"Pomorska bitka cara Saltana i gusara". "morska bitka cara Saltana i gusara" Izo morska bitka Saltana i gusara pano

JAVNA LEKCIJA

nastavnici osnovna škola

Abramyan Irina Nikolaevna

na temu: "Morska bitka cara Saltana i gusara."

Izražavanje namjera kroz dekoraciju.

Tema lekcije:Morska bitka cara Saltana i gusara. Izražavanje namjera kroz dekoraciju.

Vrsta zanimanja: individualno - kolektivni rad - ukrašavanje brodova flote bojama ili papirom u boji (aplikacija) simbolima koji izražavaju dobre ili zle namjere.

Ciljevi i ciljevi: dati ideju o simbolici slika, o dekoraciji kao metodi izražavanja namjera, osjećaja, raspoloženja, upoznavanja s radovima vizualna umjetnost.

Metaobjektivni ciljevi:

1) Kognitivne univerzalne aktivnosti učenja:

Naučiti prepoznati karakteristike objekata u procesu njihovog ispitivanja (posmatranja);

Naučiti iz memorije reproducirati informacije potrebne za rješavanje zadatak učenja;

Naučite razumjeti gradaciju boja;

Naučiti traženje željene boje uz pomoć gvaš boja, akvarela, tehnikom "izbjeljivanja";

Naučite upoređivati sema boja sa prirodnim predmetima ili umjetničkim djelima.

2) Regulatorne univerzalne aktivnosti učenja:

Naučiti kako planirati rješenje obrazovnog problema: izgraditi slijed algoritma akcija;

Naučite da prilagodite svoje aktivnosti: izvršite promjene u procesu, uzimajući u obzir poteškoće i greške koje su se pojavile; naznačiti načine za njihovo uklanjanje;

Naučiti analizirati emocionalno stanje dobiveno uspješnim (neuspješnim) aktivnostima, procijeniti njihov utjecaj na vlastito raspoloženje;

Naučiti vrednovati uporediti s modelom rezultate aktivnosti (tuđe, svoje);

Naučite procijeniti nivo znanja u određenoj obrazovnoj akciji

(odgovorite na pitanje “šta ne znam i ne mogu?”).

3) Komunikativne univerzalne aktivnosti učenja:

Naučite da izvodite kreativni rad korištenje informacija dobijenih na lekciji;

Naučiti izražavati vlastito mišljenje pri analizi djela svojih drugova, "čuvati" logiku narativa, dati uvjerljive argumente.

Lični ciljevi:

Da formiraju interesovanje za kulturu i istoriju svog naroda, domovina;

Naučiti izraziti pozitivan stav prema procesu spoznaje (pokazati pažnju, iznenađenje, želju za učenjem više);

Razvijte sposobnost vlastite procjene aktivnosti učenja: njihova postignuća, samostalnost, inicijativa, odgovornost, razlozi neuspjeha.

Oprema za nastavu:

Za studente– akvarel, gvaš, papir u boji, makaze, ljepilo, olovka.

Za nastavnika- vizualni raspon ilustracija, podslika za timski rad, šabloni za brodove i jedra.

Vizuelni raspon: reprodukcije radova umjetnika - N. Roerich "Prekomorski gosti", ilustracije I. Bilibina, B. Zvorykin za "Priču o caru Saltanu", crteži gusarskih "zlih" brodova, brodova "dobra".

Književne serije:"Priča o caru Saltanu" A. S. Puškina.

Tokom nastave

Organizacija razreda.(1 slajd)

Zdravo momci. Uključujemo se u radni val i kroz stepenice znanja težimo novim otkrićima. Naš moto:

Danas radimo u grupama. Ponavljamo ono što znamo i konsolidujemo, te nastojimo naučiti nešto novo.

PROMATRAM - PRIMJEĆUJEM - RAZMIŠLJAM - RADIM ZAKLJUČAK

1. Samoopredjeljenje za aktivnost

Koju temu smo radili tokom nekoliko časova? (tema „Kako umjetnost govori?“) Kako, kojim sredstvima umjetnik može izraziti osjećaje, raspoloženje, namjeru, karakter onoga što prikazuje? (u boji) (Ako je u pitanju osoba ili životinja, onda izraza lica, pokret. Ako je ovo pejzaž, priroda, onda je glavna stvar u slikarskoj slici boja.(tablete sa ovim riječima su postavljene na tabli))

2. Ažuriranje znanja i otklanjanje individualnih poteškoća(2 slajda)

- Sjetite se koji se žanrovi razlikuju u vizualnoj umjetnosti? ( pejzaž, portret, mrtva priroda.)

Ako vidite na slici

Rijeka je nacrtana

Ili smreka i bijeli mraz,

Ili bašta i oblaci

Ili snježno polje

Ili polje i koliba,

Obavezno slikajte

To se zove. . .

Ako vidite na slici

Šoljica kafe na stolu

Ili sok u velikom dekanteru,

Ili ruža u kristalu

Ili bronzanu vazu

Ili kruška, ili torta,

Ili sve stavke odjednom,

Znaj šta je to. . .

Ako vidite šta je na slici

Neko nas gleda

Ili princ u starom ogrtaču,

Ili penjač u ogrtaču,

Pilot ili balerina

Ili ti je Kolka komšija,

Obavezno slikajte

To se zove. . .

Kako se zovu radovi koji su ovdje predstavljeni? (3 slajda)

Dobro urađeno. Sada se prisjetite i navedite koje vrste likovne umjetnosti poznajete? (Slikarstvo, umjetnost i zanati, grafika). Ispravno.

Ali mi ćemo se fokusirati samo na jedan od žanrova. Ovo je grafika. Šta je grafika? (slika). (5 slajdova)

zaključak: Grafika je crno-bijela i u boji. Grafički radovi su crteži, skice, skice, ilustracije knjiga, etikete, novinski i časopisni crtani filmovi, posteri, posteri, fontovi za knjige.

Sada, stavite glave na stolove. Focus. Pokušajte da zamislite šta čujete. (snimanje buke i prskanja vode)

Koje ste zvukove čuli? šta ste zamislili? Opišite.

(audio snimak zvukova prskanja vode, naspram kojih zvuči glas nastavnika)

Morski element. More. To je uvek zabrinjavalo ljude. Privučena sebi svojom misterijom, snagom i ljepotom. Idemo na obalu mora.

gledanje slika morske obale . (6-7 slajdova)

Da li je po boji moguće odrediti raspoloženje autora? (8 slajdova)

Danas ti i ja moramo naučiti još jednu tehniku ​​umjetnika.

Ljudi, tvrdim da ćemo moći da saznamo o kakvom prijemu je reč. Ali za to morate razmisliti o sljedećem zadatku.

3. Dizajniranje novog načina rada.

Lokalizacija poteškoća. Formulacija problema. Tema lekcije.

-"AT udaljeno kraljevstvo, u udaljenom stanju...“- Koje djelo obično počinje ovim riječima? (priča)

(Na tabli je traka papira za crtanje, na kojoj je nacrtano more i pričvršćeni bijeli brodovi).

Vjetar hoda po moru

I čamac tjera;

Trči u talasima

Na naduvana jedra...

Iz kojeg djela su linije? (9 slajdova)

- Sjećate li se "Priče o caru Saltanu..." A.S. Puškina? Pređimo mentalno naprijed na priču o caru Saltanu. - Kako su ljudi iz bajke prešli more? (na brodovima) (10slide) - Sjećate se, flota cara Saltana je otplovila u posjetu princu Gvidonu? A pošto je otplovio u posjetu, okitio je svoju flotu.A kako bi ukrasio?

- Flota cara Saltana otišla je do cara Gvidona, ali na horizontu mornar primjećuje približavanje druge flote. (11 slajdova)

Kako ste momci?

mislite li da je moguće odrediti koja se flota približava: flota koja ide na odmor ili flota koja se bavi zlim, mračnim poslom?

Da bismo to učinili, pogledajmo sliku. (12 slajdova)

Šta je ovdje prikazano? (brodovi, flota, dvije različite flote...)

Zašto ste odlučili da su to dvije različite flote? ( ovo se vidi sa jedara, to se vidi po ukrasu pramca broda, iz topova na palubama...)

Sasvim tačno, tako da postoji još jedna umjetnička tehnika izražavanja namjereŠta mislite da je to?

to dekoracija. Nakit karakterizira svog vlasnika, otkriva njegove ideje o ljepoti i čak može izraziti njegov karakter.

(tablete sa ovom rečju su postavljene na tabli)

Uskoro bajka priča, ali ne uskoro, djelo je učinjeno. Vratimo se na čas i odmorimo se.

Fizkultminutka.(Izvedite sa učiteljem.)

Vjetar puše preko mora

I čamac gura.

(Ustani od stola.)

Prvi je otplivao nazad.

(Odstupi.)

I onda zaplivao naprijed.

(Koraci naprijed.)

I plivao, plivao uz rijeku,

(Mahanje rukama.)

Postizanje pune brzine.

(Hodanje u mestu.)

4. „Otkriće“ novih znanja.

Pa, kako možeš pokazati namjera? Boja, dekoracija, pokret.

Ako se dvije različite flote sretnu na moru, šta će se dogoditi ? (bitka)

Tema naše lekcije (objavljivanje na tabli) Morska bitka cara Saltana i gusara

Kako to prikazati u pokretu? ( brodovi bi trebali ploviti jedan prema drugom)

Šta vi mislite, koji zadatak ćete imati danas?

Cilj naše lekcije - stvorite flotu cara Saltana i flotu gusara koji su se sreli na moru i spremni su za bitku. Da bismo to učinili, podijelit ćemo se na pirate i mornare cara Saltana. . (Podelim razred na dve polovine.)

Zli čarobnjak je radio za nas ovdje, uzeo je i obrisao svu boju sa brodova. A sada nije jasno gdje je flota cara Saltana, gdje je flota gusara.

Sada uzmi svaki svoj brod.

Kako bi njihovi brodovi mogli biti ukrašeni?

- Šta se može prikazati na jedrima?

- Koje boje ćemo koristiti za flotu cara Saltana? (Toplo) (14 slajdova)

Koji simboli mogu pokazati dobrotu?

Koje boje ćemo koristiti za gusarsku flotu? (hladno) (15 slajdova)

Koji simboli mogu pokazati zlo? (zmaj, pirati, lobanja i kosti, zmajevo lice, ptice grabljivice, čudovišta, zmije, sunce, labud, srce, cvijeće, leptiri…)

Čitanje napamet 2 učenika

Pa zamisli, kao u stara vremena,

Brodovi su išli u pljačku, u rat.

Puške na brodu sa obe strane,

Na jedra, pa orao, pa zmaj.

Nos prijeti ogoljenim ustima

Bilo da je u pitanju tigar, lav ili neko zubastiji.

Zastava se vijori sa crnim krstom,

Sa munjevitom zastavom, sa zmijskim repom,

Nacrtajte strašni brod na papiru!

Sada zamislite drugačiji brod

Blistavo jedro iznad talasa...

Neka se galeb vije na zastavi

Uostalom, zastava govori o miru.

Na zastavi leptir, pčela

Poziv na dobra djela...

Razmislite o tome kako ukrasiti nos:

sirena sa grivom kose,

Delfin sa nosom kao igla -

Delfini ne donose zlo;

Obucite brod kao paradu

Vi ste u najsvečanijem ruhu.

5. Radite na zadatku.

Samostalan rad studenti.

Pa šta ćemo da radimo?

- Imate li pitanja o zadatku? Hajdemo na posao.

Muzika svira tiho tokom rada.

Učenicima se daju gotove skice brodova i jedara koje je potrebno izrezati. Zapamtite pravila za rad sa makazama.

Igra "Pljesak, gazi.

Sjećate se uslova igre. Ako dobro govorim, onda pljesnete rukama, a ako grešim, gazite nogama. I tako su počeli.

1. Dajte makazama još jedan "oštar" (tup) kraj.

2. Dok radite sa makazama, nemojte hodati po učionici.

3. "Držite" (ne držite) makaze blizu očiju.

4. Prilikom rezanja pazite na prste "desne" (lijeve) ruke.

5. Nakon rada sa makazama ne ostavljajte ih otvorene.

6. Svaki instrument treba da ima svoje mesto na stolu.

(Pravila su objavljena na tabli.) (16 slajdova)

Na temelju toga počinje rad na ukrašavanju brodova u boji tehnikom aplika. Prije nego što bojom ukrase siluetu broda, djeca se pozivaju da podignu čamce tako da dvije flote plove jedna prema drugoj. Drugim riječima, za jednu grupu školaraca nos brodova je okrenut udesno, za druge - ulijevo.

Odabravši pravu boju za brod i jedro, ukrašavamo u skladu sa namjerom broda. Brod može biti "dobar" ili "zao".

U toku rada nastavnik pomaže učenicima, individualno daje savjete, pomaže u lijepljenju brodova (flote plove jedna protiv druge).

6. Odraz aktivnosti. Sažetak lekcije.

Koji zadatak smo postavili na lekciji? Jesmo li uspjeli?
Na kraju lekcije dešava se čudo! Brodovi i jedra koji su bili potpuno isti (svi su imali iste praznine od bijelog papira) odjednom su se transformirali u dvije kontrastne flote, dvije grupe ljudi s različitim namjerama.

Jeste li uspjeli izraziti namjere neke osobe kroz boju i nakit?

I uradili smo ovo sa dekoracije i boje.

Hajde da sumiramo naš rad u lekciji. (17 slajdova)

Dopuni rečenice:

1. Naučio sam na času...

2. Shvatio sam u ovoj lekciji...

3. Želim da pohvalim...

4. Hteo sam da znam...

7. Evaluacija rada studenata.

Svi ste odlični danas! Radili ste vrlo uredno, čisto, lijepo. (18 slajdova)

Brodovi su ispali odlični. Sve grupe su se trudile da pravilno oslikaju i ukrase brodove. Dajem svima 5 za njihov rad danas.

Zadaća.

Pronađi u knjigama primjere ukrasnih oblika koji se po svojoj silueti, boji i prirodi elemenata mogu pripisati slici flote cara Saltana i slici gusarskih brodova. Možete crtati ukrase za različite heroji iz bajke.

Lekcija je gotova. Hvala svima. Odmori se.

DODATAK

Flota cara Saltana, "dobra" flota.

Flota pirata, "zla" flota.

Stranica 1

Lekcija

Journey game

"Dvije flote"

Završni čas 2. razreda 3 četvrtine

(Tema godine: "Ti i umjetnost")
Tema: "Dvije flote"

Vrsta lekcije: putna igra

Ciljevi: Upoznati učenike sa pojmovima "dobro" i "zlo", način na koji se ti pojmovi mogu izraziti (oblik, boja, simboli).

Zadaci: Stvoriti uslove za razvoj emocionalne percepcije lepote. Odaziv prema lijepom i ružnom. Razvoj fantazije. Izrada specifičnog individualnog rada - broda. Svojim zadatkom smatram i stvaranje povoljne psihološke klime, emocionalnog raspoloženja i stvaralačke atmosfere.

Lekcija uključuje elemente integracije sa književno čitanje. Koriste se tehnologije koje štede zdravlje. Dinamičke pauze, opuštanje. Spoj elemenata umjetničkog rada i likovne umjetnosti. Kombinacija individualnog i grupnog rada

Oprema: Projektor (Reprodukcije brodova: N.K. Rerich "Prekomorski gosti", I. Bilibin. Skica. Brod., S. Malyutin "Sadko-bogat gost"). Magnetofon (Muzika buke mora). Ilustracije trgovačkih i gusarskih brodova.

Učitelj: Whatman papir sa slikom mora.

Studenti: Papir A-3, olovka, makaze, gvaš, kistovi, paleta, tegla vode, krpa.

Plan:

1. Pozdrav

2. Poruka o temi lekcije

3. Praktičan rad

4. Sumiranje igre

Tokom nastave:

1. 
   Pozdrav(Kreiranje stanja igre za učesnike)

Učitelj: Momci, zdravo, sjedite. Jeste li već primijetili da je naš današnji čas neobičan? Šta ste primetili?

Studenti: Na zidu je oslikano more, stolovi su postavljeni neobično.

Učitelj: A danas imate novog učitelja! Moje ime je Olga Viktorovna, profesor sam likovne umjetnosti u školi Kitovskaya. Hajde da te upoznamo. (Svako od vas će istovremeno izgovoriti svoje ime. 1.2.3!) E, sad se sećam svih vas.

I danas na lekciji imamo puno gostiju. Pogledaj ih i pozdravi se.

Ali najzanimljivije je da idemo na more. Volite li putovati? Pa, kao i na svakom putovanju, čeka nas puno novih i zanimljivih stvari. Ljudi, šta nam je potrebno da bi se naše putovanje morem odvijalo?

Studenti: Brod!

Učitelj: Da, potreban nam je brod, i naravno prijateljski tim! Naravno, sada smo na kopnu i more je jako daleko od nas, ali jeste li vi dobri sanjari? A moderna tehnologija će nam pomoći u tome!

I zato, momci, zadržite dah, zatvorite oči i zamislite da smo ti i ja na obali mora.

(Muzika, slajd)

Možete čuti krik galebova, zvuk daska. Otvori oci. Gle, evo, zaista, more nam je stiglo!

Vjetar puše po moru

I čamac gura

Trči u talasima

Na nabreklim jedrima

Mornari se čude

Gužva na brodu

Na poznatom ostrvu

Čudo se vidi u stvarnosti:

Novi grad sa zlatnom kupolom,

Pristanište sa jakom ispostavom -

Pucaju topovi sa mola,

Brodu je naređeno da stane.

Momci, možda neko od vas zna iz kog dela je ovaj odlomak?

Studenti:"Priča o caru Saltanu..."

Učitelj: Da, tako je, bravo. Ovo je vjerovatno jedna od vaših omiljenih priča A.S. Puškina. Ili mi možda možete ispričati još jednu bajku A.S. Puškin, koji je povezan sa morem?

Studenti:"Priča o ribaru i ribi"

Učitelj: Bravo, a koja još književna djela vezana za more i brodove znate?

Studenti:"Mala sirena", "grimizni cvijet"...

Učitelj: A tu je i vrlo poznat ep o novgorodskom trgovcu Sadku. (Slajd)

Koji je svirao harfu samom morskom kralju.

“A onda je napravio 30 brodova-

30 brodova, 30 grimiznih.

Kako je bacio novgorodsku robu

Na tim grimiznim čamcima,

I bogati novgorodski trgovac otišao je u trgovinu

Sami na grimiznim čamcima.

I grimizni - to znači - zlatno, bogato.

Momci, sada da vidimo kako je poznati umjetnik Sergej Malyutin prikazao Sadka bogatog gosta. (Slajd)

Crteže Ivana Bilibina mogli ste vidjeti u mnogim dječjim knjigama.

Evo još jedne slike trgovačkog broda umjetnika Nikolasa Roericha. (Slajd)

Ljudi, pogledajte bliže ove brodove. Koji detalji prikazani na ovim brodovima su privukli vašu pažnju?

(Slajd 3 broda)

Studenti: Onda štitovi, luk, jedra. Kakvo drveno, svijetlo.

Učitelj: A kojim bojama su nam umjetnici prikazali ove brodove?

Studenti: Crvena, žuta, zelena... svijetla

Učitelj: Prikazani su ispravno svijetli sunčani svjetlucavi brodovi. Kakvo raspoloženje u vama izazivaju ove slike?

Studenti: Radostan, svečan, entuzijastičan.

Učitelj: Ljudi, ali u stara vremena u moru su bili i drugi brodovi.

(Slajd)

-Vidi, ovi brodovi imaju crna jedra. Možda znate koji su ovi brodovi?

Studenti: Da, pirati! (Slajd)

Učitelj: Da li ste prepoznali rad?

Studenti: Da, "Aibolit"

Učitelj: Naravno, ovo je vaša omiljena bajka Korneja Ivanoviča Čukovskog "Doktor Ajbolit".

Čitam….

“Doktor je pogledao i vidio da im se iza ostrva na crnim jedrima približava crni brod - crn, kao mastilo, kao čađ.

Ne volim ova jedra!- reče svinja.- Zašto nisu bela, nego crna? Pirati imaju samo crna jedra na brodovima.

„Oink-Oink je pogodio: zlikovci-pirati jurili su pod crnim jedrima. Htjeli su sustići dr. Aibolita i surovo mu se osvetiti što im je oteo ribara i Pentu.

Opišite mi gusarski brod. Kako se može ukrasiti?

Studenti: Zmajeve glave, zmije...

Učitelj: Crni, mračni, prijeteći, ali opasni nisu bili samo gusarski brodovi, već i brodovi Vikinzi- ratnici-navigatori koji su pustošili obale Evrope 3 vijeka.

2. Tema lekcije.

A sada, ljudi, zamislimo da su se 2 flote srele u našem moru. Jedna od njih je flota cara Saltana, koja ide na odmor, radostan susret sa carevičem Gvidonom, a druga flota gusara, koja iskače da ga odsječe, flota ide na neljubazno, grabežljivo, mračno djelo. Flota dobra i zla.

Ovo je tema naše današnje lekcije - "Dvije flote". To je ono što moramo da prikažemo sa vama. Naš zadatak je da ih učinimo drugačijima, odmah prepoznatljivim, da ih niko ne zbuni.

Odaberite koji ćete brod prikazati. Još jednom, obratimo pažnju na oblik brodova i njihove siluete. (silueta brodova)

Po čemu se razlikuju jedni od drugih?

Studenti: Uradi dobro - glatko. zaobljene linije, dok su one zlog hrapave, šiljaste, ugaone.

Učitelj: A nos drevnih brodova bio je ukrašen velikom drvenom ili bakrenom figurom.

Ili zastrašujuće u obliku zmajeve glave, zmije ili amajlije u obliku sirene, morske djeve, svete ptice - ova se figura zvala - visok.

Jeste li razmišljali o tome kakav ćete brod portretirati? A koja će figura biti na pramcu vašeg broda?

Ponovo zatvorimo oči, a na broj do 3 treba ih otvoriti i pokretima brzo prikazati svoju skulpturu.

Dakle, more se uzburkalo

Morski talasi 2

Morski talasi 3

Marinska figura na mjestu - zamrzni se....

Oh, kakve ste divne liste ispali.

3. Praktični rad.

Sada pređimo na praktičan rad. Daću vam listove sa siluetama brodova. Vaš zadatak je da ih pažljivo izrežete makazama. Ljudi, jeste li ikada ranije radili sa makazama? Sjećate li se kako se nositi s njima?

(Isjeci, muzika. Kutija za smeće.)

Pa ljudi, imamo li more? (Tu je)

Da li su naše pripreme za brod spremne? (da)

A sada bih htio provjeriti jeste li spremni za putovanje morem! Ustanite, molim vas, sa svog stola i budite veoma oprezni!

1 pamuk - pogled u daljinu(Rukom ili dvogledom ispružimo leđa, žmirimo.)

2 pljeska - trčite na palubu(udarati nogama)

3 pljeska- popeti se na jarbol

4 pljeska- mašući nadolazećem brodu

Pa vidim da su se ovdje skupili pravi morski vukovi, snažni i hrabri.

Hajde, zamisli kako je u stara vremena,

Brodovi su išli u pljačku, u rat.

Puške na brodu sa obe strane,

Na jedrima, orao ili zmaj.

Nos prijeti ogoljenim ustima

Bilo da je u pitanju tigar, lav ili neko zubastiji.

Zastava se vijori sa crnim krstom,

Sa munjevitom zastavom, sa zmijskim repom,

Sablje, možda, ukrštene na zastavi.

Nacrtajte strašni brod na papiru!

Sada zamislite drugačiji brod

Blistavo jedro iznad talasa...

Neka se galeb vije na zastavi

Uostalom, zastava govori o miru.

Na zastavi leptir, pčela...

Razmislite o tome kako ukrasiti nos:

sirena sa grivom kose,

Delfin sa nosom kao igla

Delfini ne donose zlo;

Obucite brod kao paradu

Vi ste u najsvečanijem ruhu.

(V. Kalinkin)

A sada nam je zadatak da brodove koje smo isklesali obučemo, da im damo borbenu ili svečanu boju.

(pokazujem crteže brodova u boji)

Boje otvaranja. Razmislite koje boje ćete odabrati za svoj brod. Šta ćete prikazati na jedru i na samom brodu?

Danas radite sa gvašom. Gvaš, za razliku od akvarela, voli malo vode, pokušajte stisnuti kist uz rub tegle.

Dakle, momci, završavamo, vidim da su vam brodovi spremni, što znači da možemo na otvoreno more.

Slušaj moju komandu!

Ja ću vam izdavati naređenja, a vi ćete mi to ponavljati uz riječ tu je. Jasno, glasno, kao pravi mornari. Pokusajmo!

Spremite se za otvoreno more!

Spremite se!

Spusti sidro!

Ima za sidro!

Stoj na mestu!

Ima mjesta za stajanje!

Poklonite vezove!

Ima za dati konopce za vez!

Punom brzinom naprijed!

Pred vama je puna brzina!

A sad, momci, polako, prvi kojima je posao presahnuo. Izlazimo i pričvršćujemo brodove za naše morsko dno.

4. Rezultati igre.

Hajde da vidimo šta imamo.

Čija je flota pobedila? Car Saltan ili pirati? Molimo vas da usidrite svoje brodove na našem moru. Desno car Saltan, a lijevo gusari.

(Momci vješaju svoje brodove na whatman papir s prikazom morskih prostranstava).

- Kako ste kul ukrasili svoje brodove, odmah se vidi ko je dobar, a ko zao, ko ima koju svrhu. Prisjetimo se kuda idu naši brodovi?

Studenti: Flota cara Saltana plovi na praznik, radosni susret sa carevićem Gvidonom, a druga je flota gusara koja je iskočila da ga odsječe, flota koja ide na neljubazno, grabežljivo, mračno djelo. "Dobra" i "zla" flota.

Učitelj: Dobro urađeno! Ko je pobijedio? Kojih brodova još imamo!

Studenti: Saltana, dobro.

Učitelj: To nije zato što su momci koji su portretirali piratske brodove loše radili posao, već zato što dobro uvijek pobjeđuje zlo. Ti i ja smo uspeli da stvorimo dve veoma različite flote "dobra" i "zla". Odabrali ste prave boje i simbole za svoje brodove, a mi imamo cijelu sliku. Koje ime da smislimo za to?

Studenti:"Kako je Saltan pobedio gusare", "Dve flote", "Pomorska bitka"...

Učitelj: Ljudi, da li vam se svidelo naše putovanje na more? Šta ste danas novo naučili?

Studenti:Šta su to brodovi. Kako ih možete ukrasiti? Kao i raspoloženje, osjećaj se može prenijeti linijom i bojom. Prisjetili su se i svojih omiljenih književnih djela. Upoznajte se sa djelima poznatih umjetnika.

Učitelj: Pokazali ste svoju kreativnost. Fantazija, bili su pažljivi i tačni. Zaista sam uživao putovati s tobom!

Lekcija 23 Tema: "MORSKA BITKA SALTANA I PIRATA." IZRAŽAVANJE NAMJERE KROZ DEKORACIJU

15.11.2013 11229 0

Vrsta zanimanja:dekoracija bojom, simboli sa iskazivanjem namjera - dobra ili zla.

Golovi izadaci: dati ideju o simbolici slika; upoznavanje sa djelima likovne umjetnosti u primijenjenoj umjetnosti.

Oprema za lekciju: gvaš, velike i tanke četke, ljepilo, igle.

Vizuelni raspon: dijapozitivi i reprodukcije radova umjetnika, ilustracije dječjih knjiga: slike I. Bilibina za "Priču o caru Saltanu", djela narodna umjetnost; N. Roerich "Prekomorski gosti".

Književna serija: "Priča o caru Saltanu" A. S. Puškina.

Tokom nastave

I. Organizacija razreda.

Provjera odsutnih, spremnost za nastavu.

II. Razgovor na temu lekcije.

- Kako nakit može da govori? Na primjer, u ovim glatkim oblicima-obrascima ima više smirenosti i ljubaznosti.

A ovi oštri oblici djeluju ljutito i bodljikavo. Ove boje su vesele: imaju puno sunčeve svjetlosti. I ovdje svijetle boje djeluju uznemirujuće jer su okružene tamnim.

- Koje oblike i kombinacije boja ćete praviti ukrase za zle i dobre vile?

- Sjećate li se "Priče o caru Saltanu" A. S. Puškina? Sjećate se, flota cara Saltana je otplovila u posjetu princu Gvidonu? Kralj i njegova pratnja bili su dobro raspoloženi. Svečano, veselo su okitili svoju flotu.

- Zamislite da se Saltanova flota susrela na moru sa armadom (flotom) zlih i grabežljivih gusara. Kako bi njihovi brodovi mogli biti ukrašeni? (Odgovori djece i generalizacija nastavnika.)

III. Rad na zadatku.

Samostalni rad studenata.

Podijelite razred u dvije grupe.

Zadatak: ukrasite dvije fantastične flote - dobru i zlu. Nakit birati onaj koji bi izražavao namjere - dobre i zle.

Na početku lekcije, na panel tapeta zalijepljen na pola (prikačen za ploču), pričvrstimo dvije flote iste siluete koje idu jedna prema drugoj.

Brodovi i jedra su bijele boje (veličine dva dlana). Flote su potpuno iste, pa je stoga nemoguće okarakterisati njihove namjere.

- Kako ukrasiti Saltanovu i gusarsku flotu da ne liče? Koje boje i uzorke odabrati? (Odgovori djece.)

Zadatak dvije grupe momaka: razlikovati (opremiti) flote bojom, elementarnim simbolima.

Djeci se daju ili praznine ili šablone za crtanje i izrezivanje elemenata (čamac, jedro). Učitelj može unaprijed izrezati praznine jedara, brodova i unaprijed smisliti njihovu kompoziciju.

Vodi se mala rasprava o ulozi boje, simbolima koji su ovdje prikladni (sunce, labud, zmaj, zmije, zmajevi, itd.).

Do kraja lekcije, brodovi, jedra su fiksirani na svoja mjesta na listu (plavo). Rezultat su dvije potpuno različite flote. Jedan je veseo, radostan, drugi je strašan, tmuran. Možete dati imena brodova (fino napišite štampanim slovima).

IV. Rezultati lekcije.

Analiza obavljenog posla. Evaluacija radova.

Zadaća.

klasa: 2

Cilj: naučiti učenike da vide i razumiju ono što je prikazano, ukrašeno i izgrađeno.

Zadaci:

• Formiranje umjetničke kulture učenika; dati ideju o mogućnosti izražavanja namjera, ciljeva kroz dekoraciju predmeta;
• Razvoj sposobnosti djeteta da uočava nijanse osjećaja i izražava ih u praktičnom radu;
• Vaspitanje moralnih estetskih osjećaja.

Oprema:

• Za nastavnika: kompjuterska prezentacija ( Aplikacija ), šabloni za brodove, uzorci rada.
• Za studente: boje, četke.

Struktura lekcije

1. organizacioni dio.
2. Učenje novog gradiva.
3. Ponavljanje.
4. Praktičan rad.
5. Konsolidacija proučenog materijala.
6. Sažetak lekcije.
7. Zadaća.

TOKOM NASTAVE

1. Zdravo momci, drago mi je što vas vidim. Provjerite je li sve spremno za lekciju. Sjedni.

2. (Aplikacija . slajd 1)

- Tema današnjeg časa je "Izražavanje namjera kroz ukrase".

(Aplikacija . slajd 2)

- Ciljevi naše lekcije:

• Upoznajte se sa istorijom drevnih jedrenjaka;
• Saznajte: da li je moguće prenijeti namjere kroz nakit;
• Radite praktičan rad

– Mi, nažalost, ne znamo ko je izmislio prvi čamac. To se dogodilo tako davno da se ta vremena nazivaju praistorijskim. Moderni istoričari vjeruju da su najstariji ljudi plivali jednostavno na onome što im je došlo pod ruku. Na primjer, na oborenom drveću.
- Jesi li plivao na balvanima?
- Udobno? Zašto?
– Ljudi su postepeno shvatili da ako se drvo očisti od grana i izdubi, ono će brže plutati. Tako su se, zapravo, pojavili prvi čamci.
Jedna od najstarijih civilizacija za koju znamo je egipatska. Jedina rijeka koja tuda teče i bez koje bi život u tim krajevima uopće bio nemoguć je Nil. Samo uz ovu rijeku bilo je moguće prevoziti robu i ljude iz sjevernog dijela egipatske države prema jugu. Ali na čemu? Ako ste ikada morali da rešavate takav problem, onda je sigurno prvo što vam je palo na pamet bio splav. Splav se može lako napraviti i sposoban je nositi mnogo veći teret od čamca. Međutim, u Egiptu gotovo ništa, osim trske i papirusa, ne raste uz obale Nila. Papirus je sličan običnom šašu, koji se može naći i na našim prostorima - trava sa travom. Ali kada je ova trava sakupljena, osušena i vezana u grozdove, pokazala se kao dobar materijal za izgradnju splava. Mogla bi ga kontrolisati jedna osoba sa dugačkom motkom u rukama. Istina, guranje splava motkom tokom višednevnog putovanja je veoma naporan posao. Morao sam smisliti nešto drugo.

Šta mislite šta su izmislili Egipćani?

- Istina je da su Egipćani izmislili jedro - jedan od najvećih izuma svih vremena i naroda.
Splavovi su se polako kretali. Za brže plivanje bilo je potrebno učiniti da prednji dio splava bolje savlada otpor vode. Kao rezultat toga, više nije bio splav, ali nije bio ni čamac. Već je izgledalo kao brod. I imao je pramac, krmu i bokove. ( Aplikacija . Slajd 3) Egipatski brodovi, poput splavova, također su izvorno napravljeni od papirusa.
Osim jedra, stari Egipćani su izmislili još jednu neophodnu stvar, bez koje brod nije mogao - volan.
Brodovi nisu bili samo komercijalni, već i vojni.

- Šta vi mislite, koja je razlika između trgovačkog i ratnog broda? ( Aplikacija . slajd 4)

- Trgovački brodovi u odnosu na uske i dugačke ratne brodove bili su teži i nezgrapniji. Na pramcu ratnog broda nalazio se "kljun" - ovan, a iznad njega je bila slika glave životinje: krokodila, ovna.
Krajem prvog milenijuma naše ere izjasnili su se čuveni Vikinzi koji su živeli u severnoj Evropi, gde je oblačno, vetrovito, hladno i gotovo ništa ne raste osim drveća.

(Aplikacija . slajd 5)

– Gledajte, ljudi, na Vikinški brod, šta mislite, jesu li ti ljudi bili prijateljski raspoloženi ili ne? Obrazložite svoj odgovor.Naravno da su hteli da vide kako ljudi žive na drugim mestima, a da ujedno saznaju da li se ne mogu valjano opljačkati ako žive bogatije. Vikinzi su bili itekako svjesni da je uplašeni neprijatelj gotovo poražen neprijatelj. Stoga su pramce svojih brodova ukrašavali slikama nacerenih zmajeva i drugih strašnih opačina, te prijeteće oslikanim štitovima ojačanim uz bokove.

- Stanovnici ruskog sjevera - Pomori - oduvijek su bili dobri pomorci. Ništa gore od Vikinga. ( Aplikacija . slajd 6)

– Šta su Pomori, po vašem mišljenju? Samo oni nisu voljeli ubijati i pljačkati, već su se bavili trgovinom i ribolovom morskih životinja i riba. A sada - pažnja na ploču.

(Na tabli je traka papira za crtanje, na kojoj je nacrtano more i pričvršćeni bijeli brodovi).

Vjetar hoda po moru
I čamac tjera;
Trči u talasima
Na naduvana jedra...

- Flota cara Saltana otišla je do cara Gvidona, ali na horizontu mornar primjećuje približavanje druge flote.
- Šta mislite, da li je moguće odrediti koja se flota približava: flota koja ide na odmor ili flota koja ide u zao, mračni posao?
- Šta se može prikazati na jedrima?

3. – Koje boje ćemo koristiti? Toplu ( Aplikacija . Slajd 7) i hladno ( Aplikacija . slajd 8).

4. - A kod nas je radio zli čarobnjak, uzeo je i obrisao svu boju sa brodova. A sada nije jasno gdje je flota cara Saltana, gdje je flota gusara.
Šta vi mislite, koji zadatak ćete imati danas? Tako je, morate vratiti boje.
- Hajde, pola klase će obnoviti brodove Cara Saltana, a druga polovina - brodove gusara. (Podelim razred na dve polovine.) Sada uzmi svaki svoj brod.

Fizminutka.

(djeca slijede učiteljicu)

Hteo sam da crtam
Ali ne znam kako da počnem.
Boje - maske, gde ste?
Uzeću tri osnovne boje,
Ove boje nisu jednostavne:
Svi ostali su sastavljeni od njih.

- Gdje su ove glavne boje? (Djeca imenuju glavne boje)

(Aplikacija . slajd 9)

- Pogledajte, momci, ekran i recite gde je čija je flota i objasnite.

Pa zamisli, kao u stara vremena,
Brodovi su išli u pljačku, u rat.
Puške na brodu sa obe strane,
Na jedra, pa orao, pa zmaj.
Nos prijeti ogoljenim ustima
Bilo da je u pitanju tigar, lav ili neko zubastiji.
Zastava se vijori sa crnim krstom,
Sa munjevitom zastavom, sa zmijskim repom,
Nacrtajte strašni brod na papiru!
Sada zamislite drugačiji brod
Blistavo jedro iznad talasa...
Neka se galeb vije na zastavi
Uostalom, zastava govori o miru.
Na zastavi leptir, pčela
Poziv na dobra djela...
Razmislite o tome kako ukrasiti nos:
sirena sa grivom kose,
Delfin sa nosom kao igla -
Delfini ne donose zlo;
Obucite brod kao paradu
Vi ste u najsvečanijem ruhu.

V. Kalinkin

– Ima li pitanja o zadatku? Hajdemo na posao.

5. Naši brodovi su spremni, da vidimo šta imamo? (restaurirane brodove vraćamo na papir)

- Vidite, jeste li ispravno obnovili flotu cara Saltana? A gusarska flota?
– Kako se namjere mogu prenijeti kroz nakit?
- Bravo, uradio si odličan posao.

(Aplikacija . slajd 10)

- A sada ćemo se okrenuti "Rječniku pojmova" i pokušati objasniti sljedeće riječi:

• Dobro
• Beautiful
• ružan
• Hrabrost
• Skromnost
• Simpatija

6. Hajde da sumiramo našu lekciju. Šta ste novo naučili na lekciji?

Razred 2

Tema lekcije. "MORSKA BITKA SALTANA I PIRATA". IZRAŽAVANJE NAMJERE KROZ DEKORACIJU

Ciljevi: naučiti razumjeti simboliku oblika i boje u likovnoj umjetnosti i životu.

Zadaci: boja, elementarni simboli za razlikovanje (opremanje) flota;

upoznavanje likovnih djela, književnosti;

razvijati maštu; Negovati tačnost, odraditi tehniku ​​rada kistom, sposobnost dobijanja kompozitnih boja.

Vrsta zanimanja : dekoracija bojom, simboli sa izrazom namjere - dobra ili zla.

Oprema za nastavu : gvaš, velike i tanke četke, ljepilo, igle.

vizuelni domet : prezentacija.

Književne serije : A.S. Puškin "Priča o caru Saltanu".

Muzička linija: pjesma je screen saver za TV emisiju "U posjeti bajci".

Plan lekcije .

Organizacija razreda.

Razgovor na temu lekcije: kako nakit može „govoriti“? (prezentacija).

Razgovor "Sjeti se bajke..." (prezentacija).

Razgovor - razmišljanje "Kako ukrasiti brodove."

Zadatak: ukrasite dvije fantastične flote - dobru i zlu. Kako komponirati boju i kako raditi s četkom.

Samostalni rad studenata.

Rezultati lekcije. Analiza obavljenog posla.

Evaluacija radova.

Zadaća.

Tokom nastave

1. Organizacija razreda.

Provjera odsutnih, spremnost za nastavu.

2. Razgovor na temu lekcije: kako ukrasi mogu „govoriti“? (prezentacija).

Slajd #1

Tema današnje lekcije jeMorska bitka kod Saltana i gusara. Izražavanje namjera kroz dekoraciju.

Kako može"razgovarati" ukrasi?

Slajd #2

Na primjer, u ovim glatkim oblicima-obrascima ima više smirenosti i ljubaznosti.

Slajd #3

A ovi oštri oblici djeluju ljutito i bodljikavo.

Slajd #4

Ove boje su vesele: imaju puno sunčeve svjetlosti.

Slajd #5

I ovdje svijetle boje djeluju uznemirujuće jer su okružene tamnim.

3. Razgovor "Sjeti se bajke..." (prezentacija).

Slajd broj 6 - 8

Da bismo dalje radili, prisjetit ćemo se mnogima voljene "Priče o caru Saltanu" svjetski poznatog ruskog pjesnika Aleksandra Sergejeviča Puškina i pogledati ilustracije ništa manje poznatog ruskog umjetnika Ivana Jakovljeviča Bilibina.

Slajdovi #9 – 17

4. Razgovor - razmišljanje "Kako ukrasiti brodove."

Hajde da sada malo maštamo. Zamislite da se Saltanova flota susrela na moru sa armadom (flotom) zlih i grabežljivih gusara. Kako bi njihovi brodovi mogli biti ukrašeni? (Odgovori djece i generalizacija nastavnika.)

Bravo momci. Zaista, svaka flota treba da ima svoje simbole: Saltan ima sunce, labuda, cvijeće, a pljačkaši imaju zmaja, zmije, zmajeve, čudovišta. Nakit birati onaj koji bi izražavao namjere dobra i zla.

Slajdovi #18 - 23

A sada zagonetka.

Slajd #24

5. Zadatak: ukrasite dvije fantastične flote - dobru i zlu. Kako komponirati boju i kako raditi s četkom.

Prije praktičan rad Prisjetimo se osnova miješanja boja, odnosno dobijanja složenih boja od glavnih.

Pogledajte slajdove prezentacije.

Slajdovi #25 – 28

Tehnika kista.

Slajdovi #29 – 35

6. Sebe studentski rad .

Djeci se daju praznine (čamac, jedro).

Tokom samostalan rad melodija i zvuk pesme - čuvar ekrana za TV emisiju "U poseti bajci".

Slajdovi #36 – 38

Do kraja lekcije, brodovi, jedra su fiksirani na svoja mjesta na listu (plavo).

Rezultat su dvije potpuno različite flote. Jedan je veseo, radostan, drugi je strašan, tmuran. Možete dati imena brodova (fino napišite štampanim slovima).

7. Rezultati lekcije.

Analiza obavljenog posla.

zaključak: uz pomoć boje i forme, umjetnik može prikazati namjere junaka, izraziti njegove misli i osjećaje kroz sliku.

8. Vrednovanje radova .

9. Domaći.

Slajd broj 39

samoanaliza lekcije.

Ova lekcija pripada temi “Šta umjetnost kaže” i prva je u završnoj fazi.

Svrha ove lekcije je naučiti djecu kako da izraze različite namjere (loše ili dobre) kroz različite oblike i boje.

Konstrukcija časa ima za cilj formiranje predmeta i

ključne kompetencije. Svaka faza je imala za cilj ispunjavanje ovih zadataka.

lekcija.

Na času su korištene sljedeće kompetencije.

− predmet - djeca su radila sa bojama i kistom, ponavljala tehniku

miješanje boja i dobivanje složenih boja;

− edukativni i kognitivni - djeca su se upoznala sa ilustracijama umjetnika Bilibina za "Priču o caru Saltanu" i prisjetila se sadržaja Puškinove bajke, ovdje su uključeni pamćenje, pažnja, razmišljanje;

Informativni – djeca su dobila informaciju da oblik i boja mogu izraziti namjere osobe;

− lični - djeca su koristila znanje koje su ranije stekla (

tačnost u izvođenju molerskih radova i zatvaranja bojom u

tehnika slikanja).

Rezultat - stvaranje dva potpuno različita namjerna djela.

Rezultati časa nam omogućavaju da kažemo da su učenici odeljenja dobro uradili zadatak, a tokom časa su unapredili različite kompetencije.