ஒரு வேட்டையாடுபவரின் குறிப்பு திட்டத்திலிருந்து ரஷ்ய விவசாயிகளின் அழகிய உருவப்படங்கள். மழலையர் பள்ளியில் வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டுகள் என்ற தலைப்பில் விளக்கக்காட்சி. திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் முடிவுகள்

MAOU "ஆலண்ட் மேல்நிலைப் பள்ளி" 6 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் திட்டம் ஒருங்கிணைப்பாளர் - இலக்கிய ஆசிரியர் மொய்சென்கோ ஏ.ஏ. ஐ.எஸ்.ஸின் கதைகளின்படி விவசாயிகளின் வாய்மொழி மற்றும் சித்திர உருவப்படங்கள். துர்கனேவ் "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" இவான் செர்ஜீவிச் துர்கனேவ் வேட்டையில். என்.டி. டிமிட்ரீவ்-ஓரன்பர்ஸ்கியின் ஓவியம். 1879 கோர் மற்றும் கலினிச் (1847) தொகுப்பின் முதல் கதை இரண்டு வகையான விவசாயிகளை முன்வைக்கிறது. கோர் - ஒரு புத்திசாலித்தனமான உரிமையாளர் - தனது வியாபாரத்தை வெற்றிகரமாக நடத்துகிறார், பணக்காரர்களாக வளர்கிறார், குழந்தைகளை சரியாக வளர்க்கிறார். ஆசிரியர் பாதி நகைச்சுவையாக - பாதி சீரியஸாக அவரை பெரிய நிதியாளருடன் ஒப்பிடுகிறார். ஃபெரெட் மக்கள் மற்றும் சூழ்நிலைகளைப் பற்றி ஆழமாக மதிப்பிடுகிறார், எனவே ஒரு இளம் வேட்டைக்காரனுக்கு அவருடன் பேசுவது சுவாரஸ்யமானது. கலினிச் வெவ்வேறு வகையான மக்களைக் குறிக்கிறது. அவர் ஒரு கலை இயல்புடையவர், இயற்கையை நுட்பமாக புரிந்துகொண்டு உணர்கிறார், எனவே, மகிழ்ச்சியுடன், எந்த சுயநலமும் இல்லாமல், அவர் தனது மாஸ்டர்-வேட்டைக்காரனுடன் காட்டில் அலைகிறார்.

"பாடகர்கள்" (1853) கதையில், துர்கனேவ் யாஷ்கா துர்க் மக்களிடமிருந்து மிகவும் திறமையான பாடகரைக் காட்டுகிறார், இந்த இளம் தொழிற்சாலை கேட்போரை கண்ணீரைத் தொடும் வகையில் பாடுகிறது - பிரிட்டினி உணவகத்தின் வழக்கமானவர்கள் மற்றும் ஆசிரியரே, தனது வாழ்நாளில் சிறந்த தொழில்முறை பாடகர்களைக் கேட்ட படித்தவர். யாஷ்கா எங்கும் படிக்கவில்லை, ஆனால் இயல்பிலேயே அவருக்கு ஒரு அசாதாரண இசை திறமை உள்ளது, இது ஜிஸ்ட்ராவிலிருந்து ஒரு ஹாக்கருடன் (வேலையின் ஒரு பகுதிக்கு மட்டுமே பொறுப்பான இரண்டாம் நிலை ஒப்பந்தக்காரரை அவர்கள் அழைப்பது போல்) ஒரு போட்டியில் தன்னை வெளிப்படுத்தியது. உணவகத்தில் இருக்கும் அனைத்து கேட்பவர்களும் எளிமையானவர்கள், படிக்காதவர்கள், ஆனால் அழகுக்கு பதிலளிக்கக்கூடிய ஒரு ஆன்மா அவர்களிடம் இருப்பதை ஆசிரியர் கவனிக்கிறார். ஹாக்கரின் மகிழ்ச்சியான நடனப் பாடலைக் கேட்கும்போது அவர்கள் அனைவரும் புன்னகைத்து நடனமாடுகிறார்கள். பின்னர், யாஷ்கா துர்க்கின் வரையப்பட்ட பாடல் வரிகளைக் கேட்டு, அவர்கள் சோகமான மெல்லிசைக்கு பதிலளித்தனர். தன்னம்பிக்கையான டாப்பர் ஹாக்கர் உட்பட கேட்போர் ஒருமனதாக யாஷ்கா துர்க்கின் வெற்றியை அங்கீகரித்தனர். ஏன்? உண்மையான திறமைக்கும் கைவினைத்திறனுக்கும் உள்ள வித்தியாசத்தை அவர்கள் உள்ளுணர்வாக உணர்ந்திருக்கலாம். அல்லது ஒரு ரஷ்ய நபர் கவலையற்ற வேடிக்கையை விட "பிரகாசமான சோகத்திற்கு" நெருக்கமாக இருக்கலாம்.

"பாடகர்கள்"

• அறையின் நடுவில் யஷ்கா துர்க் நின்றார், சுமார் இருபத்திமூன்று வயதுடைய மெல்லிய மற்றும் மெல்லிய மனிதர், நீண்ட விளிம்புகள் கொண்ட நீல நிற நான்கே கஃப்டான் உடையணிந்திருந்தார். அவர் ஒரு துணிச்சலான தொழிற்சாலை தோழர் போல தோற்றமளித்தார் மற்றும் சிறந்த ஆரோக்கியத்துடன் இல்லை. அவரது மூழ்கிய கன்னங்கள், பெரிய அமைதியற்ற சாம்பல் கண்கள், மெல்லிய, மொபைல் நாசியுடன் கூடிய நேரான மூக்கு, வெளிர் மஞ்சள் நிற சுருட்டைகளுடன் வெள்ளை சாய்ந்த நெற்றி, பெரிய ஆனால் அழகான வெளிப்படையான உதடுகள் - இந்த முகம் அனைத்தும் ஈர்க்கக்கூடிய மற்றும் உணர்ச்சிவசப்பட்ட நபரைக் காட்டிக் கொடுத்தது.

"பெஜின் புல்வெளி"

• இந்த கதை 19 ஆம் நூற்றாண்டின் மத்தியில் ஒரு பழைய செர்ஃப் கிராமத்தின் விவசாய சிறுவர்களுக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.
• அதற்கு முன் தோன்றிய "பாடகர்கள்" கதைக்குப் பிறகு இந்தக் கதை உருவானது தற்செயலாக அல்ல. அவற்றில், ரஷ்ய விவசாய உலகம் அதன் பரிசு மற்றும் ஆன்மீக அழகில் காட்டப்பட்டுள்ளது, அதே நேரத்தில், நிலைமையின் சோகம் அப்பட்டமாக உள்ளது.

ஃபெத்யா, பாவ்லுஷ். இலியுஷா, கோஸ்டியா மற்றும் வான்யா - ஐந்து சிறுவர்கள். ஆற்றின் அருகே மந்தையைக் காத்தவர்கள் தொடக்கப் புல்வெளியில் பதுங்கினர். அவர்களில் ஒவ்வொருவரும் ஒரு பாத்திரம், ஒவ்வொருவருக்குள்ளும் ஒரு தனித்துவமான ஆன்மா, இலியுஷாவின் முகம் “அற்பமானதாக இருந்தது: கொக்கி மூக்கு, நீளமான, குறுகிய பார்வை, அது ஒருவித மந்தமான, வேதனையான தனிமையை வெளிப்படுத்தியது; சுருங்கிய உதடுகள் அசையவில்லை. மாற்றப்பட்ட புருவங்கள் வேறுபடவில்லை - அவர் நெருப்பிலிருந்து கண்களை அசைப்பது போல் தோன்றியது. அவரது மஞ்சள், கிட்டத்தட்ட வெள்ளை முடி ஒரு தாழ்வான தொப்பியின் கீழ் இருந்து கூர்மையான ஜடைகளில் ஒட்டிக்கொண்டது. இரண்டு கைகளாலும் காதுகளை இழுத்துக்கொண்டே இருந்தான். அவர் கிட்டத்தட்ட புதிய பாஸ்ட் ஷூக்கள் மற்றும் ஒனுச்சி அணிந்திருந்தார். ஒரு தடிமனான கயிறு இடுப்பைச் சுற்றி மூன்று முறை முறுக்கப்பட்டது. நான் கவனமாக அவரது நேர்த்தியான கருப்பு கோட்டை கழற்றினேன். கோஸ்ட்யா - “சுமார் பத்து வயது சிறுவன், அவனது சிந்தனை மற்றும் சோகமான தோற்றத்தால் என் ஆர்வத்தைத் தூண்டினான். அவன் முகம் முழுவதும் சிறியதாக இருந்தது. மோசமான, குறும்புகள், கீழே சுட்டிக்காட்டப்பட்டது. அணில் போல; உதடுகளை வேறுபடுத்துவது அரிது; ஆனால் அவரது பெரியவர்களால் ஒரு விசித்திரமான எண்ணம் ஏற்பட்டது. திரவப் பளபளப்புடன் பிரகாசிக்கும் கரிய கண்கள்; அவர்கள் மொழியில் வார்த்தைகள் இல்லாத ஒன்றைச் சொல்ல வேண்டும் என்று தோன்றியது - அவருடைய மொழியில், குறைந்தபட்சம் -. அவர் சிறிய உயரம் கொண்டவராகவும், உருவம் குறைந்தவராகவும், மோசமாக உடையணிந்தவராகவும் இருந்தார். ஃபெடியா “... அழகான மற்றும் மெல்லிய, சற்றே சிறிய அம்சங்கள், சுருள் பொன்னிற முடி, பிரகாசமான கண்கள் மற்றும் தொடர்ந்து அரை மகிழ்ச்சியான, அரை சிதறிய புன்னகையுடன் ஒரு சிறுவன். ... அவன் மஞ்சள் பார்டர் கொண்ட வண்ணமயமான காட்டன் சட்டை அணிந்திருந்தான்; ஒரு சிறிய புதிய கோட், ஒரு ஸ்லெட்ஜ்ஹாமரில் அணிந்து, அவரது குறுகிய கோட் ஹேங்கரில் சிறிதும் ஓய்வெடுக்கவில்லை; ஒரு புறா பெல்ட்டில் இருந்து ஒரு சீப்பு தொங்கியது. தாழ்ந்த டாப்ஸ் கொண்ட அவனது பூட்ஸ் அவனுடைய பூட்ஸ் போல இருந்தது, அவனுடைய தந்தையின் பூட்ஸ் அல்ல. பாவ்லுஷாவின் தலைமுடி கிழிந்து, கறுப்பாக இருந்தது, கண்கள் நரைத்திருந்தன, கன்னத்து எலும்புகள் அகலமாக இருந்தன, முகம் வெளிறிப் போய் முத்திரையாக இருந்தது. வாய் பெரியது, ஆனால் சரியானது, முழு தலையும் பெரியது, அவர்கள் சொல்வது போல், ஒரு பீர் குழம்புடன், உடல் குந்து, மோசமானது. சிறியது அழகற்றது - நிச்சயமாக - ... அவர் புத்திசாலியாகவும் நேராகவும் இருந்தார். மேலும் அவர் குரலில் சக்தி இருந்தது. அவனால் தன் ஆடைகளை வெளிக்காட்ட முடியவில்லை: இவை அனைத்தும் ஒரு எளிய சாக்கு துணி சட்டை மற்றும் ஒட்டப்பட்ட துறைமுகங்களைக் கொண்டிருந்தன. "பிரியுக்" "நான் அவனைப் பார்த்தேன். இப்படி ஒரு இளைஞனை நான் அரிதாகவே பார்த்திருக்கிறேன். அவர் உயரமானவர், பரந்த தோள்கள் மற்றும் நன்கு கட்டமைக்கப்பட்டவர். அவரது வலிமைமிக்க தசைகள் அவரது ஈரமான ஜமாஷ்கா சட்டையின் கீழ் இருந்து நீண்டுகொண்டிருந்தன. ஒரு கருப்பு சுருள் தாடி அவரது கடுமையான மற்றும் தைரியமான முகத்தை பாதி மூடியது; சிறிய பழுப்பு நிற கண்கள் புருவங்களுக்கு அடியில் இருந்து தைரியமாக பார்த்தன. I.S. துர்கனேவ் ஒரு மனிதனின் அவமானத்தை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை கவனிக்க வேண்டியிருந்தது. பிரியுக் ஒரு இருண்ட, இருண்ட, சமூகமற்ற, இருண்ட மற்றும் இருண்ட தோற்றத்துடன் தனிமையான நபர். அவர் ஏழை மற்றும் மகிழ்ச்சியற்றவர், அவரது மனைவி ஓடிப்போனபோது இரண்டு குழந்தைகளுடன் விட்டுவிட்டார். பிரியுக், "ஒரு கட்டாய மனிதன்", விவசாயியை போக விடுகிறார், சுயநலத்திற்காக அல்ல, லாபத்திற்காக அல்ல, ஆனால் நம்பிக்கையின்மையால், அவர் அட்டூழியத்திற்குச் சென்றார். அவரது கடமை உணர்வு அனுதாபத்துடன் முரண்படுகிறது. பிணைக்கப்பட்ட மற்றும் ஆதரவற்ற மக்களை விவரிக்கிறது. , ஹீரோ தனது இதயத்தையும், ஆன்மாவையும், இரக்கத்திற்கும் பாசத்திற்கும் தனது முழு இருப்புடன் பச்சாதாபம் மற்றும் பதிலளிக்கும் திறனைக் காப்பாற்ற முடிந்தது என்று எழுத்தாளர் காட்டுகிறார் .. நம்பிக்கையற்ற வாழ்க்கை மக்களில் மனிதகுலத்தை கொல்லாது. "BURMISTR" (1847) கதை முற்றிலும் வேட்டையாடப்பட்ட ஒரு வயதான விவசாயி ஆண்டிப்பை விவரிக்கிறது, அவரை பணிப்பெண் சோஃப்ரான் விரக்தியடையச் செய்கிறார்: அவர் ஆண்டிப்பின் மூன்று மகன்களையும் சேர்த்து, நிலுவைத் தொகைக்காக ஒரு பசுவை எடுத்து, தனது வயதான மனைவியை அடிக்கிறார். ஆண்டிப் சோஃப்ரானை எதிர்க்க முடியாது, அவர் மாஸ்டரிடமிருந்து நியாயமான முடிவை எதிர்பார்க்கிறார், மேலும் திரு. பெனோச்சினிடம் பணிப்பெண்ணைப் பற்றி புகார் செய்கிறார், அவரது கைகளை முத்தமிட்டு அழுகிறார். இருப்பினும், எஜமானர் தனது இரண்டு அடிமைகளை நியாயமாக தீர்ப்பதற்கு அவசரப்படவில்லை - ஏழை ஆன்டிபாஸ் மற்றும் பணிப்பெண் சோஃப்ரான். எனவே துர்கனேவ் சோகமான மற்றும் நம்பிக்கையற்ற விவசாயிகளின் சாதாரண வாழ்க்கையைக் காட்டுகிறார். விவசாயிகளை விடுவிப்பதற்கான இரண்டாம் அலெக்சாண்டரின் முடிவில் வேட்டைக்காரரின் குறிப்புகள் ஒரு பெரிய பங்கைக் கொண்டிருந்தன என்பதற்கான சான்றுகள் உள்ளன.

• எழுத்தாளர் தனது மரணத்திற்குப் பிறகு அவரது நினைவுச்சின்னத்தில் "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" என்ற புத்தகம் விவசாயிகளின் விடுதலைக்கு உதவியது என்ற வார்த்தைகள் பொறிக்கப்பட வேண்டும் என்று விரும்பினார். "
• எழுத்தாளரின் அன்னிபாலின் சபதம் நிறைவேறியது.

"நான் என் எதிரியிலிருந்து விலகிச் செல்வது அவசியமாக இருந்தது, அதனால் என் சுயத்திலிருந்து எனக்கு ஒரு வலுவான வெறுப்பு மற்றும் தாக்குதலுக்குக் கொடுக்கப்படும் ... இந்த எதிரி அடிமைத்தனம். இந்த பெயரில், நான் இறுதிவரை போராட முடிவு செய்த அனைத்தையும் சேகரித்து குவித்தேன் - அதனுடன் நான் சமரசம் செய்ய மாட்டேன் என்று சத்தியம் செய்தேன். இது என் அன்னிபால் சத்தியம்." ஐ.எஸ்.துர்கனேவ்.

(1)

குறிப்புகளில் துர்கனேவ் சித்தரித்த மற்றொரு வகை நபர்கள், அடிமைத்தனத்தின் பட்டையை இழுக்க வேண்டிய விவசாயிகள். இந்த விஷயத்தில், ஆசிரியர் ரஷ்ய சமுதாயத்திற்கு ஒரு புதிய உலகத்தை அதன் அனைத்து நிர்வாணத்திலும் காட்டினார், அதன் உழைப்பு சக்திவாய்ந்த ரஷ்யாவை அடிப்படையாகக் கொண்ட மக்களின் உலகம்.

ஆசிரியரால் வரையப்பட்ட மனிதர்களின் வகைகள் ஏழை, ஒழுங்கற்ற, கவனக்குறைவு மற்றும் சோம்பேறி. ஆனால் அவர்கள் தங்கள் அவலநிலையிலிருந்து வெளியேறியவுடன், அவர்கள் உழைப்பு எஜமானர்களாக மாறுகிறார்கள். குறுகிய எண்ணம் கொண்டவராகவும், தோற்றத்தில் பழமையானவராகவும் இருப்பதால், மனிதன் உண்மையில் தந்திரமானவனாக மாறிவிடுகிறான். மனிதன் சளி, ஆனால் அதே நேரத்தில் பிடிவாதமான, முரட்டுத்தனமான, சில சமயங்களில் கொடூரமானவன். அவர் ஒரு உயர்ந்த நிலையை அடைய முடிந்தால், விவசாயி பெரும்பாலும் தனது தம்பியை பெருமையாகவும் அவமதிப்புடனும் நடத்துகிறார், ஆனால் எஜமானருக்கு தொடர்ந்து பயபக்தியுடன் எப்போதும் அடிமைத்தனமான கீழ்ப்படிதலை வெளிப்படுத்துகிறார். உண்மை, அறியாமை மற்றும் குடிப்பழக்கத்தின் போக்கு அவரை மரணத்திற்குக் கொண்டுவருகிறது, ஆனால் அவர் எல்லாவற்றையும் அலட்சியப்படுத்துகிறார்: தனது சொந்த மற்றும் மற்றவர்களின் துக்கம் மற்றும் மரணத்திற்கு கூட. ஆனால் ஒரு விவசாயியில் ஒருவர் "மறைக்கப்பட்ட நல்லொழுக்கத்தின்" அனுதாப பக்கத்தை எளிதில் கவனிக்க முடியும், எனவே அவர் அனுதாபத்தையும் பரிதாபத்தையும் தூண்டுகிறார்.

முஜிக்கின் தன்மை ஏன் இந்த வழியில் வளர்ந்தது, இல்லையெனில் இல்லை என்பதை துர்கனேவ் நன்கு புரிந்து கொண்டார், எனவே அவரது பணி அடிமைத்தனத்திற்கு எதிராகவும், நில உரிமையாளர்களின் சர்வாதிகார அணுகுமுறைக்கு எதிராகவும், விவசாயிகளின் அசாதாரண நிலைக்கு எதிராகவும், முக்கியமாக, முழிக்கினால் தான் மனிதன் இல்லை என்று உணர முடியாது என்ற பரவலான கருத்துக்கு எதிராக. சில விவசாயிகள் ஒப்பீட்டளவில் சிறந்த நிதி நிலையை அடைந்து மிகவும் வளமான உரிமையாளர்களாக மாறினர். இவர்கள் "கோர் மற்றும் கலினிச்" கதையில் கோர் மற்றும் "பாடகர்கள்" கதையின் ஹீரோ நிகோலாய் இவனோவிச் போன்ற நடைமுறை விவசாயிகள்.

துர்கனேவ் கோரைப் பற்றி பின்வருமாறு பேசுகிறார்: “கோர் ஒரு நேர்மறையான, நடைமுறை மனிதர், நிர்வாகத் தலைவர், பகுத்தறிவுவாதி; அவர் ... குடியேறினார், கொஞ்சம் பணம் சேமித்து, மாஸ்டர் மற்றும் பிற அதிகாரிகளுடன் பழகினார்; கோர் ஒரு பெரிய குடும்பத்தை உருவாக்கினார், அடிபணிந்து ஒருமனதாக, கோர் மிஸ்டர் பொலூட்டிகின் மூலம் பார்த்தார் ... கலினிச் அவரை நேசித்தார் மற்றும் ஆதரித்தார் ... கோர் கொஞ்சம் பேசினார், சிரித்தார், தன்னைப் புரிந்து கொண்டார் ... ”எஜமானர் கோர்வை ஒரு புத்திசாலி விவசாயி என்று அழைக்கிறார். ; உண்மையில், அவர் ஒரு தொலைநோக்கு நபராக மாறுகிறார். அவர் எஜமானரிடமிருந்து விலகி இருப்பது நல்லது என்பதை கோர் தெளிவாக அறிந்திருக்கிறார், மேலும் அவரது சமயோசிதம் மற்றும் பொது அறிவுக்கு நன்றி, அவர் காட்டில், சதுப்பு நிலத்தில் குடியேற அனுமதி பெறுகிறார். எஜமானர் தன்னிடமிருந்து முடிந்தவரை அதிக பாக்கிகளைப் பெற வேண்டும் என்று மட்டுமே கனவு காண்கிறார் என்று கோர் முழுமையாக நம்புகிறார், மேலும் கோர் நில உரிமையாளருக்கு ஆண்டுக்கு நூறு ரூபிள் தவறாமல் செலுத்துகிறார். "வெண்ணெய் மற்றும் தார்" வர்த்தகம், கோர் சில பணத்தை சேமித்தார், ஆனால் அவர் சிறப்பு கணக்கீடுகள் காரணமாக தன்னை மீட்டுக்கொள்ளவில்லை.

எஜமானருக்குப் பின்னால் இருப்பது அவருக்கு மிகவும் லாபகரமானது என்று அவர் நம்புகிறார், "நீங்கள் முற்றிலும் சுதந்திரமான நபர்களாக இருப்பீர்கள் - பின்னர் தாடி இல்லாமல் வாழ்பவர் மிகப்பெரிய ஹோரியுவாக இருப்பார்." கோர் சுதந்திரம் பற்றிய தனது கருத்துக்களை வெளிப்படுத்த விரும்பவில்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், மேலும் ஆசிரியர் கோர் பற்றி கூறுகிறார்: "நீங்கள் உங்கள் நாவில் வலிமையானவர் மற்றும் உங்கள் சொந்த மனதின் மனிதர்." அவமதிப்புடன், அவர் பெண்களைப் பார்க்கிறார், அவர் தனது கருத்தில், தொடர்ந்து ஆண்களைச் சார்ந்து இருக்க வேண்டும். முத்திரைகோரியா நில உரிமையாளருடனான அவரது உறவு. எஜமானருக்கும் விவசாயிக்கும் இடையிலான அசாதாரண உறவின் அநீதியை அவர் அங்கீகரிப்பது போல் தெரிகிறது.

எனவே, கோர் காலினிச்சுடன் வாதிடுகிறார், மாஸ்டர் காலினிச்சிற்கு பூட்ஸ் கொடுக்க வேண்டும் என்பதை நிரூபிக்கிறார், ஏனெனில் அவர் தொடர்ந்து அவரை வேட்டையாட இழுத்துச் செல்கிறார். ஒரு உரையாடலில், கோர் கதையின் ஆசிரியரை எப்படியாவது தாழ்வாகவும் முரண்பாடாகவும் நடத்துகிறார். "என்ன, உங்கள் சொந்த பூர்வீகம் இருக்கிறதா?" - அங்கு உள்ளது. - "சரி, நீங்கள், தந்தை, நீங்கள் உங்கள் குடும்பத்தில் வசிக்கிறீர்களா?" .; நான் வாழ்கிறேன். - "உங்களிடம் இன்னும் அதிகமாக, டீ, துப்பாக்கியுடன் இருக்கிறதா?" - ஒப்புக்கொள், ஆம். “சரி, அப்பா, நீங்கள் செய்கிறீர்கள். உங்கள் ஆரோக்கியத்திற்காக குரூஸை சுடவும், ஆனால் தலைவரை அடிக்கடி மாற்றவும். கோரியின் முடிவு மிகவும் எளிமையானது: உலகில் ஒரு மனிதனின் வாழ்க்கை மிகவும் எளிதானது; அவருக்கு எதுவும் இல்லை, ஏனென்றால் மற்றவர்கள் அவருக்காக செய்கிறார்கள்; உங்களை வேடிக்கையாக இருக்க விடுங்கள்.

நிகோலாய் இவனோவிச், "தி சிங்கர்ஸ்" கதையின் ஹீரோ, ஒரு வேலைநிறுத்தம் செய்யும் நடைமுறை உரிமையாளராக பணியாற்றுகிறார். துர்கனேவ் அவரைப் பற்றி கூறுகிறார், “அவருக்கு நிறைய பொது அறிவு உள்ளது; நில உரிமையாளர், விவசாயிகள் மற்றும் குட்டி முதலாளித்துவ வாழ்க்கை பற்றி அவர் நன்கு அறிந்தவர். குதிரைகள் மற்றும் கால்நடைகள், காட்டில், செங்கற்கள், உணவுகள், சிவப்பு மற்றும் தோல் பொருட்கள், பாடல்கள் மற்றும் நடனங்கள்: ஒரு ரஷ்ய நபருக்கு முக்கியமான அல்லது பொழுதுபோக்கு அனைத்தையும் பற்றி அவருக்கு நிறைய தெரியும். நிகோலாய் இவனோவிச் ஒரு நட்பு மற்றும் நல்ல குணமுள்ள விருந்தாளியாக அக்கம் முழுவதும் அறியப்படுகிறார், எனவே நீங்கள் எப்போதும் அவரது உணவகத்தில் பல விருந்தினர்களைக் காணலாம். அவரது அழகான அம்சங்களுடன், நிகோலாய் இவனோவிச் தன்னைத்தானே வென்றார் சூழல்மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட செல்வாக்கை அனுபவித்தது. எனவே, "அவரது அண்டை வீட்டாரின் மரியாதை ... பிரபல குதிரை திருடனை அவர் தனது அறிமுகமானவர்களில் ஒருவரின் முற்றத்தில் இருந்து கொண்டு வந்த குதிரையைத் திருப்பித் தரும்படி கட்டாயப்படுத்தினார், புதிய மேலாளரை ஏற்க விரும்பாத பக்கத்து கிராமத்தின் விவசாயிகளிடம் நியாயப்படுத்தினார். "

எவ்வாறாயினும், "வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" என்பதிலிருந்து, நடைமுறை விவசாயிக்கு அவர் சார்ந்திருக்கும் நிலையின் பல்வேறு மாறுபாடுகளிலிருந்து எதுவும் உத்தரவாதம் அளிக்கவில்லை என்பது தெளிவாகிறது. இதற்கு ஒரு உதாரணம் "இன்" கதையில் அகிம் செமனோவ். அவர் ஒரு வண்டியில் ஆரம்பித்தார், பணக்காரர் ஆனார், சத்திரம் தொடங்கினார், ஆனால் பெண்கள் மீதான மோகம் அவரது துரதிர்ஷ்டவசமான விதிக்கு முக்கிய காரணம். ஏற்கனவே முதியவராக இருந்த அகிம் செமனோவ், திடீரென ஒரு இளம்பெண்ணின் பணிப்பெண்ணை காதலித்து கிட்டத்தட்ட அவரது விருப்பத்திற்கு மாறாக திருமணம் செய்து கொண்டார். இந்த ஜோடியின் வாழ்க்கை அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் பாய்கிறது, ஆனால் திடீரென்று ஒரு துரதிர்ஷ்டம் அகிம் செமனோவ் மீது விழுகிறது, இதன் குற்றவாளி ஒரு குட்டி வணிகர் நாம் இவனோவிச். பிந்தையவர் அகிமின் மனைவியைக் கவர்ந்திழுக்க முடிந்தது, பின்னர் இந்த வில்லன், அகிமின் பணத்தைப் பயன்படுத்தி அவ்தோத்யாவிடம் இருந்து தனது எஜமானிக்கு அகிமுக்குச் சொந்தமான ஒரு விடுதியை வாங்குகிறார், மேலும் விற்பனைக்கான பில் அவரது பெயரில் எழுதப்பட்டது. இந்தச் சூழ்நிலை அகிம் மீது மனச்சோர்வை ஏற்படுத்துகிறது, அவர் முற்றிலும் நஷ்டத்தில் இருக்கிறார்; பல ஆண்டுகளாக அவரது ஒரே வருமான ஆதாரமாக இருந்த அவரது சொந்த சத்திரம், அவரது சொந்த பணத்துடன் ஒரு அந்நியரின் வசம் செல்கிறது. கூடுதலாக, ஒரு அந்நியன் அவனிடமிருந்து அல்ல, ஆனால் அவனது நில உரிமையாளரிடமிருந்து சொத்தை வாங்குகிறான், அவள் வெட்கமின்றி தனது அடிமைகளின் சொத்துக்களுக்கு மிகவும் சந்தேகத்திற்குரிய உரிமையைப் பயன்படுத்துகிறான். இந்த துக்கம் இறுதியாக அகிமின் காலில் இருந்து விழுந்தது. அகிம் தனது நில உரிமையாளரிடமிருந்து எதையும் பெற முடியாது, சிக்கலை சரிசெய்ய முடியவில்லை என்று அவர் நம்புகிறார்.

சோகத்துடன், அகிம் இரண்டு நாட்கள் செக்ஸ்டன் எஃப்ரைமுடன் குடித்தார், அவர் ஒரு அவநம்பிக்கையான குடிகாரனை சந்திக்க நேர்ந்தது. ஒயின் நீராவிகளின் செல்வாக்கின் கீழ், அகிம் புதிய உரிமையாளரைப் பழிவாங்க முடிவுசெய்து, முற்றத்தில் தீ வைக்க விரும்புகிறார், அதில் நாம் இவனோவிச்சும் அவரது ஊழியர்களும் ஏற்கனவே நகர்ந்துள்ளனர். பிந்தையவர் மிகவும் தொலைநோக்குடையவராக மாறிவிட்டார்: அவர் லேசான தூக்கம் கொண்டவர் மற்றும் குற்றம் நடந்த இடத்தில் அகிமைப் பிடிக்கிறார், உடனடியாக ஒரு புகைபிடிக்கும் பிராண்ட் மற்றும் சமையலறை கத்தி. மறுநாள் ஊருக்கு அழைத்துச் செல்லும் நோக்கத்தில் அகிம் இரவு பாதாள அறையில் வைக்கப்படுகிறார். அகிம் நிதானமாகி, இரவில் அவருடன் ஒரு சதி நடக்கிறது: அவர் இனி நாம் இவனோவிச்சிடம் உரிமை கோரவில்லை, ஆனால் அவருக்கு ஏற்பட்ட அனைத்து துரதிர்ஷ்டங்களையும் தனிப்பட்ட பாவங்களுக்கு அவர் காரணம் கூறுகிறார், அதை அவர் பின்வரும் வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்துகிறார்: “எனது பழைய ஆண்டுகள் , உங்கள் அன்பைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டிய நேரம் இது. கர்த்தர் தாமே எனக்கு அறிவூட்டினார். நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், நான் ஒரு வயதான முட்டாள், நான் என் மகிழ்ச்சிக்காக என் இளம் மனைவியுடன் வாழ விரும்பினேன் ... இல்லை, வயதான சகோதரரே, நீங்கள் முதலில் பிரார்த்தனை செய்து, உங்கள் நெற்றியில் தரையில் தட்டவும், ஆனால் பொறுமையாக இருங்கள், வேகமாக இருங்கள். அவ்தோத்யாவிடம் அவர் கூறியது இங்கே. அப்புறம் என்ன? அகிம் நௌம் இவனோவிச்சை தனியாக விட்டுவிட்டு அலைந்து திரியும் வாழ்க்கை முறையில் ஈடுபடுகிறார். "பக்தியுள்ள ரஷ்ய மக்கள் கூடும் எல்லா இடங்களிலும், அவரது மெலிந்த மற்றும் வயதான, ஆனால் இன்னும் அழகான முகத்தை ஒருவர் பார்க்க முடியும் ... அவர் முற்றிலும் அமைதியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் தோன்றினார், மேலும் அவருடன் பேச முடிந்தவர்கள் அவரது பக்தி மற்றும் பணிவு பற்றி நிறைய பேசினர்."

அகிம் பக்தியுடன் சிறந்தவராக மாறுகிறார்; அவர் நாம் இவனோவிச் மற்றும் அவ்டோத்யாவை முழுமையாக மன்னித்தார், அவர் மீதமுள்ள அனைத்து சொத்துக்களையும், எஜமானியையும் கொடுத்தார். மற்றொரு வகை மக்கள் இலட்சியவாத விவசாயிகள், கனவு காண்பவர்கள் தங்கள் நிதி நிலைமையை மேம்படுத்துவதைப் பற்றி சிறிதும் கவலைப்படுவதில்லை, மேலும் கடவுளின் உலகின் அழகை வாழவும் சிந்திக்கவும் அவர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது என்பதில் திருப்தி அடைகிறார்கள். குறிப்புகளில் துர்கனேவ் வரைந்த இரண்டு வகைகள் இதில் அடங்கும்: கலினிச் மற்றும் கஸ்யன் வித் எ பியூட்டிஃபுல் வாள். இருவரும் ரஷ்ய மக்களில் கவிதை இயல்புகள். கலினிச் ஒரு நல்ல குணம், தெளிவான தோற்றம், நித்திய மகிழ்ச்சியான மற்றும் சாந்தமான குணம் கொண்டவர்; அவர் ஒரு இலட்சியவாதி, ஒரு காதல், இயற்கையின் சரியான குழந்தை. அவருக்கு மக்களைத் தெரியாது, ஒருபோதும் தெரியாது. அவரது உன்னதமான மற்றும் மென்மையான ஆன்மா பாசத்தை கோருகிறது.

அவர் கோரியை மதிக்கிறார் மற்றும் நேசிக்கிறார், மேலும் எஜமானரை ஒரு குழந்தையைப் போல கவனித்துக்கொள்கிறார். அவனில் உள்ள உணர்வு மற்ற எல்லா ஆன்மீக சக்திகளையும் வெல்லும். எல்லா விஷயங்களிலும் ஆர்வத்துடன் பேசுவார். எஜமானருடன் வேட்டையாடுவதன் மூலம் திசைதிருப்பப்படுவதால், கலினிச் வீட்டைக் கவனித்துக்கொள்வதில்லை, யாரை அவர் மரியாதையுடனும் மரியாதையுடனும் நடத்துகிறார். கலினிச் தனது நிலைப்பாட்டில் முழுமையாக திருப்தி அடைகிறார், எல்லாம் அப்படியே இருக்க வேண்டும், எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது என்று அவர் கண்மூடித்தனமாக நம்புகிறார். மனம் கலினிச்க்கு உணவு தேவை; ஆனால் அவர் கல்வியைப் பெறவில்லை, மேலும் அவர் இயற்கையை ஒரு விசித்திரமான வழியில் பார்க்கிறார். இயற்கையின் பல்வேறு நிகழ்வுகளை அவர் கண்மூடித்தனமாக நம்புகிறார், ஏனெனில் அவற்றின் உண்மையான அர்த்தத்தைப் பற்றி கேட்க யாரும் இல்லை. கலினிச்சிற்கு இரத்தம், பயம், ஆத்திரம், புழுக்களை விரட்டுவது எப்படி என்று தெரியும்; அவரது தேனீக்கள் இறக்கவில்லை, அவரது கை ஒளியானது. கலினிச்சிற்கு சொந்த விருப்பம் இல்லை. அவர் கோரின் அனுசரணையில் நன்றாக உணர்கிறார், அவருக்கு மரியாதையும் அன்பும் இருக்கிறது. எனவே, "கலினிச் தனது நண்பர் கோரிக்காக எடுத்த காட்டு ஸ்ட்ராபெர்ரிகளை கைகளில் எடுத்துக் கொண்டு குடிசைக்குள் நுழைந்தார்.

முதியவர் அவரை அன்புடன் வரவேற்றார். நான் வியப்புடன் கலினிச்சைப் பார்த்தேன்: நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், இதுபோன்ற அன்சாலஜியை நான் எதிர்பார்க்கவில்லை: “மீனின் இரத்தம் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது - மீன் ஒரு ஊமை உயிரினம். அவள் பயப்படவில்லை, வேடிக்கையாக இல்லை; மீன் உயிரினம் ஊமை. மீன் உணரவில்லை, அதில் உள்ள இரத்தம் உயிருடன் இல்லை. ஒவ்வொரு காடு, வயல், ஆறு, சதுப்பு நிலம், புல்வெளிகள், சவாரி, அடிமட்ட உயிரினங்கள் அனைத்தையும் கொல்வது பாவம் - பூமியில் அதன் எல்லை வரை வாழ விடுங்கள். பொதுவாக, கஸ்யன் ஒரு நபரை சிறப்பு மரியாதையுடன் நடத்துவதில்லை, ஏனெனில் "ஒரு நபருக்கு நீதி இல்லை" என்பதற்காக அல்ல, ஆனால் எங்காவது ஒரு மகிழ்ச்சியான நாடு இருப்பதாக அவர் நம்புகிறார், மேலும் நம்புகிறார், "இனிமையான குரல் கொண்ட கமாயூன் பறவை வாழ்கிறது, மற்றும் குளிர்காலத்தில் கூட மரங்களில் இருந்து இலை இல்லை, இலையுதிர்காலத்தில் மழை பெய்யும், மற்றும் தங்க ஆப்பிள்கள் வெள்ளி கிளைகளில் வளரும், ஒவ்வொரு நபரும் மனநிறைவு மற்றும் நீதியுடன் வாழ்கிறார்கள். "பாஸ்ட் ஷூ அணிந்த பல விவசாயிகள் உலகம் முழுவதும் அலைகிறார்கள், உண்மையைத் தேடுவது போல" நீதியைத் தேடி நீண்ட தூரம் வந்தாலும் காஸ்யனால் இந்த நாட்டை எந்த வகையிலும் அடைய முடியாது. கஸ்யன் கல்வியறிவு பெற்றவர், இருப்பினும், நிச்சயமாக, படிக்காதவர். கல்வியால், அவர் தனது பதவியிலிருந்து இன்னும் அதிகமாக பாதிக்கப்பட்டிருப்பார். அவர் தனது மகள் அன்னுஷ்காவுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார். ஆனால் அவர் மிகவும் வருத்தமாகவும் வருத்தமாகவும் இருக்கிறார். மற்ற விவசாயிகளில், கஸ்யன் திடீரென்று தனது தாயகத்திலிருந்து ஒரு புதிய, அன்னிய இடத்திற்கு மாற்றப்பட்டார். "அங்கே," கஸ்யன் கூறுகிறார், "எங்களுடன், கிராசிவாயாவில், வாள்களில், நீங்கள் மலையில் ஏறுவீர்கள் ... மேலும் ஆண்டவரே, என் கடவுளே! மற்றும் ஆறுகள், மற்றும் புல்வெளிகள், மற்றும் காடு! ஒரு தேவாலயம் உள்ளது, மீண்டும் புல்வெளிகள் அங்கு சென்றன. தூரம், தூரம்! அவ்வளவு தூரம் பார்க்க முடியும் பார், பார்! ஓ நீங்கள் சொல்வது சரிதான்!. »இங்கே, அவரது பூர்வீக கூட்டில் இருந்து துண்டிக்கப்பட்ட இடுக்கமான பகுதிகளில், கஸ்யன் முற்றிலும் தொலைந்து போனார். ஆனால், இதையெல்லாம் மீறி, கஸ்யன் ஒரு தத்துவஞானி, கவிஞர், மருத்துவர், அவருக்கு பேசத் தெரியும். சில மூலிகைகள் மற்றும் குணப்படுத்தும் பண்புகளை அவர் அறிந்திருக்கிறார், ஆனால் அவரது மருத்துவ நம்பிக்கைகள் இயற்கையின் சுய-குணப்படுத்தும் செயலின் பரவலான கோட்பாட்டுடன் மிகவும் பொதுவானவை. எனவே, அவர் கூறுகிறார்: “நான் எப்படிப்பட்ட மருத்துவர், யார் குணப்படுத்த முடியும்? இது எல்லாம் கடவுளிடமிருந்து. ஆனால் உள்ளன ... மூலிகைகள் உள்ளன, பூக்கள் உள்ளன: அவை நிச்சயமாக உதவுகின்றன.

இந்த வார்த்தைகளிலிருந்து, குணப்படுத்துதல் தானாகவே நிகழ்கிறது என்பதை காஸ்யன் ஒப்புக்கொள்கிறார் என்பது தெளிவாகிறது, மேலும் ஒரு நபர் அதை சில நிபந்தனைகளில் வைப்பதன் மூலம் மட்டுமே உதவ முடியும் அல்லது தடுக்க முடியும். ஒரு நபர் குணமடையவில்லை என்றால், எதுவும் உதவ முடியாது: மாக்சிம் தச்சருக்கு உதவ முடியாது, எடுத்துக்காட்டாக, அவர் “பூமியில் குத்தகைதாரர் அல்ல ... பூமியில் எந்த வகையான நபர் வாழவில்லை, சூரியன் செய்கிறது அவரை இன்னொருவரைப் போல சூடேற்ற வேண்டாம், மேலும் ரொட்டி எதிர்காலத்திற்கானது அல்ல, ஏதோ அவரைத் திரும்ப அழைப்பது போல. காஸ்யன் சதித்திட்டங்களை மிகுந்த எச்சரிக்கையுடன் நடத்துகிறார். "அவர்கள் உதவுகிறார்கள், ஆனால் அது ஒரு பாவம்," என்று அவர் அசுத்தமான மூலிகைகளைப் பற்றி கூறுகிறார்: "அவற்றைப் பற்றி பேசுவது பாவம். பிரார்த்தனையுடன் கூட. சரி, நிச்சயமாக, அத்தகைய வார்த்தைகள் உள்ளன… மேலும் யார் நம்புகிறாரோ அவர் இரட்சிக்கப்படுவார்.

கஸ்யனுக்கு தனது நிலையை மாற்ற வாய்ப்பு இல்லாததால், அவர் ஆன்மீக வலிமையை தன்னுள் வைத்திருந்தார், மேலும் ஒரு உண்மையான உலகத்தை விட ஒரு கனவு உலகில் வாழ்கிறார், அது அவரை திருப்திப்படுத்தவில்லை. சூரியன் மிகவும் நட்பாக பிரகாசிக்கும் அந்த நாடுகளில் தன்னைக் கண்டுபிடிப்பதை அவர் கனவு காண்கிறார், மேலும் “கடவுள் ஒரு மனிதனை நன்றாக அறிவார், அந்த வீழ்ச்சி பாடப்படுகிறது”, அங்கு பரந்து விரிந்து கடவுளின் அருளும், ஒவ்வொரு நபரும் நீதியில் வாழ்ந்து முழுமையான இன்பத்தை அனுபவிக்கிறார். அப்படிப்பட்ட கசியன், ஆனால் அவர் கூட நில உரிமையாளரின் சொத்து. மூன்றாவது குழுவில் நாகரிகத்தால் தொடப்படாத விவசாயிகள் உள்ளனர். பிரியுக் அப்படித்தான். அகன்ற தோள்கள், உயரம், அதிக உடல் வலிமை கொண்டவர். ஆண்கள் அவருக்கு பயப்படுகிறார்கள். பிரஷ்வுட் மூட்டைகளை இழுத்துச் செல்ல விடுவதில்லை.

எந்த நேரத்திலும் விவசாயிகள் எதையாவது திருட முயன்றாலும், பிரியுக் எப்போதும் அங்கேயே இருப்பார், அவருக்கு லஞ்சம் எதுவும் கொடுக்க முடியாது. பிரியுக் விவசாயியிடம் தன்னைக் கொடூரமாகக் காட்டவில்லை: அவர் கடுமையான மற்றும் கண்டிப்பானவர். "திருடுவதற்கு எந்த தடயமும் இல்லை," அவர் குற்றம் நடந்த இடத்தில் பிடிபட்ட ஒரு விவசாயிக்கு ஒரு குறிப்பைப் படித்தார், ஆழமாக இருந்தாலும், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, "தேவை" மற்றும் "பசி" திருடத் தள்ளப்பட்ட ஏழைக்கு அவர் அனுதாபம் காட்டுகிறார். பிரியுக் அவரை செல்ல அனுமதிக்கிறார், ஆனால் உடனடியாக இல்லை. அவரும் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டவர் என்பது அவருக்குத் தெரியும், அவர்கள் அவரைத் தண்டிப்பார்கள். இந்த படங்களை உருவாக்குவதில் துர்கனேவின் முக்கிய பணி என்னவென்றால், விவசாயி நில உரிமையாளர் அல்லது உயர் வர்க்கத்தின் எந்தவொரு பிரதிநிதியும் அதே நபர் என்பதை நிரூபிப்பதாகும், அவர் புரிந்துகொண்டு உணர்கிறார். இந்த மனிதன் அழுக்கு, பசி, முரட்டுத்தனமான, அறியாமை என்றால்; இந்த கிராமவாசி ஒழுக்கம், அழகியல் மற்றும் இலட்சிய நல்லொழுக்கம் போன்ற கருத்துக்களுக்கு அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ அந்நியமாக இருந்தால், குற்றம் சாட்டுவது அவர் அல்ல, ஆனால் அவ்வாறு செய்ய எந்த உரிமையும் இல்லாமல், அவரைக் கைப்பற்றி, அவரை மாற்றியவர். அவரது சொந்த சொத்து, அடிமைத்தனமான கீழ்ப்படிதல் உணர்வை அவருக்குத் தூண்டியது, அதே நேரத்தில் அவர் எல்லா வகையான குறைபாடுகளையும் வளர்த்துக் கொண்டார், மேலும் ஒரு சிலந்தியைப் போல, அவரிடமிருந்து சாற்றை உறிஞ்சி தனது வேலையைச் செய்கிறார். உதாரணமாக, "பிரியுக்" கதையில் இருந்து ஒரு சோகமான காட்சியை எடுத்துக் கொள்வோம்.

இங்கே நாம் ஒரு கிழிந்த, பசியுள்ள விவசாயியைச் சந்திக்கிறோம், அதன் தீவிர தேவை அவரை ஒரு மரத்தை விற்க ஒரு விசித்திரமான காட்டிற்குச் செல்ல கட்டாயப்படுத்தியது, ஆனால் பிரியுக் திருடனைப் பிடித்தார். பிரியுக்கிற்கும் விவசாயிக்கும் இடையிலான உரையாடலில் இருந்து, பிந்தையவரின் வார்த்தைகளை நாம் கேட்கிறோம்: “போகட்டும் ... பசியிலிருந்து ... விடுங்கள் ... எழுத்தர் பாழடைந்தார் ... அழிக்க வேண்டாம். உங்களுடையதை நீங்கள் அறிவீர்கள், அது கைப்பற்றும், கைப்பற்றும், எப்படி ... கடவுளால், பசியிலிருந்து விடுபடட்டும் ... குழந்தைகள் கிசுகிசுக்கிறார்கள், உங்களுக்குத் தெரியும். நீங்கள் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பது அருமையாக இருக்கிறது ... ஒரு குதிரை, குறைந்தபட்சம் அவளது, ஒரு வயிற்றாவது ... விடுங்கள்! இந்த உரையாடலின் போது கசப்பான விவசாய வாழ்க்கையின் ஒரு கனமான படம் நம் முன் எழுகிறது.

அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வழியில் சரியானவை. பிரியுக் இடைவிடாதவர், ஏனென்றால் அவர் அடிக்கடி இதுபோன்ற விளக்கங்களைக் கேட்க வேண்டும், ஆனால் பிரியுக்கிடம் எல்லாவற்றிற்கும் ஒரு பதில் உள்ளது: திருடுவது யாருக்கும் ஒரு தடயமில்லை. "தேதி" கதையில் அகுலினாவின் ஓவியமான உருவப்படம் வியக்கத்தக்க அழகான வகை விவசாயப் பெண். அகுலினா தனது கிராம சூழ்நிலையால் சுமையாக இருக்கிறாள், இருப்பினும் அவள் வேறொருவரைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் அதிசயங்களைப் பற்றி பாரின் விக்டர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச்சின் வாலட் தனது காதலனிடமிருந்து மட்டுமே கேள்விப்பட்டாள். "சமூகம், கல்வி ஆச்சரியமாக இருக்கிறது," என்று அவர் கூறுகிறார். அகுலினா கவனத்துடன் கேட்கிறாள், ஒரு குழந்தையைப் போல உதடுகளை லேசாகத் திறந்து, அவளால் இதைப் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை என்பதை நிரூபிக்க முயற்சிக்கிறாள், ஆனால் அவள் எதிர்க்கிறாள்: “ஏன், விக்டர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச்? எனக்கு புரிகிறது; எனக்கு எல்லாம் புரிந்தது". இந்த அழகான, அன்பான மற்றும் ஆர்வமுள்ள பெண்ணுக்கு மிகவும் வருந்துகிறேன், அவர் ஒரு மோசமான "படித்த" நகரத் தலைவரின் பலியாகிறார்.

1 / 5. 1

தனிப்பட்ட ஸ்லைடுகளில் விளக்கக்காட்சியின் விளக்கம்:

1 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

மின்னணு ஆல்பம் "ரஷ்ய விவசாயிகளின் வாய்மொழி மற்றும் ஓவிய ஓவியங்கள் (சுழற்சியில் இருந்து" ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள் ")" 6A வகுப்பு புரிந்துணர்வு ஒப்பந்தத்தின் மாணவர்களின் திட்டம் "இரண்டாம் பள்ளி எண். 9", சஜோவ்யா எல். சரான்ஸ்க் குடியரசு ஆசிரியர். "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" துர்கனேவ் வேட்டையாடுதல், இயற்கையைப் பற்றி, அவரது அவதானிப்புகள் பற்றிய முழுத் தொடர் கதைகளை "வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" என்று அழைத்தார். சுழற்சியில் 25 கதைகள் உள்ளன. I.S. துர்கனேவ் நிலப்பரப்பின் அங்கீகரிக்கப்பட்ட மாஸ்டர், ஆனால் "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" கதைகளின் ஹீரோக்களின் உருவப்படங்கள் குணாதிசயங்களின் துல்லியம், விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துகின்றன. எழுத்துக்கள் உயிரோடு இருப்பது போல் வாசகன் முன் தோன்றும்.

2 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

கோர் மற்றும் கலினிச் "ஒருமுறை, கலுகா பகுதியில் வேட்டையாடும்போது, ​​உள்ளூர் மனிதரான பொலுடிகினை சந்தித்தேன். அவர், என்னைப் போலவே, வேட்டையாடுவதை விரும்பினார் ... கோர் ஆறு மகன்களுடன் ஒரு தனி வீட்டில் வசித்து வந்தார், மேலும் செழிப்பால் வேறுபடுத்தப்பட்டார். காலையில் நாங்கள் வேட்டையாடச் சென்றோம், மகிழ்ச்சியான விவசாயி கலினிச்சை அழைத்துச் சென்றோம், அவர் இல்லாமல் பொலூட்டிகின் வேட்டையாடுவதை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியவில்லை. நான் கோரியுடன் வாழச் சென்றேன். அங்கே மூன்று நாட்கள் தங்கி, கோர் மற்றும் கலினிச்சும் நல்ல நண்பர்கள் என்பதை அறிந்து கொண்டார். நான் அவர்களுடன் மிகவும் இணைந்தேன், ஆனால் நான் வெளியேற வேண்டியிருந்தது.

3 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

ஃபெரெட் ஒரு வழுக்கை, குட்டையான, அகன்ற தோள்கள் மற்றும் கையடக்கமுள்ள முதியவர். எனக்கு சாக்ரடீஸை நினைவூட்டுகிறது: ஒரு உயரமான, குமிழ் நெற்றி, சிறிய கண்கள் மற்றும் ஒரு மூக்கு மூக்கு. தாடி சுருள், மீசை நீளம். மெதுவாக, கண்ணியத்துடன் பேசும் இயக்கம் மற்றும் முறை. அவர் கொஞ்சம் பேசுகிறார், ஆனால் "தன்னைப் புரிந்துகொள்கிறார்."

4 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

கலினிச் சுமார் நாற்பது வயதுடைய, உயரமான, ஒல்லியான, சிறிய, வளைந்த முதுகுத் தலை, நல்ல குணம், ஸ்வர்த்தியான முகம், சில இடங்களில் மலைச் சாம்பலால் குறிக்கப்பட்ட ஒரு மனிதன். முகம் மென்மையாகவும் தெளிவாகவும் இருக்கும். அவர் தனது மூக்கின் வழியாக சிறிது பேசுகிறார், புன்னகைத்து, தனது வெளிர் நீல நிற கண்களை திருகினார் மற்றும் அவரது மெல்லிய, ஆப்பு வடிவ தாடியை அடிக்கடி பிடிக்கிறார். அவர் மெதுவாக நடக்கிறார், ஆனால் பெரிய படிகளுடன், ஒரு நீண்ட மற்றும் மெல்லிய குச்சியில் சிறிது சாய்ந்துள்ளார். ஆர்வத்துடன் விளக்குகிறார்.

5 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

யெர்மொலையும் மில்லரின் பெண்மணியும் அண்டை வீட்டுக்காரன் யெர்மொலையுடன் வேட்டையாடச் சென்றேன். அவர் மிகவும் கவலையற்றவராக இருந்தார், யெர்மோலாய்க்கு சில கடமைகள் இருந்தன. இந்த வேட்டைக்காரர் திருமணமானவர், ஆனால் நடைமுறையில் அவரது பாழடைந்த குடிசையில் தோன்றவில்லை. நாங்கள் நாள் முழுவதும் வேட்டையாடினோம், மாலையில் ஒரு மில்லில் இரவு நிறுத்த முடிவு செய்தோம். இரவில் நான் அமைதியான உரையாடலில் இருந்து எழுந்தேன். மில்லரின் மனைவியான அரினா, யெர்மோலையுடன் பேசினார். கவுண்ட் ஸ்வெர்கோவ் உடன் பணிபுரிந்ததாக தன் கதையைச் சொன்னாள். அவரது மனைவி, அரினாவின் கர்ப்பத்தைப் பற்றி கால்மேன் பெட்ருஷ்காவிடமிருந்து அறிந்து, சிறுமியை கிராமத்திற்கு நாடு கடத்தினார். அடிவருடியே வீரர்களுக்கு அனுப்பப்பட்டார். கிராமத்தில், அரினா ஒரு மில்லரை மணந்தார், அவளுடைய குழந்தை இறந்தது.

6 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

யெர்மோலே எர்மோலை, 45 வயது, உயரம், மெல்லிய, நீண்ட மூக்கு, குறுகிய நெற்றி, சாம்பல் நிற கண்கள் மற்றும் அகலமான, கேலி செய்யும் உதடுகள். அவர் நில உரிமையாளரான கதைசொல்லியின் அண்டை வீட்டாருடன் பணியாற்றினார். எந்த வேலைக்கும் தகுதியற்றவர் என்று நில உரிமையாளர் அவரை நிராகரித்தார்.

7 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

ராஸ்பெர்ரி தண்ணீர். அவர் ஒரு சுதந்திரமானவர் மற்றும் ஒரு வணிகரிடம் பட்லராக பணியாற்றினார். அவர்களிடம் பேச முடிவு செய்தேன். Savelyev தனது முன்னாள் மாஸ்டர் கவுண்ட் பற்றி பேசினார். திடீரென்று ஒரு விவசாயி நடந்து செல்வதைக் கண்டோம். அவர் மாஸ்கோவிலிருந்து திரும்பிக் கொண்டிருந்தார், அங்கு அவர் தனது எஜமானரிடம் இப்போது இறந்த மகன் அவருக்கு செலுத்திய நிலுவைத் தொகையைக் குறைக்கும்படி கேட்டார். மதுக்கடைக்காரர் அவரை வெளியேற்றினார். மேலும் அவரிடம் இருந்து எடுக்க எதுவும் இல்லை என்று பயணி புலம்பினார். சிறிது நேரம் கழித்து நாங்கள் ஒவ்வொருவரும் அவரவர் திசையில் சென்றோம். நான் மீண்டும் ஆகஸ்ட் நாட்களில் வேட்டையாடச் சென்றேன். வெப்பம் எனக்கு தாகத்தை உண்டாக்கியது, ராஸ்பெர்ரி வாட்டர் என்ற நீரூற்றுக்கு வந்தேன். சாவியிலிருந்து வெகு தொலைவில் நிழலில் படுக்க முடிவு செய்தேன். என் அருகில் இரண்டு முதியவர்கள் மீன் பிடித்துக் கொண்டிருந்தனர். அவர்களில் ஒருவர் ஸ்டெபுஷ்கா. அவரது கடந்த காலம் பற்றி எதுவும் தெரியவில்லை. ஸ்டெபுஷ்கா யாரிடமும் பேசவில்லை. Mikhailo Savelyev மற்றொரு மீனவர்.

8 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

ஸ்டெபுஷ்கா ஸ்டியோபுஷ்கா எறும்பைப் போல அமைதியாகவும், சுறுசுறுப்பாகவும், உணவுக்காகவும் பிஸியாக இருந்தார். அவர் ஒரு சிறிய முகம், மஞ்சள் கண்கள், புருவம் வரை முடி, ஒரு கூர்மையான மூக்கு, ஒரு வௌவால் காதுகள் போன்ற பெரிய மற்றும் வெளிப்படையான, மற்றும் ஒரு சிறிய தாடி. Styopushka ஒரு எறும்பு போல அமைதியாகவும், பரபரப்பாகவும், உணவுக்காகவும் பிஸியாக இருந்தார். அவர் ஒரு சிறிய முகம், மஞ்சள் கண்கள், புருவம் வரை முடி, ஒரு கூர்மையான மூக்கு, ஒரு வௌவால் காதுகள் போன்ற பெரிய மற்றும் வெளிப்படையான, மற்றும் ஒரு சிறிய தாடி.

10 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

மரணம் ஐ.எஸ்.துர்கனேவின் கதையான "மரணம்" ரஷ்ய மக்கள் எவ்வளவு அற்புதமாக இறக்கிறார்கள் என்று கூறப்பட்டுள்ளது.

11 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

Avenir Sorokoumov Avenir Sorokoumov ஒரு அற்புதமான, உன்னத மனிதர். பச்சை நிற முகம், மெல்லிய மஞ்சள் நிற முடி, சாந்தமான புன்னகை, உற்சாகமான தோற்றம், பலவீனமான மற்றும் மென்மையான குரல். அவர் பெரிய ரஷ்ய நில உரிமையாளர் குர் க்ருபினிகோவின் வீட்டில் ஆசிரியராக இருந்தார், அவர் அரை படித்த மாணவராக இருந்தபோதிலும், அவரது குழந்தைகளுக்கு ஃபோமா மற்றும் ஜெஸ்யாவுக்கு கற்பித்தார். அவர் ஒரு நல்ல நண்பராக இருந்தார், எனவே எல்லோரும் அவரை நேசித்தார்கள். அவர் மாலையில் ஒரு குழாய் புகைக்க அல்லது படிக்க விரும்பினார். தனிமை, நோய், ஆசிரியர் பட்டத்தின் தாங்க முடியாத அடிமைத்தனம் அவனை நாசமாக்கியது

12 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

நானும் எனது பக்கத்து வீட்டுக்காரரான ராடிலோவ் யெர்மோலயும் லிண்டன் தோட்டத்தில் வேட்டையாடச் சென்றோம். அது முடிந்தவுடன், அதன் உரிமையாளர் உள்ளூர் நில உரிமையாளர் ராடிலோவ் ஆவார். நாங்கள் சந்தித்தபோது, ​​அவருடன் சாப்பிட அழைத்தார். நில உரிமையாளர் தனது தாய் மற்றும் சகோதரி, இறந்த மனைவியுடன் வசித்து வந்தார். இரவு உணவுக்குப் பிறகு ஒரு வாரத்திற்குப் பிறகு, வயதான தாயை விட்டுவிட்டு ரதிலோவ் தனது மைத்துனியுடன் கிளம்பிவிட்டார் என்ற செய்தி எனக்கு வந்தது.

13 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

ஓல்கா ஓல்கா (ரடிலோவின் மனைவியின் சகோதரி) முகத்தில் உறுதியான மற்றும் அமைதியான வெளிப்பாடு, பரந்த வெள்ளை நெற்றி, அடர்த்தியான முடி, பழுப்பு, புத்திசாலி, தெளிவான, கலகலப்பான கண்கள். அவள் கொஞ்சம் பேசினாள் (எல்லா மாவட்ட பெண்களையும் போல), அவள் முகத்தில் வெறுமை மற்றும் ஆண்மையின்மை வெளிப்பட்டது, அவள் கண்கள் அமைதியாகவும் அலட்சியமாகவும் இருந்தன.

14 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

ராடிலோவ் ராடிலோவ் (நில உரிமையாளர் மற்றும் புல்வெளி குடியிருப்பாளர்) ஒரு காலாட்படை படைப்பிரிவில் பணியாற்றினார், எல்லாவற்றையும் பற்றி பேசினார் (பொருளாதாரம் பற்றி, வதந்திகள் பற்றி, வெட்டுதல் பற்றி, போர் பற்றி, ...), இணைப்புகள் இல்லை, இருண்டதாக பாசாங்கு செய்யவில்லை. நபர், அழகாக இல்லை, ஆனால் உரையாடல் மற்றும் சைகைகளில் இரகசிய கவர்ச்சி மூலம் வெற்றி பெற எப்படி தெரியும்.

15 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

ஃபியோடர் மிகீச் ஃபியோடர் மிகீச் (ஒரு பாழடைந்த நில உரிமையாளர்) - அவர் சுமார் 70 வயது, மெல்லிய, எலும்பு போன்ற சிறிய வழுக்கைத் தலை மற்றும் கழுத்து போன்ற தோற்றத்துடன் இருந்தார். அவர் மது அருந்துவதை விரும்பினார், வயலின் வாசித்தார்.

16 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

வயதான பெண் வயதான பெண் (ரடிலோவாவின் தாய்) ஒரு மெல்லிய, வயதான பெண். மௌனம். அவள் முழங்காலில் ஒரு பை வடிவில் ஒரு தடிமனான ரேடிகுலத்தை வைத்திருந்தாள்.

17 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

Ovsyannikov Ovsyannikov (மர்மமான ஒரு அரண்மனை) உயரமான, பரந்த தோள்கள் மற்றும் அடர்த்தியான ஒரு வயதான மனிதர்.

18 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

காஸ்யன் அழகான வாள்களுடன் பாரின் ஒரு வண்டியில் ஒரு பயிற்சியாளருடன் சவாரி செய்தார், அவர்களுக்கு முன்னால் ஒரு இறுதி ஊர்வலம் செல்கிறது (இது ஒரு மோசமான சகுனம் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்), திடீரென்று வண்டியின் அச்சு உடைந்து யாரையாவது தேட வேண்டும். அதை சரி செய்யும். அருகிலுள்ள மாவட்டத்தில் அவர்கள் கஸ்யனை சந்தித்தனர் - ஒரு பழைய குள்ள. காஸ்யன் அவர்களை தனது வண்டியில் வெட்டுக்களுக்கு அழைத்துச் செல்ல ஒப்புக்கொண்டார். வண்டி பழுதுபார்க்கும் போது, ​​மாஸ்டர் வேட்டையாட முடிவு செய்தார், ஆனால் எதையும் பிடிக்கவில்லை. ஆசிரியரிடம் விடைபெற்று, விளையாட்டைப் பயமுறுத்தியதற்காக கஸ்யன் மன்னிப்பு கேட்கிறார், அதனால் அவர் எதையும் பிடிக்கவில்லை. மாஸ்டர் வாக்குவாதம் செய்யவில்லை, வெறுமனே வெளியேறினார்.

19 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

Kasyan ஆசிரியர் Kasyan விவரிக்கிறது, "சுமார் ஐம்பது ஒரு சிறிய, swarthy மற்றும் சுருக்கம் முகம், ஒரு கூர்மையான மூக்கு, அரிதாகவே கவனிக்கத்தக்க பழுப்பு நிற கண்கள் மற்றும் சுருள் கருப்பு முடி." குள்ளன் மிகவும் பலவீனமாகவும் மெல்லியதாகவும் இருந்தது. கஸ்யன் வழக்கத்திற்கு மாறாக சுறுசுறுப்பாக நடந்து செல்கிறார், அவர் நடக்கும்போது மேலும் கீழும் குதிப்பார்; அவரது சக கிராம மக்கள் அவரை பிளே என்று அழைப்பது சும்மா இல்லை. வழியில், குள்ளன் பறவைகளுடன் விசில் அடித்து, குனிந்து, புல்லைப் பறித்து, அதை தனது காலரில் வைத்து, ஆசிரியரைப் பார்க்கிறான்.

20 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

இரண்டு நிலக்கடைகள் நான் வேட்டையாட நேர்ந்த இரண்டு நில உரிமையாளர்களை உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன். முதல், ஓய்வுபெற்ற மேஜர் வியாசெஸ்லாவ் குவாலின்ஸ்கி. நல்ல ஆனால் மோசமான உரிமையாளர். தனியாக வாழ்கிறார், கடந்த காலத்தை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கிறார். மற்றொன்று, மர்தாரி ஸ்டெகுனோவ், மாறாக, ஒரு மகிழ்ச்சியான மனநிலையைக் கொண்டிருக்கிறார், இருப்பினும் அவரும் இளங்கலை வாழ்க்கை வாழ்கிறார். நான் அவர்களைச் சந்தித்தபோது, ​​மனிதர்கள் எவ்வளவு வித்தியாசமாக இருக்க முடியும் என்பதை உணர்ந்தேன்.

21 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

வியாசஸ்லாவ் இல்லரியோனோவிச் குவாலின்ஸ்கி. மனிதன் உயரமாகவும், ஒரு காலத்தில் மெலிந்தவனாகவும், இப்போது சற்றே மழுப்பலாகவும் இருக்கிறான், ஆனால் இளமைப் பருவத்தில் சிறிதும் பழுதாகிவிடவில்லை, காலாவதியாகவில்லை. உண்மை, ஒரு காலத்தில் சரியான மற்றும் இப்போது அவரது முகத்தின் இனிமையான அம்சங்கள் கொஞ்சம் மாறிவிட்டன, அவரது கன்னங்கள் சாய்ந்தன, அடிக்கடி சுருக்கங்கள் கண்களுக்கு அருகில் கதிரியக்கமாக அமைந்துள்ளன, வேறு பற்கள் இல்லை, மஞ்சள் நிற முடி, குறைந்தபட்சம் அப்படியே இருந்தது.

22 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

Mardariy Apollonich Stegunov Stegunov எந்த வகையிலும் குவாலின்ஸ்கியைப் போல் இல்லை; அவர் எங்கும் பணியாற்றவில்லை, அழகானவராக கருதப்படவில்லை. மார்டேரியஸ் அப்பல்லோனிச் ஒரு குட்டையான, குண்டான, வழுக்கை முதியவர், இரட்டை கன்னம், மென்மையான கைகள் மற்றும் ஒரு கண்ணியமான பான்ச்.

23 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

Tatyana Borisovna மற்றும் அவரது மருமகன் அவரது கணவர் இறந்த பிறகு, Tatyana Borisovna ஒரு சிறிய தோட்டத்தில் வாழ சென்றார். ஏழ்மையான குடும்பத்தில் பிறந்ததால், ஒழுக்கமான வளர்ப்பைப் பெற அவளுக்கு வாய்ப்பு கிடைக்கவில்லை. ஆனால் இது சிறிய அளவிலான பெண்கள் அனுபவிக்கும் வழக்கமான நோய்களால் பாதிக்கப்படுவதைத் தடுக்கவில்லை. டாட்டியானா போரிசோவ்னா சமூகத்தில் தன்னை சுதந்திரமாக வைத்திருக்கும் ஒரு விவேகமான நபர். விருந்தினர்கள், குறிப்பாக இளைஞர்கள், அவள் அண்டை வீட்டாருடன் அதிகம் தொடர்புகொள்வதில் அவள் எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும். அவள் வீட்டிற்கு வரும் அனைவரும் அரவணைப்பையும் ஆறுதலையும் உணர்கிறார்கள். டாட்டியானா போரிசோவ்னாவை விட துக்கத்தில் ஆறுதல் சொல்லக்கூடியவர்கள் யாரும் இல்லை. எங்காவது சுமார் 8 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, டாட்டியானா போரிசோவ்னாவின் வீட்டில், அவரது மருமகன் ஆண்ட்ரியுஷா வாழ்ந்தார், 12 வயது சிறுவன் அனாதையானான்.

24 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

டாட்டியானா போரிசோவ்னா சுமார் 50 வயதுடைய பெண், பெரிய, வீங்கிய சாம்பல் நிற கண்கள், சற்றே மழுங்கிய மூக்கு, முரட்டு கன்னங்கள் மற்றும் இரட்டை கன்னம். அவள் முகம் வாழ்த்துகளாலும் பாசத்தாலும் சுவாசிக்கின்றது.

25 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

ஆண்ட்ரே சிறுவயதில் பெரிய, பிரகாசமான, ஈரமான கண்கள், சிறிய வாய், வழக்கமான மூக்கு மற்றும் அழகான உயர்த்தப்பட்ட நெற்றி ஆகியவற்றைக் கொண்டிருந்தார்.

26 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் இருந்து வந்த பிறகு ஆண்ட்ரே தனது அத்தைக்கு வந்தவுடன், ஆண்ட்ரி நிறைய மாறிவிட்டார். அவர் குட்டையான தோள்பட்டை உடையவராகவும், கொழுப்பாகவும், முகம் அகலமாகவும் சிவப்பாகவும், சுருள் மற்றும் க்ரீஸ் முடியாகவும் ஆனார்.

27 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

Tchertop-hanov மற்றும் Nedopyuskin நான் பிரபுக்களைச் சேர்ந்தவன் என்பதை அறிந்தவுடன், புதிய அறிமுகமானவர் தன்னை Pantelei Tchertop-hanov என்று அறிமுகப்படுத்தி என்னை வேட்டையாட அனுமதித்தார். குதிரைக்காரன் தன் கொம்பைக் கழற்றி ஊதினான். எதிர்பாராத சந்திப்பில் இருந்து நான் இன்னும் என் நினைவுக்கு வரவில்லை, முட்களில் இருந்து ஒரு புதிய ரைடர் தோன்றினார். ட்செர்டாப்-ஹானோவ் எங்கு சென்றார் என்பதை அறிந்ததும், அந்நியன் அவருக்குப் பின் தனது குதிரையில் ஓடினான். இரண்டாவது ரைடர் டிகான் இவானிச் நெடோபியுஸ்கின், அவர் செர்டாப்-ஹனோவுடன் வசிக்கிறார் மற்றும் அவரது நண்பர் என்று யெர்மோலாய் இருந்து கற்றுக்கொண்டேன்.

28 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

Pantelei Yeremeich Chertophanov. அவர் சிறியவராகவும், மஞ்சள் நிறமாகவும், சிவந்த தலைகீழான மூக்குடனும், நீண்ட சிவப்பு மீசையுடனும், வெளிறிய நீல நிற கண்ணாடிக் கண்களுடனும் குடிகாரன் போலத் துள்ளிக் குதித்தார். ஒரு கூர்மையான பாரசீக தொப்பி அவரது நெற்றியை புருவம் வரை மூடியது, ஒரு கொம்பு அவரது தோளில் தொங்கியது, மற்றும் ஒரு குத்து அவரது பெல்ட்டில் இருந்து நீண்டுள்ளது.

29 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

Tikhon Ivanovich Nedopyuskin ஒரு சிறிய கருப்பு குதிரையில் ஏறிய 40 வயது குண்டான மனிதர். அவரது குண்டான, உருண்டையான முகம் கூச்சத்தையும், நல்ல குணத்தையும், அடக்கமான பணிவையும் வெளிப்படுத்தியது; அவரது வட்டமான, நீல நரம்புகள் கொண்ட மூக்கு ஒரு வசீகரத்தை காட்டிக் கொடுத்தது; அவரது குறுகிய கண்கள் அன்புடன் மின்னியது. முன்னால் அவரது தலையில் ஒரு முடி கூட இல்லை, மற்றும் மெல்லிய மஞ்சள் நிற ஜடைகள் ஒட்டிக்கொண்டன. அவருக்குப் பின்னால்.

30 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

மாஷா செர்டோபனோவா அழகான பெண்சுமார் 20 வயது, உயரமான மற்றும் ஒல்லியான, ஜிப்சி ஸ்வர்த்தி முகம், பழுப்பு நிற கண்கள், ஒரு கருப்பு பின்னல் மற்றும் வழிதவறிய ஆர்வத்தையும் கவலையற்ற வீரத்தையும் வெளிப்படுத்தும் முகம். முழு மற்றும் சிவப்பு உதடுகளின் கீழ் பெரிய வெள்ளை பற்கள் பிரகாசித்தன.

31 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

பாடகர்கள் கோட்லோவ்கா கிராமம் ஒரு வெற்று மலையின் சரிவில் அமைந்துள்ளது, இது ஒரு ஆழமான பள்ளத்தாக்கால் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, இது தெருவின் நடுவில் அமைந்துள்ளது. பள்ளத்தாக்கின் தொடக்கத்தில் ஒரு குடிசை உள்ளது, இது பிரைட்டினி உணவகம். மற்ற நிறுவனங்களை விட இங்கு அதிகமான பார்வையாளர்கள் உள்ளனர், இதற்குக் காரணம் முத்தம் கொடுப்பவர் நிகோலாய் இவனோவிச். அவர் 20 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக கோட்லோவ்காவில் வசித்து வருகிறார். அவர் மிகவும் அன்பானவர் அல்ல, மிகவும் பேசக்கூடியவர் அல்ல, விருந்தினர்களை ஈர்க்கும் பரிசு அவருக்கு உள்ளது. ஸ்டூபிட் மற்றும் மோர்காச்சின் உரையாடலில் இருந்து, மதுக்கடையில் பாடகர்களின் போட்டி நடக்கும் என்பதை நான் புரிந்துகொண்டேன். பாடகர்களில் சிறந்தவர் யாஷ்கா துர்க், மதுக்கடையில் ஏற்கனவே நிறைய பேர் இருந்தார்கள், யாஷ்காவும் இருந்தார்.. அவருக்கு அருகில் ஒரு மனிதர் நின்று கொண்டிருந்தார், அவர் பெயர் வைல்ட் மாஸ்டர், அவருக்கு எதிரே யாஷ்கினின் போட்டியாளர் அமர்ந்திருந்தார். ஜிஸ்ட்ராவைச் சேர்ந்த ஒரு வியாபாரி. காட்டு மாஸ்டர் மூலம் நடவடிக்கை எடுக்கப்பட்டது. மேலும் அந்த விடுதியில் எவ்கிராஃப் இவானோவ், ஸ்டூபிட் என்ற பெயரும் இருந்தான், அவர் ஒரு இளங்கலைப் பயிற்சியில் இருந்தார். அவரால் நடனமாடவோ பாடவோ முடியாது, ஆனால் அவர் இல்லாமல் ஒரு மதுபான விருந்து கூட செய்ய முடியாது. அவர் பாடுவதில் மிகுந்த ஆர்வம் கொண்டிருந்தார்.

படங்கள், வடிவமைப்பு மற்றும் ஸ்லைடுகளுடன் கூடிய விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்க, அதன் கோப்பை பதிவிறக்கம் செய்து PowerPoint இல் திறக்கவும்உங்கள் கணினியில்.
விளக்கக்காட்சி ஸ்லைடுகளின் உரை உள்ளடக்கம்:. வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டுகள்உள்ளே மழலையர் பள்ளிமுடித்தவர்: 1 வது தகுதி வகையின் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஷஷெரினா ஜி.பி. ஒரு பொம்மை இல்லாமல் மற்றும் ஒரு படம் இல்லாமல் விளையாட்டுகள், ஒரு வார்த்தை கொண்ட விளையாட்டுகள் நாட்டுப்புற மற்றும் கிளாசிக்கல் இரண்டிலும் கற்பித்தலில் நீண்ட காலமாக அறியப்படுகிறது. அனைவருக்கும் நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள் தெரியும் - நர்சரி ரைம்கள் "Ladushki", "Magpie - ஒரு திருடன்", "ஆடு கொம்பு", முதலியன அவர்கள் தங்கள் சொந்த வார்த்தையில் இளம் குழந்தைகள் முதல் மற்றும் பிடித்த "பாடங்கள்" உள்ளன. வயதானவர்களுக்கு, நாட்டுப்புறக் கற்பித்தல் மிகவும் கடினமான பிற விளையாட்டுகளை உருவாக்கியுள்ளது: "ரொட்டி", "வாத்துகள் - வாத்துகள்", "வண்ணங்கள்", "விசிறிகள்", இதில் குழந்தைகள், வார்த்தையுடன் விளையாடுவது, வார்த்தைகளின் உச்சரிப்பு பயிற்சி, அவர்களின் சரியான பயன்பாடு. முதலில், மழலையர் பள்ளிகளின் நடைமுறையில், வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டுகள் நாட்டுப்புற கல்வியின் கருவூலத்திலிருந்து கடன் வாங்கப்பட்டன: "காட்டில் உள்ள கரடியில்", "வண்ணப்பூச்சுகள்", "கடல் கவலையாக உள்ளது", "பிரகாசம் - தெளிவாக பிரகாசிக்கவும்" மற்றும் பிற. மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்காக உருவாக்கப்பட்ட செயற்கையான விளையாட்டுகளின் பல்வேறு தொகுப்புகளில் சொல் விளையாட்டுகள் தோன்றும். அனைத்து பிரச்சனைகளையும் தீர்க்க வார்த்தை (பேச்சு) விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன பேச்சு வளர்ச்சி. அவை சொற்களஞ்சியத்தை ஒருங்கிணைத்து தெளிவுபடுத்துகின்றன, சொற்களை மாற்றும் மற்றும் உருவாக்கும் திறனுக்கு பங்களிக்கின்றன, ஒத்திசைவான அறிக்கைகளை உருவாக்குதல், விளக்க உரையை உருவாக்குதல். சொல்லகராதி விளையாட்டுகள் குறிப்பிட்ட மற்றும் பொதுவான கருத்துகளின் வளர்ச்சிக்கு உதவுகின்றன, அவற்றின் பொதுவான அர்த்தங்களில் சொற்களின் வளர்ச்சி. இந்த விளையாட்டுகளில், குழந்தை புதிய நிலைமைகளில் வாங்கிய பேச்சு அறிவு மற்றும் சொல்லகராதியைப் பயன்படுத்த வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கும் சூழ்நிலைகளில் தன்னைக் காண்கிறது. அவை வீரர்களின் வார்த்தைகளிலும் செயல்களிலும் வெளிப்படுகின்றன. பேச்சு விளையாட்டுகள் இலக்கண திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான ஒரு சிறந்த வழிமுறையாகும், ஏனெனில் நடத்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தின் காரணமாக, தேவையான வார்த்தை வடிவங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில் குழந்தைக்கு பல முறை உடற்பயிற்சி செய்வதை அவை சாத்தியமாக்குகின்றன. சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல் மற்றும் வளர்ச்சியில் வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டுகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. டிடாக்டிக் விளையாட்டில்தான் குழந்தைக்கு அகராதியை மேம்படுத்தவும், வளப்படுத்தவும், ஒருங்கிணைக்கவும், செயல்படுத்தவும் வாய்ப்பு கிடைக்கிறது. அவை செவிப்புலன் கவனத்தையும், ஒலி சேர்க்கைகள் மற்றும் சொற்களை மீண்டும் செய்யும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குகின்றன. குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான பேச்சு விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்த முடியாது. அத்தகைய விளையாட்டுகளின் போது, முக்கியமான பணிகள்பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் பேச்சு உருவாக்கத்தின் ஒலி கலாச்சாரத்தின் கல்வி, ஒத்திசைவான பேச்சின் சொல்லகராதி வளர்ச்சியின் சொற்களஞ்சிய வளர்ச்சி சிறு வயதிலிருந்தே, குழந்தைகள் வாய்வழி படைப்புகளை உணர கற்றுக்கொள்கிறார்கள். நாட்டுப்புற கலை : நர்சரி ரைம்கள், நகைச்சுவைகள், விசித்திரக் கதைகள், இதில் சிறிய உணர்வு ரைம், ரிதம். இளம் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில், நவீன எழுத்தாளர்களான ஏ பார்டோவின் படைப்புகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கவிதைகள் அவற்றின் ஆற்றல் மற்றும் உள்ளடக்கத்தால் ஈர்க்கின்றன. அவற்றை பொம்மைகளால் விளக்குவது எளிது.குழந்தைகளுக்கான வார்த்தை விளையாட்டுகளின் முக்கிய குறிக்கோள் பேச்சு செயல்பாடு, நர்சரி ரைம்களின் வார்த்தையுடன் செயல்களை தொடர்புபடுத்தும் திறன், கவிதைகள், வார்த்தைகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அவற்றை சரியாக உச்சரிக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதாகும். வார்த்தையுடன் விளையாடுவதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பேச்சுவழக்கில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். எனவே, ஆசிரியரின் பேச்சைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, நர்சரி ரைமின் வார்த்தைகளுடன் செயலை தொடர்புபடுத்தவும், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், தாளத்தைப் பிடிக்கவும், சரியான உச்சரிப்பில் உடற்பயிற்சி செய்யவும், வெளிப்படையான வாசிப்பு செய்யவும், நீங்கள் இதுபோன்ற வார்த்தை விளையாட்டுகளை நடத்தலாம்: லடுஷ்கி , மாக்பி, கொம்பு ஆடு, முயல், சேவல், கோரிடாலிஸ். வார்த்தை விளையாட்டுகளில் விளையாட்டுச் செயல்கள் (இயக்கங்களின் பிரதிபலிப்பு, வாய்மொழி சிக்னலின் செயல்கள், ஓனோமடோபியா) அதே ஒலி கலவையை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய ஊக்குவிக்கிறது, இது ஒலிகளையும் சொற்களையும் சரியாக உச்சரிக்க குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கிறது. குழந்தைகள் கவனமாகவும், துல்லியமாகவும், சரியாகவும் பொருள்களைக் கேட்கிறார்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்த ஆசிரியர் முயற்சி செய்கிறார். குரல் யாருக்கு சொந்தமானது என்பதை தீர்மானிக்க ஒலியளவு மூலம் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறது. உதாரணமாக - ஒரு வயது வந்த விலங்கு அல்லது அதன் குட்டி. சிறு குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்“இது என்ன? யார் அது?" , "எங்கே?", "முழு மற்றும் பாகங்கள்", முதலியன. ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் விளையாட்டுகள் "லியால்யா எப்படி அழுகிறாள் என்பதைக் காட்டு", "விமானம்", "குதிரை", "லியாலியாவின் பற்கள் வலிக்கிறது" போன்றவை. ஓனோமாடோபியாவைப் பயன்படுத்தவும். : சுட்டி சத்தம் - பீப்-பீ; கார் ஹம்ஸ் - பீப்-பீப்-பீ; தவளை கூக்குரலிடுகிறது - குவா-க்வா-க்வா குதிரையில் சவாரி செய்யுங்கள் - ஆனால் - ஆனால் - ஆனால்; குழந்தை சிரிக்கிறது - ஹா-ஹா-ஹா; மணி அடிக்கிறது - டிங்-டிங். டிடாக்டிக் வார்த்தை விளையாட்டு "கோழி முற்றத்தில்" வாத்துக்கள், கோழிகள், வாத்துகள் போன்றவை எப்படி கத்துகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்க. காலையில் எங்கள் வாத்துகள் - "குவாக் - குவாக் - குவாக்!" குளத்தின் அருகே எங்கள் வாத்துக்கள் - "ஹா - ஹா - ஹா - ஹா" ! மற்றும் முற்றத்தின் நடுவில் உள்ள வான்கோழி - "பந்து - பந்து - பந்து"! மேலே எங்கள் பன்கள் - "க்ரு - க்ரு - க்ரு!" இளைய பாலர் வயது குழந்தைகளில் பேச்சின் வளர்ச்சி குறிப்பாக வேகமாக உள்ளது: சொல்லகராதி விரைவாக நிரப்பப்படுகிறது, வேறு எந்த வயதிலும் இல்லை, வார்த்தைகளின் ஒலி வடிவமைப்பு மேம்படுகிறது, மேலும் சொற்றொடர்கள் இன்னும் விரிவாகின்றன. இந்த வயதில், முதலில், குழந்தைகளுக்கு தெளிவாகவும் சரியாகவும் உச்சரிக்க கற்றுக்கொடுப்பது அவசியம், அதே போல் வார்த்தைகளில் ஒலிகளைக் கேட்கவும் வேறுபடுத்தவும். இளைய பாலர் குழந்தைகளின் குரலும் நிலையற்றது: அவர்களில் சிலர் மிகவும் அமைதியாக, அரிதாகவே கேட்கக்கூடியதாக பேசுகிறார்கள் (குறிப்பாக சரியான உச்சரிப்பில் உறுதியாக தெரியவில்லை என்றால்), மற்றவர்கள் - சத்தமாக. வார்த்தைகளை வெவ்வேறு அளவுகளில் (கிசுகிசுப்பு, மென்மையாக, மிதமாக, சத்தமாக) உச்சரிக்க முடியும் என்பதில் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், மற்றவர்கள் சத்தமாகவும் தங்களைத் தாங்களே பேசுவதையும் காது மூலம் வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறார். குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். செவிப்புலன் கவனம், சரியான புலனுணர்வு பேச்சு, ஒலிக்கும் வார்த்தையை ஒரு படம் அல்லது ஒரு பொருளுடன் தொடர்புபடுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், ஒன்று-, இரண்டு-, அத்துடன் மூன்று-, நான்கு-அெழுத்து வார்த்தைகளை தெளிவாக உச்சரிக்க, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்; சத்தமாகவும் அமைதியாகவும் ஓனோமடோபியாவை இனப்பெருக்கம் செய்யவும். அது எப்படி இருக்கும் என்று யூகிக்கவும். ஒரு அற்புதமான பை. மதிப்பெண். ஒரு பொம்மையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், என்னைப் போலவே சொல்லுங்கள், நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு சத்தமாக, அமைதியாக, கிசுகிசுப்பாக பேச கற்றுக்கொடுப்பது, மேலும் செவிப்புலன் உணர்வை வளர்ப்பது (பேசும் வார்த்தைகளின் சத்தத்தின் அளவை வேறுபடுத்துவது) வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டு “வெவ்வேறு விலங்குகளை ஒப்பிடுங்கள். ” செயற்கையான பணி: விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து வெவ்வேறு விலங்குகளை ஒப்பிடுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், எதிர் அறிகுறிகளை முன்னிலைப்படுத்துதல். வாய்மொழி மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "கிட்ஸ் அண்ட் பன்னி". செயற்கையான பணி: பழக்கமான விசித்திரக் கதைக்கு ஒரு புதிய முடிவைக் கொண்டு வர குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். "ரியாபா ஹென்" என்ற விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட வாய்மொழி மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "ரியாபுஷ்கா ஹென்" டிடாக்டிக் டாஸ்க்: குழந்தைகளில் பேச்சு செயல்பாட்டை வளர்க்க, அவர்களுடன் விசாரணை செய்யும் ஒலியை உருவாக்கவும், சரியான ஒலி உச்சரிப்பில் உடற்பயிற்சி செய்யவும். "பொம்மையை யூகிக்கவும்", "முடிந்தவரை பல பொருள்களுக்கு பெயரிடவும்", "எதைச் சொல்லுங்கள்?", "அதிக செயல்களுக்கு யார் பெயரிடுவார்கள்?" மற்றும் பிற நடுத்தர குழுவில், ஆசிரியர் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளின் அடிப்படையில் வார்த்தை விளையாட்டுகளை நடத்துகிறார். முதலில், ஆசிரியர் இளைய குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த வார்த்தை விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தலாம், இதன் நோக்கம் பேச்சு, மன மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடுகளை வளர்ப்பது, பின்னர் மிகவும் சிக்கலான பணியுடன் விளையாட்டுகளுக்குச் செல்வது. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே கல்வியாளர்களால் அறியப்பட்ட "வாத்துக்கள்-வாத்துக்கள்", "நாங்கள் எங்கிருந்தோம், நாங்கள் சொல்ல மாட்டோம் ...", முதலியன போன்ற விளையாட்டுகளில் பல நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள் முழு குழு மற்றும் சிறிய குழுக்களுடன் நடத்தப்படுகின்றன. வீரர்களின். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் சுயாதீன வார்த்தை விளையாட்டுகளை ஊக்குவிக்கிறார். வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டில், சொல் உருவாக்கும் முறைகளின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் உள்ளன. குழந்தை வார்த்தைகளுடன் விளையாடுகிறது, அதை ரசித்து, பலவிதமான வடிவங்களைக் கவனிக்கிறது, எனவே இது போன்ற வார்த்தை விளையாட்டுகள் அவசியம். பாலினம், எண், பெயர்ச்சொற்களின் வழக்கு, அம்சம் மற்றும் வினைச்சொற்களின் மனநிலை போன்ற வகைகளை மாஸ்டர் செய்வதற்கான விளையாட்டுகள்: ஒரு நடை? , “அட்லியர்”, “பெட்ருஷ்காவின் அணிகள்”, “உங்களுக்கு வேண்டுமா? - எங்களுக்கு வேண்டும்", "மறைந்து தேடுங்கள்", "அஞ்சல்காரர் தபால் கார்டுகளைக் கொண்டு வந்தார்", முதலியன வார்த்தைகளை உருவாக்கும் விளையாட்டுகள்: "பயங்கரமான மிருகம்", "பூஹ்வின் பிறந்தநாள்", "என்ன வகையான விலங்கு? ”, “உணவுகளின் கடை”, “யாருடையது, யாருடையது? என்!" மற்றும் பிற. வார்த்தையின் சொற்பொருள் பக்கத்தைப் பற்றிய புரிதலை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்: "நாங்கள் என்ன செய்தோம்", "நீங்கள் யார்?", "தன்யாவுடன் விளையாடுவது யார்?", "பினோச்சியோ என்ன செய்கிறார்?", "ஒரு கண்டுபிடி கால்", "அத்தகைய பொருள் யாருக்கு உள்ளது", "அது நடக்கும் - அது நடக்காது", "என்ன, என்ன, என்ன?" முதலியன பேச்சு சூழ்நிலைகள். அவர்கள் ஆயத்தமான பதிலைக் கொடுக்கவில்லை, ஆனால் அறிவு, யோசனைகளை செயல்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கிறார்கள், வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகளைச் செய்யச் செய்கிறார்கள் (சரியான வார்த்தையைக் கண்டுபிடி). ", "விலங்குகள் என்ன செய்ய முடியும்?" "நான் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் தொடர்கிறேன்", "இன்னொரு வார்த்தை யாருக்குத் தெரியும்?", "ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்க பெட்ருஷ்காவுக்கு உதவுங்கள்", "எதிர் சொல்லுங்கள்", "படத்தை ஏமாற்றுங்கள்", "முழுமை வாக்கியம்”, “டுன்னோவின் தவறைச் சரிசெய்தல்”, “ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடு” மற்றும் பல. வார்த்தை விளையாட்டுகள். வீரர்களின் வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்களின் அடிப்படையில் வேர்ட் கேம்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இதுபோன்ற விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் பொருட்களைப் பற்றிய அவர்களின் தற்போதைய யோசனைகளின் அடிப்படையில், அவற்றைப் பற்றிய அறிவை ஆழப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த விளையாட்டுகளில் புதிய இணைப்புகளில், புதிய சூழ்நிலைகளில் முன்பு பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்த வேண்டும். குழந்தைகள் சுயாதீனமாக பல்வேறு மனநல பணிகளை தீர்க்கிறார்கள்; பொருள்களை விவரிக்கவும், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்; விளக்கம் மூலம் யூகிக்கவும்; ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளின் அறிகுறிகளைக் கண்டறியவும்; பல்வேறு பண்புகள், அறிகுறிகளின்படி குழு பொருள்கள். இந்த உபதேச விளையாட்டுகள் அனைத்திலும் நடத்தப்படுகின்றன வயது குழுக்கள், ஆனால் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ப்பிலும் கல்வியிலும் அவை மிகவும் முக்கியமானவை, ஏனெனில் அவை குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்த உதவுகின்றன: அவர்கள் ஆசிரியரிடம் கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலை விரைவாகக் கண்டுபிடித்து, அவர்களின் எண்ணங்களைத் துல்லியமாகவும் தெளிவாகவும் வெளிப்படுத்துகிறார்கள். , பணிக்கு ஏற்ப அறிவைப் பயன்படுத்துதல். கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் சொல் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான வசதிக்காக, அவை நிபந்தனையுடன் நான்கு குழுக்களாக இணைக்கப்படலாம். வார்த்தை விளையாட்டுகளை நான்கு முக்கிய குழுக்களாக இணைக்கலாம்: 1 குழு - இந்த குழுவில் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை உருவாக்கும் விளையாட்டுகள் அடங்கும்: "கடை", "வானொலி", "ஆம் - இல்லை", முதலியன 4 குழு - இங்கே கவனத்தை வளர்ப்பது, விரைவான புத்திசாலித்தனம், விரைவான சிந்தனை, பொறுமை, நகைச்சுவை உணர்வு: "உடைந்த தொலைபேசி", "வண்ணப்பூச்சுகள்", "ஈக்கள் - பறக்காது", "வெள்ளை மற்றும் கருப்பு என்று பெயரிட வேண்டாம்", முதலியன குழு 3 - பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி பொருட்களைப் பொதுமைப்படுத்தும் திறன் வளரும் மற்றும் வகைப்படுத்தும் விளையாட்டுகள்: "யாருக்கு என்ன தேவை?", "மூன்று வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும்", "ஒரு வார்த்தையில் பெயரிடவும்", முதலியன. குழு 2 - குழந்தைகளில் உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படும் விளையாட்டுகள் ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு, வேறுபாடுகளைக் கவனிக்கும் திறன், சரியான முடிவுகளை எடுப்பது: “அது போல் தெரிகிறது - பிடிக்கவில்லை”, “அதிக கட்டுக்கதைகளை யார் கவனிப்பார்கள்?” மற்றும் பிற வார்த்தை விளையாட்டுகள்: கற்றல் சிக்கலைத் தீர்க்கும் செயல்முறை ஒரு மனத் திட்டத்தில், யோசனைகளின் அடிப்படையில் மற்றும் காட்சிப்படுத்தலை நம்பாமல் மேற்கொள்ளப்படுவதில் அவை வேறுபடுகின்றன. அவர்களின் உதவியுடன், ஒரு உணர்ச்சிகரமான மனநிலை உருவாக்கப்படுகிறது, எதிர்வினை வேகம் உருவாகிறது, நகைச்சுவையைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் (ரைம்கள், நகைச்சுவைகள், புதிர்கள், உரையாடலில் கட்டமைக்கப்பட்ட ஷிஃப்டர்கள்). விளையாட்டுகளும் சுவாரசியமானவை, ஏனென்றால் குழந்தைகள் ஒரு விளையாட்டு சிக்கலைத் தீர்க்கிறார்கள் (ஆண்டு நேரம், அறிகுறிகள், முதலியன) இலக்கியப் படைப்புகளிலிருந்து துண்டுகளை உணரும்போது (ஏ. எஸ். புஷ்கின், ஐ. நிகிடின், டி. ரோடாரியின் வசனங்கள்). அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு கேட்கவும், அழகியல் அனுபவங்களை வளர்க்கவும், கற்பனை சிந்தனையை வளர்க்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள். இளைய மற்றும் நடுத்தர குழுக்கள்விளையாட்டுகள் பேச்சு வளர்ச்சி, சரியான ஒலி உச்சரிப்பு கல்வி, தெளிவுபடுத்துதல், ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல், விண்வெளியில் சரியான நோக்குநிலையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. பாலர் வயதுகுழந்தைகள் தீவிரமாக தர்க்கரீதியான சிந்தனையை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார்கள் மற்றும் மன செயல்பாடு, சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் சுதந்திரம் ஆகியவற்றை உருவாக்க விளையாட்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. விளையாட்டுகளில் இதுபோன்ற பணிகள் உள்ளன இளைய குழுக்கள், ஆனால் இன்னும் பெரும்பாலும் அவை குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: குழந்தைகள் சரியான பதிலை விரைவாகக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், துல்லியமாகவும் தெளிவாகவும் தங்கள் எண்ணங்களை உருவாக்க வேண்டும், பணிக்கு ஏற்ப அறிவைப் பயன்படுத்த வேண்டும். வார்த்தை விளையாட்டுகளின் உதவியுடன், குழந்தைகள் ஈடுபடும் விருப்பத்துடன் வளர்க்கப்படுகிறார்கள் மன உழைப்பு. வார்த்தை விளையாட்டுகள் மிகவும் சிக்கலானவை: அவை விஷயத்தின் நேரடி கருத்துடன் தொடர்புடையவை அல்ல, இதில் குழந்தைகள் யோசனைகளுடன் செயல்பட வேண்டும். இந்த விளையாட்டுகள் குழந்தையின் சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, ஏனெனில் அவற்றில் குழந்தைகள் சுயாதீனமான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் முடிவுகளை எடுக்கவும், மற்றவர்களின் தீர்ப்புகளை நம்பாமல், தர்க்கரீதியான பிழைகளை கவனிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். வார்த்தை விளையாட்டுகளில், யூக விளையாட்டுகள் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை: "என்ன இருக்கும் ...?" அல்லது "நான் என்ன செய்வேன்...", "நான் யாராக இருக்க விரும்புகிறேன், ஏன்?", "நான் யாரை நண்பராக தேர்ந்தெடுப்பது?" இந்த விளையாட்டுகள் குழந்தைகளில் ஊகங்களை உருவாக்குதல், உறுதிப்படுத்துதல் அல்லது பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட சான்றுகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்க்க உதவுகின்றன. முதலாவது அனுமானங்களை உள்ளடக்கியது: "அது இருட்டாகிவிடும்", "விளையாடுவது சாத்தியமில்லை", "உங்களால் படிக்க முடியாது, வரைய முடியாது" போன்றவை, குழந்தைகள் தங்கள் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் வெளிப்படுத்துகிறார்கள். 1. விளையாட்டின் நோக்கம், அதன் போக்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட விளையாட்டில் அவரது பங்கு ஆகியவற்றை ஆசிரியர் தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். விளையாட்டின் தேர்வு குழுவின் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் கல்வியின் பணிகள் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒரு விளையாட்டைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​அது மிகவும் கடினமாகவோ அல்லது எளிதாகவோ இருக்கக்கூடாது என்பதை நீங்கள் எப்போதும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கு நன்மைகளையும் மகிழ்ச்சியையும் தரும். பொது வழிமுறை ஆலோசனை வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்துவதற்கு 2. ஒவ்வொரு விளையாட்டின் தொடக்கத்திலும், நீங்கள் ஒரு விளையாட்டு மனநிலையை உருவாக்க வேண்டும். முதலாவதாக, கல்வியாளர் தானே விளையாட்டு மனநிலைக்கு இசையமைக்கிறார். "குழந்தைகளே, நீங்கள் விளையாட விரும்புகிறீர்களா?" அல்லது: "நண்பர்களே, விளையாடுவோம்!" அவர் பரிந்துரைக்கிறார். வீரர்களை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிப்பது அவசியமானால், எண்ணும் ரைம் படி இரண்டு தலைவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள், பாத்திரங்களின் விநியோகத்திலும் எண்ணும் ரைம் பயன்படுத்தப்படுகிறது (ரேடியோ விளையாட்டில் அறிவிப்பாளர், கடை விளையாட்டில் விற்பனையாளர் போன்றவை. ) ரைம் குழந்தைகளை விளையாட்டிற்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, சகிப்புத்தன்மை, செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்க்கிறது, நீதியைக் கடைப்பிடிக்க உதவுகிறது. 3. விளையாட்டுகளை பொழுதுபோக்கச் செய்வது, வகுப்புகள் மற்றும் செயற்கையான பயிற்சிகளிலிருந்து விளையாட்டை வேறுபடுத்துவதைப் பாதுகாப்பது அவசியம். குழந்தைகளை சிந்திக்க வைக்கும் விதிகள், புதிர் மற்றும் விளையாட்டு கூறுகளின் பரவலான பயன்பாடு ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும். குழந்தைகள். இரண்டு பேர் பிஸியாக இருப்பதும், மீதமுள்ளவர்கள் தங்கள் முறைக்காகக் காத்திருப்பதும் நடக்காத வகையில் விளையாட்டுகள் வடிவமைக்கப்பட வேண்டும். அனைத்து வீரர்களும் பதிலளிக்க தயாராகி வருகின்றனர், தேர்வு ஒரு நபரின் மீது விழுகிறது; இந்த வழக்கில், ஒரு வீசப்பட்ட பந்து, ஒரு கவுண்டர், ஒரு அனுப்பப்பட்ட பொருள் பயன்படுத்தப்படுகிறது. மன செயல்பாடு மோட்டார் செயல்பாடுகளுடன் இணைந்தால் இது மிகவும் நல்லது. இளம் மற்றும் நடுத்தர வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது. வார்த்தையுடன் விளையாட்டு கவிதையின் தாளத்தில் அசைவுகளுடன் சேர்ந்துள்ளது. 5. ஒவ்வொரு விளையாட்டிலும், பணிகளின் சிக்கலுடன் விருப்பங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும், இதனால் குழந்தைகள், தீர்வுக்கான ஒன்று அல்லது மற்றொரு முறையைத் தேர்ச்சி பெற்றிருந்தால், மற்ற நிலைமைகளில் வெவ்வேறு உள்ளடக்கத்துடன் அதைப் பயன்படுத்தலாம். குழந்தைகள் என்ன யோசனைகள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்கியுள்ளனர் என்பதை அறிந்து, ஆசிரியரே பல்வேறு விருப்பங்களைக் கொண்டு வர முடியும். 1. விளையாட்டின் நோக்கம், அதன் போக்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட விளையாட்டில் அவரது பங்கு ஆகியவற்றை ஆசிரியர் தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். விளையாட்டின் தேர்வு குழுவின் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் கல்வியின் பணிகள் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒரு விளையாட்டைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​அது மிகவும் கடினமாகவோ அல்லது எளிதாகவோ இருக்கக்கூடாது என்பதை நீங்கள் எப்போதும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கு நன்மைகளையும் மகிழ்ச்சியையும் தரும். 6. ஒரு வார்த்தை விளையாட்டின் தேர்வு, இந்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணிகளின் பணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, எனவே அது கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் வேறுபட்ட இடத்தைப் பெறலாம். வகுப்பு நேரங்களில் நீங்கள் கேம்களைப் பயன்படுத்தலாம் ("தோன்றுகிறது - பிடிக்கவில்லை", "பெட்யா எங்கே இருந்தார்?". "யார் அப்படிக் கத்துகிறார்கள்?"), சிலவற்றை பாடத்தின் ஒரு பகுதியாகப் பயன்படுத்தலாம். எடுத்துக்காட்டாக: குழந்தைகளுக்கு காய்கறிகளை அறிமுகப்படுத்திய பின்னர், ஆசிரியர் “டாப்ஸ் - ரூட்ஸ்” விளையாட்டோடு உரையாடலை முடிக்கிறார். எல்லா குழந்தைகளும் இதுபோன்ற விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறார்கள். ஆனால் பெரும்பாலும், வார்த்தை விளையாட்டுகள் ஒரு சிறிய குழு குழந்தைகளுடன் நடத்தப்பட வேண்டும், இதனால் ஒவ்வொரு வீரருக்கும் அதில் பங்கேற்க வாய்ப்பு உள்ளது. இத்தகைய குழுக்கள் குறைவான சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளுடன் அதிக சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளை சேர்க்க வேண்டும். பிந்தையவர்கள் தங்கள் தோழர்களைப் பின்பற்றி, பணிகளை மிகவும் வெற்றிகரமாகச் சமாளிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். பொழுதுபோக்கின் போது நீங்கள் வார்த்தை விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தலாம், எடுத்துக்காட்டாக, போட்டி விளையாட்டுகள் "யார் வேகமானவர்?", "வேட்டைக்காரன்", "விரைவாகப் பதிலளிக்கவும்", முதலியன நேரடி கருத்து. பொருளின், அவற்றில் குழந்தைகள் யோசனைகளுடன் செயல்பட வேண்டும். இந்த விளையாட்டுகள் குழந்தையின் சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, ஏனெனில் அவற்றில் குழந்தைகள் சுயாதீனமான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் முடிவுகளை எடுக்கவும், மற்றவர்களின் தீர்ப்புகளை நம்பாமல், தர்க்கரீதியான பிழைகளை கவனிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். வார்த்தை விளையாட்டுகளில், யூக விளையாட்டுகள் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை: "என்ன இருக்கும் ...?" அல்லது "நான் என்ன செய்வேன்...", "நான் யாராக இருக்க விரும்புகிறேன், ஏன்?", "நான் யாரை நண்பராக தேர்ந்தெடுப்பது?" இந்த விளையாட்டுகள் குழந்தைகளில் ஊகங்களை உருவாக்குதல், உறுதிப்படுத்துதல் அல்லது பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட சான்றுகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்க்க உதவுகின்றன. முதலாவது அனுமானங்களை உள்ளடக்கியது: "அது இருட்டாகிவிடும்", "விளையாடுவது சாத்தியமில்லை", "உங்களால் படிக்க முடியாது, வரைய முடியாது" போன்றவை, குழந்தைகள் தங்கள் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் வெளிப்படுத்துகிறார்கள். 7. வார்த்தை விளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில் கல்வியாளரின் பங்கு குழந்தைகளின் வயது பண்புகளைப் பொறுத்து மாறுபடும். குழந்தைகளுடன் கல்வியாளர் ஒரு தொடக்கக்காரராகவும், தலைவராகவும், விளையாட்டு நடவடிக்கைகளைக் கற்பிப்பவராகவும், விளையாட்டை முடிப்பவராகவும் செயல்பட்டால், வயதான குழந்தைகளுடன் அவர் ஒரு ஆலோசகர், உதவியாளர், நியாயமான நீதிபதி. வார்த்தை விளையாட்டுகள் மிகவும் சிக்கலானவை: அவை விஷயத்தின் நேரடி கருத்துடன் தொடர்புடையவை அல்ல, இதில் குழந்தைகள் யோசனைகளுடன் செயல்பட வேண்டும். இந்த விளையாட்டுகள் குழந்தையின் சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, ஏனெனில் அவற்றில் குழந்தைகள் சுயாதீனமான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் முடிவுகளை எடுக்கவும், மற்றவர்களின் தீர்ப்புகளை நம்பாமல், தர்க்கரீதியான பிழைகளை கவனிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். வார்த்தை விளையாட்டுகளில், யூக விளையாட்டுகள் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை: "என்ன இருக்கும் ...?" அல்லது "நான் என்ன செய்வேன்...", "நான் யாராக இருக்க விரும்புகிறேன், ஏன்?", "நான் யாரை நண்பராக தேர்ந்தெடுப்பது?" இந்த விளையாட்டுகள் குழந்தைகளில் ஊகங்களை உருவாக்குதல், உறுதிப்படுத்துதல் அல்லது பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட சான்றுகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்க்க உதவுகின்றன. முதலாவது அனுமானங்களை உள்ளடக்கியது: "அது இருட்டாகிவிடும்", "விளையாடுவது சாத்தியமில்லை", "உங்களால் படிக்க முடியாது, வரைய முடியாது" போன்றவை, குழந்தைகள் தங்கள் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் வெளிப்படுத்துகிறார்கள். 8. வாய்மொழி உபதேச விளையாட்டுகளை நடத்தும் போது சிறப்பு கவனம்விதிகளுக்குக் கொடுக்கப்பட வேண்டும், எந்தவொரு செயற்கையான விளையாட்டிலும் விளையாட்டை வழிநடத்தும், குழந்தைகளின் நடத்தையை ஒழுங்கமைக்கும் சில விதிகள் உள்ளன. ஆசிரியர், புதிய விளையாட்டுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தி, அதன் விதிகளைப் பற்றியும் கூறுகிறார். விதிகளை விளக்குவது குழந்தைகளுக்கு செயற்கையான விளையாட்டு மூலம் கற்பிப்பதற்கான முதல் படியாகும். விதிகள் எவ்வளவு தெளிவாக விளக்கப்படுகின்றன என்பதைப் பொறுத்தே விளையாட்டின் வெற்றி தங்கியுள்ளது.ஆசிரியர் விளையாட்டின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகள் எவ்வாறு விதிகளைக் கற்றுக்கொண்டார்கள் என்பதை அவதானித்து, அவற்றைப் பின்பற்றாவிட்டால், விளையாட்டு தடைபடும் என்பதை நினைவூட்டுகிறார். உங்கள் பணி தொடர என் வாழ்த்துக்கள்! பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள்: 1. ஏ.கே. பொண்டரென்கோ. "மழலையர் பள்ளியில் வார்த்தை விளையாட்டுகள்." 2. ஏ.கே. பொண்டரென்கோ. "மழலையர் பள்ளியில் டிடாக்டிக் கேம்கள்" 3. இணைய வளங்கள். detsad-kitti.ru .images.yandex.ru

உருவப்படத்தில் கிராமத்தைச் சேர்ந்த 7 முதல் தோழர்கள்

ஒரு எளிய மனிதன் - முன் உருவப்படத்தில். கலைஞர்கள் பல நூற்றாண்டுகளுக்குப் பிறகு, ரஷ்யாவின் ஆண்பால் பிரதிநிதிகளை அவர்களின் சாராம்சத்தில் இருப்பதைப் பார்க்க முடிந்தது.

இவான் கிராம்ஸ்கோய். ஒரு விவசாயியின் உருவப்படம். 1868

கிராம்ஸ்கோய் ரஷ்ய சமுதாயத்தின் புத்திஜீவிகளின் உருவப்பட ஓவியராக இருந்தபோதிலும், அந்த நேரத்தில் மிகவும் பிரபலமான மற்றும் மரியாதைக்குரிய நபர்களை, பேரரசர் வரை, அவரது கேலரியில் வரைந்தார் " சிறந்த மக்கள்இந்த விவசாயியையும் சேர்த்துக் கொண்டார். கலைஞர், அவரில் ஆளுமையின் அசல் தன்மையையும் வலிமையையும் கண்டார், அவரது உருவப்படத்தை "பெரிய மனிதர்களின்" சடங்கு உருவப்படங்களின் தனித்தன்மையுடன் செயல்படுத்தினார். அவரது "விவசாயி" என்பது ஒரு வகையான ஆராய்ச்சி நடைமுறையாகும்: தேசியத் தன்மை, தேசிய உளவியல் என்ன முதன்மை கூறுகளை உருவாக்குகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கான விருப்பம்.

நிகோலாய் யாரோஷென்கோ. விவசாயி. 1879

யாரோஷென்கோ - கல்வி மற்றும் சேவையால் ஒரு இராணுவ மனிதர், கலையை உணர்ச்சியுடன் நேசித்தார், குறிப்பாக அதன் ஆடம்பரமான மற்றும் சோகமான பக்கம். 1878 இல் பயணக் கலைக் கண்காட்சிகள் சங்கத்தின் உறுப்பினராகச் சேர்ந்த அவர், வகை ஓவியங்களுடன் காட்சிப்படுத்தினார். விவசாயிகளின் முகங்களில், அவர் எப்போதும் உத்வேகத்திற்காகத் தேடுவதைக் காணலாம் - தூய உணர்ச்சி, யதார்த்தவாதம், கடுமை, ஆழம் மற்றும் ஒரு எளிய நபரின் வரலாறு. ஓவியங்களில், அவரது ஹீரோக்கள் மிகவும் கடினமாக விழுகின்றனர் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள்- சிறையிலிருந்து இறுதிச் சடங்கு வரை - மற்றும் யாரோஷென்கோ காட்ட விரும்புவதை ஒரு வலுவான மற்றும் அடக்கமான விவசாயி மட்டுமே வாழ முடியும் என்பது தெளிவாகிறது.

விக்டர் வாஸ்நெட்சோவ். "ஒரு விவசாயி I. பெட்ரோவின் உருவப்படம்." 1883

இங்கு சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள விளாடிமிர் மாகாணத்தைச் சேர்ந்த விவசாயி இவான் பெட்ரோவ், போகாடிர் என்ற புகழ்பெற்ற ஓவியத்தின் ஹீரோ இலியா முரோமெட்ஸின் முன்மாதிரியாக பணியாற்றினார். வாஸ்நெட்சோவ் இந்த ஆய்வை 1883 இல் செய்தார், மேலும் 1898 இல் ஹீரோக்களை அவர்களே முடித்தார்.

இலியா ரெபின். விவசாயியின் தலை. 1882

ரெபின் கிராமப்புறங்களில் நிறைய வாழ்ந்தார் மற்றும் கிராம வாழ்க்கை மற்றும் கிராம பழக்கவழக்கங்களை நன்கு பிரதிநிதித்துவப்படுத்தினார். எனவே, அவர் கிராமத் தலைவரின் தலையில் பணிபுரிந்த ஓவியத்தில், கலைஞர் ஒரு திறந்த மனிதனை கடுமையான மனநிலையுடன், சமரசமற்ற மற்றும் கடினமானவராக சித்தரித்தார். அவர் புருவங்களுக்கு அடியில் இருந்து கடுமையான, துளையிடும் தோற்றம், உயர்த்தப்பட்ட தலை, குறுகிய பர்ஸ் செய்யப்பட்ட உதடுகள், பசுமையான மீசையின் கீழ் மறைந்துள்ளார். இது இன்னும் ஒரு இளைஞன் - இது நரை முடி இல்லாமல் அவரது செஸ்நட் பசுமையான முடிக்கு சான்றாகும், அவரது கன்னம் மொட்டையடிக்கப்பட்டுள்ளது. கரடுமுரடான தோலுடைய முகம், வயல்களில் வேலை செய்பவர்களைப் போல, கடுமையாகவும், கூரானதாகவும், சுருக்கமாகவும் இருக்கும்.

பிலிப் மால்யாவின். செம்மறி தோல் கோட்டில் தாடி வைத்த மனிதனின் உருவப்படம்

விவசாயிகளை சித்தரிக்கும் போது கூட, மால்யாவின் கான்கிரீட் படங்களிலிருந்து மேலும் மேலும் கூட்டுப் படங்களுக்கு நகர்கிறார்: அவரது ஓவியங்களில் உள்ள பொருள் உறுதியானது வண்ணமயமான புள்ளிகளின் இலவச, கிட்டத்தட்ட தன்னிறைவான விளையாட்டால் மாற்றப்படுகிறது. அவர் வண்ணத்தின் மயக்கும் செறிவூட்டலை அடைகிறார், நாட்டுப்புற வகைகளின் அடிப்படை சக்தியை உள்ளடக்கியதாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, பலவிதமான உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துகிறது - கட்டுப்பாடற்ற வேடிக்கை முதல் இருண்ட செறிவு வரை.

Zinaida Serebryakova. ஒரு விவசாயியின் உருவப்படம் ஐ.டி. கோலுபேவ். 1914