашката е пухкава,

златна козина,

Живее в гората

Краде кокошки на село. (лисица)

7. Лято в блатото

Ще я намериш.

зелена жаба,

Кой е? (жаба)

Педагог:Момчета, справихте се отлично с гатанки, но какво мислите, от коя приказка дойдоха всички тези герои? Имаме подсказка на екрана, погледнете.

деца:Всички тези герои идват от приказка "Под гъбата" на Владимир Сутеев.

Педагог:Мишка, и ние знаем тази приказка, чели сме я.

Мишка:О, какъв срам, толкова много исках да ти кажа. Толкова добре се говори за дъжда.

Педагог:Момчета, нека да поиграем малко с вас и да кажем на мишката за дъжда.

ФизминуткаИграта се казва Rain.

Злият облак се ядоса И заваля лек дъждец. Капка - едно, капка - две Отначало много бавно. И тогава, и тогава Всички бягайте, бягайте, бягайте! Дъжд, дъжд, трябва да се прибираме! Гръм, гръм, като от оръдия Днес е празник на жабите. Дъждовен облак изпраща И водата тече като стена. Къде можете да се скриете от дъжда? Мишката ни чака под гъбата. Слънцето се показа иззад облаците Ще протегнем ръце към слънцето.

Разклащане на главата от едната страна на другата, "разклащане на пръста". Бавно ритмично потупване с пръст по дланите. Бягане в кръг с ускорение. Ходене на място. Удари с юмрук в юмрук. Скачане в кръг. Ръцете пред вас, дланите нагоре и надолу Свийте рамене, огледайте се. Вдигнете ръцете си нагоре, изобразете капачка на гъба над главата си. Вдигнете ръцете си нагоре, разтворете ги.

Педагог:Момчета, вижте каква красива поляна ви очаква и мен, а гъбата расте на нея. Влезте, не се стеснявайте, настанете се под гъбата. Приготвила съм за вас вълшебно сандъче, в което са скрити приказки, и днес ще ви разкажем и покажем, мишко, и на вас, скъпи гости, една от тях.

3. Инсценировка на приказка.

Децата чакаха приказката

Децата повикаха приказката на гости,

Приказката вече пристигна

Приказката ви очаква деца.

(Раздавам кукли с ръкавици.)

По някакъв начин мравката хвана проливен дъжд.

Къде да се скрие?

Мравката видяла малка гъба на поляната, изтичала до нея и се скрила под шапката й.

Седейки под гъба - в очакване на дъжд.

А дъждът става все по-силен и по-силен...

Мокра пеперуда пълзи до гъбата:

Мравка, мравка, да мина под гъбата!

Намокрих се - не мога да летя!

Къде ще те заведа? - казва мравката.

Някак си се вписвам тук.

Нищо! В пренаселено, но не лудо.

Мравката пусна Пеперудата под гъбата.

И дъждът става все по-силен...

Мишката минава покрай:

Пусни ме под гъбата!

От мен тече вода.

Къде ще те заведем?

Тук няма място.

Раздвижи се малко!

Направиха място - пуснаха мишката под гъбата.

А дъждът продължава да вали и не спира...

Спароу скача покрай гъбата и извиква:

Мокри пера, уморени крила!

Оставете ме да изсъхна под гъбичките, отпуснете се, изчакайте дъжда!

Тук няма място.

Преместете се, моля!

Преместен - Спароу намери място.

И тогава Заекът изскочи на поляната, видя гъба.

Скрийте се, - вика, - спасете!

Лиза ме преследва!

Жалко за заека, казва мравката.

Нека натиснем още малко.

Тъкмо скриха заека - лисицата дотича.

Виждали ли сте заек? - пита.

Не видях.

Лиза се приближи, подуши:

Нали там се е скрил?

Къде може да се скрие?

Лиза махна с опашка и си тръгна.

По това време дъждът беше отминал - слънцето изгря. Всички излязоха изпод гъбата - радват се.

Мравката се замисли и каза:

Как така? Преди само на мен под гъбата ми беше претъпкано, а сега имаше място и за петимата!

Куа-ха-ха! Куа-ха-ха! някой се засмя.

Всички погледнаха: жаба седи на шапка на гъба и се смее:

Ех ти! Гъба нещо...

Тя не го каза и избяга.

Всички гледаха гъбата и после гадаеха защо отначало под гъбата беше тълпа за един, а после имаше място за петима.

Познахте ли?

Познахте ли защо отначало под гъбата беше претъпкано за един, а после имаше място за всички?

деца:Под дъжда гъбата порасна и стана голяма.

Момчетата бяха художници,

И вие показахте приказка.

Артисти, публика - всички бяха добри,

Да се ​​потупаме от сърце.

Мишка:Браво момчета, хубаво разказаха, много ми хареса!

4. Рефлексия

Педагог:

Какво ви хареса в нашия урок?

А ти ….?

А какво ви хареса най-много?

Кого срещнахме в страната на приказките?

А как помогнахме на котката на цветната поляна?

С кого още се запозна в Страната на приказките?

А Мишката от кой театър дойде у нас?

Какви други театри познаваме?

Много добре. Момчета, време е да се сбогуваме с приказката и да се върнем в детската градина. Опитайте се да разкажете тази история на майка си, татко, баба, дядо, по-малките братя и сестри у дома.

Мишка:Колко жалко ... За да ме запомните, подготвих изненада за вас. Елате на гости в приказката, ще се радвам да ви видя. И не забравяйте да разкажете нова история. (Раздавам лакомства и книжки за оцветяване към приказката „Под гъбата” от името на Мишката на децата

Педагог:Нека момчета да се сбогуваме с Маус и нашите гости и да им помахаме.

Самоанализ

театрални уроци

„Постановка на приказката от В. Сутеев „Под гъбата“

Като средство за мотивиране на децата към игрови дейности използвах играчка ръкавица Мишка и играчка Коте. Това ми позволи не само да събудя интерес към предстоящата дейност, но и да го поддържам през целия урок. Игровите техники не само забавляваха децата, но осигуряваха емоционална активност и в същото време спомагаха за постигане на развиващи и образователни резултати от дейността.

Тя използва проблемни ситуации: тя се обърна към децата с молба да помогнат на Котик с гломерули и определи какъв цвят са. Използвах информационни и комуникационни технологии, които позволиха най-пълно да предам емоционалното състояние на героя на децата. Използване на видимост, включително модерна (отговорите на гатанки се появиха на екрана, изгледите на театрите също). Обмисленото разположение на оборудването, неговото разнообразие, промяна на дейностите - всичко това поддържаше интереса и предотвратяваше умората, развиваше комуникационни умения.

За по-добро усвояване на програмния материал обмислих дизайна и атрибутите за играта, като ги подредих най-удобно за децата. Това е поляна с цветя, неравности в блатото, къщата на мишката, поляна с гъба;

Децата постоянно се движат в пространството на стаята;

За развитието на образното мислене и въображението беше използван музикален съпровод: влизането в залата, движението из стаята беше придружено от музика и забавляваше децата, спомогна за създаването на спокойна, доверителна атмосфера; Структурата на урока включва няколко блока от задачи, а именно:

Уводна част, където помагахме на Котик с топки;

Основната част, в която се запознахме с нов вид театър;

Постановка на приказка, където показахме приказка;

Заключителна част (Размисъл).

В курса бяха използвани следните методи:

Вербалните методи са използвани многократно:

При създаване на игрова мотивация „Вълшебно пътуване до приказната страна“;

Разговор с деца и разказ за новия театър.

В следващия момент бяха използвани визуални методи: показване на снимки на театрални изгледи, гатанки. Този методбеше насочен към деца, които възприемат информация с помощта на зрителни анализатори.

Практически методи: навиване на кълба от конец, драматизиране на приказка

Метод за оценка на действията на другите деца.

В урока бяха използвани и методи за стимулиране, резултатът беше обобщен след всяка част от урока, под формата на одобрение, похвала.

Използвани техники

За привличане и фокусиране на вниманието на децата е използвана техниката „Музикален съпровод“ (изсвирени са фрагменти от мелодии);

Приемане на осигуряване на емоционалност, интерес на децата: използване на герои, молби към децата „усмихнете се един на друг“, „благодарете с аплодисменти“;

Приемане на активиране на самостоятелното мислене на децата: създаване на проблемни ситуации.

Индивидуална помощ е оказвана само на деца в нужда.

Продължителността на урока е 20 минути, което отговаря на нормите на Сан Пина.

Анализирайки урока, можем да кажем, че задачите

бяха успешно завършени, тъй като бяха подходящи за възрастта на децата:

Децата се запознаха с нов за тях вид куклен театър,

Научих как да контролирам кукли с ръкавици,

Научени да взаимодействат един с друг.

Днес видяхме, че едно дете от "субект (носител) на спонтанна дейност" се превръща в субект на дейност, целенасочено реализирайки своята творческа дейност под формата на театрална дейност.

Мисля, че урокът е изграден логично и етапите на урока са взаимосвързани.

Логичното изграждане на урока направи възможно провеждането му, без да се надхвърля времето, определено за задачата.

Смятам, че игровата мотивация предизвика интерес сред децата и активността беше доста висока.

Урокът създаде спокойна, доверителна атмосфера;

Децата ме зарадваха с факта, че добротата на детската душа се отразява в отговорите им при общуването с Мишката играчка, като с живо същество.

Децата с радост се потопиха в играта с кукли: (дори момчетата изиграха ролите си с удоволствие)

Игровата ситуация, която създадох, ги принуди да работят в тясно сътрудничество.

Използването на видимост, обмисленото разположение на оборудването и неговото разнообразие, променящите се дейности, всичко това повишава вниманието на децата, поддържа интереса и предотвратява умората и развива комуникационните умения.

Наред с положителните страни има и недостатъци.

Поради психологически характеристики не всички деца успяха да се отворят напълно за комуникация. Може би, за да се намери съкровеният ключ към сърцата на тези деца, ще отнеме малко повече време.

По-активно насърчавайте децата да взаимодействат помежду си, речеви съпровод на техните дейности.

Обърнете внимание на обобщаването на отговорите на децата.

Стимулиране на външна и вътрешна активност за формиране на нови знания.

Като цяло искам да отбележа, че урокът беше успешен, задачите бяха изпълнени, както се вижда от изпълнението на крайната задача.

Според отражението на децата в края на урока се разкри, че децата харесват урока, имат желание да играят куклен театър в бъдеще.

Китайците имат една поговорка: „Кажи ми и ще забравя, покажи ми и ще запомня, нека опитам и ще разбера“. Технологията на тази дейност се основаваше на това.