JAVNI SAT
učitelji osnovna škola
Abramyan Irina Nikolaevna
na temu: "Pomorska bitka cara Saltana i gusara."
Izražavanje namjera kroz dekoraciju.
Tema lekcije:Morska bitka cara Saltana i gusara. Izražavanje namjera kroz dekoraciju.
Vrsta zanimanja: individualno - zajednički rad - ukrašavanje brodova flote bojama ili papirom u boji (aplikacija) sa simbolima koji izražavaju dobre ili zle namjere.
Ciljevi i ciljevi: dati ideju o simbolici slika, o dekoraciji kao načinu izražavanja namjera, osjećaja, raspoloženja, upoznavanja s djelima likovne umjetnosti.
Ciljevi meta cilja:
1) Kognitivne univerzalne aktivnosti učenja:
Naučiti identificirati značajke predmeta u procesu njihova ispitivanja (promatranja);
Naučiti reproducirati iz sjećanja informacije potrebne za rješavanje zadatak učenja;
Naučite razumjeti gradaciju boja;
Naučiti traženje željene boje uz pomoć gvaš boja, akvarela, tehnikom "izbjeljivanja";
Naučite uspoređivati Shema boja prirodnim predmetima ili umjetničkim djelima.
2) Regulatorne univerzalne aktivnosti učenja:
Naučiti kako planirati rješenje obrazovnog problema: izgraditi slijed algoritma akcija;
Naučite prilagoditi svoje aktivnosti: napravite promjene u procesu, uzimajući u obzir poteškoće i pogreške koje su se pojavile; navesti načine za njihovo uklanjanje;
Naučiti analizirati emocionalno stanje dobiveno uspješnim (neuspješnim) aktivnostima, procijeniti njihov utjecaj na vlastito raspoloženje;
Naučiti ocjenjivati uspoređivati s modelom rezultate aktivnosti (tuđe, vlastite);
Naučite procijeniti razinu znanja u određenoj obrazovnoj akciji
(odgovoriti na pitanje “što ne znam i ne mogu?”).
3) Komunikativne univerzalne aktivnosti učenja:
Naučite izvoditi kreativni rad korištenje informacija dobivenih u lekciji;
Naučiti izraziti vlastito mišljenje pri analizi djela svojih drugova, "zadržati" logiku pripovijedanja, dati uvjerljive argumente.
Osobni ciljevi:
Zainteresirati se za kulturu i povijest svog naroda, domovina;
Naučiti izraziti pozitivan stav prema procesu spoznaje (pokazati pažnju, iznenađenje, želju za učenjem više);
Razvijati sposobnost procjenjivanja vlastitog aktivnosti učenja: njihova postignuća, samostalnost, inicijativa, odgovornost, razlozi neuspjeha.
Oprema za nastavu:
Za studente– akvarel, gvaš, papir u boji, škare, ljepilo, olovka.
Za učitelja- vizualni niz ilustracija, podslika za timski rad, predložaka za brodove i jedra.
Vizualni raspon: reprodukcije djela umjetnika - N. Roerich "Prekomorski gosti", ilustracije I. Bilibina, B. Zvorykina za "Priču o caru Saltanu", crteži piratskih "zlih" brodova, brodova "dobra".
Književna serija:"Bajka o caru Saltanu" A. S. Puškina.
Tijekom nastave
Organizacija razreda.(1 slajd)
Bok dečki. Ugađamo radnom valu i stremimo stepenicama znanja do novih otkrića. Naš moto:
Danas radimo u grupama. Ponavljamo ono što znamo i učvršćujemo te nastojimo naučiti nešto novo.
PROMATRAM - PRIMJEĆUJEM - RAZMIŠLJAM - DONOŠIM ZAKLJUČAK1. Samoodređenje za aktivnosti
Koju smo temu obrađivali tijekom nekoliko sati? (tema “Kako govori umjetnost?”) Kako, kojim sredstvima umjetnik može izraziti osjećaje, raspoloženje, namjeru, karakter onoga što prikazuje? (u boji) (Ako se radi o osobi, ili životinji, onda izrazi lica, pokret. Ako je ovo krajolik, priroda, onda je glavna stvar u umjetnikovoj slici boja.(tablete s ovim riječima su postavljene na ploču))
2. Obnavljanje znanja i otklanjanje individualnih poteškoća(2 slajd)
- Sjetite se koji se žanrovi razlikuju u likovnoj umjetnosti? ( pejzaž, portret, mrtva priroda.)
Ako vidite na slici
Rijeka je nacrtana
Ili smreka i bijeli mraz,
Ili vrt i oblaci
Ili snježno polje
Ili polje i koliba,
Obavezno slikati
To se zove. . .
Ako vidite na slici
Šalica kave na stolu
Ili sok u velikom dekanteru,
Ili ruža u kristalu
Ili brončana vaza
Ili krušku, ili kolač,
Ili sve stavke odjednom,
Znati što je to. . .
Ako vidite što je na slici
Netko nas gleda
Ili princ u starom ogrtaču,
Ili penjač u ogrtaču,
Pilot ili balerina
Ili je Kolka tvoj susjed,
Obavezno slikati
To se zove. . .
Kako se zovu ovdje predstavljena djela? (3 slajdova)
Dobro napravljeno. Sada se prisjetite i nabrojite koje vrste likovnih umjetnosti poznajete? (Slikarstvo, umjetnički obrt, grafika). Ispravno.
Ali mi ćemo se fokusirati samo na jedan od žanrova. Ovo je grafika. Što je grafika? (slika). (5 slajdova)
Zaključak: Grafika je crno-bijela i u boji. Grafička djela su crteži, skice, skice, ilustracije knjiga, naljepnice, novinske i časopisne karikature, plakati, posteri, fontovi za knjige.
Sada, stavite glave na stolove. Usredotočenost. Pokušajte zamisliti što čujete. (snimanje buke i prskanja vode)
Koje ste zvukove čuli? Što ste zamislili? Opisati.
(audio snimka zvukova prskanja vode, uz koju zvuči glas učitelja)
Morski element. More. To je oduvijek zabrinjavalo ljude. Privlači sebe svojom tajanstvenošću, snagom i ljepotom. Evo idemo na obalu mora.
gledanje slika morskih obala . (6-7 slajd)
Može li se prema boji odrediti raspoloženje autora? (8slide)
Danas ti i ja moramo naučiti još jednu tehniku umjetnika.
Dečki, tvrdim da ćemo moći saznati o kakvom je dočeku riječ. Ali za ovo morate razmisliti o sljedećem zadatku.
3. Dizajniranje novog načina obavljanja stvari.
Lokalizacija poteškoća. Formulacija problema. Tema lekcije.
-"NA daleko kraljevstvo, u dalekoj državi ... "- Koje djelo obično počinje ovim riječima? (priča)
(Na ploči je traka whatmana, na kojoj je nacrtano more i pričvršćeni bijeli brodovi).
Vjetar hoda po moru
I čamac nagoni;
Trči u valovima
Na napuhanim jedrima...
Iz kojeg su djela stihovi? (9 slajdova)
- Sjećate li se "Priče o caru Saltanu..." A. S. Puškina? Premotajmo mentalno unaprijed do priče o caru Saltanu. - Kako su ljudi iz bajke prešli more? (na brodovima) (10slide) - Sjećate se, flota cara Saltana je plovila u posjet princu Gvidonu? A pošto je doplovio u posjet, ukrasio je svoju flotu. A kako bi ukrasio?
- Flota cara Saltana otišla je do cara Gvidona, ali na horizontu mornar primijeti približavanje druge flote. (11 slajdova)
Kako ste dečki
mislite li da je moguće odrediti koja se flota približava: flota koja ide na odmor ili flota koja ide na zli, mračni posao?
Da bismo to učinili, pogledajmo sliku. (12 slajdova)
Što je ovdje prikazano? (brodovi, flota, dvije različite flote...)
Zašto ste odlučili da su to dvije različite flote? ( to se vidi po jedrima, to se vidi po ukrasima na pramcu broda, po topovima na palubama...)
Sasvim točno, dakle postoji još jedna umjetnička tehnika izražavanja namjereŠto misliš da je to?
to ukras. Nakit karakterizira svog vlasnika, otkriva njegove ideje o ljepoti i čak može izraziti njegov karakter.
(tablete s ovom riječi su postavljene na ploču)
Brzo bajka priča, ali ne brzo djelo. Vratimo se u razred i odmorimo se.
Fizkultminutka.(Izvođenje s učiteljem.)
Vjetar puše preko mora
I čamac se gura.
(Ustane od stola.)
Prvi je otplivao natrag.
(Odmakne se.)
A onda zaplivao naprijed.
(Krači naprijed.)
I plivao, plivao uz rijeku,
(Mahanje rukama.)
Dobivanje pune brzine.
(Hoda u mjestu.)
4. „Otkriće“ novih znanja.
Dakle, kako možete pokazati namjera? Boja, dekoracija, pokret.
Ako se dvije različite flote sretnu na moru, što će se dogoditi ? (bitka)
Tema naše lekcije (objavljivanje na ploči) Morska bitka cara Saltana i gusara
Kako to prikazati u pokretu? ( brodovi moraju ploviti jedan prema drugom)
Što mislite, koji ćete zadatak imati danas?
Cilj naše lekcije - stvorite flotu cara Saltana i flotu gusara koji su se sreli na moru i spremni su za bitku. Da bismo to učinili, podijelit ćemo se na gusare i mornare cara Saltana. . (Razred dijelim na dvije polovice.)
Ovdje je za nas radio zli čarobnjak, uzeo je i obrisao svu boju s brodova. I sada nije jasno gdje je flota cara Saltana, gdje je flota gusara.
Sada uzmite svaki svoj čamac.
Kako bi njihovi brodovi mogli biti ukrašeni?
- Što se može prikazati na jedrima?
- Koje boje ćemo koristiti za flotu cara Saltana? (Toplo) (14 slajdova)
Koji simboli mogu pokazati ljubaznost?
Koje ćemo boje koristiti za gusarsku flotu? (hladno) (15 slajdova)
Koji simboli mogu pokazati zlo? (zmaj, pirati, lubanja i kosti, lice zmaja, ptice grabljivice, čudovišta, zmije, sunce, labud, srce, cvijeće, leptiri…)
Čitanje napamet 2 učenika
Pa, zamislite, kao u stara vremena,
Brodovi su išli u pljačku, u rat.
Oružje na brodu s obje strane,
Na jedrima, pa orao, pa zmaj.
Nos prijeti golim ustima
Bio tigar, lav ili netko zubatiji.
Vijori se zastava s crnim križem,
Sa zastavom munjom, sa zmijskim repom,
Na papiru nacrtaj strašan brod!
Sada zamislite drugačiji brod
Svjetlucavo jedro iznad valova...
Neka galeb lebdi na zastavi
Uostalom, zastava govori o miru.
Na zastavi leptir, pčela
Poziv na dobra djela...
Razmislite kako ukrasiti nos:
Sirena s grivom od kose,
Delfin s nosom poput igle -
Dupini ne donose zlo;
Dotjerajte brod kao paradu
Vi ste u najsvečanijem ruhu.
5. Rad na zadatku.
Samostalni rad učenicima.
Dakle, što ćemo učiniti?
- Imate li pitanja o zadatku? Bacimo se na posao.
Tijekom rada glazba svira tiho.
Učenici dobivaju gotove skice brodova i jedara koje je potrebno izrezati. Zapamtite pravila za rad sa škarama.
Igra "Pljesnite, gazite.
Sjećate se uvjeta igre. Ako govorim ispravno, onda plješćete rukama, a ako griješim, lupate nogama. I tako su počeli.
1. Dajte škarama još jedan "oštar" (tup) kraj.
2. Dok radite sa škarama, ne hodajte po učionici.
3. "Držite" (ne držite) škare blizu očiju.
4. Prilikom izrezivanja pazite na prste "desne" (lijeve) ruke.
5. Nakon rada sa škarama ne ostavljajte ih otvorene.
6. Svaki instrument treba imati svoje mjesto na stolu.
(Pravila su objavljena na ploči.) (16 slajdova)
Na temelju toga započinje rad na ukrašavanju brodova u boji tehnikom aplikacije. Prije ukrašavanja siluete broda bojom, djeca se pozivaju da podignu čamce tako da dvije flote plove jedna prema drugoj. Drugim riječima, za jednu skupinu školaraca nos brodova je okrenut udesno, za druge - ulijevo.
Odabravši pravu boju za brod i za jedro, dekoriramo u skladu s namjenom broda. Brod može biti "dobar" ili "zao".
Tijekom rada nastavnik pomaže učenicima, individualno daje savjete, pomaže u lijepljenju brodova (flote plove jedna protiv druge).
6. Odraz aktivnosti. Sažetak lekcije.
Koji smo zadatak postavili u našoj lekciji? Jesmo li uspjeli?
Na kraju lekcije događa se čudo! Brodovi i jedra koji su bili potpuno isti (svi su imali iste praznine bijelog papira) odjednom su se pretvorili u dvije suprotne flote, dvije skupine ljudi s različitim namjerama.
Jeste li bojama i nakitom uspjeli izraziti namjere osobe?
I učinili smo ovo sa dekoracije i boje.
Sažmimo naš rad u lekciji. (17 slajd)
Dopuni rečenice:
1. Naučio sam u razredu ...
2. Razumio sam u ovoj lekciji ...
3. Želim pohvaliti...
4. Htjela sam znati...
7. Vrednovanje rada studenata.
Danas ste svi super! Radili ste vrlo uredno, čisto, lijepo. (18 slajdova)
Brodovi su ispali super. Sve su skupine pokušale pravilno oslikati i ukrasiti brodove. Svima dajem 5 za njihov današnji rad.
Pronađi u knjigama primjere ukrasnih oblika koji bi se svojom siluetom, bojom i prirodom elemenata mogli pripisati liku flote cara Saltana i liku gusarskih brodova. Možete nacrtati ukrase za različite heroji iz bajki.
Lekcija je gotova. Hvala svima. Odmor.
DODATAK
Flota cara Saltana, "dobra" flota.
Flota gusara, "zla" flota.
Lekcija
Igra putovanja
"Dvije flote"
Završna lekcija 2. razreda 3 četvrtine
(Tema godine: "Ti i umjetnost")
Tema: "Dvije flote"
Vrsta lekcije: igra putovanja
Ciljevi: Upoznati učenike s pojmovima "dobro" i "zlo", sredstvima kojima se ti pojmovi mogu izraziti (oblik, boja, simboli).
Zadaci: Stvoriti uvjete za razvoj emocionalne percepcije ljepote. Odaziv na lijepo i ružno. Razvoj fantazije. Izrada specifičnog samostalnog rada – broda. Svojom zadaćom smatram i stvaranje povoljne psihološke klime, emocionalnog raspoloženja i kreativne atmosfere.
Lekcija uključuje elemente integracije sa književno čitanje. Koriste se tehnologije koje štede zdravlje. Dinamične pauze, opuštanje. Spoj elemenata umjetničkog djela i likovnih umjetnosti. Kombinacija individualnog i grupnog rada
Oprema: Projektor (Reprodukcije brodova: N.K. Roerich "Prekomorski gosti", I. Bilibin. Skica. Brod., S. Malyutin "Sadko-bogati gost"). Magnetofon (Glazba šuma mora). Ilustracije trgovačkih i gusarskih brodova.
Učitelj, nastavnik, profesor: Whatman papir sa slikom mora.
studenti: Papir A-3, olovka, škare, gvaš, kistovi, paleta, tegla vode, krpa.
Plan:
1. Lijepi pozdrav
2. Poruka o temi lekcije
3. Praktični rad
4. Rezimirajući igru
Tijekom nastave:
Lijepi pozdrav(Stvaranje stanja igre za sudionike)
studenti: Na zidu je naslikano more, stolovi su postavljeni neobično.
Učitelj, nastavnik, profesor: A danas imate novog učitelja! Moje ime je Olga Viktorovna, profesorica sam likovne umjetnosti u školi Kitovskaya. Hajde da te upoznamo. (Svatko od vas će izgovoriti svoje ime u isto vrijeme. 1.2.3!) E, sad sam vas se svih sjetio.
A danas na lekciji imamo puno gostiju. Pogledaj ih i pozdravi ih.
Ali najzanimljivije je to što idemo na putovanje morem. Volite li putovati? Pa, kao i na svakom putovanju, čeka nas puno toga novog i zanimljivog. Ljudi, što nam je potrebno da bi se naše putovanje morem održalo?
studenti: Brod!
Učitelj, nastavnik, profesor: Da, treba nam brod, i naravno prijateljski tim! Naravno, sada smo na kopnu i more je jako daleko od nas, ali jeste li dobri sanjari? A moderna tehnologija će nam pomoći u tome!
I zato, ljudi, zadržite dah, zatvorite oči i zamislite da smo ti i ja na obali mora.
(Glazba, slajd)
Možete čuti krik galebova, šum valova. Otvori oči. Gle, evo, doista, more nam je stiglo!
Na moru puše vjetar
I čamac se gura
Trči u valovima
Na nabreklim jedrima
Mornari se čude
Gužva na brodu
Na poznatom otoku
Čudo se vidi u stvarnosti:
Novi grad sa zlatnim kupolama,
Pristanište s jakom predstražom -
Pucaju topovi s pristaništa,
Brodu je naređeno da se zaustavi.
Ljudi, možda netko od vas zna iz kojeg je djela ovaj odlomak?
studenti:"Bajka o caru Saltanu..."
Učitelj, nastavnik, profesor: Da, tako je, bravo. Ovo je vjerojatno jedna od vaših omiljenih priča A. S. Puškina. Ili mi možda možete ispričati još jednu bajku od A.S. Puškin, koji je povezan s morem?
studenti:"Bajka o ribaru i ribici"
Učitelj, nastavnik, profesor: Bravo, a koja još književna djela vezana uz more i brodove znaš?
studenti:"Mala sirena", "Grimizni cvijet" ...
Učitelj, nastavnik, profesor: A tu je i vrlo poznat ep o novgorodskom trgovcu Sadku. (slajd)
Koji je samom morskom kralju svirao harfu.
“I onda je izgradio 30 brodova-
30 brodova, 30 grimiza.
Kako je bacio novgorodsku robu
Na tim grimiznim čamcima,
I bogati novgorodski trgovac otišao je trgovati
Sami na grimiznim čamcima.
A grimizno - to znači - zlatno, bogato.
Ljudi, sada da vidimo kako je slavni umjetnik Sergej Maljutin prikazao bogatog gosta Sadka. (slajd)
Crteže Ivana Bilibina mogli ste vidjeti u mnogim dječjim knjigama.
Evo još jedne slike trgovačkog broda umjetnika Nicholasa Roericha. (slajd)
Ljudi, pogledajte bolje ove brodove. Koji detalji prikazani na ovim brodovima su privukli vašu pozornost?
(Slajd 3 brodovi)
studenti:Štitovi, pramac, jedra, dakle. Kakva drvena, svijetla.
Učitelj, nastavnik, profesor: A kojim bojama su nam umjetnici prikazali te brodove?
studenti: Crvena, žuta, zelena... svijetla
Učitelj, nastavnik, profesor: Prikazani su ispravno svijetli sunčani svjetlucavi brodovi. Kakvo raspoloženje u vama izazivaju ove slike?
studenti: Radosno, svečano, entuzijastično.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, ali u stara vremena bilo je drugih brodova u moru.
(slajd)
-Vidi, ovi brodovi imaju crna jedra. Možda znate koji su to brodovi?
studenti: Da, pirati! (slajd)
Učitelj, nastavnik, profesor: Jeste li prepoznali rad?
studenti: Da, "Aibolit"
Učitelj, nastavnik, profesor: Naravno, ovo je vaša omiljena bajka Korneya Ivanovicha Chukovskog "Doktor Aibolit".
Čitam….
“Doktor je pogledao i vidio da im se iza otoka na crnim jedrima približava crni brod - crn, poput tinte, poput čađe.
Ne sviđaju mi se ova jedra!- reče prase.- Zašto nisu bijela, nego crna? Pirati imaju samo crna jedra na brodovima.
“Oink-Oink je pogodio: zlikovci-pirati jurili su pod crnim jedrima. Htjeli su sustići dr. Aibolita i okrutno mu se osvetiti jer im je oteo ribara i Pentu.
Opiši mi gusarski brod. Kako bi se to moglo ukrasiti?
studenti: Zmajeve glave, zmije...
Učitelj, nastavnik, profesor: Crni, mračni, prijeteći, ali opasni nisu bili samo gusarski brodovi, već i brodovi Vikinzi- ratnici-navigatori koji su 3 stoljeća pustošili obale Europe.
2. Tema lekcije.
A sada, ljudi, zamislimo da su se 2 flote susrele u našem moru. Jedna od njih je flota cara Saltana, koja ide na praznik, radosni susret s carevićem Gvidonom, a druga flota gusara, koja iskače da ga presječe, flota koja ide na neljubazno, grabežljivo, mračno djelo. Dobra i zla flota.
Ovo je tema naše današnje lekcije - "Dvije flote". To je ono što moramo prikazati s vama. Naš zadatak je učiniti ih drugačijima, odmah prepoznatljivima, da ih nitko ne zbuni.
Odaberite koji ćete brod prikazati. Još jednom, obratimo pozornost na oblik brodova i njihove siluete. (Silueta brodova)
Po čemu se međusobno razlikuju?
studenti:Čini dobro - glatko. zaobljene linije, dok su kod Zloga grube, šiljate, uglate.
Učitelj, nastavnik, profesor: I nos drevnih brodova bio je ukrašen velikom drvenom ili bakrenom figurom.
Ili zastrašujuće u obliku zmajeve glave, zmije ili amuleta u obliku sirene, morske djevojke, svete ptice - ova se figura zvala - visok.
Jeste li razmišljali o tome kakav ćete brod prikazati? A koja će figura biti na pramcu vašeg broda?
Ponovno zatvorimo oči, a vi ih otvorite na 3 i pokretima brzo dočarajte svoju skulpturu.
Dakle, more se uzburkalo
Morski valovi 2
Morski valovi 3
Morska figura na mjestu - zamrzni se ....
Oh, kakvi su vam divni popisi ispali.
3. Praktičan rad.
Sada prijeđimo na praktičan rad. Dat ću vam listove sa siluetama brodova. Vaš zadatak je pažljivo ih rezati škarama. Ljudi, jeste li ikada prije radili sa škarama? Sjećate li se kako se nositi s njima?
(Izrez, glazba. Kutija za smeće.)
Pa ljudi, imamo li more? (Tamo je)
Jesu li naše brodske pripreme spremne? (Da)
A sada bih želio provjeriti jeste li spremni za putovanje morem! Ustanite, molim vas, od svog stola i budite vrlo oprezni!
1 pamuk - gledajte u daljinu(Rukom ili dalekozorom ispružimo leđa, zaškiljimo očima.)
2 pljeska - trčite na palubu(topnuti nogama)
3 pljeska- popeti se na jarbol
4 pljeska- mašući nadolazećem brodu
Pa vidim da su se ovdje okupili pravi morski vukovi, snažni i hrabri.
Hajde, zamisli kako u stara vremena,
Brodovi su išli u pljačku, u rat.
Oružje na brodu s obje strane,
Na jedrima ili orao ili zmaj.
Nos prijeti golim ustima
Bio tigar, lav ili netko zubatiji.
Vijori se zastava s crnim križem,
Sa zastavom munjom, sa zmijskim repom,
Sablje, možda, poprijeko na zastavi.
Na papiru nacrtaj strašan brod!
Sada zamislite drugačiji brod
Svjetlucavo jedro iznad valova...
Neka galeb lebdi na zastavi
Uostalom, zastava govori o miru.
Na zastavi leptir, pčela...
Razmislite kako ukrasiti nos:
Sirena s grivom od kose,
Delfin s nosom poput igle
Dupini ne donose zlo;
Dotjerajte brod kao paradu
Vi ste u najsvečanijem ruhu.
(V. Kalinkin)
A sada je naš zadatak obući brodove koje smo izrezali, dati im borbenu ili svečanu boju.
(Pokazujem crteže brodova u boji)
Otvaranje boja. Razmislite koje ćete boje odabrati za svoj brod. Što ćete prikazati na jedru i na samom brodu?
Danas radite s gvašom. Gouache, za razliku od akvarela, voli malo vode, pokušajte stisnuti kist uz rub staklenke.
Dakle, dečki, završavamo, vidim da su vam brodovi spremni, što znači da možemo na otvoreno more.
Slušajte moju zapovijed!
Ja ću ti zapovijedati, a ti ćeš mi to ponavljati uz riječ tamo je. Jasno, glasno, kao pravi mornari. Pokušajmo!
Pripremite se za otvoreno more!
Spremite se!
Bacite sidro!
Ima za sidriti!
Stani na mjesto!
Ima mjesta za stajanje!
Poklonite vezove!
Ima za dati konop!
Punom brzinom naprijed!
Puna je brzina naprijed!
A sad dečki, polako, prvi kojima je posao presušio. Izlazimo i pričvršćujemo brodove za naše morsko dno.
4. Rezultati igre.
Da vidimo što imamo.
Čija je flota pobijedila? Car Saltan ili gusari? Molimo vas da usidrite svoje brodove na našem moru. Desno car Saltan, a lijevo gusari.
(Momci vješaju svoje brodove na whatman papir koji prikazuje morska prostranstva).
- Kako ste fora okitili svoje brodove, odmah se vidi tko je dobar, a tko zao, tko ima kakvu svrhu. Prisjetimo se kamo plove naši brodovi?
studenti: Flota cara Saltana plovi na praznik, radosni susret s carevićem Gvidonom, a druga je flota gusara koja je iskočila da ga presječe, flota koja ide na neljubazno, grabežljivo, mračno djelo. "Dobra" i "zla" flota.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro napravljeno! Tko je pobjedio? Kakvih brodova imamo više!
studenti: Saltana, dobro.
Učitelj, nastavnik, profesor: To nije zato što su dečki koji su portretirali gusarske brodove loše obavili posao, već zato što dobro uvijek pobjeđuje zlo. Ti i ja uspjeli smo stvoriti dvije vrlo različite flote "dobrog" i "zlog". Odabrali ste prave boje i simbole za svoje brodove, a mi imamo cijelu sliku. Koje ćemo mu ime smisliti?
studenti:"Kako je Saltan porazio gusare", "Dvije flote", "Pomorska bitka"...
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, sviđa li vam se naše putovanje morem? Što ste novo danas naučili?
studenti:Što su brodovi. Kako ih možete ukrasiti? Poput raspoloženja, osjećaj se može prenijeti linijom i bojom. Prisjetili su se i svojih najdražih književnih djela. Upoznajte radove poznatih umjetnika.
Učitelj, nastavnik, profesor: Pokazali ste svoju kreativnost. Fantasy, bili su pažljivi i točni. Stvarno sam uživao putovati s vama!
Lekcija 23 Tema: "MORSKA BITKA SALTANA I GUSARA." ISKAZIVANJE NAMJERE KROZ DEKORACIJU
15.11.2013 11229 0Vrsta zanimanja:ukras bojom, simboli s izražavanjem namjera - dobro ili zlo.
Ciljevi izadaci: dati ideju o simbolici slika; upoznavanje likovnih djela u primijenjenoj umjetnosti.
Oprema za lekciju: gvaš, velike i tanke četke, ljepilo, igle.
Vizualni raspon: dijapozitivi i reprodukcije djela umjetnika, ilustracije dječjih knjiga: slike I. Bilibina za "Priču o caru Saltanu", djela narodna umjetnost; N. Roerich "Prekomorski gosti".
Književna serija: "Bajka o caru Saltanu" A. S. Puškina.
Tijekom nastave
ja. Organizacija razreda.
Provjera odsutnosti, spremnost za nastavu.
II. Razgovor o temi lekcije.
- Kako nakit može govoriti? Na primjer, u ovim glatkim oblicima-uzorcima ima više smirenosti i ljubaznosti.
I ovi oštri oblici djeluju ljutito i bodljikavo. Ove boje su vesele: imaju puno sunčeve svjetlosti. I ovdje svijetle boje djeluju uznemirujuće jer su okružene tamnim bojama.
- U kojim ćete oblicima i kombinacijama boja napraviti ukrase za zle i dobre vile?
- Sjećate li se "Priče o caru Saltanu" A. S. Puškina? Sjećate se, flota cara Saltana je plovila u posjet princu Gvidonu? Kralj i njegova svita bili su dobro, dobro raspoloženi. Svoj vozni park okitili su svečano, veselo.
- Zamislite da se Saltanova flota susrela na moru s armadom (flotom) zlih i grabežljivih gusara. Kako bi njihovi brodovi mogli biti ukrašeni? (Odgovori djece i generalizacija učitelja.)
III. Rad na zadatku.
Samostalni rad učenika.
Podijelite razred u dvije grupe.
Zadatak: ukrasite dvije fantastične flote - dobru i zlu. Nakit odabrati one koji bi izražavali namjere - dobro i zlo.
Na početku lekcije, na ploču od tapeta zalijepljenu na pola (pričvršćenu na ploču), pričvrstimo dvije flote iste siluete koje idu jedna prema drugoj.
Brodovi i jedra su bijeli (veličine dva dlana). Flote su potpuno iste, pa je stoga nemoguće opisati njihove namjere.
- Kako ukrasiti Saltanovu flotu i flotu gusara da ne izgledaju iste? Koje boje i uzorke odabrati? (Odgovori djece.)
Zadatak dvije grupe momaka: razlikovati (opremiti) flote bojama, elementarnim simbolima.
Djeci se daju ili praznine ili šablone za crtanje i izrezivanje elemenata (čamac, jedro). Učitelj može unaprijed izrezati praznine jedara, brodova i unaprijed osmisliti njihov sastav.
Postoji mala rasprava o ulozi boje, simbolima koji su ovdje prikladni (sunce, labud, zmaj, zmije, zmajevi itd.).
Do kraja lekcije, brodovi, jedra su fiksirani na svoja mjesta na listu (plavo). Rezultat su dvije potpuno različite flote. Jedan je vedar, radostan, drugi je strašan, sumoran. Možete dati imena brodova (sitno napišite tiskanim slovima).
IV. Rezultati lekcije.
Analiza obavljenog posla. Ocjenjivanje radova.
Domaća zadaća.
Klasa: 2
Cilj: naučiti učenike vidjeti i razumjeti ono što je prikazano, ukrašeno i izgrađeno.
Zadaci:
- Formiranje likovne kulture učenika; dati ideju o mogućnosti izražavanja namjera, ciljeva kroz ukrašavanje predmeta;
- Razvoj djetetove sposobnosti uočavanja nijansi osjećaja i izražavanja u praktičnom radu;
- Odgoj moralnih estetskih osjećaja.
Oprema:
- Za učitelja: računalna prezentacija ( Primjena ), predlošci brodova, ogledni radovi.
- Za studente: boje, kistovi.
Struktura lekcije
- organizacijski dio.
- Učenje novog gradiva.
- Ponavljanje.
- Praktični rad.
- Konsolidacija proučavanog materijala.
- Sažetak lekcije.
- Domaća zadaća.
TIJEKOM NASTAVE
1. Pozdrav ljudi, drago mi je vidjeti vas. Provjerite je li sve spremno za lekciju. Sjedni.
2. (Primjena . slajd 1)
- Tema današnjeg sata je "Izražavanje namjera kroz ukrase."
(Primjena . slajd 2)
- Ciljevi naše lekcije:
- Upoznati se s poviješću starih jedrenjaka;
- Saznajte: je li moguće nakitom prenijeti namjere;
- Raditi praktičan rad
– Mi, nažalost, ne znamo tko je izumio prvi čamac. To se dogodilo tako davno da se ta vremena nazivaju prapoviješću. Moderni povjesničari vjeruju da su najstariji ljudi jednostavno plivali na onome što im je došlo pod ruku. Na primjer, na srušenim stablima.
- Jeste li plivali na balvanima?
- Udobno? Zašto?
– Postupno su ljudi shvatili da ako se drvo očisti od grana i izdubi, brže će plutati. Tako su se zapravo pojavili prvi čamci.
Jedna od najstarijih civilizacija za koje znamo je egipatska. Jedina rijeka koja tu teče i bez koje bi život u tim krajevima uopće bio nemoguć je Nil. Samo ovom rijekom bilo je moguće prevoziti robu i ljude iz sjevernog dijela egipatske države prema jugu. Ali na čemu? Ako ste ikada morali rješavati takav problem, onda je sigurno prva stvar koja vam je pala na pamet bila splav. Splav se lako može napraviti i sposoban je nositi mnogo veći teret od čamca. Međutim, u Egiptu gotovo ništa, osim trske i papirusa, ne raste uz obale Nila. Papirus je sličan običnom šašu kojeg ima i na našim prostorima – trava s travom. Ali kada se ta trava skupila, osušila i povezala u grozdove, pokazalo se da je dobar materijal za izgradnju splavi. Mogla bi ga kontrolirati jedna osoba s dugačkom motkom u rukama. Istina, guranje splavi motkom tijekom višednevnog putovanja vrlo je naporan posao. Morao sam smisliti nešto drugo.
Što mislite što su Egipćani izmislili?
- Istina je da su Egipćani izumili jedro - jedan od najvećih izuma svih vremena i naroda.
Splavi su se polako kretale. Za brže plivanje bilo je potrebno prednji dio splavi bolje savladavati otpor vode. Ono što se dogodilo kao rezultat više nije bila splav, ali nije bila ni čamac. Već je izgledalo kao brod. I imao je pramac, krmu i bokove. ( Primjena
. Slajd 3) Egipatski brodovi, kao i splavi, izvorno su bili izrađeni od papirusa.
Osim jedra, stari Egipćani su izumili još jednu potrebnu stvar, bez koje brod nije mogao - upravljač.
Brodovi nisu bili samo trgovački, već i vojni.
- Što vi mislite, koja je razlika između trgovačkog i ratnog broda? ( Primjena . slajd 4)
- Trgovački brodovi u usporedbi s uskim i dugim ratnim brodovima bili su teži i nezgrapniji. Na pramcu ratnog broda nalazio se "kljun" - ovan, a iznad njega bila je slika glave životinje: krokodila, ovna.
Krajem prvog tisućljeća naše ere oglasili su se slavni Vikinzi koji su živjeli u sjevernoj Europi gdje je oblačno, vjetrovito, hladno i gotovo ništa ne raste osim drveća.
(Primjena . slajd 5)
– Pogledajte, ljudi, vikinški brod, što mislite, jesu li ti ljudi bili prijateljski nastrojeni ili ne? Obrazložite svoj odgovor.Htjeli su, naravno, vidjeti kako ljudi žive na drugim mjestima, a ujedno i saznati ne bi li mogli biti dobro opljačkani ako žive bogatije. Vikinzi su bili svjesni da je uplašen neprijatelj gotovo poražen neprijatelj. Stoga su pramce svojih brodova ukrašavali slikama nacerenih zmajeva i drugih strašnih zloća, a uz bokove su učvršćivali prijeteće oslikane štitove.
- Stanovnici ruskog sjevera - Pomori - oduvijek su bili dobri pomorci. Ništa gori od Vikinga. ( Primjena . slajd 6)
– Što su Pomori, po vama? Jedino nisu voljeli ubijati i pljačkati, nego su se bavili trgovinom i ribolovom morskih životinja i riba. A sada - pozornost na ploču.
(Na ploči je traka whatmana, na kojoj je nacrtano more i pričvršćeni bijeli brodovi).
Vjetar hoda po moru
I čamac nagoni;
Trči u valovima
Na napuhanim jedrima...
- Flota cara Saltana otišla je do cara Gvidona, ali na horizontu mornar primijeti približavanje druge flote.
- Što mislite, je li moguće odrediti koja se flota približava: flota koja ide na odmor ili flota koja ide na zli, mračni posao?
- Što se može prikazati na jedrima?
3. – Koje ćemo boje koristiti? Tople ( Primjena . Slajd 7) i hladno ( Primjena . slajd 8).
4.
- A kod nas je radio zli čarobnjak, uzeo je i obrisao svu boju s brodova. I sada nije jasno gdje je flota cara Saltana, gdje je flota gusara.
Što mislite, koji ćete zadatak imati danas? Tako je, morate vratiti boje.
- Hajde, pola razreda će obnoviti brodove cara Saltana, a druga polovica - brodove gusara. (Razred dijelim na dvije polovice.) Sada uzmite svaki svoj čamac.
Fizmunutka.
(djeca idu za učiteljem)
Htio sam crtati
Ali ne znam kako da počnem.
Boje - maske, gdje ste?
Uzet ću tri osnovne boje,
Ove boje nisu jednostavne:
Svi ostali su sastavljeni od njih.
- Gdje su te glavne boje? (Djeca nazivaju glavne boje)
(Primjena . slajd 9)
- Pogledajte, ljudi, u ekran i recite gdje je čija flota i objasnite.
Pa, zamislite, kao u stara vremena,
Brodovi su išli u pljačku, u rat.
Oružje na brodu s obje strane,
Na jedrima, pa orao, pa zmaj.
Nos prijeti golim ustima
Bio tigar, lav ili netko zubatiji.
Vijori se zastava s crnim križem,
Sa zastavom munjom, sa zmijskim repom,
Na papiru nacrtaj strašan brod!
Sada zamislite drugačiji brod
Svjetlucavo jedro iznad valova...
Neka galeb lebdi na zastavi
Uostalom, zastava govori o miru.
Na zastavi leptir, pčela
Poziv na dobra djela...
Razmislite kako ukrasiti nos:
Sirena s grivom od kose,
Delfin s nosom poput igle -
Dupini ne donose zlo;
Dotjerajte brod kao paradu
Vi ste u najsvečanijem ruhu.V. Kalinkin
– Ima li pitanja o zadatku? Bacimo se na posao.
5. Naši brodovi su spremni, da vidimo što imamo? (vraćamo restaurirane brodove na papir)
- Gledajte, jeste li ispravno obnovili flotu cara Saltana? A gusarska flota?
– Kako se nakitom mogu prenijeti namjere?
- Bravo, super si to napravio.
(Primjena . slajd 10)
- A sada ćemo se okrenuti "Rječniku pojmova" i pokušati objasniti sljedeće riječi:
- Dobro
- Lijep
- ružan
- Hrabrost
- Skromnost
- Simpatija
6. Sažmimo našu lekciju. Što ste novo naučili u lekciji?
2. stupanj
Tema lekcije. "MORSKA BITKA SALTANA I GUSARA". ISKAZIVANJE NAMJERE KROZ DEKORACIJU
Ciljevi: naučiti razumjeti simboliku oblika i boja u likovnim umjetnostima i životu.
Zadaci: boja, elementarni simboli za razlikovanje (opremanje) flota;
upoznati s djelima likovne umjetnosti, književnosti;
razvijati maštu; njegovati točnost, razraditi tehniku rada s četkom, sposobnost dobivanja kompozitnih boja.
Vrsta zanimanja : dekoracija bojom, simboli s izražavanjem namjera - dobro ili zlo.
Oprema za nastavu : gvaš, velike i tanke četke, ljepilo, igle.
vizualni raspon : prezentacija.
Književna serija : KAO. Puškin "Priča o caru Saltanu".
Glazbena linija: pjesma je screen saver za TV emisiju "U gostima kod bajke".
Plan učenja .
Organizacija razreda.
Razgovor o temi lekcije: kako nakit može "govoriti"? (prezentacija).
Razgovor "Zapamtite bajku ..." (prezentacija).
Razgovor - razmišljanje "Kako ukrasiti brodove."
Zadatak: ukrasite dvije fantastične flote - dobru i zlu. Kako složiti boju i kako raditi kistom.
Samostalni rad učenika.
Rezultati lekcije. Analiza obavljenog posla.
Ocjenjivanje radova.
Domaća zadaća.
Tijekom nastave
1. Organizacija razreda.
Provjera odsutnosti, spremnost za nastavu.
2. Razgovor o temi lekcije: kako ukrasi mogu "govoriti"? (prezentacija).
Slajd #1
Tema današnje lekcije jeMorska bitka Saltana i gusara. Izražavanje namjera kroz dekoraciju.
Kako može"razgovor" ukrasi?
Slajd #2
Na primjer, u ovim glatkim oblicima-uzorcima ima više smirenosti i ljubaznosti.
Slajd #3
I ovi oštri oblici djeluju ljutito i bodljikavo.
Slajd #4
Ove boje su vesele: imaju puno sunčeve svjetlosti.
Slajd #5
I ovdje svijetle boje djeluju uznemirujuće jer su okružene tamnim bojama.
3. Razgovor "Zapamtite bajku ..." (prezentacija).
Slajd broj 6 - 8
Kako bismo radili dalje, prisjetit ćemo se mnogima omiljene "Priče o caru Saltanu" svjetski poznatog ruskog pjesnika Aleksandra Sergejeviča Puškina i pogledati ilustracije ne manje poznatog ruskog umjetnika Ivana Jakovljeviča Bilibina.
Slajdovi #9 – 17
4. Razgovor - obrazloženje "Kako ukrasiti brodove."
Sada malo maštajmo. Zamislite da se Saltanova flota susrela na moru s armadom (flotom) zlih i grabežljivih gusara. Kako bi njihovi brodovi mogli biti ukrašeni? (Odgovori djece i generalizacija učitelja.)
Bravo momci. Doista, svaka flota treba imati svoje simbole: Saltan ima sunce, labuda, cvijeće, a razbojnici zmaja, zmije, zmajeve, čudovišta. Nakit odabrati onaj koji bi izražavao namjere dobra i zla.
Slajdovi #18 - 23
A sada zagonetka.
Slajd #24
5. Zadatak: ukrasite dvije nevjerojatne flote - dobru i zlu. Kako složiti boju i kako raditi kistom.
Prije praktični rad Prisjetimo se osnova miješanja boja, odnosno dobivanja složenih boja od glavnih.
Pogledajte slajdove prezentacije.
Slajdovi #25 – 28
Tehnika kista.
Slajdovi #29 – 35
6. Sebe studentski rad .
Djeci se daju praznine (čamac, jedro).
Tijekom samostalan rad melodija i zvuk pjesme - čuvar zaslona za TV emisiju "U posjetu bajci".
Slajdovi #36 – 38
Do kraja lekcije, brodovi, jedra su fiksirani na svoja mjesta na listu (plavo).
Rezultat su dvije potpuno različite flote. Jedan je vedar, radostan, drugi je strašan, sumoran. Možete dati imena brodova (sitno napišite tiskanim slovima).
7. Rezultati lekcije.
Analiza obavljenog posla.
Zaključak: uz pomoć boje i oblika, umjetnik može prikazati namjere junaka, izraziti svoje misli i osjećaje kroz sliku.
8. Ocjenjivanje radova .
9. Domaća zadaća.
Slajd broj 39
samoanaliza nastavnog sata.
Ova lekcija pripada temi “Što umjetnost govori” i prva je u završnoj fazi.
Svrha ove lekcije je naučiti djecu kako izraziti različite namjere (loše ili dobre) kroz različite oblike i kroz boju.
Konstrukcija lekcije usmjerena je na formiranje predmeta i
ključne kompetencije. Svaka faza bila je usmjerena na ispunjavanje ovih zadataka.
lekcija.
U nastavi su korištene sljedeće kompetencije.
− predmet - djeca su radila s bojama i kistom, ponovila tehniku
miješanje boja i dobivanje složenih boja;
− edukativni i kognitivni - djeca su se upoznala s ilustracijama umjetnika Bilibina za "Priču o caru Saltanu" i sjetila se sadržaja Puškinove bajke, ovdje su uključeni pamćenje, pažnja, razmišljanje;
Informativni - djeca su dobila informaciju da oblik i boja mogu izraziti namjere osobe;
− osobno - djeca su koristila znanje koje su ranije stekla (
točnost u izvođenju ličilačkih radova i zatvaranja bojom u
slikarska tehnika).
Rezultat - stvaranje dvaju potpuno različitih namjera djela.
Rezultati sata nam omogućuju da kažemo da su učenici razreda dobro obavili zadatak, a tijekom sata su unaprijedili različite kompetencije.
Samo će ljubavnici preživjeti
Značajke oglašavanja namijenjenog djeci
retuširanje starih fotografija u photoshopu retuširanje starih fotografija
Što je NPO: dešifriranje, definiranje ciljeva, vrste aktivnosti Ima li neprofitna organizacija pravo
Gleb Nikitin Prvi zamjenik