Ijodkorlikni rivojlantirish, his-tuyg'ular gimnastikasi uchun Gippius treningini yuklab oling. Sergey Gippius: Aktyorlik mashg'ulotlari. Hissiyotlar gimnastikasi. Bu nimaga o'xshaydi

Sergey Gippius

Aktyorlik mashg'ulotlari. Hissiyotlar gimnastikasi

Uchinchi nashrga so'zboshi 2005 yil

“Sezgi gimnastikasi”ning birinchi nashri 1967 yilda nashr etilgan. O'sha vaqtdan beri va qariyb qirq yil davomida bu kitob teatr o'qituvchilari uchun asosiy qo'llanma bo'lib qolmoqda.

Bu nima haqida? Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish haqida. Unda aktyorga to'g'ri ijodiy farovonlikni topishga, aktyorlik "apparati" ni - e'tibor, tasavvur va fantaziyani rivojlantirish va takomillashtirishga yordam beradigan mashqlar mavjud.

Sergey Vasilyevich Gippius tomonidan ishlab chiqilgan o'yinlar va mashqlar o'nlab yillar davomida kitobdan kitobga ko'chirildi, ular uzoq vaqtdan beri o'z hayotini oldilar; Bu tez-tez sodir bo'ladi:

- Musiqa va xalq so'zlari.

- Bo'lishi mumkin emas!

Bunday undov asarga bo'lgan ehtiyoj va talabning ishonchli belgisidir, u qo'shiq, she'r yoki bu holatda bo'lgani kabi, diqqat yoki xotirani o'rgatish uchun mashqdir.

Aktyorlik mahoratini, kengroq aytganda, ijodning psixofiziologik texnikasini o'rgatish 20-asr boshidan teatr pedagogikasining diqqat markazida bo'ldi. S. V. Gippius tomonidan "Sezgilar gimnastikasi" ostida to'plangan ko'plab mashqlar K. S. Stanislavskiy, V. I. Nemirovich-Danchenko va ularning Badiiy teatr studiyalarida dars bergan shogirdlarining pedagogik amaliyotida paydo bo'lgan. S.V.Gippiusning o‘zi ham ularni bir joyga to‘plagani, ma’lum bir uslubiy ketma-ketlikda joylashtirgani va ilmiy nuqtai nazardan tushunganligida uning hissasini ko‘rdi. Biroq, bu hammasi emas - ko'plab mashqlar deyarli butun kasbiy hayoti davomida Leningrad teatr, musiqa va kinematografiya instituti, hozirgi Sankt-Peterburg teatri, musiqa va kinematografiya institutida talabalarga aktyorlikdan dars bergan muallifning o'zi tomonidan ko'p yillik pedagogik faoliyatining samarasidir. Sankt-Peterburg davlat teatr san'ati akademiyasi.

Ikkinchi nashr muallif tomonidan to'liq qayta ko'rib chiqilgan. To'rt yuzdan ortiq mashqlar - birinchi nashrdagi ikki yuz ikkitaga qarshi, mashg'ulotlar nazariyasi bo'yicha bir qator eslatmalar - va cho'ntagingizga osongina sig'adigan kichik ixcham hajmdan siz juda katta hajmli kitob olasiz. Bu, ayniqsa, qalin emas, lekin u ko'p jildlardan og'irroq!

1981 yilda S.V. Gippiusning o'limidan so'ng, qo'lyozmani uning bevasi I.P . Keyin qayta qurish boshlandi va qaror qabul qiluvchilar aktyorlik qo'llanmasi yoki aktyorlikning o'zi haqida qayg'urishni to'xtatdilar. Nashriyotga yuborilgan nusxa qayta qurish chalkashliklari to‘lqinlarida izsiz g‘oyib bo‘ldi. S.V. Gippiusning qizi saqlagan nusxa fojiali tarzda vafot etdi. Go‘yo kitob abadiy g‘oyib bo‘lgandek edi. Ammo Rossiyada odamlar "Qo'lyozmalar yonmaydi!" iborasini juda yaxshi ko'rishlari bejiz emas. Xudo sirli yo'llar bilan ishlaydi. To'satdan ma'lum bo'ldiki, xuddi shu yangilangan "Sezgilar gimnastikasi" ning qaroqchilik nusxasi, noma'lum yo'l bilan Teatr san'ati akademiyasida vijdonsiz nashriyot tomonidan olingan, ma'lum bo'lishicha, uchinchi va oxirgi nusxasi. qo'lyozma o'n yildan ko'proq vaqt davomida saqlanib qolgan.

Sergey Vasilevichning qarindoshlari abadiy yo'qolgan deb hisoblagan kitob shunday qaytib keldi. Men Sankt-Peterburg davlat teatr san'ati akademiyasi xodimlariga aqldan ozgan qayta qurish yillarining boshida onam tomonidan ko'rib chiqish uchun ularga berilgan qayta ko'rib chiqilgan "Sezgilar gimnastikasi" ning so'nggi saqlanib qolgan nusxasini saqlab qolgani uchun minnatdorchilik bildiraman; ularning e’tibori va g‘amxo‘rligi tufayli bu dunyoda mashinkada yozilgan oddiy qog‘ozlar to‘plami saqlanib qolgani – marhum otamning mehnati va o‘y-fikrlari samarasidir.

2003 yilda qayta ko'rib chiqilgan va kengaytirilgan "Sezgilar gimnastikasi" ning birinchi qonuniy nashri nashr etildi. Uning so'zboshida kitob nafaqat teatr mutaxassislari, balki psixologlar ham e'tiboriga havola etilgan, chunki mahalliy psixologlarning bir necha avlodlari S. V. Gippius tomonidan to'plangan va tizimlashtirilgan mashqlar bo'yicha o'qitilgan. Muallifning o'zi esa kitobining birinchi nashriga berilgan javoblarni eslab, kutilmaganda yozuvchilar, o'qituvchilar va ko'pchilikdan juda ko'p javob olganini hayrat bilan yozgan. turli kasblar. Ma'lum bo'lishicha, "Sezgi gimnastikasi" teatrdan uzoqda bo'lgan ko'plab odamlarga o'z ishlarida yordam bergan.

Sizning e'tiboringizga taqdim etilayotgan uchinchi nashr, birinchi navbatda, uning an'anaviy o'quvchisiga - aktyorlik o'qituvchilari, rejissyorlar, aktyorlar va teatr universitetlari va studiyalari talabalariga qaratilgan.

Bu erda tasvirlangan mashqlar sizning psixikangizni o'zgartirishga imkon beradigan kuchli texnika va ko'nikmalar to'plamini shakllantirishga imkon beradi, uni shu qadar moslashuvchan qiladiki, aktyor har qanday xarakter, taqdir va davr qahramonining hayotini ishonchli tarzda sahnada yashashi mumkin. Aktyor shaxsiyatining eng nozik psixologik nuanslari uning ish quroliga aylanadi, xuddi uzoq va yo'naltirilgan mashg'ulotlar akrobatning o'qitilgan mushaklarini itoatkor vositaga aylantiradi.

S. V. Gippius "Sezgilar gimnastikasi" ning birinchi nashrini boshlagan so'zlar bugungi kunda ham dolzarbdir: "Teatr maktablari o'quvchilari, ishtirokchilar havaskor tomoshalar Ba'zan ular sizni birinchi darsda ogohlantiradilar:

- Siz qanday o'ynashni o'rgata olmaysiz! Teatr g'isht ishlab chiqarish uchun aniq retseptlarga ega bo'lgan g'isht zavodi emas. Rollarni yaratish uchun retseptlar yo'q. Yaxshi aktyor bo'lasizmi, bilmaymiz.

To'g'ri. San'atda barcha holatlar uchun xatti-harakatlar qoidalari yo'q va majburiy retseptlar bo'lishi mumkin emas - Gamletni qanday o'ynash kerak? Albatta, bugungi kun ellik yil avvalgidek emas, ellik yildan keyin ham bugungidek bo‘lmaydi. Chunki bundan yarim asr oldin ham, bugun ham, yarim asr o‘tib ham aktyor qarorga keldi, qaror qilyapti va hal qiladi, eng avvalo, asosiy savol – nega bugun Gamlet rolini o‘ynayapti. Nima uchun ekanligini hal qilib, u qidiradi va topadi - nima va qanday o'ynaydi.

O'sha yarim asr o'tdi. Rossiya teatri va kinosi qayta qurish bo'ronlariga dosh berdi, birlamchi kapital to'planishining postsovet xaosidan omon qoldi va endi ular davom etishiga shubha yo'q. Teatr universitetlariga o'qishga kirish uchun tanlovlar hatto eng notinch yillarda ham kamaymadi, yuzaki qarashda Rossiyada hammani faqat bitta narsa - muzlatgichda kolbasa borligi yoki yo'qligi qiziqtirgandek tuyulishi mumkin edi. Shunga qaramay, hamma o'g'il va qizlar hayotning ma'nosini oziq-ovqat yoki ko'chmas mulk bilan foydali savdo bilan bog'lashmagan. Ko'pchilik asrlar davomida izlaganidek, hozir ham rus teatrining shon-shuhratini yaratgan o'zlarining uzoq va yaqin o'tmishdoshlari kabi xizmatni, shu jumladan teatr san'atini ham qidirdilar.

Rus aktyorlik maktabi tirik. Qayta-qayta, dunyo jim tursa, ko'proq yosh aktyorlar sahnaga chiqib, jim tomoshabinlarga savol berishadi:

- Bo'lish yoki bo'lmaslik?

Va, ehtimol, bu savolning qanday aniq aytilganiga, tomoshabinlar uning yonayotgan ma'nosini eshitishiga bog'liq -

Tirik Rossiya bo'lish yoki bo'lmaslik?

Unda vijdon va haqiqat bormi yoki yo'qmi?

Bo'lish yoki bo'lmaslik? Gamletning savol-javobi borligimizning asosiy savoli va asosiy javobidir.

Ishonchimiz komilki, mashhur "Sezgi gimnastikasi" yana bir bor o'z o'quvchisini topadi va birinchi navbatda, muallif ushbu kitobga murojaat qilgan, teatr sahnasiga intilgan - Rossiya shon-sharafi uchun xizmat qiladi.

A. S. Gippius

Kirish

Oson va o'z-o'zidan paydo bo'lgan narsadan emas, qiyin va qiyin narsadan o'rganing!

K. S. Stanislavskiy.

Qiyin bo'lgan narsadan o'rganing... Go'yo aytilmagandek, bu mantiqiy, biz bu haqda o'qiganmiz! Ammo bundan keyin - "... oson va tabiiy ravishda chiqadigan narsaga emas!" Keling, bu haqda o'ylab ko'raylik. Aslida, bu fikrning mantiqiy davomi. Nazariy jihatdan. Amalda-chi? Aktyorlar qanday o'rganishadi, ularning har biri?

San’atkorning shaxsiyatini ochib beradigan, tomoshabin qalbini zabt etuvchi aktyorlik iste’dodi, aktyorlik ishi, kundalik mehnati (“Mehnat, iste’dod, mehnat va yuqumlilik! – bular qanday birga bo‘ladi?” – tajribasiz tomoshabin dovdirab qoladi) – barchasi bular aktyorlikning ajralmas qirralari, hayotdagi, san'atdagi hayratlanarli hodisa, hech narsadan farqli o'laroq, o'zining tutib bo'lmaydigan qonunlari asosida yashaydi.

Ish? Ammo nima qiyin - rol matnini o'rganish va sahna bo'ylab harakatlanish, rejissyorning ko'rsatmalariga amal qilish va sizni "tashqariga olib chiqadigan" qutqaruvchi iste'dodga tayanish? Nega aktyor o'z kasbiy mahoratini oshirish uchun ishlashi kerak?

Darhaqiqat, kerak emasga o'xshaydi. Meni chalg'itadigan yagona narsa - san'atning barcha sohalarida ko'plab yirik rassomlarning hayotidan misollar. Bu misollar shuni ko‘rsatadiki, iste’dod qancha ko‘p bo‘lsa, u shunchalik komillik sari intiladi va – kundalik, ba’zan mashaqqatli mehnatda – o‘z mahoratini kamol toptirish yo‘llarini izlaydi.

Malaka oshirish usullaridan biri bu mashg'ulotdir.

Sergey Vasilevich Gippius. Ijodkorlikni rivojlantirish bo'yicha trening. Hissiyotlar gimnastikasi

Sankt-Peterburg: "Rech" nashriyoti, 2001. – 346 p.

Muqaddima

Qo'lingizda ushlab turgan kitob noyobdir. U bir nechta sabablarga ko'ra o'ziga xosdir: birinchidan, u amaliy psixologning kundalik faoliyatida zarur bo'lgan boy materiallarni o'z ichiga oladi, ikkinchidan, o'qituvchi, teatr san'ati arbobi tomonidan yozilgan, uchinchidan, mashhur bo'lishiga qaramay, nashr etilganidan keyin. 1967 yilda hech qachon qayta nashr etilmagan.

Gippius tomonidan o'z shogirdlari uchun ishlab chiqilgan o'yinlar va mashqlar uzoq yillar davomida kitobdan kitobga diqqat bilan ko'chiriladi. Ular hamma uchun tanish, hatto o'z ishida guruh usullaridan foydalanadigan boshlang'ich amaliy psixolog ham. Ammo, afsuski, hozir hamma mutaxassislar "Mashinka", "Qo'shaloq film" va boshqalar kabi mashhur mashqlar muallifining ismini ayta olmaydi.

Amaliy psixologlar Gippius tomonidan taklif qilingan mashqlarni juda yuqori baholaganliklari va yaxshi ko'rishlari bejiz emas: juda yaxshi bilimga ega. nazariy asoslar psixologiya va ularni amaliyotda mohirona qo'llagan holda, u kognitiv va hissiy-irodaviy jarayonlarni rivojlantirishning butun tizimini ishlab chiqdi.

Umid qilamanki, hatto ishonchim komilki, “Sezgi gimnastikasi”ning qayta tiklanishi kitobxonlar – psixologlar, o‘qituvchilar, talabalar va o‘z ustida tinimsiz ishlayotganlar uchun yaxshi tuhfa bo‘ladi.

E.K. Lyutova, psixologiya fanlari nomzodi

STOP. Sizningcha, eng muhimi nima?

Nima deb o'ylayotganingiz aniq. Texnologiya eng muhim narsa emasligini aytishim kerakmi?

Men Kachalovning ovozini tinglaganimda, Ekzyuperini o'qiganimda, Rembrandtning rasmini tomosha qilganimda, Chaplin bilan kulib yig'laganimda - bilaman: ularning insoniyatga aytadigan gaplari bor. Ular qiziqarli odamlar, ruhiy jihatdan boy. Ular saxiy va baham ko'rishdan boshqa iloji yo'q. Men ular bilan gaplashishni juda xohlayman. Rassomning shaxsiyati, individualligi, dunyoqarashi asosiy narsa. Va keyin texnologiya!

Ha, texnologiya keyinroq keladi. Ammo biz buni boshidanoq qilishimiz kerak! Agar siz uni o'zlashtirmasangiz, u sizni egallab oladi, sizni muhrlar qobig'iga o'rab oladi va keyin - assalomu alaykum! "Iste'dod qanchalik katta va mahorat qanchalik nozik bo'lsa, - deb yozgan edi Stanislavskiy, - u shunchalik ko'p rivojlanish va texnologiyani talab qiladi". Biz bu shubhasiz haqiqatni unutdikmi?

Agar talaba yondirilishi kerak bo'lgan mash'al bo'lsa, u holda mash'alning o'zi qanday sharoitda yorqin va doimiy yonishini bilmasa, mash'al o'chishi mumkin va albatta o'chib ketishi aniq.

Stanislavskiy va uning shogirdlarining pedagogik amaliyotida avvalgilariga o'xshamaydigan aktyorlik mashg'ulotlarining bir turi (bularni kitobning nazariy qismida aytib o'tamiz) tug'ilgan. Uning ko‘plab mashqlar eskizlari hali nashr etilmagan va bu yerda arxiv hujjatlari va xotiralar asosida berilgan.

Teatr pedagogikasida aktyorlik mahorati bo'yicha o'quv mashqlari ko'p o'n yillar davomida qo'llanilgan, ammo ular hali kerak bo'lgan darajada emas. Stanislavskiy mashg'ulotni aktyorlik texnikasini o'zlashtirishning bir usuli deb hisoblardi va mashqlarni raqqosa, musiqachi va qo'shiqchi o'zlarining kundalik mashqlari va tarozilariga qanday munosabatda bo'lsalar, shunday muomala qilishga chaqirdi - bu o'zini ijodiy "shakl"da saqlashning kafolati.

Yigirmanchi yillarning birinchi studiyalaridan to hozirgi kungacha bo'lgan ushbu mashqlar o'zgartirildi, zamonaviy aktyorlik tajribasi va so'nggi psixofiziologik kashfiyotlar o'zlashtirildi, ko'plab o'qituvchilarimizning shaxsiy tuzatishlari bilan boyitilgan (muallif ular orasida o'zining sahna o'qituvchilarini nomlamaydi - B.V. Zona va T.G. Soinikov ).

Turli mashqlardan eng qimmatli mashqlarni tanlash, ularni guruhlarga bo'lish va qandaydir tarzda tasniflash qiyin ishdir. Aktyorlik ta’limining amaliy vazifalariga ham, saviyasiga ham mos ravishda aktyorlik mashg‘ulotlarini tashkil etishga vaqt beraylik zamonaviy fan inson haqida. Keling, harakat qilaylik - bu vaqtinchalik bo'lsa ham! - Stanislavskiy vasiyat qilgan "beshta sezgi xotirasi" ni o'rgatishni yodda tutgan holda, mashqlarni psixofiziologik printsipga muvofiq taqsimlang.

Ha, bugungi kunda odamda nafaqat an'anaviy "beshta sezgi" ga, balki an'anaviy bo'lmagan va hatto taxmin qilingan boshqa ko'plab sezgilarga ham ega ekanligi allaqachon aniq. Shunga qaramay, keling, hozirgi psixofiziologik mos yozuvlar nuqtasini saqlab qolaylik. Boshqa yo'l yo'q!

Bu haqda batafsil muhokama quyida keltirilgan va endi mashqlarning o'ziga o'tamiz. Ularning mazmunini taqdim etish uchun yarim dialog, yarim ko'rsatmaning bunday erkin va rang-barang shakli, albatta, har bir mashqni bajarishning aniq usulini va ularni tushuntirish uchun yagona to'g'ri so'zlarni yuklash uchun tanlanmagan. Men shunchaki aniqlovchi konturni bermoqchi edim, mashqlarga xos bo'lgan turli imkoniyatlarni ko'rsatmoqchi edim. Ularning har birining mavzusi doirasida, albatta, uning syujetidagi har qanday o'zgarishlar, uning ma'nosini tushuntirish kerak - bu darsning o'ziga xos shartlari va o'qituvchining ijodiy sezgisi, o'ziga xosligi bilan belgilanadi. individual xususiyatlar o'zining psixofizik aktyorlik asbobini sozlayotgan talaba.

Aktyorning o'z psixotexnikasi bo'yicha mashaqqatli, mashaqqatli ishida Stanislavskiyning qat'iy talabi unutilmasin: tabiatingni bil, uni tartibga sol!

Shuningdek, aktyorlik ijodiy psixotexnikasini takomillashtirish ustida ishlash tartibi, organik harakatning asosiy elementlarini o'zlashtirish tartibi haqida ham aytish kerak. Psixotexnikaning barcha jihatlarini to'liq yoritishga intilib, o'qituvchi (va aktyor) ma'lum bir guruhda yoki ma'lum bir aktyor uchun yuzaga keladigan turli xil vazifalarga qarab, tasodifiy tartibda turli bo'limlardan mashqlardan foydalanadi. Asosiysi, aktyorlik ta'limining maqsadlarini tushunish va o'zlashtirish, aktyorning o'zini o'zi tarbiyalashning yakuniy maqsadini amalga oshirishga yordam berish: ularning ijodiy qobiliyatlarini imkon qadar to'liq ochib berish va rivojlantirish!

Ushbu kitob o'z-o'zini tarbiyalash, san'atda yashashga intilayotgan shaxsning tabiiy imkoniyatlarini tan olish va kengaytirishning turli yo'llari bo'yicha qo'llanma sifatida mo'ljallangan.

Kitobning ikkinchi qismida qiziquvchan o'quvchi ta'lim nazariyasi bo'yicha eslatmalarni topadi. Taqdimotning uslubiy xilma-xilligi haqida shikoyat qilmasin. Gap shundaki, ko‘plab savollar fan tilini, psixofiziologiya ko‘plab maxsus atamalarni, kundalik misollar esa uslubning soddaligini talab qildi. Shunday qilib, u biroz rangli bo'lib chiqdi!

I qism. MASHQLAR

Maktabda hamma narsani o'rganish mumkin emas,
o'rganishni o'rganishingiz kerak.

Quyosh. E. Meyerxold

Tuyg'u sizga o'z-o'zidan paydo bo'ladi;
uning orqasidan yugurmang; shundan keyin yugur
qanday qilib o'zingizga usta bo'lishingiz mumkin.

N.V.Gogolning M.S.Shchepkinga yozgan maktubidan

Aktyorlik mashg'ulotining tavsifini boshlashda shuni esga olish kerak: ularning har biri aniq psixofizik vazifalarga qo'shimcha ravishda (masalan, vizual yoki mushak nazoratchisini ishlab chiqish) aktyorlikning umumiy mahoratiga ham ta'sir qiladi.

Harakatning individual elementlarini faqat harakatda mashq qilishingiz mumkin, bu aniq. Bu bo'limlardagi mashqlar shunday tuzilgan. Bu ijro etuvchi asbobning individual torlarini, individual psixofizik ko'rinishlarni, masalan, vizual, eshitish, taktil va boshqa hislar, ichki ko'rishlar va turli xil his-tuyg'ular va his-tuyg'ularning xotirasi; ularni tahlil qilish; ularning ijodiy tasavvur va fantaziyada namoyon bo‘lishi, sahna e’tiborida, hayotiy harakatda ixtiyoriy ravishda paydo bo‘ladigan va ixtiyoriy harakatlarni talab qilmaydigan uning kasr elementlaridan sahnaviy harakatda ongli ravishda foydalanish ko‘nikma va malakalarini shakllantirishda namoyon bo‘ladi.

Kitobning ushbu qismida keltirilgan turli mashqlarning mumkin bo'lgan misollari, albatta, juda xilma-xil bo'lishi mumkin. Kitobning tuzilishi bir bo'limdan ikkinchisiga o'tishni anglatmaydi. Yuqorida aytib o'tilganidek, har bir darsda turli bo'limlardan mashqlarni bajarish tavsiya etiladi - avval oddiy, keyin murakkabroq.

Bitta narsa muhim: har qanday, hatto eng ahamiyatsiz mashq ham ichki haqiqat hissi va harakatga ishonch, "men" tuyg'usiga olib kelishi kerak.

Keling, ensiklopediyaga murojaat qilaylik. "O'qitish" tushunchasi (inglizchadan "o'rgatish", "o'rgatish") doimiy ravishda muntazam ravishda (bu juda muhim) mashqlar orqali tanani takomillashtirish, uni ma'lum bir ishda ortib borayotgan talablarga moslashtirish jarayoni sifatida tavsiflanadi. ortib borayotgan yuk va ortib borayotgan (bu kam emas) murakkablik.

Keling, ushbu formulani qabul qilaylik. Va ishonaylik, hayot psixotexnikasining eng xilma-xil mexanizmlarini o'zlashtirmasdan turib, aktyorlik psixotexnikasini kasbiy boyitish mumkin emas. Xulosa qilib aytganda, aktyor xulq-atvorning hayotiy qonuniyatlarini va insonning hissiy reaktsiyalarini takrorlashning muhim qonunlarini e'tiborsiz qoldirsa, o'z mahoratini oshira olmaydi.

1. QARA - VA KO'RING!

Palm - Sizning besh barmog'ingiz - Sizning soatingiz - Eski narsa - Ob'ektlarga qarang! -Bu nimaga o'xshaydi? - Stol ustidagi narsalar - "Fotograflar" almashinuvi - Gugurtlar qanday tushib ketdi? - Ko'cha "fotograf" - Hind o'yinlari - Bitta harf - Uch harf - Shift dastagi - Uch nuqta - Uzoq nuqta - Uchta diqqat doirasi - O'rtoqlarning ko'zlari - Nima yangiliklar? - Odamlarga qarang! – Gugurt qutisining tarjimai holi – Sayohatchi yoki o‘tkinchining tarjimai holi – Portret bo‘yicha tarjimai holi – Yurish bo‘yicha tarjimai holi – Ko‘rinishi bo‘yicha tarjimai holi – U buni qanday qiladi? - Bu man! - U qanday kuladi? – Ko‘chadagi voqealar – Voqealarga qarshi – Stirlitz operatsiyasi – Hamkorni tanlang!

Buni o'rganish kerak, deb ta'kidladi Stanislavskiy, boshqa barcha oddiy harakatlar kabi, biz hayotda ajoyib qilamiz, lekin negadir biz sahnada bo'lganimizda oson emas.

Ushbu xonadagi qandilni ko'rib chiqing.

Hayotda e'tiborga olish nimani anglatadi? Bu ob'ektni keyinchalik unutib qo'ymaslik uchun xotiraga yozib qo'yishni anglatadi. Mulohaza yuritish nafaqat qarash, balki ko'rishni ham anglatadi. Passiv o'ylash emas, balki bilish uchun ham.

Ertalab uyg'onishimiz bilan ko'zlarimiz ishlay boshlaydi. Ular kun bo'yi ochiq, biz to'xtovsiz qaraymiz, kechgacha, uyqu ko'zimizni yumguncha. Biz doimiy ravishda qaraymiz (ya'ni vizual tasvirlarni kiritamiz). Va biz ko'ramiz - doimiy ravishdami? Yo'q. Ko'rish - bu ko'rgan narsangizdan xabardor bo'lishni anglatadi va hayotda biz qaragan hamma narsadan doimiy ravishda xabardor bo'lishga vaqtimiz yo'q. Bundan tashqari, vizual taassurotlarning aksariyati bizga uzoq vaqtdan beri tanish va tanish bo'lib kelgan, xuddi ularni keltirib chiqaradigan haqiqiy ob'ektlar tanish bo'lgani kabi: bu devorlar, deraza va deraza tashqarisidagi uy, devordagi eski rasm va stol buvisining dasturxoni bilan qoplangan, tebranadigan stul, pol va eshiklar. Va bir vaqtlar har bir ob'ekt biz uchun yangi edi va biz ko'rgan narsamizni anglab, birinchi marta u bilan tanishdik.

Bizning ko'zlarimiz projektor kabi ishlaydi, o'z nurlarini doimiy ravishda atrofni aylanib chiqadi, go'yo radar kabi atrofimizdagi dunyoni his qiladi va faqat hayotimizda kerak bo'lgan narsalarga qaraydi. bu daqiqa, yoki shu paytgacha bizga noma'lum bo'lgan, ammo hozir ong nuri bilan yoritilgan narsada bizning vizual e'tiborimizni tortdi.

Shunday qilib, biz ko'chada yuramiz, o'z narsalarimiz haqida o'ylaymiz va shu bilan birga biz doimo qaraymiz, lekin nima ko'rayotganimizni tushunmaymiz, toki kimdir bizning fikrimizni o'zgartirmaguncha: u meni yiqitadimi? Yoki - yorqin rangli plakat sizni boshingizni aylantirib, unga qarashga majbur qiladi: bu Marsel Marsoning gastroli haqidagi e'lonmi?

Qara va qarang... Qanday qilib, nima uchun, nimadan ichki istak Men tomosha qilyapmanmi?

Tomosha qilish passiv faoliyatdir. Ko'rish - bu faol hayot harakati. Ko'rish - ko'rish va fikrni bir diqqat markazida, bitta ob'ektda (bir diqqat ob'ektida, eski mashqlarda shunday deyilgan) birlashtirishni anglatadi.

Va agar shunday bo'lsa, qandilga qarab, o'ylash kerak. Nima haqida? Qandilning chiziqlari, ranglari va shakliga qarashni boshlab, Stanislavskiy aytganidek, tasavvuringizni "erkin, mas'uliyatsiz orzular" ga aylantirsin. Ular sizga qandilni haqiqiy ko'rishga va uni xotirangizda saqlashga yordam beradi.

"Kim biladi, ehtimol bu qandil dekabristlarning yashirin yig'ilishlari paytida porlagan va shundan keyin u uzoq vaqt davomida bo'm-bo'sh uyda osilgan, xo'jayinlari esa qorda, shimolda, er ostida, kishanlarda, kishanlarda, qorda uzoq vaqt osilgan. ularning qo‘llari aravaga zanjirlangan”.

Stanislavskiyning qandilning tarjimai holi shunday boshlanadi. Qandilga qarab, bu ruhda xayolparastlik qilib, biz uning tasavvurimizda ildiz otishiga yordam beramiz. Keling, tekshiramiz:

Siz qandilga qaradingiz, keling, qo'shningizga tasvirlab bering. Endi unga qarang. Nimani unutdingiz, nimani noto'g'ri ta'rifladingiz?

Qanday maqsadda qandilni o'ylaysiz?

Ijodiy in'ikoslarni o'rgatish bilanoq, biz o'z oldimizga ijodiy maqsad qo'yamiz va sehrli "agar" ni kiritamiz.

Agar men uni keyinroq xotiradan chizmoqchi bo'lsam ...

Agar men uni xonamga osib qo'ymoqchi bo'lsam ...

Qachonki uni ixtisoslashgan do‘konga olib bormoqchi bo‘lsam... Fikrlarimiz mazmuni darrov o‘zgaradi. Mas'uliyatsiz orzular yo'qoladi, fikr faol va maqsadli bo'ladi.

KAFT

Stanislavskiyning topshirig'i: "O'z kaftingizga qarang, unda qancha burmalar va chiziqlar borligini hisoblang."

Sabab? Har qanday maqsadni qo'ying. Ammo, ehtimol, siz o'z kaftingiz bilan chin dildan tanishishni xohlayotgandirsiz. Barcha burmalarni birma-bir ko'rib chiqing, ular qanday sodir bo'lganini taxmin qiling va palmaning iqtisodiy va amaliy dizaynidan hayratda qoldiring! Bu bilan faxrlansa bo‘ladi – bu tabiatning ajoyib asari... O‘zingizni xotirjam, xotirjam his qildingizmi? Ma'lum bo'lishicha, palma ajoyib tinchlantiruvchi vositadir ...

BESH BARMOSINGIZ

Sizni hayratda qoldirib, birinchi marta o'z kaftlaringiz bilan tanishdingiz. Biror narsani yaxshi bilsak, uni besh barmoqdek bilamiz, deymiz. Ular bizga tanishmi, qo'limizning orqa tomoni? Ularga diqqat bilan qarang - siz ilgari sezilmagan ko'plab yangi narsalarni kashf etasiz. Taqqoslash uchun qo'shningizning qo'lini oling. Kim besh barmog'ida ko'proq yangi narsalarni topadi?

O'n barmog'ingizga qarang va uzoqqa qarang. Chap besh va o'ng o'rtasida farq bormi? Farqi yo'qmi? Yaqindan ko'rib chiqing. Barmoqlaringiz bilan ishlang - avval chap qo'lingiz, keyin o'ngingiz. Bir beshlik boshqasidan qanday farq qilishini ayting. Sizning chap kichik barmog'ingiz o'ngdan qanday farq qiladi?

Qo'lingizni qo'shningizga bering. Kichkina barmoqlaringiz bilan unga salom bering. Uning kichkina barmog'i siznikidan nimasi bilan farq qiladi?

O'Z SOATINGIZ

Bo'ldi, men soatimni yoddan bilaman! - deymiz takabburlik bilan...

Siz soatingiz bilan tanishmisiz? Ularni olib tashlang va atrofga o'tkazing. Ular haqida gapiring, ularni eslang va o'rtoqlaringiz sizni sinab ko'radi.

Ularni bir daqiqaga oling, ularga qarang va o'rtoqlaringizga bering ...

Ayting! Kadrandagi oltitaning shaklini eslang. Uch egizaklar haqida nima deyish mumkin? Soat tilini eslang, unda qanday uchi bor? Oltita ostida nima yozilgan?

ANTIKVA

Bugun o'qituvchining tanish stolida yangi narsa paydo bo'ldi - katta eski tanga, 1836 yildagi mis o'n tiyin.

Men tangani aylantiraman, unga har tomondan diqqat bilan qarang.

Hamma narsani o'ylab ko'rdingizmi? Boshlar guruhiga va quyruqlar guruhiga bo'ling.

Har bir guruhga bittadan nazoratchi ajratiladi. Guruhlar bir-biriga qarama-qarshi, nazoratchilar esa yonma-yon o'tirishadi. Tangani oling, nazoratchilar. Burgut guruhi, tanganing o'z tomonini eslab, boshqa guruhga bu haqda aytib bering. Va ular so'rashsin, barcha tafsilotlarni aniqlang. Nazoratchilar, tavsifga rioya qiling, keyin etishmayotgan narsalarni qo'shing.

Tails guruhi, bizga o'z tomoningiz haqida gapirib bering.

Agar Pushkin qo‘lida ushlab turgan tanga bo‘lsa?.. Ha, ha, muzeydan, Pushkin hamyonidan olingan tanga, ishoning, shunday. Pushkinning qirralari qo‘pol qirrali, o‘n tiyinlik og‘ir mis bo‘lagi bor edi, u ham hozir sizdek qanotlari cho‘zilgan burgutga, bu ikki boshli yovuz jonivorga qaradi... Bir-biringizga uzating, yana qarang. .

Tomoshabinlarda qanday sukunat! Barmoqlaringiz qanchalik ehtiyotkor bo'lib qoldi!.. Qaradingizmi? Uni stol ustiga qo'ying, bu muzey vitrinasi.

Biroz vaqt o'tgach, bunday mashqlarga qaytishingiz mumkin. Vizual xotirani mustahkamlash uchun emas, balki aktyorlik tasavvurini o'rgatish uchun:

Pushkinning o'n tiyinlik tangasini eslaysizmi? Mana, xotiralaringizni tekshiring...

Agar siz muzey mutaxassislari bo'lsangiz, bu to'g'ri tiyinmi yoki yo'qligini aniqlashingiz kerak bo'lsa-chi? U bir hafta oldin vitrinadan g'oyib bo'ldi, endi esa ko'chadan topilgan tangani olib kelishadi...

Bu bir xil ekanligini aniqladingizmi? Qanday belgilar bilan?

Uning taqdiri haqida, hamyondan hamyongacha bo'lgan sarguzashtlari haqida o'ylang ...

OB'YEKTLARGA QARING!

Darslarning birida o'qituvchi "talabalardan biriga stulning orqa tomoniga yaxshilab qarang, menga - stol ustidagi qalbaki emal, uchinchisiga - zargarlik buyumlari berdi, to'rtinchisiga - a" qalam, beshinchisiga - arqon, oltinchisiga - gugurt va hokazo."

Xayoliy faol maqsad bilan ob'ektlarni yaxshiroq ko'rish zarurligini o'zingizga belgilang. Ushbu oddiy narsalarda g'ayrioddiy, ajoyib, hayratlanarli narsalarni ko'rishga harakat qiling - siz ilgari hatto shubha qilmagan narsani.

Vizual e'tibor ijodiy materialni olish vositasi sifatida gapirar ekan, Stanislavskiy siz yuz, ko'rinish, ovoz tembri, odam bilan nima sodir bo'layotganini, u qanday holatda ekanligini, qanday holatda ekanligini farqlay bilishingiz kerakligini yozgan. u nima haqida o'ylaydi. Biz hayotda doimo buni qilishga harakat qilamiz, lekin biz ko'pincha o'zimizni birinchi, yuzaki taassurotlar yoki "o'zimiz hukm qilish" bilan cheklaymiz. Aktyor suhbatdoshining holatiga chuqurroq kirib borish uchun o'zini o'rgatishi kerak. Bu qobiliyat rivojlanmoqda.

Va siz kichikdan boshlashingiz kerak. "Boshlash uchun, - deb maslahat beradi Stanislavskiy, - gul yoki bargni yoki shisha ustidagi muzli naqshlarni oling va hokazo ... Ularda nimani yoqtirishingizni so'z bilan aniqlashga harakat qiling ..."

Siz o'zingizda nafaqat kuzatish odatini rivojlantirishingiz kerak, balki uni yashash va kuzatmaslik, atrofimizdagi dunyo insonga beradigan barcha taassurotlarni o'zlashtirmaslik uchun qilish kerak.

Bu daraxt derazadan tashqarida qanday ko'rinadi? Uning shoxlarini diqqat bilan ko'rib chiqing - bu qandaydir g'alati hayvonning panjalarimi?

BUNGA NIMA YOQADI?

Leonardo da Vinchi rassomga devorlardagi dog'larga qarab o'z tasavvurini rivojlantirishni tavsiya qildi: "U erda siz turli xil janglarni ko'rishingiz mumkin, - dedi u, - g'alati figuralarning tez harakatlari, yuz ifodalari, kiyim-kechak va cheksiz ko'p narsalar. ”

Fantaziya assotsiativ tafakkuri rivojlangan, tasviriy xotirasi o`rgatilgan, xayoliy tafakkurning asosi bo`lgan shaxsda tasavvur faoliyatida namoyon bo`ladi.

Xonada bizni o'rab turgan hamma narsa fantaziya ob'ekti bo'lishi mumkin - parketning yog'och qatlamlari chiziqlari, shiftdagi soyalar, pardalar burmalari, dasturxon, kiyim-kechak.

Keling, stolga bir nechta gugurt tashlaylik va ular tasodifiy tushib qolsin.

Yaxshilab ko'ring - bu sizga nimani eslatadi?

Daryolar bo‘ylab suzadi...

Ayiq og'zini tirjaydi - bu uning ko'zlari edi!

Yo'q, ayiqning bunday qattiq chiziqlari yo'q. Bu tulpor. U qanotlarini yoyib, uchib ketmoqchi...

Stol ustidagi narsalar

O'qituvchi stoliga daftar, qalam, ko'zoynak qutisi, qog'oz va tangalar qo'yilgan.

Stolga o'ting va barcha narsalarni ichki ko'rish bilan suratga oling. Biz qisqa tortishish tezligi bilan suratga olamiz - beshga qadar.

-...to'rt besh! Endi yuz o'giring yoki ko'zingizni yuming va ichki ko'rish ekranida fotosuratni rivojlantiring. Stolda qanday narsalar va qanday tartibda ekanligini ayting. Ularni eslab qoling.

Tekshirib ko'r. Buning uchun ko'zingizni oching va qarang. Qarshi tarafga o'zgartirmoq. Nimani unutdingiz, nimani sog'indingiz?

Qarang. Qarshi tarafga o'zgartirmoq. Qanday o'zgarishlar yuz berdi? Men bir joydan ikkinchi joyga nima ko'chib o'tdim? Stolda nima yangiliklar bor? Narsalarni boshida qanday bo'lsa, shunday joylashtiring. Xotirangizda saqlangan fotosurat bilan tekshiring. Aytishga hojat yo'q, fotosuratlar yo'q. Bu ruhiy tasvirlar qayerda? Asl nusxalari qayerda - stolda!..

Hamma uchun topshiriq: narsalaringizdan kichik narsalarni oling - taroq, qalam, kalit. Men yigirmaga qadar sanaganimda, buyumga diqqat bilan qarang... 19! 20! Qo'shningiz bilan narsalarni almashtiring. Ushbu yangi elementni tekshiring...19! 20! STOP! Endi bir-biringizga navbatma-navbat aytib bering, avval bir mavzu haqida, keyin boshqasi haqida va qo'shningiz sizni tekshirishiga ruxsat bering.

Eng kichik tafsilotlarni o'tkazib yubormang! Taroqdagi bu tirnalgan narsa nima, qachon paydo bo'lgan, nima uchun? Buni eslab qoling yoki tuzing. Qo'shningizning soati - u qancha vaqtdan beri bor? U ularni sotib oldimi yoki bu sovg'ami? Kim berganligini hal qiling? Nega shunday qaror qildingiz?

Qo'shningiz sizga ishondimi? Siz uni ishontirdingizmi?

Shunday qilib, vizual xotirani o'rgatish kuzatishdan ajralmas tasavvurni rivojlantirish bilan bog'liq.

"Fotosuratchilar"

Talabalar yarim doira ichida o'tirishadi. Ulardan biri yarim doira oldida turib, o'rtoqlarini "suratga oladi" (oldindan belgilangan tortishish tezligi bilan - 20, 10 yoki 15 hisobida) va keyin eshikdan chiqib ketadi. Qisqa tanaffusda talabalar boshqa o'rindiqlarga o'tadilarmi? Siz "fotosuratchi" deb nomlashingiz mumkin.

Sizning o'rtoqlaringiz oldin qanday o'tirishgan? O'z pozitsiyasini o'zgartirganlarga yaqinlashing va ularni avvalgi pozitsiyalariga qaytaring.

Platformada stullar o'rnatilgan. Bir yoki bir nechta talaba "suratga tushadi" (qisqa tortishish tezligi bilan - 3, yoki 2 yoki 1ni hisoblash) umumiy shakl xonalar va tark. Ular eshikdan tashqarida bo'lganda, stullarning joylashuvi o'zgartiriladi - va to'liq tartibga solmaslik yaxshiroqdir, lekin ikki yoki uchta stulning holatini biroz o'zgartiring.

Tizimga kirish. Xuddi shundaymi? Yoki:

Ikki talaba yarim doira oldida turishadi va o'tirgan har bir kishi ularni ma'lum bir tortishish tezligi bilan "suratga oladi". Keyin ikkalasi eshikdan chiqib ketishadi va ular haqida nimanidir o'zgartiradilar ko'rinish, soch turmagi yoki kiyimining ba'zi tafsilotlarini o'zgartirish.

Ular yana xonaga kirganda, boshqalar eslashlari kerak - bu qanday edi?

O'qituvchi stolga bir nechta kichik narsalarni qo'yadi. Uch talabani chaqiradi.

- Ushbu ob'ektlarning barchasini "suratga oling". Ko'zlaringizni yuming. Endi men barcha narsalarni aralashtiraman va siz ko'zingizni ochmasdan ularni boshida bo'lgani kabi tartibga soling.

Uchta "fotograf" ning qo'llari narsalarni tartibga solishda qanday bahslashayotganini kuzatish qiziq.

O'G'RLAR QANDAY KEDI?

O'qituvchi stolga bir nechta gugurt tashlaydi.

Stolga besh kishi! Uchga hisoblaganda, gugurt qayerda ekanligini eslang.

Keyin gugurtlarni qog'oz bilan yopadi.

Qancha o'yin bor edi? Sakkiz? Mana siz uchun sakkizta yangi gugurt va ularni xuddi shu tarzda stolning boshqa uchiga joylashtiring.

Tayyormisiz? Tekshirib ko'ring, men ikkiga bo'lgan qog'ozni ko'taraman. Bir ikki. Xatolarni tuzating... Bajarildimi?

Qog'oz varag'i yana olinadi.

Yana besh kishi stolga! O'rtoqlaringizning ishini qabul qiling - hammasi to'g'rimi?

KO'CHA "FOTOGRAF"

Vizual xotira va kuzatish qobiliyatlarini rivojlantiruvchi individual mashg'ulot.

Ko'chada yurganingizda, darhol suratga olishni mashq qiling. Bir odam sizga yaqinlashmoqda. Unga "linza" ni yo'naltiring va bir soniyadan keyin uzoqlashing. Darhol xotiradagi tasvirni tiklang, so'ngra "suratni" asl nusxa bilan solishtiring. Suratdagi kabi:

manifest;

chop etish;

Biz tasmalarga qaraymiz.

Xuddi shu tarzda, plakatlar, do'konlar, uylar bilan reklama taxtalarining "fotosuratlari" bo'yicha xotirangizni mashq qiling. Sizning ko'zingiz bir soniyada har bir tafsilotda tasvirni aniq suratga olishi kerak. To'g'rirog'i, sizning ko'zingiz buni qanday qilishni biladi, u doimo shunday qiladi. Ammo biz har doim ham xotirada muhrlangan tasvirni anglay olmaymiz. Bu mahoratni o'rgatish kerak.

HIND O'YINLARI

Mashq bu nomga ega, chunki uning asosi hind ov o'yinlaridan olingan.

Talabalarning ikkita guruhi, har biri yashirincha, o'z lageriga ma'lum bir tartibda bir nechta turli xil narsalarni o'rnatadi. Saylangan sudya talabalarning bir guruhini (ularning ko'zlari yopiq bo'lishi kerak) boshqa tomonning lageriga olib boradi. "Bir-ikki-uch" hisobiga talabalar o'rnatilgan ob'ektlarga qarashadi, so'ngra yuz o'girishadi. Talabalar ko'rganlarini aytib bo'lgach, hakam g'olib o'yinni e'lon qiladi.

rivojlanish

Psixologiya va nazorat vazifalari. Gippius, S.V. Treningrivojlanishijodkorlik. Gimnastikatuyg'ular/ S.V. Gippius. - Sankt-Peterburg: ... Vlahov, Sergey Tarjimada tarjima qilinmaydi: darslik. nafaqa / Sergey Vlahov, ... Vasiliyning taklifi Vasilevich Davydov harakat qilib ko'ring ...

Joriy sahifa: 1 (kitob jami 25 sahifadan iborat) [mavjud o'qish qismi: 17 bet]

Shrift:

100% +

Sergey Gippius
Aktyorlik mashg'ulotlari. Hissiyotlar gimnastikasi

Uchinchi nashrga so'zboshi 2005 yil

“Sezgi gimnastikasi”ning birinchi nashri 1967 yilda nashr etilgan. O'sha vaqtdan beri va qariyb qirq yil davomida bu kitob teatr o'qituvchilari uchun asosiy qo'llanma bo'lib qolmoqda.

Bu nima haqida? Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish haqida. Unda aktyorga to'g'ri ijodiy farovonlikni topishga, aktyorlik "apparati" ni - e'tibor, tasavvur va fantaziyani rivojlantirish va takomillashtirishga yordam beradigan mashqlar mavjud.

Sergey Vasilyevich Gippius tomonidan ishlab chiqilgan o'yinlar va mashqlar o'nlab yillar davomida kitobdan kitobga ko'chirildi, ular uzoq vaqtdan beri o'z hayotini oldilar; Bu tez-tez sodir bo'ladi:

- Musiqa va xalq so'zlari.

- Bo'lishi mumkin emas!

Bunday undov asarga bo'lgan ehtiyoj va talabning ishonchli belgisidir, u qo'shiq, she'r yoki bu holatda bo'lgani kabi, diqqat yoki xotirani o'rgatish uchun mashqdir.

Aktyorlik mahoratini, kengroq aytganda, ijodning psixofiziologik texnikasini o'rgatish 20-asr boshidan teatr pedagogikasining diqqat markazida bo'ldi. S. V. Gippius tomonidan "Sezgilar gimnastikasi" ostida to'plangan ko'plab mashqlar K. S. Stanislavskiy, V. I. Nemirovich-Danchenko va ularning Badiiy teatr studiyalarida dars bergan shogirdlarining pedagogik amaliyotida paydo bo'lgan. S.V.Gippiusning o‘zi ham ularni bir joyga to‘plagani, ma’lum bir uslubiy ketma-ketlikda joylashtirgani va ilmiy nuqtai nazardan tushunganligida uning hissasini ko‘rdi. Biroq, bu hammasi emas - ko'plab mashqlar deyarli butun kasbiy hayoti davomida Leningrad teatr, musiqa va kinematografiya instituti, hozirgi Sankt-Peterburg teatri, musiqa va kinematografiya institutida talabalarga aktyorlikdan dars bergan muallifning o'zi tomonidan ko'p yillik pedagogik faoliyatining samarasidir. Sankt-Peterburg davlat teatr san'ati akademiyasi.

Ikkinchi nashr muallif tomonidan to'liq qayta ko'rib chiqilgan. To'rt yuzdan ortiq mashqlar - birinchi nashrdagi ikki yuz ikkitaga qarshi, mashg'ulotlar nazariyasi bo'yicha bir qator eslatmalar - va cho'ntagingizga osongina sig'adigan kichik ixcham hajmdan siz juda katta hajmli kitob olasiz. Bu, ayniqsa, qalin emas, lekin u ko'p jildlardan og'irroq!

1981 yilda S.V. Gippiusning o'limidan so'ng, qo'lyozmani uning bevasi I.P . Keyin qayta qurish boshlandi va qaror qabul qiluvchilar aktyorlik qo'llanmasi yoki aktyorlikning o'zi haqida qayg'urishni to'xtatdilar. Nashriyotga yuborilgan nusxa qayta qurish chalkashliklari to‘lqinlarida izsiz g‘oyib bo‘ldi. S.V. Gippiusning qizi saqlagan nusxa fojiali tarzda vafot etdi. Go‘yo kitob abadiy g‘oyib bo‘lgandek edi. Ammo Rossiyada odamlar "Qo'lyozmalar yonmaydi!" iborasini juda yaxshi ko'rishlari bejiz emas. Xudo sirli yo'llar bilan ishlaydi. To'satdan ma'lum bo'ldiki, xuddi shu yangilangan "Sezgilar gimnastikasi" ning qaroqchilik nusxasi, noma'lum yo'l bilan Teatr san'ati akademiyasida vijdonsiz nashriyot tomonidan olingan, ma'lum bo'lishicha, uchinchi va oxirgi nusxasi. qo'lyozma o'n yildan ko'proq vaqt davomida saqlanib qolgan.

Sergey Vasilevichning qarindoshlari abadiy yo'qolgan deb hisoblagan kitob shunday qaytib keldi. Men Sankt-Peterburg davlat teatr san'ati akademiyasi xodimlariga aqldan ozgan qayta qurish yillarining boshida onam tomonidan ko'rib chiqish uchun ularga berilgan qayta ko'rib chiqilgan "Sezgilar gimnastikasi" ning so'nggi saqlanib qolgan nusxasini saqlab qolgani uchun minnatdorchilik bildiraman; ularning e’tibori va g‘amxo‘rligi tufayli bu dunyoda mashinkada yozilgan oddiy qog‘ozlar to‘plami saqlanib qolgani – marhum otamning mehnati va o‘y-fikrlari samarasidir.

2003 yilda qayta ko'rib chiqilgan va kengaytirilgan "Sezgilar gimnastikasi" ning birinchi qonuniy nashri nashr etildi. Uning so'zboshida kitob nafaqat teatr mutaxassislari, balki psixologlar ham e'tiboriga havola etilgan, chunki mahalliy psixologlarning bir necha avlodlari S. V. Gippius tomonidan to'plangan va tizimlashtirilgan mashqlar bo'yicha o'qitilgan. Muallifning o‘zi esa kitobining birinchi nashriga berilgan javoblarni eslab, kutilmaganda yozuvchilar, o‘qituvchilar va turli kasb egalaridan juda ko‘p javob olganini hayrat bilan yozdi. Ma'lum bo'lishicha, "Sezgi gimnastikasi" teatrdan uzoqda bo'lgan ko'plab odamlarga o'z ishlarida yordam bergan.

Sizning e'tiboringizga taqdim etilayotgan uchinchi nashr, birinchi navbatda, uning an'anaviy o'quvchisiga - aktyorlik o'qituvchilari, rejissyorlar, aktyorlar va teatr universitetlari va studiyalari talabalariga qaratilgan.

Bu erda tasvirlangan mashqlar sizning psixikangizni o'zgartirishga imkon beradigan kuchli texnika va ko'nikmalar to'plamini shakllantirishga imkon beradi, uni shu qadar moslashuvchan qiladiki, aktyor har qanday xarakter, taqdir va davr qahramonining hayotini ishonchli tarzda sahnada yashashi mumkin. Aktyor shaxsiyatining eng nozik psixologik nuanslari uning ish quroliga aylanadi, xuddi uzoq va yo'naltirilgan mashg'ulotlar akrobatning o'qitilgan mushaklarini itoatkor vositaga aylantiradi.

S. V. Gippius "Sezgilar gimnastikasi" ning birinchi nashrini boshlagan so'zlar bugungi kunda ham dolzarbdir: "Teatr maktablari o'quvchilari va havaskorlik tomoshalari ishtirokchilari ba'zan birinchi darsda ogohlantiriladi:

- Siz qanday o'ynashni o'rgata olmaysiz! Teatr g'isht ishlab chiqarish uchun aniq retseptlarga ega bo'lgan g'isht zavodi emas. Rollarni yaratish uchun retseptlar yo'q. Yaxshi aktyor bo'lasizmi, bilmaymiz.

To'g'ri. San'atda barcha holatlar uchun xatti-harakatlar qoidalari yo'q va majburiy retseptlar bo'lishi mumkin emas - Gamletni qanday o'ynash kerak? Albatta, bugungi kun ellik yil avvalgidek emas, ellik yildan keyin ham bugungidek bo‘lmaydi. Chunki bundan yarim asr oldin ham, bugun ham, yarim asr o‘tib ham aktyor qarorga keldi, qaror qilyapti va hal qiladi, eng avvalo, asosiy savol – nega bugun Gamlet rolini o‘ynayapti. Nima uchun ekanligini hal qilib, u qidiradi va topadi - nima va qanday o'ynaydi.

O'sha yarim asr o'tdi. Rossiya teatri va kinosi qayta qurish bo'ronlariga dosh berdi, birlamchi kapital to'planishining postsovet xaosidan omon qoldi va endi ular davom etishiga shubha yo'q. Teatr universitetlariga o'qishga kirish uchun tanlovlar hatto eng notinch yillarda ham kamaymadi, yuzaki qarashda Rossiyada hammani faqat bitta narsa - muzlatgichda kolbasa borligi yoki yo'qligi qiziqtirgandek tuyulishi mumkin edi. Shunga qaramay, hamma o'g'il va qizlar hayotning ma'nosini oziq-ovqat yoki ko'chmas mulk bilan foydali savdo bilan bog'lashmagan. Ko'pchilik asrlar davomida izlaganidek, hozir ham rus teatrining shon-shuhratini yaratgan o'zlarining uzoq va yaqin o'tmishdoshlari kabi xizmatni, shu jumladan teatr san'atini ham qidirdilar.

Rus aktyorlik maktabi tirik. Qayta-qayta, dunyo jim tursa, ko'proq yosh aktyorlar sahnaga chiqib, jim tomoshabinlarga savol berishadi:

- Bo'lish yoki bo'lmaslik?

Va, ehtimol, bu savolning qanday aniq aytilganiga, tomoshabinlar uning yonayotgan ma'nosini eshitishiga bog'liq -

Tirik Rossiya bo'lish yoki bo'lmaslik?

Unda vijdon va haqiqat bormi yoki yo'qmi?

Bo'lish yoki bo'lmaslik? Gamletning savol-javobi borligimizning asosiy savoli va asosiy javobidir.

Ishonchimiz komilki, mashhur "Sezgi gimnastikasi" yana bir bor o'z o'quvchisini topadi va birinchi navbatda, muallif ushbu kitobga murojaat qilgan, teatr sahnasiga intilgan - Rossiya shon-sharafi uchun xizmat qiladi.

A. S. Gippius

Kirish

Oson va o'z-o'zidan paydo bo'lgan narsadan emas, qiyin va qiyin narsadan o'rganing!

K. S. Stanislavskiy.

Qiyin bo'lgan narsadan o'rganing... Go'yo aytilmagandek, bu mantiqiy, biz bu haqda o'qiganmiz! Ammo bundan keyin - "... oson va tabiiy ravishda chiqadigan narsaga emas!" Keling, bu haqda o'ylab ko'raylik. Aslida, bu fikrning mantiqiy davomi. Nazariy jihatdan. Amalda-chi? Aktyorlar qanday o'rganishadi, ularning har biri?

San’atkorning shaxsiyatini ochib beradigan, tomoshabin qalbini zabt etuvchi aktyorlik iste’dodi, aktyorlik ishi, kundalik mehnati (“Mehnat, iste’dod, mehnat va yuqumlilik! – bular qanday birga bo‘ladi?” – tajribasiz tomoshabin dovdirab qoladi) – barchasi bular aktyorlikning ajralmas qirralari, hayotdagi, san'atdagi hayratlanarli hodisa, hech narsadan farqli o'laroq, o'zining tutib bo'lmaydigan qonunlari asosida yashaydi.

Ish? Ammo nima qiyin - rol matnini o'rganish va sahna bo'ylab harakatlanish, rejissyorning ko'rsatmalariga amal qilish va sizni "tashqariga olib chiqadigan" qutqaruvchi iste'dodga tayanish? Nega aktyor o'z kasbiy mahoratini oshirish uchun ishlashi kerak?

Darhaqiqat, kerak emasga o'xshaydi. Meni chalg'itadigan yagona narsa - san'atning barcha sohalarida ko'plab yirik rassomlarning hayotidan misollar. Bu misollar shuni ko‘rsatadiki, iste’dod qancha ko‘p bo‘lsa, u shunchalik komillik sari intiladi va – kundalik, ba’zan mashaqqatli mehnatda – o‘z mahoratini kamol toptirish yo‘llarini izlaydi.

Malaka oshirish usullaridan biri bu mashg'ulotdir.

1967 yilda "Tuyg'ular gimnastikasi" aktyorlik mashqlari to'plami nashr etildi. Bu xuddi shu mavzudagi yangi kitob va tabiiyki, avvalgi to'plamdan ko'p narsalarni (qayta ko'rib chiqilgan shaklda) o'z ichiga oladi.

Manzil aktyorlar va teatr o'qituvchilari uchun edi. Rassomlar, musiqachilar, yozuvchilar (va Adabiyot instituti talabalari), "badiiy va estetik tarbiya uchun mas'ul" o'rta maktab o'qituvchilaridan ham xatlar keldi.

“Fantaziya, xayolotni o‘rgatish, “timsol o‘rnida bo‘lishni” o‘rganish biz, bo‘lajak jurnalistlar uchun kam ahamiyatli emas”, deb yozadi muxbirlardan biri. Bir rassom o'zini juda qat'iy ifoda etdi: "Yoki rassom o'zining barcha his-tuyg'ularini rivojlantiradi va ichki psixotexnika boyligini tasodifan emas, balki tizimli ravishda to'playdi, keyin uning iste'dodi o'zini namoyon qilishi osonroq bo'ladi yoki u mashhur ilhomga tayanadi - va shunda uning iste'dodi to'liq namoyon bo'lmaydi!" Bu maktubda quyidagi kutilmagan fikrlar ham bor: “Ishonchim komilki, Van Gog o‘z rasmlarini Stanislavskiy tizimi bo‘yicha, o‘zi bilmagan holda yaratgan. U insonni chizgan va ijod lahzalarida u nafaqat Van Gog, balki butun ichki dunyosi bilan tasvirlangan barcha odamlar edi.

Bularning barchasi qiziqarli va, ehtimol, qandaydir asosga ega. Shunday qilib, kitobda ko'plab rassomlar, yozuvchilar, rassomlarning so'zlari mavjud bo'lib, go'yo ijodiy jarayonning yagona tabiatini tasdiqlaydi. Ammo biz bu erda aktyorlik mashg'ulotlari haqida gapiryapmiz, garchi uning maqsadlari, albatta, umumiy ijodiy maqsadlarga o'xshashdir. Bu kitobning ikkinchi qismida muhokama qilinadi.

- Sizga aktyorlik mahorati kerakmi?

- G'alati savol. Kimdir bunga shubha qiladimi? Albatta bizga kerak. Asosan. Adabiyot ham bu haqda gapiradi.

O'rmon havosining shifobaxsh xususiyatlariga kim shubha qiladi? Nikotin zahar ekanligini kim bilmaydi?..

- Siz aktyormisiz. Teatrda uch yil. Ayting-chi, oxirgi marta qachon mashg'ulotlarda qatnashgansiz?

– Tabiiyki, birinchi yili biz juda ko'p mashqlar qildik - diqqat, munosabat. Yozuv mashinkasi taqillatib tashlandi. Xayoliy oshni xayoliy qoshiqlar bilan yedilar. Ajoyib!..

Avvaliga bu juda qiziqarli edi. Barmoqlaringiz sizga bo'ysunishni istamadi va o'zingizni o'z qo'llaringizning qaysar va qo'rqmas tamomchisidek his qildingiz. Keyin oson bo'ldi. Keyin bu bema'nilikni faqat ustozni hurmat qilganim uchun va faqat u kuzatib turgan paytda qildim.

- Etti yil oldin edi...

- Tabiiyki. Qachongacha xayoliy qoshiqlar bilan ovqatlanishimiz mumkin? Va nima uchun? Teatrda qoshiqlar xayoliy emas. Keyin biz eskizlarni, parchalarni boshladik. Asosiysi, harakat! Xo'sh, mashg'ulotlar davom etdi. Nutq texnikasi, harakat, qilichbozlik...

- Bu uch yil oldin edi ...

- Tushundim, albatta, hozir qandaydir mashg'ulot o'tkazishimiz kerak, lekin vaqtni qayerdan topsak bo'ladi? Mashqlar, uchrashuvlar... Biroq, men muntazam ravishda hovuzda suzaman va bu ham tanani mashq qilishdir.

- Sizningcha, tanani mashq qilish aktyorlik mashg'ulotlarining oxiri deb o'ylaysizmi?

- Bu shunday deb aytmayman, lekin asosiy narsa, tabiiyki, tanadir. Stanislavskiy aytganidek, uning plastikligi, egiluvchanligi, tasavvur chaqiruviga moslashuvchanligi.

- Ammo u psixotexnika, ya'ni ruh texnikasi haqida ham gapirdi.

- Birini boshqasidan ajratish mumkinmi? Ular aqliy va jismoniy ajralmas, deyishadi.

To'g'ri aytishadi. Darhaqiqat, uni yirtib tashlash mumkin emas. Alohida elementlarning har qanday mashg'ulotining zararliligini oqlash uchun ajoyib dogmatik formula. Agar barcha tafsilotlar umumiydan ajralmas bo'lsa, xususiyni o'rgatish mumkinmi? Yaxshiyamki, bu g'alati dogmatizm musiqiy ta'limga kirmadi, aks holda bu turli xil shkalalar, solfejio va arpedjio uchun qiyin bo'lar edi.

- Ajralmaydigan narsa, uni qanday yirtib tashlasangiz ham, buzilmaydi. Intonatsiyani vokal kordlaridan yirtib tashlashga harakat qiling! Yoki rolni spektakldan uzib tashlang! Ikkalasining ajralmasligi sizning rolingiz ustida ishlashingizga to'sqinlik qilmaydi.

- Bu sofizm. Keling, aniqroq gapiraylik. Aktyor uchun asosiy narsa bu harakat, shunday emasmi?

Lotin tilida "actus" "harakat" degan ma'noni anglatadi. Demak, aktyor personaj, asardagi harakat esa harakatdir, shuning uchun harakatda barcha individual unsurlar – diqqat, tasavvur, muskullar erkinligi va boshqalar bir-biri bilan uzviy bog’liqdir. Xo'sh? Aktyor - ijrochi. Xo'sh?

- Shubhasiz.

- Bu biz alohida elementlar bilan emas, balki harakat bilan shug'ullanishimiz kerakligini anglatadi. "Aktus"!

- Har doim. O'yin davomida ham, mashq paytida ham. Va bundan ham ko'proq, siz studiyada ko'nikmalarni o'rganganingizda.

- Sho'rva. U juda ko'p turli xil elementlarga ega. Va sho'rvada ular ovqatlanadilar. Va tayyorlanayotgan sho'rvada. Va ular pishirishni o'rganadigan sho'rvada. Ular elementlarni emas, sho'rva yeyishadi. Sho'rva tayyorlang, har bir elementni odatdagidek alohida qayta ishlang. Ular sho'rva pishirishni o'rganadilar, uning har bir tarkibiy elementi ustida batafsil ishlaydilar. Farqni sezdingizmi?

- Boy illyustratsiya. Sho'rva - va harakat! Bularning hammasi quruq gap. Ha, aktyorga mukammal psixotexnika kerak. Lekin u qandaydir shamanlik mashg'ulotlari (ah, ko'rish! oh, vahiylar lentasi! oh, diqqatni o'zgartirish!) yordamida erishilmaydi. Psixotexnika amaliyotda, aktyorlik tajribasida tug'iladi. Tananing o'zi ham hayotda, ham spektakllarda kerakli ko'nikmalarni rivojlantiradi va ular ijodda ongsiz yordamchiga aylanadi. Iste'dodli aktyor qanchalik tajribali bo'lsa, uning psixotexnikasi shunchalik boy bo'ladi. Buni qanday qilishini bilsak edi, bizning dono organizmimiz? Yoki bizning ongimiz aralashuvisiz u faqat bitta narsa bilan band bo'ladi - barcha burchaklarni tekislash, barcha qiyinchiliklarni soddalashtirish, barcha kutilmagan hodisalarni odatiy holga keltirish, barcha tashvishlarni tinchlik bilan almashtirish, hamma narsani avtomatik ravishda tartibga solinadigan oddiy holatga tushirish. odat tusiga kiradigan kuy?

– Institutda to‘rt yil o‘qidingiz. U sizga nima bermadi?

"Endi men qancha vaqtni behuda sarflaganimni angladim." Men og'irroq yuk bilan ketsam ham bo'lardi!.. Nima qo'shmadim? To‘g‘rirog‘i, men nima qila olmadim, ko‘proq ololmadimmi? Ehtimol, eng muhimi, bu: birinchidan, sahna nutqi texnikasi, ikkinchidan, aktyorlik tasavvurini rivojlantirdi, uchinchidan, sahnada fikrlash, "jimlik zonasida" boy yashash qobiliyati.

- Fantaziya, tasavvur ... Lekin siz tez-tez eskizlarning syujetlarini ixtiro qilishga majbur bo'lmaganmisiz?

- Oh, esimda yo'q! Bu shayton azoblarini unutmang - sinovlar va imtihonlarni tomoshabinga kulish uchun joy bo'lishi uchun qanday qilib har xil burilishlar va burilishlar, keskinlashuvlar va ayniqsa, kulgili burilishlar bilan o'tkirroq syujetni o'ylab topasiz. Ammo bugun men yana bir narsani angladim va so'rashga jur'at etdim: bularning barchasi aktyorlik fantaziyasi va tasavvurining rivojlanishimi? Yo'q. Ehtimol - aktyorlik emas, balki rejissyorlik, yozuvchi, dramaturgik tasavvurning rivojlanishi. Axir men, aktyor, hech qanday syujetlar, burilishlar yoki og'irlashtiruvlarni o'ylab topishga hojat yo'q, men ularni tayyor holda – spektaklda, rolda olaman; Men berilgan taxmin qilingan holatlarning tafsilotlariga chuqurroq kirishim kerak (va chuqurlik tubsiz!). Bu erda meni hech narsa qutqara olmaydi, mening dublimni - spektakl qahramoni psixologiyasini tushunish va aktyorlik texnikasining chuqur jarayonlarini bilishdan tashqari. Ushbu monologni qalbdan yig'lash deb hisoblash mumkin, lekin uning samimiyligiga ishoning! Kechirasiz, men buni boshqa qilmayman!..

- Keling, bir oz tanaffus qilaylik. Ayting-chi, Andreyga nima bo'lyapti? U o'z hayotini teatrda iste'dodli aktyor sifatida boshlagan. Besh yil o'tmadi - tomosha qilish og'riqli.

- Men undan charchadim, dangasa bo'ldim. Besh yil davomida "yosh-yashillar" bir xil poygalarni davullamoqda. Siz suyakka aylanasiz!

- Dono organizm haqida nima deyish mumkin? Nega uning psixotexnikasi boyib ketmadi? U qanday tajribaga ega bo'ldi?

Bir paytlar shunday Aktyorlar bo'lgan deyishadi. Ular sahnada ham, hayotda ham tovusdek yurishdi, ko'ngilxushlardek gapirishdi. Ehtimol, bunday odatlar ajoyib tomoshalarda shunday rivojlanganki, hayotda ulardan qutulishning iloji yo'q edi.

Endi hammasi boshqacha. Ko‘chadagi aktyorni kadrlar bo‘limi xodimidan ajrata olmaysiz. Tramvay haydovchilari translyatsiya qilishmoqda, to'xtash haqida e'lon qilishmoqda. Men tanigan aktyor bilan do‘konga kirganimda, kassir undan qancha so‘rashni uch marta so‘radi. Va u odatdagidek gapirdi: noaniq, sahnadagi kabi.

- Tabiiyki, qandaydir tarzda ossifikatsiya bilan kurashishimiz kerak. Rolda yangi narsalarni toping. Qanday bo'lmasin, uni doimo takomillashtirish va chuqurlashtirish kerak. Buni har doim qilish qiyin, ammo bu erda elementlarni o'rgatish yordam bermaydi. Bu o'tgan bosqich. Biz yangi narsalarni topishimiz kerak.

- Qanday qilib yangi narsani topish mumkin? Qiyinni tanish, tanishni oson, osonni chiroyli qilish?..

- Bo'ldi shu.

- Xudo yordam beradi.

Zo'r aktyor tabiiyki, ham chiroyli, ham kutilmaganda ishni qila oladi. Qobiliyatli aktyor (iste'dodsizlar haqida qayg'urishga hojat yo'q) ham ba'zan o'z-o'zidan, qiyinchiliksiz muvaffaqiyatga erishadi. Bu uning halokati: bir marta qiyinchiliksiz ishladi, nega ikkinchi marta ishlamasligi kerak? Xotinimga yoqadi. Va tana o'zining ko'zga ko'rinmas iflos ishini qiladi, halqadan keyin halokatli halqa to'qiydi.

“Oxir-oqibat, savol shu bilan bog'liq. Yoki biz ijodiy jarayonni faqat ong osti tomonidan boshqarilishini tan olamiz va keyin biz to'lqinlar irodasiga tayanishimiz kerak: Suzing, qaymoq! Balki siz suzasiz! Yuqoridan nima bo'lishidan qat'iy nazar, buning uchun rahmat! Yoki - sizning ongingizga ta'sir qilish usullari, psixikangizni nazorat qilish usullari mavjud, keyin ularni izlash kerak.

- Bunday usullarni bilasizmi?

- Yaxshi!

- Ha, bu faqat o'z tabiatingizni bilish va uni tartibga solish masalasi. Boshqacha aytganda, hayotiy harakat mexanizmlarini o'rganish va o'z ishini ongli ravishda boshqara olish. Ongli ravishda ongsizni uyg'oting!

- Mexanizmlar... Men hech bo'lmaganda bir rassom shu tarzda - mexanizmlarni o'rganish orqali buyuk bo'lganini eslay olmayman.

- Va shunga qaramay, shunday. Biz o'qidik. O'z ustida ongli ravishda yoki ixtiyoriy ravishda ishlash, inson qalbini tushunish yoki hayotni o'rganish zarurati haqida gapirganda, ular hayotiy harakat mexanizmlari bilan shug'ullangan (va mavjud).

Bu erda Shchepkindan Gabingacha bo'lgan iqtiboslarni yig'ish kerakmi?

– Agar meni Stanislavskiy tuzumiga moyil qilib qo‘ysangiz, shuni yodda tutingki, men Moskva badiiy teatri studiyasini tamomlaganman, san’atdan faqat hayotiy o‘xshatishni izlamayman, abadiy “men”ni yoqtirmayman. taklif qilingan sharoitlarda" va nihoyat, men Brextning san'atini qiziq deb bilaman (men uni hozir o'qiyapman) va Ionesco.

- Ko'rinishidan, siz Stanislavskiyning tizimi bilan tanish emassiz va uning o'lik "soddalik tamg'asi" hukmronlik qiladigan qanotsiz spektakllar bilan umumiyligi bor deb o'ylaysiz. Brextni o‘qib bo‘lgach (darvoqe, uning beshinchi jilddagi aktyorning ishonchliligi haqidagi so‘zlarini o‘tkazib yubormang), kutubxonadan Stanislavskiyning uchinchi va to‘rtinchi jildini oling, uni o‘qimagan bo‘lsangiz kerak, keyin gapirish. Endi men sizga bir narsani aytaman: qaysi uslubda o‘ynashingizdan qat’i nazar, qaysi moda uslubiga sig‘inishingizdan qat’i nazar, o‘z oldingizga qanday ijodiy vazifalarni qo‘yishingizdan qat’i nazar, sahnada yoki kinokamera qarshisida chiqishingiz hayotiy hodisadir. hayotiy harakat qonunlariga muvofiq oqadi. Tasvirga qanday munosabatda bo'lishingizdan qat'i nazar, taklif qilingan sharoitda u sizsiz. Siz aytasiz - men hayotdagi kabi bo'lishini xohlamayman, bu men uchun etarli emasmi? Lekin nima qilsangiz ham, bu bizning hayotimizda! Unda siz uchun kutilmagan bo'lgan his-tuyg'ularingizning portlashlari, odatiy xatti-harakatlarning avtomatizmi, mahoratli klişelar, mavjud bo'lmagan tajribalardan kelib chiqadigan nojo'ya harakatlar, "o'zingizdan" organik harakat lahzalari va hayotning ishonchli daqiqalari mavjud. "Tasvirda" va ehtirosli fikrning kaltaklanishi va o'ylamasdan yolg'on so'zlar. Siz bu haqiqatdan qochib qutula olmaysiz - sizning aktyorlik mahoratingiz (hatto Ionesco o'ynasangiz ham) hayot rishtalaridan to'qilgan. Ularning har biri - sahnada nima bo'lishidan qat'i nazar, hayotning takrorlanishi.

- Men velosiped haydashni qanday o'rganganimni bilmayman. Avvaliga eslayman, yiqilib tushdim. Keyin bordim. Men na pedal uzatish mexanizmini, na kuchlarning parallelogrammasini o'rganmadim. Velosiped haydash mahoratimni oshirish uchun haydash paytida g'ildirakning diametri va qo'llarimning ruldagi holati o'rtasidagi munosabatni tahlil qilishni taklif qilasizmi? Men yiqilaman.

- Haydash paytida men buni taklif qilmayman. Bu erda vaqt yo'q, biz borishimiz kerak. Ammo, agar siz velosipedingizni va jihozlaringizni tezroq haydash uchun yaxshilamoqchi bo'lsangiz, buni bo'sh vaqtingizda qilishingiz mumkin.

Oyoqlari qanday o'zaro ta'sir qilishiga qiziqib qolgan va, bechora, yugurishni unutgan qirg'oq haqida tasalli beruvchi hikoya ham bor. Qiziquvchan aktyor uchun klassik bahona!

- Demak, hayotiy aloqalar mavjud. Va ularning mexanizmlari bor. Fiziologiya professori ularni o‘rganishimga yordam bermoqda. Men ko'z qovog'im qanday titrayotganini va qaysi bez ko'z yoshlarini to'kishini bilaman. Va mening rolimda hammasi yaxshi bo'lib chiqdi. OK, sotildim.

- Ehtimol, ko'z qovog'i va bezni tibbiyot talabasiga topshirish mumkin. Va professorlar va psixofiziologlardan nimanidir o'rganishga arziydi. Masalan, aktyorlik san’atida inson tanasining hissiy jihatlari to‘liq ochib berilganmi? Inson tanasi, asab tizimi, bu aktyorlik asbobi, agar unga mohirlik bilan ishlov berilsa, ko'proq narsaga qodir emasmi? Tananing ochilmagan, foydalanilmayotgan zahiralari tufayli samarali harakat koeffitsienti past bo'lib, hayot va sahna klişelari bilan yuklangan emasmi? Individual tuyg‘ularni ijodiy o‘rgatish qanday ta’sir qilishini o‘rganishni boshlashimiz kerak emasmi? umumiy holat aktyorlik cholg'usining hissiy va ruhiy sohalari?..

- Sensorli mashg'ulot?

- Stanislavskiy bu mashg'ulotni "besh sezgi xotirasi" deb ataydi. Aytgancha, faol, maqsadli harakatda!

– Ya’ni, vizual xotirani mashq qilish, eshitish, taktil va... bu qanday?... burun va til?

- Mutlaqo to'g'ri. Harakatda!

- Nima - ko'zingizni rivojlantiring, ko'z mushaklaringizni mashq qiling, jurnallarning oilaviy ko'ngilochar bo'limlarida itning sirli rasmda yashiringanini taxmin qiling?

- Foydali, ammo aktyor uchun eng samarali yo'l bo'lmasa ham. Ammo sezgilarning samarali rivojlanishi uchun maxsus aktyorlik mashqlari mavjud. Ijodiy maqsadlar uchun mashqlar. Siz istehzo bilan gapirganlaringiz - “oh, vahiylar! oh, tasvirlar tasmasi!”

- Yaxshi, ko'rish, vizual xotira - aniq, zarur narsalar. Men eshitish xotirasi zarurligini tushuna olaman ...

- Mushak-motor haqida nima deyish mumkin?

- Mizanssenani eslash uchunmi?

- Harakatlaringizning quli emas, xo'jayin bo'lish. Mushaklar boshqaruvchisini, har bir harakatning mantiqiyligini, izchilligini va maqsadga muvofiqligini rivojlantiring.

- Va qanday mantiq uchun burnimizni harakatga o'rgatishimiz kerak?

- Ya'ni, hid bilish xotirasi? Agar men javob bersam - ijodiy tasavvurni rivojlantirish uchun - siz bunga ishonmaysiz, ammo bu jiddiy. Xushbo'y, ta'm, taktil va boshqa barcha hislar bir orkestrda birgalikda o'ynaydi, bu erda ko'rish birinchi skripka hisoblanadi. Bitta narsani mashq qilish orqali siz butun orkestrning ovozini yaxshilaysiz. Shuni ta'kidlashim kerakki, sizning his-tuyg'ularingiz sifati ushbu orkestrning sifatiga bog'liq.

- Mening burnim va his-tuyg'ularim? Ta'sirchan va mas'uliyatli. Men buni hisobga olaman.

- Yodingizda tuting. Va hech bo'lmaganda avtobusda, basseyningizga boradigan yo'lda, ba'zida xotirani his qilishni mashq qilishga harakat qiling. Agar siz aralashsangiz nima bo'ladi? Agar bu nafaqat hayajonli, balki foydali ekanligiga amin bo'lsangiz-chi?

- Absurd. Tabiiyki, aktyor, masalan, kuzatish qobiliyatini rivojlantirishi kerak. Bu nimani anglatadi? Kozma Prutkov: "Agar siz kuzatuvchan bo'lishni istasangiz, shunday bo'lsin!" Kuzatish nafaqat qarash, balki ko'rish qobiliyatidir. Uni o'rgatish degani shunchaki qarashni emas, balki ko'rishni o'rganishni, doimiy kuzatishni o'rganishni va bu odatni hayotiy zaruratga aylantirishni anglatadi.

- To'g'ri. Vizual idrok va vizual xotirani mashq qilish orqali siz kuzatish, tasavvur va fantaziya mexanizmlarini mashq qilasiz. Aytaylik, idrok mexanizmi, assotsiatsiyalar mexanizmi, kommutatsiya mexanizmi.

- Yana mexanizmlar! Ammo tomosha qilish orqali men vizual xotirani rivojlantiraman!

- Albatta. Va teskari. Shunday qilib, ikkalasini ham qiling, shunda siz kuchliroq bo'lasiz! Va mexanizmlardan g'azablanmang. Biz aktyorning "texnikasi" haqida gapirayotganimiz sababli, uning mexanizmlarini tushunish joizdir.

– Zamonaviy texnologiyalarni o‘zlashtirib, yaxshimisiz? Hislar, assotsiatsiyalar, kommutatsiya... Bunday treningdan maqsad nima?

- O'z tabiatingizni biling va uni tartibga soling.

- Va siz ajoyib aktyor bo'lish uchun ro'yxatdan o'ta olasizmi?

- Sinab ko'ring. Avval mashg'ulotga yana bir nechta sezgilarni qo'shing - harakat, nutq, ritmik, vokal ...

- STOP. Sizningcha, eng muhimi nima?

- Nima deb o'ylayotganingiz aniq. Texnologiya eng muhim narsa emasligini aytishim kerakmi?

- Men Kachalovning ovozini tinglaganimda, Ekzyuperini o'qiganimda, Rembrandtning rasmiga qaraganimda, Chaplin bilan kulib yig'laganimda - bilaman: ularning insoniyatga aytadigan gaplari bor. Ular qiziqarli odamlar, ruhga boy. Ular saxiy va baham ko'rishdan boshqa iloji yo'q. Men ular bilan gaplashishni juda xohlayman. Rassomning shaxsiyati, individualligi, dunyoqarashi asosiy narsa. Va keyin texnologiya!

- Ha, texnologiya - keyinroq. Ammo biz buni boshidanoq qilishimiz kerak! Agar siz uni o'zlashtirmasangiz, u sizni egallab oladi, sizni muhrlar qobig'iga o'rab oladi va keyin - assalomu alaykum! "Iste'dod qanchalik katta va mahorat shunchalik nozik bo'lsa, - Stanislavskiy yozgan. - bu qanchalik ko'p rivojlanish va texnologiyani talab qiladi". Biz bu shubhasiz haqiqatni unutdikmi?

Agar talaba yondirilishi kerak bo'lgan mash'al bo'lsa, u holda mash'alning o'zi qanday sharoitda yorqin va doimiy yonishini bilmasa, mash'al o'chishi mumkin va albatta o'chib ketishi aniq.

Stanislavskiy va uning shogirdlarining pedagogik amaliyotida avvalgilariga o'xshamaydigan aktyorlik mashg'ulotlarining bir turi (bularni kitobning nazariy qismida aytib o'tamiz) tug'ilgan. Uning ko‘plab mashqlar eskizlari hali nashr etilmagan va bu yerda arxiv hujjatlari va xotiralar asosida berilgan.

Teatr pedagogikasida aktyorlik mahorati bo'yicha o'quv mashqlari ko'p o'n yillar davomida qo'llanilgan, ammo ular hali kerak bo'lgan darajada emas. Stanislavskiy mashg'ulotni aktyorlik texnikasini o'zlashtirishning bir usuli deb hisoblardi va mashqlarni raqqosa, musiqachi va qo'shiqchi o'zlarining kundalik mashqlari va tarozilariga qanday munosabatda bo'lsalar, shunday davolashga chaqirdi - bu o'zini ijodiy "shakl"da saqlash kafolati.

Yigirmanchi yillarning birinchi studiyalaridan to hozirgi kungacha ushbu mashqlar o'zgartirildi, zamonaviy aktyorlik tajribasi va so'nggi psixofiziologik kashfiyotlar o'zlashtirildi va ko'plab o'qituvchilarimizning shaxsiy tuzatishlari bilan boyitilgan (ular orasida muallif o'z sahnasini nomlamaydi). o'qituvchilar - B.V. Zona va T.G. Soynikova ).

Turli mashqlardan eng qimmatli mashqlarni tanlash, ularni guruhlarga bo'lish va qandaydir tarzda tasniflash qiyin ishdir. Aktyorlik ta'limining amaliy vazifalariga ham, zamonaviy insoniy fanlar darajasiga ham mos ravishda aktyorlik tayyorlashni tartibga solishga vaqt beraylik. Keling, harakat qilaylik - bu vaqtinchalik bo'lsa ham! - Stanislavskiy vasiyat qilgan "beshta sezgi xotirasi" ni o'rgatishni yodda tutgan holda, mashqlarni psixofiziologik printsipga muvofiq taqsimlang.

Ha, bugungi kunda odamda nafaqat an'anaviy "beshta sezgi" ga, balki an'anaviy bo'lmagan va hatto taxmin qilingan boshqa ko'plab sezgilarga ham ega ekanligi allaqachon aniq. Shunga qaramay, keling, hozirgi psixofiziologik mos yozuvlar nuqtasini saqlab qolaylik. Boshqa yo'l yo'q!

Bu haqda batafsil muhokama quyida keltirilgan va endi mashqlarning o'ziga o'tamiz. Ularning mazmunini taqdim etish uchun yarim dialog, yarim ko'rsatmaning bunday erkin va rang-barang shakli, albatta, har bir mashqni bajarishning aniq usulini va ularni tushuntirish uchun yagona to'g'ri so'zlarni yuklash uchun tanlanmagan. Men shunchaki aniqlovchi konturni bermoqchi edim, mashqlarga xos bo'lgan turli imkoniyatlarni ko'rsatmoqchi edim. Ularning har birining mavzusi doirasida, albatta, uning syujetidagi har qanday o'zgarishlar, uning ma'nosini har qanday tushuntirish zarur - bu darsning o'ziga xos shartlari va o'qituvchining ijodiy sezgisi, o'qituvchining o'ziga xos individual xususiyatlari bilan belgilanadi. talaba o'zining psixofizik aktyorlik asbobini o'rnatadi.

Aktyorning o'z psixotexnikasi bo'yicha mashaqqatli, mashaqqatli ishida Stanislavskiyning qat'iy talabi unutilmasin: tabiatingni bil, uni tartibga sol!

Shuningdek, aktyorlik ijodiy psixotexnikasini takomillashtirish ustida ishlash tartibi, organik harakatning asosiy elementlarini o'zlashtirish tartibi haqida ham aytish kerak. Psixotexnikaning barcha jihatlarini to'liq yoritishga intilib, o'qituvchi (va aktyor) ma'lum bir guruhda yoki ma'lum bir aktyor uchun yuzaga keladigan turli xil vazifalarga qarab, tasodifiy tartibda turli bo'limlardan mashqlardan foydalanadi. Asosiysi, aktyorlik ta'limining maqsadlarini tushunish va o'zlashtirish, aktyorning o'zini o'zi tarbiyalashning yakuniy maqsadini amalga oshirishga yordam berish: ularning ijodiy qobiliyatlarini imkon qadar to'liq ochib berish va rivojlantirish!

Ushbu kitob o'z-o'zini tarbiyalash, san'atda yashashga intilayotgan shaxsning tabiiy imkoniyatlarini tan olish va kengaytirishning turli yo'llari bo'yicha qo'llanma sifatida mo'ljallangan.

Kitobning ikkinchi qismida qiziquvchan o'quvchi ta'lim nazariyasi bo'yicha eslatmalarni topadi. Taqdimotning uslubiy xilma-xilligi haqida shikoyat qilmasin. Gap shundaki, ko‘plab savollar fan tilini, psixofiziologiya ko‘plab maxsus atamalarni, kundalik misollar esa uslubning soddaligini talab qildi. Shunday qilib, u biroz rangli bo'lib chiqdi!

Sergey Vasilevich GIPPIUS

Hissiyotlar gimnastikasi

IJODIY PSIXOTEXNIKALARNI O'RGATISH

"ART" nashriyoti

LENINGRAD 1967, MOSKVA

Ushbu kitob ijodiy psixotexnika mashg'uloti nima va aktyorning ijodiy qobiliyatlari qanday o'rgatilganligi haqida aktyorning sog'lig'ining to'g'ri ijodiy holatini topishga, aktyorning "apparati" ni - uning ijodiy e'tiborini, tasavvurini va fantaziyasini rivojlantirish va yaxshilashga yordam beradigan mashqlar. uzoq vaqtdan beri teatr pedagogikasi tomonidan qo'llanilgan. Ular K. S., Stanislavskiy, V. I. Nemirovich-Danchenko va ularning Badiiy teatr studiyalarida dars bergan shogirdlarining pedagogik amaliyotida vujudga kelgan. Ushbu taniqli mashqlarning aksariyati deyarli oltmish yildir. Biroq hozirgacha ular bir joyga to'planmagan, ma'lum bir uslubiy ketma-ketlikda tartibga solinmagan va zamonaviy ilmiy pozitsiyalardan tushunilmagan. Bu muhim vazifa, albatta, individual harakatlar bilan hal bo'lmaydi va bu ish muallifi o'z oldiga bunday keng maqsadlarni qo'ymaydi. Uning yagona istagi ijodiy xodimlar: aktyorlar, rejissyorlar va havaskor spektakllar ishtirokchilarining e'tiborini ijodiy individuallikni shakllantirishning eng muhim jihatlaridan biriga jalb qilish, ijodiy jarayonning texnik elementlarini o'rgatish va uning mumkin bo'lgan yo'nalishlaridan birini belgilashdir. yo'llar Kitobning kirish bo'limi o'qitishning ma'nosi va uning aktyorlar tayyorlash jarayonidagi o'rni tahliliga bag'ishlangan. Ikkinchi bo'lim, asosiysi, ba'zi ijodiy qobiliyat va qobiliyatlarni o'rgatadigan ikki yuz ikkita mashqni o'z ichiga oladi, uchinchi, qo'shimcha bo'limda ijodkorlik psixofiziologiyasi bilan qiziqqan o'quvchiga u bilan bog'liq holda trening nazariyasi bo'yicha eslatmalar taklif etiladi. zamonaviy psixofiziologiyaning yetakchi tamoyillari muallif ko‘p yillik tajribasini Leningrad teatr, musiqa va kinematografiya institutining bir qator teatr ustaxonalarida, xususan, dotsent T. G. Soynikova rahbarligidagi ustaxonada qo‘llagan. Uning boy pedagogik tajribasi to‘plamdagi ko‘plab mashqlarda o‘z ifodasini topgan. M. O. Knebel va B. G. Ananyevlar ham qimmatli maslahatlar berdilar. Muallifning ularga samimiy minnatdorchiligi.

AKTYOR TARBIYASI VA TA'LIM MAQSADLARI

"Tuyg'u o'z-o'zidan paydo bo'ladi, uning orqasidan yugurmang;

N.V.Gogolning M.S.Shchepkinga yozgan maktubidan

Teatr maktablari talabalari va havaskorlik tomoshalari ishtirokchilari ko'pincha birinchi darsda ogohlantiriladi:

Siz qanday o'ynashni o'rgata olmaysiz! Teatr g'isht ishlab chiqarish uchun aniq retseptlarga ega bo'lgan g'isht zavodi emas. Rollarni yaratish uchun retseptlar yo'q.

Yaxshi aktyor bo'lasizmi, bilmaymiz.

To'g'ri. San'atda barcha holatlar uchun xatti-harakatlar qoidalari yo'q va majburiy retseptlar bo'lishi mumkin emas - Gamletni qanday o'ynash kerak? Bu, albatta, ellik yil oldin bo'lgani kabi bugun ham emas va ellik yildan keyin ham bugungidek bo'lmaydi. Chunki bundan yarim asr oldin ham, bugun ham, yarim asr o‘tib ham aktyor qarorga keldi, qaror qilyapti va hal qiladi, eng avvalo, asosiy savol – nega bugun Gamlet rolini o‘ynayapti. Nima uchun ekanligini hal qilib, u nimani va qanday o'ynashini qidiradi va topadi.

San'at doimo "nima uchun", "nima" va "qanday" degan abadiy savollarni izlaydi.

Ba'zan ular aytadilar:

San'atda hech qanday qoidalar yoki qonunlar mavjud va bo'lishi ham mumkin emas!

Mayakovskiydan iqtibos keltiriladi:

Hamma she'riyat noma'lumlikka sayohatdir!

Bunday xulosalar ba'zan nafaqat shoirlikka intiluvchi, balki yosh aktyorlar, rassomlar va musiqachilarga ham etkazish uchun zarur deb hisoblanadi. Shu bilan birga, men "musiqani o'lik kabi parchalab tashlagan" va "algebra bilan uyg'unlikka ishongan" Salyerini yomon so'z bilan eslayman.

Shuningdek, ular ijod qonunlarini ochib berishning boshqa muvaffaqiyatsiz urinishlariga ham ishora qiladilar. Mashhur iborani keltirsam, iste’dod pulga o‘xshaydi: bor bo‘lsa bor, yo‘q bo‘lsa yo‘q. Va nihoyat, men baxtsiz qirg'oqning qayg'uli hikoyasini aytib beraman, unga keskin savol berildi: o'ttiz uchinchisi pastga tushib, yigirma ikkinchisi ko'tarilgan paytda uning o'n ettinchi oyog'i nima qiladi? Kırkayak baxtsiz, buni o'rganmoqda ilmiy muammo, qanday harakat qilishni butunlay unutgan.

Biroq, hech qanday dalillar, so'zlar, latifalar yoki iqtiboslar imkonsiz narsani tasdiqlay olmaydi - qonunlar umuman yo'q, chunki haqiqat hodisalari mavjud bo'lsa, qonunlar bo'lmaydi. Hodisalar mavjud - ijodiy jarayon, iste'dodning rivojlanishi - demak, bu hodisalarni boshqaradigan qonunlar mavjud.

Va agar she'riyat noma'lumga sayohat desak, Mayakovskiy o'z har bir asarining maqsadini juda yaxshi bilganini, ilhomni "urishini" kutmaganini, balki tirishqoq usta kabi uslubiy ishlaganini va unutmasligimiz kerak. hatto "Qanday she'r qilish kerak" maqolasini yozgan.

Va eng muhimi, "noma'lum", siz bilganingizdek, "noma'lum" ning sinonimi emas. Noma'lum narsa bilish jarayonining boshlang'ich nuqtasi bo'lishi mumkin.

Ijodiy jarayonning hech qanday qonunlari iste'dodsiz aktyorga yordam bermaydi. Ammo bu qonunlar iqtidorli aktyorga o‘z iste’dodini namoyon etishi va uni rivojlantirishga yordam beradi.

Ensiklopedik ta'rifga ko'ra, iste'dod "yuqori darajadagi iste'dod, ya'ni insonga ma'lum bir faoliyatni eng muvaffaqiyatli amalga oshirish imkoniyatini beradigan qobiliyatlarning kombinatsiyasi". Bu aniq formula o‘tgan yillardagi, iste’dod ilohiy in’om, Xudoning uchquni deb atalgan qaltirab ta’riflardan yiroqdir. Qudratli Xudo ilohiy uchqunni tushunib bo'lmaydigan darajada yoqadi - bu erda nimani o'rganish mumkin? uning rivojlanish xususiyatlari, uni takomillashtirish imkoniyati.

Idealizm davrlari o'tdi, lekin ijodiy jarayonning noma'lumligi haqidagi afsona bugungi kungacha inertsiyada yashaydi. Ilohiy ildizlar kesib tashlangan, ammo ba'zi oziq-ovqatlar, masalan, qirg'oq tarixi, hali ham uning mavjudligini galvanik tarzda qo'llab-quvvatlaydi. Ijodiy jarayonning qonuniyatlarini, iste'dodning ijodiy namoyon bo'lish qonuniyatlarini psixofiziologik jihatdan asoslab bo'lmasligi haqidagi doimiy afsona teatr fanining taraqqiyotiga katta to'sqinlik qiladi, uning asoslari K. S. Stanislavskiy asarlari bilan qo'yilgan.

“Rossiyada aktyorlik san’ati” kitobida B.Alpers Stanislavskiy haqida yozadi, u “... san’atkorning ajralmas shaxsiyati sirini, hayot va san’at yo‘llarida haqiqatni astsetik izlash sirini yechmagan San'atdagi hamma narsa aniq kimyoviy formulalarga to'g'ri keladi va, ehtimol, aynan shu kichik qism, tadqiqotchining barmoqlari ostidan sirg'alib, eng kuchli mikroskop ostida ko'rinmaydi, lekin ayni paytda havo shabadasi kabi. , va san'atda, shu jumladan aktyorlik san'atida asosiy narsani tashkil qiladi."

Bu go'zal so'zlardagi hamma narsa eskicha idealistik tuman bilan qoplangan.

Bu shuni anglatadiki, aktyor san'atida "muhim" nimadir bor, uni "havo nafasi kabi his qilish" mumkin, ammo u shamolga yarasha barmoqlar ostidan sirg'alib ketadi va hech qanday tarzda ilmiy izlanishlarga mos kelmaydi; . San'atning asosiy qonuniyatlarini ochib bo'lmasligi sababli, "rassom shaxsiyatining siri" tabiiy ravishda ochiladi, bu qandaydir mutlaq haqiqat sifatida abadiy erishib bo'lmaydigan bo'lib qoladi.

Bu erdan quyidagi xulosaga kelish mumkin emas: har bir rassomning o'z qonunlari borligi sababli, Stanislavskiyning tizimi Stanislavskiy uchun yaxshi, lekin boshqa rassom uchun halokatli.

Haqiqatan ham, siz "Men Stanislavskiy tizimini xohlamayman, men Meyerxoldni xohlayman!" Mavzu bo'yicha qandaydir bo'ronli va qat'iy nutqqa duch kelganingizda, siz beixtiyor ma'ruzachi Stanislavskiy tizimini ham, Meyerxoldning amaliyotini ham aniq tushunmasligiga shubha qilasiz. Tizimda spektakllarni sahnalashtirish bo'yicha retseptlar mavjudmi? U ishlab chiqarish uslubini o'rnatadimi? Qattiq notiq isyon ko‘taradigan rejissyorning naturalistik sahnalashtirish uslubi shundaymi?

G. A. Tovstonogov shunday so‘zlovchiga javob bergandek, maqolalaridan birida shunday yozadi:

“Har bir spektakl qasr, lekin kalitlarni rejissyor o‘zi tanlaydi.

Sergey Gippius

Aktyorlik mashg'ulotlari. Hissiyotlar gimnastikasi

Uchinchi nashrga so'zboshi 2005 yil

“Sezgi gimnastikasi”ning birinchi nashri 1967 yilda nashr etilgan. O'sha vaqtdan beri va qariyb qirq yil davomida bu kitob teatr o'qituvchilari uchun asosiy qo'llanma bo'lib qolmoqda.

Bu nima haqida? Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish haqida. Unda aktyorga to'g'ri ijodiy farovonlikni topishga, aktyorlik "apparati" ni - e'tibor, tasavvur va fantaziyani rivojlantirish va takomillashtirishga yordam beradigan mashqlar mavjud.

Sergey Vasilyevich Gippius tomonidan ishlab chiqilgan o'yinlar va mashqlar o'nlab yillar davomida kitobdan kitobga ko'chirildi, ular uzoq vaqtdan beri o'z hayotini oldilar; Bu tez-tez sodir bo'ladi:

- Musiqa va xalq so'zlari.

- Bo'lishi mumkin emas!

Bunday undov asarga bo'lgan ehtiyoj va talabning ishonchli belgisidir, u qo'shiq, she'r yoki bu holatda bo'lgani kabi, diqqat yoki xotirani o'rgatish uchun mashqdir.

Aktyorlik mahoratini, kengroq aytganda, ijodning psixofiziologik texnikasini o'rgatish 20-asr boshidan teatr pedagogikasining diqqat markazida bo'ldi. S. V. Gippius tomonidan "Sezgilar gimnastikasi" ostida to'plangan ko'plab mashqlar K. S. Stanislavskiy, V. I. Nemirovich-Danchenko va ularning Badiiy teatr studiyalarida dars bergan shogirdlarining pedagogik amaliyotida paydo bo'lgan. S.V.Gippiusning o‘zi ham ularni bir joyga to‘plagani, ma’lum bir uslubiy ketma-ketlikda joylashtirgani va ilmiy nuqtai nazardan tushunganligida uning hissasini ko‘rdi. Biroq, bu hammasi emas - ko'plab mashqlar deyarli butun kasbiy hayoti davomida Leningrad teatr, musiqa va kinematografiya instituti, hozirgi Sankt-Peterburg teatri, musiqa va kinematografiya institutida talabalarga aktyorlikdan dars bergan muallifning o'zi tomonidan ko'p yillik pedagogik faoliyatining samarasidir. Sankt-Peterburg davlat teatr san'ati akademiyasi.

Ikkinchi nashr muallif tomonidan to'liq qayta ko'rib chiqilgan. To'rt yuzdan ortiq mashqlar - birinchi nashrdagi ikki yuz ikkitaga qarshi, mashg'ulotlar nazariyasi bo'yicha bir qator eslatmalar - va cho'ntagingizga osongina sig'adigan kichik ixcham hajmdan siz juda katta hajmli kitob olasiz. Bu, ayniqsa, qalin emas, lekin u ko'p jildlardan og'irroq!

1981 yilda S.V. Gippiusning o'limidan so'ng, qo'lyozmani uning bevasi I.P . Keyin qayta qurish boshlandi va qaror qabul qiluvchilar aktyorlik qo'llanmasi yoki aktyorlikning o'zi haqida qayg'urishni to'xtatdilar. Nashriyotga yuborilgan nusxa qayta qurish chalkashliklari to‘lqinlarida izsiz g‘oyib bo‘ldi. S.V. Gippiusning qizi saqlagan nusxa fojiali tarzda vafot etdi. Go‘yo kitob abadiy g‘oyib bo‘lgandek edi. Ammo Rossiyada odamlar "Qo'lyozmalar yonmaydi!" iborasini juda yaxshi ko'rishlari bejiz emas. Xudo sirli yo'llar bilan ishlaydi. To'satdan ma'lum bo'ldiki, xuddi shu yangilangan "Sezgilar gimnastikasi" ning qaroqchilik nusxasi, noma'lum yo'l bilan Teatr san'ati akademiyasida vijdonsiz nashriyot tomonidan olingan, ma'lum bo'lishicha, uchinchi va oxirgi nusxasi. qo'lyozma o'n yildan ko'proq vaqt davomida saqlanib qolgan.

Sergey Vasilevichning qarindoshlari abadiy yo'qolgan deb hisoblagan kitob shunday qaytib keldi. Men Sankt-Peterburg davlat teatr san'ati akademiyasi xodimlariga aqldan ozgan qayta qurish yillarining boshida onam tomonidan ko'rib chiqish uchun ularga berilgan qayta ko'rib chiqilgan "Sezgilar gimnastikasi" ning so'nggi saqlanib qolgan nusxasini saqlab qolgani uchun minnatdorchilik bildiraman; ularning e’tibori va g‘amxo‘rligi tufayli bu dunyoda mashinkada yozilgan oddiy qog‘ozlar to‘plami saqlanib qolgani – marhum otamning mehnati va o‘y-fikrlari samarasidir.

2003 yilda qayta ko'rib chiqilgan va kengaytirilgan "Sezgilar gimnastikasi" ning birinchi qonuniy nashri nashr etildi. Uning so'zboshida kitob nafaqat teatr mutaxassislari, balki psixologlar ham e'tiboriga havola etilgan, chunki mahalliy psixologlarning bir necha avlodlari S. V. Gippius tomonidan to'plangan va tizimlashtirilgan mashqlar bo'yicha o'qitilgan. Muallifning o‘zi esa kitobining birinchi nashriga berilgan javoblarni eslab, kutilmaganda yozuvchilar, o‘qituvchilar va turli kasb egalaridan juda ko‘p javob olganini hayrat bilan yozdi. Ma'lum bo'lishicha, "Sezgi gimnastikasi" teatrdan uzoqda bo'lgan ko'plab odamlarga o'z ishlarida yordam bergan.