Aktiviteti i synuar nga programi i bibliotekave të MBUK BGO "BTsBS" kontribuon në një ndryshim cilësor në shërbimet bibliotekare, zhvillimin e formave dhe metodave novatore të shërbimeve bibliotekare dhe informacioni për popullsinë e BGO, si dhe në kërkesën sociale për bibliotekat dhe burimet bibliotekare. Dizajni i softuerit mobilizon forcat për një zgjidhje jo standarde të shumë aspekteve të aktiviteteve të bibliotekës, mahnit specialistët dhe i shërben vetëpohimit të tyre profesional.

Një seri bisedash “Me zemër të hapur, me fjalë të mirë” dhe Spitali Qendror i Qytetit. V. Kina

në Bibliotekën Qendrore të Qytetit. V. Kina vazhdon të funksionojë Qendra për Edukim Shpirtëror "Insajt", e cila mori mbështetje financiare në vitin 2011 nga Fondacioni i Shën Serafimit të Sarovit. Puna e Qendrës "Insight" synon promovimin e shembujve më të mirë të letërsisë shpirtërore dhe morale, ringjalljen e spiritualitetit.

Festivali IV All-Rus i letërsisë dhe kulturës ruse "Për lavdinë e Boris dhe Gleb".

Më 6-7 gusht 2015, qyteti antik - kalaja e Borisoglebsk, me emrin e shenjtorëve Boris dhe Gleb, u shndërrua në Qendra Kulturore, i cili mblodhi së bashku më shumë se njëqind nga njerëzit krijues më të talentuar nga rajone të ndryshme të vendit tonë, qytete të jashtme të afërta (Minsk dhe Lugansk) dhe, natyrisht, rajoni i Voronezh. Për të katërtën herë Festivali ka bashkuar gjithë inteligjencën krijuese, për të cilën objektivi kryesorështë mbështetja e kulturës ruse, promovimi i botëkuptimit ortodoks dhe ringjallja e identitetit kombëtar, edukimi i patriotizmit dhe dashurisë për Atdheun, zbulimi i talenteve të reja krijuese dhe forcimi i lidhjeve kulturore midis rajoneve të Rusisë.

"Fjala ruse e hap Dagestanin ndaj botës"

Në vitin 2014, Biblioteka Qendrore e Qytetit Borisoglebsk mori emrin V. Kina mori pjesë në konkursin e projekteve të bibliotekës Program ndërkombëtar duke lexuar "Fjala ruse hap Dagestanin në botë", shpallur nga Biblioteka Qendrore e Qytetit Khasavyurt me emrin. Rasul Gamzatov me mbështetjen e Fondacionit Russkiy Mir.

Programi ka për qëllim rivendosjen dhe forcimin e lidhjeve shoqërore midis rusëve dhe qytetarëve të vendeve fqinje, rikrijimin e komunitetit të tyre historik dhe unitetit në hapësirën kulturore.

Topi i njerëzve të mençur dhe vajzave të zgjuara

21 maj 2014 në Spitalin Qendror të Qytetit. V. Kina priti aktivitetin final të projektit "Agjencia e Informacionit dhe Kërkimit "Evrika" - Balli i të zgjuarve dhe të zgjuarve, në të cilin ishin të ftuar fituesit dhe pjesëmarrësit e projektit - nxënës të shkollave të mesme, studentë dhe mësues të institucioneve arsimore dhe përgjegjësi i sektorit të kulturës në departamentin e kulturës, sportit dhe politika rinore Administrata e rrethit të qytetit Borisoglebsk O.V. Zagrebinit.

Projekti “Qendra e Informacionit celular “Biblionavigator”

Që nga shtatori 2013, Spitali Qendror i Qytetit. V. Kina merr pjesë në krijimin e një modeli të ndërveprimit ndërbibliotekar të qendrës së informacionit celular "Biblionavigator" të Bibliotekës Universale Shkencore Rajonale të Voronezh. I.S. Nikitin dhe bibliotekat qendrore komunale të rajoneve të rajonit. Projekti "Qendra e informacionit celular "Biblionavigator" u mbështet nga Fondacioni për Iniciativa Kulturore M. Prokhorov dhe synon mbështetjen sistematike të informacionit për studentët, studentët e diplomuar, mësuesit dhe studiuesit.

Në kuadër të projektit "Agjencia e Informacionit dhe Kërkimit" Evrika, u mbajt një cikël lojërash interaktive edukative "Zbulojmë sekretet e botës".

Në Mars 2014, në kuadër të projektit të Spitalit Qendror të Qytetit me emrin. V. Kina "Agjencia e Informacionit dhe Kërkimit "Evrika" kaloi një cikël lojërash interaktive edukative "Ne hapim sekretet e botës", ku përfshiheshin:
- lojë edukative "Nga toka në qiell" (për bimët dhe kafshët e planetit);
- lojë-udhëtim "Toka e pazgjidhur" (në gjeografi);
- lojë historike "Sekretet e qytetërimeve të lashta".

Projekti "Agjencia e Informacionit dhe Kërkimit "Evrika"

Në Prill 2013, Spitali Qendror i Qytetit. V. Kina mori pjesë në Konkursin e Hapur Bamirës të Projekteve Sociokulturore “Roli i Ri i Bibliotekave në Arsim”, duke prezantuar projektin “Agjencia e Informacionit dhe Kërkimit Evrika”. Qëllimi i projektit është të krijojë kushte mbi bazën e bibliotekës për formimin dhe zhvillimin e një interesi të qëndrueshëm të adoleshentëve dhe të rinjve për njohuritë shkencore të botës që i rrethon. Projekti fitoi një grant fondacioni bamirës M. Prokhorova.

Programi "Qendra Informative për Edukim Shtesë Mjedisor"

Biblioteka rurale e Gubarev nr. 8 punon në kuadër të programit " Qendra e informacionit edukim shtesë ekologjik”. Biblioteka fitoi Granti i Guvernatorit të Rajonit Voronezh . Qëllimi i programit është të zhvillojë një model organizativ dhe financiar të ndërveprimit midis bibliotekës dhe institucioneve arsimore të fshatit, të thellojë qasjen krijuese në zhvillimin e lëndëve arsimore të një orientimi mjedisor.

Programi "Unë e njoh botën"

Biblioteka e qytetit nr. 4 është duke u zbatuar programi i synuar "Unë njoh botën". . Ajo është Projektuar për të punuar me përdorues të rinj dhe të ndërmjetëm mosha shkollore dhe synon popullarizimin e letërsisë në degë të ndryshme të dijes, zhvillimin e aftësive dhe aftësive të letërsisë popullore në procesin e leximit të fëmijëve për veprimtari të mëtejshme të suksesshme leximi.

"Aktivitetet e synuara nga programi dhe projekti i bibliotekave: rekomandime metodologjike Departamenti i Kulturës, Turizmit Vologda ..."

-- [ Faqe 3 ] --

Inicimi - pas regjistrimit të projektit dhe prezantimit, merret vendimi për fillimin dhe kohën e projektit. Për prezantimin dhe fiksimin vizual të projektit, mund të përdorni diagrame, modele ose një hartë projekti. Struktura e hartës së projektit është e ngjashme me një pemë dhe duket si rritja e trungut të saj duke u degëzuar. Në një strukturë të tillë përdoret parimi "nga e përgjithshme në të veçantë".

Skematikisht, "pema e projektit" përbëhet nga gjashtë pjesë:

rrënjët e pemës - formulimi i problemit (origjina e situatës problemore);

nga rrënjët ngrihet trungu - ideja;

degët e mëdha (qëllimi) ndryshojnë në ato më të vogla - detyra;

gjethet janë të varura në degë - masa për arritjen e qëllimeve;

frutat rriten midis gjetheve - rezultatet e pritura të projektit.

Nuk është e nevojshme të paraqiten qëllimet, detyrat ose një projekt në formën e një harte, modeli, skeme, por është e dëshirueshme, sepse kjo ka një sërë përparësish: qëllimi kryesor është qartë i dukshëm; lidhjet semantike janë të vendosura qartë (qëllimet - detyrat - metodat); projekti bëhet më vizual dhe mbahet mend më mirë.

Aktualisht ka të ndryshme programet kompjuterike në lidhje me krijimin e një harte projekti. Duke i përdorur ato në punën tuaj, mund ta bëni lehtësisht këtë hartë. Është e dëshirueshme që struktura e saj të përmbajë jo më shumë se tre "forma gjeometrike" të ndryshme, përndryshe perceptimi i tij bëhet shumë më i ndërlikuar.

Planifikimi i projektit është zhvillimi i një strategjie për t'i arritur ato. Planifikimi kryhet gjatë gjithë jetës së projektit. Është e rëndësishme të përcaktohet puna nga e cila përbëhet projekti, dhe më pas të llogaritet koha dhe kostoja e zbatimit të tij. Si rezultat i planifikimit, ndërtohet struktura organizative e projektit, grafik kalendar fazat.

Ekzekutimi - koordinimi i të gjitha burimeve për zbatimin e planit.

Kontrolli - mbledhja e të dhënave aktuale për kryerjen e punës dhe krahasimi i tyre me detyrat e planifikuara. Për fat të keq, devijimet midis shifrave të planifikuara dhe atyre aktuale ndodhin gjithmonë, kështu që mund të merren vendime për të përshpejtuar zbatimin e disa detyrave kritike duke i kushtuar më shumë burime kësaj.

Analiza - përcaktimi i përputhshmërisë së planit dhe ekzekutimit të projektit me qëllimet dhe objektivat e përcaktuara, marrja e vendimeve për nevojën e aplikimit të veprimeve korrigjuese. Gjatë analizës së performancës, statusi dhe parashikimi i suksesit të projektit vlerësohen sipas kritereve të përcaktuara në fazën e planifikimit.

2.4. Përfundimi i aktiviteteve të projektit

Përmbajtja kryesore e punimeve të fazës përfundimtare është si më poshtë:

–  –  –

Detyra kryesore e përfundimit të projektit është konsolidimi i të gjitha njohurive dhe aftësive të fituara gjatë zbatimit të tij. E rëndësishme në fazën përfundimtare të ciklit jetësor të projektit është analiza e arritjeve dhe gabimeve, identifikimi i teknikave të reja të menaxhimit.

Këtu është formimi i një raporti mbi rezultatet e projektit. Gjëja kryesore është që raporti të tregojë dhe vërtetojë se qëllimi i projektit është arritur. Raporti është përpiluar në përputhje të plotë me tekstin e projektit - në të njëjtën sekuencë siç është shkruar. Ai përfshin: të gjitha dokumentet organizative (urdhra, udhëzime, udhëzime, memorandume ...), rishikime dhe rishikime, publikime mediatike, pamje nga faqet e internetit, letra falënderimi, fotografi, video, dokumente financiare, etj.

Çdo projekt, qoftë i suksesshëm apo jo, ofron një përvojë unike për ekipin që punon në zbatimin e tij. Suksesi i projektit konsiston në përvetësimin nga ekipi dhe organizimin e njohurive, aftësive të caktuara, të cilat mund të aplikohen herën tjetër për të përsëritur suksesin ose për të shmangur gabimet.

Kapitulli 3. Aktiviteti i synuar nga programi i bibliotekës Metoda e synuar nga programi i planifikimit të aktiviteteve të bibliotekave duhet kuptuar si një mënyrë për të zhvilluar dhe zbatuar një program gjithëpërfshirës të synuar bazuar në një analizë të problemit në të gjitha aspektet e tij, që synon arritjen e qëllimi përfundimtar, mundësisht rezultati përfundimtar.

Përdorimi i planifikimit të synuar programor në aktivitetet e bibliotekave përfshin një analizë të thellë, studim të synuar, të ashtuquajturin "arsyetim i synuar i planeve", në të cilin të gjitha detyrat e planifikuara duhet të orientohen në qëllimin, në rezultatin përfundimtar të aktivitetet e bibliotekës. Planifikimi i objektivit të programit kërkon, para së gjithash, një formulim të qartë dhe të saktë të qëllimit dhe kërkesat për të janë në rritje. Gjëja kryesore në përcaktimin e një qëllimi është të specifikoni se çfarë dhe kur, dhe jo pse duhet të arrihet. Në pyetjen "pse"

duhet të përgjigjet përpara se të merret vendimi për arritjen e qëllimit. Me një analizë të tillë, treguesit e performancës së bibliotekës nuk mund të reduktohen në lista të thjeshta aktivitetesh ose në caktimin e disave karakteristikat sasiore Në fund të fundit, lindin pyetje dhe kërkojnë përgjigje:

pse pikërisht këto masa shfaqen në plan, nëse mund të zëvendësohen me të tjera, për çfarë qëllimesh, për çfarë detyrash synohen dhe, në këtë kuptim, deri në çfarë mase janë të detyrueshme.

Metoda program-cak i planifikimit të aktiviteteve të bibliotekave përfshin zgjidhjen e pyetjeve të mëposhtme: çfarë vepron si qëllimi përfundimtar në punën e bibliotekës dhe mund të konsiderohet si rezultati përfundimtar i saj; cilat janë mënyrat, metodat e arritjes së këtij qëllimi (sistemi i qëllimeve). Qëllimi përfundimtar i bibliotekës mund të konsiderohet plotësimi maksimal i nevojave të lexuesve të bibliotekës për informacion.

Programet e synuara, duke qenë forma kryesore e planifikimit të orientuar drejt objektivit të aktiviteteve të bibliotekës, kanë këto karakteristika dalluese:

1. qëllimshmëri, domethënë qëndrim ndaj arritjes së rezultateve;

2. qëndrueshmëri - zhvillimi i një sistemi masash për zbatimin e programeve (organizative, ekonomike, administrative, teknologjike, etj.) duke marrë parasysh konceptin zhvillimin e shtetit sfera e bibliotekës;

3. kompleksiteti - marrëdhënia e qëllimit kryesor të programit me elementet e strukturës së programit, duke siguruar arritjen e qëllimeve dhe nënqëllimeve më specifike;

4. siguria e burimeve (burimet njerëzore, financiare, materiale, informacioni);

5. alokimi prioritar i drejtimeve në përputhje me konceptin e përgjithshëm të zhvillimit të bibliotekarisë në Rusi.

Programet rajonale kanë marrë shpërndarjen më të madhe në sferën e bibliotekave.

Prandaj, zhvillimi i programeve rajonale është një proces i mobilizimit të të gjitha mundësive të rajoneve. Programet rajonale janë një lloj programesh të integruara të synuara dhe shërbejnë si një mjet për rregullimin dhe menaxhimin e një strategjie rajonale për zhvillimin ekonomik, socio-kulturor, shkencor dhe teknologjik, një mënyrë për t'i dhënë përparësi përqendrimit të burimeve për zgjidhjen e problemeve urgjente.

Në praktikën e bibliotekave, është grumbulluar një përvojë e konsiderueshme në përdorimin e programeve rajonale që kanë:

një përkatësi e caktuar territoriale (republikë, territor, rajon, rreth, qytet, fshat), orientim funksional (informativ, mjedisor, arsimor, etj.), Të ndryshme në shkallën e detyrës së programit (shumë e specializuar dhe komplekse), lokalizimi i industrisë (mjekësi , kulturë, sport etj.), kohëzgjatja e ekzekutimit (afatshkurtër, afatmesëm, afatgjatë) etj.

Praktika e programimit të bibliotekës dëshmon efektivitetin e kësaj forme pune. Zbatimi i programeve u mundëson bibliotekave të shprehen në mënyrë më bindëse dhe bindëse dhe të fitojnë favorin e autoriteteve vendore. oferta të mëdha për bashkëpunimin e biznesit, duke e bërë atë edhe një palë të interesuara në zbatimin e një programi të mirë-projektuar. Aty ku arrihet mirëkuptimi dhe programet mbështeten nga autoritetet vendore, bibliotekat marrin një status të ri dhe fonde shtesë.

Aparati kryesor konceptual i planifikimit program-objektiv përfshin këto elemente: qasja program-cak, planifikimi program-cak, programi kompleks i synuar, metoda program-cak.

Qasja e synuar nga programi është më së shumti koncept i përgjithshëm, i cili karakterizon përdorimin e elementeve individuale të planifikimit të synuar nga programi në praktikën e marrjes së vendimeve të planifikuara për zhvillimin ekonomik dhe social të objektit të kontrollit (veçanërisht në fazat fillestare të zhvillimit të planeve kur vendosni qëllime dhe përcaktoni mënyrat kryesore për t'i arritur ato ). Në veçanti, qasja program-objektiv mund të përdoret jo vetëm në zhvillimin e programeve komplekse të synuara, por edhe në planifikimin e biznesit, planet afatgjata dhe afatmesme.

Planifikimi i synuar programor është një metodë e menaxhimit të zhvillimit ekonomik dhe social të një vendi (rajoni, industria, kompleksi i ndërmarrjeve) përmes zhvillimit dhe zbatimit të dokumenteve specifike të planifikimit - programeve komplekse të synuara.

Planifikimi i objektivit të programit ndërtohet sipas një skeme logjike: "qëllimet - mënyrat për t'i arritur ato - mënyrat (mjetet) për të arritur qëllimin - mjetet e nevojshme për të arritur qëllimin". Në të njëjtën kohë, qëllimet formohen për të zgjidhur një problem të rëndësishëm dhe janë më specifike.

Një program objektiv gjithëpërfshirës (KTsP, program) është një direktivë dhe dokument i synuar që lidh një sërë detyrash dhe aktivitetesh socio-ekonomike, prodhuese, kërkimore, organizative dhe ekonomike dhe të tjera që synojnë zgjidhjen e problemit më të rëndësishëm dhe urgjent në mënyrë efektive në kohën e duhur. .

Metoda program-target përcakton teknikat dhe metodat për zhvillimin e programeve dhe pasqyron sekuencën e marrjes së vendimeve të programit në kohë dhe hapësirë. këtë metodë nuk është parashikimi i gjendjeve të ardhshme të sistemit, por hartimi i një programi specifik për të arritur rezultatet e dëshiruara.

Një tipar tjetër i planifikimit të synuar të programit është mënyra se si ai ndikon në sistemin e planifikuar. Fokusi nuk është në sistemin tashmë të krijuar dhe strukturën e tij, por në elementë të programit që mund të mos përkojnë me sistemin (po zhvillohen masa për ndryshimin e sistemit).

Avantazhi kryesor i metodës program-objektiv në kushtet moderne është përqendrimi i burimeve për zbatimin e aktiviteteve të ndërlidhura, aftësia për të kontrolluar shpenzimet e tyre, rregulluar dhe stimuluar përdorimin e tyre efektiv.

Një program objektiv gjithëpërfshirës mund të ketë terma që nuk lidhen me periudhat e planifikuara. Në të njëjtën kohë, treguesit e programit pasqyrohen në planet e ekzekutuesve të detyrave dhe aktiviteteve programore, gjë që paracakton ndarjen e periudhës programore në terma të kombinuara me periudhat e planifikuara. Në Rusi, programe të tilla zhvillohen dhe zbatohen kryesisht me përfshirjen e fondeve buxhetore (nga federale, rajonale ose lokale), të cilat ndikuan në strukturën e programeve dhe kohën e detyrave (ato janë të lidhura me sistemin e planifikimit, zhvillimit dhe ekzekutimit të shtetit Më pas, pothuajse çdo rajon zhvilloi programe për zhvillimin e një fushe të caktuar veprimtarie, më e rëndësishmja për rajonin.

Planifikimi i synuar nga programi është përdorur më intensivisht në Rusi që nga viti 2000 për të zgjidhur problemet socio-ekonomike që lidhen me cilësinë e jetës, demografinë, zhvillimin prioritar të industrive me njohuri intensive, si dhe industritë e shërbimeve (turizmi, kultura, industria e hotelerisë, etj.).

Karakteristikat dalluese të programit të synuar të integruar si një dokument planifikimi janë si më poshtë:

1. Programi zgjidh problemin më të rëndësishëm, prioritar që është i përcaktuar qartë dhe i lokalizuar. Lista e problemeve dhe zgjedhja e më të rëndësishmeve që kërkojnë një zgjidhje programore përcaktohet në një plan strategjik, kur justifikohen opsione të ndryshme për zhvillimin e ndërmarrjeve, industrive, komplekseve në të ardhmen dhe hendeku midis zhvillimit të tyre të mundshëm dhe të nevojshëm. është përcaktuar. Ky boshllëk tregon problemin, i cili vlerësohet nga shkalla e ndikimit në ecurinë e ekonomisë së vendit, rajonit, kompleksit ndërsektorial, ndërmarrjes;

2. Qëllimet, objektivat dhe aktivitetet e programit përcaktohen për problemin e programit, duke siguruar zgjidhjen e tij brenda afatit kohor të kërkuar, të përcaktuar;

3. Aktivitetet dhe burimet e alokuara për zbatimin e tyre janë të synuara, gjë që rrit përgjegjshmërinë dhe përgjegjësinë për zbatimin e aktiviteteve dhe përdorimin e synuar të fondeve dhe burimeve;

4. Programi sigurohet në bazë prioritare, në mënyrë të plotë dhe në kohë, si në sasi ashtu edhe në cilësi;

5. Programet kanë natyrë lokale, gjë që paracakton përbërjen e pjesëmarrësve të tyre;

6. Programet janë episodike dhe nevoja e tyre zhduket kur problemi zgjidhet.

Rregullat, kërkesat, kuadri për zhvillimin dhe organizimin e zbatimit të programeve përcaktohen nga parimet që formohen në bazë të metodologjisë së planifikimit të synuar programor.

Këto parime mund të ndahen përafërsisht në dy grupe:

1) e përgjithshme, në bazë të së cilës zhvillohen të gjitha dokumentet e planifikimit, duke përfshirë programet gjithëpërfshirëse të synuara (drejtueshmëria e planeve dhe programeve, karakteri shkencor dhe realiteti i aktiviteteve të planifikuara dhe programore, vazhdimësia e planeve dhe programeve të kufijve të ndryshëm kohorë, etj.);

2) specifike, të qenësishme në një masë më të madhe vetëm programe. Parime të tilla specifike përfshijnë: kompleksitetin e masave që ofrojnë zgjidhje për problemin, fokusin e aktiviteteve të programit në zgjidhjen e problemit, unitetin e qëllimeve dhe burimeve.

Parimi i kompleksitetit të zgjidhjeve softuerike përcakton nevojën për të reflektuar në programin e aktiviteteve dhe detyrave përgjatë zinxhirit të marrëdhënieve të tyre, si dhe nga interpretuesit, pavarësisht nga industria e tyre ose përkatësia organizative dhe ligjore. Kështu, parashikohet një lidhje më rigoroze ndërsektoriale e treguesve të programit sesa në plan, programi pasqyron jo vetëm detyra të natyrës sektoriale, por edhe detyra për industri të tjera, ndërmarrje që sigurojnë arritjen e qëllimeve. Kërkesa e këtij parimi mund të sigurohet me kusht që qëllimi i programit të formulohet qartë dhe të përcaktohen mënyrat kryesore të zbatimit të tij. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme që në mënyrë më të dukshme të përvijohen kufijtë e problemit që zgjidhet dhe gamën e organizatave dhe ndërmarrjeve të përfshira në program.

Parimi tjetër i zhvillimit të programit, i lidhur ngushtë me parimin e kompleksitetit, është qëllimi. Parimi i qëllimshmërisë nënkupton sigurimin e prioritetit të qëllimit, të përcaktuar si rezultat përfundimtar, mbi burimet.Programi quhet i synuar sepse synon arritjen e një qëllimi specifik. Kur formulohet qëllimi i programit, së pari, merret parasysh qëllimi afatgjatë i zhvillimit të objektit të planifikimit të synuar të programit, së dyti, funksionet dhe detyrat që kryen objekti i planifikimit në të ardhmen, dhe së treti, ai lokal. problemi që programi synon ta zgjidhë.

Parimi i unitetit të qëllimeve dhe burimeve paracakton ndërlidhjen e detyrave dhe aktiviteteve të planifikuara të programit me burimet, zbatuesit dhe afatet. Këshillohet që për çdo detyrë të programit të llogariten burimet e nevojshme (financiare, të punës sipas përbërjes së kualifikimit, materiali sipas strukturës së tyre), me kusht që të rritet efikasiteti i përdorimit të tyre. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të përcaktohen burimet e marrjes së burimeve sipas llojeve, vëllimit dhe përbërjes cilësore të tyre.

Këto parimet themelore zhvillimi i programit përcaktojnë drejtimet kryesore të përdorimit të qasjes së synuar nga programi për zgjidhje efektive problemet në zhvillimin socio-ekonomik të vendit, rajonit, kompleksit ndërsektorial, ndërmarrjes.

Parimet e planifikimit të synuar program e gjejnë manifestimin e tyre konkret në metodat, teknikat dhe procedurën për zhvillimin e një programi të synuar gjithëpërfshirës si dokument.

Programi ju lejon të merrni kuptimisht rezultatin më të dobishëm në aktivitetet e institucionit, ai shërben si një lloj busull ose hartë që ju lejon të përcaktoni rrugën e duhur në strategjinë ose aktivitetin e zhvillimit. Ai është gjithashtu bazë për financim, pasi nuk sjell një efekt social të shpejtë dhe të dukshëm në vetvete.

Zakonisht programi shërben si bazë për zhvillimin dhe zbatimin e projekteve të caktuara.

Duke u ulur për të shkruar ndonjë program, para së gjithash, duhet të vendosni se kujt i duhet dhe pse. Sepse një program jo interesant dhe i parëndësishëm thjesht do të humbasë mes një mijë të llojit të tij. Pasi ta keni zgjidhur këtë pyetje për veten tuaj, mund të filloni të zhvilloni.

Pra, ku filloni?

Shumë njerëz sugjerojnë fillimin me një qëllim, ose një mision, ose detyra etj., si një "farë". Në të gjithë këtë, natyrisht, ka një kokërr racionale dhe sens të shëndoshë. Megjithatë, të gjithë këta elementë janë disi shumë të ndarë nga njëri-tjetri. Do të ishte më mirë nëse të gjithë elementët në të njëjtën kohë do të vepronin si një pozicion fillestar kur shkruani një program, pasi do të shkonin në “front të bashkuar”. Për ta bërë këtë, ekziston një kornizë logjike e programit (ose ndonjë projekti), në të cilin të gjithë elementët janë të lidhur në mënyrë të pandashme dhe ndërveprojnë me njëri-tjetrin.

Programi përfshin të paktën seksionet e mëposhtme:

1. Shënim shpjegues Brenda këtij seksioni, zakonisht përshkruhet pse lindi nevoja për të shkruar këtë program. Këtu theksohet problemi, rëndësia dhe urgjenca e tij. Për një objektivitet më të madh, e gjithë kjo mbështetet nga të dhëna statistikore nga burime të freskëta dhe të besueshme.

Shkruani se si programi juaj ndryshon nga të tjerët në të njëjtën fushë aktiviteti.

Shënimi duhet të shkruhet në atë mënyrë që personi që do të lexojë programin të kuptojë menjëherë se është absolutisht i nevojshëm dhe problemi i përshkruar duhet të zgjidhet sa më shpejt të jetë e mundur.

2. Qëllimet dhe objektivat Qëllimet dhe objektivat japin një ide se çfarë rezultatesh do të arrihen. Ky seksion duhet të japë një ide të qartë se çfarë do të rezultojë nga zbatimi i programit, çfarë ndryshimesh do të ndodhin në situatën ekzistuese.

Qëllimi është zakonisht një (maksimumi, 2-3, i lidhur qartë në një zinxhir logjik), dhe në fakt për këtë po ndërmerret projekti. Ajo pikturon një imazh të rezultatit të dëshiruar.

Një detyrë është një qëllim privat, një mini-qëllim. Ky është një konkretizim i një qëllimi të përbashkët, një hap drejt arritjes së tij. Mund të ketë mjaft detyra që çojnë në arritjen e këtij qëllimi.

Strategjikisht, ato mund të pasojnë njëra nga tjetra, kur pa lidhjen e parë të punës së synuar është joreale të bashkëngjitet e dyta, por ato mund të zgjidhen paralelisht.

Nëse, pasi të keni arritur mendërisht të gjitha detyrat e vendosura, keni arritur qëllimin tuaj, atëherë keni bërë gjithçka siç duhet, nëse jo, atëherë detyrat duhet të rishikohen.

Kur formuloni një seksion, mbani mend se qëllimet dhe objektivat duhet të jenë të arritshme dhe të matshme.

3. Grupi i synuar Ky është grupi i popullatës të cilit i drejtohet programi i zhvilluar, i cili do të përfitojë, mund të shkruani jo vetëm “të rinjtë”, “nxënësit e klasave 7-9” etj., por t'u jepni atyre një më të plotë. përshkrim: Statusi social, gjinia, mënyra e jetesës.

4. Kushtet e zbatimit Për cilën periudhë është planifikuar zbatimi i programit.

5. Vendi i zbatimit Në bazë të cilit institucioni do të zbatohet programi.

6. Rregullimi normativo-juridik i programit Shkruani se në cilat ligje, akte mbështetet, përmes çfarë dokumentesh juridike rregullohen marrëdhëniet juridike të programit.

7. Fazat e zbatimit të programit Këtu duhet t'i jepni një emër secilës fazë dhe të përshkruani shkurtimisht se për çfarë synohet zbatimi i tij.Ndarja e aktiviteteve në faza do ta bëjë punën më të qëllimshme.

–  –  –

9. Burimet Burimet janë mjetet me të cilat zbatohet një program.

Ka burimet e mëposhtme:

personeli (i cili merr pjesë në zhvillimin dhe zbatimin e programit:

zhvillues, lektorë, trajnerë, etj.; përcaktoni qartë se kush i raporton kujt, fushat e përgjegjësisë dhe funksionet);

logjistike (për shembull, pajisje zyre, shkrimi, etj.);

informative (nga vijnë informacionet e nevojshme për zhvillimin e materialeve: interneti, biblioteka etj.);

e përkohshme (koha e kaluar për të parë një film, leksion, debat, etj.).

Mendoni se çfarë burimesh keni për të zbatuar programin dhe çfarë do t'ju duhet. Vlerësoni kostot për programin në tërësi dhe/ose për secilën nga fazat e tij.

–  –  –

10. Rezultatet e pritshme Rezultatet e pritshme janë rezultatet specifike që priten të arrihen gjatë zbatimit të programit. Kur përshkruhen rezultatet, duhet të udhëhiqet nga kërkesat për formulimin e një blloku qëllimesh dhe objektivash: konkretiteti, realiteti, arritshmëria.

Rendisni pikat e forta dhe anët e dobëta program, në mënyrë që edhe një i huaj të kuptojë se ju shihni të meta, që do të thotë se jeni të përgatitur mirë në programin tuaj.

Duhet të jetë e qartë për zhvilluesit dhe zbatuesit e programit se si supozohet të vlerësohet rezultati i marrë gjatë zbatimit të programit.

Është e nevojshme të specifikohen kritere dhe tregues specifikë, të cilët ndahen në cilësor dhe sasior:

sasiore (çfarë mund të matet në terma numerikë, për shembull, numri i njerëzve të arritur);

cilësore (ndryshim në gjendjen ose cilësi të caktuara të një objekti të përcaktuar nga qëllimi i programit).

Për të përcaktuar arritjen e treguesve, është e nevojshme të tregohen metodat e analizës (pyetësorët, mendimet e ekspertëve etj.), personat që do të përfshihen në këtë, dhe formën e raportimit.

11. Referencat Kemi paraqitur vetëm pikat kryesore që përfshihen në çdo program, në fakt mund të ketë më shumë, në varësi të idesë së programit, kërkesave për të dhe vetë institucioneve, si për pjesëmarrje në gara ashtu edhe për grante.

Përfundim Aktivitetet e synuara nga programi dhe projekti i bibliotekave i përkasin kategorisë së veprimtarisë novatore, krijuese, sepse përfshin transformimin e realitetit, është ndërtuar mbi bazën e teknologjisë së përshtatshme që mund të unifikohet, zotërohet dhe përmirësohet.

është një mundësi reale për të krijuar vendin e punës si brenda institucioneve dhe organizatave ekzistuese ashtu edhe jashtë tyre.

Ky manual mbuloi çështjet e mëposhtme: konceptin e programimit sociokulturor, parimet e tij më të rëndësishme, konceptet bazë të aktiviteteve të projektit, klasifikimin e projekteve, cikli i jetes projekti, aktivitetet e synuara programore të bibliotekave.

Programimi sociokulturor është një teknologji e veprimtarisë që synon transformimin e sferës sociokulturore, e cila karakterizohet nga nevoja për një studim të hollësishëm të objektit të projektimit dhe identifikimi i detyrave specifike që së bashku do të arrijnë qëllimet e këtij projekti.

Parimet themelore të programimit socio-kulturor:

qëllimshmëria, qëndrueshmëria, kompleksiteti, siguria, prioriteti, realizmi, fizibiliteti ekonomik.

Çdo projekt është një kompleks punësh të ndërlidhura, për zbatimin e të cilave ndahen burimet e duhura dhe përcaktohen afate të caktuara.

Një projekt është një aktivitet një herë që:

ka një qëllim përfundimtar dhe detyra të ndërmjetme;

prodhon një rezultat përfundimtar të përcaktuar qartë që mund të vlerësohet;

përbëhet nga punime të njëpasnjëshme të ndërlidhura;

përdor një sasi të kufizuar burimesh: financiare, informacion, kohë;

ka një afat kohor të caktuar (datën e fillimit dhe përfundimit të punës).

Projekti duhet të bazohet në një ide. Për të marrë para për këtë ide, duhet të vërtetoni se çfarë mund të bëhet me ndihmën e këtyre fondeve brenda një afati të caktuar kohor dhe në çfarë kushtesh.

Nga kjo ide, duhet të lindë një projekt - një dokument biznesor, i qartë në të cilin ideja duhet të çojë në përcaktimin e qëllimeve, detyrave specifike me të cilat përballet institucioni, si dhe në demonstrimin e rezultatit.

Me fjalë të tjera, një projekt është një aktivitet unik, jo rutinë, unik me një afat të caktuar, buxhet dhe mekanizëm zbatimi.

Projekti ndryshon nga plani i punës në atë që i nxjerr aktivitetet e institucionit përtej kornizës së zakonshme. Ai bazohet në përvojën e bibliotekës, në njohuritë dhe analizën e situatës specifike në rajon (d.m.th., merr parasysh specifikat lokale), dhe ka një kornizë kohore qartësisht të kufizuar (më shpesh një vit).

Përveç kësaj, një numër i kufizuar njerëzish me funksione të caktuara duhet të marrin pjesë në projekt. Është e nevojshme të vlerësohen të gjitha burimet në dispozicion (financiare, njerëzore, etj.).

Cikli jetësor i projektit është intervali kohor ndërmjet zhvillimit të projektit dhe momentit të likuidimit (përfundimit) të tij. Një cikël tipik i jetës së projektit përbëhet nga katër faza: faza fillestare (koncepti), faza e zhvillimit, faza e zbatimit, faza e përfundimit.

Nëse plotësohen të gjitha kërkesat, shkruhet një projekt i suksesshëm, i cili njihet si fitues, atëherë organizata (ose individual) merr një grant. Çfarë është një grant? Një grant janë fondet e dhuruara nga një përfitues (fondacion, korporatë, agjenci qeveritare, individ) për një marrës (person juridik ose individ).

Përbërësit e projektit:

1. Emri. Mund të jetë në formën e një slogani. Duhet të mbetet tërheqës, të mbahet mend mirë.

2. Deklarata e problemit (ose justifikimi i nevojave) Ky seksion përshkruan situatën që nxiti zhvillimin e projektit. Problemi duhet të jetë i rëndësishëm shoqëror, i rëndësishëm për rajonin dhe në asnjë rast nuk duhet të zgjidhë problemet e brendshme të organizatës.

3. Nga problemi që formulohet në projekt duhet të pasojnë logjikisht qëllimet dhe objektivat.Qëllimi është një deklaratë e përgjithshme që tregon llojin problem social. Më së shpeshti nuk mund të matet.Detyrat specifike janë të matshme, këto janë “hapa” drejt arritjes së qëllimit. Ato janë sa më specifike. Zakonisht ka disa prej tyre. Ato janë reale, të zbatuara brenda një periudhe të caktuar kohore nga forcat ekipi i projektit ose ekspertë të ftuar.

4. Aktivitetet dhe metodat Ky seksion përshkruan aktivitetet që duhet të kryhen për të arritur rezultatet e synuara, detyrat, domethënë përshkruhet skema e organizimit për projektin + reklamimi. Metodat janë pershkrim i detajuarçfarë do të bëhet, si, nga kush, kur, në çfarë sekuence, çfarë burimesh nevojiten. Është shumë e rëndësishme të tregohen arsyet për zgjedhjen e ngjarjeve të tilla, për t'i justifikuar ato.

5. Fazat dhe termat Ky seksion jepet në formë tabele ose teksti.

6. Rezultatet. Projekti duhet të sjellë rezultate konkrete të prekshme, pra diçka që mund të matet. Kriteret mund të jenë sasiore dhe cilësore.

7. Perspektivat e projektit Është e nevojshme të përshkruhen perspektivat e projektit, të përpiqeni të justifikoni se ai do të vazhdojë në kohë pasi financimi i dhënë të jetë shteruar.

8. Pjesa më e rëndësishme e projektit është buxheti ose vlerësimi. Për më tepër, buxheti duhet të jetë real, i lidhur me tekstin e projektit.

Një projekt social, dhe në biblioteka të gjitha projektet janë sociale, duhet të mbështetet nga organizata të tjera, të paktën nominalisht. Çdo organizatë (komerciale ose jokomerciale) mund të mbështesë projektin. Sistemi ekzistues ose i planifikuar i partneritetit në aktivitetet e projektit është gur themeli në zbatimin e tij.

Për çfarë është aktiviteti i projektit?

ky është një burim alternativ financimi, për më tepër, është një burim nderi financimi (për shembull, programi Federal "Kultura e Rusisë").

aktiviteti i projektit krijon një imazh tërheqës të organizatës, pasi projekti shoqërohet me reklama të detyruara, dhe reklamimi është një nga kushtet për zbatimin e projektit.

Aktiviteti inovativ në bibliotekë është një nga kushtet për ekzistencën e saj në botën e sotme në ndryshim.

Kështu, dizajni është një aktivitet i qëllimshëm, i qëndrueshëm që synon arritjen e rezultateve specifike në kushte të burimeve të kufizuara për një periudhë të caktuar kohore. Një projekt ndryshon nga një program në shkallën dhe kompleksitetin e zbatimit.

Një program është një koncept më i gjerë që përfshin një sërë projektesh.Koha e programit është e gjerë, projekti është specifik, i matshëm.Projekti zbatohet kur aktivitetet e planifikuara përfundojnë në datën e caktuar. Rezultati i programit është një ndryshim në gjendje, një ndikim në situatë, d.m.th. edhe zbatimi i pjesshëm i tij mund të jetë i suksesshëm dhe efekti që rezulton mund të tejkalojë të gjitha pritjet. Zbatimi i programit është më i vështirë se zbatimi i projektit, pasi të gjithë komponentët e detyrës duhet të koordinohen.

Si përfundim, do të dëshiroja që bibliotekarët të jenë aktivë, të qëllimshëm, këmbëngulës në zotërimin e teknologjive të dizajnit.

Shtojcat përmbajnë shembuj të një projekti dhe programi të mirë-projektuar të bibliotekave të Vologdës, megjithëse nëse ato do të merrnin pjesë në konkursin për një grant, ato do të duhej të përmirësoheshin.

Shtojca 1 Projekti për Mjedisin Rinor

MBUK "Kharovskaya e centralizuar sistemi i bibliotekës»

“Rusia sot ka nevojë për njerëz të guximshëm, krijues dhe të arsimuar, të cilët nuk kanë frikë të marrin iniciativën dhe të marrin vendime, ndaj shteti duhet t'u japë të rinjve çdo mundësi dhe të krijojë kushte që ata të mund të provojnë veten në të gjitha sferat e jetës.

Rinia është e bukur - e gjithë jeta është përpara: mund të përpiqesh për çdo ndërmarrje, të bësh zbulimet më të guximshme. Ëndrrat dhe synimet që aspirojnë të rinjtë duhet të kenë të drejtë të realizohen dhe të mos mbeten të parealizuara.

Unioni i Rinisë Ruse

Rëndësia e temës:

Rinia është një periudhë e zhvillimit intensiv të personalitetit, kur një person nga bota e fëmijërisë dhe adoleshencës kalon në botën e moshës madhore, është koha për të kërkuar vendin e tij në jetë. Adoleshenca dhe adoleshenca janë një periudhë akute në të cilën ndërthuren tendencat kontradiktore. zhvillim social. Për këtë fazë të jetës, manifestimet negative janë tregues: paqëndrueshmëria e sistemit të interesave, natyra protestuese e sjelljes, rritja e konfliktit. Në të njëjtën kohë, pavarësia e të rinjve po rritet, marrëdhëniet e tyre me moshatarët dhe të rriturit po bëhen më të larmishme dhe kuptimplote, sfera e aktiviteteve të kohës së lirë po zgjerohet dhe ndryshon ndjeshëm. Në këtë kohë, bëhet formimi i një pozicioni jetësor, qëndrimet morale dhe parimet morale.

Kjo moshë karakterizohet si nga një ndjeshmëri e fortë ndaj ndikimit të njerëzve të tjerë, ashtu edhe nga dëshira për të dalë nga kujdestaria reale ose imagjinare e të rriturve.

Nuk mund të mos shqetësohet për gjendjen e të rinjve në të shoqëri moderne: cenueshmëria sociale, pasiguria, zhvendosja e vlerave dhe udhëzimeve të jetës. Kushtet moderne formimi i personalitetit të një të riu është i ndërlikuar edhe nga faktorë të tillë si ndryshimet serioze në fushën e arsimit, punësimit, edukimi familjar, komunikimi masiv etj. Shqetësuese sot janë edhe niveli i lartë i kriminalizimit, alkoolizmi, varësia nga droga, të pastrehët dhe të pastrehët, rritja e vrasjeve dhe vetëvrasjeve të pamotivuara tek të rinjtë.

Bibliotekat, të vetëdijshme për pjesën e tyre pergjegjesi sociale, po përpiqen t'u ofrojnë përdoruesve të rinj forma alternative të kalimit të kohës së lirë dhe të gjithë shumëllojshmërinë e mundësive të kohës së lirë për individin. Për ta, përdoren forma dhe metoda aktive të organizimit të kohës së lirë: takime me njerëz interesantë(shkrimtarë, poetë, muzikantë, artistë, idhuj të mjedisit rinor); mosmarrëveshje dhe diskutime, prezantime, turne, gara të ndryshme, lojëra. Kur kryejnë aktivitete të kohës së lirë, bibliotekarët marrin parasysh nivelin e zhvillimit audiencat e synuara, flisni me përdoruesit e rinj në një gjuhë që ata mund ta kuptojnë. Prandaj, ngjarjet mbahen për një audiencë në analogji me televizionin: parada hit, unaza truri, "Gess the book", "Fusha e mrekullive", "Guess melodinë", "KVN", etj. Për grupet e tjera, burimet elektronike dhe teknologjitë e reja të informacionit tërhiqen gjerësisht, duke organizuar, për shembull, "Informina", konkurse të faqeve të internetit, videoklipe, konkurse në njohuritë kompjuterike, etj.

Detyra e bibliotekave është të formojnë një sistem aftësish dhe aftësish që u ofrojnë të rinjve socializim efektiv përmes edukimit shpirtëror dhe moral. Të gjitha aktivitetet e planifikuara kanë për qëllim ngritjen e nivelit të pozitës qytetare, rëndësisë shoqërore të dikujt. Vëmendje e veçantë do t'u jepet udhëzimeve morale të fëmijëve dhe standardet etike marrëdhënie me të gjithë botën.

Objektivi i projektit:

Për të ndihmuar të rinjtë të gjejnë vendin e tyre në shoqëri, të formojnë "Unë" e tyre, të bëhen një person i plotë.

Objektivat e projektit:

ofrimi i informacionit të gjerë mbi temat përkatëse rinore;

krijimi i kushteve për vetënjohje dhe realizim të potencialit të individit;

studimi i nevojave dhe kërkesave të përdoruesve të rinj të sotëm;

ndihmë për individin për të kapërcyer vështirësitë dhe problemet e jetës;

formimi dhe zhvillimi i interesit të të rinjve për të lexuar;

ngritja e statusit të bibliotekës si qendër informative, edukative, e kohës së lirë për të rinjtë;

bashkimi i përpjekjeve të organizatave të interesuara, formacioneve publike, qytetarëve për socializimin e të rinjve.

Partnerët e projektit:

Efikasiteti më i madh në punën për socializimin e të rinjve mund të arrihet nëse aktivitetet e bibliotekës koordinohen me institucione të tjera socializuese (familje, shkollë, media), si dhe me institucione dhe organizata që mund të ofrojnë informacion për të ndihmuar socializimin e të rinjve.

Zbatimi i Projektit sigurohet përmes bashkëpunimit me organizatat:

- institucionet arsimore të rrethit;

- institucionet kulturore të rajonit;

- Specialisti kryesor për punën me të rinjtë e departamentit të kulturës të rrethit Kharovsky;

– Kryespecialist dhe sekretari ekzekutiv i komisionit për të mitur dhe mbrojtjen e të drejtave të tyre;

- për fëmijë rajonal organizimi shoqëror"Kontakti";

– shoqata rinore publike “Lider”;

- MBOU DOD "Qendra për aktivitete jashtëshkollore";

– Qendra BUSO ndihma sociale familja dhe fëmijët” e rrethit komunal Kharovsky;

- Redaksia e gazetës rajonale “Thirrje”.

Burimet e përfshira në projekt:

1) institucionet e teknologjisë së informacionit;

2) bazën materiale dhe teknike të bibliotekës;

3) potenciali i personelit institucionet.

Përshkrimi i projektit dhe aktiviteteve:

Aktivitetet në kuadër të Projektit kryhen në bazë të Qendrës biblioteka e rrethit të qytetit të Kharovsk çdo të mërkurë të parë të muajit gjatë ditës së punës së bibliotekës dhe zgjat deri në orën 21:00. Kjo do t'u sigurojë të rinjve një platformë shtesë për të kaluar kohën e lirë.

Aktivitetet e projektit organizohen në bazë të rezultateve të një sondazhi mes të rinjve dhe janë planifikuar për një vit. Mbulimi mediatik i aktiviteteve të Projektit do të bëhet nga Qendra e Shtypit Rinor.

–  –  –

Mbështetja metodologjike e projektit:

seminar për punën me të rinjtë së bashku me bibliotekën rajonale rinore;

zhvillimi i rregulloreve për garat e përfshira në projekt;

zhvillimi i anketave sociologjike të të rinjve;

studimi dhe përgjithësimi i përvojës së institucioneve për tema rinore, udhëtime pune.

Kostot:

–  –  –

Rezultatet e pritura:

1) socializimi i të rinjve, përfshirja e tyre në aktivitete aktive shoqërore;

2) formimi i një pozicioni aktiv të jetës, qëndrimet morale dhe parimet morale midis brezit të ri;

3) tërheqja e të rinjve në bibliotekë për organizimin e kohës së lirë arsimore;

4) rritja e prestigjit të bibliotekës dhe leximit.

Shtojca 2 Programi i rrethit të historisë lokale "Toka ime amtare" dega rurale Turovets e MBUK "Mezhdurechenskaya CBS"

Projektuar për nxënës të moshës 13-16 vjeç, periudha e zbatimit është 3 vjet.

Shënim shpjegues Aktualisht, ekziston një nevojë akute për ringjalljen e spiritualitetit, studimin e kulturës së popullit të dikujt, studimin e së kaluarës dhe të tashmes së vetes " atdheu i vogël”, rivendosja e spiritualitetit për formimin e personalitetit moral të një qytetari dhe patrioti të vendit të tij.

Ideja se një atdhe i vogël, atdheu, toka amtare luan një rol të rëndësishëm në jetën e çdo personi është e pamohueshme. Një grimcë e Atdheut të dashur, vende të dashura për zemër. Por nuk mjafton të flitet për dashurinë për tokën amtare, duhet njohur e kaluara dhe e tashmja e saj, kultura e pasur shpirtërore, traditat popullore dhe natyra. E gjithë kjo vlen edhe për vendet tona amtare - për tokën e mrekullueshme Mezhdurechensk. Sot, gjithnjë e më shumë rajone të Rusisë po krijojnë programe dhe zhvillime të reja metodologjike që plotësojnë nevojën e shumëpritur për të edukuar që nga fëmijëria dashurinë për atdheun e tyre të vogël, tokën e tyre amtare. Programi është projektuar për nxënës të moshës 13-16 vjeç, zbatohet për tre vjet, 2 orë në muaj, për nëntë muaj në vit. Gjithsej 18 orë në vit dhe 54 orë për tre vjet.

Qëllimet e programit:

1. të prezantojë studentët me trashëgiminë historike dhe kulturore të rrethit Mezhdurechensky, fshati Turovets;

2. të formojë tiparet e patriotizmit dhe qytetarisë; edukimi i spiritualitetit.

Objektivat e programit:

1) Studimi i së kaluarës dhe së tashmes së rrethit Mezhdurechensky, fshati Turovets.

2) Ngritja e atdhedashurisë nëpërmjet njohurive të njohurive lokale për fshatin dhe rajonin.

3) Zhvillimi i interesit njohës për studimin e historisë së tokës amtare.

4) Zhvillimi i aftësive për kryerjen e realizueshme punë kërkimore në fushën e historisë lokale.

5) Formimi i aftësive të kulturës së informacionit. Përdorimi i internetit dhe teknologjisë së informacionit në studimin e historisë lokale.

6) Plotësimi i fondeve të bibliotekës me punën e anëtarëve të rrethit historik lokal.

Drejtimet kryesore: historike, histori shpirtërore lokale, histori lokale në fushën e letërsisë dhe artit.

Format e zhvillimit të orëve:

biseda, mesazhe, biseda-takime detyra letrare dhe historike, kuize, prezantime, mbajtjen e ekspozitave të jetës fshatare, arti i aplikuar, punë me dokumente, veprimtari kërkimore.

Parimi i programit: Nga përshtypjet dhe emocionet e drejtpërdrejta që formojnë ndjenjën e një "atdheu të vogël" deri te njohuritë e sistemuara për tokën amtare.

Klasat: Mësimet mbahen një herë në muaj nga 2 orë.

Rezultatet e parashikuara: nga fëmijët pritet që të zhvillojnë dhe forcojnë ndjenjën e dashurisë për tokën e tyre amtare; përmes njohjes së historisë dhe kulturës së vendlindjes formohet personaliteti i një atdhetari dhe qytetari të vendit të tij.

Planifikimi tematik klasat

VITI I PARË. “Kujtesa e vendit amtare” Detyra e vitit të parë të orëve në rreth është të japë një ide të së kaluarës historike të rajonit, të njohë pamjet kryesore, të studiojë historinë dhe kulturën e rajonit tonë përmes njohje me personalitete të njohura që lavdëruan rajonin tonë, për të zhvilluar interes për jetën e njerëzve të veçantë.

–  –  –

VITI I DYTE. “Toka e baballarëve është toka ime” Detyra e vitit të dytë të klasave është zhvillimi i interesit për të kaluarën e fshatit të tyre, njohja me jetën e popullsisë së fshatit të sapoformuar, bashkatdhetarët tanë pjesëmarrës në të Madhin. Lufta Patriotike, duke treguar historinë në kontekst me historinë e vendit.

–  –  –

VITI I TRETE. NJERËZIT E TOKËS MEZHDURECHE

Detyra e vitit të tretë të klasave është të studiojë historinë dhe kulturën e fshatit tonë përmes njohjes me personalitete të njohura, zhvillimit të interesit për jetën e njerëzve të veçantë, kultivimit të një qëndrimi respektues ndaj të dashurve të tyre, gjyshërve, duke treguar historinë në kontekstin e historia e vendit.

–  –  –

Lista e literaturës së përdorur

1. Kovaleva I.A. Veprimtaria e projektit bibliotekat, ose Si të shkruani një aplikim për grant: materiale trajnimi / I.A. Kovalev. - Surgut, 2005. - 24 f.

2. Meyhen M. Manual për përgatitjen e aplikimeve për grante / M. Meyhen. - B.m.,. - Vitet 77.

3. Përvoja e dizajnit socio-kulturor në rajonin e Vologdës: bazuar në materialet e Konkursit IX Rajonal të projekteve në fushën e kulturës "Dantella e Yjeve të Veriut" / Organizata e financuar nga shteti kultura e rajonit Vologda "Qendra rajonale shkencore dhe metodologjike e kulturës";

[përmbledhje. Ya. B. Timofeeva]. - Vologda: ONMTsK, 2014. - 116 f.

4. Ryazantseva L.M. Sekretet e suksesit të aktiviteteve të projektit // Manuali i drejtuesit të një institucioni kulturor. - 2009. - Nr. 3. - S. 36-48.

5. Ryazantseva L.M. Sekretet e suksesit të aktiviteteve të projektit // Manuali i drejtuesit të një institucioni kulturor. - 2009. - Nr. 4. - F. 46-59.

6. Bibliotekar i sigurt: kompleks edukativo-metodologjik për mësimin në distancë të bibliotekarëve ruralë / autorë-përmbledhje. L.L. Kuchapin, I.N. Scrobot; OUNB me emrin N.K.

Krupskaya. - Orenburg, 2008. - 64 f.

*** Gurian Z.P. Aktivitetet e projektit të bibliotekave [ Burim elektronik] / BUK "Biblioteka Rajonale për Fëmijë dhe të Rinj". Omsk. – Mënyra e hyrjes: http://oubomsk.ru/index/0-158 Aktivitetet e projektit në bibliotekë [Burimi elektronik] / MBU "Sistemi i centralizuar i bibliotekave" të rrethit urban Dalnerechensky. - Mënyra e hyrjes:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Teknologjia e zhvillimit të projektit [Burimi elektronik] / Komuna institucion autonom kultura "Biblioteka qendrore ndërvendbanore e rrethit komunal të rrethit Tuymazinsky". – Mënyra e hyrjes: http://www.tuimazimcb.ru/.

Hyrje………………………………………………………………………………………………..3 Kapitulli 1. Dizajni social: konceptet dhe dispozitat bazë.

Klasifikimi i projekteve dhe programeve…………………………………………………..4-11 Kapitulli 2. Projekti: nga ideja në zbatim (rekomandime për zhvillimin dhe hartimin e projektit)

2.1. Përgatitja për dizajn. Këshilla të përgjithshme autorëve të projektit……………………12-14

2.2. Zhvillimi dhe hartimi i projektit………………………………………………………….15-30

2.3. Zbatimi i projektit………………………………………………………………………………………….31

2.4. Përfundimi i aktiviteteve të projektit………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 32 Kapitulli 3. Aktivitetet e synuara nga programi i bibliotekës………………………….. ... Projekti “Mjedisi Rinor”

MBUK "Sistemi i centralizuar i bibliotekave Kharovskaya"…………………………40-44 Shtojca 2. Programi i rrethit të historisë lokale "Toka ime amtare" Dega rurale e Turovets e MBUK "Mezhdurechenskaya CLS"…………………. ………. .45-47 Lista e literaturës së përdorur………………………………………………………………48

"Departamenti i Punës Ideologjike, Kulturës dhe Çështjeve Rinore të Institucionit Kulturor të Komitetit Ekzekutiv të Qytetit Bobruisk" Sistemi i Bibliotekës Qendrore të Bibliotekës Qendrore të qytetit Bobruisk "Bobruisk". M. Gorky Departamenti i Marketingut të Bibliotekës Biblioteka e qytetit №4 me emrin M. Gorky Ekskursion B.M.Mikulich (kushtuar për 70-vjetorin e çlirimit të qytetit të Bobruisk nga pushtuesit nazistë Bobruisk 2014 Departamenti i Punës ideologjike, Kulturës dhe Çështjeve Rinore të Komitetit Ekzekutiv të qytetit Bobruisk ..." “41 O.P. ROMANI "MOTRA KERRY" I Ilyinitskaya T. DREISER NË KLASAT EKSTRAKTUESE NË LETËSRI NË SHKOLLËN E MESËM Studimi i letërsisë botërore në klasat e larta (9-11) të periudhave dhe drejtimeve kryesore të mesme të përgjithshme, duke zotëruar konceptet themelore të letërsisë, duke zhvilluar te nxënësit aftësitë e leximit të pavarur dhe të vlerësimit të dukurive të letërsisë, zhvillimit ..." "V.A. T i s h k o v. Perceptimi i kohës Koha e jetesës (ose jeta) duhet të konsiderohet si referenca dominuese në ndërtimin e përkohshmërisë historike dhe në zgjedhjen e shtyllave kryesore të saj. Referencat kohore ofrojnë një provë të besnikërisë politike dhe lehtësojnë solidaritetin në grup. Perceptimi i kohës dhe kornizat e zgjedhura të përkohshmërisë mbrojnë jo vetëm lidhjet vertikale (brezore), por edhe ato politike dhe emocionale. Ndërtimet dualiste të kohëve "tona" dhe "të tjera" duhet të zëvendësohen me bashkëevolucionin..." “Ministria e Arsimit e Republikës së Moldavisë Qendra Arsimore PRO DIDACTICA Kurrikula Ndërkulturore e Arsimit në Fëmijërinë e Hershme Kultura e Fqinjës në Republikën e Moldavisë Kishinau, 2015 373.3(073.3)=135.1=161.1 C 94 Qendra Edukative Ndërkulturore Edukative Edukative në Chisinau, 2015 Republika e Moldavisë u zhvillua në kuadër të projektit "Edukimi ndërkulturor në të dy brigjet e Dniestër" i cili po zbatohet me ndihmën e Programit "Mbështetje për Masat e Ndërtimit të Besimit", ... " «ISSN 1813-405X Brestsk University of Navukov-Tearetychny ORË Nga bora në 1997 Chasnoўskі Shkencat humane dhe gramatikore gri Sendzer Emri i një redaktori galounaga në shkencat gri humane dhe gramatikore: HISTORIA A.A. Garbatsky Këshilla editoriale mbi KULTURALOGJINË gri të shkencave humane dhe gramatikore: A.A. Vysotsky PEDAGOGJIKA B.M. Lyapeshka L.G. Këshilla ndërkombëtare Lysyuk PRAVA për humanitare gri dhe ... " «0 MINISTRIA E ARSIMIT TË FEDERATËS RUSE UNIVERSITETI PEDAGOGJIK SHTETËROR KRASNOYARSK me emrin V.P. Astafieva L.V. Kulikova KOMUNIKIM NDËRKULTURORE: ASPEKTE TEORIKE DHE APLIKATIVE Mbi materialin e kulturave gjuhësore ruse dhe gjermane KRASNOYARSK LBC 81 K 90 Astafieva Recensentë: Doktor i Filologjisë, Profesor I.A. Sternin Doktor i Filologjisë Y. Roth K...» "Teoria dhe metodat e edukimit parashkollor Nebylitsa Irina Vladimirovna specialiste, edukatore e Institucionit Arsimor Buxhetor të Shtetit "Kopshti i Kombinuar "Rainbow", Shën Petersburg SOCIALIZIMI I FËMIJËVE PARASHKOLLOR NË AKTIVITETET KULTURORE mosha parashkollore. Janë dhënë karakteristikat e konceptit të “socializimit”, pozicionet e ndryshme të fëmijës në hapësirën socio-kulturore. Mosha 3-6 vjeç është periudha më e rëndësishme në formimin e personalitetit. Bazuar..." “MINISTRIA E KULTURËS SË FEDERATËS RUSE INSTITUCIONI ARSIMOR I BUXHETIT SHTETËROR FEDERAL I ARSIMIT TË LARTË “KONSERVATORI SHTETËROR SARATOV ME EMËR L.V. SOBINOVA" Ave. Kirova S.M., 1, Saratov, 410012 1 dhjetor 2015 Reagime nga prezantuesi Organizatat FGBOU VO "Konservatori Shtetëror i Saratovit me emrin L.V. Sobinov" për disertacionin e Furukin Aleksey Vadimovich "Bri natyror: histori, teori, praktikë performuese", paraqitur për mbrojtje për konkurs ... " «MAJ – QERSHOR 2015 Vëllimi XIII NUMËR I VEÇANTË Nga perëndimi në lindje dhe nga e djathta në të majtë Fedor Lukyanov 5 Vetëvendosja e Rusisë Mënyra euroaziatike për të dalë nga kriza evropiane 8 Sergey Karaganov Rusia ka nevojë për Evropën jo vetëm dhe jo aq shumë si një burim modernizimi , por si një spirancë kulturore. Evropa, nga ana tjetër, ka nevojë për Rusinë si një inokulim të realizmit në një kohë kur Bota e Vjetër po tërhiqet në një botë të iluzioneve të veta. Interesat kombëtare të paidentifikuara të Federatës Ruse 21 Gleb Pavlovsky Shembull i Marrëveshjes së Helsinkit dyzet vjet...» “Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal” Kopshti nr.5 “Gëzimi” r.p. Bazarny Karabulak i rajonit të Saratovit "Stinët. (Projekti mbi ekologjinë në grupin e dytë të vogël) Drejtuesit e projektit: Gracheva Valentina Lvovna Kopenkina Irina Yurievna Analiza e rëndësisë mjedisi i jashtëm Prindërit i kushtojnë pak vëmendje vëzhgimeve të objekteve dhe dukurive natyrore Prindërit nuk i kushtojnë vëmendje qëndrimit të gabuar të fëmijëve ndaj objekteve natyrore Prindërit nuk i përfshijnë fëmijët në të përbashkët ... " "PRO Kazan Kazan është një qytet në Federatën Ruse, kryeqyteti i Republikës së Tatarstanit, një port i madh në bregun e majtë të lumit Vollga. Qyteti është një nga qytetet më të mëdha ekonomike, politike, shkencore, kulturore dhe qendrat sportive Rusia, qyteti i dytë më i madh në rajonin ekonomik të Vollgës (pas Samara). Kazan ka një markë të regjistruar "kryeqyteti i tretë i Rusisë" deri në vitin 2017. Sipas rezultateve të regjistrimit të vitit 2010, popullsia rezidente e Kazanit është 1,145.4 mijë njerëz. Rreth Kazanit...» “2 GOLA DHE DETYRAT E DISIPLINËS. "Ekologjia" është një disiplinë që studion marrëdhëniet e të gjithë jetës në Tokë dhe ndikimin e drejtpërdrejtë të aktiviteteve njerëzore në mjedis dhe organizmat e gjallë. Qëllimi i disiplinës është t'u japë njohuri specialistëve të ardhshëm për të kuptuar rolin e njeriut në jetën e egër. Kursi jep një perceptim kompetent të problemeve që lidhen me mbrojtjen e natyrës, tejkalimin e krizës ekologjike, formon një botëkuptim dhe kulturë ekologjike, është një lidhje midis njohurive natyrore dhe humanitare ... " "Dega e Chelyabinsk e Akademisë Presidenciale Ruse të Ekonomisë Kombëtare dhe Administratës Publike" RAJONI CHELYABINSK: PORTRETI SOCIO-KULTURAL Monografi Chelyabinsk UDC 304.2 LBC 60.522.6 Ch 41 Rajoni Chelyabinsk: portret socio-kulturor. Monografi [Tekst] / Nën redaksinë e përgjithshme të S.G. Zyryanov. - Chelyabinsk: Chelyabinsk fiCh 41 Lial RANEPA, 2013. - 288 f. Ekipi i autorëve: Zyryanov S.G., Doktor i Shkencave Politike, Profesor (hyrje, përfundim, seksioni 5, seksioni 7, seksioni 10);...” dhe problemi i përkthimit të tyre. Artikulli diskuton konotacionet specifike kulturore të emrave të përveçëm rusë që mbarojnë me dhe çështjet që lidhen me përdorimin e tyre në tekstet e përkthyera. Specifikimi kombëtar dhe kulturor i prapashtesave manifestohet, para së gjithash, në faktin se rusishtja dhe anglishtja nuk përmbajnë elementë të ngjashëm prapashtesash, dhe, së dyti, ... " Ne do ta heqim atë brenda 1-2 ditëve të punës.

PROGRAMET E PËRGJITHSHME TË BIBLIOTEKAVE

"LEXO, NOVOURALSK!"

Kohët e fundit ka një rënie të interesit për librin, fjalën e shtypur. Libri është jashtë modës. Librin po e zëvendësojnë format e tregut të kulturës masive. Njerëzit më shpesh e kalojnë kohën e lirë jo duke lexuar. Leximi i biznesit zëvendëson leximin për shpirtin.
Në media, në internet, në takime profesionale po ngrihet gjithnjë e më shumë problemi i rënies së interesit për librin dhe leximin, uljen e numrit të lexuesve të bibliotekave publike.
Nxitja e leximit, ringjallja dhe zhvillimi i interesimit për librin tek të gjitha shtresat e popullatës është një detyrë urgjente e shoqërisë dhe, para së gjithash, bibliotekave, si institucione kulturore të thirrura drejtpërdrejt për popullarizimin e librit.
Programi është një përmbledhje e punës ndarjet strukturore mbi tërheqjen ndaj leximit dhe është e kombinuar organikisht me një sërë programesh autorësh të zbatuara në bibliotekë:
Qëllimet e programit:
Ngritja e statusit të librit dhe promovimi i leximit, tërheqja e banorëve të Novouralsk për të lexuar dhe përdorur bibliotekat, ngritja e nivelit intelektual dhe zhvillimi i shijes së leximit të qytetarëve, pozicionimi i leximit si një profesion interesant, prestigjioz që sjell gëzim dhe kënaqësi

"BIBLIOTEKA PA KUFIJ"
Program për punë me persona me aftësi të kufizuara, të moshuar dhe fëmijë të neglizhuar nga shoqëria

Që nga hapja e saj, Biblioteka Qendrore Publike është përpjekur të ndihmojë personat me aftësi të kufizuara të zgjerojnë horizontet e tyre, të zhvillojnë intelektin e tyre, të zgjerojnë rrethin e tyre shoqëror.
Qëllimet dhe objektivat e Programit

• Formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj bibliotekës dhe nevojës për përdorimin e shërbimeve të saj tek personat me aftësi të kufizuara;
• Asistencë në rehabilitimin social;
• Futja e leximit të personave me aftësi të kufizuara dhe fëmijëve të neglizhuar nga shoqëria, nxitja e formimit të kulturës së leximit, zhvillimi i aftësive krijuese, pasurimi shpirtëror;
• Plotësimi i nevojave për lexim të të moshuarve.

Lista e aktiviteteve kryesore të Programit
Shërbim individual për personat me aftësi të kufizuar
Mbajtja e ngjarjeve masive
Mbështetja informative e pjesëmarrësve në aktivitet

EKOLOGJIA

"BOTA RRETH NESH"
Programi i Ekologjisë

Një fëmijë i vogël ende nuk e imagjinon qartë se çfarë është natyra, ai nuk ka përvojë të mjaftueshme jetësore, të menduarit abstrakt dhe botëkuptimi nuk janë zhvilluar.
Dhe në të njëjtën kohë, ai, shpesh vetë në nevojë për mirësi dhe dashuri, është në gjendje të japë bujarisht dhe pa interes mirësinë e tij për të gjitha qeniet e gjalla në Tokë.
Në qen dhe zog, flutur dhe lule, ai sheh vëllezërit e tij.
Detyra jonë është të ndihmojmë fëmijën jo vetëm të ruajë një ndjenjë të tillë të natyrës, por edhe të zhvillojë një ndjenjë të bukurisë dhe mirësisë, të kultivojë simpatinë dhe kujdesin në lidhje me bimët dhe kafshët.
Programi përbëhet nga disa blloqe: "Bota e njerëzve"; "Mbretëria e kafshëve", "Mbretëria e bimëve"; "Elementet Natyrore"; Shkrimtarët e kafshëve.
Takimet mbahen me përdorimin e materialeve video dhe audio, dizajnimin e ekspozitave të librave, prezantimet elektronike.
Programi për ekologji përfshin forma të tilla të punës si biseda-diskutime; udhëtim ekologjik; lojëra; kuize; konkurse etj.
Programi është krijuar për parashkollorët e grupeve përgatitore dhe nxënësit e klasave 1-2.
Periudha e zbatimit të programit- 1 vit.
Për më tepër, studentëve u ofrohen klasa në rrethin "Natyra dhe Fantazia"

"Unë HAP BOTËN"
Programi për njohjen me botën e jashtme të nxënësve të klasës së dytë

Programi është krijuar për të ndihmuar studentët të zotërojnë kursin shkollor në botën përreth tyre.
Detyrat tona janë të zgjojmë kureshtjen dhe etjen e fëmijëve për njohuri, si dhe t'i ndihmojmë ata të zhvillojnë ndjenjën e përkatësisë ndaj fenomeneve që ndodhin në botë, ndjenjën e përgjegjësisë për botën përreth tyre.
Ngjarjet që ndodhin në formën e revistave gojore përfaqësojnë botën përreth nesh në të gjithë diversitetin dhe ndërlidhjen e saj, dhe gjërat dhe fenomenet e njohura nga një anë e papritur.
Programi është projektuar per 1 vit akademik.
Salla e Leximit të Biznesit

VALEOLOGJIA

"FORMULA E SHENDETIT"
Programi për formimin e aftësive për një mënyrë jetese të shëndetshme për nxënësit e klasave 3-5

Programi është krijuar për të ndihmuar shkollën në formimin e njohurive dhe aftësive valeologjike të nxënësve
Ai përfshin aktivitete që në një mënyrë argëtuese do të ndihmojnë për të kuptuar nevojën për të mbrojtur shëndetin, për të zbuluar bazat e një stili jetese të shëndetshëm dhe për të mësuar se si të vlerësohet gjendja funksionale e trupit.
Djemtë do të zbulojnë pse një person quhet çudia e tetë e botës, pse duhet të kujdeseni për dhëmbët tuaj dhe si ta bëni atë siç duhet, të zbulojnë sekretet e skeletit dhe vizionit, të zbulojnë të vërtetën për birrën dhe cigaren. , zbuloni nëse ia vlen ta konsideroni një kompjuter si mik.
Programi është hartuar për 1 vit akademik dhe i drejtohet nxënësve të klasave 3-5
Salla e Leximit të Biznesit

HISTORI. STUDIME VENDORE

"KU FILLON ATDHENI?"
Programi i Edukimit Patriotik

Qëllimi i programit është krijimi i kushteve për edukimin e brezit të ri të respektit për traditat e historisë dhe kulturës së popullit të tyre, si dhe trashëgiminë shpirtërore të mbarë njerëzimit, formimin tek fëmijët e një nevoje të qëndrueshme për të nxjerrë "të vjetra të reja - të harruara mirë nga burimi i pashtershëm i kulturës popullore”.
Programi përbëhet nga dy blloqe dhe përfshin dy vite akademike. Blloku i parë (programi i vitit të parë) përfshin njohjen e studentëve me kulturën e Rusisë. Blloku i dytë (programi i vitit të dytë) fokusohet në historinë dhe kulturën e Uraleve, atdheut tonë të vogël. Nëse dëshironi, grupi mund të zgjedhë çdo bllok dhe të marrë pjesë në punë për një vit.
Programi përfshin aktivitete që mund të zhvillohen për kategori të ndryshme moshash. Çdo bisedë është e përshtatur për nxënës të shkollave të vogla dhe për nxënësit e klasave 5-9, duke pasur parasysh karakteristikat e tyre të moshës dhe zhvillimin intelektual.
Salla e Leximit të Biznesit

"RUSIA ESHTE ATDHENI IIM"
Programi i edukimit patriotik për fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore

Qëllimi i programit është njohja dhe njohja e fëmijëve me kulturën dhe historinë e atdheut të tyre, të kaluarën e saj heroike dhe trashëgiminë e pasur, duke rrënjosur një ndjenjë respekti dhe krenarie për të kaluarën dhe të tashmen e vendit të tyre, duke inkurajuar fëmijën të kuptojë rëndësinë e tyre. në të ardhmen e Atdheut dhe, si rrjedhojë, rrënjosjen e dashurisë për mëmëdheun, përmes dashurisë për tokën, qytetin, familjen.

Programi përbëhet nga disa blloqe:

• "Ne jemi sllavë" - i njeh fëmijët me historinë dhe kulturën e Rusisë së Lashtë, të kaluarën e saj të lavdishme;
• "Rusia moderne"- hap faqet e historisë për fëmijët Rusia moderne dhe e kaluara e saj e afërt, përfshin biseda për periudhën e Luftës së Dytë Botërore, eksplorimin e hapësirës, ​​futjen e teknologjive të reja në jetën tonë, duke përfshirë prezantimin e historisë së disa shpikjeve të famshme;
• "Atdheu im i vogël"- përfshin biseda për tokën amtare, qytetin, historinë e tyre, për familjen dhe traditat e saj, dhe ky bllok përmban gjithashtu biseda rishikuese që u mundësojnë fëmijëve të njohin disa nga popujt që jetojnë në Urale.

Format e punës: biseda (përfshirë përdorimin e mundësive prezantim elektronik), programet e lojërave, ekspozita librash, recensione librash, kuize, biseda me elementë të artit të aplikuar, ekspozita të veprave krijuese.
Departamenti i Rekreacionit Intelektual

"TOKA IME"
Programi

"Vetëm duke u bërë patriot i atdheut tuaj të vogël, rajonit tuaj, ju mund të bëheni qytetar i Rusisë, të zotëroni kulturën e saj të madhe dhe të kuptoni vlerat e jashtëzakonshme të qytetërimit botëror."
I.V. Shakhmatova

Programi synon edukimin patriotik të adoleshentëve dhe të rinjve përmes dashurisë për qytetin dhe rajonin e tyre të lindjes.
Edukimi i njohurive lokale nënkupton jo vetëm studimin dhe përhapjen e njohurive për të kaluarën dhe të tashmen e rajonit të dikujt, veçoritë dhe pamjet e tij, por edhe zhvillimin e nevojës për kujdes efektiv për të ardhmen e tij, ruajtjen e trashëgimisë kulturore dhe natyrore.

Qëllimi i programit:

• të japë njohuri parësore të historisë lokale të tokës amtare, të zbulojë rolin e tokës Ural në fatin e Rusisë;
• të kultivojë ndjenjën e patriotizmit, respektin për të kaluarën historike, për shoqërinë përreth;
• zhvillojnë dëshirën për të zhvilluar pozicionet e tyre në bazë të njohurive të historisë lokale.

Materiali është i organizuar në dy blloqe:

• "Kultura rituale"
  Seksionet:
  • "Festat popullore ruse" - Krishtlindjet, koha e Krishtlindjeve, Epifania, Maslenitsa, Pashkët, Triniteti, Ivan Kupala, etj.
  • "Familja tradicionale ruse" - zakonet dhe traditat e saj
  • "Ritet familjare ruse" - ritet e dasmës, ritet e lindjes, ritet e varrimit, etj.
  • "Menologjia popullore" - shenja popullore, fjalë të urta dhe thënie, lojëra, tregime të fatit, veprime rituale që lidhen me stinët.
  • "Ritet e banorëve indigjenë të Uraleve"
• "Bota ime"
  Seksionet:
  • "Unë dhe njerëzit" - në rrugë, në oborr, në shkollë jeni të rrethuar nga njerëz, hasni shumë njerëz. moshave të ndryshme. Nga qëndrimi juaj ndaj të tjerëve, ju gjykoheni si person. Si të mësoni gjithçka që quhet me një fjalë të madhe - njerëzimi.
  • "Unë dhe ekologjia" - të duam dhe mbrojmë natyrën, të promovojmë një mënyrë jetese të shëndetshme - mësojnë ngjarjet tona.
  • "Unë dhe Atdheu" - të mësojmë për rajonin ku jetojmë, të njihemi dhe të marrim pjesë në ringjalljen e traditave popullore, zakoneve, zejeve, të formojmë identitetin kombëtar, tiparet më të mira të karakterit kombëtar, të studiojmë historinë. dhe vlerat shpirtërore të njerëzve, për të zbuluar se si jeton Atdheu ynë.
  • "Unë dhe familja ime" - mësoni për mbiemrin tuaj, familjen, njihuni me familjet e famshme të tokës Urale.

"Secili KA QYTETIN E TYRE NË TOKË"
Programi i edukimit të të rinjve për historinë lokale

Qëllimet dhe objektivat e programit:

• Edukimi i një njeriu moralisht të shëndetshëm, të kulturuar, të lirë dhe të përgjegjshëm, qytetar dhe patriot.
• Rritja e dashurisë për shtëpinë, shkollën, qytetin, rajonin, Atdheun. Programi i kushton vëmendje të veçantë edukimit të patriotizmit.
• Ruajtja dhe promovimi i objekteve trashegimi kulturore qytete, duke përfshirë një gamë të gjerë fëmijësh dhe të rinjsh në aktivitete për të studiuar tokën e tyre amtare.

Materiali është i organizuar në tre blloqe:

• "Atdheu im është Novouralsk"
  Detyrë: të krijojë tek fëmijët një pamje figurative të qytetit të tyre si pjesë e Territorit Ural.
• "Historia e formimit dhe zhvillimit të Novouralsk"
  Detyrë: të tregojë historinë e zhvillimit të Novouralsk në aspektin historik, historik lokal dhe socio-kulturor.
• "Novouralets është një qytetar i Rusisë"
  Detyrë: të krijoni një mjedis të tillë njohës që do t'i lejonte fëmijët të zbulonin me shembull rrugën e jetës bashkatdhetarë të shquar të së kaluarës dhe të tashmes, mundësia e vetë-realizimit dhe vetë-krijimit të një personi.

"Vdekja nuk është më e tmerrshme"
Një seri bisedash për Holokaustin

A jemi plotësisht të vetëdijshëm për arsyen pse vrasja e njeriut nga njeriu ka rifituar një fuqi kaq gjigante si gjatë Luftës së Dytë Botërore?
Bota e Holokaustit ekziston ende, sepse Holokausti nuk është një çështje thjesht çifute. Gjenocidi, racizmi, nacionalizmi mund të prekin çdo komb.
Tragjedia e Holokaustit nuk është vetëm një pjesë e historisë botërore, ajo është një bisedë për problemet e qytetërimit modern, për sëmundjet e tij, për rrezikun që i kanoset atij.
Studimi i së kaluarës së tmerrshme, ruajtja e kujtimit të të vdekurve është një nga kushtet për mbijetesën e njeriut modern.
Bisedat janë krijuar për nxënësit e klasave 8-11
Qendra e Historisë Lokale

STUDIME RAJONALE

"UDHËTIM RRETH BOTËS NË VENDE DHE KONTINENTE"
Maratona Rajonale

Maratona e Studimeve Rajonale është një cikël ngjarjesh për studentët e institucioneve arsimore të qytetit, duke përfshirë biseda dhe ekspozita tematike, kuize, konkurse në rusisht dhe gjuhë të huaja. Programi i Maratonës së Studimeve Rajonale është hartuar për 3 vjet.
Synimet dhe synimet:

• Të zhvillojë interesin e studentëve për të studiuar traditat kulturore të botës.
• Ndihmoni në zgjerimin e horizontit të studentëve.
• Të mësojë se si të përdoret literatura referuese për të marrë informacion shtesë, duke përfshirë përdorimin e mediave jo tradicionale dhe hartave gjeografike.
• Stimuloni aktivitetin mendor dhe kërkimor të pjesëmarrësve në maratonë.
• Të interesojë pjesëmarrësit në përmirësimin dhe / ose mësimin e një gjuhe të huaj.
• Të njohë pjesëmarrësit e maratonës me fondin e Departamentit të Letërsisë në Gjuhët e Huaja

Departamenti i Letërsisë në Gjuhët e Huaja

FILOLOGJI

"VIRJA KRISTALORE E GJUHËS AMTALE"
Programi i gjuhës dhe të folurit ruse

Qëllimi i programit është të ndihmojë në formimin e kulturës gjuhësore të studentëve.
Detyrat: njohja me historinë e gjuhës amtare, pasurimi i fjalorit, zbulimi i mundësive krijuese të fëmijëve.
Gjatë orëve të mësimit, pjesëmarrësve do të rrënjoset vetëdija për bukurinë, figurativitetin e fjalës; aftësia për të ndjerë gjuhën e një vepre arti
Format e punës: biseda - diskutime; biseda - lojëra; kuize dhe konkurse; dramatizimet.
Mësimet zhvillohen 5 herë gjatë vitit akademik, ndeshja e pestë është e fundit.
Mosha e pjesëmarrësve: nxënësit e klasave 2-4; nxënësit e klasave 5-6
Departamenti i Rekreacionit Intelektual

LITERATURA

Qëllimi i programit është të zhvillojë interesin e fëmijëve për historinë e letërsisë, në emër të shkrimtarëve të shquar, të formojë tek fëmijët nevojën për punë sistematike me librin dhe të sigurojë mbështetje informacioni lëndë shkollore, d.m.th të sigurojë mundësi shtesë nxënësit dhe mësuesit për të plotësuar më mirë nevojat e tyre arsimore.
Programi përcakton ngjarje që tregojnë për historinë e krijimit të romaneve aventureske dhe aventureske që janë bërë klasike të zhanrit, dhe për autorët e tyre; ndihmojnë në ngritjen e nivelit intelektual dhe të përgjithshëm kulturor të nxënësve të shkollës dhe zhvillimin e veprimtarisë së tyre krijuese dhe njohëse.
Objektivat kryesore të programit:

• zgjojë tek fëmijët një përgjigje emocionale ndaj asaj që lexojnë, stimulon vizionin figurativ, zgjeron fushën e vëzhgimit të personazheve, depërton në motivet e sjelljes së tyre, në mendimet dhe ndjenjat e tyre, kërkon simpati në shpirtrat e tyre dhe në këtë mënyrë ndikon në veten morale. -zhvillimi i individit;
• të njohë fëmijët me biografinë e shkrimtarit, qëndrimin e tij, të zbulojë mendimet kryesore që ai ka vënë në vepër;
• bazuar në interesin e fëmijëve për zhanrin e letërsisë aventureske, për të formuar tek fëmijët nevojën për punë sistematike me librin.

Programi është hartuar për një vit akademik dhe i drejtohet nxënësve të klasave 5-7
Salla e Leximit të Biznesit

"Përshëndetje, rezervoni!"
Programi

Qëllimi i programit është të aktivizojë leximin e fëmijëve në grup dhe të përfshijë fëmijët në përdorimin e bibliotekës.
Objektivat e programit:

• të zbulojë mundësitë krijuese të fëmijës si lexues; kontribuojnë në një perceptim më të thellë të materialit të lexuar dhe zhvillimin e aftësive intelektuale dhe të të menduarit të fëmijës;
• jepni një ide të gjerë për diversitetin e letërsisë dhe ndihmoni në zgjerimin e horizontit të fëmijëve;
• rritja e vlerësimit të librit në kohën e lirë të nxënësve të shkollës dhe nxitja e dëshirës për komunikim sistematik me librin;
• për të formuar një kulturë leximi dhe aftësi për trajtimin e kujdesshëm të librit;
• nxisin krijimtarinë e përbashkët të fëmijëve dhe prindërve.

Programi është krijuar për një vit akademik.
Program për nxënësit e klasës së parë
Salla e Leximit të Biznesit

"LEXIMI"
Programi

Të rritësh një lexues nuk është aspak njësoj si të mësosh të lexosh. Edhe para shkollës, ju mund të zgjoni një lexues tek fëmija juaj pa i mësuar atij një shkronjë të vetme. Fatkeqësisht, jo të gjithë prindërit janë të gatshëm të shpenzojnë kohë dhe përpjekje për t'i mësuar fëmijës së tyre aftësinë për të lexuar libra - për të lexuar saktë, me të vërtetë, me mendim, me kënaqësi, dhe dikush thjesht nuk di ta bëjë atë siç duhet.
Qëllimi i programit është t'u japë prindërve një ide për mënyrat dhe metodat e njohjes së fëmijëve të moshës së shkollës fillore me librat dhe leximin.
Programi është krijuar për një vit akademik.
Programi u drejtohet prindërve të nxënësve shkollë fillore. Çdo takim zgjat 15-20 minuta dhe zhvillohet brenda takimi i prindërve ne shkolle.
Salla e Leximit të Biznesit

ART BOTËROR

"TAKIMET E PARA ME ARTIN"
Programi i Artit Estetik për Parashkollorët dhe Studentët notat më të ulëta

1. Fëmijët në botën e artit
2. Arti tradicional rus
3. Gjithçka për gjithçka

Tema "Fëmija dhe Arti" është e mbushur me shumë mistere dhe pyetje. Si, në çfarë mënyre, në mënyrën më të natyrshme për një fëmijë, ta futim atë në botën misterioze, të quajtur nga ne, të rriturit, Art.
Fëmijët janë natyrshëm kureshtarë. Ata eksperimentojnë, eksplorojnë botën, luajnë me një larmi materialesh: bojë, balte, guralecë, letër, tingull, fjalë... Çdo objekt që bie në duart e një fëmije, duke u bërë lodër, fiton. jete e re, kuptim i ri. Dhe nëse në këtë kohë ne organizojmë një lojë, në një mënyrë apo tjetër të lidhur me artin, në të cilën, së bashku me objektet e njohura për fëmijën, do të shfaqen ngjyra dhe tinguj, fotografi dhe muzikë, atëherë ai do të hyjë lehtësisht dhe natyrshëm në botën e artit. , bota është e bukur, por komplekse.
Qëllimet dhe objektivat kryesore të programit.

• Prezantoni fëmijën në botën e paraqitjeve figurative të artit.
• Nëpërmjet sintezës së arteve (muzikë, pikturë, poezi) për të rrënjosur dashurinë për trashëgiminë klasike.
• Pasuroni botën shpirtërore të fëmijës, përmirësoni parimet e tij morale.
• Zgjeroni horizontet e fëmijëve.
• Duke krijuar situata që ngjallin një përgjigje emocionale të fëmijës, për të kontribuar në shfaqjen e një ndjenje që inkurajon vetë-shprehjen krijuese në tipe te ndryshme art.

Programi është projektuar për 1 vit dhe është i fokusuar tek parashkollorët
Departamenti i Arteve

"TRASHËGIMIA E SHEKUJVE"
Programi

Në kushtet e të menduarit të ri dhe konceptit të një qytetërimi të vetëm botëror, interesi për kulturën, historinë, kulturën e popullit rus në veçanti, është rritur jashtëzakonisht shumë. Është paradoksale, por e vërtetë: kultura ruse mbetet pak e studiuar në vendin tonë.
Shekulli XXI ka theksuar rëndësinë e veçantë të traditave historike dhe kulturore, si dhe lidhjen ndërmjet kulturës dhe arsimit, e cila gjatë gjithë historia kombëtare, ishte baza e padiskutueshme morale e procesit të edukimit.

Programi “Trashëgimia e epokave” shpalos historinë, pedagogjinë, kulturën, zakonet dhe traditat, artin e popujve të ndryshëm të botës.

Aktivitetet e programit:

• Mbroni shtëpinë tuaj
• Shtatë mrekullitë e botës: klasike dhe "moderne"
• Botuesit rusë të shekujve XVIII-XIX
• Historia e krijimit të uniformave shkollore
• Dita e Shën Valentinit
• Santa Claus, Snow Maiden dhe Viti i Ri
• Humorina 1 Prill
• Arti rus i shekullit të 18-të
• Arti rus i shekullit të 19-të
• Dita e Kartës së Rajonit Sverdlovsk
• Arsimi me dy nivele në Rusi: programe Bachelor dhe Master

"MUZIKË PËR TË GJITHA KOHËRIT"
Programi i edukimit estetik

• Hapat muzikorë "(për parashkollorët dhe studentët më të vegjël
• "Great Music of Great Times" (shkolla e mesme dhe e mesme)
• "Yjet e skenës së harruar" (për brezin e vjetër)
• "Kaleidoskopi Muzikor" (për shkolla të mesme dhe të rritur)

Qëllimi i programit është edukimi estetik i lexuesve, promovimi i artit muzikor, edukimi i shijes muzikore të masave të gjera të popullsisë.
Pjesëmarrësit njihen me kompozitorë dhe interpretues klasikë dhe modernë, fitojnë njohuri dhe përshtypje të reja muzikore.
Ngjarjet e programit zhvillohen në formën e bisedave, kompozimeve letrare dhe muzikore, programe konkurruese. Përdorimi i nevojshëm i materialeve audio-video
Programi përbëhet nga 4 blloqe tematike.
Hapat e muzikës» për parashkollorët dhe nxënësit më të vegjël; "Muzikë e madhe e kohërave të mëdha"; "Kaleidoskopi muzikor" dhe " Yjet e skenës së harruar» për nxënësit e shkollave të mesme dhe të mesme.
Klasat e çdo blloku janë krijuar për 1 vit akademik.
Departamenti i Arteve

EDUKIMI SHPIRTËROR. KULTURA E KOMUNIKIMIT

"UNE DHE E GJITHË BOTA"
Programi për kulturën e komunikimit të fëmijëve

Qëllimi i këtij programi po i mëson fëmijët të ndërtojnë marrëdhënie me njerëzit bazuar në mirësjellje dhe mirëkuptim të ndërsjellë. Për të arritur këtë qëllim, duhet të zgjidhen detyrat e mëposhtme:

• ndihmoni fëmijën të kuptojë veten si person.
• nëpërmjet leximit, zhvilloni një pikëpamje pozitive për botën që do ta ndihmojë atë të gjejë vendin e tij mes njerëzve të tjerë.
• në shembullin e analizimit të veprimeve të personazheve letrare, inkurajoni fëmijën të analizojë veprimet e veta dhe të njerëzve të tjerë.
• kontribuojnë në edukimin e aftësive të sjelljes kulturore të fëmijës.

Programi është krijuar për nxënësit e klasave 1-4. Projektuar për një vit akademik. Është e mundur të organizohen ngjarje individuale me zgjedhje.
Departamenti i Rekreacionit Intelektual

"MËNYRA E SUKSESIT"
Programi për formimin e vlerave morale te nxënësit e klasave 6-9.

Është natyra njerëzore të përpiqet për diçka. Një karrierë e suksesshme, pasuri, dashuri, familje, fëmijë, arsim, rekreacion, kreativitet - kjo nuk është një listë e plotë e nevojave tona të përditshme. Shumë i arrijnë me sukses qëllimet e tyre, por, për fat të keq, jo të gjithë ia dalin. Për të ndihmuar adoleshentët të arrijnë harmoninë me veten dhe me botën përreth tyre, të bëhen të suksesshëm dhe të lumtur në jetë, është zhvilluar një program për formimin e vlerave morale, zhvillimin e procesit të njohjes së vetvetes dhe aftësive të introspeksionit tek nxënësit e shkollave të mesme.
Qëllimi i programit:
Zhvillimi i aftësive tek adoleshentët në mënyrë të pavarur, me impulsin e tyre të brendshëm, për të vendosur qëllime të rëndësishme të jetës dhe për t'i arritur ato.
Objektivat e programit:

1. Të formojë një qëndrim pozitiv të adoleshentëve ndaj vetes dhe botës përreth tyre, bazuar në të kuptuarit e diversitetit të jetës.
2. Kontribuoni në ndërgjegjësimin e adoleshentëve për karakteristikat personale, orientimet e vlerave, nevojat shpirtërore.
3. Mbështetni adoleshentët në kuptimin dhe pranimin e roleve shoqërore të tanishme dhe të ardhshme, duke përfshirë edhe ato familjare.

Një seri bisedash për adoleshentët do të ndihmojë:

• të jetë në gjendje të fitojë mbi njerëzit, të shkaktojë respektin dhe simpatinë e tyre;
• dilni me nder dhe dinjitet nga të gjitha llojet e situatave të vështira dhe konfliktuale;
• të ndërtojë me sukses marrëdhëniet ndërpersonale.

PROGRAMET UNIVERSAL

"LOJRA E MENDJES"

Një provë e vërtetë njohurish dhe aftësie për të punuar në mënyrë të pavarur me një libër është për nxënësit e shkollave të mesme pjesëmarrëse në “Lojërat Intelektuale”. Kjo është një lojë ekipore dhe fitorja e të gjithë ekipit varet nga sa pa probleme dhe miqësore punojnë të gjithë pjesëmarrësit.
Gjatë përcaktimit të temës së lojërave, merren parasysh dëshirat e pjesëmarrësve.
Frekuenca e lojës: 4 takime në vit akademik.
Lojërat zhvillohen në dy kategori mosha: nxënës të klasave 8-10 dhe studentë të kurseve 1-2.
Departamenti i Rekreacionit Intelektual

"Fantazi argëtuese"
krijuese, argëtuese program arsimor për parashkollorët dhe nxënësit e klasave 1-4

Në vitin 2015, bibliotekat publike të rrethit Vyborgsky vazhduan të punojnë në projekte të nisura më parë dhe i zbatuar i ri. Gjithsej, 16 projekte të ndryshme u zbatuan në biblioteka gjatë vitit, u punua në 26 programe arsimore, mjedisore, social-kulturore, gjatë të cilave u zhvilluan rreth 2000 ngjarje.
Projektet dhe programet e Bibliotekës Ndërvendbanuese
AT viti raportues Biblioteka Ndërvendosje iu bashkua dy projekteve bamirëse ndërkombëtare të Universitetit Pedagogjik Shtetëror Herzen: në gjysmën e parë të vitit ajo Projekti "Netë gjithë kemi nevojëdashuri", nga qershori deri në nëntor - "Kaleidoskopi i buzëqeshjeve" Ideja e projekteve i përket Dasha Okladnikova, studente në Universitetin Shtetëror Pedagogjik Rus. Herzen, një lexues i bibliotekës me përvojë shumëvjeçare. “Çdo projekt ka synime, objektiva dhe rezultate të planifikuara. Qëllimi i punës sime është të krijoj një libër të ri. Detyra është të tërheqësh një numër i madh njerëzit në procesin e krijimit të tij. Dhe rezultati duhet të jetë gëzimi i fëmijëve” - këto ishin qëllimet dhe objektivat e projekteve, ato u përcaktuan nga Dasha. Gjatë gjithë vitit, ajo dhe shokët e saj të klasës vizituan Qendra Sociale"Vyborg", Spitali Rajonal i Tuberkulozit (Vyborg), Profesional Shtetëror Federal institucion arsimor“Qendra Ndërrajonale për Rehabilitimin e Personave me Probleme të Dëgjimit (Kolegji)” e Ministrisë së Punës dhe Mbrojtjes Sociale Federata Ruse, departamenti i projektimit (Pavlovsk). Dasha u lexoi fëmijëve tregimet dhe përrallat e saj, ata krijuan vizatime, më të mirat prej të cilave u përfshinë si ilustrime në libra të rinj. Nxënës të Liceut Gjuhësor M. Grigoletti (Itali), mësues dhe nxënës nga Suedia iu bashkuan projekteve - ata përkthyen përrallat e Dashës në italisht dhe anglisht. Lexuesit e Bibliotekës së Fëmijëve të qytetit të Mezen, Rajoni i Arkhangelsk, gjithashtu u bënë pjesëmarrës në projekt. Fëmijët krijuan vizatime që frymëzuan Dashën të kompozonte një përrallë e re- "Përralla e dhisë arrogante dhe trëndafilat e Vitit të Ri".

Në kuadër të projektit “Ne të gjithë kemi nevojë për dashuri”, biblioteka ekspozoi një ekspozitë me fotografi “Italia ime, me dashuri” nga Vera Vakhova, mësuese e gjuhës dhe letërsisë ruse në Liceun Gjuhësor M. Grigoletti (Itali). Kjo ekspozitë lindi me kërkesën e miqve rusë V. Vakhova. Venecia e përrallave me karnavalet e saj madhështore u bë frymëzim për kërkimet e saj fotografike. Disa nga fotot janë realizuar me një lente monokli 50 mm dhe janë foto me bojëra uji, ndërsa të tjerat janë përpunuar në stilin e vinetit për të kapur magjinë e kësaj feste. Ekspozita në Bibliotekën në Rubizhnaya, 18 u vizitua nga 217 persona.

Ngjarjet në kuadër të këtyre projekteve pasqyrohen në faqen e internetit të Bibliotekës Ndërvendosje. Pas përfundimit të projekteve, në Bibliotekën në 18, Rruga Rubizhno u mbajtën prezantime të librave: në maj u prezantua para lexuesve libri "Shëmbëlltyra e lumturisë", në nëntor - "Kavaleti i shpirtit".

Një projekt i realizuar së bashku me Bibliotekën e Fëmijëve të Historisë dhe Kulturës së Shën Petersburgut në Bibliotekën Ndërvendosje “Kryqi i Kuq Mbi Ne”.

Më 13 maj në Bibliotekën në Rubizhnaya, 18 u zhvillua hapja e ekspozitës udhëtuese "Kryqi i Kuq Mbi ne". Ekspozita i kushtohet eposit madhështor të shpëtimit të pothuajse një mijë fëmijëve të Petrogradit që u dërguan nga Petrogradi i uritur në Urale dhe ranë në ferr. luftë civile. Fëmijët udhëtuan një rrugë të gjatë nëpër Rusi, nga Petrograd në Vladivostok, përgjatë Hekurudhës Trans-Siberiane dhe KVDZh. Më pas, me anijen japoneze Yomei Maru, ata udhëtuan nëpër dy oqeane, vizituan Japoninë, Amerikën, Francën dhe Finlandën, nga ku u transportuan përtej kufirit sovjeto-finlandez në atdheun e tyre. Me tren, me varkë, në këmbë dhe me kalë, përsëri me varkë dhe përsëri me tren - dy vjet e gjysmë vuajtje. Punonjësit e Kryqit të Kuq jo vetëm që i shpëtuan fëmijët e Petrogradit nga vdekja, dolën jashtë, i mësuan si të jetonin, por edhe ua kthyen prindërve. Kjo histori e mahnitshme Olga Ivanovna Molkina, gjyshërit e së cilës u takuan në këtë udhëtim, u tha lexuesve tanë. Ekspozita përmban fotografi dhe relike nga koleksionet, arkivat dhe bibliotekat familjare dhe muzeale. Numri i njerëzve që ndoqën ngjarjet e projektit nga 13 maji deri më 30 qershor - 87 persona.

Partnerët e Bibliotekës Ndërvendosje ishin gjithashtu mësues dhe studentë të Institutit Vyborg (dega) e AOU VPO “LSU me emrin V.I. A. S. Pushkin. "Nëasnjë luftëfytyrë femër"është një veprim studentorviti i 70-vjetorit të Fitores. Ata përgatitën një kompozim letrar e muzikor dhe ua treguan banorëve të qytetit dhe të rajonit. Në sallën multimediale të Bibliotekës Ndërvendosje, u zhvillua një shfaqje për nxënësit e klasave 9 a dhe 9 "B" të shkollës së mesme nr. 8 dhe për bibliotekarët e rrethit Vyborg. Poezitë dhe muzika e përzemërt, kompozimet me temën "Sikur të mos kishte luftë" nuk lanë askënd indiferent.

Prej disa vitesh funksionon Biblioteka Ndërvendosje Projekti kulturor dhe edukativ "Takimet e së Premtes në Bibliotekën në Rubezhnaya, 18".Çdo të premte, lexuesit e bibliotekës takojnë shkrimtarë, poetë, artistë, aktorë, udhëtarë, arkeologë, historianë, historianë vendas. Projekti përfshin prezantime librash, hapje ekspozitash kreative, leksione edukative dhe shfaqje filmash.

Vitin e kaluar u mbajtën takime me shkrimtarin Evgeny Borisovich Belodubrovsky, Elena Vasilievna Konyukhova, drejtor ekzekutiv Biblioteka përkujtimore e princave Golitsyn (Shën Petersburg), kritik arti, historian, kuratore e Muzeut të Pavijonit Tsaritsyn dhe Olgin (GMZ Peterhof) Olga Pashinsky, Alexander Burov, studiues në Muzeun Shtetëror të Historisë së Fesë (Shën Petersburg).

Në një nga takimet e shtatorit në bibliotekë, u diskutua për fatin e kështjellës Vyborg dhe objekteve të tjera të trashëgimisë kulturore. Një deputet i Asamblesë Legjislative të Rajonit të Leningradit, një anëtar Bordi i Administrimit Kalaja Vyborg, dhe tani drejtori, Vladimir Tsoi.

Cikli i takimeve të tetorit i kushtohet 170 vjetorit të Shoqërisë Gjeografike Ruse. Të ftuarit e bibliotekës ishin artist dhe udhëtar mbajtës i titullit "Udhëtar i shquar i Rusisë" V.S. Ketov,punonjës i Arkivit Rajonal Shtetëror të Leningradit D. Kuzmenko, i cili foli për udhëtarin rus Gavriil Sarychev dhe librin e tij "Udhëtimet e flotës së kapitenit Sarychev në pjesën lindore të Siberisë, Detin Arktik dhe Oqeanin Lindor për tetë vjet", të ruajtur në fondet LOGAV.

Në një takim me një Petersburger Ekaterina Georgievna Udalova, mbesa e V.L. Albrecht, audienca mësoi historinë e shpëtimit të pothuajse një mijë Fëmijët e Petrogradit të dërguar në 1918 nga Petrograd i uritur në Urale, i cili ra në vapën e luftës civile dhe bëri një udhëtim të mahnitshëm rreth botës nëpër Rusi, nga Petrogradi në Vladivostok, përgjatë Hekurudhës Trans-Siberiane dhe KVJ, vizitoi Japoninë, Amerikën, Francën dhe Finlanda, nga ku u transportuan përtej kufirit sovjeto-finlandez për në atdheun e tyre.

"Historia e Vyborg në kulturën materiale"- një nga ngjarjet e Bibliotekës Ndërvendosje iu kushtua një teme të tillë, ku Alexander Smirnov, një studiues në Institutin e Historisë së Kulturës Materiale të Akademisë së Shkencave Ruse, u takua me banorët dhe mysafirët e qytetit. Në verën e vitit 2015, si pjesë e një ekspedite arkeologjike, ai mori pjesë në gërmime në territorin e Kalasë Vyborg, pranë kullës së Bashkisë dhe Katedrales së vjetër.

Ligjërata në dhjetor "Rrethimi i Vyborg në1706 vit. Rrethimi i panjohur i Luftës së Veriut, Alexey Melnov, studiues i vjetër në Muzeun-Rezervën Vyborg.

Gjatë vitit, në kuadër të projektit u mbajtën 28 ​​evente, ku morën pjesë 764 persona.

Që nga viti 2012, në bazë të Bibliotekës Ndërvendosje të Rrethit Vyborgsky, ajo është zbatuar me sukses projekti "Gjyshja dhe Gjyshi Online".

Qëllimi i projektit: përfshirja masive e qytetarëve të moshuar në zhvillimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit dhe Sherbime Publike e-qeverisja.

Detyrat: tejkalimi i izolimit informativ dhe social të të moshuarve; ruajtja e punës dhe potencialit intelektual të brezit të vjetër; tejkalimi i barrierës psikologjike tek të moshuarit përpara teknologjive të reja të informacionit dhe komunikimit.

Kursi për bazat e njohurive kompjuterike për të moshuarit përbëhet nga 14 orë mësimi, kohëzgjatja e një mësimi është 2 orë. Mësimet mbahen dy herë në javë (e martë dhe të enjte, nga ora 15.00 deri në orën 17.00) dhe ndërtohen duke marrë parasysh karakteristikat individuale të zhvillimit të çdo studenti, duke marrë parasysh praninë ose mungesën e aftësive fillestare kompjuterike.

Si pjesë e projektit, të moshuarit mësojnë se si të punojnë në kompjuter, njihen me redaktorët e tekstit dhe programet e aplikimit, zotërojnë aftësitë e punës në internet, duke përfshirë portalin e shërbimeve publike, e-mail dhe rrjetet sociale.

Temat e mësimit:

Gjatë projektit, në bazë të bibliotekës u krijua një qendër konsulence kompjuterike, u krijua ndërveprimi me Komitetin Vyborg për Mbrojtjen Sociale të Popullsisë, u krijua një bazë të dhënash për të diplomuarit e kurseve dhe u zhvillua një orar për kursin e konsultimeve. . Sot, grupe prej 10-12 personash ndjekin kurse në Bibliotekën Ndërvendosje. Që nga fillimi i projektit, 16 grupe - 180 persona - janë trajnuar në kurse (2015 - 4 grupe pensionistësh - 48 persona).

Që nga viti 2010, MBUK "Biblioteka Ndërvendosje e Distriktit Vyborg" në partneritet me Muzeun Shtetëror Rus ka punuar në projekti "Muzeu Rus: dega virtuale". Ky është një program afatgjatë i Muzeut Shtetëror Rus për krijimin e një rrjeti të integruar qendrash multimediale në qytetet e Rusisë dhe jashtë saj, bazuar në shkencore, arsimore dhe zhvillimet metodologjike ekspertët kryesorë të muzeut.

Qendra e Informacionit dhe Edukimit "Muzeu Rus: Dega Virtuale" në qytetin e Vyborg përbëhet nga dy zona: një kinema multimediale me 50 vende dhe një zonë informacioni dhe edukative e pajisur me 6 kompjuterë. Në kinemanë Multimediale për vizitorët e bibliotekës mbahen:

• 
  shikimi kolektiv i filmave nga biblioteka mediatike
• 
  turne dhe udhëtime virtuale;
• 
  mësime interaktive dhe klasa duke përdorur burimet e bibliotekës së medias;
• 
  klasa master dhe takime me artistë;
• 
  një seri leksionesh në internet "Biseda rreth artit me Muzeun Rus";
• 
  shërbim informacioni vizitorë individualë.

Që nga shkurti 2014, MBUK "Biblioteka Ndërvendosje e Rrethit Vyborg" është bërë pjesëmarrëse në projektin e Muzeut Rus « Leksione në internet në Qendrën Multimediale të Muzeut Rus» , i cili përfshin transmetime online të leksioneve mbi teorinë dhe historinë artet pamore, takime tematike online dhe konsultime me stafin e Muzeut Rus, duke mbajtur seminare dhe konferenca të specializuara të organizuara si pjesë e projektit të Muzeut Rus: Dega Virtuale. Leksionet online mbahen në formatin e videokonferencës midis Muzeut Rus dhe Bibliotekës në Rrugën Rubezhnaya 18. Në vitin 2015, biblioteka priti dhjetë transmetime online të leksioneve Muzeu Rus mbi historinë e arteve të bukura për audiencën e rritur të bibliotekës:

• 
  shkurt. "Simbolet e artit të vjetër rus"

Leksioni i kushtohet simboleve të artit të lashtë rus, të cilat pasqyrohen në shumë monumente të shekujve X-XVII.

• 
  shkurt. "Duka i Madh Pavel Petrovich"

Leksioni i kushtohet ekspozitës me të njëjtin emër, e cila u zhvillua brenda mureve të Kështjellës Mikhailovsky, ideja e preferuar e perandorit, në të cilën ai u vra nga komplotistët natën e 11-12 marsit 1801. Leksioni tregoi për vitet e fëmijërisë dhe rinisë së perandorit të ardhshëm Paul I. Materialet që lidhen me biografinë e Dukës së Madhe u mblodhën për herë të parë si pjesë e një ekspozite të veçantë, e cila u konceptua si pjesë e projektit në shkallë të gjerë " Saga e Romanovëve".

• 
  Marsh. Leksion për festivalin "Kopshtet Perandorake të Rusisë"

Leksioni i kushtohet ekspozitës eponime të artit të kopshtit dhe arkitekturës së peizazhit, e cila zhvillohet çdo vit në Kopshtin Mikhailovsky gjatë netëve të bardha.

• 
  Marsh. "Shall dhe shalle në kostumin popullor rus"

Veprat piktoreske në koleksionin e Muzeut Shtetëror Rus, që tregojnë për jetën e shoqërisë tradicionale ruse, nuk mund të imagjinohen pa imazhin e një kostum popullor. Veshjet shumëngjyrëshe të grave dhe tregtarëve fshatarë, të plotësuara me shalle dhe shalle të ndritshme, janë kapur në kanavacat e Malyavin, Ryabushkin, Kustodiev, Nesterov dhe artistë të tjerë. Gjatë leksionit, punonjësit e Departamentit të Artit Popullor folën për veprat më të vlefshme dhe historinë e formimit të koleksionit të Muzeut Rus.

• 
  prill. "Kryeveprat e Muzeut të Mordovisë"

Gjatë leksionit, u prezantua një galeri me vepra ikonike nga artisti i talentuar i fshatit F. Sychkov, i cili qëndronte në origjinën e arteve të bukura profesionale Mordoviane.

PROGRAMET E BIBLIOTEKAVE A.S. E GJELBËR PËR PROMOCIONIN E LEXIMIT

QË NJË FËMIJË TË BËHET SHOQ ME LIBRI (2006-2010)

Program-ma re-a-li-zo-va-na në ato 2006-2010

Synimet dhe synimet:

Synimi:

Për-mi-ro-va-nie ndër fëmijët, qëndro-chi-vo-shko in-te-re-sa te libri, ras-shi-re-nie e tyre chi-ta-tel-sko-go kru - go-zo-ra, tërheqëse për të lexuar më të mirën rreth-nga-ve-de-niy-atërore dhe botërore-ulërimë-te-ra-tu -ry, re-pi-ta-nie gram-mot-no-go chi -ta-te-la.

Detyrat:

• Të-ju-uleni në-te-res në n-chat-no-word-woo, ngrini parastigjin e leximit
• Kontribuoni në rritjen e-li-che-niu të leximit në strukturën e kohës së lirë për fëmijët dhe të rinjtë
• Mbroni nën-rritje nga ndikimi i rrugës. Pro-fi-lac-ti-ka right-in-on-ru-she-ny.
• Re-a-li-zo-you-vat programe leximi, disa-ry japin mundësinë për të bashkuar përpjekjet e biblio-te-thread ki, institucionet jashtëshkollore dhe rrezet urbane nga- dy-ha në or-ga-ni-za-tion to-su-ga de-tei let-tom
• Ne kuader te programit po lexojme te krijojme nje si-ste-mu bib-lio-gra-fi-che-so-biy, ku do te shkojme nga tipet yes times: librari, pa-myat-ki. , book-le-you, re-ko-men-da-tel-lists-ki-te-ra-tu-ry
• Tërhiqni mediat për pro-ble-me të leximit të fëmijëve

QYTETI I LEXIMIT TË FËMIJËRISË (2011 - 2015)

Program-ma re-a-li-zo-va-na nga 1 janari 2011 deri më 31 dhjetor 2015.

Tse-lew Programi-ne jemi yav-la-et-sya bashkë-ndërtimin e një qendre për leximin e fëmijëve, nën-rritjes dhe mo-lo-de-zhi në bazë të-ve-vza-dhe-mo-veprimeve të GUK-së " Biblioteka e fëmijëve Ki-rov-skaya ob-last-naya-te-ka me emrin A.S. Green", bibliotekat e fëmijëve dhe rurale të rajonit Kirov, familja dhe shoqëria.

Program-ma pre-smat-ri-va-et re-she-nie next-du-u-s për dacha:

• Mo-ti-va-tion dhe mbështetje për leximin e fëmijëve dhe të rinjve, përsosmëri-shen-stvo-va-tion dhe zhvillimi i bib-forms lyo-tech-no-go shërbimi i fëmijëve, nën-rritje, mo-lo-de -zhi, se-mei;
• You-yav-le-nie, studio dhe ras-pro-country-not-tion sipas përvojës lo-zhi-tel-no-go të leximit;
• Zbatimi i mbështetjes in-for-ma-ci-on-noy për lexim, duke aplikuar teknologji moderne;
• Or-ga-ni-for-tion of continuous-burst-no-go-high-pro-fess-sio-nal-no-th level of biblic-tech-special-ci-a- sheets on the pro-ble- nënat e leximit të fëmijëve.
• Krijimi i sfondit-po i me-to-di-che-sky ma-te-ri-a-lov në ndihmën e ru-ko-vo-di-te-lyam të leximit të fëmijëve ( bib-lio-te- ka-ri, pe-da-go-gi, ro-di-te-li) sipas or-ga-ni-za-tion dhe zhvillimit të leximit.
• Ndërveprimi on-la-zhi-va-nie-dhe-veprimi i strukturave të ndryshme të shoqërisë, organeve të pushtetit shtetëror, biznesit not-sa, ro-di-tel-shoqërisë dhe bibliotekave të fëmijëve-teknologjisë së rajonit Kirov-la -sti për çështjet e mbështetjes dhe pro-lëvizjes së leximit, in-osch-re-niya e chi-ta-te-lei dhe chi-ta-yu-s-mei.

Sigurimi i një leximi të gjerë re-cla-we, duke përdorur re-cla-mu të brendshme dhe të jashtme, median dhe internetin.

"NË TË ARDHMEN ME LIBRIN" Programi rajonal li-te-ra-tour-jo-kreativ i Kirov-go-region-no-go-state -no-go buxhet-zhet-no-go institucion-zhde-kul -tu-ry "Ki-rov-skaya ob-last-naya bib-lio-te-ka për fëmijë dhe të rinj ata .A.S. Gjelbër” për 2016-2018

1. Arsyetimi i programit

Leximi është një aftësi funksionale, themelore për të mësuar dhe jetuar në një shoqëri moderne. Një për një në të gjithë botën nga-me-cha-ut-gen-gen-gen-den-tions: pas-de-nie lexim prestigji dhe shkurtimi i kohës -me-no, de-la-e-mo -shkoni duke lexuar; përkeqësimi i leximit on-you-kov. Leximi është bërë në një hap të rëndësishëm-pe-ni ori-en-ti-ro-va-no në-për-ma-chi-on-no-prag-ma-ti-che -sky in-requirement-no- sti.

Fjala e shtypur-në-mëngjes-chi-va-et ka rolin e saj ekskluziv në hapësirën e përgjithshme in-për-ma-ci-në-hapësirë. De-ti dhe nën-rritje moderne në kohët e shkuara-deri në një shkallë më të madhe-pe-no see-atje se chi-ta-te-li dhe listen-sha-te-li. Epoka kompjuterike-pu-ter-naya e prin-qi-pi-al-but me-nya-et volume-e-we, but-si-te-li, form-mu-su-stu-stvo-va-niya , pe -re-da-chi dhe re-pri-i-tiya in-form-ma-tion.

Biblio-te-ka, instituti publik më i lashtë, pjesë e pandashme e kulturës moderne ka mundësinë -no-sti, duke përdorur qasje dhe teknologji të reja, të kapërcejë me sukses shumë probleme të leximit. Kom-pyu-te-ri-for-tion sa-ma nuk i zgjidh problemet e dhimbjes-shin-stva in-for-ma-qi-on-no-ob-ra-zo-va-tel, pasi para kryesore -qyteti është niveli i ulët i chi-ta-tel-kul-tu-ry, dhe chi-ta-tel-skaya cul-tu -ra yav-la-et-sya fun-da-men-tom in- for-ma-chi-on-noy kultura-tu-ry dhe kultura e përgjithshme-tu-ry në tërësi. Chi-ta-yu-shaya na-tion - na-tion dikur-vi-va-yu-shcha-ya-sya.

2. Janë qëllimet e programit

• Zhvillimi dhe mbështetja e publikut in-te-re-sa për leximin dhe librat, mbështetje për ju-me të cilët lexoni prestigj në ndërgjegjen publike.
• Pranimi për të lexuar dhe përdorur shtresat bib-lio-te-koy de-tey, mo-lo-de-zhi dhe shi-ro-kih so-qi-al-nyh-ev on-se-le-nia; zhvillimi i stabilitetit-chi-ulëritës sipas nevojës-për-sti në lexim, veçanërisht ben-por për fëmijët, për-mi-ro-va-nie të kulturës së leximit, aftësitë, pozat-in-la-yu- shih chi-ta-te-lu sa-mo-sto-I-tel-por për-mi-ro-vat rrethin tuaj të leximit, përdorni-pol-zo- për të lexuar leximin si një mjet për të njohur botën dhe veten- njohuri;
• Zhvillimi i leximit na-you-kov eff-fek-tiv-no-th në kushtet e bib-lio-te-ki, ovla-de-nie chi-ta- te-la-mi modern-men- us-mi tech-no-lo-gi-i-mi ra-bo-you me tekst, libër, zhvillim dashurie për leximin, ngritja e nivelit të leximit.

3. Kushtet e ri-a-li-for-tion

Program-ma re-a-li-zu-et-sya nga 1 janari 2016 deri më 31 dhjetor 2018. Programi është kompleks yav-la-et-sya, me-o-ri-tet-noy, afatgjatë dhe përfaqëson një nga njëqind -yan-nyh on-right-le-ny ra-bo-you bib-lyo -te-ki. Program-ma mo-der-ni-zi-ru-et-sya, co-ver-shen-stvo-is-sya dhe ras-shi-rya-is-sya, yav-la-yut-sya i ri në të djathtë -le-niya ra-bo-you, prezanto-rya-ut-sya të reja me-to-di-ki dhe tech-no-logies.

4. Detyrat themelore të reja

1. Pro-pa-gan-po e dijes, leximit dhe mbështetjes, pro-lëvizjes së in-te-re-sa për lexim, për print-chat-no-mu-woo.
2. For-mi-ro-va-nie chi-ta-tel-kul-tu-ry. Mbështetje dhe ak-ti-vi-za-tion chi-ta-tel-sky de-i-tel-no-sti.
3. Kërkimi, zhvillimi dhe zbatimi i metodave më efektive të zhvillimit të leximit krijues de-tey, under-growth dhe mo-lo-de-zhi me përdorimin e të gjitha avantazheve të biblio-te-ki moderne.
4. At-tërheqja pol-zo-va-te-lei në bib-lio-te-ku, ngritja pre-sti-zh dhe ro-li bib-lio-te-ki, for-mi -ro-va-nie in- zi-tiv-jo-shko, shok-dashuri-por-shko im-ja bib-lio-te-ki.
5. Ak-ti-vi-za-tion in de-i-tel-no-sti bib-lio-te-ki se-mei-no-go lexim me qëllim mbështetjen e familjeve me fëmijë, krijimin e kushteve të favorshme për zhvillimi i formave familjare të ringjalljes dhe vendosja e re -ben-ka-s personale-no-sty.
6. Zbulimi i bo-ga-tei-she-go në librat dhjetë-qi-a-la dhe leximi, në formë-ma-qi-on-nyh re-sur-owls bib-lyo -te-ki, krijimi e një mak-si-mal-por b-go-pleas-yat-ny kushte për një libër më të mirë, aq-qi-al-por të vlefshëm-por -journal-noy, audio-vi-zu-al-noy dhe multi- prodhimi ti-me-diy-noy, spo-s-svo-u-sche pro-lëvizja e leximit- niya, gjatë përdorimit të përkohshëm ose të përhershëm, zhvillimi i mëtejshëm i si-ste-we in-for-mi-ro-va -nia rreth asaj se a-te-ra-tu-re dhe so-perfekt-shen-stvo-va-nie bib-lio-tech-no-in-for-ma-qi-on-no-go shërbim -tion.
7. Duke u dhënë fëmijëve dhe mo-lo-de-zhi mundësinë për të marrë kënaqësinë e leximit dhe shijimit nga kungimi në njohuri-ni-gropa dhe hu-to-same-pro-of-ve-de-ni-gropa. Zhvillimi i dashurisë për librat dhe leximin, de-shi-re-nie kru-go-zo-ra chi-ta-te-ley përmes studimit të njohjes-va- tel-noy, edukative dhe hu-bëni-të njëjtën gjë. -no-te-ra-tu-ry, duke i ngritur in-tel-lek-tu-al-no-go-raz- vi-tia.
8. Promovimi i leximit dhe librit, jo vetëm në mjedisin e pol-zo-va-te-lei bib-lio-tech, por edhe ndër të ashtuquajturit. "i dobët chi-ta-te-lei", njerëz që nuk përfshihen në kulturën e librit, si dhe në mesin e të tillëve ka-te-go-ry, si para-re-ly dhe njerëz me-no-chen-ny të kufizuar -mi fizik-che-ski-mi-mundësisht-por-stya-mi, shërbim -diçka rreth-nga-in-dit-sya në shtëpi ose në sta-chi-o-na-rach (bib-lio-te- ra-piya, skaz-ko-te-ra-piya, etj.).
9. 9. Pro-ve-de-ing PR-campa-ny rreth ro-li bib-lio-te-ki si fakti më i rëndësishëm-ra-ruajtja dhe zhvillimi vi-tiya in-tel-lek-tu-al-no -shko in-ten-qi-a-la dhe kulturore-tur-no-go pasuri e vendit.
10. 10. Ngritja e qua-li-fi-ka-tion co-work-ni-kov bib-lio-te-ki, ru-ko-vo-di-te-lei lexim, at- tërheqja e specialistëve në bib-lio. -te-ku mbi problemet e leximit.
11. Ak-ti-vi-za-tion hulumtim-ndjek-para-va-tel-sk-ra-bo-ju në fushën e leximit, përmes or-ga-ni-for-tion të fotove tuaja ru-mov, konferenca, se-mi-na-hendek dhe pjesëmarrja në ana-logic-me-ro-at-i-ti-yah inter-du-on-rod- no-go, all-russian-si-go-go dhe re -gio-nal-no-go nivele, install-new-le-tion of long-govre-men-nyh, si-ste-ma-ti- che-sky kontakte me As-so-qi-a-qi-i -leximi mi, zhvillimi i korrespondencës nga-përgjigje-stu-yu-shchy kontakte me ros- si-ski-mi dhe for-ru-bezh-us-mi-kol-le-ha-mi.
12. Bashkëpunimi me të gjithë for-in-te-re-me-van-ny-mi në mbështetje dhe promovim të leximit or-ga-ni -for-qi-i-mi, institut-zhde-ni-i-mi dhe ve-house-stva-mi, pushtet-us-mi strukturat-tu-ra-mi dhe media, arsimore-us-mi-for-ve -de-ni-i-mi, sfond-da-mi dhe shoqëror- us-mi or-ga-ni-për-qi-i-mi.

5. Audienca e synuar

Programi "Me një libër në të ardhmen" ori-en-ti-ro-va-na për audienca të ndryshme të synuara:

• Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki dhe ka-te-go-rii on-se-le-nia:
  • De-ti: parashkollor-no-ki, shkollë-no-ki më i ri dhe i mesëm-ra-ta.
  • Nën-rritje.
  • Rinia dhe rinia.
  • Audienca e të rriturve-to-riya: ru-ko-vo-di-te-nëse leximi i fëmijëve.
  • Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki, chi-ta-yu-schi në modalitetin online, jo-se-scha-yu-schi bib-lio-te- ku
  • Njerëzit me ogre-ni-chen-ny-mi fizik-che-ski-mi-e mundur-por-sta-mi
• Bib-lyo-te-ka-ri, pe-da-go-gi, vo-pi-ta-te-li dhe sp-tsi-a-li-sta në fushën e leximit dhe librit-por th de la.
• Përfaqësoni mediat, partnerët, organizatat dhe fondacionet sponsorizuese, përfaqësoni turneun.

6. Softueri i burimeve

Për ri-a-li-za-tionin e programit me-ro-pri-i-ty-ne-pre-la-ha-et-sya tërheqjen e fondeve nga buxheti i rajonit-nuk shko dhe jashtë burimeve buxhetore

7. Mekanizmi i ri-a-li-for-tion

Baza-new-us-mi is-pol-no-te-la-mi Program-ne jemi-la-ut-sya të gjitha nënndarjet strukturore të de-le-tion të KOGBUK “KOBDYU them. A.S. Gri-on.

7.1. Me synimin e zhvillimit-punësimit dhe ri-li-za-tionit të suksesshëm të Programit "Me një libër në të ardhmen" duke bashkëkrijuar krijimtarinë che-sky la-bo-ra-to-riya të chi- ta-tel-sko-th taste-sa, duke u bërë pjesë e dikujt-swarm-dyat for-ve-du-yu-schi from-de- la-mi dhe se-to-ra-mi, sp-tsi-a- li-sta me-to-di-che-sko-go nga de la, të tjera sp-tsi-a-li-sta , për-no-ma-u-schi-e-sya pro-ble-ma-mi lexim lumi-to-ra në ra-bo-te me chi-ta-te-la-mi. -bo-ra-to-rii yav-la-yut-sya:

• anal-liz dhe pe-ri-o-di-che-sky mo-no-to-ring chi-ta-tel-sky de-i-tel-no-sti pol-zo-va-te-lei bib-lyo -te-ki (in-ten-siv-ness, mo-ti-va-tion, para-nderimi, pro-ble-ma-ti-ka lexim, etj.), what pos-in-la-et you- ra-bo-tat co-ot-vet-stvo-yu-schie re-ko-men-da-tion për më tej de-i-tel-no-sti sipas re-a-li-for-tion në njëqind-I-schey Programe;
• bib-lio-tech-studies-follow-up-va-nia (an-ke-ti-ro-va-nie, in-ter-view-i-ro-va-nie, sondazhe, so-cis -follow- to-va-nia);
• analiza e me-di-che-sky ma-te-ri-a-lov dhe experience-ta ra-bo-you-other-or-ga-ni-za-tsy, bib-lio-tech, as- so-qi-a-tsy, bazat mbi problemet e leximit;
• raz-ra-bot-ka tech-no-lo-gy dhe me-to-dik;
• ju-ra-bot-ka re-ko-men-da-tsy.

BIBLIOTEKA I PROJEKTON ato. A.S. E gjelbër në

viti 2000 - projekti "Ve-ryu në Rusi" po-lu-chil grant Pre-zi-den-ta RF

Qëllimi i projektit është: zhvillimi i is-to-ri-che-pa-my-ti-fëmijëve dhe adoleshentëve, ringjallja e ndjenjave të familjes dhe-në tokën tuaj, pat-ri-o- ta dhe qytetari-po-ni-na, përmes anëve efektive dhe të ndryshme-it-us-pol-zo- va-ing in-for-ma-ci-on-nyh re-sur-sov ODB me emrin A.S. Gri-on; programet raz-ra-bot-ka me-to-dik, raz-vi-va-yu-schi, mjetet e vi-zu-al-no-go ori-en-ti-ro-va-nia me per- spec. -ti-ulërimë e përdorimit të tyre në biblio-te-ka ob-la-sti për fëmijë.

Fondet, të marra nga granti i Pre-zi-den-ta të Federatës Ruse, a do të përdoreshin për të arritur në ri-te-kom-pije -hendek, që është e mundur të bashkë-krijohet në ODB me emrin pasi A.S. Gri-në qendër-tra në-për-ma-tsi-on-noy mbështetje-ki pat-ri-o-ti-che-go-vos-pi-ta-niya de-tey dhe nën-rritje- kov: or-ga-ni-zo-va-ny DB në elektronike dhe tra-di-ci-on-nom va-ri-an-te: "Is-to-riy Ro-di-ny" , "Kra-e- ve-de-nie", "Rajoni Vyatka", "Is-th-riya i rajonit në persona", "Fëmijëria".

Në kuadër të programit-gram, ne bashkë-sto-yal-xia-launch netra-di-qi-on-ny in-for-ma-qi-on-no-bib-lio-gra-fi-che- in-so-biy: "Dym-kov-skaya, balte-nya-naya, ras-pis-naya" (bib-lio-gra-fi-che-sky uka-for-tel-ras-kras-ka me përdorim -pol-zo-va-ni-em folk-lore-no-go ma-te-ri-a-la); një sërë shakash për njerëzit de-lo-vy të Vyatka) go-ber-na-to-ry, tregtarët dhe pre-pri-ni-ma-te-li, etj.); një seri blloqesh informacioni në lidhje me vendet e rajonit të Kirov: "Hardhuca të lashta", "Nur -gush-sky za-po-ved-nick "dhe të tjerë.

2002 - projekti "Libri i Vyatka për fëmijë" u njoftua në programin Fe-de-ral-noy "Zhvillimi dhe ruajtja e kulturës dhe artit të Federatës Ruse Fe-de-ra-tion". Qëllimi i projektit: të tërheqë vëmendjen, të thërrasë veprimet in-te-res dhe praktike të shoqërisë për problemin e leximit nga fëmijët e librave të Vyatka pi-sa-te-lei dhe botimin e tyre. To-me-tit mënyrën e bashkëpunimit-asgjë: Vyat-sky pi-sa-tel - book-ga - chi-ta-tel.

Projekti mori një grant nga Ministria e Kulturës së Federatës Ruse dhe mbështetje financiare për kulturën dhe artin De-par-ta-men-ta të rajonit Kirov.

Në kuadrin e pro-ek-ta would-la times-ra-bo-ta-në programin rajonal-ma de-I-tel-no-sti biblio-teknologjia e fëmijëve obla-sti “Book-ga Vyat -qielli për fëmijë” në rrjedhën e dikujt-swarm with-hundred-I-Moose study of the book-no-go-fon-da-kra-e-ved- che-sky if-te-ra-tu-ry , duke përfshirë librat e Vyatka pi-sa-te-lei, garat-për-vendet-jo-ne an-ke-ju duke studiuar leximin e librave të Vyatka pi-sa-te-lei nga fëmijët dhe ru-ko-vo-di -te-la-mi lexim për fëmijë, mbledhje dhe si-ste -ma-ti-for-tion ma-te-ri-a-la për mbledhje-no-ka etj.

Për fëmijët, u shpall një konkurs rajonal "Chi-ta-em, shkruani dhe vizatoni një libër Vyatka për fëmijë". Më shumë se 400 varka ra nga 30 distrikti-o-re ob-la-sti in-lu-chi-la ODB me emrin A.S. Gri-on. Ri-sun-ki, biznes-ki, fjalëkryq-dy, vargje, duhan-kov-qiej lojë-rush-ka, nga-zy-ju mbi librat e A. Gri-n, A. Li-ha- no-va, N. Ru-si-no-lowl, V. Sit-ni-ko-va, T. Death-ti-noy, V. Po-no-ma-re-wa you-becoming-le-na në chi-tal-nom for-le bib-lio-te-ki.

Rezul-ta-vol project-ek-ta u shfaq nga yes-niya: koleksioni bio-bib-lio-gra-fi-che-sky "Libri i Vyat-sky për fëmijë" dhe chre-sto-ma-tia për fëmijët e mosha e vogël shkollore me një emër të ngjashëm.

2004 - projekti "Ras-them pat-ri-o-ta-mi i rajonit Vyatka" paraqitur si një kërkesë për pjesëmarrje në programin shtetëror "Pat-ri-o-ti-che-vo-pi-ta qytetarë të Federatës Ruse". Ru-ko-vo-di-tel pro-ek-ta Eme-lya-no-va G.I. ben-njohuri-e-moral-jo-shko dhe pat-ri-o-ti-che-th-borxhi, miratimi i bibliotekës së njëqind-tu-sa për fëmijë- rrodhi si qendra e pat-ri-o-ti-che-sko-go-vos-pi-ta-niya de-tey në buzë të Ved-che ma- te-ri-a-le.

Projekti on-lu-chil-finan-bashkë-mbështetje e agjencisë Fe-de-ral-no-go për kulturën-tu-re dhe ki-ne-ma-to-gra-fi dhe de -par-ta-men -ta kulturore-tu-ry, in-for-ma-tion dhe marrëdhëniet publike të rajonit Kirov. Në kuadër të projektit, u zhvillua një konkurs i biblio-teknikëve për fëmijë të rajonit "Njohuritë dhe dashuria vetjake për rajonin Vyatka të re-da-dim de-tyam. Në konkurs morën pjesë 66 biblioteka për fëmijë dhe rurale nga 20 qarqe të qarkut. Në tërësi, në bib-lio-te-ku in-stu-pi-lo 210 ra-bots nga 194 av-to-hendek, disa vëllime thekre-një-jo-ne në 6 vëllime rajonesh -jo për fëmijë ru-ko-pis-noy Librat e Pa-my-ti "Vyat-sky az-bu-ka". Secili vëllim mban temën e tij: "Pikat Na-se-len-ny", "Is-to-riya", "Tempujt", "Kul-tu-ra", "Pri-da", "Njerëz fisnikë" .

Një tjetër rezul-ta-tom pro-ek-ta u bë nga en-cyclo-lo-pedia për fëmijë "Vyat-skaya az-bu-ka". Shfaqja e saj-le-nie ju-thirrni-por në jetë-jo për-sa-mi kra-e-ved-che-te-ma-ti-ki e shkollës më të re-ni-kov. Nevoj-ho-di-my if-te-ra-tu-ry, adapt-ti-ro-van-noy për ma-lys, nuk ka praktik-ti-che-ski. "Vyat-sky az-bu-ka" - en-tsik-lo-pe-diya-pu-te-vo-di-tel përgjatë tokës amtare, on-pi-san-naya deri te hapat për fëmijë, në një gjuha-com, in-stro-e-na sipas parimit-qi-pu “Pyetje-nga-vet”. So-hundred-vi-te-li en-tsik-lo-pe-dii: Eme-lya-no-va G.I., Bird-ni-ko-va I.A., Shev-chen-ko L. AT. Ofor-mil kni-gu hu-doge-nick Alexander Vik-to-ro-vich Se-le-zen-nev.

2006 - "Vyat-ka dhe Vyat-chan": en-cyclo-lo-pedia për adoleshentët në-lu-chi-la bashkë-mbështetje financiare e agjencisë Fe-de-ral-no-go nga pe-cha-ti dhe mas-so-com-mu-no- ka-qi-yam në re-zul-ta-te con-course-no-go from-bo-ra from-da-ny në Fe-de-ral-naya programin e synuar "Kultura e Rusisë" për 2006.

En-tsik-lo-pe-diya yav-la-et-sya pro-gjatë-të njëjtë-jo-em dhe në-gjysmë-jo-jo-em te "Vyatka az-bu-ke". So-hundred-vi-te-la-mi en-tsik-lo-pe-dia on-row-du me bib-lio-te-ka-rya-mi: Shev-chen-ko L.V., Eme-lya-no -voy G.I., Berd-ni-ko-voy I.A., Bush-mele-voy A.Yu. yav-la-yut-sya chi-ta-te-li - de-ti, pjesëmarrësit-no-ki të fundit-no-go-kur-sa "Njohuritë dhe dashuria e veta për Vyat-sko- deri në skajin e pe-re-da-dim de-tyam. Ra-bo-you më i mirë hyri në shtëpinë botuese "Vyat-ka dhe Vyat-chane".

2012 - "Për të lexuar përmes lojës": mori mbështetje financiare nga qeveria e rajonit të Kirovit në rrjedhën e qeverive shtetërore rajonale dhe institucioneve mu-ni-qi-pal-nyh mbi bazën e mjeteve debute për re-a-li-za-tion so-qi. -al-but-mean-chi- projektet (programet) e mia. Projekti pre-smat-ri-va-et zhvillon dhe ras-shi-re-nie sferat de-i-tel-no-sti Te-at-ra të librit "Zur-ba- gan "KOGBUK" Kirov-skaya. biblioteka rajonale për fëmijë dhe të rinj me emrin A.S. Gri-on", krijimi mbi bazën e tij të sheshit ex-pe-ri-men-tal-noy për librat Te-at-dov në bibliotekat e fëmijëve kah ob-la-sti me synimin për-gjysmë-jo- niya kul-tour-no-go va-ku-u-ma në mjedisin e fëmijëve-rinisë-she-qiellit; tërheqje për të lexuar klasën-si-che-sky dhe hu-to-same-nëse-te-ra-tu-ry atë pjesë të nën-rritjes-of-ulërimë-audi-to-rii, disa-parajsë e kësaj mëngjes-ti-la të saj in-te-res; në tërheqjen e nën-rritjes në so-qi-al-nuyu praktikë-ti-ku me anë të zhvillimit të mirë-ro-vol-che-sky (në-lon-ter-qielli) de-i-tel- no-sti dhe co-labor-no-che-stvo me vo-lon-ter-ski-mi or-ga-ni-for-qi-i-mi go-ro-po dhe rreth -la-sti.