Այծ՝ հիմնված Dymkovo խաղալիքների ավագ խմբի վրա: Dymkovo խաղալիքների պլաստիլինի մոդելավորում (ոչխար, այծ, ձի): Իմ արվեստը. Dymkovo այծի մոդելավորման վերաբերյալ դասի ամփոփման օրինակ

Նինա Մինչենկո

Ուրախ եմ ներկայացնել իմ վերջին աշխատանքը՝ Dymkovo խաղալիքների պլաստիլինե մոդելավորումը։ Ես վաղուց էի ցանկանում դա անել, և ահա արդյունքը:

Նպատակը. տեսողական գործունեության անկյունի համալրում երեխաներին Dymkovo խաղալիքին ծանոթացնելու համար. ձևավորել գիտելիքներ նկարչական խաղալիքների առանձնահատկությունների, գույնի, նախշի հիմնական տարրերի մասին. Շարունակեք կրթել ժողովրդական ավանդույթները:

Dymkovo խաղալիքների պլաստիլինի մոդելավորում (ոչխար, այծ, ձի):

Նախքան գառ քանդակելը, մտածեք, թե ինչ մասերից է այն բաղկացած:

Սա մարմինն է, գլուխը, պարանոցը, ոտքերը, պոչը, ականջները, եղջյուրները:

Մենք քանդակում ենք խաղալիքի ամենամեծ մասը՝ իրանը

1. Փաթաթեք գնդակը:

2. Այնուհետև գնդակը մի փոքր սեղմելով ափերի միջև, երկայնական շարժումներով գլորում ենք հաստ գլանափաթեթի մեջ։

Գլուխն ու պարանոցը մեկ կտորից քանդակում ենք։

1. Պլաստիլինի մի կտոր, երկայնական շարժումներով, գլորում ենք ափերի արանքով

2. Այնուհետև, մի ծայրը մի փոքր սեղմելով, գլորում ենք:

3. Ծայրը թեքեք գլանափաթեթի բարակ մասում՝ սա այն հատվածն է և կլինի գառան գլուխը։

Մենք ոտքեր ենք պատրաստում:

1. Պլաստիլինի մի կտոր (երկայնականում) գլորում ենք երկար գլանիկի մեջ

2. Գլանափաթեթը կիսով չափ բաժանեք, հետո յուրաքանչյուր կեսը նորից կիսով չափ: (Յուրաքանչյուր ոտք ունի թեք կտրվածք՝ ավելի հեշտ ամրացնելու համար): Երեխաների հետ աշխատելիս կարող եք օգտագործել մեկ այլ մոդելավորման սխեմա: Այնուհետև մարմինը (այն ավելի երկար կլինի) կտրում են երկու ծայրերով։ Գլանափաթեթը թեքված է աղեղով, իսկ կտրված ծայրերից ոտքեր են ձևավորվում։

Քանդակեք ականջներն ու պոչը

1. Գրտնակել 2 միանման փոքր գնդիկներ:

2. Մատներով հարթեցրեք։

3. Միացրեք նրբաբլիթի ստորին եզրը:

4. Գառնուկի պոչը կարճ է, դրա համար բավական է գլորել կարճ գլան և սրել գլանափաթեթի ծայրը։

Մենք եղջյուրներ ենք պատրաստում:Այս գառը մեծ եղջյուրներ ունի

1. Գրտնակել երկու երկար ռուլետ (ձևը պահպանելու համար ոչ բարակ): Գլանափաթեթները մի ծայրով ավելի բարակ դարձրեք։

Միացնում ենք խաղալիքի մասերը։

1. Ոտքերը սոսնձում ենք մարմնին

2. Գլխին եղջյուրներ ենք ամրացնում

3. Մի մոռացեք ականջների, խոպոպների, գառան պոչի մասին

4. Վիզը նրբորեն կպցրեք մարմնին։

Գառնուկը պատրաստ է։

Նույն սխեմայով ես կուրացրել եմ այծ ու ձի։

Փոխարենը, կաղապարված պատկերները մի քանի անգամ քսվել են սպիտակ ջրի վրա հիմնված ներկով: Գուաշով ներկված։

Առնչվող հրապարակումներ.

Հարգելի գործընկերներ! Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում ֆոտոռեպորտաժ պլաստիլինից մոդելավորման դասի վերաբերյալ։ Մեր երեխաները սիրում են քանդակել։

Պլաստիլինից մոդելավորում՝ որպես երեխայի զարգացման գործոններից մեկը E. A. Kopanova MBDOU «DSKV No. 68», Bratsk Մոդելավորումը պլաստիլինից որպես երեխայի զարգացման գործոններից մեկը: Քանդակագործությունն իմ ամենասիրելի տեսակներից է։

Պլաստիլինից մոդելավորում նախապատրաստական ​​խմբումՊլաստիլինից զարթուցիչի մոդելավորման դասի ամփոփագիր նախապատրաստական ​​խումբ. Նպատակը. շոշափելիորեն համախմբել գիտելիքները զարթուցիչի ձևի և առանձնահատկությունների մասին:

Խոհարարություն աղի խմորԱլյուր - 300 գ (2 բաժակ) Աղ - 300 գ (1 բաժակ) Ջուր - 200 գ (200 մլ) Ալյուր՝ բարձրակարգ սպիտակ ցորենի ալյուր: Աղ:

Առաջադրանքներ ծնողների համար. 1. Ծնողներին սովորեցնել, թե ինչպես ստեղծագործաբար շփվել երեխաների հետ, ինչպես կազմակերպել համատեղ ստեղծագործական գործունեությունը խաղերում: 2. Ուսուցանել.

Dymkovo կենդանիներ. Ավագ խումբ.

Առաջադրանքներ.Շարունակեք համախմբել կենդանու ուրվագիծը Dymkovo օրինակով զարդարելու ունակությունը. նկարելու հմտություններ վրձնի վերջում բարակ ուղիղ գծերով, ալիքաձև գծերով, օղակներով, կետերով; կենդանիների նկարչության մեջ նախշային կոմպոզիցիա կառուցելու հմտություն (նախշի դասավորություն ուղղահայաց շարքերում); ընտրել Dymkovo նկարչությանը բնորոշ գունային համադրություն: Զարգացնել երևակայությունը:

Նյութը՝Դիմկովոյի կենդանիների նկարազարդումներ և խաղալիքներ, տիրուհի՝ տանտիրուհի, Գորոդեց ձին: Այծերի, ձիերի, եղջերուների, խոյերի, խոճկորների ուրվանկարներ։ Գուաշ, փափուկ խոզանակներ։ Dymkovo նկարչության տարրերի աղյուսակներ.

Նախորդ աշխատանք. Dymkovo խաղալիքների դիտարկումը: «Խայտաբղետ շուրջպար» ցուցահանդեսի ձևավորում (լուսանկարների նկարազարդումներից)

Դասի առաջընթաց.

Այսօր մեր հյուրը Դիմկովոյի տիկինն է՝ տանտիրուհին, նրա ընտանիքը հարուստ է՝ բադ, խոզ, այծ, ցուլ, ձի և եղնիկ, բայց նա չի ուզում վերցնել այս ձին (Գորոդեցկայա) ) նրան. Ինչո՞ւ եք կարծում։

Երեխաները պատմում են Գորոդեց ձիու և Դիմկովոյի կենդանիների նախշերի տարբերությունները:

Եկեք նկարենք մեր հյուրին Dymkovo կենդանիներին այսօր?

Ես կտրեցի այծեր, ձիեր, եղջերուներ, խոյեր, խոզեր. Յուրաքանչյուրը կընտրի մեկ կենդանի և կզարդարի այն Dymkovo նախշով։ Կենդանիներին գեղեցիկ դարձնելու համար, և տանտիրուհին նրանց տարավ իր մոտ, ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես ավելի լավ աշխատել.

1. ներկել դունչը, ականջները, սմբակները և այլն:
2. գծեք մեծ նախշեր ուղղահայաց շարքերում (շրջանակներ, օղակներ, գծեր): Խոճկորը հորիզոնական է։
3. ավելացնել փոքր նախշեր (կետեր, գծիկներ): Նկարելիս ուշադրություն դարձնելով վրձնի ուղղահայաց դիրքին։

Ֆիզմնուտկա.

Մենք առանց վարանելու կրկնում ենք բոլոր տաքացման շարժումները:

Հեյ Նրանք ցատկեցին տեղում։

Էհ! Մենք միասին թափահարում ենք մեր ձեռքերը:

Էհե-նա! մեջքը թեքված,

Մենք նայեցինք կոշիկներին։

Էգե - գե՜ Ներքևում թեքվեց

Ավելի մոտեցավ հատակին:

Հմտորեն նստում ես տեղում։

Այս հարցում մեզ հմտություն է պետք։

Ի՞նչ ես սիրում, ընկեր:

Եկեք նորից սկսենք նկարել:

Մանկական աշխատանք.

Գնահատում. 2-3 երեխա օգնում է տանտիրուհուն ընտրել ամենագեղեցիկ կենդանիներին և պատմել, թե ինչու են նրանք հավանել:

Ավագ խմբում մոդելավորման դասընթացները նախատեսված են ոչ միայն երեխաների գեղագիտական ​​ճաշակի ձևավորման և նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու, այլև երեխաներին ժողովրդական արվեստի և արհեստների օրինակներին ծանոթացնելու համար: Այս գործողություններից մեկի օրինակ է Dymkovo խաղալիքների ստեղծումը բնորոշ նկարչությամբ: Հաշվի առեք կարևոր նրբերանգներաշխատում է «Դիմկովո խաղալիք. Օլեշեկը և այծը» թեմայի օրինակով, ինչպես նաև ձեռագործ աշխատանքների պատրաստման տեխնոլոգիա:

Ավագ խմբում Օլեշկայի և այլ խաղալիքների մոդելավորման դասի նախապատրաստում

Ավագում նախադպրոցական խումբերեխաներն արդեն բավականին անկախ են, որպեսզի օգնեն պատրաստել ստեղծագործական աշխատանքի համար անհրաժեշտ ամեն ինչ, այնուամենայնիվ, այս աշխատանքի իմաստալից պահերը պետք է մտածվեն և հստակ պլանավորվեն դաստիարակի կողմից:

Քանդակագործության մեթոդ

Ավագ խմբի երեխաները մշակում են համակցված մոդելավորման մեթոդ, երբ մասերը կարող են պատրաստվել առանձին, այնուհետև միավորվել մեկ կոմպոզիցիայի մեջ (կառուցողական մեթոդ), ինչպես նաև երբ ամբողջ արհեստը պատրաստված է մեկ կտոր պլաստիլինեից (քանդակագործական մեթոդ): Այնուամենայնիվ, օլեշկա պատրաստելու համար նախընտրելի է օգտագործել քանդակագործական մեթոդը, քանի որ այն հնարավորություն է տալիս ցանկալի ձևը տալ յուրաքանչյուր մասի, որն անցնում է մյուսը: Dymkovo խաղալիքի համար սա առանցքային նշանակություն ունի, քանի որ սուլիչներն ի սկզբանե պատրաստվում էին այս կերպ: Եվ նրանց համար կարևոր է ճիշտ թեքել և թեքել տարրերը, որպեսզի ձայնը գնա:

հնարքներ

Ինչ վերաբերում է մոդելավորման տեխնիկային, ապա երիտասարդների մոտ և միջին խումբերեխաները արդեն ծանոթացել են սվաղային կառույցներ ստեղծելու բոլոր հիմնական տեխնիկայի հետ, ուստի ժամանակն է զբաղվել հմտություններով

• գլորում «գնդակներ»;
• գլանվածք «երշիկեղեն»;
• ձևաթղթի վրա ներքևի սեղմում;
• հարթեցնող «բլիթներ»;
• երկու մատով կտորներ սեղմելը;
• հիմքի մի կտորից տարր քաշելը;
• միացումներ;
• մասերի քսում բազայի վրա;
• քորոց առանց հարթեցնելու;
• տարրերի արտամղում, բայց բնօրինակ ձևի պահպանմամբ.
• հարթեցնելով տարրերի անցումները միմյանց մեջ.

Ի՞նչ կարող են անել երեխաները:

Դա հետաքրքիր է. Դիմկովոյի նկարչությունն իր անվանումը ստացել է այն վայրից, որտեղ ծագել է այս արհեստը՝ Դիմկովո բնակավայրը, Կիրով քաղաքի մոտ, ավելի քան 4 դար առաջ: Dymkovo խաղալիքի նկարչությունն ունի իր սեփական «ձեռագիրը», որը բնութագրվում է ոչ միայն զարդի խիստ ձևով, այլև գույների որոշակի սպեկտրի գերակշռությամբ: Ուղիղ և ալիքաձև գծեր, ռոմբուսներ, մեծ շրջանակներ, կետեր - այս բոլոր տարրերը տեղակայված են ստորին ֆոնի վրա, այնպես, որ դրանք շատ հակադրվում են միմյանց հետ: Եվ հենց այս տարրերի ձևը ենթադրաբար խոսում է որոշ ամուլետների մասին: Յուրաքանչյուր խաղալիք նկարված է ձեռքով, ուստի նկարչի հոգին միշտ ներկա է դրանում, և անհնար է գտնել երկու բացարձակապես նույնական Dymkovo խաղալիքներ:

Dymkovo խաղալիքի վրա հիմնված արհեստները կարող են անել 5-6 տարեկան երեխաները ինքնուրույն, մեծահասակների նվազագույն օգնությամբ (որպես կանոն, դա պահանջվում է այն փուլում, երբ անհրաժեշտ է առանձին մասեր յուղել հիմքի վրա): Եթե ​​խաղալիքը (մասնավորապես՝ Օլեշեկը) ստեղծվել է քանդակային ձևով, ապա այս դեպքում օգնություն կարող է պահանջվել նյութը արձանի մարմնի մասերին բաշխելու փուլում։ Որոշ մանկապարտեզներում կա կավե մոդելավորումով զբաղվելու հնարավորություն կա, ինչը ենթադրում է աշխատանքի մի փոքր այլ համակարգ և, հետևաբար, մեծահասակի ավելի մեծ ներգրավվածություն երեխաների ստեղծագործական գործընթացում: Նույն իրավիճակը բնորոշ է այն դեպքերին, երբ պատրաստվում է Dymkovo խաղալիքների ձուլումը պոլիմերային կավ. Այս բոլոր նյութերն ունեն տարբեր ճկունություն և չորացման անհավասար մեթոդներ: պատրաստի արտադրանք, որը ենթադրում է քանդակագործության տարբեր եղանակներ։ Ինչ վերաբերում է պլաստիլինին, ապա այն ունիվերսալ նյութ է երեխաների ստեղծագործական գործունեության համար, որը թույլ է տալիս երեխաներին դրսևորել անկախություն և որոշակի պրոֆեսիոնալիզմ դրա հետ աշխատելիս:

Ձեզ անհրաժեշտ է գունավորել:

Եթե ​​արհեստը պատրաստված է կավից, ապա այն պետք է ներկվի, քանի որ նյութը կարող է ճաքել առանց ծածկույթի, իսկ պլաստիլինը լավ է պահպանվում նույնիսկ առանց ներկի շերտի։

տուն տարբերակիչ հատկանիշ Dymkovo խաղալիքներ - մի տեսակ նկարչություն, պատրաստված վառ գույներով: Ապրանքները պետք է ունենան կարմիր, դեղին, կապույտ, նարնջագույն և կանաչ գույներ։Գծերի, կետերի, գծերի համակցությունները նույնպես հուշում են սպիտակ դաշտերի առկայության մասին։ Այսպիսով, գունավորման ֆոնը պետք է լինի սպիտակ: Պլաստիլինով աշխատելիս դրան հասնելը շատ պարզ է. պատրաստի արհեստը պետք է ներկել սպիտակ գուաշով, թող չորանա, և միայն դրանից հետո ներկերով վառ նախշ կիրառես (գուաշ): Արհեստը պլաստիլինով գունավորելը կամ զարդարելը հարց է, որը ուսուցիչը որոշում է երեխաների պատրաստվածության մակարդակից, աշխատանքը ավարտելու համար հատկացված ժամանակից և առանձին դասով լուծվող կոնկրետ առաջադրանքներից:

Ինչպե՞ս իրականացնել անհատական ​​մոտեցում:

Հոգ տանելով Dymkovo խաղալիքի իրականացման տեխնիկական նրբությունների մասին, մենք չպետք է մոռանանք գործունեության կրթական ուղղվածության մասին: Սա հատկապես վերաբերում է աշխատանքի անհատական ​​մոտեցման իրականացմանը: Սովորաբար դժվարության մակարդակը որոշելու գործընթացը որոշում է, թե ինչպես է երեխան կարողանում հաղթահարել առաջադրանքը առանց արտաքին օգնության: Եվ այս հարցում ամեն ինչ կախված է երեխայի զարգացման աստիճանից, խառնվածքից, կարողություններից։ Ընդհանուր առմամբ, ստեղծագործական առաջադրանքները կարելի է տարբերակել հետևյալ կերպ.

• եթե փոքրիկը չի կարողանում գունավորել, ապա դուք պետք է օգնեք նրան.
• այն երեխաները, ովքեր արագ հաղթահարում են գլորվող բլանկները, կարող են օգնել ավելի քիչ արագաշարժներին.
• Փոքրիկներին կարելի է առաջարկել ինքնուրույն նկարել Dymkovo գույներով կամ, ընդհակառակը, աշխատել դասական նախշերով, կիրառել երանգներ ձեր ճաշակով և այլն:

Դասի նպատակներն ու խնդիրները

Dymkovo խաղալիքի թեմայով մոդելավորման դասի ծրագրի բովանդակությունը ներառում է

• մասին գիտելիքների համակարգում և համախմբում ժողովրդական արվեստներ և արհեստներՎյատկայի շրջան;
• ստեղծագործական ունակությունների զարգացում;
• հպարտության և երկրում բնակվող ժողովուրդների նկատմամբ հարգանքի կրթություն:

Առաջադրանքները կարող են լինել

• երեխաներին սովորեցնել Dymkovo-ի վրա հիմնված արհեստներ ստեղծել.
• ուսուցանել մոդելավորման կառուցողական և համակցված մեթոդներ.
• աշխատել երեխաների ակտիվ բառապաշարի վրա (մասնավորապես, ընդլայնելով խոսքում օգտագործվող ածականների շարքը);
• պլաստիկ նյութի հետ ճշգրիտ աշխատելու ունակության ձևավորման շարունակականություն.
• մշակել առաջադրված ստեղծագործական առաջադրանքն ինքնուրույն լուծելու ցանկություն (դեկորատիվ տարրերի ընտրության հետ կապված);
• խրախուսել ստեղծագործական և նախաձեռնողականությունը:

Դիմկովոյի մոտիվների վրա հիմնված արհեստների տարբերակներ

Դա հետաքրքիր է. Օլեշեկ - եղնիկի ձագ, եղնիկ:

Ավագ խմբում, բացի Օլեշկայից, երեխաները կարող են ստեղծագործել

• այծ;
• օրիորդ.

Dymkovo բադը և ձին սովորաբար ձևավորում են միջին խմբի երեխաները: Ճիշտ է, նկարի տարրերը կամ չեն օգտագործվել, կամ օգտագործվել են պարզեցված տեսքով։ Ավելի հին խմբում նույն արհեստները կարող են ավելի բարդանալ ավելի բարդ նկարչության շնորհիվ:

Ինչպե՞ս դասը լրացնել բովանդակությամբ:

Մոտիվացիա

Դասի պատրաստման ամենակարևոր փուլերից մեկը երեխաներին աշխատանքի համար պատրաստող տեխնիկայի որոնումն է: Երեխաներին հետաքրքրելու այս եղանակների թվում կան մի քանիսը:

տեսանելիությունը

Քանի որ դասի թեման ներառում է արհեստների ստեղծում որոշակի տարածքի ոգով, ապա տեսողական օժանդակ միջոցների շարքում պետք է լինի.

• Նկարներ;
• լուսանկար;
• պատրաստի խաղալիքներ (շատ կարևոր է, որ փոքրիկներն իրենց առջև տեսնեն իրական խաղալիքներ, որպեսզի նրանք կարողանան արհեստի ամբողջական տպավորություն ստանալ, ինչպես նաև սովորել, թե ինչպես ինքնուրույն նման նկար պատրաստել.
• Dymkovo նկարչության տարբերակների պատկերներ;
• շնորհանդեսներ, որոնք ցույց են տալիս ոչ միայն տարբեր արհեստներ, այլև խաղալիքի վրա աշխատելու կարգը:

Տեսանյութ. շնորհանդես «Դիմկովո խաղալիք»

Դիմկովոյի սուլիչի լեգենդը

Dymkovo խաղալիքների մոդելավորման դասի նպատակներից մեկն է շարունակել ծանոթությունը, որը սկսվել է միջին խմբում, Dymkovo արհեստի ծագման հետ: Որպես փոքրիկ ստեղծագործողներին մոտիվացնելու հետաքրքիր տեխնիկա՝ կարող ենք առաջարկել լսել Dymkovskaya Sloboda-ի սուլոցների լեգենդը։

<…Рассказывают, будто началось все с беды: подступили к городу враги. Городу грозила неминуемая гибель. Тогда вятичи измыслили хитрость. Все жители города, даже малые дети, взяли по глиняной свистульке, и, подкравшись ночью к вражескому стану, подняли отчаянный свист. Так, наверное, свистел сказочный Соловей - Разбойник, от свиста которого отлетали маковки на теремах и качались деревья. Обрушилась «с молодецким свистом-посвистом» малая дружина вятичей и врагов осилила. С тех пор и отмечают горожане каждую весну народный праздник - ярмарку. Ярмарку-свистунью, шумную, яркую, такую цветную, что глазам больно. И ни один праздник не обходится без глиняных игрушек. Дома руки мастера разминали послушный комок глины, а память оживляла впечатления шумного, яркого праздника… и всю долгую зиму вились над избами слободы голубые дымки: крестьяне-мастера обжигали в русской печи свои игрушки к весенней ярмарке-свистунье…>

Բանաստեղծություններ

հանգավոր տողերը կազմակերպիչ ազդեցություն են թողնում երեխաների վրա՝ աղմկոտ և անհանգիստ, նրանք անմիջապես անցնում են իրենց լսածի սյուժեին: Հատկապես եթե սա «նամակ ստացանք» տեխնիկա է, որը նկարագրում է մի իրավիճակ, որից կարող եք դուրս գալ միայն երեխաների օգնությամբ:

Երգեր

Հաշվի առնելով այն փաստը, որ առանց ուսուցչի պատմության երեխաները չեն կարողանա լիովին հասկանալ առաջադրանքի էությունը, կարևոր է համոզվել, որ երեխաները սուզվում են այն ժամանակի մթնոլորտում, երբ ծնվել և զարգացել է Dymkovo խաղալիքը: Դա անելու համար կարող եք լսել «Lady» և «Oh, Frost, Frost» երգերը:

Զրույց

Այս տեխնիկան պարզապես անհնար է չօգտագործել: Տղաների հետ զրույցը կարող է նաև առնչվել խաղալիքի մասին տեսածի կամ լսածի բովանդակությանը և իրականացվել հարց ու պատասխանի տեսքով՝ հիմնվելով միջին խմբում ձեռք բերված առկա գիտելիքների վրա և կրկնվել ներկայացման տեսքով։ , տեսանյութ.

• «Ո՞րն է Dymkovo խաղալիքների էությունը»:
• «Ո՞ր գույներն են գերակշռում գունավորման մեջ»:
• «Ի՞նչ է օլեշեկը»: և այլն:

Դասի ամփոփագիր կազմելու սխեմա

Ինչ արհեստ էլ որ ստեղծեն երեխաները, դասի ժամանակը մնում է նույնը:

• Ներածական մաս - 5 րոպե: Ուսուցիչը պատմում է պատմությունը ժողովրդական արվեստ, Dymkovo խաղալիքներ, ցույց է տալիս նկարներ, ընտրում է երաժշտական ​​նվագակցություն, ձևակերպում է հարցեր տղաների համար, այսինքն՝ մոտիվացնում է տղաներին:
• Դասի հիմնական մասը 20 րոպե է։ Ուսուցիչը բացատրում է արհեստի վրա աշխատանքի առաջընթացը, երեխաները սկսում են կատարել: Այս փուլը պարտադիր ներառում է մատների մարմնամարզության և ֆիզիկական դաստիարակության ընդմիջում:
• Եզրափակիչ մասը՝ 5 րոպե։ Ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին արդյունավետ աշխատանքի համար, հարցեր է տալիս մտորումների համար («Ձեզ դուր է գալիս ձեր արհեստը», «Ո՞ր արհեստն եք համարում ամենագեղեցիկը», «Ինչո՞ւ», «Ի՞նչը չստացվեց ձեզ մոտ»: «Ձեզ դուր եկավ դասը» և այլն):

Դա հետաքրքիր է. Եթե ​​նախատեսվում է ներկված արհեստ պատրաստել, ապա թեման պետք է բաժանվի 2 դասի, քանի որ հիմքը, որը ներկված է ներկով, պետք է չորանա նախքան դրա վրա նախշեր կիրառելը: Միևնույն ժամանակ, ուրվագծային սխեման և ժամկետները կմնան նույնը:

Աշխատեք արհեստների վրա ՝ հիմնված Dymkovo մոտիվների վրա

Մենք օլեշեկ ենք քանդակում

Օլեշկա ստեղծելու համար օգտագործվում է համակցված մոդելավորման մեթոդ, բայց, այնուամենայնիվ, հիմքը քանդակագործական է, այսինքն՝ գործչի մասերը երեխաները ձուլում են մեկ կտորից։

Հրահանգ:

1. «Պլաստիլինի մի կտորից (մնացորդները կարող եք միավորել այլ արհեստներ անելուց հետո մեկ գնդակի մեջ) մենք փաթաթում ենք 2 նրբերշիկ (հաստ և մի փոքր ավելի բարակ) - դրանք մարմնի և գլխի համար պարանոցի բլանկներ են»:
2. «Ավելի հաստից մենք կազմում ենք իրանն ու ոտքերը։ Դրա համար երկու ծայրից կտրվածքներ ենք անում ամբողջ երկարության 1/3-ով։
3. «Ստացված տարրերը հարթեցրեք գլանների մեջ»:
4. «Մի փոքր թեքեք կազմվածքը մեջտեղում՝ դնելով ոտքերի վրա»։
5. «Երկրորդ նրբերշիկի մի փոքր հատվածը թեք կտրեցինք բուրգով»։
6. «Մենք ամրացնում ենք կտրվածքի տեղը մարմնին և հարթեցնում անցումները»:
7. «Ականջների համար պլաստիլինի փոքր կտորներ ենք վերցնում։ Մենք գնդիկ ենք կազմում, այնուհետև փաթաթում ենք փոքր հաստ նրբերշիկները, մի մասը ձգում այնպես, որ գործիչը սկսի նմանվել եռաչափ եռանկյունու։
8. «Մենք ականջները ամրացնում ենք գլխին, լավ հարթեցնում ենք անցումները»։
9. «Երշիկը փաթաթում ենք, մեջտեղից թեքում և ականջների միջև ամրացնում. սրանք եղջյուրներ են»։
10. «Օլեշկան լրացնում ենք փոքրիկ պոչով։ Դա անելու համար մենք փաթաթում ենք բարակ նրբերշիկ և ամրացնում այն ​​մարմնին՝ հարթեցնելով հանգույցը։

Դա հետաքրքիր է. Քանի որ արհեստը դեռ ներկված կլինի, եղջյուրները, ականջները և պոչը չպետք է բարակ լինեն, այլապես դրանք կկոտրվեն, երբ ներկը կիրառվի:

Եկեք սկսենք գունավորել:

Հրահանգ:

1. «Աշխատանքն իջեցնում ենք սպիտակ գուաշով ամանի մեջ»։
2. «Մենք ստանում ենք արհեստը» (ավելի լավ է, եթե դա անի մեծահասակ):
3. Թողեք չորանա և ընտրված նախշը կիրառեք գուաշով։

Դասի ուրվագծային օրինակ

Վեդերնիկովա Նատալյա Ավագ խմբում մոդելավորման դասի ամփոփագիր՝ հիմնված Dymkovo խաղալիքների «Օլեշեկ» (բեկորներ)

<…Беседа с детьми Педагог: Ребята, хотите отправиться в мастерскую дымковских игрушек? Дети: Хотим! Педагог: Так давайте полетим. На чём летают в сказках? (дети предлагают варианты ответов.) Педагог: - Предлагаю воспользоваться ковром-самолётом. На нём мы все сможем уместиться (приглашает детей сесть на ковёр). Педагог: - Все готовы? Ковёр взлетает: Раз, два, три, четыре, пять, Начал наш ковёр взлетать Над полями, над горами, Над высокими лесами. Мы быстрее ветра мчимся, Глядь - и мигом приземлимся! (открывает декорацию) .2 часть: Рассказ педагога: Рассказ о дымковской игрушке (стихотворение) «Дымковские игрушки» Պատրաստվեք, երեխաներ, ականջներ, Հետաքրքիր է իմանալ. Ամեն ինչ Dymkovo խաղալիքի մասին Ես ուզում եմ ձեզ ասել. Դիմկովոյում, Վյատկայի մոտակայքում, չորս հարյուր տարի առաջ Գարնան տոնին՝ «Սուլիչ», Նրանց կաղապարել են ծերերն ու երիտասարդները: Այս Vyatka խաղալիքները Ինչպես ծիածանը գարնանը Ահա, ահա մի հնդկահավ է Պոչը ներկված հովհարի նման երկարաձգված մորուք, Սուլթանի պես, սափոր, Թևեր աչքերի վառ մատիտով - Բոլորը խաղալիքինչպես ծաղիկ! Երիտասարդ տիկնոջ մոտ `գեղեցկություն, Arms akimbo, կանգնած; Գոգնոց, կիսաշրջազգեստ և կոկոշնիկ. Ամեն ինչ փայլում է և այրվում: Հոնքերը սև են աղեղով, Աչքեր, այտեր, կարմիր բերան - Կարծես ձեռքը թափահարում է Եվ անմիջապես գնացեք պարի: Բուֆոններ, ջրատարներ, Տիկնայք և աքլորներ - Զարդարեք դրանք շերտերով Բջիջներ, կետեր և շրջանակներ: Կարմիր, դեղին և կանաչ Կարմիր, կապույտ, կապույտ - Բոլոր գույները սպիտակ ֆոնի վրա Սա մշուշով ներկված. Տիրապետում է ժողովրդական արհեստին Ամբողջ երկիրը և ամբողջ աշխարհը; դուք այսօր տեսաք Այս ռուսական հուշանվերը. Ուսուցիչ. - Տեսեք, մենք հայտնվեցինք արհեստանոցի առջև, որտեղ նրանք պատրաստում են Dymkovo խաղալիքներ. Իսկ հիմա առաջարկում եմ մի քիչ վարպետ դառնալ ու հրավիրել արհեստանոց։ Ուսուցիչ – Բայց արհեստանոցը փակ է: Այն մուտքագրելու համար դուք պետք է պատասխանեք հարցերին։ Ուսուցիչ – Ինչի՞ց են դրանք պատրաստված Dymkovo խաղալիքներ? Երեխաներ. - Կավից Ուսուցիչ. - Ի՞նչ այլ նյութեր են անհրաժեշտ: Ուսուցիչ. - Ի՞նչ գործիքներ են անհրաժեշտ աշխատանքի համար: Մաս 3. Արտադրամասի բացում. Երեխաները ներս են մտնում, նստում են իրենց գործերը։ Ուսուցիչ. - Ստուգեք, արդյոք ամեն ինչ պատրաստ է աշխատանքի: (երեխաները պատասխանում են) Ուսուցիչ. - Գուշակիր իմ հանելուկը և իմացիր, թե ինչ ես քանդակելու. Կանգնում է սլացիկ ոտքերի վրա - եղջյուրների ամբողջ գեղեցկությունը: Ճիշտ է, սա օլեշեկ. Ուսուցիչ. Ուշադրություն դարձրեք գծապատկերին: (պաստառի վրա՝ նմուշներ և տեխնիկա մոդելավորում)…> <…Педагог: - Сейчас вы приступаете к работе. փորձելորպեսզի ձեր գործը լինի գեղեցիկ, կոկիկ: Լավ արհեստավորի աշխատավայրը միշտ մաքուր է և կոկիկ։ Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ. Աշխատանքից առաջ եկեք մատներս ձգենք. Մենք կավ ենք բերել հեռավոր բարձունքից (ձեռքերը գոտին, պտտվում է աղբյուրով) Աշխատեք, հրաշք վարպետներ։ (ձեռքերը առաջ, կողքերով) Մենք կուրացնում ենք, չորացնում - և մտնում ենք ջեռոց: («ափերով» քանդակված) Եվ հետո մենք կգրենք (մատը սեղմեք, գծեք ալիքաձև գծեր) Մենք կանենք խաղալիքներ«վառարան», (քանդակված «ափերով») Վառարանը լի է ջերմությամբ։ (բռունցքները սեղմված են և չսեղմված) Եվ ջեռոցում գլանափաթեթներ չկան, (նրանք թափահարում են ցուցամատը) Բայց ջեռոցում - խաղալիքներ! (ձեռքերը առաջ) Ուսուցիչ.- Աշխատանք սկսելուց առաջ ասենք հետևյալ խոսքերը՝ «Ուղիղ կնստեմ, չեմ ծռվի, գործի կանցնեմ»։ Ուսուցիչ. - Այժմ դուք կարող եք անցնել աշխատանքի: Անկախ աշխատանք. Ուսուցիչ. - Եվ հիմա ես կտեսնեմ, թե ում մատներն են առավել ճարպիկ և հմուտ: Երեխաները սկսում են աշխատել, ուսուցիչը վերահսկում է աշխատանքը, խորհուրդ է տալիս, ցույց է տալիս աշխատանքի մեթոդները: Մաս 4. Ամփոփում դասեր. Աշխատանքի վերլուծություն. Երեխաները ավարտում են աշխատանքը, սրբում են ձեռքերը, եղնիկները դնում են տակդիրի վրա: Ուսուցիչ. - Տեսնենք, թե ինչպես են մեր վարպետները գլուխ հանում գործից: Ուսուցիչ: Ամեն ինչ է խաղալիքները լավ են? Ուսուցիչ – Ու՞մ աշխատանքն եք ամենաշատը սիրում: Ինչո՞ւ։ Ուսուցիչ: Ինչ ամենաճիշտ խաղալիքը? Ուսուցիչ: - Դե, տղաներ: Մենք շատ բան սովորեցինք այնտեղ Դիմկովսկայա Սլոբոդա, հանդիպել է խաղալիքներ, իրենց փորձեցին որպես վարպետ։ Ժամանակն է, որ մենք հետ գնանք։ Նստեք գորգի վրա։ Եվս մեկ րոպե, և նա կիջնի գետնից: Երեխաները նստում են գորգի վրա - ինքնաթիռ Ուսուցիչ. - Մեկ, երկու, երեք: Fly! Ուսուցիչ. - Կրկնեք ինձանից հետո հրաժեշտի խոսքերը. Մենք մասին Dymkovo խաղալիքՄենք կհիշենք մեկից ավելի անգամ: Եվ հիմա, ընկերներ - ընկերուհիներ, մենք կավարտենք մեր պատմությունը ...>

Լուսանկարների պատկերասրահ՝ պատրաստի արհեստներ երեխաների համար

Արհեստը պետք է ներկել միայն ներկի առաջին շերտի, այսինքն՝ այբբենարանի լավ չորանալուց հետո, հակառակ դեպքում նկարը կհոսի։

Մենք այծ ենք քանդակում

Որպես Dymkovo խաղալիք պատրաստելու տարբերակ, կարող եք երեխաներին հրավիրել այծ կաղապարելու: Փոքր և միջին խմբերում ընտանի կենդանիների հետ հանդիպելիս (կամ «Գայլը և յոթ ուլիկը» հեքիաթն ուսումնասիրելուց հետո, երեխաներն արդեն իսկ երեխա են պատրաստել։ Կատարման տեխնիկան նույնն է լինելու, միայն Dymkovo խաղալիքն է առանձնանում մեծ եղջյուրներով։ Բացի այդ, իրանը, վերջույթները, գլուխը և պոչը քանդակելը նման կլինի այն, թե ինչպես մենք արեցինք օլեշկան:Եկեք կանգ առնենք այս ամենամեծ եղջյուրների և ականջների ստեղծման վրա:

Հրահանգ:

1. «Մենք երկու երկար երշիկ ենք փաթաթում»։
2. «Մենք նրանց շուրջը թեքում ենք, բայց միևնույն ժամանակ մի ծայրն ազատ ենք թողնում»։
3. «Մենք սոսնձում ենք այս ծայրը գլխին»:
4. Կրկնեք երկրորդ եղջյուրի համար:
5. «Պլաստիլինի 2 փոքր կտորից 2 գնդիկ ենք կազմում, դրանցից բլիթներ ենք պատրաստում»։
6. «Մենք սեղմում ենք աշխատանքային մասը՝ բռնելով շրջանագծի եզրին, այնպես, որ սպաթուլա ստանանք»։
7. «Նեղ հատվածը ամրացնում ենք գլխին՝ եղջյուրների ամրացման տեղում»։
8. «Մենք մի փոքր սրում ենք այծի դնչիկը, մի փոքր ձգելով այն դրա համար»:

Dymkovo այծի մոդելավորման վերաբերյալ դասի ամփոփման օրինակ

<…Կազմակերպման ժամանակ(1–2 րոպե) -Տե՛ս տղերք, մի այծ եկավ մեզ հյուր: Ինչ է նա? - Այծ, ուժեղ եղջյուրով այծ, Նա խիստ անհատականություն ունի։ Նրա ոտքերի վրա շալվարն է, Վայելեք երեխաներ: -Գիտե՞ս, որ այծը ընկերներ ունի, ուզու՞մ ես նրանց հետ ճանաչել: Պատասխանել հարցերին: - Հաճելի այծ: -Մենք ուզում ենք հանդիպել քեզ: Զրույց Dymkovo խաղալիքի մասին՝ այծ (3–4 րոպե) Տղերք, նկարները նայեք, վրան այծի խաղալիքներ եք տեսնում, ի՞նչ են։ Այո, դրանք շատ անսովոր են։ Տեսեք, այծերը Dymkovo ժողովրդական խաղալիք են: Երգչախմբում ասեք՝ Dymkovo խաղալիք: - Այս խաղալիքը պարզ չէ, բայց կախարդական կերպով ներկված է. եկեք նայենք դրան: -Ի՞նչ ունի այծը: Ի՞նչ գույնի են նրա ականջները: Ինչ գույն է պոչը և սմբակները: - Հաշվի առեք այծի նախշը: Ինչից է այն բաղկացած: -Ի՞նչ գույներ կան այծի նախշում: -Ձեզանից ո՞ւմ դուր եկավ այս խաղալիքը: Լավ! Երեխաները երգչախմբում ասում են. - Dymkovo խաղալիք: Երեխաները պատասխանում են. - Այծն ունի գլուխ, պարանոց, իրան, ոտքեր, պոչ, ականջներ, եղջյուրներ: - Կաղապարը բաղկացած է շրջանակներից: Մատների մարմնամարզություն (1–2 րոպե) Եկեք մեր ձեռքերում վերցնենք պլաստիլին, Եվ եկեք լավանանք: Եկեք այն բաժանենք կտորների, Եկեք սկսենք քանդակել այծ. Մենք գլորում ենք մեր գլուխները Ոտքեր - գլորում են: Զանգի պես տաբատ Մենք կապում ենք դրանք: Կատարեք շարժումներ ուսուցչի համար. (սեղմեք և արձակեք մատները) (ցույց տվեք, թե ինչպես պոկել կտորները) (շարժում, որը նմանակում է ափերի միջև գնդակի գլորմանը) (երշիկները ափերի միջև պտտվելու նմանակող շարժում) (երկու ձեռքի մատները միմյանց հետ միացրեք տան տեսքով) Առաջադրանքի բացատրություն՝ այծ քանդակելու հաջորդականություն (5-6 րոպե) Վերցրեք մի կտոր պլաստիլինի, հունցեք այն։ - Պլաստիլինը հունցելուց հետո պլաստիլինի այս կտորը փաթաթեք մոդելավորման տախտակի վրա: Դուք կստանաք նման գործիչ `մխոց (կամ սյունակ): - Վերցրեք մխոցը (սյունակը) երկու ձեռքով և աջ ձեռքով դուրս քաշեք մխոցի (սյունակի) մի ծայրը: Այժմ թեքեք այն աղեղով: Դուք կստանաք այծի վիզ և գլուխ: - Ներքևում, որտեղ պարանոցը միանում է մարմնին, այծը ոտքեր ունի։ Այծի համար ոտքեր պատրաստելու համար ձեռքերիդ մի կույտ վերցրու և մարմնի մեջտեղում կտրիր: Դրանից հետո քաշեք պլաստիլինը դեպի ձախ և աջ, դրանք կլինեն այծի ոտքերը: - Գլխի վրա մենք մորուք և եղջյուրներ կպատրաստենք տարբեր գույնի պլաստիլինեից, օրինակ, դեղին: - Կտրեք մանր կտորները և գլորեք կլոր գնդիկներ, և դրանք հարթեցրեք, որպեսզի շրջանակներ կազմեք: Զարդարեք ձեր խաղալիքը գեղեցիկ գունագեղ շրջանակներով: - Հետո մի քիչ սև գույն վերցրու և այծի աչքերը, քիթը և սմբակները պատրաստիր: Երեխաները վերցնում են պլաստիլին, հունցում, գլորում: Այծի վիզն ու գլուխը թեքեք և ձգեք։ Երեխաները կույտով կտրվածք են անում և ձգում այծի ոտքերը: Այծի գլխին եղջյուրներ ու մորուք են նկարում։ Այծի մարմինը զարդարելու համար պլաստիլինից կաղապարում են բազմագույն շրջանակներ։ Սև պլաստիլինից պատրաստում են այծի աչքեր, քիթ, սմբակներ։ Մատների մարմնամարզություն (1–2 րոպե) Բադը քայլում է կիսաշրջազգեստով Տաք վերարկուով Հավ - ժիլետով, Աքլոր - բերետով, Այծ - սարաֆանով, Զայնկա - կաֆտանում, Եվ բոլորն էլ ավելի գեղեցիկ են - Կով գորգի մեջ. Կատարեք շարժումներ ուսուցչի համար: Կենդանու յուրաքանչյուր անվան համար մատները թեքված են ձեռքերի վրա՝ սկսած բութ մատներից։ Ռիթմիկ փոփոխվող ձեռքի ծափեր և բռունցքների հարվածներ: 6.. Երեխաների անկախ արտադրողական գործունեություն (7–8 րոպե) Երեխաները պլաստիլինից խաղալիք են քանդակում. Ամփոփելով դասը. Անդրադարձ (2–3 րոպե) Ի՞նչ խաղալիք եք հանդիպել այսօր, ի՞նչ է նրա անունը: - Եկեք նայենք այն առասպելական այծերին, որոնց կուրացրել եք: -Ինչ գեղեցիկ խաղալիքներ ունես: -Ո՞վ էր սիրում այծ քանդակել: -Լավ արեցիր: Արի ինձ մոտ, դրիր խաղալիքները կրպակի վրա, սրանք հրաշալի ընկերներ են քո ունեցած այծի համար: Երեխաները պատասխանում են. - Dymkovo խաղալիք: Երեխաները նայում են կաղապարված խաղալիքներին ...> Դնչափի առանձնահատկությունները կարելի է նկարել կույտի մեջ Դիմկովոյի մոտիվներով այլ խաղալիքների վրա աշխատանքի փուլեր ձի Ձիու արձանիկի մոդելավորումը ոչնչով չի տարբերվում օլեշկա ստեղծելուց: Նույնիսկ նրանց ականջները նույնն են լինելու։ Բայց ձին պետք է մանե և պոչ պատրաստի: Բացի այդ, խաղալիքի վրա նկարելը կարելի է կատարել նաև պլաստիլինից։ Հրահանգ: «Մենք երշիկ ենք փաթաթում սև պլաստիլինի կտորից»: «Դրոշակով ծալում ենք և յուղում գլխի և պարանոցի վրա՝ դնելով ականջների միջև»։ «Մենք նաև մեկ այլ երշիկ ենք գլորում պոչի համար զբոսաշրջիկով»: «Մենք կտրում ենք տարբեր գույների պլաստիլինի փոքր կտորներ, տալիս նրանց նրբաբլիթի ձև և ամրացնում ձիու մարմնին՝ ընդօրինակելով նկարչությունը»։ «Սև նյութի կտորներով աչքեր և քիթ ենք պատրաստում»: Օրիորդ Այս արհեստի ներկումը կատարվում է նաև պլաստիլինով, ինչը ժամանակ է խնայում մշակման կտորը ներկելու և չորացնելու վրա։ Հրահանգ: «Մենք վերցնում ենք սպիտակ պլաստիլինի մի կտոր, գլորում ենք հաստ երշիկի մեջ»։ «Մենք պատկերը տեսողականորեն բաժանում ենք 3 մասի, և 1/3-ն առանձնացնելով, մատներով նյութը տարածում ենք տարբեր ուղղություններով, որպեսզի նեղացում ստացվի՝ օրիորդի գոտկատեղը»։ «Ընդհակառակը, մենք ընդլայնում ենք ստորին մասը դեպի ներքև, սա գործչի փեշն է»: «Մենք փաթաթում ենք երշիկի 2 բարակ բռնակներ և մի ծայրը ամրացնում ենք աշխատանքային մասի վերին մասում, իսկ մյուսը՝ գոտկատեղից ցածր»: «Գլխի համար գնդակ փաթաթիր»։ «Մի փոքր կտորից մենք գնդակ ենք պատրաստում, որը վերածում ենք հաստ ցածր գլանակի, սա պարանոցն է»: «Մենք պարանոցը ամրացնում ենք մարմնին, յուղում մանրամասները»: «Գլուխը դնում ենք պարանոցի վրա և նաև յուղում»: «Մենք հագցնում ենք տիկնոջը: Կանաչ պլաստիլինի մի կտոր փաթաթում ենք բարակ նրբաբլիթի մեջ, յուղում այն ​​բլուզի տեսքով։ «Մենք կանաչ պլաստիլինից նույն բարակ նրբաբլիթներով թևեր ենք պատրաստում»: «Մենք մանյակի տեսքով բարակ կապույտ երշիկ ենք դնում»: «Սև պլաստիլինից մենք գլորում ենք 4 բարակ երշիկ, զույգերով պտտում և ամրացնում գլխին. սա մազ է»: «Մազերի ամրացման կետերը ծածկում ենք բարակ սև նրբաբլիթով»։ «Կապույտ երշիկից մենք կոկոշնիկի համար շերտ ենք պատրաստում, կույտով ալիքաձև եզր ենք կազմում»։ «Գլխազարդը ամրացնում ենք գլխին»։ «Համապատասխան գույնի պլաստիլինի կտորներով պատրաստում ենք կետեր-աչքեր, բերանի, քթի և հոնքերի գծեր»։ «Կոստյումը զարդարում ենք տարբեր գույների պլաստիլինի փոքր բլիթներով և կետերով»: Ֆոտոշարք. խաղալիքներ՝ հիմնված Dymkovo մոտիվների վրա Ամբողջ կոմպոզիցիաներ կարող են ստեղծվել արհեստներից, օրինակ՝ 3 երիտասարդ ընկերուհիների հանդիպում։ Մանեի և պոչի ալիքաձև ձևը կարող է տրվել կույտում։ Եթե մարմինը շատ թեքված չէ, ապա ուրվագիծը կստացվի շրջադարձով։ . Տեսանյութ. մենք քանդակում ենք երիտասարդ տիկնոջը Dymkovo խաղալիքի հիման վրա Տեսանյութ. ինչպես պատրաստել Dymkovo ձի Ավագ խմբում մոդելավորումը նախատեսված է ոչ միայն մշակելու այս տեսակի ստեղծագործության արդեն իսկ յուրացված հմտությունները, այլև երեխաներին կիրառական արվեստին ծանոթացնելու, ժողովրդական արվեստի լավագույն օրինակներին ծանոթացնելու համար: Ավելի հին խմբի համար Dymkovo խաղալիքների վրա հիմնված արհեստների ստեղծումը կարելի է բաժանել երկու դասի, եթե ապրանքը պետք է ներկվի: Եթե ​​գունավորում նախատեսված չէ, կամ պլաստիլինն օգտագործվում է զարդարման համար, ապա կարող եք սահմանափակվել մեկով: Ամեն դեպքում, դաստիարակից պահանջվում է դասի լավ մտածված կառուցվածք, արհեստներ կատարելու կարգի գրավոր բացատրություններ, ինչպես նաև 400-ամյա պատմություն ունեցող արվեստի մասին հետաքրքիր ու աշխույժ պատմություն։

Գեղարվեստական ​​գործունեություն. Նկարչություն.

«Դիմկովո այծ»

Դասի ամփոփագիր ավագ խմբում.

Ծրագրի բովանդակությունը

:
- Շարունակեք զարգացնել Dymkovo նախշերի հիման վրա դեկորատիվ կոմպոզիցիաներ ստեղծելու ունակությունը.
- շարունակեք սովորեցնել երեխաներին նկարել նեղ գծեր և կետեր - խոզանակի մազիկի ծայրով;
- տարբեր գույնի ներկ օգտագործելուց առաջ խոզանակը մաքուր լվանալու ունակությունը համախմբել.
- օգտագործել Dymkovo նկարչության մեջ օգտագործվող որոշակի գույների գծագրման մեջ.
- զարգացնել հետաքրքրությունը և սերը ժողովրդական արվեստ.
Բառարան Դիմկովո խաղալիք, ձի, էլեգանտ, ուրախ, ուրախ, տոնական:
Նախնական աշխատանք.
1. Զրույցներ Dymkovo խաղալիքի, նախշի, կազմի, գունային համադրության առանձնահատկությունների մասին
2. Դեկորատիվ և կիրառական արվեստի արտադրանքի փորձաքննություն
3. Dymkovo գեղանկարչության գծագրական տարրեր
Սարքավորումներ և նյութեր Դիմկովո խաղալիքները պատկերող նկարազարդումներ; նախշերի նմուշներ A - 4 թերթերի վրա; բացիկներ յուրաքանչյուր երեխայի համար այծի կտրված արձանիկով; գունապնակ վեց գույներով՝ կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ, մանուշակագույն, նարնջագույն; բանկա ջուր, վրձիններ թիվ 3, անձեռոցիկներ, վրձինների ստենդներ։
Անհատական ​​աշխատանք Շարունակեք սովորել նկարել վրձնի ծայրով:
Կազմակերպման ձև.
1. Երեխաները կիսաշրջանով նստում են մոլբերտի դիմաց՝ Dymkovo խաղալիքների նկարազարդումներով
2. Գրասեղանի աշխատանք
3. Երեխաները կանգնած են սեղանի շուրջ՝ երեխաների աշխատանքի վերլուծություն:
Դասի առաջընթաց.
1. Կազմակերպման ժամանակ. Տղերք, լսեք մի պատմություն.«Ամ Dymkovo երիտասարդ տիկին Dymkovo այծերը աճեցին: Նրանք արածում էին կանաչ մարգագետնում, իսկ Դիմկովո հովիվը խնամում էր նրանց։ Մի գեղեցիկ օր, երբ այծերը արածում էին մարգագետնում, շատ հորդառատ անձրև տեղաց և հեռացրեց Դիմկովոյի այծերի նախշը։ Դիմկովոյի հովիվն ու օրիորդը շատ վրդովված էին։Նրանք մեզանից օգնություն են խնդրում։ Նրանք ուզում են, որ դուք այծերի վրա նախշ նկարեք: Դուք պատրա՞ստ եք օգնել նրանց:2 . նկատառում. Հաշվի առնելով օրինակների նմուշները. ի՞նչ ձևեր են օգտագործվում: Ի՞նչ գույնի են շրջանակները: Ի՞նչ կա շրջանակի ներսում: (փոքր շրջան կամ կետ) Ինչպե՞ս ենք նկարում կետ: (հպեք վրձնի ծայրով): Որտեղ է օգտագործվում սևը: (սմբակների վրա, եղջյուրների վրա) Ինչպիսի՞ նախշ է մարմնի վրա: Ինչ գույներ են օգտագործվում:3. Գոլի կրկնություն. Այսօր մենք նախշ ենք գծելու Dymkovo այծի վրա:

4. Ցուցադրել բացատրությամբ։ Վրձնի ծայրով այս շրջանագծի ներսում մի մեծ շրջան գծեք, մեկ այլ գույնի կետ դրեք, պարզապես աչք նկարեք։ Քիթն ու սմբակները զարդարում ենք վրձնի ծայրով

5. Հիշեցում. Դիմկովո այծի վրա վրձնի ծայրով նախշ ենք գծում։

6. Աշխատանքի ճշգրտության հիշեցում. Ես հետևում եմ երեխաների կեցվածքին աշխատանքի ընթացքում։

7. Դասի արդյունքը. Ես ձեր ուշադրությունը հրավիրում եմ այն ​​փաստի վրա, որ բոլորը գլուխ հանեցին աշխատանքից. այծերը շատ գեղեցիկ են ստացվել:

Դասի ամփոփում կրթական ոլորտդեկորատիվ ձուլման համար

Խումբ: Ավելի հին

Թեմա: Dymkovo խաղալիքի հիման վրա այծի դեկորատիվ ձուլում:

Թիրախ: Երեխաների ծանոթությունը ավանդական ժողովրդական մշակույթին Dymkovo խաղալիքի նյութի վրա:

Առաջադրանքներ.

1. այծի խաղալիք քանդակելու կարողություն ձևավորել քանդակագործական (մասեր հանելով մի ամբողջ կտորից քանդակել) քանդակագործական եղանակով.

2. Մշակել ձևի, համամասնության, ռիթմի զգացողություն;

3. Բարձրացնել հետաքրքրությունը հայրենի մշակույթի ավանդույթների նկատմամբ:

Դասի համար նախատեսված նյութեր և սարքավորումներ.

ուսուցչի համար. խաղալիքի, պլաստիլինի, կույտի, մոդելավորման տախտակի նմուշ;

երեխաների համար: մոդելավորման տախտակներ, պլաստիլին, կույտեր, անձեռոցիկներ:

GCD առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ (1-2 րոպե)

Տեսեք, տղերք, մի այծ եկավ մեզ հյուր: Ինչ է նա?

- Այծ, մեծ եղջյուր այծ,Նա խիստ անհատականություն ունի։Նրա ոտքերի վրա շալվարն է,Վայելեք երեխաներ:

- Գիտե՞ս, որ այծը ընկերներ ունի, ուզու՞մ ես նրանց հետ ճանաչել։

Պատասխանել հարցերին:

Գեղեցիկ այծ.

Մենք ուզում ենք ծանոթանալ։

2. Զրույց Dymkovo խաղալիք - այծի մասին (3-4 րոպե)

Տղերք, նկարները նայեք, վրան այծի խաղալիքներ եք տեսնում, ի՞նչ են։

Այո, դրանք շատ անսովոր են։ Տեսեք, այծերը Dymkovo ժողովրդական խաղալիք են: Երգչախմբում ասեք՝ Dymkovo խաղալիք:

Եվայս տանձը ոչ թե պարզ է, այլ կախարդական կերպով ներկված. եկեք նայենք դրան:

Ի՞նչ ունի այծը:

Ի՞նչ գույնի են նրա ականջները:

Ինչ գույն է պոչը և սմբակները:

Դիտարկենք այծի նախշը: Ինչից է այն բաղկացած:

Ի՞նչ գույներ կան այծի նախշում:

Ձեզանից ո՞ւմ դուր եկավ այս խաղալիքը։ Լավ!

Երեխաները երգչախմբում ասում են.

Dymkovo խաղալիք.

Երեխաները պատասխանում են.

Այծն ունի գլուխ, պարանոց, իրան, ոտքեր, պոչ, ականջներ, եղջյուրներ։

Կաղապարը բաղկացած է շրջանակներից:

3. Մատների մարմնամարզություն (1-2 րոպե)

Եկեք մեր ձեռքերում վերցնենք պլաստիլին,

Եվ եկեք լավանանք:

Եկեք այն բաժանենք կտորների,
Եկեք սկսենք քանդակել այծը.

Մենք գլորում ենք մեր գլուխները

Ոտքեր - գլորում են:
Զանգի պես տաբատ

Մենք կապում ենք դրանք:

Կատարեք շարժումներ ուսուցչի համար.

(սեղմել և չամրացնել մատներ)

(ցույց տվեք, թե ինչպես պոկել կտորները)

(շարժումը ընդօրինակող գլորում գնդակ ափերի միջև)

(երշիկները ափերի միջև պտտվելու նմանակող շարժում)

(երկու ձեռքի մատները միմյանց հետ միացրեք տան տեսքով)

4. Առաջադրանքի բացատրություն՝ այծ քանդակելու հաջորդականություն (5-6ր.)

Վերցրեք մի կտոր պլաստիլինի, հունցեք այն։

Պլաստիլինը հունցելուց հետո պլաստիլինի այս կտորը գլորում ենք մոդելավորման տախտակի վրա: Դուք կստանաք նման գործիչ `մխոց (կամ սյունակ):

Վերցրեք մխոցը (սյունակը) երկու ձեռքով և աջ ձեռքով դուրս քաշեք մխոցի (սյունակի) մի ծայրը:

Այժմ թեքեք այն աղեղով: Դուք կստանաք այծի վիզ և գլուխ:

Ներքևում, որտեղ պարանոցը միանում է մարմնին, այծը ոտքեր ունի։

Այծի համար ոտքեր պատրաստելու համար ձեռքերիդ մի կույտ վերցրու և մարմնի մեջտեղում կտրիր: Դրանից հետո քաշեք պլաստիլինը դեպի ձախ և աջ, դրանք կլինեն այծի ոտքերը:

Գլխի վրա մենք մորուք և եղջյուրներ կպատրաստենք տարբեր գույնի պլաստիլինից, օրինակ, դեղին:

Կտրեք մանր կտորները և գլորեք կլոր գնդիկներ, և դրանք հարթեցրեք, որպեսզի շրջանակներ-փոքրիկներ պատրաստվեն: Զարդարեք ձեր խաղալիքը գեղեցիկ գունագեղ շրջանակներով:

Ապա վերցրեք մի քիչ սև գույն և պատրաստեք այծի աչքերը, քիթը և սմբակները:

Երեխաները վերցնում են պլաստիլին, հունցում, գլորում:

Այծի վիզն ու գլուխը թեքեք և ձգեք։

Երեխաները կույտով կտրվածք են անում և ձգում այծի ոտքերը:

Այծի գլխին եղջյուրներ ու մորուք են նկարում։

Այծի մարմինը զարդարելու համար պլաստիլինից կաղապարում են բազմագույն շրջանակներ։

Այծի աչքերը, քիթը և սմբակները պատրաստված են սև պլաստիլինից։

5. Մատների մարմնամարզություն (1-2 րոպե)

Բադը քայլում է կիսաշրջազգեստովՏաք վերարկուովՀավ - ժիլետով,Աքլոր - բերետով,Այծ - սարաֆանով,Զայնկա - կաֆտանում,Եվ բոլորն էլ ավելի գեղեցիկ են -Կով գորգի մեջ.

Կատարեք շարժումներ ուսուցչի համար:

Կենդանու յուրաքանչյուր անվան համար մատները թեքված են ձեռքերի վրա՝ սկսած բութ մատներից։

Ռիթմիկ փոփոխվող ձեռքի ծափեր և բռունցքների հարվածներ:

6. Երեխաների ինքնուրույն արտադրական գործունեություն (7-8 րոպե)

Երեխաները պլաստիլինից խաղալիք են քանդակում.

7. Ամփոփելով դասը. Անդրադարձ (2-3 րոպե)

Ի՞նչ խաղալիք եք հանդիպել այսօր, ի՞նչ է նրա անունը:

Եկեք նայենք այն առասպելական այծերին, որոնց դուք կուրացրել եք:

Ինչ գեղեցիկ խաղալիքներ ունեք:

Ո՞վ է սիրում այծ քանդակել:

Լավ արեցիր։ Արի ինձ մոտ, դրիր խաղալիքները կրպակի վրա, սրանք հրաշալի ընկերներ են քո ունեցած այծի համար:

Երեխաները պատասխանում են.

Dymkovo խաղալիք.

Երեխաները նայում են կաղապարված խաղալիքներին: