Երևակայությունը շատ ավելի կարևոր է, քան գիտելիքը Էյնշտեյնը: Էյնշտեյնը «երևակայությունն ավելի կարևոր է, քան գիտելիքը». Ձեր մանկության մասին

Ալբերտ Էյնշտեյնը մի անգամ ասել է. «Իմ երևակայության մեջ ես ազատ եմ նկարել նկարչի պես: Երեւակայությունն ավելի կարեւոր է, քան գիտելիքը. Գիտելիքները սահմանափակ են։ Երևակայությունը ծածկում է ամբողջ աշխարհը։
Երբ հասկանում ես, թե որքան հեռու է մարդկությունը հասել քարանձավային օրերից ի վեր, երևակայության ուժը զգացվում է ամբողջ ուժով: Այն, ինչ հիմա ունենք, ձեռք է բերվել մեր նախապապերի երևակայության շնորհիվ։ Այն, ինչ ունենք ապագայում, կկառուցվի մեր երեւակայությամբ»։

Եւ մենք? Ինչի՞ ենք մենք ձգտում՝ ուսուցանելով և զարգացնելով մեր երեխաներին: Երեխաների հետ դասերի մեր «ժամանակացույցում» ո՞ր դասերն են առավել հաճախ լինում: Նրանք, որոնք խթանում են երևակայությունը: Թե՞ նրանք, որոնք ստիպում են երեխաներին գիտելիքներ կուտակել։

Երևակայություն։ Ֆանտազիա Ստեղծագործական մտածողություն! վերջ։ ինչ է պետք երեխաներին!
Որտեղի՞ց սկսել զարգացնել երևակայությունը:

Խաղերից, իհարկե։

Ահա մի քանի ֆանտաստիկ խաղեր իմ գրքից.

Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա?
Տարիքը՝ 3-4 տարեկանից։

Ցույց տվեք ձեր երեխային և հարցրեք, թե ինչպիսին է նա.
Երկրաչափական ձևեր կամ մարմիններ
բլոտներ (պատահական կամ հատուկ պատրաստված),
· Կրտսեր եղբոր «կալյակի-մալակի», իրական նկարիչների աբստրակտ նկարներ,
խճաքարեր լողափում
այգում կամ անտառում ձողիկներ կամ թափվող փայտ,
· ամպեր,
ջրափոսեր,
տերևներ, կոներ, տարբեր բույսերի սերմեր,
անսովոր ձևի տուփեր,
այլ իրեր ձեր տանը:

Ձեր ընկերներից կամ սիրելի հերոսներից ո՞րը կարող է նման լինել՝
պատահական անցորդ
քո հարևանը երրորդ հարկից,
ֆիլմի, մուլտֆիլմի հերոս,
նկարում պատկերված անձը
· և այլն:

Ինչ է հիշեցնում երեխային, ինչպիսի տեսք ունեն.
լսված մեղեդու ձայները,
հնչյուններ տարբեր գործիքներ,
Ավտոմեքենայի անսովոր ազդանշան
համակարգչային ձայներ,
դռան զանգի ձայնը
կայարանի աղմուկը, մեծ խանութը, խաղահրապարակը,
դռան ճռռոց,
սանդալներ ճզմելով ջրափոսի մեջ,
ճյուղից ընկած խնձորի ճռճռոցը,
խոտերի, ծառերի խշշոցը,
· Ամպրոպի հարված,
տարբեր կենդանիների հնչյուններ.

Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա:
շամպունի, օծանելիքի, կրեմի հոտը,
կոնֆետի, մածունի հոտ,
մրգերի հոտեր
տարբեր մթերքների հոտ է գալիս
Այրված ձվի հոտը
անծանոթ համեմունքի հոտը,
տարբեր գույների բույրեր
մետրոյի հոտը, մեծ խանութը,
բենզալցակայանի հոտ
Ծաղկի կրպակի հոտ
Հացաբուլկեղենի հոտ
նոր պայուսակի, նոր գրքի հոտը,
Թարմ լվացած սավանների հոտը
անձրևից հետո օդի հոտը անտառում, քաղաքում,
Այլ հոտեր՝ հաճելի և տհաճ:

Հրավիրեք ձեր երեխային փակել աչքերը և դիպչել տարբեր առարկաների: Ինչ տեսք ունեն նրանք.
փափկամազ վերմակ
մորթի կտոր
մետաքսե թաշկինակ
մի կտոր հղկաթուղթ
հաստ պարան
մի փոքրիկ բարձ ասեղների համար (իհարկե, դատարկ),
գարուն,
· Ընկույզ,
· փայլուն ամսագիր,
· Հեռուստացույցի հեռակառավարման վահանակ,
թերթը գլորվեց խողովակի մեջ
· և այլն:

Նման խաղերի ժամանակ փորձեք չվիճել երեխայի հետ, չասել. «Բայց դա ընդհանրապես նման չէ»: Ավելի լավ է երեխային հարցնել, թե ինչու է այդպես մտածում։ Կիսվեք ձեր տպավորություններով։
Միակ բացառությունները, թերեւս, խաղերն են երկրաչափական ձևերև մարմիններ. Եթե ​​երեխան ասում է, որ քառակուսին նման է խնձորի, նա, իհարկե, այնքան էլ ճիշտ չէ: Բայց ի պատասխան ձեր տարակուսանքի, երեխան համարձակորեն կհայտարարի, որ «Սա այնքան կախարդական խնձոր է, չե՞ք հասկանում»: Այնուհետև համաձայնեք նրա հետ, որ հիմա ավելի լավ է համեմատել իրական առարկաների հետ, և մի փոքր ուշ կախարդական խնձոր կնկարեք:

Կախարդական իրեր
Տարիքը՝ 4-5 տարեկանից։

Հեքիաթների, արկածային գրքերի ու ֆիլմերի հերոսների հետ անընդհատ ամենատարբեր բաներ են պատահում։ անհավանական պատմություններ. Նրանք հայտնվում են շատ դժվար, երբեմն անհույս իրավիճակներում։
Հրավիրեք երեխային հորինել մի կախարդական իր կամ զարմանալի սարք, որը նա կցանկանար նվիրել գրքի կամ ֆիլմի հերոսին, որպեսզի նա ավելի հեշտ հաղթահարի դժվարությունները: Ինչ հատկություններ պետք է ունենա այս իրը, ինչպես այն կարող է տեսք ունենալ:
Թող երեխան նկարի հերոս, իսկ նրա կողքին՝ կախարդական «օգնական»:
Հարցրեք երեխային, թե ինչ կաներ նա, եթե իր ձեռքում նման առարկա կամ սարք ունենար:

Տպավորություններ նկարելը
Տարիքը՝ 4-5 տարեկանից։

Երբ երեխան բավական լավ տիրապետում է մատիտին և վրձինին, սկսում է նկարել ոչ թե «միայն փոքրիկ տղամարդիկ», այլ ավելի բարդ «ժանրային տեսարաններ», հրավիրեք նրան նկարել ձեր խնդրանքով.
ձեր սիրած հեքիաթի հերոսները (կարող եք նախապես քննարկել, թե ինչպիսին է այս կամ այն ​​կերպարը, ինչով կարելի է հագնվել, հեքիաթային գործողության որ պահին է երեխան ցանկանում պատկերել նրան),
Տպավորություններ վերջերս կենդանաբանական այգի, կրկես, թատրոն կատարած ճամփորդությունից (միասին հիշեք, թե ինչպես էին կենդանիները վարվում, ովքեր կոնկրետ մասնակցում էին ներկայացմանը, ինչպես էին հագնվում դերասանները և այլն),
· ինքներդ ձեզ և ընտանիքի անդամներին ծով մեկնելու, դահուկներով սահելու և այլնի ժամանակ:

Պատկերացրեք և նկարեք
Տարիքը՝ 5-6 տարեկանից։

Խնդրեք ձեր երեխային պատկերացնել և նկարել.
առասպելական «աստվածների» պանթեոն - խաղի աստված, զվարճանքի աստված, վատ տրամադրության աստված, քամու աստված, սննդի աստված, քնի աստված և այլն;
տարբեր փերիներ և կախարդներ;
· Տարբեր զարմանալի պետությունների թագավորներ և թագուհիներ, թագավորներ, արքայազներ, թագուհիներ և արքայադուստրեր.
· Անհայտ, գոյություն չունեցող կենդանիներ. հայտնի են հեքիաթներից՝ հիպոգրիֆ, սնոտոչ, հեֆալամպ, հրում-քաշ, օձ-գորինիչ; կամ գեղարվեստական ​​- երկրաչափական, կլոր պոչ, եղջյուր մազերով, կայծային աչքերով, թեփուկավոր սողուն և այլն (մտածեք ինքներդ ձեզ կամ ձեր երեխայի հետ);
այլ մոլորակների բնակիչներ (կարող եք գալ այս արարածների անունը կամ երեխայի հետ միասին մոլորակների անունները);
տրանսպորտի գոյություն չունեցող (ինչպես ցամաքային, այնպես էլ օտար) եղանակներ՝ նախապես քննարկելով, թե դրանք ինչ հատկություններ կունենան.
հեքիաթային իրեր՝ կախարդական փայտիկներ, անտեսանելի գլխարկներ, թռչող գորգեր, ինքնուրույն հավաքվող սփռոցներ և շատ ավելին;
տարբեր քաղաքներ՝ այլմոլորակային, առասպելական (այս կամ այն ​​հեքիաթից կամ «հենց այնպես»), իրական (գտնվում են երկրագնդի տարբեր մասերում);
· հայտնի մարդիկ, դիմանկարներ, որոնց երեխան երբեք չի տեսել։

Ինչ կարելի է անել և ինչպես
Տարիքը՝ 4-5 տարեկանից։

Քննարկեք ձեր երեխայի հետ, թե ինչ կարելի է անել հետևյալից.
պլաստիկ շիշ լիմոնադից՝ ամբողջական, մեկ, երկու, երեք անցքերով, կտրված երկայնքով կամ երկայնքով, հավասար կամ անհավասար մասերի, ոչ թե մեկ, այլ երկու կամ երեք միաժամանակ, օգտագործելով առնվազն երկու, բայց ոչ ավելի, քան չորս այլ իրեր
կոնֆետների տուփեր (ենթակա է մեկ կամ մի քանի լրացուցիչ պահանջների. տես վերևում կամ ստեղծիր քո սեփականը),
վերամշակված պանրի կլոր տուփ,
սուրճի տուփեր,
գլխարկներ շշերի կամ բանկաների համար
լուցկու տուփեր (մեկ, երկու, տասը),
մետաղալարեր, պարաններ, ձողիկներ,
փայտե գդալ և մի կտոր
կոններ (նույն կամ տարբեր),
հարթ տախտակ
պլեքսիգլասի, կաշվի, գործվածքի բազմագույն կտորներ,
գունավոր բամբակյա գնդակներ
կոճակներ,
հին ձեռնոցներ, ձեռնոցներ, տրիկոտաժե գլխարկներ,
անհարկի «մանկական» խորանարդներ, որոնցից ձեր երեխան «մեծացել է»,
հին չաշխատող զարթուցիչ կամ ռադիո,
պաստառի մնացորդներ
և շատ ավելին:

Առաջադրանքը տալիս նշեք՝ աշխատանքի արդյունքը պետք է ինչ-որ գործնական օգուտ բերի՞, թե՞ դա կլինի «գեղեցկության համար»։
Երբ երեխան հանդես է գալիս առաջարկով, հարցրեք, թե ինչ այլ նյութեր կամ գործիքներ կարող են անհրաժեշտ լինել գաղափարը կյանքի կոչելու համար:

Այս խաղը կարելի է խաղալ ինչպես բանավոր, այնպես էլ արտադրանքի դիզայնի ուրվագիծը կամ այն ​​իրական տեսքով դարձնելով:

Դուք կարող եք խաղալ հակառակը.
Ինչից կարելի է պատրաստել.
ծաղկաման ծաղիկների, մրգերի կամ շաքարավազի համար,
Լուսանկարի շրջանակ,
Խնայատուփ
սկուտեղ կամ տնկարան (տանդակ) տնային բույսի համար,
· մոմակալ,
գզրոց փոքր տարբեր իրերի համար,
բի-բա-բո տիկնիկ կամ մատի տիկնիկ,
· համալսարան,
վիտրաժային պատուհան
ուլունքներ, բրոշ, ապարանջան, մանկական այլ զարդեր,
գրքի կազմ,
էջանիշ
փոքր իրերի կամ խաղալիքների դարակ,
հագուստ տիկնիկների համար
երեսկալ երկրում փողոցային զանգի համար,
· կեռիկ,
շատ այլ օգտակար կամ հետաքրքիր իրեր:

Խաղի այս տարբերակը կարելի է խաղալ հիմնականում բանավոր, քանի որ դուք կարող եք չունենալ որևէ անհրաժեշտ իր, բայց եթե այն ունենայիք, ապա «բանը» կստացվեր։

Մենք անհեթեթություն ենք գրում
Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Սկսեք լավ բան ասել հայտնի է երեխայինբանաստեղծություն. Երկրորդ կամ չորրորդ տողի վերջում դադար տվեք, այնուհետև ասեք ոչ թե այն բառը, որը պետք է լինի, այլ բոլորովին այլ բառ, նախընտրելի է հանգավորմամբ (եթե հնարավոր է) և նույնիսկ այնպես, որ ծիծաղելի լինի:
Սկսեք կարդալ մեկ այլ քառատող, դադար տվեք և սպասեք, որ երեխան ինքն էլ մի բառ ավելացնի: Եթե ​​երեխան չի արձագանքում, ինքներդ ինչ-որ բան ավելացրեք: Երրորդ կամ չորրորդ անգամ երեխան կվերցնի խաղը և կգա շատ զվարճալի վերջավորություններ:

Պատկերացրեք, որ դուք...
Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Հրավիրեք երեխային պատկերացնել, որ նա հանկարծ դարձել է ինչ-որ մեկը կամ ինչ-որ բան: Ի՞նչ կլսի, կտեսնի իր շուրջը, ինչ կզգա, ինչ միջավայրում կհայտնվի։

«Շրջել» երեխան կարող է.
չափահասի մեջ
տարբեր տարիքի, նույն կամ հակառակ սեռի երեխայի մոտ,
հեքիաթի, երգի կամ նույնիսկ հայտնի նկարի հերոսի մեջ,
ամեն ինչում հայտնի մարդ (դերասան, նախագահ, բանկիր և այլն),
ցանկացած կենդանու մեջ
ցանկացած առարկայի մեջ.

Այնուհետև փոխեք դերերը. դուք շրջվում եք և երեխային ասում այն ​​ամենը, ինչ «տեսնում, զգում եք» և այլն: Դուք կարող եք միասին «վերափոխվել» և միմյանց հետ խոսել ձեր «հերոսների» անունից։
Դուք կարող եք տարբեր իրադարձություններ հորինել ձեր հերոսների համար: Ստացեք մի ամբողջ հեքիաթ կամ պատմություն:
Եթե ​​երեխային դուր են գալիս նման խաղեր, անպայման կարդացեք (կամ վերընթերցեք) հեքիաթներ, որոնցում գործում են առարկաները (Անդերսենը նման շատ հեքիաթներ ունի) կամ կենդանիները։

Ի՞նչ կանվանեիք:
Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Վերանայեք ալբոմը տարբեր նկարիչների նկարների վերարտադրմամբ ձեր երեխայի հետ՝ կարդալով յուրաքանչյուր նկարի վերնագիրը:
Հրավիրեք երեխային նորից նայել նկարները և յուրաքանչյուր նկարի համար գտնել իր անունը:
Մեկ դասում հաշվի առեք ոչ ավելի, քան 20 նկար, այլապես երեխան կձանձրանա։
Բացի այդ, դուք կարող եք խնդրել ձեր երեխային նոր անուններ հորինել հայտնի հեքիաթների, բանաստեղծությունների, ֆիլմերի և մուլտֆիլմերի համար:

Հեքիաթներ ենք կազմում
Տարիքը՝ 5-6 տարեկանից։

Փորձեք ձեր երեխայի հետ գալ բոլորի համար շարունակություն հայտնի հեքիաթ. Կամ, պատմությունը մինչև կեսը կարդալուց հետո, վերջաբանով գտեք: Իսկ հետո համեմատեք, թե ինչ է հորինել հեքիաթի հեղինակը։
Փորձեք խառնել մի քանի հեքիաթների հերոսներին և նոր արկածներ հորինել նրանց համար:
Մեծ մասը լավ տարբերակներգրել, բայց ոչ ստեղծագործելիս, քանի որ դա կշեղի և՛ ձեր, և՛ երեխայի ուշադրությունը: Եվ հետո, ևս մեկ անգամ, խոսելով բոլոր մանրամասների մասին:
Հրատարակեք «ձեր» հեքիաթը երկուսից հինգ օրինակ տպաքանակով և ներկայացրեք այն տատիկներին ու պապիկներին։ Բնականաբար, երիտասարդ նկարչի նկարազարդումներով։

Խաղի կանոններով հանդես գալը
Տարիքը՝ 5-6 տարեկանից։

Եթե ​​ձեր երեխան սիրում է տարբեր սեղանի խաղեր խաղալ, պատրաստեք ձեր սեփական խաղը նրա հետ:
Նախ, քննարկեք, թե ինչպիսի խաղ է դա լինելու. պարզապես «քայլող» լրացուցիչ սլաքներով, որոնք ցույց են տալիս, թե ուր են գնում չիպսերը: Կամ խաղ, որտեղ քարտերի վրա գրված առաջադրանքներ կան: Խաղ, որտեղ դուք պետք է ինչ-որ բան հավաքեք, կամ, ընդհակառակը, առաջխաղացման գործընթացում դրեք այն ամբողջ դաշտում: Խաղ, որտեղ դուք պետք է պատասխանեք հարցերին և այլն:
Այնուհետև դուք կարող եք միասին սյուժե մտածել՝ ում կամ ինչի մասին է լինելու խաղը: Եվ լրացուցիչ պայմաններ՝ ինչ անել որոշակի բջիջներ անցնելիս, ինչ պետք է հավաքել կամ դնել, ինչ կարելի է գրել քարտերի վրա։ Որքան շատ նախաձեռնողականություն և երևակայություն ցուցաբերի երեխան, այնքան լավ: Ձեր խնդիրն է համոզվել, որ խաղի կանոնները չափազանց բարդ, շփոթեցնող չլինեն և օգնել երեխային փոխել դրանք, որպեսզի խաղը լինի և հասկանալի, և հետաքրքիր:
Երբ բոլոր պայմանները քննարկվեն և գրվեն, անցեք հենց խաղի պատրաստմանը:
Օգնեք երեխային խաղադաշտը նշելու հարցում (երեխան դեռ չի կարողանում լավ օգտագործել քանոնը): Չիպսերի առաջխաղացման շրջանակները կարելի է պատրաստել տրաֆարետով: Թույլ տվեք երեխային ինքնուրույն նկարներ անել կամ կտրել դրանք հին ամսագրերից և կպցնել դրանք:
Եթե ​​խաղը քարտերով է, կտրեք դրանք և օգնեք ձեր երեխային գրել առաջադրանքները:
Ցանկացած գնված խաղից կարող եք չիպսեր և խորանարդ վերցնել կամ ինքներդ պատրաստել իմպրովիզացված նյութերից։

Մեր օրերում գովազդով ոչ մեկին չեք զարմացնի։ Նա մեզ ուղեկցում է գրեթե ամենուր՝ փողոցում, մետրոյում, լսում ենք նրան ռադիոյով և տեսնում հեռուստացույցով։ Կան գեղեցիկ և հետաքրքիր, հումորային գովազդներ։ Եվ կա անճաշակ, ներխուժող գովազդ։
Փորձեք ձեր սեփական գովազդով հանդես գալ ձեր երեխայի հետ: Դա կարող է լինել, օրինակ, առասպելական գովազդ։ Ասես ինչ-որ կախարդական երկրում կա խանութ, որտեղ վաճառում են տարբեր հրաշալի իրեր։
Որոշեք, թե ինչ եք գովազդելու: Ում համար և ինչի համար կարող է նախատեսված լինել այս ապրանքը: Արդյո՞ք դա կլինի գովազդային նկար կամ առասպելական ռադիոյով հեռարձակվող տեղեկատվություն:
Դուք կարող եք «կազմակերպել» ամբողջը գովազդային ընկերությունայս ապրանքը.
Եթե ​​երեխային այլեւս չեն հետաքրքրում հեքիաթները, կամ դուք արդեն բավականաչափ խաղացել եք այս խաղով, փորձեք մտածել գովազդային վահանակներձեր տան մոտ կամ դիտեք վերջին հեռուստատեսային գովազդները և քննարկեք՝ արդյոք երեխային դուր է գալիս գովազդը: Արդյո՞ք նա դա արդյունավետ է համարում: Ինչպե՞ս նա կգովազդեր այս ապրանքը կամ ծառայությունը (իհարկե, նախապես պետք է քննարկել, թե ում համար է նախատեսված գովազդը, ինչպես կարելի է ներգրավել բնակչության այս հատվածին)։

Եվ վերջում, ես կցանկանայի մեծահասակներին՝ մայրերին, հայրերին, տատիկներին ու պապիկներին մաղթել, որ օրինակ ծառայեն իրենց երեխաների համար՝ ֆանտազիայով զբաղվեն, դարձնեն ձեր կյանքը, ձեր կյանքը անսովոր, հետաքրքիր: Եվ սկզբի համար փորձեք զարդարել ձեր բնակարանը ձեռագործ իրերի նման ոչինչով:

Գիտնականի խելամտության ու ոչ ստանդարտ մտածողության մեջ կարող ենք համոզվել՝ վերընթերցելով նրա փայլուն հայտարարությունները։

45 մեջբերում Ալբերտ Էյնշտեյնից.

• Միայն երկու անսահման բան կա՝ տիեզերքը և հիմարությունը: Չնայած ես վստահ չեմ տիեզերքի մասին:
• Ով ցանկանում է անմիջապես տեսնել իր աշխատանքի արդյունքը, պետք է դառնա կոշկակար։
• Բոլորը գիտեն, որ դա անհնար է: Բայց ահա գալիս է մի տգետ, ով դա չգիտի, նա է բացահայտում անում:
• Հարցը, որն ինձ շփոթեցնում է. «Ես խելագա՞ն եմ, թե՞ բոլորը»:
• Ազգայնականությունը մանկության հիվանդություն է. Սա մարդկության կարմրուկն է։
• Ամուսնությունը պատահական դրվագը մշտական ​​ինչ-որ բանի վերածելու անհաջող փորձ է:
• Ես խորապես կրոնական աթեիստ եմ: Կարելի է ասել, որ սա մի տեսակ նոր կրոն է։

• Կյանքը նման է հեծանիվ քշելուն. Ձեր հավասարակշռությունը պահպանելու համար դուք պետք է շարժվեք:
• Միտքը, երբ ընդլայնեց իր սահմանները, երբեք չի վերադառնա նախկինին:
• Կրթությունն այն է, ինչ մնում է դպրոցում սովորած ամեն ինչի մոռացումից հետո:
• Մենք բոլորս հանճարներ ենք։ Բայց եթե ձկանը դատեք ծառ մագլցելու ունակությամբ, նա իր ամբողջ կյանքը կապրի՝ հավատալով, որ հիմար է:
• Միայն նրանք, ովքեր անհեթեթ փորձեր են անում, կարող են հասնել անհնարինին։
• Միայն հիմարին է պետք կարգ ու կանոն՝ հանճարը տիրում է քաոսի:
• Տեսությունն այն է, երբ ամեն ինչ հայտնի է, բայց ոչինչ չի ստացվում: Պրակտիկան այն է, երբ ամեն ինչ աշխատում է, բայց ոչ ոք չգիտի, թե ինչու: Մենք համատեղում ենք տեսությունն ու պրակտիկան. ոչինչ չի ստացվում... և ոչ ոք չգիտի, թե ինչու:
• Կյանքն ապրելու միայն երկու ճանապարհ կա. Առաջինն այն է, որ հրաշքներ գոյություն չունեն։ Երկրորդը՝ ասես շուրջը միայն հրաշքներ լինեին։
• Չգիտեմ՝ երրորդը ինչ զենքով Համաշխարհային պատերազմբայց չորրորդը՝ փայտերով ու քարերով։
• Երեւակայությունն ավելի կարեւոր է, քան գիտելիքը. Գիտելիքը սահմանափակ է, մինչդեռ երևակայությունն ընդգրկում է ամբողջ աշխարհը՝ խթանելով առաջընթացը, առաջացնելով էվոլյուցիա:
• Անիմաստ է շարունակել նույն բանն անել և տարբեր արդյունքներ ակնկալել:
• Դուք երբեք խնդիր չեք լուծի, եթե մտածեք այնպես, ինչպես նրանք, ովքեր ստեղծել են այն։

• Ծովախտն առաջանում է ոչ թե ծովի, այլ մարդկանց պատճառով: Բայց, վախենում եմ, գիտությունը դեռ չի գտել այս հիվանդության բուժումը։
• Մարդը սկսում է ապրել միայն այն ժամանակ, երբ կարողանում է իրեն գերազանցել։
• Ձգտեք ոչ թե հաջողության հասնել, այլ ապահովել, որ ձեր կյանքը իմաստ ունենա:
• Մաթեմատիկան ինքդ քեզ խաբելու միակ կատարյալ միջոցն է:
• Որքան մեծ է իմ համբավը, այնքան ավելի հիմար եմ դառնում; և սա, անկասկած, ընդհանուր կանոնն է:
• Եթե ​​ցանկանում եք ղեկավարել Ուրախ կյանք, դուք պետք է կապված լինեք նպատակին, ոչ թե մարդկանց կամ իրերին։
• Միջազգային օրենքները գոյություն ունեն միայն միջազգային իրավունքի հավաքածուներում:
• Պատահականությունը Աստծուն անանուն է պահում:
• Միակ բանը, որ ինձ խանգարում է սովորել, ստացած կրթությունն է։
• Ես վերապրեցի երկու պատերազմ, երկու կին և Հիտլեր:
• Հարցը, որը շփոթեցնում է ինձ՝ ես խելագա՞ն եմ, թե՞ բոլորն են իմ շուրջը։
• Ես երբեք չեմ մտածում ապագայի մասին։ Այն ինքնին շուտով է գալիս:
• Այս աշխարհի ամենաանհասկանալին այն հասկանալի լինելն է։
• Մարդը, ով երբեք չի սխալվել, երբեք նոր բան չի փորձել։
• Բոլոր մարդիկ ստում են, բայց դա սարսափելի չէ, ոչ ոք միմյանց չի լսում:

• Եթե ​​հարաբերականության տեսությունը հաստատվի, ապա գերմանացիները կասեն, որ ես գերմանացի եմ, իսկ ֆրանսիացիները, որ ես աշխարհի քաղաքացի եմ; բայց եթե իմ տեսությունը հերքվի, ֆրանսիացիներն ինձ գերմանացի կհայտարարեն, իսկ գերմանացիները՝ հրեա։
• Երևակայությունն ամենակարևորն է, այն արտացոլումն է, թե ինչ ենք մենք ներգրավում մեր կյանք:
• Հաղթելու համար նախ պետք է խաղալ:
• Երբեք մի մտապահիր այն, ինչ կարող ես գտնել գրքում:
• Ես չափազանց խենթ եմ հանճար չլինելու համար:
• Ձեր ճակատով պատը ճեղքելու համար ձեզ հարկավոր է կամ մեծ վազք, կամ շատ ճակատներ:
• Եթե ​​դուք չեք կարող ինչ-որ բան բացատրել վեց տարեկան երեխային, դուք ինքներդ դա չեք հասկանում:
• Տրամաբանությունը կարող է ձեզ տանել A կետից B կետ, իսկ երևակայությունը կարող է ձեզ տանել ամենուր...
• Կարծում եք, որ ամեն ինչ այդքան պարզ է: Այո, դա պարզ է: Բայց ոչ բոլորովին։
• Եթե ​​խառնաշփոթ գրասեղան նշանակում է խառնաշփոթ միտք, ապա ի՞նչ է նշանակում դատարկ գրասեղան:

Ես միշտ կարծում եմ, որ իմ ներքին և արտաքին կյանքը հիմնված է այլ մարդկանց գործերի և մտքերի վրա՝ կենդանի և մահացած, և որ ես պետք է ընդլայնեմ ինքս ինձ, որպեսզի տամ աշխարհին այնքան, որքան ստացել եմ և շարունակում եմ ստանալ հիմա»:

Albert Einsteinգերազանց ֆիզիկոս էր։ Նա բացահայտեց շատերը ֆիզիկական օրենքներև առաջ էր անցել իր ժամանակի շատ գիտնականներից։ Բայց մարդիկ նրան հանճար են անվանում ոչ միայն դրա համար։ Պրոֆեսոր Էյնշտեյնը փիլիսոփա էր, ով հստակ հասկանում էր հաջողության օրենքները, և բացատրեց դրանք, ինչպես նաև բացատրեց իր հավասարումները: Ահա տասը մեջբերում նրա հրաշալի ասույթների հսկայական ցանկից։

Կյանքի տասը դասերորը կարող եք օգտագործել ձեր առօրյա կյանքում.

1. Մարդը, ով երբեք չի սխալվել, երբեք նոր բան չի փորձել

Մարդկանց մեծամասնությունը ոչ մի նոր բան չի փորձում՝ վախենալով անհաջողությունից: Բայց սա վախենալու կարիք չունի: Հաճախ ձախողված մարդը ավելին է սովորում հաղթելու մասին, քան նա, ով անմիջապես հաջողության է հասնում:

2. Կրթությունն այն է, ինչ մնում է այն բանից հետո, երբ մոռանում ես այն ամենը, ինչ սովորել ես դպրոցում:

30 տարի հետո դուք բացարձակապես կմոռանաք այն ամենը, ինչ պետք է սովորեիք դպրոցում։ Միայն այն, ինչ սովորել եք, կհիշվի:

3. Իմ երևակայության մեջ ես ազատ եմ նկարչի պես նկարել: Երեւակայությունն ավելի կարեւոր է, քան գիտելիքը. Գիտելիքները սահմանափակ են։ Երևակայությունը գրավում է աշխարհը

Երբ հասկանում ես, թե որքան հեռու է մարդկությունը հասել քարանձավային օրերից ի վեր, երևակայության ուժը զգացվում է ամբողջ ուժով: Այն, ինչ հիմա ունենք, ձեռք է բերվել մեր նախապապերի երևակայության շնորհիվ։ Այն, ինչ ունենք ապագայում, կկառուցվի մեր երեւակայությամբ։

4. Ստեղծագործության գաղտնիքը ձեր ոգեշնչման աղբյուրները թաքցնելու ունակության մեջ է։

Ձեր ստեղծագործության յուրահատկությունը հաճախ կախված է նրանից, թե որքան լավ կարող եք թաքցնել ձեր աղբյուրները: Դուք կարող եք ոգեշնչված լինել այլ մեծ մարդկանց կողմից, բայց եթե դուք գտնվում եք այնպիսի դիրքում, որտեղ ամբողջ աշխարհը հետևում է ձեզ, ձեր գաղափարները պետք է եզակի տեսք ունենան:

5. Մարդու արժեքը պետք է որոշվի նրանով, թե ինչ է նա տալիս, այլ ոչ թե նրանով, թե ինչի է նա կարողանում հասնել։ Փորձեք դառնալ ոչ թե հաջողակ, այլ արժեքավոր մարդ

Եթե ​​նայեք աշխարհահռչակ մարդկանց, ապա կտեսնեք, որ նրանցից յուրաքանչյուրը ինչ-որ բան է տվել այս աշխարհին։ Պետք է տալ, որպեսզի կարողանաս վերցնել։ Երբ ձեր նպատակը աշխարհին արժեք ավելացնելն է, դուք կբարձրանաք կյանքի հաջորդ մակարդակ:

6. Ապրելու երկու ճանապարհ կա՝ կարող ես ապրել այնպես, կարծես հրաշքներ չկան և կարող ես ապրել այնպես, կարծես այս աշխարհում ամեն ինչ հրաշք է:

Եթե ​​դու ապրում ես այնպես, ասես այս աշխարհում ոչինչ հրաշք չէ, ուրեմն կարող ես անել այն, ինչ ուզում ես, և խոչընդոտներ չես ունենա։ Եթե ​​դուք ապրում եք այնպես, կարծես ամեն ինչ հրաշք է, ապա դուք կկարողանաք վայելել նույնիսկ գեղեցկության ամենափոքր դրսեւորումները այս աշխարհում: Եթե ​​դուք ապրում եք միաժամանակ երկու ձևով, ապա ձեր կյանքը կլինի երջանիկ և արդյունավետ:

7. Երբ ես ուսումնասիրում եմ ինքս ինձ և իմ մտածելակերպը, գալիս եմ այն ​​եզրակացության, որ երևակայության և ֆանտազիայի շնորհն ինձ համար ավելին էր, քան վերացական մտածելու ցանկացած կարողություն:

Երազել այն ամենի մասին, ինչին կարող եք հասնել կյանքում, դրական կյանքի կարևոր տարր է: Թող ձեր երևակայությունը ակտիվանա և ստեղծեք այն աշխարհը, որտեղ ցանկանում եք ապրել:

8. Ոչխարների հոտի կատարյալ անդամ դառնալու համար նախ պետք է ոչխար լինել:

Եթե ​​ուզում ես դառնալ հաջողակ ձեռնարկատերդուք պետք է սկսեք բիզնեսով զբաղվել հենց հիմա: Ցանկանալով սկսել, բայց վախենալով հետեւանքներից, ձեզ ոչ մի տեղ չի հասցնի: Սա ճիշտ է նաև կյանքի այլ ոլորտներում. հաղթելու համար նախ պետք է խաղալ:

9. Պետք է սովորել խաղի կանոնները։ Եվ հետո, դուք պետք է սկսեք խաղալ լավագույնը

Իմացեք կանոնները և խաղացեք ձեր լավագույնը: Պարզ, ինչպես բոլոր մեծ բաները:

10. Շատ կարեւոր է չդադարել հարցեր տալ։ Հետաքրքրասիրությունը պատահական չի տրվում մարդուն

Խելացի մարդիկ միշտ հարցեր են տալիս։ Խնդրեք ինքներդ ձեզ և այլ մարդկանց գտնել լուծում: Սա թույլ կտա ձեզ սովորել նոր բաներ և վերլուծել ձեր սեփական աճը:

Որոշ մեջբերումներ Ալբերտ Էյնշտեյնից

• Միայն Տիեզերքն ու մարդկային հիմարությունն են անսահման, մինչդեռ ես կասկածում եմ դրանցից առաջինի անսահմանության մասին։
• Հնարավորությունը թաքնվում է դժվարությունների և խնդիրների մեջ:
• Իմ պատանեկության տարիներին ես հայտնաբերեցի, որ մեծ մատը վաղ թե ուշ անցք է բացում գուլպաների վրա: Այսպիսով, ես դադարեցի գուլպաներ հագնել:
• Երեւակայությունն ավելի կարեւոր է, քան գիտելիքը.
• Անհնար է խնդիրը լուծել նույն մակարդակով, որում այն ​​առաջացել է։ Դուք պետք է բարձրանաք այս խնդրից՝ բարձրանալով հաջորդ մակարդակ:
• Կրթությունն այն է, ինչ մնում է այն բանից հետո, ինչ մեզ սովորեցրել են, մոռացվել է:

Ալբերտ Էյնշտեյնը խոր հետք է թողել մարդկության պատմության մեջ՝ որպես ականավոր ֆիզիկոս, մի ​​շարք հեղափոխական ֆիզիկական տեսությունների ստեղծող և բազմաթիվ գիտական ​​աշխատությունների հեղինակ։ Բայց ոչ բոլորը գիտեն, որ այս նշանավոր գիտնականը նաև իր ժամանակի ամենաիմաստուն մարդկանցից էր, ով իր հրապարակումներում մեզ հետ կիսվել է բազմաթիվ կենսական խորհուրդներով ու դիտարկումներով։ Դրանցից մի քանիսին կհիշեցնենք այս հոդվածում։

1. Մենք բոլորս էլ հանճարներ ենք ծնվում, բայց կյանքը դա ուղղում է։

«Մենք բոլորս հանճարներ ենք։ Բայց եթե ձկանը դատեք ծառեր մագլցելու ունակությամբ, նա իր ամբողջ կյանքը կապրի՝ հավատալով, որ հիմար է»։

2. Բոլորին վերաբերվեք արժանապատվորեն և հարգանքով

«Ես բոլորի հետ նույն կերպ եմ խոսում, լինի դա աղբահան, թե համալսարանի նախագահ»:

3. Մենք բոլորս մեկ ենք

«Մարդը ամբողջի մի մասն է, որը մենք անվանում ենք՝ ժամանակի և տարածության մեջ սահմանափակ մաս։ Նա իրեն, իր մտքերն ու զգացմունքները զգում է որպես իրեն շրջապատողներից առանձին մի բան, ինչը նրա գիտակցության մի տեսակ օպտիկական պատրանք է։ Այս պատրանքը դարձել է զնդան, որը մեզ բանտարկում է աշխարհում սեփական ցանկություններըև կապվածությունը մեզ մոտ գտնվող մարդկանց նեղ շրջանակի հետ: Մեր խնդիրն է ազատվել ինքներս մեզ այս բանտից՝ ընդլայնելով մեր մասնակցության շրջանակը յուրաքանչյուր կենդանի էակի, ամբողջ աշխարհի վրա՝ իր ողջ շքեղությամբ:

4. Պատահականություններ չկան

«Պատահականություններն այն ուղիներն են, որոնց միջոցով Աստված պահպանում է իր անանունությունը»:

5. Երևակայությունն ավելի կարևոր է, քան գիտելիքը

«Երևակայությունը շատ ավելի կարևոր է, քան գիտելիքը: Գիտելիքը հիմնված է միայն այն ամենի վրա, ինչ մենք հիմա գիտենք և հասկանում ենք, մինչդեռ երևակայությունը ներառում է ամբողջ աշխարհը և այն ամենը, ինչ մենք երբևէ կհասկանանք և կիմանանք:

Բանականության իրական նշանը ոչ թե գիտելիքն է, այլ երևակայությունը:

«Տրամաբանությունը կօգնի ձեզ հասնել A-ից Z; երևակայությունը ձեզ կտանի աշխարհով մեկ»:

6. Հասուն մարդու համար միայնությունը կարող է հաճելի լինել:

«Միայնությունը ցավալի է, երբ մարդը երիտասարդ է, բայց հաճելի է, երբ դառնում է ավելի հասուն»:

«Ես մենակ եմ ապրում. դա զզվելի է երիտասարդների համար, բայց տարիքի հետ այն հիանալի համ է ստանում»:

«Մարդու արժեքը կայանում է նրանում, թե ինչ է նա տալիս, այլ ոչ թե այն, ինչ նա կարողանում է ստանալ»:

16. Երբեք մի դադարեք սովորել

«Մտավոր աճը պետք է սկսվի ծննդից և դադարի միայն մահից»:

17. Մի դադարեք հարցեր տալուց

«Սովորիր երեկվանից, ապրիր այսօր, հուսա վաղվա համար: Կարևոր է շարունակել հարցեր տալ: Հետաքրքրասիրությունը գոյության բոլոր պատճառներն ունի»։

«Ինձ և քեզ նման մարդիկ, թեև մահկանացու են, իհարկե, ինչպես բոլորը, բայց երբեք չեն ծերանում, որքան էլ ապրենք: Նկատի ունեմ, որ մենք երբեք չենք դադարի հետաքրքրասեր երեխաների նման կանգնել այն մեծ Հաղորդության առջև, որում մենք ծնվել ենք»:

18. Ամեն ինչ կախված է ձեզանից

«Մեր աշխարհը վտանգավոր վայր է ապրելու համար, ոչ թե այն պատճառով, որ ոմանք չարություն են անում, այլ այն պատճառով, որ բոլորը տեսնում են դա և ոչինչ չեն անում»:

19. Մի վախեցեք արտահայտել ձեր միտքը

«Քչերն են կարողանում հանգիստ կարծիք հայտնել, որը հակասում է հասարակության մեջ տիրող նախապաշարմունքներին։ Մարդկանց մեծ մասն ընդունակ չէ անգամ նման կարծիք կազմելու»։

20. Թող բնությունը լինի քո ուսուցիչը

«Ավելի լավ նայիր բնությանը, և դրանից հետո շատ ավելի լավ կհասկանաս»:

21. Փոխեք ձեր միտքը, և դա կփոխի ձեր կյանքը

«Աշխարհը, որը մենք ունենք, ստեղծվել է մեր մտածողության ընթացքում: Այն չի կարող փոխվել առանց մեր գիտակցությունը փոխելու»:

Մենք չենք կարող մեր խնդիրները լուծել նույն մտածելակերպով, որով դրանք ստեղծել ենք։

22. Նպատակն ամեն ինչ է

«Եթե ցանկանում եք երջանիկ կյանքով ապրել, ապա պետք է կապված լինեք նպատակներին, ոչ թե մարդկանց կամ իրերին»:

23. Մենք ավելի երջանիկ ենք դառնում ուրիշներին երջանկացնելով:

«Լավագույն միջոցը ուրիշին հաճոյանալն է»։

24. Դուք չունեք այլ սահմաններ, բացի նրանցից, որոնք դուք ինքներդ եք սահմանել:

«Միայն նա, ով փորձում է անհեթեթ բան անել, կարող է հասնել անհնարինին».

«Ահա մի հարց, որը երբեմն տարակուսում է ինձ՝ ես խելագա՞ն եմ, թե՞ մնացածը»:

25. Ճիշտ բան անելը միշտ չէ, որ ձեզ հայտնի է դարձնում:

«Այն, ինչ ճիշտ է, միշտ չէ, որ հայտնի է, և այն, ինչ հայտնի է, միշտ չէ, որ ճիշտ է»:

26. Դժվարությունները նոր հնարավորություններ են տալիս

«Խառնաշփոթի մեջ փնտրեք պարզություն: Ներդաշնակություն փնտրեք դիսոնանսի մեջ: Գտեք հնարավորություններ խոչընդոտների մեջ»:

27. Չի կարելի ուժով խաղաղություն հաստատել։

«Խաղաղությունը երբեք չի կարող հասնել ուժի միջոցով. Դրան կարելի է հասնել միայն փոխըմբռնման միջոցով»։

«Դուք չեք կարող միաժամանակ կանխել և պատրաստվել պատերազմին».

28. Փոքր բաներ չկան

«Նա, ով անփույթ է մանրուքների նկատմամբ, նա վստահություն չունի կարևորի նկատմամբ».

29. Քայլեք ձեր սեփական ճանապարհներով

«Մարդը, ով հետևում է ամբոխին, սովորաբար ամբոխից ավելի չի գնա: Ինքնուրույն քայլող մարդը հավանաբար կարող է հայտնվել այնպիսի վայրերում, որտեղ ոչ ոք երբեք չի եղել»։

30. Լսեք ձեր ինտուիցիային

«Ինտուիցիան սուրբ պարգեւ է, իսկ բանական միտքը հավատարիմ ծառա է: Մենք ստեղծել ենք մի հասարակություն, որը մեծարում է ծառային և մոռանում նվերը»:

«Ես երբեք իմ հայտնագործությունները չէի անի ռացիոնալ մտածողության գործընթացում»։

31. Իմաստությունը սովորելու արդյունք չէ

«Իմաստությունը սովորելու արդյունք չէ, այլ այն ձեռք բերելու ողջ կյանքի ձգտում»։

Ալբերտ Էյնշտեյն (1879-1955) - տեսական ֆիզիկոս, ժամանակակից տեսական ֆիզիկայի հիմնադիրներից մեկը, ֆիզիկայի Նոբելյան մրցանակի դափնեկիր 1921 թվականին, հասարակական գործիչ և հումանիստ։ Ապրել է Գերմանիայում (1879-1893, 1914-1933), Շվեյցարիայում (1893-1914) և ԱՄՆ-ում (1933-1955): Աշխարհի մոտ 20 առաջատար բուհերի պատվավոր դոկտոր, բազմաթիվ գիտությունների ակադեմիաների անդամ, այդ թվում՝ ԽՍՀՄ ԳԱ արտասահմանյան պատվավոր անդամ (1926 թ.)։ Հեղինակ է ֆիզիկայի ավելի քան 300 գիտական ​​աշխատությունների, ինչպես նաև գիտության պատմության և փիլիսոփայության, լրագրության և այլնի շուրջ 150 գրքերի և հոդվածների: Տիեզերական կրոն՝ այլ կարծիքներով և աֆորիզմներով. Նյու Յորք» 1931, 97-103. Այստեղ cit. ըստ հրատարակության՝ Einstein A. Գիտական ​​աշխատությունների ժողովածու 4 հատորով T. 4. Հոդվածներ, ակնարկներ, նամակներ. - Մ.: Նաուկա, 1967:

Ես հավատում եմ ինտուիցիային և ոգեշնչմանը: ... Երբեմն ես զգում եմ, որ ճիշտ ուղու վրա եմ, բայց չեմ կարող բացատրել իմ վստահությունը: Երբ 1919 թվականին արևի խավարումը հաստատեց իմ կարծիքը, ես ամենևին էլ չզարմացա։ Ես կզարմանայի, եթե դա տեղի չունենա: Երևակայությունն ավելի կարևոր է, քան գիտելիքը, քանի որ գիտելիքը սահմանափակ է, մինչդեռ երևակայությունը ծածկում է աշխարհում ամեն ինչ, խթանում է առաջընթացը և հանդիսանում է դրա էվոլյուցիայի աղբյուրը։ Խիստ ասած, երևակայությունը գիտական ​​հետազոտությունների իրական գործոն է:

Բոլոր գիտական ​​աշխատանքի հիմքում ընկած է այն համոզմունքը, որ աշխարհը կարգավորված և ճանաչելի էություն է: Այս համոզմունքը հիմնված է կրոնական զգացողության վրա: Իմ կրոնական զգացումը հարգալից հիացմունք է այն կարգի հանդեպ, որը տիրում է մեր թույլ մտքին հասանելի իրականության մի փոքր մասում։

Զարգացնելով տրամաբանական մտածողությունը և իրականության ուսումնասիրության ռացիոնալ մոտեցումը՝ գիտությունը կկարողանա մեծապես թուլացնել աշխարհում տիրող սնահավատությունը։ Կասկած չկա, որ ցանկացած գիտական ​​աշխատանք, բացառությամբ այն աշխատանքի, որը չի պահանջում մտքի միջամտություն, բխում է աշխարհի ռացիոնալության և իմացության վերաբերյալ ամուր համոզմունքից (կրոնական զգացողության նման):

Երաժշտություն և հետազոտական ​​աշխատանքֆիզիկայի բնագավառում ծագումով տարբեր են, բայց փոխկապակցված են նպատակի միասնությամբ՝ անհայտը արտահայտելու ցանկությամբ: Նրանց արձագանքները տարբեր են, բայց դրանք լրացնում են միմյանց։ Ինչ վերաբերում է արվեստի և գիտության մեջ ստեղծագործելուն, ապա այստեղ ես լիովին համաձայն եմ Շոպենհաուերի հետ, որ նրանց ամենաուժեղ շարժառիթը առօրյա կյանքի ձանձրույթից ու միապաղաղությունից կտրվելու և մեր ստեղծած պատկերներով լի աշխարհում ապաստան գտնելու ցանկությունն է։ Այս աշխարհը կարող է կազմված լինել երաժշտական ​​նոտաներից, ինչպես նաև մաթեմատիկական բանաձևերից: Մենք փորձում ենք ստեղծել աշխարհի ողջամիտ պատկեր, որտեղ մենք կարող ենք մեզ զգալ ինչպես տանը, և ձեռք բերել կայունություն, որը մեզ համար անհասանելի է առօրյա կյանքում:

Գիտությունը գոյություն ունի գիտության համար ճիշտ այնպես, ինչպես արվեստը կա արվեստի համար, և չի մտահոգվում ինքնաարդարացումներով կամ աբսուրդների ապացուցմամբ:

Օրենքը չի կարող ճշգրիտ լինել, թեկուզ միայն այն պատճառով, որ այն հասկացությունները, որոնցով մենք այն ձևակերպում ենք, կարող են զարգանալ և ապագայում անբավարար լինել։ Ցանկացած թեզի և ցանկացած ապացույցի հատակին մնում են անսխալականության դոգմայի հետքերը։

Յուրաքանչյուր բնագետ պետք է ունենա յուրահատուկ կրոնական զգացում, քանի որ նա չի կարող պատկերացնել, որ իր ընկալած հարաբերություններն առաջին անգամ հորինել է ինքը։ Նա իրեն երեխա է զգում՝ մեծերից մեկի գլխավորությամբ։ Մենք կարող ենք Տիեզերքը ճանաչել միայն մեր զգայական օրգանների միջոցով, որոնք անուղղակիորեն արտացոլում են իրական աշխարհի առարկաները:

Ճշմարտություն փնտրող գիտնականները պատերազմներ չեն համարում:

Մեզ համար Տիեզերքից բացի ուրիշ Տիեզերք չկա: Դա մեր գաղափարների մաս չէ։ Իհարկե, երկրագնդի հետ համեմատությունը բառացի չի կարելի ընդունել։ Այս համեմատությունն օգտագործել եմ որպես խորհրդանիշ։ Փիլիսոփայության և տրամաբանության մեջ սխալների մեծ մասը գալիս է նրանից, որ մարդկային միտքը հակված է ընկալել խորհրդանիշը որպես իրական բան:

Ես նայում եմ նկարին, բայց իմ երևակայությունը չի կարող վերստեղծել դրա ստեղծողի արտաքինը։ Ես նայում եմ ժամացույցին, բայց չեմ պատկերացնում, թե ինչ տեսք ունի այն ստեղծած ժամագործը։ Մարդկային միտքն ի վիճակի չէ ընկալել չորս հարթություն. Ինչպե՞ս կարող է նա ընկալել մի աստծո, որի համար հազար տարի և հազար չափումներ են հայտնվում որպես մեկ:

Պատկերացրեք, որ գնդակի մակերևույթի վրա ապրում է ամբողջովին հարթեցված վրիպակ: Այս սխալը կարող է օժտված լինել վերլուծական միտքկարող է սովորել ֆիզիկա և նույնիսկ գրքեր գրել: Նրա աշխարհը կլինի երկչափ: Մտավոր կամ մաթեմատիկորեն նա նույնիսկ կկարողանա հասկանալ, թե որն է երրորդ չափումը, բայց նա չի կարողանա պատկերացնել այս հարթությունը տեսողականորեն: Մարդը գտնվում է ճիշտ նույն դիրքում, ինչ այս դժբախտ վրիպակը, միայն այն տարբերությամբ, որ մարդը գտնվում է. եռաչափ. Մաթեմատիկորեն մարդը կարող է պատկերացնել չորրորդ հարթությունը, բայց ֆիզիկապես մարդը չի կարող տեսնել այն, տեսողականորեն պատկերացնել: Նրա համար չորրորդ չափումը գոյություն ունի միայն մաթեմատիկորեն։ Նրա միտքը չի կարող հասկանալ չորս չափերը:

___________________________________

ՏԱՐԲԵՐ

Յուրաքանչյուր մարդ բանտարկված է իր գաղափարների բանտում, և յուրաքանչյուրն իր երիտասարդության տարիներին պետք է պայթի այն, որպեսզի փորձի իր գաղափարները համեմատել իրականության հետ։ Բայց մի քանի դար հետո մեկ այլ մարդ, հավանաբար, կմերժի իր գաղափարները։ Դա չի կարող պատահել արվեստագետի հետ իր յուրահատկությամբ։ Սա տեղի է ունենում միայն ճշմարտության որոնման մեջ, և դա ամենևին էլ տխուր չէ։

Երիտասարդությունը միշտ նույնն է, անսահման նույնը:

Ես չեմ հավատում, որ անհատները յուրահատուկ շնորհներ ունեն: Ես միայն հավատում եմ, որ մի կողմից տաղանդ կա, մյուս կողմից՝ բարձր որակավորում։

Աստծո առաջ բոլորս հավասարապես խելացի ենք, ավելի ճիշտ՝ նույնքան հիմար։

Աշխատել նշանակում է մտածել։ Հետեւաբար, միշտ չէ, որ հեշտ է ճշգրիտ գրանցել աշխատանքային օրը: Ես սովորաբար աշխատում եմ օրական չորսից վեց ժամ: Ես այնքան էլ ջանասեր չեմ:

Մտավորականը միշտ մանրադիտակով է քննում իրականությունը։

Երբեք մի մոռացեք, որ մեր աշխատանքի արդյունքը ինքնանպատակ չէ: Նյութական արտադրությունը պետք է մեր կյանքը հնարավորինս գեղեցիկ և ազնիվ դարձնի։ Մենք չպետք է թեքվենք արտադրության ստրուկի դիրքում։

Հիտլերն այս տասնամյակի Գերմանիան ավելի չի բնութագրում, քան փոքրածավալ հակասեմական անկարգությունները: Հիտլերն ապրում է (գուցե ավելի լավ է ասել «նստած») Գերմանիայի դատարկ ստամոքսին։ Մի անգամ տնտեսական վիճակըբարելավել, Հիտլերը կսուզվի մոռացության մեջ. Նա սիրողականորեն խաղում է անհասկանալի ծայրահեղությունների: Կարճ բանաձեւերով խոսելով՝ կարելի է ուղղակի ասել, որ քաղաքականության մեջ դատարկ ստամոքսը վատ խորհրդատու է։ Ցավոք սրտի, այս պնդման հետևանքը նույնպես ճիշտ է՝ քանի դեռ ստամոքսը լցնելու հույս կա, նրանց, ովքեր ավելի լավ են հասկանում քաղաքական իրավիճակը, ականջալուր չեն լինում։ Անձամբ ես զգում եմ, որ այժմ աշխարհում բավականաչափ տեխնիկական գիտելիքներ են կուտակվել, որպեսզի անհնարին դարձնեն այնպիսի իրավիճակը, ինչպիսին այժմ Գերմանիայում է։ Կարելի էր արտադրել այնքան անհրաժեշտ իրեր, որոնք կապահովեն բոլորին, և միևնույն ժամանակ բոլորին կարելի կլիներ ապահովել աշխատանքով։ Իհարկե, սա կնշանակի կարճ աշխատանքային ժամեր և բարձր աշխատավարձերոչ թե հաճախ առաջարկվող երկար ժամերն ու ցածր աշխատավարձերը:

Զանգվածների հոգեբանությունը դժվար հասկանալի բան է։ Ես վախենում եմ, որ պատմաբանները պատմություն գրելիս երբեք հաշվի չեն առել զանգվածների հոգեբանությունը։ Նրանք իրադարձություններին նայում են հետահայաց՝ հիմնվելով այն մտքի վրա, որ կարող են ճշգրիտ որոշել այն պատճառները, որոնք հանգեցրել են այս կամ այն ​​նշանավոր իրադարձությանը: Իրականում, բացի այս ակնհայտ պատճառներից, զանգվածների հոգեբանության մեջ կան անորոշ գործոններ, որոնց մասին մենք քիչ բան գիտենք կամ ոչինչ չգիտենք։ Ցավոք սրտի, իմ տեսությունը կարող է որպես օրինակ ծառայել։ Ինչո՞ւ ընդհանուր հետաքրքրասիրությունը որպես իր առարկա ընտրեց ինձ՝ մի գիտնականի, ով զբաղվում է վերացական բաներով և ուրախանում է, երբ մենակ է մնում։ Սա լայն զանգվածների հոգեբանության դրսևորումներից մեկն է՝ անհասանելի իմ հասկանալու համար։ Սարսափելի է, որ դա տեղի ունեցավ։ Ես դրանից ավելի շատ եմ տառապում, քան դուք կարող եք պատկերացնել:

Չեմ սիրում նման նուրբ հարցերին չափիչ քանոնով մոտենալ հանճարեղ։ Շոուն, անկասկած, աշխարհի մեծագույն դեմքերից է և՛ որպես գրող, և՛ որպես մարդ: Մի անգամ նրա մասին ասացի, որ նրա ստեղծագործություններն ինձ հիշեցնում են Մոցարտի ստեղծագործությունները։ Շոուի արձակում չկա ոչ մի ավելորդ բառ, ինչպես Մոցարտի երաժշտության մեջ չկա մեկ ավելորդ նոտա։ Ինչ արեց մեկը մեղեդիների ասպարեզում, մյուսն անում է լեզվի ասպարեզում՝ նա անթերի, գրեթե անմարդկային ճշգրտությամբ փոխանցում է իր արվեստն ու հոգին։