ஆசிரியர்களுக்கான சிறந்த மழலையர் பயிற்சி. முன்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சி பட்டறை. ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கான பயிற்சிகள் - பயிற்சி "ஆசிரியர்கள் உணர்ச்சிவசப்படுவதைத் தடுத்தல்"

இலக்கு:பங்கேற்பாளர்கள் உள் தடைகள் மற்றும் நெருக்கடி சூழ்நிலையின் அச்சங்களை கடக்க உதவுங்கள்; கல்வியின் ஒரு வடிவமாக பயிற்சியை பிரபலப்படுத்துதல் மற்றும் மோதல்களை கட்டவிழ்த்துவிடுவதற்கான முறைகள்; பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களின் ரகசிய தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி; ஆக்கபூர்வமான தேடலை செயல்படுத்துதல் மற்றும் பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களின் அனுபவம்; குழுவில் நட்பு, நம்பிக்கையான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

பயிற்சியின் போது, ​​பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன:

குழுப்பணியின் நன்மைகளை விளக்கவும்;

குழுவில் தகவல்தொடர்புகளை மேம்படுத்துதல்;

கருத்துத் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

ஒன்றாக வேலை செய்து மகிழுங்கள்.

உபகரணங்கள்:காகிதம் முதலிய எழுது பொருள்கள் ஊசிகள், காகிதம், பென்சில்கள், பேனாக்கள், செய்தித்தாள்கள் (பத்திரிகைகள்), கையேடுகள், பசை, வரைதல் காகிதம்.

உறுப்பினர்கள்:மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள்.

நேரத்தை செலவிடுதல்: 1.4 மணி நேரம்

பயிற்சியின் அமைப்பு மூன்று தொகுதிகளை உள்ளடக்கியது:

அறிமுகம்: அறிமுகம், வேலை விதிகள் அறிமுகம்.

முக்கிய பகுதி, தடைகளை அகற்ற ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன்கள் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றன.

முடிவு: முடிவுகளின் நடத்தை.

முறைகள்திட்டத்தில் பயன்படுத்தப்பட்டது இந்த பயிற்சி: விவாதங்கள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக் பயிற்சிகள் மற்றும் சோதனை. அவற்றின் பயன்பாடு மற்றும் விளக்கத்தின் முக்கிய திசையானது கூட்டுப் பணியில் கவனம் செலுத்தும் ஒரு நெருக்கமான குழுவை உருவாக்குவதாகும்.

பயிற்சியின் பாடநெறி:

அறிமுகம் - 2 நிமிடம்.

ஏன் தவறான புரிதல்களும் மோதல்களும் ஏற்படுகின்றன? மக்கள் வித்தியாசமானவர்கள், வெவ்வேறு அனுபவங்கள், வெவ்வேறு நம்பிக்கைகள், கொள்கைகள், சில நேரங்களில் மற்றொரு நபரைப் பார்ப்பது, அவரது உணர்வுகள் மற்றும் ஆர்வங்களைப் புரிந்துகொள்வது கடினம்.

எங்கள் பயிற்சி ஒரு நபரைப் பார்க்கவும் கேட்கவும், அவரது எண்ணங்களைக் கேட்கவும் திறன்களில் கவனம் செலுத்துகிறது. பணியின் பயிற்சி வடிவம் குழுவில் நம்பிக்கை தேவை, எனவே நாம் உருவாக்க வேண்டும் பொது விதிகள்வேலைக்காக.

இங்கே மற்றும் இப்போது ஆட்சி. ஒரு குழுவில் எழும் செயல்முறைகள், எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம் இந்த நேரத்தில். இந்த வழியில், பங்கேற்பாளர்கள் தங்களைத் தாங்களே கவனம் செலுத்துவதற்கும் தற்போது தங்களைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதற்கும் பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது. ஒரு நபர் தன்னை "இங்கே மற்றும் இப்போது" வெளிப்படுத்தும் விதம், அவர் "வாழ்க்கையின் மூலம்" எப்படி நடந்துகொள்கிறார் என்பதைக் காட்டுகிறது. மேலும் பயிற்சியின் பங்கேற்பாளர்களுக்கு கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு.

நேர்மை மற்றும் திறந்த தன்மையின் விதி. குழுவின் உறுப்பினர்கள் கபடமற்றவர்கள் மற்றும் பொய் சொல்லாதவர்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம். ஒரு வலுவான மற்றும் ஆரோக்கியமான ஆளுமையின் அடையாளம், என்ன நடக்கிறது என்பது பற்றிய அவர்களின் உணர்வுகளைப் பற்றி மற்றவர்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வெளிப்படையானது. இது பயனுள்ள தனிப்பட்ட தொடர்புகளின் அடிப்படையாகும். இயற்கையாகவே, குழுவின் வேலையின் ஆரம்பத்தில், இதை அடைய இயலாது. குழு உறுப்பினர்களை முழுமையாக வெளிப்படுத்துவது எப்போதும் அவசியமில்லை, ஏனென்றால் அவர்கள் தொடர்ந்து இணைந்து பணியாற்ற வேண்டும். ஆனால் அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் பாதுகாக்கப்படுவதை உணர வேண்டும் மற்றும் இந்த தருணத்திற்கு தேவையானதை அவர் கருதும் அளவிற்கு திறக்க உரிமை இருக்க வேண்டும்.

விதி "நான்" ஒரு குழுவில், இது போன்ற பகுத்தறிவைப் பயன்படுத்துவது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது: "அனைவருக்கும் அத்தகைய கருத்து உள்ளது ...", "நாங்கள் நம்புகிறோம் ...", முதலியன. இந்த அறிக்கைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களுக்கான பொறுப்பை இல்லாத "நாங்கள்" க்கு மாற்றுகின்றன. அனைத்து அறிக்கைகளும் "I" ஐப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்பட வேண்டும். எனவே, ஒரு நபருக்கு பொறுப்பை ஏற்கவும், தன்னை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்ளவும் கற்றுக்கொடுக்கிறோம்.

செயல்பாட்டு விதி. குழுவில் செயலற்ற பார்வையாளர்கள் இருக்கக்கூடாது. அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் பயிற்சியில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள். அவர்கள் பங்கேற்க மறுத்தால், பயிற்சியில் கலந்துகொள்வதற்கான அவர்களின் உந்துதல்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.

தனியுரிமை விதி. உறுப்பினர்கள் தொடர்பாக குழுவில் கூறப்படும் அனைத்தும் குழுவிற்குள்ளேயே இருக்க வேண்டும். இது ஒரு இயற்கையான நெறிமுறைத் தேவை, இது உளவியல் பாதுகாப்பு மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டின் சூழ்நிலையை உருவாக்குவதற்கான ஒரு நிபந்தனையாகும். ஆனால் குறிப்பிட்ட நுட்பங்கள், அறிவு, நுட்பங்கள் ஆகியவை குழுவிற்கு வெளியே தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில், அன்றாட வாழ்க்கையில் பயன்படுத்தப்படலாம் மற்றும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

விதிகள் ஏற்கப்பட்டன. நன்றி. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் அவற்றைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும்.

"அறிமுகம்" - 2 நிமிடம்.

இப்போது ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்ள வேண்டிய நேரம் இது. உங்கள் "வணிக அட்டையை" வரைந்து, அதில் உங்கள் பெயரை எழுதுங்கள், பயிற்சியில் நீங்கள் எப்படி அழைக்கப்பட விரும்புகிறீர்கள்? உங்கள் பெயரின் முதல் எழுத்தில் தொடங்கி, உங்களைக் குறிக்கும் தரத்திற்கு பெயரிடுங்கள்.

முக்கிய பகுதி நிமிடம்.

உடற்பயிற்சி 1. "குழப்பம்" - 10 நிமிடம்.

நோக்கம்: குழுவின் தொனியை அதிகரிக்கவும், பங்கேற்பாளர்களை ஒன்றிணைக்கவும்.

பயிற்சியின் பாடநெறி: பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நின்று தங்கள் வலது கையை மையத்திற்கு நீட்டுகிறார்கள். தலைவரின் சிக்னலில், ஒவ்வொரு வீரரும் தனக்கென ஒரு "ஹேண்ட்ஷேக் பார்ட்னர்" கண்டுபிடிக்கிறார் (வீரர்களின் எண்ணிக்கை சமமாக இருக்க வேண்டும்). பின்னர் எல்லோரும் தங்கள் இடது கையை நீட்டுகிறார்கள், மேலும் தங்களுக்கு ஒரு "ஹேண்ட்ஷேக் பார்ட்னர்" இருப்பதையும் கண்டுபிடிப்பார்கள் (இது அதே நபர் அல்ல என்பது மிகவும் முக்கியம்). இப்போது பங்கேற்பாளர்களின் பணி அவிழ்க்க வேண்டும், அதாவது. உங்கள் கைகளை பிரிக்காமல் ஒரு வட்டத்தில் மீண்டும் வரிசைப்படுத்துங்கள். அனைத்து வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளையும் தடை செய்வதன் மூலம் பணியை கடினமாக்கலாம்.

உடற்பயிற்சி 2. "மோதலின் எனது பிரதிநிதித்துவம்" - 10 நிமிடம்.

இப்போது ஒவ்வொருவரும் தாங்களாகவே சிந்தித்து முடிவெடுப்பார்கள், மோதல் என்றால் என்ன என்பதை எப்படி புரிந்துகொள்வது?! ஆனால் நாம் வெறுமனே எழுத மாட்டோம், ஆனால் வார்த்தையின் ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும்.

பிரதிபலிப்பு: மோதலின் அதிக பண்புகள் என்ன - நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை?

இப்போது "எனக்கான மோதல் ..." என்ற வாக்கியத்தைத் தொடர அனைவரையும் அழைக்கிறேன்.

உடற்பயிற்சி 3. "மோதலின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்" - 10 நிமிடம்.

மோதலில், அநேகமாக, யதார்த்தத்தின் எந்தவொரு நிகழ்விலும், நீங்கள் வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களில் இருந்து பார்க்கலாம் மற்றும் உங்கள் நன்மைகள் மற்றும் குறைபாடுகளைக் கண்டறியலாம்.

பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். முதல் குழுவானது மோதல் சூழ்நிலைகளின் பல நேர்மறையான விளைவுகளை மூளைச்சலவை முறையில் எழுத வேண்டும், இரண்டாவது குழு முறையே விவரிக்க வேண்டும். எதிர்மறையான விளைவுகள்மோதல்கள்.

பிரதிபலிப்பு: உடற்பயிற்சி செய்வது கடினமாக இருந்ததா? "+" அல்லது "-" எதை எழுதுவது எளிது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

N.V. Klyueva மோதலின் விளக்கத்தை வழங்குகிறது:

மோதலின் ஆக்கபூர்வமான பக்கங்கள்:

மோதல் நிறுவனத்தில், உறவுகளில் (மோதலின் கண்டறியும் செயல்பாடு) "பலவீனமான இணைப்பை" வெளிப்படுத்துகிறது.

மறைக்கப்பட்ட உறவுகளைப் பார்க்க மோதல் ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

மோதல் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை வெளியேற்றவும், பதற்றத்தை போக்கவும் உதவுகிறது.

முரண்பாடு என்பது மறுபரிசீலனை செய்வதற்கும், பழக்கமானவர்களைப் பற்றிய ஒருவரின் பார்வையை வளர்ப்பதற்கும் ஒரு தூண்டுதலாகும்.

மோதலைத் தீர்க்க வேண்டிய அவசியம் நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கிறது.

வெளிப்புற எதிரியுடன் மோதலில் குழுவை உருவாக்குவதற்கு மோதல் பங்களிக்கிறது.

மோதலின் அழிவு பக்கங்கள்:

பல்வேறு நோய்களுக்கு வழிவகுக்கும் எதிர்மறை உணர்ச்சி அனுபவங்கள்.

வணிக மற்றும் மக்களிடையே தனிப்பட்ட உறவுகளை மீறுதல், ஒழுக்கம் குறைக்கப்பட்டது. பொதுவாக, சமூக-உளவியல் சூழல் மோசமடைந்து வருகிறது.

வேலையின் தரத்தில் சரிவு. வணிக உறவுகளை மீட்டெடுப்பதில் சிரமம்.

வெற்றியாளர்கள் அல்லது தோற்கடிக்கப்பட்டவர்கள் எதிரிகள் என்ற எண்ணம்.

தற்காலிக இழப்பு. ஒரு நிமிட மோதலுக்கு, மோதலுக்குப் பிந்தைய அனுபவங்கள் 12 நிமிடங்கள் உள்ளன.

உடற்பயிற்சி 4. "மெல்லிய காகிதம்" - 5 நிமிடம்.

ஏ-4 காகிதத்தின் மெல்லிய தாள்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. பங்கேற்பாளர்கள் தாளை தங்கள் கைகளில் எடுத்து, கண்களை மூடிக்கொண்டு கட்டளைகளைப் பின்பற்றுமாறு அழைக்கப்படுகிறார்கள்: தாளை பாதியாக மடித்து, மடிப்புகளை மென்மையாக்கவும் மற்றும் மடிப்பு வரியுடன் ஒரு துண்டு காகிதத்தை கிழிக்கவும்; காகிதத்தை மீண்டும் பாதியாக மடித்து, செயல்முறையை மீண்டும் செய்யவும்.

பங்கேற்பாளர்கள் தாளை மடித்து மடிப்புக் கோட்டுடன் காகிதத் துண்டுகளை கிழிக்கும் வரை. சிறிய, மீண்டும் மீண்டும் மடிந்த தாள்கள் எஞ்சியிருக்கும் போது, ​​அவற்றை விரித்து, தாள்களை அவற்றின் அசல் நிலைக்குத் திருப்பி விடுங்கள் - உங்கள் முன். பின்னர் அவர்களின் கண்களைத் திறக்க குழுவை அழைக்கவும்.

பங்கேற்பாளர்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள், ஆரம்பத்தில் அனைத்து தாள்களும் ஒரே மாதிரியாக இருந்தன, மேலும் அவை ஒவ்வொன்றும் தொகுப்பாளரின் அதே கட்டளைகளை நிறைவேற்றின, இருப்பினும், முறை அனைவருக்கும் வித்தியாசமாக மாறியது. ஏன் நடந்தது என்று கேளுங்கள்? பதில்களைக் கேளுங்கள்.

பிரதிபலிப்பு: ஒவ்வொரு நபரும் தனித்துவமானவர், எனவே அவர் மற்றவர்களுக்கு மதிப்புமிக்கவர் என்ற முடிவுக்கு இட்டுச் செல்லுங்கள்.

உடற்பயிற்சி 5. "இரண்டு இதயங்கள்" - 10 நிமிடம்.

அறிவுறுத்தல். “இப்போது நீங்கள் அனைவரும் ஒரு பெரிய அமெரிக்க கிளினிக்கின் தொழில்முறை அறுவை சிகிச்சை நிபுணர்கள். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் அவசர இதய மாற்று அறுவை சிகிச்சை தேவைப்படும் ஒரு நோயாளியை வழிநடத்துகிறீர்கள். ஆனால் இப்போது கிளினிக்கில் மாற்று அறுவை சிகிச்சைக்கு ஏற்ற இரண்டு இதயங்கள் மட்டுமே இருப்பதால் நிலைமை சிக்கலானது. கலந்துரையாடலுக்குப் பிறகு, உங்களுக்குத் தேவையானதை நீங்கள் நடத்துவீர்கள், எந்த இரண்டு நோயாளிகள் இதய மாற்று அறுவை சிகிச்சையைப் பெறுவார்கள் என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். முடிவை நியாயப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் அனைத்து நோயாளிகளின் உறவினர்களுக்கும் தெரிவிக்க வேண்டும்.

நோயாளிகளின் சுருக்கமான பண்புகள்:

பெண், சீனர், 35 வயது, எய்ட்ஸ் நோய்க்கான சிகிச்சையை உருவாக்குவதில் ஈடுபட்டுள்ள மருத்துவர்கள் குழுவின் தலைவர்;

பெண், பெல்ஜியன், 32 வயது, இருதயநோய் நிபுணர், அவளுக்கு நூற்றுக்கணக்கான வெற்றிகரமான இதய அறுவை சிகிச்சைகள் உள்ளன;

ஆண், அமெரிக்கன், மூன்று, ஐந்து, ஏழு வயதுடைய மூன்று குழந்தைகளின் தந்தை, குழந்தைகளை தனியாக வளர்க்கிறார்;

12 வயது ஜப்பானிய பெண், சிறந்த பியானோ கலைஞர்;

புற்றுநோயியல் நிபுணர், பெண், 33 வயது, அவரது தலைமையில், இரத்த புற்றுநோய்க்கு எதிரான பயனுள்ள மருந்து உருவாக்கப்படுகிறது;

ரஷ்ய சிறுவன், 11 வயது, ஒரு பெரிய ரஷ்ய-அமெரிக்க மருத்துவ மையத்தால் மனு செய்தார்;

ஆப்பிரிக்க அமெரிக்கர், ஒலிம்பிக் ஓட்ட சாம்பியன், 25;

சிறுமி, 19 வயது, அவளுக்கு எட்டு மற்றும் பத்து வயதுடைய இரண்டு இளைய சகோதரர்கள் உள்ளனர். இறந்த அமெரிக்க செனட்டரின் மகள்;

பாதிரியார், 50 வயது, நன்கு அறியப்பட்ட போதகர், கனடாவிலும் அமெரிக்காவிலும் தகுதியான மரியாதை.

விவாதம்.

1. முடிவெடுக்கும் போது வீரர்களின் மதிப்பு அமைப்பு எவ்வாறு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டது?

2. பங்கேற்பாளர்கள் அதிக நடைமுறை அல்லது மனித நேயம் கொண்டவர்களா?

3. எந்த விலை கொடுத்தாலும் நோயாளியைப் பாதுகாப்பது மற்றும் அவருக்கு இதய மாற்று அறுவை சிகிச்சை செய்யப்படுவதை உறுதி செய்வது யார் முக்கியம்? இதற்கு என்ன செய்யப்பட்டது, என்ன வாதங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன, அவை எவ்வளவு பயனுள்ளதாக இருந்தன?

4. இதய மாற்று அறுவை சிகிச்சைக்கு நோயாளியைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சக ஊழியர்களுக்கு வழிவகுத்தது யார், அத்தகைய முடிவிற்கான காரணம் என்ன?

5. இதய மாற்று அறுவை சிகிச்சைக்கு திட்டமிடப்படாத நோயாளிகளின் உறவினர்களிடம் கலந்துரையாடலின் முடிவைக் கொண்டு வருவதற்கு யார் பொறுப்பேற்றனர்?

6. குழு விவாதத்தின் போது பாத்திரங்கள் எவ்வாறு விநியோகிக்கப்பட்டன? மற்றும் எந்த பாத்திரத்தை கையாள எளிதாக இருந்தது?

முறையான குறிப்புகள். உடற்பயிற்சி (உள்ளடக்க சுமைக்கு கூடுதலாக) ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி பின்னணியைக் கொண்டுள்ளது. இது மிகவும் கடினமான வடிவத்தில் உள்ளது மற்றும் உண்மையான வெளிநாட்டை பிரதிபலிக்கிறது மருத்துவ நடைமுறை. அதே நேரத்தில், உடற்பயிற்சி, ஒரு விதியாக, ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பயிற்சி மற்றும் கல்வி விளைவை அளிக்கிறது (மதிப்பு அமைப்புடன் வேலை). அது முடிந்ததும், எதிர்மறையான அனுபவங்களில் பங்கேற்பாளர்களின் உணர்ச்சிக் கூர்மையைத் தவிர்த்து, சூழ்நிலையின் விளையாட்டுத்தனமான தன்மையை நியமிப்பது மற்றும் வலியுறுத்துவது அவசியம். உறவினர்களின் பங்கு விளையாட்டிலிருந்து விடுபட்ட பங்கேற்பாளர்களாலும் ஆசிரியராலும் செய்யப்படுகிறது.

உடற்பயிற்சி 5. "நான் வலுவாக இருக்கிறேன், நான் பலவீனமாக இருக்கிறேன்" - 5 நிமிடம்.

முன்னணி. வார்த்தைகளும் எண்ணங்களும் ஒரு நபரின் நிலையை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன என்பதை நீங்கள் சரிபார்க்க பரிந்துரைக்கிறேன். இந்த முடிவுக்கு, பின்வரும் பயிற்சிகளை நாங்கள் செய்வோம், அதற்காக ஜோடிகளாக பிரிக்க வேண்டியது அவசியம்.

(பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவரின் உதவி).

தயவுசெய்து கையை நீட்டுங்கள். நான் உங்கள் கையை கீழே இறக்கி, மேலே இருந்து அழுத்துகிறேன். "நான் வலிமையானவன்!" என்று சத்தமாகவும் தீர்க்கமாகவும் கூறும்போது, ​​உங்கள் கையைப் பிடித்துக் கொள்ள வேண்டும். இப்போது நாங்கள் அதையே செய்கிறோம், ஆனால் நீங்கள் சொல்ல வேண்டும்: "நான் பலவீனமாக இருக்கிறேன்", அதை பொருத்தமான உள்ளுணர்வோடு உச்சரிக்க வேண்டும், அதாவது அமைதியாக, சோகமாக ...

கஷ்டங்களைச் சமாளித்து வெற்றி பெற ஊக்கமளிக்கும் வார்த்தைகள் எவ்வாறு உதவுகின்றன என்பதை நீங்கள் காண்கிறீர்கள்.

பிரதிபலிப்பு: இந்த பயிற்சியை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? இது எங்கள் தலைப்புடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது?

உடற்பயிற்சி 6. "மோதல் சூழ்நிலைகள்" - 10 நிமிடம்.

பயிற்சியின் பங்கேற்பாளர்கள் துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஒவ்வொரு துணைக்குழுவும் மோதல் சூழ்நிலைகள் எழுதப்பட்ட அட்டைகளை வரைகிறது. ஒவ்வொரு சூழ்நிலையிலிருந்தும் ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பது அவசியம், மோதலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும்.

சூழ்நிலைகள்:

ஜூனியர் ஆசிரியர் தனது வேலையைச் செய்கிறார் (சமையலறையில் பாத்திரங்களைக் கழுவுதல், முதலியன), மற்றும் மூத்த ஆசிரியர் அவசரமாக குழுவை விட்டு வெளியேற வேண்டும் (தொலைபேசியில் பேசுங்கள்). குழந்தைகளைப் பார்த்துக் கொள்ளும்படி இளைய ஆசிரியரிடம் அவள் கேட்டாள், ஆனால் அவள் மறுத்துவிட்டாள். அப்போது அவர்களுக்குள் வாக்குவாதம் ஏற்பட்டது. இந்த நிலையில் எப்படி இருக்க வேண்டும்?

மூத்த ஆசிரியர் அமைதியான நேரத்தில் இளைய ஆசிரியரின் குழந்தைகளுடன் உட்காரச் சொன்னார், அவரே குழுவிலிருந்து வெளியேறினார். அமைதியான நேரம் கடந்துவிட்டது, ஆசிரியர் குழுவிற்கு திரும்பவில்லை. நீங்கள் மதியம் சிற்றுண்டி சாப்பிட செல்ல வேண்டும், ஆனால் குழந்தைகளை விட்டுச் செல்ல யாரும் இல்லை. அந்த நேரத்தில், ஒரு நிபுணர் குழுவிற்குள் வந்தார், ஜூனியர் டீச்சர் குழந்தைகளுடன் உட்கார்ந்து மதியம் சிற்றுண்டி சாப்பிடச் சொன்னார். ஆசிரியர் குழுவிற்கு திரும்பியபோது, ​​ml.vosp இடையே. மற்றும் "மூத்தவர்" ஒரு மோதலைத் தொடங்கினார். அதற்கு ஆசிரியர் இளைய ஆசிரியருக்கு பதிலளித்தார்: "எங்களுக்கு தேவைப்படும்போது நீங்கள் எங்களுக்கு உதவ வேண்டும்." இந்த சூழ்நிலையில் என்ன செய்வது?

ஒரு வணிகக் கூட்டத்தில் அடிபணிந்தவரின் விமர்சனத்திற்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, முதலாளி அவரிடம் அற்ப விஷயங்களில் தவறு கண்டுபிடிக்கத் தொடங்கினார் மற்றும் அவரது உத்தியோகபூர்வ நடவடிக்கைகளின் மீதான கட்டுப்பாட்டை அதிகரித்தார். மோதலுக்கு என்ன காரணம்? மோதல் சூழ்நிலையை வரையறுக்கவும்.

தலைவர் தனது துணையை நிந்திக்கும் வார்த்தைகளுடன் உரையாற்றுகிறார்: "பணியை சரியான நேரத்தில் முடிப்பதை உங்களால் உறுதிப்படுத்த முடியவில்லை." துணை: "குடும்ப சூழ்நிலைகளால் நான் திசைதிருப்பப்பட்டேன்." ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு பற்றிய பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

ஒரு ஊழியர் தனது வேலையில் பல மற்றும் அடிக்கடி மீண்டும் மீண்டும் தவறுகளைப் பற்றி மற்றொருவரிடம் புகார் கூறுகிறார். இரண்டாவது பணியாளர் அவமதிப்பாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட கோரிக்கைகளை ஏற்றுக்கொள்கிறார். அவர்களுக்குள் தகராறு ஏற்பட்டது. தீர்வு?

தலைவர் தனது துணைக்கு வேலை செய்ய வேண்டிய ஒரு நிபுணரை பணியமர்த்தினார். பணி நியமனம் துணையுடன் உடன்படவில்லை. கூலித் தொழிலாளி தனது கடமைகளைச் செய்ய இயலாமை விரைவில் வெளிப்பட்டது. துணைவேந்தர் இதை தலைவரிடம் மெமோவுடன் தெரிவிக்கிறார்... தலைவரின் இடத்தில் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்?

கூட்டத்தில், தலைவரின் அழுத்தத்தைத் தாங்க முடியாமல் கீழ்நிலை அதிகாரி ஒருவர், அரை நகைச்சுவையாக இந்த அழுத்தத்தின் கவனத்தை ஈர்த்தார். தலைவரால் எதுவும் சொல்ல முடியவில்லை, ஆனால் இந்த சம்பவத்திற்குப் பிறகு அவர் இன்னும் கடுமையாகச் செயல்படத் தொடங்கினார், குறிப்பாக "ஜோக்கர்" தொடர்பாக. மோதலைத் தவிர்க்க இந்த சூழ்நிலையில் எவ்வாறு செயல்படுவது?

பயிற்சி 7. “சக - படம் - 10 நிமிடம்.

உங்கள் சக ஊழியர்களில் ஒருவரை நினைத்துப் பாருங்கள். இங்கே முன்மொழியப்பட்ட வரையறைகளில் எது அவரது ஆளுமையை வகைப்படுத்துவதற்கு ஏற்றதாக இருக்கும் (சில குணங்களைக் குறிக்கவும்):

கவலை - அமைதி

சிதறிய - நோக்கமுள்ள

மூடிய - நேசமான

அற்பமான - தீவிரமான

உற்சாகமான - சீரான

இணக்கமான - கொள்கையுடைய

"அப்ஸ்டார்ட்" - மிதமான

விரைவு - கட்டுப்படுத்தப்பட்ட

பாசாங்கு - நேர்மையான

அவநம்பிக்கையாளர் - நம்பிக்கையாளர்

விருப்பமில்லாத - வலுவான விருப்பமுள்ள

முட்டாள் - புத்திசாலி

ஆக்கிரமிப்பு - அமைதியான

பாதிக்கப்படக்கூடிய - தடையற்ற

முரட்டு - தந்திரமான

சோம்பேறி - உழைப்பாளி

கறாரான - பதிலளிக்கக்கூடிய

தீமை - நல்லது

செயலற்ற - செயலில்

நாசீசிஸ்டிக் - சுயவிமர்சனம்

இரண்டு காரணி மதிப்பீட்டை ("முட்டாள் - புத்திசாலி") பயன்படுத்தி சக ஊழியரை உங்களால் மதிப்பிட முடியாவிட்டால், ஆறு-புள்ளி அமைப்பின் அடிப்படையில் ஒவ்வொரு பண்புக்கும் எதிராக ஒரு குறிப்பிட்ட மதிப்பெண்ணை வைக்கவும். உங்கள் சக ஊழியர்களில் 5-7 பேரை இந்த வழியில் மதிப்பீடு செய்ய முயற்சிக்கவும்).

உடற்பயிற்சி 8. "கொலாஜ்" - 10 நிமிடம்.

பங்கேற்பாளர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் ஒரு பெரிய எண்படங்கள், சொற்றொடர்கள், வார்த்தைகள், புகைப்படங்கள் ஆகியவற்றின் துணுக்குகள், அதில் இருந்து அவர்கள் தங்கள் கருத்துப்படி, மோதலை மிகவும் துல்லியமாகவும் முழுமையாகவும் வகைப்படுத்த வேண்டும்.

பின்னர் அவர்கள் அதை ஒரு படத்தொகுப்பு செய்ய காகிதத்தில் ஒட்டிக்கொள்கிறார்கள்.

பயிற்சியின் முடிவில், அவர்கள் ஏன் அப்படிச் செய்தார்கள், ஏன் இந்தப் படங்களை (புகைப்படங்கள், வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள்) தேர்ந்தெடுத்தார்கள், மீதமுள்ள கிளிப்பிங்ஸை ஏன் தேர்வு செய்யவில்லை என்பதைச் சொல்லி விளக்குகிறார்கள்.

உவமை - 5 நிமிடம்.

பௌத்த உவமை "உன்னுடையதை எடுத்துக்கொள்"

ஒரு நாள் புத்தர் தனது சீடர்களுடன் பௌத்த எதிர்ப்பாளர்கள் வாழ்ந்த ஒரு கிராமத்தைக் கடந்து சென்று கொண்டிருந்தார். கிராம மக்கள் தங்கள் வீடுகளை விட்டு வெளியே ஓடி, புத்தரையும் சீடர்களையும் சூழ்ந்து கொண்டு அவர்களை அவமதிக்கத் தொடங்கினர். சீடர்களும் உற்சாகமடையத் தொடங்கினர், எதிர்த்துப் போராடத் தயாராக இருந்தனர், ஆனால் புத்தரின் பிரசன்னம் ஒரு அமைதியான விளைவை ஏற்படுத்தியது. ஆனால் புத்தரின் வார்த்தைகள் கிராமவாசிகளையும் சீடர்களையும் குழப்பியது.

அவர் சீடர்களிடம் திரும்பி கூறினார்:

- நீ என்னை ஏமாற்றுகிறாய். இந்த மக்கள் தங்கள் வேலையைச் செய்கிறார்கள். அவர்கள் கோபமாக உள்ளனர். நான் அவர்களின் மதத்திற்கும், தார்மீக விழுமியங்களுக்கும் எதிரி என்று நினைக்கிறார்கள். இந்த மக்கள் என்னை அவமதிக்கிறார்கள், அது இயற்கையானது. ஆனால் நீ ஏன் கோபப்படுகிறாய்? இவர்களை ஏன் உங்களை கையாள அனுமதித்தீர்கள்? நீங்கள் இப்போது அவர்களைச் சார்ந்து இருக்கிறீர்கள். நீங்கள் சுதந்திரமாக இல்லையா?

இப்படியொரு எதிர்வினையை கிராம மக்கள் எதிர்பார்க்கவில்லை. அவர்கள் குழப்பமடைந்து மௌனமானார்கள். பின் வந்த அமைதியில் புத்தர் அவர்கள் பக்கம் திரும்பினார்.

- நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சொன்னீர்களா? நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சொல்லவில்லை என்றால், நாங்கள் திரும்பி வரும்போது நீங்கள் நினைக்கும் அனைத்தையும் என்னிடம் சொல்ல உங்களுக்கு இன்னும் வாய்ப்பு கிடைக்கும்.

கிராமத்தைச் சேர்ந்த மக்கள் முற்றிலும் குழப்பமடைந்தனர், அவர்கள் கேட்டார்கள்:

"ஆனால் நாங்கள் உங்களை அவமதித்தோம், நீங்கள் ஏன் எங்கள் மீது கோபப்படவில்லை?"

“நீங்கள் சுதந்திரமானவர்கள், நீங்கள் செய்தது உங்கள் உரிமை. நான் அதற்கு எதிர்வினையாற்றுவதில்லை.

நானும் சுதந்திரமானவன்தான். எதுவும் என்னை எதிர்வினையாற்ற முடியாது மற்றும் யாரும் என்னை பாதிக்கவோ அல்லது கையாளவோ முடியாது. எனது வெளிப்பாடுகளுக்கு நான் தலைவன். எனது செயல்கள் எனது உள் நிலையில் இருந்து வருகின்றன. இப்போது நான் உங்களைப் பற்றிய ஒரு கேள்வியைக் கேட்க விரும்புகிறேன். உங்கள் அருகில் உள்ள கிராம மக்கள் என்னை வரவேற்றனர், அவர்கள் பூக்கள், பழங்கள் மற்றும் இனிப்புகளை கொண்டு வந்தனர். நான் அவர்களிடம் சொன்னேன், “நன்றி, ஆனால் நாங்கள் ஏற்கனவே காலை உணவை சாப்பிட்டோம். இந்த பழங்களை என் ஆசீர்வாதத்துடன் நீங்களே எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அவற்றை எங்களுடன் எடுத்துச் செல்ல முடியாது, உணவை எங்களுடன் எடுத்துச் செல்ல மாட்டோம். இப்போது நான் உங்களிடம் கேட்கிறேன்: "நான் ஏற்காததையும் அவர்களுக்குத் திருப்பிக் கொடுத்ததையும் அவர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்?"

கூட்டத்தில் இருந்த ஒருவர் கூறியதாவது:

- அவர்கள் அதை வீட்டிற்கு எடுத்துச் சென்றிருக்கலாம், வீட்டில் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கும், அவர்களது குடும்பங்களுக்கும் பழங்கள் மற்றும் இனிப்புகளை விநியோகித்தனர்.

புத்தர் சிரித்தார்.

உங்கள் அவமானங்களையும் சாபங்களையும் என்ன செய்வீர்கள்? நான் அவர்களை ஏற்கவில்லை. அந்த பழங்கள் மற்றும் இனிப்புகளை நான் மறுத்தால், அவர்கள் அவற்றை திரும்பப் பெற வேண்டும். நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும்? உங்கள் அவமானங்களை நான் நிராகரிக்கிறேன், எனவே உங்கள் சுமைகளை வீட்டிற்கு எடுத்துச் சென்று நீங்கள் என்ன வேண்டுமானாலும் செய்யுங்கள்...

வலிமிகுந்த நினைவுகளின் அருங்காட்சியகம் - 5 நிமிடம்.

தன்னை மாற்றிக் கொள்வதில் கற்பனைக்கு மிகப்பெரிய சக்தி உண்டு. நாம் ஒவ்வொருவரும் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை புண்படுத்தப்பட்டோம். ஆனால் சிலருக்கு குறைகளை விரைவாகப் பிரிப்பது எப்படி என்று தெரியும், ஏனென்றால் மனக்கசப்பு என்பது "ஆன்மாவை அரிக்கும் துரு" என்பதைத் தவிர வேறில்லை. மற்றவர்கள் தங்கள் குறைகளை ஒரு பெரிய மதிப்பாக கருதுகின்றனர். அவர்கள் அவற்றை மறைக்கிறார்கள், மதிக்கிறார்கள், குவிக்கிறார்கள். ஒரு மோதலில் அவர்கள் முன்வைக்கிறார்கள், பலப்படுத்துகிறார்கள், அவர்களுக்குத் தோன்றுவது போல், அவர்களின் நிலைப்பாடு. அத்தகைய கூட்டத்தின் விளைவு நோய். எங்கள் குறைகளை எல்லாம் ஒரு காகிதத்தில் எழுதி, அவற்றை கவனமாகப் பார்த்து அவர்களிடம் சொல்லுங்கள்: “குறைகள், நீங்கள் என்னை மன்னிப்பீர்கள், ஆனால் நான் உங்களை புண்படுத்தும் நினைவுகளின் அருங்காட்சியகத்திற்கு அனுப்புகிறேன். நீங்கள் கடந்த காலத்தில் இருக்கிறீர்கள், நான் நிகழ்காலத்திலும் எதிர்காலத்திலும் வாழ்கிறேன். எனக்கு கூடுதல் எடை இல்லை! பிரியாவிடை!" இந்த தாளைக் கிழிக்கவும் அல்லது சந்தேகிக்கவும். ஆன்மாவில் எப்போதும் ஆறுதல் மற்றும் ஆறுதல், அமைதி மற்றும் ஞானம் இருக்க வேண்டும்.

"மனிதன் தன் ஒளியைத் தடுக்கிறான்" என்று எமர்சன் கூறினார். முயற்சி செய்ய வேண்டாம்.

உங்கள் கடின உழைப்புக்கு நன்றி!

ஆசிரியர்களுக்கான உளவியல் பயிற்சி "வாழ்க்கையின் அனைத்து வண்ணங்களும்"

Frolova Irina Yuryevna, ஆசிரியர் - உளவியலாளர், MBDOU D / S13, Belorechensk, Krasnodar பிரதேசம்.
பொருள் விளக்கம்:"வாழ்க்கையின் அனைத்து வண்ணங்களும்" ஆசிரியர்களுக்கான உளவியல் பயிற்சியை நான் உங்களுக்கு வழங்குகிறேன். இந்த பொருள் ஆசிரியர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் - மழலையர் பள்ளி உளவியலாளர்கள், அத்துடன் மேல்நிலைப் பள்ளிகள்.
மன-உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை நீக்குதல், உணர்ச்சி ஸ்திரத்தன்மை, கற்பித்தல் ஊழியர்களை அணிதிரட்டுதல், தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மனப்பான்மை ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டது பயிற்சி. பயிற்சி பயிற்சிகளைச் செய்வதன் மூலம், ஆசிரியர்கள் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பயிற்சி ஆசிரியர்களை சுய முன்னேற்றம், பிரதிபலிப்பு, தகவல்தொடர்பு திறனின் வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெற ஊக்குவிக்கிறது.
பயிற்சி நோக்கங்கள்:
- ஒரு சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்குதல்
- ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்ப்பது
- குழுவில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் பங்கு, செயல்பாடு பற்றிய விழிப்புணர்வு
- ஆசிரியர்களின் தகவல் தொடர்பு திறனை மேம்படுத்துதல்
- நல்ல அதிர்ஷ்டம், மகிழ்ச்சி, இரக்கம் மற்றும் வெற்றிக்கான மனநிலையை அதிகரிக்கவும்.
தேவையான பொருட்கள்:
- பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையின் படி A - 3 வடிவத்தின் தாள்கள், பசை, கத்தரிக்கோல் பளபளப்பான இதழ்கள், பென்சில்கள் மற்றும் வண்ண பென்சில்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள்
- ஓய்வெடுக்க இனிமையான இசை

பயிற்சியின் பாடநெறி

முன்னணி:ஆசிரியர்-உளவியலாளர்.
வாழ்த்துக்கள்
பயிற்சியில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரையும் வணக்கம் செலுத்துபவர், அவர்களுக்கு தன்னை அறிமுகப்படுத்திக் கொள்கிறார். உருவாக்குவதற்கு சாதகமான சூழ்நிலை, அறிமுகம் செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு சிறிய தாளில் தங்கள் பெயரையும் அவர்களின் பெயருடன் தொடர்புடைய சின்னத்தையும் எழுதி, அதை ஒரு முள் கொண்டு மார்பில் இணைக்கிறார்கள்.

குழு விதிகளை உருவாக்குதல்
ஒருங்கிணைப்பாளரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், குழு பயிற்சியின் விதிகளை அறிந்து கொள்கிறது: இரகசியத்தன்மை; நம்பிக்கை; "I- அறிக்கைகள்"; "இல்லை" என்று சொல்லும் திறன்; செயல்பாடு, முதலியன, மற்றும் அவற்றை ஏற்றுக்கொள்கிறது.

தயார் ஆகு. "என் பெயரின் ரகசியம்" பயிற்சி
மக்களின் பெயர்கள் மக்களின் வரலாற்றின் ஒரு பகுதியாகும். அவை மக்களின் வாழ்க்கை முறை, நம்பிக்கைகள், அபிலாஷைகள், கற்பனை மற்றும் கலை படைப்பாற்றல், அவர்களின் வரலாற்று தொடர்புகளை பிரதிபலிக்கின்றன. நம் நாடு பன்னாட்டு நாடு, அதில் வசிக்கும் ஒவ்வொரு மக்களுக்கும் அதன் சொந்த அற்புதமான தனிப்பட்ட பெயர்கள் உள்ளன. பெயர்கள் வேறு. விலையுயர்ந்த சட்டத்தைப் போல, பெயர்கள் பெண் அழகை வலியுறுத்துகின்றன. உங்கள் பெயரின் வரலாறு தெரியுமா? பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் பெயரின் கதைகளைச் சொல்கிறார்கள். ஹோஸ்ட் அவர்களின் பெயர்களைப் பற்றி சொல்ல அல்லது சேர்க்க வழங்குகிறது.
லுட்மிலா:இந்த ஸ்லாவிக் பெயர் "மக்களுக்கு அன்பே" என்று பொருள்.
பெயரின் ஆற்றல்: விவேகம், சுதந்திரம், நடைமுறை.
லியுட்மிலாவின் புரவலர் புனிதர்கள்: லியுட்மிலா செக் (பெயர் நாள் 16, 29 செப்டம்பர்). லுட்மிலா செக் குடியரசின் புரவலர் துறவியாக மதிக்கப்படுகிறார், மேலும் பாட்டி, தாய்மார்கள் மற்றும் கிறிஸ்தவ ஆசிரியர்களின் புரவலர் ஆவார்.
பெயர் நிறம்: வெளிர் பச்சை, மஞ்சள் கலந்த பழுப்பு.

ஸ்வெட்லானா:இது ஒரு ஸ்லாவிக் பெயர், இது "பிரகாசமான" என்ற வார்த்தையிலிருந்து பெறப்பட்டது, இது அதிகம் அறியப்படாத ஆண் பெயரான ஸ்வெட்லானின் பெண் பதிப்பாகும். இந்த பெயரின் கிரேக்க அனலாக் ஃபோட்டினா, பொதுவாக ஞானஸ்நானத்தின் போது ஸ்வெட்லானாவுக்கு வழங்கப்படுகிறது.
ஸ்வெட்லானாவின் பெயரிடப்பட்ட ஆற்றல்: நம்பிக்கை, சமூகத்தன்மை, லேசான தன்மை, உணர்ச்சி.
ஸ்வெட்லானாவின் புரவலர் புனிதர்கள்: பாலஸ்தீனத்தின் புனித ரெவரெண்ட் ஸ்வெட்லானா (ஃபோட்டினா, ஃபோட்டினியா) - ரஷ்ய பெயரைக் கொண்ட பெண்களின் புரவலர் ஸ்வெட்லானா (பெயர் நாள் பிப்ரவரி 26) அவர்கள் எந்தவொரு உலகப் பிரச்சினைகளிலும் துறவியிடம் திரும்பி, ஆரோக்கியத்தையும் மகிழ்ச்சியான குடும்பத்தையும் கேட்கிறார்கள். வாழ்க்கை. நதி அல்லது கடல் போக்குவரத்தில் பயணம் செய்யும் போது சிக்கல்களைத் தவிர்க்க ஐகான் உதவுகிறது.
பெயர் நிறம்: வெளிர் பச்சை, சில நேரங்களில் நீலம்.

ஓல்கா- ஹெல்கா என்ற ஸ்காண்டிநேவிய பெயரின் ரஷ்ய வடிவம், அதாவது "புனிதமானது". ஓல்காவின் பெயரிடப்பட்ட ஆற்றல்: செயல்பாடு, சமூகத்தன்மை, விவேகம்.
ஓல்காவின் புரவலர் புனிதர்கள்: இளவரசி ஓல்கா (பெயர் நாள் ஜூலை 24) கிறிஸ்துவ மதத்திற்கு மாறிய முதல் ரஷ்ய ஆட்சியாளர் ஆவார், மேலும் ரஷ்யாவின் ஞானஸ்நானத்தின் முன்னோடியாக இருந்தார். விதவைகள் மற்றும் புதிதாக மதம் மாறிய கிறிஸ்தவர்களின் புரவலராக மதிக்கப்படுகிறார்.
பெயர் நிறம்: எஃகு, வெளிர் பச்சை.

கலினா:கிரேக்க மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட பெயரின் பொருள் "அமைதியான", "அமைதியான", "அமைதியான". கிரேக்க புராணங்களில் கலினா என்பது கடல் நிம்ஃப்களில் ஒன்றின் பெயர்.
கலினாவின் பெயரிடப்பட்ட ஆற்றல்: சமநிலை, விவேகம், உணர்திறன்.
கலினாவின் புரவலர் புனிதர்கள்: கலினா கோரின்ஃப்ஸ்காயா (பெயர் நாள் மார்ச் 23, ஏப்ரல் 29) நீதியுள்ள மூத்த கோண்ட்ராட்டின் சீடரான புனித கலினா 258 ஆம் ஆண்டில் ஈஸ்டர் முதல் நாளில் தனது மற்ற சீடர்களுடன் கிறிஸ்துவின் விசுவாசத்திற்காக தியாகம் செய்யப்பட்டார். கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட கலினா என்ற பெயர் "அமைதி", "சாந்தம்" என்று பொருள்படும் மற்றும் அனைத்து விஷயங்களிலும் நல்லிணக்கம், அமைதி, ஒழுங்கு ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.
பெயர் நிறம்: எஃகு, வெளிர் பச்சை.

நடாலியா:லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட பெயரின் பொருள் "பூர்வீகம்".
நடாலியாவின் பெயரிடப்பட்ட ஆற்றல்: உணர்ச்சி, உற்சாகம், மனக்கிளர்ச்சி.
நடாலியாவின் புரவலர் புனிதர்கள்: பைசான்டியத்தின் நடாலியா (பெயர் நாள் செப்டம்பர் 8) புனித நடாலியா கிறிஸ்தவ உலகில் அன்பான மனைவி மற்றும் ஆர்வமுள்ள கிறிஸ்தவரின் மாதிரியாக மதிக்கப்படுகிறார். கடைசி மணிநேரம் வரை, கிறிஸ்துவின் விசுவாசத்தை ஏற்றுக்கொண்டு கொடூரமாக கொல்லப்பட்ட தனது கணவர் அட்ரியனின் ஜெபங்களால் ஆறுதல் மற்றும் பலப்படுத்தினார். புனித நடாலியா குடும்பத்தில் நல்ல உறவுக்காக ஜெபிக்கப்படுகிறார்.
பெயர் நிறம்: பழுப்பு, சிவப்பு, வெளிர் பச்சை.

லாரிசா:கிரேக்க மொழியில் இந்த பெயரின் பொருள் "சீகல்". கிரேக்க புராணங்களில், லாரிசா என்பது தெசலியன் (ஆர்கிவ்) நிம்ஃப், போஸிடனின் பேத்தி மற்றும் சிரீனின் சகோதரி.
லாரிசாவின் பெயரிடப்பட்ட ஆற்றல்: நம்பிக்கை, இயக்கம், உணர்திறன்.
லாரிசாவின் புரவலர் புனிதர்கள்: லாரிசா கோட்ஸ்காயா (பெயர் நாள் ஏப்ரல் 8) 4 ஆம் நூற்றாண்டில் வாழ்ந்தார். கிறிஸ்தவ தேவாலயங்களை அங்கிருந்த அனைத்து மக்களுடன் எரித்த புறமதத்தினரால் அவள் தியாகி செய்யப்பட்டாள். இளமையாக இருந்தபோதிலும், அவள் நெகிழ்ச்சியைக் காட்டினாள். புனித லாரிசா இறப்பதைத் தேர்ந்தெடுத்தார், ஆனால் தனது நம்பிக்கைகளை விட்டுவிடவில்லை.
பெயர் நிறம்: வெளிர் பச்சை, எஃகு, சில நேரங்களில் சிவப்பு.

டாட்டியானா:கிரேக்க மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட பெயரின் பொருள் "அமைப்பு", "நியமிக்கப்பட்ட".
டாட்டியானாவின் பெயரிடப்பட்ட ஆற்றல்: செயல்பாடு, நடைமுறை, மனக்கிளர்ச்சி.
டாட்டியானாவின் புரவலர் புனிதர்கள்: ரோமின் டாட்டியானா (பெயர் நாள் ஜனவரி 25) ஒரு பக்தியுள்ள ரோமானிய தூதரின் மகள், டீக்கனஸ். கிறிஸ்தவர்கள் துன்புறுத்தப்பட்ட ஆண்டுகளில் ஒரு தியாகியின் மரணத்தை அவர் ஏற்றுக்கொண்டார். ஜனவரி 25 அன்று அவரது நினைவு நாளில், மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகம் நிறுவப்பட்டது (1755). செயின்ட் டாட்டியானாவின் நினைவாக தேவாலயம் அவருக்கு கீழ் புனிதப்படுத்தப்பட்டது. பின்னர், துறவியின் ஆதரவு ரஷ்யாவில் உள்ள அனைத்து பல்கலைக்கழகங்களுக்கும் நீட்டிக்கப்பட்டது, மேலும் டாட்டியானாவின் நாள் மாணவர் தினமாக கொண்டாடப்படுகிறது.

இன்னா:லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட பெயரின் பொருள் "இனெஸ்ஸா நகரத்திலிருந்து வருகிறது". மறைமுகமாக இந்த பெயரின் வேர் "புயல்" என்று பொருள்படும்.
இன்னாவின் பெயரிடப்பட்ட ஆற்றல்: உணர்ச்சி, சிற்றின்பம், மனக்கிளர்ச்சி.
இன்னாவின் புரவலர் புனிதர்கள்: நம் காலத்தில், பெண்கள் இன்னா என்ற பெயரில் ஞானஸ்நானம் பெறுகிறார்கள், ஆனால் வரலாற்று ரீதியாக இந்த பெயர் ஆண், எனவே, புனித நாட்காட்டியில் இது பெண்களிடையே அல்ல, ஆனால் ஆண் பெயர்களிடையே காணப்படுகிறது. கிரிமியாவில் குறிப்பாக போரோஸில் மதிக்கப்படும் அப்போஸ்தலன் ஆண்ட்ரூவின் சீடரான ஸ்லாவ் இனத்தைச் சேர்ந்த செயின்ட் இன்னா நோவோடுன்ஸ்கியால் இன்ஸ் ஆதரிக்கப்படுகிறது.
பெயர் நிறம்: பழுப்பு, சிவப்பு.

"பாராட்டுக்கள்" உடற்பயிற்சி
பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டு இரண்டு வட்டங்களை உருவாக்குகிறார்கள், ஒன்று உள்ளே மற்றொன்று. உள் மற்றும் வெளிப்புற வட்டங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்கொள்ளும்.
முன்னணி:இப்போது நாம் ஒருவருக்கொருவர் பாராட்டுவோம். இதைச் செய்ய, ஒரு நிமிடம், வெளி வட்டத்தில் நிற்பவர்கள், உள் வட்டத்தில் இருந்து பங்கேற்பாளரை அவர்களுக்கு எதிரே நிற்பதைப் பாராட்டுவார்கள், மேலும் உள் வட்டத்தில் இருப்பவர்கள் நன்றி கூறுவார்கள். ஒரு நிமிடம் கழித்து, உள் வட்டத்தில் உள்ள பங்கேற்பாளர்கள் எதிரில் நிற்பவர்களிடம் பாராட்டுக்களைச் சொல்வார்கள். பின்னர் வெளிப்புற வட்டம் ஒரு நபரால் கடிகார திசையில் நகரும், மேலும் பணி மற்ற கூட்டாளர்களுடன் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும். முதல் ஜோடிகள் பொருந்தும் வரை வெளிப்புற வட்டம் நகரும்.
இந்த பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களின் சுயமரியாதையை அதிகரிக்கிறது மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட வளங்களை செயல்படுத்துகிறது.

படத்தொகுப்பு "நான் விரும்புகிறேன்!"
படத்தொகுப்பு "நான் விரும்புகிறேன்!" நீங்கள் கனவு காணும் யதார்த்தத்தில் நீங்கள் விரும்பும் மற்றும் விரும்பும் அனைத்தையும் சித்தரிக்கும் நீங்கள் உருவாக்கிய படம். அத்தகைய படம் விரும்பியதை விரைவாக அடைய உதவுகிறது, நீங்கள் என்ன பாடுபட வேண்டும் என்பதை இது தெளிவாகக் காட்டுகிறது. உங்கள் ஆசைகள் விரைவாகவும், நீங்கள் விரும்பும் வழியில் சரியாகவும் உங்கள் படத்தொகுப்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது?
எதிர்கால படத்தொகுப்பில் என்ன சித்தரிக்கப்படும் என்பதை தீர்மானிக்க முதலில் நீங்கள் விரும்பும் அனைத்தையும் பட்டியலிடுங்கள். இந்த பட்டியலில் உங்களுக்கு மிகவும் முக்கியமான மற்றும் நேர்மறையானவை மட்டுமே இருக்க வேண்டும்.
உங்கள் விருப்பப்பட்டியல் இறுதியாக தயாரானதும், சரியான படங்களைத் தேடத் தொடங்குங்கள். அவை பத்திரிகைகள், விளம்பரப் புத்தகங்கள், இணையத்தில் எடுக்கப்பட்டு வண்ண அச்சுப்பொறியில் அச்சிடப்படுகின்றன. படங்களின் தேர்வை பொறுப்புடன் அணுகவும், ஏனென்றால் அவற்றின் செயலாக்கம் உங்கள் ஆசைகளை படத்தொகுப்பில் எவ்வளவு துல்லியமாக சித்தரிக்கிறீர்கள் என்பதைப் பொறுத்தது. இப்போது, ​​உங்கள் ஆசைகளின் படத்தொகுப்பு முற்றிலும் தயாராக உள்ளது! நீங்கள் தூங்கி எழுந்தவுடன், உங்கள் ஆசைகளின் நிறைவேற்றத்தை கற்பனை செய்து பார்க்க, படுக்கைக்கு அருகில், மிகவும் புலப்படும் இடத்தில் அதைத் தொங்க விடுங்கள். நினைவில் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் உண்மையிலேயே விரும்பினால் ஆசைகள் நிறைவேறும்!

உடற்பயிற்சி "நீங்கள் இருந்ததற்கு நன்றி"
ஒருங்கிணைப்பாளர் குழுவை மக்கள் எண்ணிக்கையில் சமமாக இரண்டு துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கிறார். பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு வட்டங்களை உருவாக்குகிறார்கள் - உள் மற்றும் வெளிப்புறம் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்கொள்ளுங்கள்.
பங்கேற்பாளர்களின் பணி, அவர்களுக்கு முன்னால் நிற்கும் நபரின் கண்களைப் பார்த்து, பெயரால் அவரிடம் சொல்லுங்கள்: "நீங்கள் இருந்ததற்கு நன்றி" மற்றும் பங்கேற்பாளர் பதிலுக்கு புன்னகைக்க வேண்டும்.
முதலில், இந்த வார்த்தைகள் வெளிப்புற வட்டத்திலிருந்து ஒரு பங்கேற்பாளரால் உச்சரிக்கப்படுகின்றன, பின்னர் உள்வட்டத்திலிருந்து. விரும்பினால், பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவரையொருவர் கைகுலுக்கலாம் அல்லது கட்டிப்பிடிக்கலாம். வெளிப்புற வட்டத்தில் நிற்பவர்கள் ஒரு நபரை வலப்புறமாக நகர்த்துகிறார்கள், மேலும் இந்த விளையாட்டைத் தொடங்கிய பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் சந்திக்கும் வரை உடற்பயிற்சி மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. பயிற்சியின் முடிவில், குழு உறுப்பினர்கள் தங்கள் இருக்கைக்குத் திரும்பி தங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

பிரதிபலிப்பு:
பயிற்சியின் மூலம் நீங்கள் என்ன பெற்றீர்கள்? பயிற்சிகளைச் செய்யும்போது நீங்கள் என்ன உணர்ச்சிகளை அனுபவித்தீர்கள்? உங்கள் மனநிலை என்ன? உங்கள் எதிர்பார்ப்புகள் நியாயமானதா?
பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் நன்றி! விரைவில் சந்திப்போம்!

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களுடன் உளவியல் பயிற்சி "நான் ஒரு ஆசிரியர்!"

இலக்கு: வேலைக்கான சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், பங்கேற்பாளர்களின் சில தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு மற்றும் தங்களுடன் மற்றும் அவர்களின் ஆளுமையுடன் உறவுகளை மேம்படுத்துதல்.

பணிகள்:
- பயிற்சிக் குழுவின் பணிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
- ஒருவரின் சொந்த கற்பித்தல் பார்வைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான உந்துதலை உருவாக்குதல், ஒரு நபர் மற்றும் ஒரு தொழில்முறை என்ற முறையில் ஒருவரின் தனிப்பட்ட பண்புகளை வலியுறுத்துதல், ஒருவரின் சொந்த செல்வாக்கை உணர்தல் தொழில்முறை செயல்பாடு;
- குழு உறுப்பினர்களின் சுய-கண்டறிதல் மற்றும் சுய-வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை எளிதாக்குதல்.
உளவியல் பயிற்சியில் பங்கேற்பாளர்கள்:பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வியாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்கள்.
பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்:
ஒளி, அமைதியான இசையை பதிவு செய்தல்;
ஒரு படத்தை உருவாக்கும் வழிமுறைகள் (உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், பென்சில்கள், பேனாக்கள்);
"ஆசிரியர் ஆளுமை" விளையாட்டுக்கான "கெமோமில்" இதழ்கள்;
பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையால் "அனுபவம் வாய்ந்த கல்வியாளர்" சோதனை;
படிவங்கள்" பின்னூட்டம்» (ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் + 3 இருப்புக்கு).

பாடம் முன்னேற்றம்

தலைவரின் விளக்கக்காட்சி.திட்டமிடப்பட்ட வேலையின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள் பற்றிய செய்தி.
1. விளையாட்டு "இடங்களை மாற்றவும் ..."
வேதங்கள்: கொஞ்சம் சுற்றிச் செல்லவும், உற்சாகப்படுத்தவும், மேலும் ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்ளவும் கூடுதல் தகவல்நீங்கள் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன்.
இடங்களை மாற்றவும், எடுத்துக்காட்டாக, பின்வருபவை:
- தனது வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரே நிறுவனத்தில் வேலை செய்கிறார்;
- அவரது வேலையை நேசிக்கிறார்;
- ஆப்பிள்களை விரும்புகிறது
தற்போது சான்றிதழுக்கு தயாராகி வருபவர்
- 10 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக ஆசிரியராக பணியாற்றுகிறார்;
குழந்தைகளை விரும்புபவர்
சிறுவயதிலிருந்தே ஆசிரியராக வேண்டும் என்று கனவு கண்டார்;
- பாவாடையில் வந்தவர், முதலியன.
தற்போது படித்துக் கொண்டிருப்பவர்
- முதல் வருடம் வேலை செய்பவர்
இதனால், பங்கேற்பாளர்கள் "குலைக்கப்படுகிறார்கள்".
2. பயிற்சி "ஆசிரியரின் ஆளுமை"
வேதங்கள்: மூன்று (4) குழுக்களாகப் பிரிக்க நான் முன்மொழிகிறேன் (பங்கேற்பாளர்கள் மூன்று அல்லது நான்கு துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்). "கெமோமில்" இதழ்களில் சிறந்த ஆசிரியரின் உருவப்படத்தை உருவாக்க துணைக்குழுக்கள் அழைக்கப்படுகின்றன. உங்கள் வேலையின் விளைவாக, உங்கள் கருத்துப்படி, ஆசிரியரின் ஒருங்கிணைந்த பண்பாக இருக்கும் குணங்களின் பட்டியலாக இருக்க வேண்டும். பின்வரும் துணைக்குழுக்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன:
முந்தைய துணைக்குழுவின் பட்டியலில் நீங்கள் எதனுடன் உடன்படுகிறீர்கள்?

இந்தப் பட்டியலில் நீங்கள் என்ன சேர்க்கிறீர்கள்?
குழு விவாதத்தின் முடிவு, அனைத்து பங்கேற்பாளர்களையும் திருப்திப்படுத்தும் ஒரு சிறந்த ஆசிரியரின் குணங்களின் பட்டியலாக இருக்க வேண்டும். மூன்று மிக முக்கியமான குணங்களை அடையாளம் காணுதல்.
3. சோதனை "அனுபவம் வாய்ந்த பாலர் ஆசிரியர்"
வேதங்கள்:உங்களுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய சில கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க நான் முன்மொழிகிறேன் - கல்வியாளர்கள். ரஷ்ய மக்களின் பழமொழிகள் உங்களைப் பற்றியும் உங்கள் செயல்பாடுகளைப் பற்றியும் ஒரு உருவப்படத்தை உருவாக்க உதவும்.
நீங்கள் மூன்று பதில் விருப்பங்களில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் (a, b அல்லது c).
1. மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்.
அ) ஒரு நல்ல குதிரை எல்லாவற்றையும் சுமந்து செல்லும்
b) ராணி தேனீ இல்லாமல் இழந்த குழந்தைகள்
c) குழாய்களின் கீழ் முறுக்கப்பட்ட, ஹெல்மெட்டின் கீழ் நேசத்துக்குரியது, ஈட்டியின் முனையுடன் ஊட்டப்பட்டது
2. ஆசிரியர் பணியாளர்கள் ...
அ) கடலில் இருக்கும் உலகில்
b) ஒரு ஆட்டுக்கு ஏழு மேய்ப்பர்கள் உள்ளனர்
c) ஒட்டப்பட்ட உணவுகள் இரண்டு நூற்றாண்டுகளாக வாழ்கின்றன
3. குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் என்பது ...
அ) நீங்கள் எதை விதைக்கிறீர்களோ, அதையே அறுவடை செய்வீர்கள்
b) ஒரு நூல் இருந்தால், அது பந்தை அடையும்
c) சாலையில் செல்லுங்கள் - ஐந்து பாஸ்ட் ஷூக்களை நெசவு செய்யுங்கள்
4. குழந்தைகளை வளர்ப்பது என்பது ...
அ) அவர் ஏழு ஆண்டுகள் பணியாற்றினார், ஏழு ராப்களை பணியாற்றினார், அதுவும் இல்லை
b) எல்லாம் அரைக்கப்படும், மாவு இருக்கும்
c) voivode வரிசைப்படி வலுவானது
5. குழந்தைகளை வளர்ப்பது என்றால் ...
அ) இந்த நாள் காலை உணவு இல்லாமல் இல்லை
b) நீங்கள் உயரமாக பறக்கிறீர்கள், ஆனால் நீங்கள் தாழ்வாக அமர்ந்திருக்கிறீர்கள்
c) இரட்டை முனைகள் கொண்ட வாள்
6. பெற்றோருடன் பணிபுரிவது…
அ) காகிதம் வாங்கப்படவில்லை, கடிதம் வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்டது
b) சி நல்ல நேரம்சொல்ல, அமைதியாக இருக்க
c) நடைபயிற்சி மூலம்
சோதனைக்கான திறவுகோல்
பெரும்பான்மையானவர்கள் அ) - கல்வியாளரின் கற்பித்தல், திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் கலாச்சார மற்றும் கல்வி செயல்பாடுகளில் நீங்கள் அதிக கவனம் செலுத்துகிறீர்கள். எனவே, உங்களிடம் ஏற்கனவே உங்கள் சொந்த, தனிப்பட்ட உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாடு உள்ளது மற்றும் உங்கள் தொழிலை சரியாகத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளீர்கள் என்று நாங்கள் கூறலாம்.
b) என்றால் - குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், சக ஊழியர்களுடன் தனிப்பட்ட தொடர்புக்கான உங்கள் உந்துதல் மேலோங்குகிறது. ஆசிரியரின் அறிவியல், வழிமுறை மற்றும் கல்வி செயல்பாடுகளை நீங்கள் சிறப்பாகச் செயல்படுத்த முடியும் என்பதில் இது வெளிப்படுகிறது. எனவே, நவீன மக்களுக்கு நீங்கள்தான் அதிகம் தேவைப்படுகிறீர்கள் பாலர் கல்விபாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மூத்த கல்வியாளரின் பணியின் சிறந்த மரபுகளைப் பாதுகாக்கவும் புதுப்பிக்கவும்.
c) என்றால் - பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உங்கள் செயல்பாட்டின் முன்னுரிமை திசையானது நிர்வாக மற்றும் சமூக-கல்வியியல் ஆகும். ஒரு மழலையர் பள்ளியின் தலைவராவதற்கான உங்கள் அழைப்பு என்பதை நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டும்.

4. விளையாட்டு "பரிசு"
வேதங்கள்: இப்போது, ​​நான் ஒரு விளையாட்டை முன்மொழிகிறேன். இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்க வேண்டும். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு கற்பனையான பரிசை வழங்குகிறார்கள் மற்றும் பெறுகிறார்கள். உதாரணமாக: "நடாலியா, நான் உங்களுக்கு கொடுக்க விரும்புகிறேன் ...", பின்னர் உங்கள் கைகளால் ஒரு பரிசை சித்தரிக்கிறீர்கள், அதை நீங்கள் பெயரிடப்பட்ட பங்கேற்பாளருக்கு வழங்குகிறீர்கள். பரிசைப் பெறும் பங்கேற்பாளர் அதை ஏற்றுக்கொண்டு நன்றி கூறுகிறார். எல்லோரும் தங்கள் பரிசுகளைப் பெற்று வழங்கும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது.
5. உடற்பயிற்சி "ஓய்வு அலை"
இசைக்கு.
வேதங்கள்: ஒரு வசதியான நிலையை எடு, கண்களை மூடு. உங்கள் உடலில் ஒரு தளர்வு அலை இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் கடற்கரையில் அமர்ந்திருக்கும்போது கடல் அலை உங்கள் மீது எழுவதை இது மிகவும் நினைவூட்டுகிறது. கடல் அலை மட்டுமே உங்களைச் சுற்றி பாய்கிறது, தளர்வு அலை உங்கள் வழியாக செல்கிறது. தளர்வின் சில அலைகளை நீங்களே கடந்து செல்லுங்கள், உங்கள் உடலின் அனைத்து தசைகளும் பலவீனமடையும், மந்தமாகவும் மென்மையாகவும் மாறும். ஆழமாக உள்ளிழுக்கவும், மனதளவில் 4 ஆக எண்ணவும், மூச்சை வெளியேற்றவும். மீண்டும் உள்ளிழுக்கவும் - மூச்சை வெளியேற்றவும். உங்கள் உடல் எவ்வாறு நிதானமாகவும் புதிய ஆற்றலைப் பெறவும் தயாராக உள்ளது என்பதை உணருங்கள்.

6. கேள்வித்தாள் "கருத்து"
வேதங்கள்: எங்கள் பாடத்தின் நிறைவு "கருத்து" கேள்வித்தாளை நிரப்ப வேண்டும் (அனைவருக்கும் கேள்வித்தாள் படிவங்கள் வழங்கப்படுகின்றன)
7. உடற்பயிற்சி "பிரியாவிடை"
வேதங்கள்: அனைவருக்கும் குட்பை! (கருத்தரங்கில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் ஒரு முஷ்டியை வைத்து, ஒரு முஷ்டியில் - ஒரு "வாழும் நெடுவரிசை" பெறப்படுகிறது. தலைவருக்குப் பிறகு சத்தமாக வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும், பின்னர் கைமுட்டிகளை அகற்றவும்).
குழு வேலை முடித்தல்.

கேள்வித்தாள் "கருத்து"
1. கல்வி உளவியலாளரிடம் (வட்டம்) பாடத்தில் உங்கள் ஈடுபாட்டின் அளவு: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. கல்வி உளவியலாளரின் பாடத்தில் நீங்கள் சேர்க்கப்படுவதைத் தடுத்தது எது? __________________
3. உங்களுக்கான மிக முக்கியமான (பயனுள்ள) எபிசோடுகள், பயிற்சிகள், இதன் போது உங்களுக்குள் ஏதாவது சிறப்பாக புரிந்து கொள்ள முடிந்தது, எதையாவது புரிந்து கொள்ள: ______________
4. பாடத்தில் உங்களுக்கு எது பிடிக்கவில்லை? ஏன்? ____________
5. வகுப்புக்குப் பிறகு உங்கள் எண்ணங்கள் ___________
6. உங்கள் கருத்துகளும் விருப்பங்களும் எளிதாக்குபவர் (உள்ளடக்கத்தில், பாடத்தின் வடிவத்தில், முதலியன) ___________

கேள்வித்தாள் "கருத்து"
7. கல்வி உளவியலாளரிடம் (வட்டம்) பாடத்தில் உங்கள் ஈடுபாட்டின் அளவு: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8. கல்வி உளவியலாளரின் பாடத்தில் நீங்கள் சேர்க்கப்படுவதைத் தடுத்தது எது? __________________
9. உங்களுக்கான மிக முக்கியமான (பயனுள்ள) அத்தியாயங்கள், பயிற்சிகள், இதன் போது உங்களுள் ஏதாவது சிறப்பாக புரிந்து கொள்ள முடிந்தது, எதையாவது புரிந்து கொள்ள: ____________
10. பாடத்தில் உங்களுக்கு எது பிடிக்கவில்லை? ஏன்? _________
11. வகுப்புக்குப் பிறகு உங்கள் எண்ணங்கள் _________
12. உங்கள் கருத்துகளும் விருப்பங்களும் எளிதாக்குபவர் (உள்ளடக்கத்தில், பாடத்தின் வடிவத்தில், முதலியன) ______________

அல்லா ஜுரவ்லேவா
க்கான உளவியல் பயிற்சி பாலர் கல்வியாளர்கள்"நான் ஒரு ஆசிரியர்"

பாலர் ஆசிரியர்களுடன் உளவியல் பயிற்சி"நான் - ஆசிரியர்!»

இலக்கு: வேலைக்கான சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், பங்கேற்பாளர்களின் சில தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு மற்றும் தங்களுடன் மற்றும் அவர்களின் ஆளுமையுடன் உறவுகளை மேம்படுத்துதல்.

பணிகள்:- சாதகமான வேலை நிலைமைகளை உருவாக்கவும் பயிற்சி குழு;

உங்கள் சொந்தத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான உந்துதலை உருவாக்குங்கள் கற்பித்தல்பார்வைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள், ஒரு நபர் மற்றும் ஒரு தொழில்முறை என்ற முறையில் அவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகளை வலியுறுத்துதல், அவர்களின் சொந்த தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் செல்வாக்கு பற்றிய விழிப்புணர்வு;

குழு உறுப்பினர்களின் சுய-கண்டறிதல் மற்றும் சுய-வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை ஊக்குவிக்க.

உறுப்பினர்கள் உளவியல் பயிற்சி: கல்வியாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்கள்.

பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

டேப் ரெக்கார்டர், ஒளியின் பதிவுகள், அமைதியான மற்றும் நகரும் இசை;

காகித கிளிப்புகள், ஊசிகள் - போதுமான அளவு;

படத்தை உருவாக்கும் கருவிகள் (குறிப்பான்கள், பென்சில்கள், பேனாக்கள்);

வணிக அட்டைகளை உருவாக்க பங்கேற்பாளர்களுக்கு வெவ்வேறு வண்ணங்களின் காகித இதயங்கள்;

பாடம் முன்னேற்றம்

தலைவரின் விளக்கக்காட்சி. திட்டமிடப்பட்ட வேலையின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள் பற்றிய செய்தி.

1. ஒரு குழுவில் வேலை செய்வதற்கான விதிகள்.

வேதங்கள்: பழகுவோம் (பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் காகித இதயங்கள் வழங்கப்படுகின்றன). உங்கள் பெயரை நீங்கள் விரும்பும் விதத்தில் எழுதவும், உங்கள் ஆடைகளுடன் இணைக்கப்படவும் விரும்புவதையும் நான் பரிந்துரைக்கிறேன். (பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் ஆடைகளில் இதயத்தை எழுதி இணைக்கிறார்கள்)

2. வாழ்த்து "என் பெயரின் அர்த்தம்"

இதயங்கள் நிலையானதாக இருக்கும்போது, ​​​​அனைவரும் தங்கள் பெயரைக் கொடுக்கவும் அதன் தோற்றத்தின் கதையைச் சொல்லவும் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

3. விளையாட்டு "இடங்களை மாற்று..."

வேதங்கள்: கொஞ்சம் நகர்த்தவும், உற்சாகப்படுத்தவும், மேலும் ஒருவரையொருவர் பற்றிய கூடுதல் தகவல்களை அறியவும், விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன்.

அவர்கள் இடங்களை மாற்றுகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, அவை WHO:

வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரே நிறுவனத்தில் வேலை செய்கிறார்;

அவரது வேலையை நேசிக்கிறார்;

ஆப்பிள்களை விரும்புகிறது;

வேலை செய்கிறது 10 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக ஆசிரியர்;

இருப்பது கனவு குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஆசிரியர்;

பாவாடை அணிந்தவர், முதலியன.

இவ்வாறு, பங்கேற்பாளர்கள் "மாற்றி மாற்றி கலக்கப்பட்டு".

4. உடற்பயிற்சி "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் விளக்கக்காட்சி"

வேதங்கள்: மூன்றாகப் பிரிக்க நான் முன்மொழிகிறேன் (3) குழுக்கள்: இரண்டு போட்டியாளர்களின் மழலையர் பள்ளி, மற்றும் பெற்றோர் குழு. இரண்டு குழுக்களும் எதிரெதிரே அமர்ந்து, சில நிமிட ஆலோசனைக்குப் பிறகு, தங்கள் கருத்துக்களை முன்வைக்கின்றனர் மழலையர் பள்ளி, குணங்கள் மற்றும் சேவைகளைப் பற்றி பெற்றோரிடம் சொல்லுங்கள். உங்கள் வேலையின் விளைவாக, உங்கள் கருத்துப்படி, ஒரு மழலையர் பள்ளியின் ஒருங்கிணைந்த பண்புகளாக இருக்கும் குணங்களின் பட்டியலாக இருக்க வேண்டும்.

முந்தைய துணைக்குழுவின் பட்டியலில் நீங்கள் எதனுடன் உடன்படுகிறீர்கள்?

இந்தப் பட்டியலில் நீங்கள் என்ன சேர்க்கிறீர்கள்?

குழு விவாதத்தின் முடிவு, அனைத்து பங்கேற்பாளர்களையும் திருப்திப்படுத்தும் ஒரு சிறந்த பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் குணங்களின் பட்டியலாக இருக்க வேண்டும். மூன்று மிக முக்கியமான குணங்களை அடையாளம் காணுதல்.

5. உடற்பயிற்சி "ஓய்வு அலை"

இசைக்கு.

வேதங்கள்: ஒரு வசதியான நிலையை எடுத்து, கண்களை மூடு. உங்கள் உடலில் ஒரு தளர்வு அலை இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் கடற்கரையில் அமர்ந்திருக்கும்போது கடல் அலை உங்கள் மீது எழுவதை இது மிகவும் நினைவூட்டுகிறது. கடல் அலை மட்டுமே உங்களைச் சுற்றி பாய்கிறது, தளர்வு அலை உங்கள் வழியாக செல்கிறது. தளர்வின் சில அலைகளை நீங்களே கடந்து செல்லுங்கள், உங்கள் உடலின் அனைத்து தசைகளும் பலவீனமடையும், மந்தமாகவும் மென்மையாகவும் மாறும். ஆழமாக உள்ளிழுக்கவும், மனதளவில் 4 ஆக எண்ணவும், மூச்சை வெளியேற்றவும். மீண்டும் உள்ளிழுக்கவும் - மூச்சை வெளியேற்றவும். உங்கள் உடல் எவ்வாறு நிதானமாகவும் புதிய ஆற்றலைப் பெறவும் தயாராக உள்ளது என்பதை உணருங்கள்.

7. விளையாட்டு "பரிசு"

வேதங்கள்: இப்போது, ​​நான் ஒரு விளையாட்டை முன்மொழிகிறேன். இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்க வேண்டும். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு கற்பனையான பரிசை வழங்குகிறார்கள் மற்றும் பெறுகிறார்கள். உதாரணத்திற்கு: "நடாலியா, நான் உங்களுக்கு கொடுக்க விரும்புகிறேன் ...", பின்னர் உங்கள் கைகளால் பெயரிடப்பட்ட பங்கேற்பாளருக்கு நீங்கள் கொடுக்கும் பரிசை சித்தரிக்கிறீர்கள். பரிசைப் பெறும் பங்கேற்பாளர் அதை ஏற்றுக்கொண்டு நன்றி கூறுகிறார். எல்லோரும் தங்கள் பரிசுகளைப் பெற்று வழங்கும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது.

8. விளையாட்டு "கொணர்வி"

வேதங்கள்: இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் தனக்கென ஒரு ஜோடியைத் தேர்ந்தெடுப்பீர்கள், அதன் பிறகு இந்த ஜோடிகளில் ஒன்று நிற்கும் உட்புறம்கொணர்வியின் வட்டம் வெளிப்புறத்திலிருந்து வேறுபட்டது, மேலும் கொணர்வி மகிழ்ச்சியான இசைக்கு உயிர் கொடுக்கும். இசையின் முடிவில் உங்கள் கூட்டாளரை விரைவாகக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

10. உடற்பயிற்சி "பிரிதல்"

வேதங்கள்: அனைவருக்கும் குட்பை! (கருத்தரங்கில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் ஒரு முஷ்டியை வைத்து, ஒரு முஷ்டியில் - அது ஒற்றை மாறிவிடும் "வாழும் நெடுவரிசை". கூட்டத்தின் விமர்சனங்கள் சத்தமாக பேசுகின்றன.

குழு வேலை முடித்தல்.

நன்றியுணர்வின் வார்த்தைகள் ஆசிரியர் - உளவியலாளர்.

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

கல்வியாளர்களுக்கான வணிக விளையாட்டு "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சட்ட உறவுகளின் உளவியல் அம்சம்"நோக்கம்: உரிமைகளின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்காக பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சட்ட உறவுகள் துறையில் ஆசிரியர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திறனை அதிகரிப்பது.

8 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான உளவியல் பயிற்சி "வாழ்க்கையின் மதிப்புகள்" 8 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான உளவியல் பயிற்சி "வாழ்க்கையின் மதிப்புகள் அல்லது ஒருவரின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய "நான்" விழிப்புணர்வின் மதிப்பை உருவாக்குதல்" ஆசிரியர்-உளவியலாளர்:.

ஆசிரியர்களுக்கான உளவியல் பயிற்சி "அவமானங்களிலிருந்து விடுபடுதல்" வீடியோநோக்கம்: ஆசிரியர்களிடையே மன அழுத்தத்தைப் போக்க உதவுதல்; எதிர்மறையானவற்றிலிருந்து விடுபட ஆசை மற்றும் வாய்ப்புகளை உருவாக்க பங்களிக்கவும்.

ஆசிரியர்களுக்கான உளவியல் பயிற்சி "உணர்ச்சி எரிதல் தடுப்பு"ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சி: "தொழில்முறை எரித்தல் நோய்க்குறி தடுப்பு" குறிக்கோள்கள்: ஆசிரியர்களின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தைத் தடுப்பது, பழக்கப்படுத்துதல்.

ஆசிரியர்களுக்கான உளவியல் பயிற்சி "மகிழ்ச்சியின் பறவை"முக்கிய குறிக்கோள்கள்: தடுப்பு உணர்ச்சி எரிதல்ஆசிரியர்கள். தகவல்தொடர்பு திறன், உணர்ச்சி நிலைத்தன்மை, நம்பிக்கை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

பண்டைய ஞானம் கூறுகிறது: உலகை மாற்றுவது கடினம், ஆனால் நீங்கள் விரும்பினால், உங்களை மாற்றிக் கொள்ளுங்கள்.

இலக்கு:தகவல்தொடர்பு திறன், உணர்ச்சி ஸ்திரத்தன்மை, தன்னம்பிக்கை, ஒருவருக்கொருவர் நட்பு அணுகுமுறை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

பணிகள்:

• ஆசிரியர்களின் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
• உணர்ச்சி மற்றும் தசை பதற்றத்தை நீக்குதல்;
• உணர்ச்சி ஸ்திரத்தன்மை, தன்னம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• உணர்ச்சி சமநிலையை மீட்டெடுக்கும் முறையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்;
• ஆசிரியர்களின் சுயமரியாதையை அதிகரிக்கவும்;
• நல்ல அதிர்ஷ்டம், மகிழ்ச்சி, இரக்கம் மற்றும் வெற்றிக்கான மனநிலையை அதிகரிக்கவும்;

கல்வி உளவியலாளர்:

பண்டைய உவமை "மகிழ்ச்சி"

கடவுள் ஒரு மனிதனை களிமண்ணால் வடிவமைத்தார், அவனிடம் பயன்படுத்தப்படாத ஒரு துண்டு இருந்தது.

உன்னைக் குருடாக்க வேறென்ன? கடவுள் கேட்டார்.

என்னைக் கண்மூடித்தனமான மகிழ்ச்சி, - மனிதன் கேட்டான்.

கடவுள் பதில் சொல்லவில்லை, மீதமுள்ள களிமண்ணை மட்டும் மனிதனின் உள்ளங்கையில் வைத்தார்.

யோசித்துச் சொல்லுங்கள், கடவுள் எஞ்சியிருந்த களிமண்ணைத் தன் உள்ளங்கையில் ஏன் வைத்தார்?

நாங்கள் அங்கும் இங்கும் மகிழ்ச்சியைத் தேடுகிறோம்
அவருக்குப் பின்னால் நாங்கள் குதிகால் மீது அலைகிறோம்,
நாங்கள் அவருக்கு முடிவில்லாமல் மீண்டும் சொல்கிறோம் -
நாங்கள் உங்களுடன் என்றென்றும் இருக்க விரும்புகிறோம்!

மகிழ்ச்சியில் கரையும் கனவு,
நாங்கள் ஏங்குகிறோம், முகங்களை உற்றுப் பார்க்கிறோம்.
நாங்கள் பதிலைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறோம் -
மகிழ்ச்சி என்றால் என்ன? அது இருக்கிறதா இல்லையா?

நாங்கள் மாயை
அந்த மகிழ்ச்சி யாரோ ஒருவரின் படைப்பு.
ஒரு மந்திரவாதி நம்மிடம் வரப்போகிறார் என்று,
இந்த தருணத்தில் எங்களை மகிழ்விக்கவும்!

விவாதத்திற்கான கேள்வி:

கல்வி உளவியலாளர்:

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்: "மகிழ்ச்சி - யாருடைய கைகள் படைப்பு?"

முடிவுரை:

மகிழ்ச்சி எங்களுடன் செல்கிறது,
புன்னகையுடன் சொன்னான்: "பார்!
நான் தேட வேண்டிய அவசியம் இல்லை
நான் எப்போதும் அங்கே இருக்கிறேன், ஏனென்றால் நான் உள்ளே இருக்கிறேன்!"

விளையாட்டு "மகிழ்ச்சியின் இழைகள்"

இன்று நாம் எதையும் செய்யக்கூடிய மந்திரவாதிகளாக இருப்போம். உங்கள் மகிழ்ச்சியின் துணியை நெசவு செய்ய நான் உங்களை அழைக்கிறேன். ஒரு துணியை நெசவு செய்ய, நமக்கு நூல்கள் தேவை. என் கைகளில் ஒரு சாதாரண நூல். இன்று நாம் அவற்றை மகிழ்ச்சியின் இழைகளாக மாற்றுவோம். ஒரு வட்டத்தில் இறுக்கமாக நிற்கவும், இதனால் நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் உணர முடியும். நாம் நூல்களை ஒருவருக்கொருவர் அனுப்புவோம். யாரிடம் ஒரு நூல் உள்ளது என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்: "மகிழ்ச்சி என்றால் என்ன?" உங்கள் வலதுபுறத்தில் நிற்கும் நபருக்கு இந்த தோலை அனுப்பவும். அடுத்த பங்கேற்பாளர் முந்தைய பதிலைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லி, சொந்தமாகச் சேர்க்கிறார், மற்றும் பல. சுற்று. ஒரு சாதாரண நூல், ஒருவரிடமிருந்து மற்றொருவருக்குச் செல்லும், மகிழ்ச்சியின் இழைகளின் தோலாக மாறும்.

விளையாட்டு "மகிழ்ச்சியின் கேன்வாஸ்"

என் கைகளில் மகிழ்ச்சியின் நூல்கள் உள்ளன. மகிழ்ச்சியைப் பற்றிய உங்கள் பதில்கள், நியாயங்கள், எண்ணங்கள் அனைத்தும் நூல்களின் நினைவில் பதிந்துள்ளன. இப்போது, ​​இந்த நூல்களின் உதவியுடன், மகிழ்ச்சியின் துணியை நெசவு செய்வோம்.

விளையாட்டு "பெயர்கள்" (ஒரு கேன்வாஸ் நெசவு)

மகிழ்ச்சியின் இழைகளை வலதுபுறத்தில் உள்ள அண்டை வீட்டாருக்கு அனுப்பும்போது, ​​​​உங்கள் பெயரைக் கொடுக்க வேண்டும், உங்கள் பெயரின் ஆரம்ப எழுத்துடன், உங்களை நேர்மறையாக வகைப்படுத்தும் ஒரு பெயரடை கொண்டு வர வேண்டும். (N-r: வாலண்டினா மகிழ்ச்சியானவர், நடேஷ்டா மென்மையானவர்).

ஒரு பெயர் என்பது ஒரு நபருடன் வாழ்நாள் முழுவதும் இருக்கும் ஒன்று. ஒரு பெயருடன் ஒரு சிறிய மனிதன் இந்த உலகத்திற்கு வருகிறான், ஒரு பெயருடன் அவன் வாழ்க்கையில் செல்கிறான், ஏற்ற தாழ்வுகளை சந்திக்கிறான். பெயர் மகிழ்ச்சியான, அன்பான, கம்பீரமான, இனிமையானதாக இருக்கலாம். ஒரு பழைய நம்பிக்கை உள்ளது: ஒவ்வொரு நபரும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் தனது சொந்த பிரதிபலிப்பைக் கொண்டுள்ளனர். ஒரு பெயர் எப்போதும் நமக்கு விரும்பத்தக்கது, சிறு வயதிலிருந்தே ஒரு நபர் தனது பெயரின் ஒலியுடன் பழகுகிறார், அதை மரியாதையுடன் நடத்துகிறார். மேலும் இதுவும் மகிழ்ச்சியே!

மகிழ்ச்சியின் இழைகளை ஏற்றுக்கொண்ட பிறகு, உங்கள் இடது கையின் ஆள்காட்டி விரலை அதனுடன் போர்த்தி, தோலை உங்கள் பக்கத்து வீட்டுக்காரருக்கு அனுப்ப வேண்டும். இவ்வாறு, நூல்களின் தோல் ஒரு வட்டத்தில் நகர்ந்து, மகிழ்ச்சியின் துணியின் கேன்வாஸை உருவாக்குகிறது.

நாம் அனைவரும் மகிழ்ச்சியின் இழைகளால் ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்பட்டுள்ளோம், இப்போது துணி நெசவு செய்யத் தொடங்கும் நேரம் இது. என்ன உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகள், எண்ணங்கள் மற்றும் ஆசைகள், நாம் இந்த துணியை நெசவு செய்வோம், அதனால் அது மாறிவிடும். எந்தவொரு பங்கேற்பாளருக்கும் நீங்கள் ஸ்கீனை அனுப்பலாம், அவருக்கு ஒரு பாராட்டு தெரிவிக்கலாம்.

விவாதத்திற்கான சிக்கல்கள்:

பாராட்டு பிடித்திருக்கிறதா?

பாராட்டைப் பெற்று மகிழ்ந்தீர்களா?

ஒரு பாராட்டைப் பெறுவது அல்லது கூறுவது எது?

விளையாட்டு "மகிழ்ச்சியின் வசீகரம்"

ஆசிரியர்-உளவியலாளர்: நீங்களும் நானும் மகிழ்ச்சியின் துணியை நெசவு செய்தோம். இதோ நம் கையில். நாங்கள் உண்மையான மந்திரவாதிகள்! எங்கள் மகிழ்ச்சியின் கேன்வாஸை கவனமாகக் கவனியுங்கள். உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், எந்த விவரங்களையும் தவறவிடாதீர்கள், ஏனென்றால் எங்கள் கைகளில் ஒரு அதிசயம் உள்ளது. கைவேலையின் இந்த அதிசயத்தை நினைவில் வையுங்கள்!

விவாதத்திற்கான சிக்கல்கள்:

அதை உங்கள் கைகளில் வைத்திருப்பதை நீங்கள் என்ன உணர்கிறீர்கள்?

இது உங்களுக்கு என்ன நினைவூட்டுகிறது?

கல்வி உளவியலாளர்:மகிழ்ச்சியின் கேன்வாஸை தரையில் தாழ்த்தவும். நூல்களிலிருந்து உங்கள் விரல்களை விடுவிக்கவும். எங்கள் கேன்வாஸின் வடிவத்தை உடைக்காமல் இருக்க முயற்சிக்கவும். நம் கேன்வாஸை துண்டு துண்டாக வெட்டி, ஒரு துண்டை நம் சந்திப்பின் நினைவாக விட்டுவிடுவோம். மகிழ்ச்சியின் கேன்வாஸின் இந்த துண்டுகள் உங்கள் தனிப்பட்ட மகிழ்ச்சியின் அழகாக மாறும். அவற்றை உங்கள் கழுத்தில் கட்டுங்கள். (பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் கழுத்தில் ஒரு நெக்லஸ் வடிவத்தில் ஒரு நூலைத் தொங்கவிடுகிறார்கள்)

மற்றும் முக்கிய நூலில் குறுகிய நூல்களை ஒருவருக்கொருவர் விருப்பத்துடன் இணைக்கவும். "நான் உன்னை விரும்புகிறேன்:" என்ற வார்த்தைகளுடன் உங்கள் விருப்பத்தைத் தொடங்குங்கள். (உதாரணமாக: நல்ல அதிர்ஷ்டம், மகிழ்ச்சி, கருணை, வெற்றி, மகிழ்ச்சி, ஆரோக்கியம் போன்றவை). இந்த மகிழ்ச்சியின் அழகை வைத்திருங்கள்.

ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் வழியில் மகிழ்ச்சி இருக்கிறது. சிலருக்கு மிருகக்காட்சிசாலைக்கு செல்வது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. மிருகக்காட்சிசாலைக்கு செல்லுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

உடற்பயிற்சி "மிருகக்காட்சிசாலையைப் பார்வையிடவும்"

ஒன்றன் பின் ஒன்றாக (வட்டத்தில் இயந்திரம்) எழுந்து நிற்கவும். ஆசிரியர்-உளவியலாளர் கடைசி பங்கேற்பாளர்களுக்குப் பின்னால் நின்று, மிருகக்காட்சிசாலையைப் பார்வையிடுவது பற்றி பேசுகிறார், முன்னால் நிற்பவரின் பின்புறத்தை மசாஜ் செய்கிறார். ஆசிரியர்-உளவியலாளருக்குப் பிறகு மீதமுள்ளவை மீண்டும் மீண்டும், ஒரு வட்டத்தில் ஒருவருக்கொருவர் மசாஜ் செய்யவும்.

1. மிருகக்காட்சிசாலையில் காலை. மிருகக்காட்சிசாலைக்காரர் ஒரு ரேக் மூலம் பாதைகளை சுத்தம் செய்கிறார் (விரல்களின் உதவியுடன், மேலிருந்து கீழாக, பின்புறத்தில் வலமிருந்து இடமாக இயக்கங்கள்).
2. பின்னர் அவர் மிருகக்காட்சிசாலையின் வாயிலைத் திறக்கிறார் (முதுகெலும்பின் வலது மற்றும் இடதுபுறத்தில் உள்ளங்கைகளின் விளிம்புகளுடன்).
3. முதல் பார்வையாளர்கள் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு வருகிறார்கள் (விரல் நுனியைப் பயன்படுத்தி பின்புறம் "ஓட").
4. அவர்கள் ஒட்டகச்சிவிங்கி அடைப்புக்கு சென்று அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் குதிப்பதைப் பார்க்கிறார்கள். (குறுகிய ஆனால் வலுவான கைதட்டல்கள் பின்புறம் குறுக்காக).
5. அருகில் சிங்கங்களுடன் ஒரு பேனா உள்ளது. இப்போது அவர்களுக்கு உணவு கொடுக்கப்படுகிறது, சிங்கங்கள் பேராசையுடன் இறைச்சி சாப்பிடுகின்றன. (இரண்டு கைகளாலும் கழுத்து மற்றும் தோள்பட்டை கத்திகளை பிசையவும்).
6. பார்வையாளர்கள் பெங்குவின்களை பார்க்க செல்கிறார்கள், அவை தண்ணீரில் மகிழ்ச்சியுடன் சறுக்குகின்றன. (மெதுவாக உங்கள் உள்ளங்கைகளை முதுகுக்கு அருகில் உங்கள் முதுகில் இயக்கவும், ஆனால் முதுகெலும்புடன் அல்ல).
7. பலமாக குதிக்கும் கங்காருக்கள் கேட்கின்றன (முதுகில் விரல் நுனியுடன் "ஸ்டாம்ப்").
8. அருகில் யானைகளுடன் கூடிய பறவைக்கூடம் உள்ளது. அவை மெதுவாக பறவைக் கூடத்தை சுற்றி நடக்கின்றன (மெதுவாகவும் வலுவாகவும் உங்கள் முதுகில் அழுத்தவும்).
9. இப்போது பார்வையாளர்கள் பாம்புகளுடன் நிலப்பரப்புக்குச் செல்கிறார்கள். பாம்புகள் மெதுவாக மணலில் ஊர்ந்து செல்கின்றன (உள்ளங்கைகளால் பாம்பு போன்ற அசைவுகளை உருவாக்கவும்).
10. இங்கே முதலை வாயைத் திறந்து உணவைப் பிடிக்கிறது (குறுகிய மற்றும் வலுவாக கைகளையும் கால்களையும் கிள்ளுங்கள்).
11. இங்கே ஹம்மிங்பேர்ட் கூடுக்குள் பறந்து அங்கு வசதியாக குடியேறுகிறது (உங்கள் முடி வழியாக உங்கள் விரல்களை இயக்கவும் மற்றும் லேசாக இழுக்கவும்).
12. இங்கு நடைபயணம் முடிவுக்கு வந்தது. மிருகக்காட்சிசாலையில் பார்வையாளர்கள் வெளியேறும் இடத்திற்குச் சென்று ஒரு பெஞ்சில் அமர்ந்துள்ளனர் (உங்கள் விரல் நுனியை உங்கள் முதுகில் வைத்து இரு கைகளையும் உங்கள் தோள்களில் வைக்கவும்; உங்கள் துணையின் சுவாசத்தை உணரவும்).

உடற்பயிற்சி "பொது சுவாசம்"

முன்னால் இருக்கும் கூட்டாளியின் சுவாசத்தைக் கேட்டு கவனிக்கவும் மற்றும் கூட்டாளியின் சுவாசத்துடன் சுவாசத்தை ஒத்திசைக்க முயற்சிக்கவும். (முழு குழுவும் ஒரே தாளத்தில் சுவாசிக்கத் தொடங்குகிறது).

கல்வி உளவியலாளர்:நீயும் நானும் சமமாக, ஆழமாக, அமைதியாக சுவாசிக்கும் ஒரு பெரிய விலங்கு. (நீங்கள் ஒத்திசைவாக சுவாசிக்க வாய்ப்பளிக்க வேண்டும்). நல்லது!

கேள்விகள்:

1. நீங்கள் மசாஜ் செய்தபோது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?
2. நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்: மசாஜ் செய்வது அல்லது எப்போது மசாஜ் செய்வது?
3. மிருகக்காட்சிசாலைக்கான எங்கள் பயணத்தை நீங்கள் ரசித்தீர்களா?
4. உங்களில் யார் எங்கள் பேரணி மற்றும் ஒற்றுமையால் மகிழ்ச்சியை அனுபவித்திருக்கிறார்கள்?

எனவே இதுவே உங்கள் மகிழ்ச்சி. யாரோ ஒருவர் மகிழ்ச்சியாக பரிசுகளை வழங்க வேண்டும். நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்: பரிசைப் பெறுவது அல்லது கொடுப்பது எது மிகவும் இனிமையானது? நிச்சயமாக, பரிசுகளை வழங்குவது மிகவும் இனிமையானது. நீங்கள் கொடுக்கும்போது, ​​​​நீங்கள் இரட்டிப்பு மகிழ்ச்சியைப் பெறுவீர்கள்: நீங்கள் நேசிப்பவருக்கு நல்லதைச் செய்கிறீர்கள், மேலும் நீங்கள் அவரை மகிழ்விப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறீர்கள். இன்று நாம் வண்ணம் பூசுவோம் மற்றும் ஒரு மண்டலத்தை கொடுப்போம். இப்போது என்ன கண்டுபிடித்தது?

வண்ணமயமாக்கல் "மண்டலா"

பொருள்: அனைவருக்கும் வண்ண பென்சில்கள் இருக்க வேண்டும். (நடைமுறை வேலைக்காக, மண்டலங்களின் முன்மொழியப்பட்ட வகைகளின் அளவை ஒரு தாளின் கால் பகுதியால் அதிகரிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது).

படம் 1

படம் 2

படம் 3

கல்வி உளவியலாளர்:சமஸ்கிருதத்தில் "மண்டலா" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம்: வட்டம், வட்டு, சக்கரம், மோதிரம், கோளம், பந்து, சுற்றுப்பாதை, நாடு, பிரதேசம், பகுதி, சமூகம், முழுமை, சட்டசபை.

மண்டலத்தில் ஒரு ரகசியம் உள்ளது, ஏனெனில் உலகம் ஒரு நபருக்கு ஒரு ரகசியம், அதன் புரிதல் ஒருவரின் உள் ரகசியத்தைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் மட்டுமே சாத்தியமாகும். மண்டலா வரைதல் என்பது நம் ஒவ்வொருவரின் தனிப்பட்ட அடையாளமாகும், இதில் தற்போதைய உள் நிலை, நமது அபிலாஷைகள், ஆசைகள், நமது பலம் மற்றும் நமது ஆவி ஆகியவை வெளிப்படுகின்றன. ஒரு நபர், மண்டலத்தின் மூலம் தன்னைப் புரிந்துகொண்டு, தன்னைத் திறந்து, தன்னை மாற்றிக்கொள்கிறார், தன்னை உணர்ந்துகொள்கிறார், இதனால் தன்னைத்தானே தாக்குகிறார்.

எனவே, மண்டலத்தின் வண்ணத்தில், உள் மோதல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன மற்றும் பதற்றம் விடுவிக்கப்படுகிறது. வட்டத்தின் வடிவம் ஒரு முட்டையை ஒத்திருப்பதால் இது இருக்கலாம் - வாழ்க்கையின் ஆரம்பம். இது ஒரு உளவியல் முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது, உலகில் நமது புனிதமான பாதுகாக்கப்பட்ட இடத்தை உருவாக்குவது போல, அதில் நமது சக்திகளும் ஆற்றல்களும் குவிந்துள்ளன.

அதனால்தான் மண்டலா என்பது சுய அறிவு மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கான ஒரு தனித்துவமான கருவியாகும், இதன் உதவியுடன் நீங்கள் பல அழுத்தமான சிக்கல்களை தீர்க்க முடியும். நீங்களே தொடங்குங்கள், உங்கள் வாழ்க்கை எவ்வாறு மாறத் தொடங்கும் என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள். மண்டலா உண்மையில் வேலை செய்கிறது, அது நிச்சயமாக உங்கள் நேசத்துக்குரிய இலக்கை நோக்கி உங்களை அழைத்துச் செல்லும். இது மண்டலா சிகிச்சை மூலம் வெற்றிகரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது.

அறிவுறுத்தல்:வண்ண பென்சில்களுக்கு முன், நீங்கள் படைப்பாற்றலைப் பெறலாம். (நீங்கள் அமைதியான இசையை இயக்கலாம்). ஒரு மண்டலத்திற்கு வண்ணம் பூசும்போது சரி அல்லது தவறு எதுவும் இல்லை. உங்களுக்குத் தேவைப்படும் ஒரே விஷயம், கொடுக்கப்பட்ட படிவத்திற்கு மரியாதை, அதை மீறக்கூடாது.

முடிவுரை:மண்டலாவை வர்ணிக்கும் போது, ​​நாம் எதை சித்தரிக்க விரும்புகிறோம் என்பதைப் பற்றி கவலைப்படாமல், எங்கள் நோக்கங்களை உணர போதுமான கலை திறன்கள் உள்ளதா என்பதைப் பற்றி கவலைப்படாமல், வரைபடத்தின் சில பகுதிகளில் என்ன வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துவோம் என்பதை நாங்கள் முடிவு செய்தோம். வேலை உற்சாகமாகவும் அதே நேரத்தில் ஆறுதலாகவும் இருந்தது. அன்றாட கவலைகள் மற்றும் கவலைகள் பின்னணியில் பின்வாங்கின. கடினமான கேள்விகளுக்கு யாராவது பதிலளித்திருக்கலாம்.

பயிற்சி முடித்தல்

மகிழ்ச்சியின் ரகசியம் (உவமை)

உங்கள் வாழ்க்கையை எப்படி மகிழ்ச்சியாக மாற்றுவது என்ற ரகசியத்தை நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்.

ஒரு வணிகர் தனது மகனை எல்லா மக்களிலும் புத்திசாலிகளிடமிருந்து மகிழ்ச்சியின் ரகசியத்தைக் கற்றுக்கொள்ள அனுப்பினார். அந்த இளைஞன் நாற்பது நாட்கள் பாலைவனத்தின் வழியாக நடந்து இறுதியாக ஒரு மலையின் உச்சியில் இருந்த ஒரு அழகான கோட்டைக்கு வந்தான். அவர் தேடிய முனிவர் அங்கே வாழ்ந்தார். இருப்பினும், ஒரு புத்திசாலியுடன் எதிர்பார்க்கப்பட்ட சந்திப்பிற்குப் பதிலாக, நம் ஹீரோ ஒரு மண்டபத்தில் தன்னைக் கண்டார், அங்கு எல்லாம் கொதித்துக்கொண்டிருந்தது: வணிகர்கள் நுழைந்து வெளியேறினர், மக்கள் மூலையில் பேசிக் கொண்டிருந்தனர், ஒரு சிறிய இசைக்குழு இனிமையான மெல்லிசைகளை வாசித்தது, ஒரு மேஜை ஏற்றப்பட்டது. பகுதியின் மிகவும் சுவையான உணவுகள். ஞானி பேசினார் வித்தியாசமான மனிதர்கள், மற்றும் அந்த இளைஞன் தனது முறைக்காக சுமார் இரண்டு மணி நேரம் காத்திருக்க வேண்டியிருந்தது.

முனிவர் தனது வருகையின் நோக்கம் குறித்த இளைஞனின் விளக்கங்களை கவனமாகக் கேட்டார், ஆனால் மகிழ்ச்சியின் ரகசியத்தை அவருக்கு வெளிப்படுத்த அவருக்கு நேரம் இல்லை என்று பதிலளித்தார். மேலும் அரண்மனையைச் சுற்றி நடந்து இரண்டு மணி நேரத்தில் திரும்பி வருமாறு அழைத்தார்.

இருப்பினும், நான் ஒரு உதவியைக் கேட்க விரும்புகிறேன், - முனிவர் மேலும் கூறினார், அந்த இளைஞனிடம் ஒரு சிறிய கரண்டியை நீட்டினார், அதில் அவர் இரண்டு சொட்டு எண்ணெயைக் கைவிட்டார். - நடைப்பயணத்தின் எல்லா நேரங்களிலும், எண்ணெய் வெளியேறாமல் இருக்க, இந்த கரண்டியை உங்கள் கையில் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்.

அந்த இளைஞன் அரண்மனை படிக்கட்டுகளில் ஏறி இறங்க ஆரம்பித்தான். இரண்டு மணி நேரம் கழித்து முனிவரிடம் திரும்பினார்.

சரி, - அவர் கேட்டார், - என் சாப்பாட்டு அறையில் இருக்கும் பாரசீக கம்பளங்களைப் பார்த்தீர்களா? தல பூங்கோதை பத்து வருடங்களாக உருவாக்கி வரும் பூங்காவைப் பார்த்தீர்களா? எனது நூலகத்தில் உள்ள அழகான காகிதத்தோல்களை நீங்கள் கவனித்தீர்களா?

வெட்கமடைந்த இளைஞன், தான் எதையும் பார்க்கவில்லை என்று ஒப்புக்கொள்ள வேண்டியிருந்தது. முனிவர் தன்னிடம் ஒப்படைத்த எண்ணெய்த் துளிகள் சிந்தாமல் இருக்க வேண்டும் என்பதே அவனுடைய ஒரே கவலை.

சரி, திரும்பி வந்து என் பிரபஞ்சத்தின் அதிசயங்களைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளுங்கள் என்று முனிவர் அவரிடம் கூறினார். - ஒரு மனிதன் வசிக்கும் வீடு உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால் நீங்கள் அவரை நம்ப முடியாது.

அமைதியடைந்து, அந்த இளைஞன் ஒரு கரண்டியை எடுத்துக்கொண்டு மீண்டும் அரண்மனையைச் சுற்றி நடக்கச் சென்றான்; இந்த நேரத்தில், அரண்மனையின் சுவர்கள் மற்றும் கூரைகளில் தொங்கும் அனைத்து கலைப் படைப்புகளுக்கும் கவனம் செலுத்துகிறது. மலைகளால் சூழப்பட்ட தோட்டங்கள், மிக நுண்ணிய மலர்கள், ஒவ்வொரு கலைப்பொருளும் தேவையான இடத்தில் வைக்கப்பட்டுள்ள நளினம் ஆகியவற்றைக் கண்டார்.

முனிவரிடம் திரும்பி, அவர் பார்த்த அனைத்தையும் விவரித்தார்.

நான் உங்களிடம் ஒப்படைத்த அந்த இரண்டு சொட்டு எண்ணெய் எங்கே? - என்று முனிவர் கேட்டார்.

அந்த இளைஞன், ஸ்பூனைப் பார்த்தபோது, ​​எண்ணெய் முழுவதும் சிந்தியிருப்பதைக் கண்டான்.

நான் உங்களுக்குச் சொல்லக்கூடிய ஒரே அறிவுரை இதுதான்: உங்கள் கரண்டியில் இரண்டு சொட்டு எண்ணெயை ஒருபோதும் மறக்காமல், உலகின் அனைத்து அதிசயங்களையும் பார்ப்பதே மகிழ்ச்சியின் ரகசியம்.

பாலோ கோயல்ஹோவின் உவமை

முடிவுரை:

மகிழ்ச்சி என்பது மிக உயர்ந்த நன்மை மற்றும் இந்த வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான விஷயமாக பின்பற்றப்பட வேண்டும். நம் மகிழ்ச்சியை நாமே வடிவமைக்க முயற்சி செய்ய, நமக்கு அடுத்ததாக, நமக்குள் இருப்பதைப் பார்க்க வேண்டும். எல்லாம் நம்மைச் சார்ந்தது. உங்களுக்கு எல்லா நல்வாழ்த்துக்களும், உங்களுக்கு மகிழ்ச்சி, அன்பு, வெற்றி!

கேள்வித்தாள்களின் உதவியுடன் எங்கள் சந்திப்பைப் பற்றிய உங்கள் கருத்தை நீங்கள் தெரிவிக்கலாம்.

கேள்வித்தாள் "கருத்து"

1. கல்வி உளவியலாளரிடம் (வட்டம்) பாடத்தில் உங்கள் ஈடுபாட்டின் அளவு: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. ஆசிரியர்-உளவியலாளருடன் பாடத்தில் சேர்க்கப்படுவதைத் தடுத்தது எது? ___________________________
3. உங்களுக்கான மிக முக்கியமான (பயனுள்ள) அத்தியாயங்கள், பயிற்சிகள், இதன் போது நீங்கள் எதையாவது சிறப்பாக புரிந்து கொள்ள முடிந்தது, எதையாவது புரிந்து கொள்ள: ________________________________________
4. பாடத்தில் உங்களுக்கு என்ன பிடிக்கவில்லை? ஏன்? __________________________________________
5. வகுப்புக்குப் பிறகு உங்கள் எண்ணங்கள் என்ன?
6. (உள்ளடக்கத்தில், பாடத்தின் வடிவத்தில், முதலியன) உங்கள் கருத்துகள் மற்றும் விருப்பங்கள் ___________________________

நூல் பட்டியல்

1. பாலர் பள்ளி ஆசிரியரின் தொடர்பு திறன்: பட்டறைகள், பயிற்சிகள், பரிந்துரைகள் / பதிப்பு. ஏ.வி.நேனாஷேவா, ஜி.என்.ஓசினினா, ஐ.என்.தாரகனோவா. - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2011. - 143 பக்.
2. பரஸ்பர புரிதலின் கற்பித்தல்: பெற்றோருடன் வகுப்புகள் / பதிப்பு. O.V. Moskalyuk, L.V. Pogontseva. - 2வது பதிப்பு. - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2011. - 123 பக்.