VEŘEJNÁ LEKCE
učitelé základní škola
Abramyan Irina Nikolaevna
na téma: "Námořní bitva cara Saltana a pirátů."
Vyjádření záměrů prostřednictvím dekorace.
Téma lekce:Námořní bitva cara Saltana a pirátů. Vyjádření záměrů prostřednictvím dekorace.
Typ povolání: individuálně - kolektivní práce - zdobení lodí flotily barvami nebo barevným papírem (aplikace) se symboly vyjadřujícími dobré nebo zlé úmysly.
Cíle a cíle: podat představu o symbolice obrazů, o dekoraci jako způsobu vyjádření záměrů, pocitů, nálad, seznámení s díly výtvarné umění.
Meta-cíle:
1) Kognitivní univerzální vzdělávací aktivity:
Naučit se identifikovat znaky objektů v procesu jejich zkoumání (pozorování);
Naučit se reprodukovat z paměti informace potřebné k řešení učební úkol;
Naučte se porozumět gradaci barev;
Naučit hledat požadovanou barvu pomocí kvašových barev, akvarelů, pomocí techniky „bělení“;
Naučte se porovnávat barevné schéma s přírodními předměty nebo uměleckými díly.
2) Regulační univerzální vzdělávací aktivity:
Naučit plánovat řešení vzdělávacího problému: sestavit posloupnost algoritmu akcí;
Naučte se přizpůsobovat své činnosti: provádějte změny v procesu s přihlédnutím k obtížím a vzniklým chybám; nastínit způsoby, jak je odstranit;
Naučit se analyzovat emoční stav získaný z úspěšných (neúspěšných) činností, hodnotit jejich dopad na vlastní náladu;
Naučit se hodnotit a porovnávat s modelem výsledky činností (cizí, vlastní);
Naučte se hodnotit úroveň znalostí v konkrétní vzdělávací akci
(odpovězte na otázku „co nevím a neumím?“).
3) Komunikativní univerzální vzdělávací aktivity:
Naučte se vystupovat kreativní práce využití informací získaných v lekci;
Naučit se vyjadřovat vlastní názor při rozboru děl svých soudruhů, „držet“ logiku vyprávění, přesvědčivě argumentovat.
Osobní cíle:
Vytvářet zájem o kulturu a historii svých lidí, domovská země;
Naučit se vyjadřovat kladný postoj k procesu poznávání (ukázat pozornost, překvapení, touhu dozvědět se více);
Rozvíjejte schopnost hodnotit své vlastní vzdělávací aktivity: jejich úspěchy, samostatnost, iniciativa, zodpovědnost, důvody neúspěchů.
Vybavení lekce:
Pro studenty– akvarel, kvaš, barevný papír, nůžky, lepidlo, tužka.
Pro učitele- vizuální rozsah ilustrací, podmalby pro týmovou práci, šablony pro lodě a plachty.
Vizuální rozsah: reprodukce děl umělců - N. Roerich "Zámořští hosté", ilustrace I. Bilibina, B. Zvorykina k "Příběhu cara Saltana", kresby pirátských "zlých" lodí, lodí "dobra".
Literární série:"Příběh cara Saltana" od A. S. Puškina.
Během vyučování
Třídní organizace.(1 snímek)
Nazdar hoši. Nalaďujeme se na pracovní vlnu a postupujeme po krocích poznání k novým objevům. Naše motto:
Dnes pracujeme ve skupinách. Opakujeme, co známe, a upevňujeme a snažíme se naučit něco nového.
POZORUJI - SI VĚDOM - ODRAZU - UDĚLÁM ZÁVĚR1. Sebeurčení k aktivitě
Na jakém tématu jsme během několika lekcí pracovali? (téma „Jak umění mluví?“) Jak, jakými prostředky může umělec vyjádřit pocity, náladu, záměr, charakter toho, co zobrazuje? (barevně) (Pokud je to člověk nebo zvíře, pak výrazy obličeje, hnutí. Pokud je to krajina, příroda, pak hlavní věc v umělcově malbě barva.(tablety s těmito slovy jsou vyvěšeny na nástěnce))
2. Aktualizace znalostí a oprava individuálních obtíží(2 snímky)
- Pamatujete si, jaké žánry se rozlišují ve výtvarném umění? ( krajina, portrét, zátiší.)
Pokud vidíte na obrázku
Řeka je nakreslená
Nebo smrk a bílý mráz,
Nebo zahrada a mraky
Nebo sněhové pole
Nebo pole a chýše,
Ujistěte se, že obrázek
To se nazývá. . .
Pokud vidíte na obrázku
Šálek kávy na stole
Nebo džus ve velké karafě,
Nebo růže v křišťálu
Nebo bronzová váza
Nebo hruška, nebo dort,
Nebo všechny položky najednou,
Vědět, co to je. . .
Pokud vidíte, co je na obrázku
Někdo se na nás dívá
Nebo princ ve starém plášti,
Nebo horolezec v hábitu,
Pilot nebo baletka
Nebo je Kolka tvůj soused,
Ujistěte se, že obrázek
To se nazývá. . .
Jak se jmenují zde prezentovaná díla? (3 snímky)
Výborně. Nyní si vzpomeňte a uveďte, jaké druhy výtvarného umění znáte? (malba, umělecká řemesla, grafika). Správně.
My se ale zaměříme pouze na jeden ze žánrů. Tohle je grafika. co je grafika? (obrázek). (5 snímků)
Závěr: Grafika je černobílá a barevná. Grafické práce jsou kresby, skici, skici, knižní ilustrace, etikety, karikatury z novin a časopisů, plakáty, plakáty, písma pro knihy.
Teď položte hlavy na stoly. Zaměřit se. Zkuste si představit, co slyšíte. (nahrávání hluku a stříkající vody)
Jaké zvuky jsi slyšel? co sis představoval? Popsat.
(zvukový záznam zvuků šplouchání vody, proti nimž zní hlas učitele)
Mořský živel. Moře. Vždy to lidi znepokojovalo. Přitahuje k sobě svou tajemností, silou a krásou. Zde se vydáme na břehy moře.
prohlížení obrázků mořského pobřeží . (6-7 snímků)
Dá se pohledem na barvu určit nálada autora? (8 snímků)
Dnes se ty a já musíme naučit další techniku umělců.
Chlapi, tvrdím, že se nám podaří zjistit, o jakém přijetí je řeč. Ale k tomu musíte přemýšlet o dalším úkolu.
3. Navrhování nového způsobu, jak věci dělat.
Lokalizace obtíží. Formulace problému. Téma lekce.
-"V vzdálené království, ve vzdáleném stavu ... "- Jaká práce obvykle začíná těmito slovy? (příběh)
(Na desce je pruh kreslicího papíru, na kterém je nakresleno moře a připevněny bílé lodě).
Vítr kráčí po moři
A člun naléhá;
Běhá ve vlnách
Na nafouknutých plachtách...
Z jakého díla jsou linky? (9 snímků)
- Pamatujete si "Příběh cara Saltana ..." od A.S. Puškina? Pojďme se v duchu rychle přesunout k příběhu cara Saltana. - Jak se lidé v pohádce dostali přes moře? (na lodích) (10slide) - Pamatujete si, že flotila cara Saltana odplula navštívit prince Gvidona? A protože odplul na návštěvu, ozdobil svou flotilu. A jak by mohl ozdobit?
- Flotila cara Saltana se vydala k caru Gvidonovi, ale na obzoru si námořník všimne přiblížení jiné flotily. (11 snímků)
jak se máte kluci
Myslíte si, že je možné určit, která flotila se blíží: flotila na dovolené nebo flotila podnikající zlý, temný obchod?
Chcete-li to provést, podívejme se na obrázek. (12 snímků)
Co je zde zobrazeno? (lodě, flotila, dvě různé flotily...)
Proč jste se rozhodli, že se jedná o dvě různé flotily? ( to je vidět z plachet, to je vidět z výzdoby přídě lodi, z děl na palubách...)
Zcela správně, takže existuje technika jiného umělce pro vyjádření záměry co si myslíš, že to je?
to dekorace.Šperk charakterizuje svého majitele, odhaluje jeho představy o kráse a dokáže vyjádřit i jeho charakter.
(tablety s tímto slovem jsou vyvěšeny na nástěnce)
Brzy pohádka vypráví, ale brzy je skutek dokonán. Vraťme se do třídy a odpočiňme si.
Fizkultminutka.(Proveďte s učitelem.)
Vítr fouká přes moře
A loď tlačí.
(Vstaň od stolu.)
První plaval zpět.
(Kroky zpět.)
A pak plaval vpřed.
(Kroky vpřed.)
A plaval, plaval podél řeky,
(Mávající pohyby rukou.)
Nabírání plné rychlosti.
(Chůze na místě.)
4. „Objevování“ nových poznatků.
Takže, jak můžete ukázat záměr? Barva, dekorace, pohyb.
Pokud se na moři setkají dvě různé flotily, co se stane ? (válka)
Téma naší lekce (příspěvek na nástěnku) Námořní bitva cara Saltana a pirátů
Jak to ukázat v pohybu? ( lodě by měly plout proti sobě)
Co myslíte, jaký úkol budete mít dnes?
Cíl naší lekce - vytvořte flotilu cara Saltana a flotilu pirátů, kteří se setkali na moři a jsou připraveni k boji. K tomu se rozdělíme na piráty a námořníky cara Saltana. . (Třídu rozdělím na dvě poloviny.)
Pracoval zde pro nás zlý čaroděj, který vzal a setřel všechnu barvu z lodí. A teď není jasné, kde je flotila cara Saltana, kde je flotila pirátů.
Nyní vezměte každou svou loď.
Jak mohly být vyzdobeny jejich lodě?
- Co může být zobrazeno na plachtách?
- Jaké barvy použijeme pro flotilu cara Saltana? (Teplá) (14 snímků)
Jaké symboly mohou ukázat laskavost?
Jaké barvy použijeme pro pirátskou flotilu? (studená) (15 snímků)
Jaké symboly mohou ukazovat zlo? (drak, piráti, lebka a kosti, dračí tvář, dravci, monstra, hadi, slunce, labuť, srdce, květiny, motýli…)
Čtení zpaměti 2 žáci
No, představte si, jako za starých časů,
Lodě šly do loupeží, do války.
Zbraně na palubě na obou stranách,
Na plachtách, pak orel, pak drak.
Nos hrozí vyceněnými ústy
Ať už je to tygr, lev, nebo někdo zubatější.
Vlajka vlaje s černým křížem,
S bleskovou vlajkou, s hadím ocasem,
Nakreslete na papír impozantní loď!
Nyní si představte jinou loď
Jiskřivá plachta nad vlnou...
Nechte racka vznášet se na vlajce
Koneckonců, vlajka mluví o míru.
Na vlajce, motýl, včela
Volejte po dobrých skutcích...
Přemýšlejte o tom, jak ozdobit nos:
Mořská panna s hřívou vlasů,
Delfín s nosem jako jehla -
Delfíni nepřinášejí zlo;
Oblečte loď jako přehlídku
Jste v tom nejslavnostnějším oděvu.
5. Pracujte na úkolu.
Samostatná práce studentů.
Tak co budeme dělat?
- Máte nějaké dotazy ohledně úkolu? Dejme se do práce.
Hudba hraje během provozu tiše.
Studenti dostanou hotové náčrtky lodí a plachet, které je třeba vystřihnout. Pamatujte na pravidla pro práci s nůžkami.
Hra „Clap, dup.
Pamatujete si podmínky hry. Pokud mluvím správně, tleskáte rukama, a pokud se mýlím, dupete nohama. A tak začali.
1. Dejte nůžkám další "ostrý" (tupý) konec.
2. Při práci s nůžkami nechoďte po třídě.
3. „Držte“ (nedržte) nůžky blízko očí.
4. Při vystřihování sledujte prsty „pravé“ (levé) ruky.
5. Po práci s nůžkami je nenechávejte otevřené.
6. Každý nástroj by měl mít své místo na stole.
(Pravidla jsou vyvěšena na nástěnce.) (16 snímků)
Na základě toho se začíná pracovat na barevném zdobení lodí technikou nášivek. Před zdobením siluety lodi barvou jsou děti vyzvány, aby zvedly lodě nahoru, aby obě flotily pluly k sobě. Jinými slovy, pro jednu skupinu školáků je nos lodí otočen doprava, pro ostatní - doleva.
Po zvolení správné barvy pro loď a pro plachtu dekorujeme v souladu se záměrem lodi. Loď může být „dobrá“ nebo „zlá“.
Při práci učitel pomáhá žákům, individuálně radí, pomáhá při lepení lodí (flotily plují proti sobě).
6. Reflexe činnosti. Shrnutí lekce.
Jaký úkol jsme si dali v naší lekci? Zvládli jsme to?
Na konci lekce se stane zázrak! Lodě a plachty, které byly úplně stejné (všechny měly stejné přířezy bílého papíru), se najednou proměnily ve dvě kontrastní flotily, dvě skupiny lidí s odlišnými úmysly.
Dokázali jste vyjádřit záměry člověka prostřednictvím barev a šperků?
A udělali jsme to s dekorace a barvy.
Shrňme si naši práci v lekci. (17 snímků)
Doplň věty:
1. Naučil jsem se ve třídě...
2. V této lekci jsem pochopil...
3. Chci pochválit...
4. Chtěl jsem vědět...
7. Hodnocení studentských prací.
Dnes jste všichni skvělí! Pracovali jste velmi úhledně, čistě, krásně. (18 snímků)
Lodě dopadly skvěle. Všechny skupiny se snažily lodě správně vymalovat a ozdobit. Všem dnes dávám „5“ za jejich práci.
Najděte v knihách příklady dekorativních forem, které by svou siluetou, barvou a povahou prvků mohly být připsány obrazu flotily cara Saltana a obrazu pirátských lodí. Můžete kreslit dekorace pro různé pohádkových hrdinů.
Lekce skončila. Děkuji všem. Odpočinek.
SLEPÉ STŘEVO
Flotila cara Saltana, „dobré“ loďstvo.
Flotila pirátů, "zlá" flotila.
Lekce
Hra na cestu
"Dvě flotily"
2. stupeň závěrečná lekce 3 čtvrtletí
(Téma roku: "Ty a umění")
Téma: "Dvě flotily"
Typ lekce: cestovní hra
cíle: Seznámit studenty s pojmy „dobro“ a „zlo“, prostředky, kterými lze tyto pojmy vyjádřit (tvar, barva, symboly).
úkoly: Vytvářet podmínky pro rozvoj emocionálního vnímání krásy. Reagovat na krásné a ošklivé. Rozvoj fantazie. Vytvoření konkrétního individuálního díla - lodi. Za svůj úkol považuji i vytváření příznivého psychologického klimatu, emočního rozpoložení a vytváření tvůrčí atmosféry.
Lekce obsahuje prvky integrace s literární čtení. Používají se technologie šetřící zdraví. Dynamické pauzy, relaxace. Spojení prvků umělecké práce a výtvarného umění. Kombinace individuální a skupinové práce
Zařízení: Projektor (Reprodukce lodí: N.K. Roerich "Zámořští hosté", I. Bilibin. Skica. Loď., S. Malyutin "Sadko-bohatý host"). Magnetofon (Hudba hluku moře). Ilustrace obchodních a pirátských lodí.
Učitel: Whatmanův papír s obrázkem moře.
studenti: Papír A-3, tužka, nůžky, kvaš, štětce, paleta, sklenice s vodou, hadr.
Plán:
1. Pozdravy
2. Zpráva k tématu lekce
3. Praktická práce
4. Shrnutí hry
Během lekcí:
Pozdravy(Vytvoření herní situace pro účastníky)
studenti: Na stěně je namalováno moře, pracovní stoly jsou umístěny nezvykle.
Učitel: A dnes máte nového učitele! Jmenuji se Olga Viktorovna, jsem učitelkou výtvarného umění na škole Kitovskaya. Pojďme se s vámi seznámit. (Každý z vás vysloví své jméno zároveň. 1.2.3!) No, teď si na vás všechny vzpomínám.
A dnes na lekci máme spoustu hostů. Podívejte se na ně a pozdravte je.
Nejzajímavější ale je, že jedeme na plavbu po moři. Rádi cestujete? No jako na každé cestě nás čeká spousta nového a zajímavého. Kluci, co potřebujeme, aby se naše cesta po moři uskutečnila?
studenti: Loď!
Učitel: Ano, potřebujeme loď a samozřejmě přátelský tým! Samozřejmě, teď jsme na souši a moře je od nás velmi daleko, ale jste dobří snílci? A moderní technologie nám s tím pomohou!
A tak, kluci, zadržte dech, zavřete oči a představte si, že vy a já jsme na břehu moře.
(hudba, diapozitiv)
Můžete slyšet křik racků, zvuk příboje. Otevři oči. Podívej, tady k nám skutečně dorazilo moře!
Na moři fouká vítr
A loď tlačí
Běhá ve vlnách
Na oteklých plachtách
Námořníci se diví
Natěsnání na lodi
Na známém ostrově
Ve skutečnosti je vidět zázrak:
Nové město se zlatou kupolí,
Molo se silnou základnou -
Děla z mola pálí,
Loď dostane rozkaz zastavit.
Kluci, možná někdo z vás ví, ze kterého díla je tato pasáž?
studenti:„Příběh cara Saltana…“
Učitel: Ano, správně, dobře. Toto je pravděpodobně jedna z vašich oblíbených pohádek A.S. Puškina. Nebo mi můžete říct ještě jednu pohádku od A.S. Puškin, který je spojen s mořem?
studenti:„Příběh rybáře a ryby“
Učitel: Výborně, a jaká další literární díla související s mořem a loděmi znáte?
studenti:"Malá mořská víla", "Šarlatový květ" ...
Učitel: A existuje také velmi slavný epos o novgorodském kupci Sadkovi. (Skluzavka)
Který hrál na harfu samotnému mořskému králi.
"A pak postavil 30 lodí-
30 lodí, 30 šarlatových.
Jak vyhazoval novgorodské zboží
Na těch šarlatových člunech,
A bohatý novgorodský kupec šel obchodovat
Sami na šarlatových lodích.
A šarlatová - to znamená - zlatá, bohatá.
Chlapi, nyní se podívejme, jak slavný umělec Sergey Malyutin vylíčil Sadka jako bohatého hosta. (Skluzavka)
Kresby Ivana Bilibina jste mohli vidět v mnoha dětských knihách.
Zde je další obrázek obchodní lodi od umělce Nicholase Roericha. (Skluzavka)
Chlapi, podívejte se blíže na tyto lodě. Jaké detaily zobrazené na těchto lodích upoutaly vaši pozornost?
(Slide 3 lodě)
studenti: Pak štíty, luk, plachty. Jaké dřevěné, světlé.
Učitel: A jakými barvami nám umělci tyto lodě ztvárnili?
studenti:Červená, žlutá, zelená... jasná
Učitel: Jsou zobrazeny správně jasné slunečné šumivé lodě. Jakou náladu ve vás tyto obrazy vyvolávají?
studenti: Radostné, slavnostní, nadšené.
Učitel: Chlapi, ale za starých časů byly na moři jiné lodě.
(Skluzavka)
-Podívejte, tyto lodě mají černé plachty. Možná víte, co jsou to za lodě?
studenti: Ano, piráti! (Skluzavka)
Učitel: Poznali jste dílo?
studenti: Ano, "Aibolit"
Učitel: Samozřejmě, toto je vaše oblíbená pohádka Korney Ivanovič Chukovsky "Doktor Aibolit".
Čtu….
"Doktor se podíval a viděl, že zpoza ostrova na černých plachtách se k nim blíží černá loď - černá jako inkoust, jako saze."
Tyhle plachty se mi nelíbí!" řeklo prase. "Proč nejsou bílé, ale černé? Piráti mají na lodích pouze černé plachty.
"Oink-Oink to uhodl: darebáci-piráti závodili pod černými plachtami." Chtěli dohnat doktora Aibolita a krutě se mu pomstít za to, že jim unesl rybáře a Pentu.
Popište mi tu pirátskou loď. Jak by mohla být ozdobena?
studenti: Dračí hlavy, hadi...
Učitel:Černé, tmavé, hrozivé, ale nebezpečné byly nejen lodě pirátské, ale i lodě Vikingové- válečníci-navigátoři, kteří po 3 století pustošili břehy Evropy.
2. Téma lekce.
A teď si, chlapi, představme, že se v našem moři setkaly 2 flotily. Jednou z nich je flotila cara Saltana, jedoucí na dovolenou, radostné setkání s carevičem Gvidonem, a druhá flotila pirátů, vyskakujících, aby ho odřízli, flotila mířící k nevlídnému, dravému, temnému činu. Flotila dobra a zla.
To je téma naší dnešní lekce – „Dvě flotily“. To je to, co s vámi musíme ztvárnit. Naším úkolem je udělat je jiné, okamžitě rozpoznatelné, aby si je nikdo nespletl.
Vyberte si, kterou loď budete zobrazovat. Věnujme ještě jednou pozornost tvaru lodí a jejich siluet. (Silueta lodí)
Jak se od sebe liší?
studenti: Dělat dobro - hladce. zaoblené linie, zatímco ty zlého jsou hrubé, špičaté, hranaté.
Učitel: A nos starověkých lodí zdobila velká dřevěná nebo měděná postava.
Nebo děsivé v podobě dračí hlavy, hada nebo amuletu v podobě mořské panny, mořské panny, posvátného ptáka - tato postava se nazývala - vysoký.
Přemýšleli jste o tom, jakou loď budete ztvárňovat? A jaká postava bude na přídi vaší lodi?
Znovu zavřeme oči a na počet 3 byste je měli otevřít a rychle znázornit svou sochu gesty.
Moře se tedy bouří
Mořské vlny 2
Mořské vlny 3
Mořská postava na místě - zmrazení ....
Ach, jaké úžasné soupisky jste vytvořili.
3. Praktická práce.
Nyní přejděme k praktické práci. Dám vám listy se siluetami lodí. Vaším úkolem je opatrně je ostříhat nůžkami. Kluci, už jste někdy pracovali s nůžkami? Pamatujete si, jak se s nimi vypořádat?
(Vystřihni, hudba. Popelnice.)
Tak lidi, máme moře? (Tady je)
Jsou naše lodě připraveny? (Ano)
A teď bych chtěl zkontrolovat, zda jste připraveni na plavbu po moři! Vstaňte, prosím, od svého stolu a buďte velmi opatrní!
1 bavlna - podívejte se do dálky(Rukou nebo dalekohledem protáhneme záda, přimhouříme oči.)
2 tlesknutí - utíkejte na palubu(dupat nohama)
3 tleskání- vylézt na stožár
4 klapky- mává blížící se lodi
Tak vidím, že se tu sešli skuteční mořští vlci, silní a stateční.
No tak, představ si, jak za starých časů,
Lodě šly do loupeží, do války.
Zbraně na palubě na obou stranách,
Na plachtách buď orel, nebo drak.
Nos hrozí vyceněnými ústy
Ať už je to tygr, lev, nebo někdo zubatější.
Vlajka vlaje s černým křížem,
S bleskovou vlajkou, s hadím ocasem,
Šavle možná křížem krážem na vlajce.
Nakreslete na papír impozantní loď!
Nyní si představte jinou loď
Jiskřivá plachta nad vlnou...
Nechte racka vznášet se na vlajce
Koneckonců, vlajka mluví o míru.
Na vlajce, motýl, včela ...
Přemýšlejte o tom, jak ozdobit nos:
Mořská panna s hřívou vlasů,
Delfín s nosem jako jehla
Delfíni nepřinášejí zlo;
Oblečte loď jako přehlídku
Jste v tom nejslavnostnějším oděvu.
(V. Kalinkin)
A nyní je naším úkolem obléknout lodě, které jsme vyřezali, dodat jim bojovou nebo slavnostní barvu.
(Zobrazuji barevné kresby lodí)
Otevírání barev. Promyslete si, jaké barvy pro svou loď zvolíte. Co znázorníte na plachtě a na lodi samotné?
Dnes pracujete s kvašem. Kvaš, na rozdíl od akvarelu, miluje trochu vody, zkuste přimáčknout štětec k okraji sklenice.
Takže chlapi, končíme, vidím, že vaše lodě jsou připraveny, což znamená, že můžeme vyrazit na otevřené moře.
Poslouchejte můj příkaz!
Dám ti rozkazy a ty mi to zopakuješ se slovem tady je. Jasně, nahlas, jako opravdoví námořníci. Zkusme to!
Připravte se na otevřené moře!
Připravte se!
Spusťte kotvu!
Tam je zakotvit!
Stůjte na místě!
Jsou místa k stání!
Dejte pryč kotviště!
Je tam dát vyvazovací šňůry!
Plnou parou vpřed!
Jede se plnou rychlostí!
A teď, chlapi, pomalu první, kterým vyschla práce. Vyjdeme ven a připojíme lodě k našemu mořskému dnu.
4. Výsledky hry.
Podívejme se, co máme.
Čí flotila vyhrála? Car Saltan nebo piráti? Zakotvěte prosím své lodě k našemu moři. Vpravo car Saltan a vlevo piráti.
(Chlapi pověsí své lodě na papír Whatman zobrazující rozlohy moře).
- Jak cool jste si vyzdobili své lodě, hned je jasné, kdo je dobrý a kdo zlý, kdo má jaký účel. Vzpomeneme si, kam míří naše lodě?
studenti: Flotila cara Saltana odplouvá na dovolenou, radostné setkání s carevičem Gvidonem, a ta druhá je flotila pirátů, která vyskočila, aby ho odřízla, flotila mířící k nevlídnému, dravému, temnému činu. "Dobrá" a "zlá" flotila.
Učitel: Výborně! Kdo vyhrál? Kterých lodí máme víc!
studenti: Saltana, dobře.
Učitel: Není to proto, že by kluci, kteří ztvárnili pirátské lodě, odvedli špatnou práci, ale proto, že dobro vždy zvítězí nad zlem. Vy a já jsme dokázali vytvořit dvě velmi odlišné flotily „dobra“ a „zla“. Vybrali jste správné barvy a symboly pro své lodě a my máme celkový obrázek. Jaký název pro to vymyslíme?
studenti:„Jak Saltan porazil piráty“, „Dvě flotily“, „Námořní bitva“ ...
Učitel: Kluci, líbil se vám náš výlet k moři? Co nového jste se dnes naučili?
studenti: Jaké jsou lodě. Jak je můžete ozdobit? Stejně jako nálada, i pocit může být předán linií a barvou. Zavzpomínali také na svá oblíbená literární díla. Seznamte se s díly slavných umělců.
Učitel: Ukázali jste svou kreativitu. Fantasy, byli pozorní a přesní. Opravdu jsem si užil cestování s vámi!
Téma lekce 23: "NÁMOŘNÍ BITVA O SALTAN A PIRÁTY." VYJÁDŘENÍ ZÁMĚRU PROSTŘEDNICTVÍM DEKORACE
15.11.2013 11229 0Typ povolání:dekorace barvou, symboly s vyjádřením záměrů - dobra nebo zla.
Cíle aúkoly: poskytnout představu o symbolice obrazů; seznámení s díly výtvarného umění v užitém umění.
Vybavení lekce: kvaš, velké a tenké štětce, lepidlo, špendlíky.
Obrazový rozsah: diapozitivy a reprodukce děl umělců, ilustrace dětských knih: obrazy I. Bilibina pro "Příběh cara Saltana", díla lidové umění; N. Roerich "Zámořští hosté".
Literární série: "Příběh cara Saltana" od A. S. Puškina.
Během vyučování
já. Třídní organizace.
Kontrola nepřítomných, připravenost na lekci.
II. Rozhovor na téma lekce.
- Jak mohou šperky mluvit? Například v těchto hladkých formách-vzorech je více klidu a laskavosti.
A tyto ostré tvary vypadají naštvaně a pichlavě. Tyto barvy jsou veselé: mají hodně slunečního světla. A zde světlé barvy působí znepokojivě, protože jsou obklopeny tmavými.
- Jaké tvary a barevné kombinace budete vyrábět dekorace pro zlé a hodné víly?
- Pamatujete si "Příběh cara Saltana" od A. S. Puškina? Pamatujete si, že flotila cara Saltana odplula navštívit prince Gvidona? Král a jeho družina měli dobrou, dobrou náladu. Vyzdobili svou flotilu slavnostně, vesele.
- Představte si, že se Saltanova flotila setkala na moři s armádou (flotilou) zlých a dravých pirátů. Jak mohly být vyzdobeny jejich lodě? (Odpovědi dětí a zobecnění učitele.)
III. Práce na úkolu.
Samostatná práce studentů.
Rozdělte třídu na dvě skupiny.
Úkol: ozdobte dvě pohádkové flotily - dobro a zlo. Šperky vybrat ty, které by vyjadřovaly úmysly - dobro a zlo.
Na začátku lekce si na panel tapety nalepený napůl (přilepený k tabuli) přišpendlíme dvě flotily stejné siluety jdoucí k sobě.
Lodě a plachty jsou bílé (velikost dvou dlaní). Flotily jsou naprosto stejné, a proto není možné charakterizovat jejich záměry.
- Jak vyzdobit Saltanovu flotilu a flotilu pirátů, aby si nevypadali? Jaké barvy a vzory zvolit? (Odpovědi dětí.)
Úkol dvou skupin chlapů: rozlišit (vybavit) flotily barvami, základními symboly.
Děti dostanou buď polotovary nebo šablony na obkreslování a vystřihování prvků (loď, plachta). Učitel může předem vystřihnout přířezy plachet, lodí a předem vymyslet jejich složení.
Malá diskuze je o roli barvy, symbolech, které se sem hodí (slunce, labuť, drak, hadi, draci atd.).
Na konci lekce jsou lodě, plachty upevněny na svých místech na listu (modrá). Výsledkem jsou dvě zcela odlišné flotily. Jedna je veselá, radostná, druhá je děsivá, ponurá. Můžete uvést jména lodí (pište jemně hůlkovým písmem).
IV. Výsledky lekce.
Analýza provedené práce. Hodnocení prací.
Domácí práce.
Třída: 2
Cílová: naučit studenty vidět a rozumět tomu, co je zobrazeno, zdobeno a postaveno.
úkoly:
- Formování umělecké kultury studentů; dát představu o možnosti vyjádřit záměry, cíle prostřednictvím dekorace předmětů;
- Rozvoj schopnosti dítěte vnímat odstíny pocitů a vyjadřovat je v praktické práci;
- Výchova mravně estetického cítění.
Zařízení:
- Pro učitele: počítačová prezentace ( aplikace ), šablony lodí, ukázkové práce.
- Pro studenty: barvy, štětce.
Struktura lekce
- organizační část.
- Učení nového materiálu.
- Opakování.
- Praktická práce.
- Konsolidace studovaného materiálu.
- Shrnutí lekce.
- Domácí práce.
BĚHEM lekcí
1. Ahoj lidi, rád vás vidím. Zkontrolujte, zda je vše připraveno na lekci. Sedni si.
2. (aplikace . snímek 1)
- Téma dnešní lekce je "Vyjádření záměrů prostřednictvím dekorací."
(aplikace . snímek 2)
- Cíle naší lekce:
- Seznamte se s historií starověkých plachetnic;
- Zjistěte: je možné zprostředkovat záměry prostřednictvím šperků;
- Dělejte praktickou práci
– Bohužel nevíme, kdo vynalezl první loď. Stalo se to tak dávno, že se těmto dobám říká prehistorické. Moderní historici věří, že nejstarší lidé plavali jednoduše na tom, co se jim dostalo pod ruku. Například na popadané stromy.
- Plaval jsi na kládách?
- Pohodlné? Proč?
– Postupně si lidé uvědomili, že když se strom očistí od větví a vyhloubí, bude plavat rychleji. Takže se vlastně objevily první lodě.
Jedna z nejstarších civilizací, kterou známe, je egyptská. Jediná řeka, která tam teče a bez které by život v těch končinách vůbec nebyl možný, je Nil. Pouze po této řece bylo možné přepravovat zboží a lidi ze severní části egyptského státu na jih. Ale na čem? Pokud jste někdy museli takový problém řešit, pak vás jistě jako první napadl raft. Vor lze snadno vyrobit a je schopen nést mnohem těžší náklad než loď. V Egyptě však podél břehů Nilu neroste téměř nic, kromě rákosí a papyru. Papyrus je podobný ostřici obecné, která se vyskytuje i u nás - trávě s trávou. Když se ale tato tráva sesbírala, usušila a svázala do trsů, ukázalo se, že je to dobrý materiál na stavbu voru. Klidně by to mohl ovládat jeden člověk s dlouhou tyčí v rukou. Pravda, tlačit raft tyčí během vícedenní cesty je velmi únavná záležitost. Musel jsem vymyslet něco jiného.
Co myslíte, že Egypťané vymysleli?
- Je pravda, že Egypťané vynalezli plachtu - jeden z největších vynálezů všech dob a národů.
Vory se pohybovaly pomalu. Pro rychlejší plavání bylo potřeba udělat, aby přední část raftu lépe překonávala odpor vody. To, co se stalo jako výsledek, už nebyl vor, ale ani člun. Už to vypadalo jako loď. A měl příď, záď a boky. ( aplikace
. Snímek 3) Egyptské lodě, stejně jako vory, byly také původně vyrobeny z papyru.
Kromě plachty vymysleli staří Egypťané ještě jednu nezbytnou věc, bez které se loď neobešla – volant.
Lodě byly nejen obchodní, ale i vojenské.
- Co si myslíte, jaký je rozdíl mezi obchodní lodí a válečnou lodí? ( aplikace . snímek 4)
- Obchodní lodě ve srovnání s úzkými a dlouhými válečnými loděmi byly těžší a nemotornější. Na přídi válečné lodi byl „zobák“ - beran, a nad ním byl obraz hlavy zvířete: krokodýl, beran.
Na konci prvního tisíciletí našeho letopočtu se hlásili slavní Vikingové, kteří žili v severní Evropě, kde je zataženo, větrno, zima a kromě stromů tu neroste skoro nic.
(aplikace . snímek 5)
– Podívejte, chlapi, na vikingské lodi, co myslíte, byli tito lidé přátelští nebo ne? Svoji odpověď zdůvodněte, přirozeně chtěli vidět, jak se žije jinde, a zároveň zjistit, zda by se nedali řádně okrást, když žijí bohatěji. Vikingové si byli dobře vědomi toho, že vyděšený nepřítel je téměř poražený nepřítel. Vyzdobili proto příď svých lodí obrazy šklebícího se draka a dalších strašlivých neřestí a hrozivě natřenými štíty zesílenými po stranách.
- Obyvatelé ruského severu - Pomorové - byli vždy dobrými námořníky. O nic horší než Vikingové. ( aplikace . snímek 6)
– Co jsou podle vás Pomorové? Jen oni neradi zabíjeli a loupili, ale zabývali se obchodem a rybolovem mořských živočichů a ryb. A teď - pozor na tabuli.
(Na desce je pruh kreslicího papíru, na kterém je nakresleno moře a připevněny bílé lodě).
Vítr kráčí po moři
A člun naléhá;
Běhá ve vlnách
Na nafouknutých plachtách...
- Flotila cara Saltana se vydala k caru Gvidonovi, ale na obzoru si námořník všimne přiblížení jiné flotily.
- Jak myslíte, je možné určit, která flotila se blíží: flotila mířící na dovolenou nebo flotila podnikající zlý, temný obchod?
- Co může být zobrazeno na plachtách?
3. – Jaké barvy použijeme? Teplé ( aplikace . Snímek 7) a studený ( aplikace . snímek 8).
4.
- A měli jsme tady zlého čaroděje, který vzal a setřel všechnu barvu z lodí. A teď není jasné, kde je flotila cara Saltana, kde je flotila pirátů.
Co myslíte, jaký úkol budete mít dnes? To je pravda, musíte obnovit barvy.
- No tak, polovina třídy obnoví lodě cara Saltana a druhá polovina - lodě pirátů. (Třídu rozdělím na dvě poloviny.) Nyní vezměte každou svou loď.
Fízminutka.
(děti následují učitele)
Chtěl jsem kreslit
Ale nevím, jak začít.
Barvy - masky, kde jsi?
Vezmu tři základní barvy,
Tyto barvy nejsou jednoduché:
Všechny ostatní se skládají z nich.
- Kde jsou tyto hlavní barvy? (Děti pojmenují hlavní barvy)
(aplikace . snímek 9)
- Podívejte se, chlapi, na obrazovku a řekněte, kde je čí flotila, a vysvětlete.
No, představte si, jako za starých časů,
Lodě šly do loupeží, do války.
Zbraně na palubě na obou stranách,
Na plachtách, pak orel, pak drak.
Nos hrozí vyceněnými ústy
Ať už je to tygr, lev, nebo někdo zubatější.
Vlajka vlaje s černým křížem,
S bleskovou vlajkou, s hadím ocasem,
Nakreslete na papír impozantní loď!
Nyní si představte jinou loď
Jiskřivá plachta nad vlnou...
Nechte racka vznášet se na vlajce
Koneckonců, vlajka mluví o míru.
Na vlajce, motýl, včela
Volejte po dobrých skutcích...
Přemýšlejte o tom, jak ozdobit nos:
Mořská panna s hřívou vlasů,
Delfín s nosem jako jehla -
Delfíni nepřinášejí zlo;
Oblečte loď jako přehlídku
Jste v tom nejslavnostnějším oděvu.V. Kalinkin
– Jsou nějaké otázky k zadání? Dejme se do práce.
5. Naše lodě jsou připraveny, podíváme se, co máme? (vracíme obnovené lodě na papír)
- Podívej, obnovil jsi flotilu cara Saltana správně? A pirátská flotila?
– Jak mohou být záměry přenášeny prostřednictvím šperků?
- Výborně, odvedli jste skvělou práci.
(aplikace . snímek 10)
- A nyní přejdeme do "Slovníku pojmů" a pokusíme se vysvětlit následující slova:
- Dobrý
- Krásná
- škaredý
- Odvaha
- Skromnost
- Sympatie
6. Pojďme si shrnout naši lekci. Co nového jste se v lekci naučili?
2. třída
Téma lekce. „MOŘSKÁ BITVA O SALTAN A PIRÁTY“. VYJÁDŘENÍ ZÁMĚRU PROSTŘEDNICTVÍM DEKORACE
cíle: naučit chápat symboliku formy a barvy ve výtvarném umění a v životě.
úkoly: barva, elementární symboly k rozlišení (vybavení) flotil;
seznámit se s díly výtvarného umění, literaturou;
rozvíjet představivost; kultivovat přesnost, vypracovat techniku práce se štětcem, schopnost získat složené barvy.
Druh povolání : dekorace barvou, symboly s vyjádřením záměrů - dobro nebo zlo.
Vybavení lekce : kvaš, velké a tenké štětce, lepidlo, špendlíky.
vizuální rozsah : prezentace.
Literární série : TAK JAKO. Puškin „Příběh cara Saltana“.
Hudební linka: píseň je spořič obrazovky pro televizní pořad „Návštěva pohádky“.
Plán lekce .
Třídní organizace.
Konverzace na téma lekce: jak mohou šperky „mluvit“? (prezentace).
Konverzace "Vzpomeňte si na pohádku ..." (prezentace).
Rozhovor - úvaha "Jak zdobit lodě."
Zadání: ozdobte dvě pohádkové flotily - dobro a zlo. Jak skládat barvu a jak pracovat se štětcem.
Samostatná práce studentů.
Výsledky lekce. Analýza provedené práce.
Hodnocení prací.
Domácí práce.
Během vyučování
1. Třídní organizace.
Kontrola nepřítomných, připravenost na lekci.
2. Konverzace na téma lekce: jak mohou dekorace „mluvit“? (prezentace).
Snímek č. 1
Téma dnešní lekce jeNámořní bitva o Saltan a piráty. Vyjádření záměrů prostřednictvím dekorace.
Jak může"mluvit" dekorace?
Snímek č. 2
Například v těchto hladkých formách-vzorech je více klidu a laskavosti.
Snímek č. 3
A tyto ostré tvary vypadají naštvaně a pichlavě.
Snímek č. 4
Tyto barvy jsou veselé: mají hodně slunečního světla.
Snímek č. 5
A zde světlé barvy působí znepokojivě, protože jsou obklopeny tmavými.
3. Konverzace "Vzpomeňte si na pohádku ..." (prezentace).
Snímek číslo 6-8
Abychom mohli dále pracovat, připomeneme si mnohými milovaný „Příběh cara Saltana“ od světoznámého ruského básníka Alexandra Sergejeviče Puškina a podíváme se na ilustrace neméně slavného ruského umělce Ivana Jakovleviče Bilibina.
Snímky #9 – 17
4. Konverzace - úvaha "Jak zdobit lodě."
Teď pojďme trochu fantazírovat. Představte si, že se Saltanova flotila setkala na moři s armádou (flotilou) zlých a dravých pirátů. Jak mohly být vyzdobeny jejich lodě? (Odpovědi dětí a zobecnění učitele.)
Výborně chlapci. Každá flotila by měla mít své vlastní symboly: Saltan má slunce, labuť, květiny a lupiči mají draka, hady, draky, příšery. Šperky vybrat ty, které by vyjadřovaly úmysly dobra a zla.
Snímky #18–23
A teď ta hádanka.
Snímek č. 24
5. Zadání: ozdobte dvě pohádkové flotily - dobro a zlo. Jak skládat barvu a jak pracovat se štětcem.
Před praktická práce Připomeňme si základy míchání barev, tedy získávání složených barev z hlavních.
Zobrazit snímky prezentace.
Snímky #25 – 28
Technika štětce.
Snímky #29 – 35
6. Sebe studentské práce .
Děti dostanou polotovary (loď, plachta).
Během samostatná práce melodie a zvuk písně - spořič obrazovky pro televizní pořad "Na návštěvě u pohádky".
Snímky #36 – 38
Na konci lekce jsou lodě, plachty upevněny na svých místech na listu (modrá).
Výsledkem jsou dvě zcela odlišné flotily. Jedna je veselá, radostná, druhá je děsivá, ponurá. Můžete uvést jména lodí (pište jemně hůlkovým písmem).
7. Výsledky lekce.
Analýza provedené práce.
Závěr: pomocí barvy a formy může umělec ukázat záměry hrdiny, vyjádřit jeho myšlenky a pocity prostřednictvím obrazu.
8. Hodnocení prací .
9. Domácí úkol.
Snímek číslo 39
sebeanalýza lekce.
Tato lekce patří k tématu „Co umění říká“ a je první v závěrečné fázi.
Účelem této lekce je naučit děti, jak vyjádřit různé záměry (špatné nebo dobré) různými formami a barvami.
Konstrukce lekce je zaměřena na formování předmětu a
klíčové kompetence. Každá etapa byla zaměřena na splnění těchto úkolů.
lekce.
V hodině byly využity následující kompetence.
− předmět - děti pracovaly s barvami a štětcem, opakovaly techniku
míchání barev a získávání složených barev;
− vzdělávací a poznávací - děti se seznámily s ilustracemi výtvarníka Bilibina k "Pohádce o caru Saltanovi" a připomněly si obsah Puškinovy pohádky, zapojila se zde paměť, pozornost, myšlení;
Informační - děti dostaly informaci, že tvar a barva mohou vyjadřovat záměry člověka;
− osobní - děti využily znalosti, které získaly dříve (
přesnost při provádění malířských prací a uzavírání barvou v
technika malby).
Výsledek – vytvoření dvou zcela odlišných záměrů díla.
Výsledky hodiny umožňují konstatovat, že se žáci třídy s úkolem zhostili dobře a během hodiny si zlepšili různé kompetence.
Přežijí jen milenci
Vlastnosti reklamy zaměřené na děti
retušování starých fotografií ve photoshopu retušování starých fotografií
Co je NPO: dekódování, definice cílů, druhy činností Má nezisková organizace právo
Gleb Nikitin první zástupce