"Морска битка на цар Салтан и пирати". "морска битка на цар салтан и пирати" Изо морска битка на салтан и пирати pano

ПУБЛИЧЕН УРОК

учители начално училище

Абрамян Ирина Николаевна

на тема: "Морската битка на цар Салтан и пиратите."

Изразяване на намерения чрез декорация.

Тема на урока:Морска битка на цар салтан и пирати. Изразяване на намерения чрез декорация.

Вид професия:индивидуална - колективна работа - украсяване на корабите на флота с бои или цветна хартия (апликация) със символи, изразяващи добри или зли намерения.

Цели и цели:да даде представа за символиката на изображенията, за декорацията като метод за изразяване на намерения, чувства, настроения, запознаване с произведения визуални изкуства.

Мета-цели:

1) Когнитивни универсални учебни дейности:

Да се ​​научат да идентифицират характеристиките на обектите в процеса на тяхното изследване (наблюдение);

Да се ​​научите да възпроизвеждате от паметта информацията, необходима за решаване учебна задача;

Научете се да разбирате цветовата градация;

Да научите търсенето на желания цвят с помощта на гваш бои, акварели, използвайки техниката "избелване";

Научете се да сравнявате цветова схемас природни обекти или произведения на изобразителното изкуство.

2) Регулаторни универсални учебни дейности:

Да научите как да планирате решението на образователен проблем: да изградите последователност от алгоритъм от действия;

Научете се да коригирате дейностите си: направете промени в процеса, като вземете предвид възникналите трудности и грешки; очертават начини за премахването им;

Да се ​​научат да анализират емоционалното състояние, получено от успешни (неуспешни) дейности, да оценяват тяхното въздействие върху собственото настроение;

Да се ​​научите да оценявате, за да сравнявате с модела резултатите от дейностите (на някой друг, на собствения си);

Научете се да оценявате нивото на владеене на конкретно образователно действие

(отговори на въпроса „какво не знам и не мога?“).

3) Комуникативни универсални учебни дейности:

Научете се да изпълнявате творческа работаизползване на информацията, получена в урока;

Да научите да изразявате собственото си мнение, когато анализирате творбите на своите другари, да "запазите" логиката на разказа, да дадете убедителни аргументи.

Лични цели:

Да формират интерес към културата и историята на своя народ, родна страна;

Да научите да изразявате положително отношение към процеса на познание (покажете внимание, изненада, желание да научите повече);

Развийте способността да оценявате собствените си учебни дейности: техните постижения, самостоятелност, инициативност, отговорност, причини за неуспехи.

Оборудване на урока:

За студенти– акварел, гваш, цветна хартия, ножица, лепило, молив.

За учителя- визуална гама от илюстрации, подрисуване за екипна работа, шаблони за кораби и платна.

Визуален диапазон:репродукции на произведения на художници - Н. Рьорих "Задгранични гости", илюстрации на И. Билибин, Б. Зворикин към "Приказката за цар Салтан", рисунки на пиратски "зли" кораби, кораби на "доброто".

Литературна поредица:„Приказката за цар Салтан“ от А. С. Пушкин.

По време на часовете

Организация на класа.(1 слайд)

Здравейте момчета. Настройваме се на работната вълна и се стремим през стъпалата на знанието към нови открития. Нашето мото:

Днес работим по групи. Повтаряме и затвърждаваме това, което знаем, и се стремим да научим нещо ново.

НАБЛЮДАВАМ - ЗАБЕЛЯЗВАМ - ОТРАЗЯВАМ - ПРАВЯ ИЗВОД

1. Самоопределение към дейности

По каква тема работихме по време на няколко урока? (темата „Как говори изкуството?“) Как, с какви средства художникът може да изрази чувства, настроение, намерение, характер на това, което изобразява? (в цвят) (Ако е човек или животно, тогава изражения на лицето, движение. Ако това е пейзаж, природа, тогава основното в картината на художника цвят.(таблетите с тези думи са публикувани на дъската))

2. Актуализиране на знанията и отстраняване на индивидуални затруднения(2 слайд)

- Спомнете си какви жанрове се отличават във визуалните изкуства? ( пейзаж, портрет, натюрморт.)

Ако виждате на снимката

Реката е нарисувана

Или смърч и бяла слана,

Или градина и облаци

Или снежно поле

Или поле и колиба,

Не забравяйте да снимка

Нарича се. . .

Ако виждате на снимката

Чаша кафе на масата

Или сок в голяма гарафа,

Или роза в кристал

Или бронзова ваза

Или круша, или торта,

Или всички елементи наведнъж,

Знайте какво е. . .

Ако видите какво има на снимката

Някой ни гледа

Или принц в старо наметало,

Или катерач в роба,

Пилот или балерина

Или Колка е ваш съсед,

Не забравяйте да снимка

Нарича се. . .

Какви са имената на произведенията, представени тук? (3слайд)

Много добре. Сега си спомнете и избройте какви видове изобразително изкуство познавате? (живопис, изкуства и занаяти, графика). Правилно.

Но ние ще се спрем само на един от жанровете. Това е графика. Какво е графика? (снимка). (5 слайд)

Заключение:Графиките са черно-бели и цветни. Графичните произведения са рисунки, скици, скици, илюстрации на книги, етикети, карикатури за вестници и списания, плакати, плакати, шрифтове за книги.

Сега сложете главите си на бюрата. Фокус. Опитайте се да си представите какво чувате. (записване на шум и пръски вода)

Какви звуци чу? Какво си представяше? Описвам.

(аудиозапис на звуци от пръскаща се вода, срещу които звучи гласът на учителя)

Морска стихия. Море. Това винаги е тревожело хората. Привлечена към себе си със своята мистерия, сила и красота. Тук отиваме на брега на морето.

разглеждане на снимки на морски брегове . (6-7 слайд)

Възможно ли е да се определи настроението на автора по цвета? (8 слайд)

Днес вие и аз трябва да научим друга техника на художниците.

Колеги, твърдя, че ще успеем да разберем за какъв прием говорим. Но за това трябва да помислите за следващата задача.

3. Проектиране на нов начин за правене на нещата.

Локализация на трудностите. Формулиране на проблема. Темата на урока.

-„АТ далечно царство, в далечно състояние ... "- Каква работа обикновено започва с тези думи? (история)

(На дъската има лента хартия за рисуване, върху която е нарисувано морето и са закрепени бели кораби).

Вятърът се разхожда по морето

И лодката настоява;

Той тича на вълни

На напомпани платна...

От коя творба са репликите? (9 слайд)

- Помните ли "Приказката за цар Салтан ..." от А. С. Пушкин? Да превъртим мислено бързо напред към приказката за цар Салтан. - Как хората от приказката са прекосили морето? (на кораби) (10слайд) - Помните ли, флотата на цар Салтан отплава да посети княз Гвидон? И тъй като отплаваше на гости, той украси флотата си. И как да украси?

- Флотът на цар Салтан отиде при цар Гвидон, но на хоризонта морякът забеляза приближаването на друг флот. (11 слайд)

Как сте момчета

мислите ли, че е възможно да определите коя флота се приближава: флота, която отива на почивка, или флота, която отива на зла, тъмна работа?

За да направите това, нека да разгледаме фигурата. (12слайд)

Какво е показано тук? (кораби, флота, две различни флоти...)

Защо решихте, че това са два различни флота? ( това се вижда от платната, това се вижда от украсата на носа на кораба, от оръдията на палубите ...)

Точно така, значи има друга техника за изразяване на художника намерениякакво мислиш че е

то украса.Бижутата характеризират собственика си, разкриват неговите представи за красота и дори могат да изразят неговия характер.

(таблетите с тази дума са поставени на дъската)

Скоро приказката казва, но не скоро делото. Хайде да се върнем в клас и да си починем.

Физкултминутка.(Изпълнете с учителя.)

Вятърът духа над морето

И лодката бута.

(Става от бюрото.)

Той заплува пръв назад.

(Връща се назад.)

И след това заплува напред.

(Стъпки напред.)

И плуваше, плуваше по реката,

(Размахващи движения на ръцете.)

Набиране на пълна скорост.

(Ходе на място.)

4. "Откриване" на нови знания.

И така, как можете да покажете намерение? Цвят, декорация, движение.

Ако два различни флота се срещнат в морето, какво ще се случи ? (битката)

Темата на нашия урок (публикуване на дъската)Морска битка на цар салтан и пирати

Как да го покажа в движение? ( корабите трябва да плават един към друг)

Какво мислите, момчета, каква задача ще имате днес?

Целта на нашия урок - създайте флот на цар Салтан и флот от пирати, които са се срещнали в морето и са готови за битка. За целта ще се разделим на пирати и моряци на цар Салтан. . (Разделям класа на две половини.)

Тук за нас работи зъл магьосник, който взе и изтри цялата боя от корабите. И сега не е ясно къде е флотът на цар Салтан, къде е флотът на пиратите.

Сега вземете всяка своя лодка.

Как могат да бъдат украсени техните кораби?

- Какво може да бъде изобразено на платната?

- Какви цветове ще използваме за флота на цар Салтан? (Топло) (14слайд)

Какви символи могат да показват доброта?

Какви цветове ще използваме за пиратската флота? (студено) (15слайд)

Какви символи могат да показват злото? (хвърчило, пирати, череп и кости, лице на дракон, хищни птици, чудовища, змии, слънце, лебед, сърце, цветя, пеперуди...)

Четене наизуст 2 ученика

Е, представете си, както в старите времена,

Корабите отиваха на грабежи, на война.

Оръжия на борда от двете страни,

На платната, след това орел, след това дракон.

Носът заплашва с оголена уста

Независимо дали е тигър, лъв или някой по-зъбат.

Знамето се вее с черен кръст,

Със знаме със светкавица, със змийска опашка,

Начертайте страхотен кораб на хартия!

Сега си представете различен кораб

Искрящо платно над вълната...

Нека чайката се рее на знамето

Все пак знамето говори за мир.

На флага, пеперуда, пчела

Призив за добри дела...

Помислете как да украсите носа:

Русалка с грива коса,

Делфин с нос като игла -

Делфините не носят зло;

Облечете кораба като за парад

Вие сте в най-празничното облекло.

5. Работа по задачата.

Самостоятелна работастуденти.

И така, какво ще правим?

- Имате ли въпроси относно заданието? Да се ​​захващаме за работа.

Музиката свири тихо по време на работа.

На учениците се дават готови скици на кораби и платна, които трябва да бъдат изрязани. Запомнете правилата за работа с ножици.

Играта „Пляскайте, тропайте.

Спомняте си условията на играта. Ако говоря правилно, тогава пляскате с ръце, а ако греша, тропате с крака. И така започнаха.

1. Дайте на ножицата друг "остър" (тъп) край.

2. Докато работите с ножица, не се разхождайте из класната стая.

3. „Дръжте“ (не дръжте) ножицата близо до очите си.

4. Когато изрязвате, наблюдавайте пръстите на „дясната“ (лявата) ръка.

5. След работа с ножиците не ги оставяйте отворени.

6. Всеки инструмент трябва да има свое място на бюрото.

(Правилата са публикувани на дъската.) (16 слайд)

Въз основа на това започва работа по декориране на кораби в цвят с помощта на техниката на апликация. Преди да украсят силуета на кораба с цвят, децата са поканени да вдигнат лодките нагоре, така че двете флоти да плават една към друга. С други думи, за една група ученици носът на корабите е обърнат надясно, за други - наляво.

След като сме избрали правилния цвят за кораба и за платното, ние декорираме в съответствие с намерението на кораба. Корабът може да бъде "добър" или "зъл".

По време на работа учителят помага на учениците, индивидуално дава съвети, помага при залепването на кораби (флотите плават един срещу друг).

6. Отражение на дейността. Обобщение на урока.

Каква задача си поставихме в нашия урок? Справихме ли се?
В края на урока се случва чудо! Корабите и платната, които бяха напълно еднакви (всички имаха едни и същи бели листове бяла хартия), внезапно бяха трансформирани в две контрастиращи флоти, две групи от хора с различни намерения.

Успяхте ли да изразите намеренията на човек чрез цвят и бижута?

И направихме това с декорации и цветове.

Нека обобщим работата си в урока. (17 слайд)

Довършете изреченията:

1. Научих в клас ...

2. Разбрах в този урок ...

3. Искам да похваля...

4. Исках да знам...

7. Оценяване на работата на студентите.

Всички сте страхотни днес! Работихте много спретнато, чисто, красиво. (18 слайд)

Корабите станаха страхотни. Всички групи се опитаха да нарисуват и украсят правилно корабите. Давам на всички "5" за работата им днес.

Домашна работа.

Намерете в книгите примери за декоративни форми, които по своя силует, цвят и естество на елементите могат да бъдат приписани на образа на флота на цар Салтан и образа на пиратски кораби. Можете да рисувате декорации за различни приказни герои.

Урокът свърши. Благодаря на всички. Почивка.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Флотът на цар Салтан, "добрият" флот.

Флот от пирати, "зъл" флот.

Страница 1

Урок

Игра за пътуване

"Два флота"

Последен урок за 2 клас 3 четвърти

(Тема на годината: "Ти и изкуството")
Тема: "Две флоти"

Тип урок: игра за пътуване

Цели: Да запознае учениците с понятията "добро" и "зло", средствата, чрез които тези понятия могат да бъдат изразени (форма, цвят, символи).

Задачи: Създайте условия за развитие на емоционалното възприемане на красотата. Отзивчивост към красивото и грозното. Развитие на фантазията. Създаване на конкретна индивидуална творба – кораб. Също така считам за своя задача да създам благоприятен психологически климат, емоционално настроение и да създам творческа атмосфера.

Урокът включва елементи на интеграция с литературно четене. Използват се здравословни технологии. Динамични паузи, релаксация. Комбинация от елементи на художественото творчество и изобразителното изкуство. Комбинация от индивидуална и групова работа

Оборудване: Проектор (Репродукции на кораби: Н. К. Рьорих "Отвъдморски гости", И. Билибин. Скица. Кораб., С. Малютин "Садко-богат гост"). Магнетофон (Музика на шума на морето). Илюстрации на търговски и пиратски кораби.

Учител: Ватман с изображение на море.

Ученици: Хартия А-3, молив, ножица, гваш, четки, палитра, буркан с вода, парцал.

план:

1. Поздравления

2. Съобщение за темата на урока

3. Практическа работа

4. Обобщаване на играта

По време на часовете:

1. 
   Поздравления(Създаване на състояние на играта за участниците)

Учител:Момчета, здравейте, седнете. Забелязахте ли вече, че нашият клас днес е необичаен? Какво забелязахте?

Ученици:Морето е нарисувано на стената, бюрата са поставени необичайно.

Учител:И днес имате нов учител! Казвам се Олга Викторовна, учител съм по изобразително изкуство в Китовското училище. Нека те опознаем. (Всеки от вас ще каже името си едновременно. 1.2.3!) Е, сега ви помня всички.

И днес на урока имаме много гости. Погледнете ги и им кажете здравей.

Но най-интересното е, че отиваме на морско пътешествие. Обичате ли да пътувате? Е, както във всяко пътешествие, и тук ни очакват много нови и интересни неща. Момчета, какво ни трябва, за да се осъществи пътуването ни по море?

Ученици:Кораб!

Учител:Да, имаме нужда от кораб и разбира се от приятелски екип! Разбира се, сега сме на сушата и морето е много далеч от нас, но добри мечтатели ли сте? И съвременните технологии ще ни помогнат в това!

И така, момчета, задръжте дъха си, затворете очи и си представете, че вие ​​и аз сме на брега на морето.

(Музика, слайд)

Можете да чуете крясъците на чайките, шума на прибоя. Отвори си очите. Вижте, ето, наистина морето дойде при нас!

Вятърът духа на морето

И лодката бута

Той тича на вълни

На издути платна

Моряците се чудят

Струпване на хора на лодката

На познат остров

В действителност се вижда чудо:

Новият град със златен купол,

Пристан със силен аванпост -

Оръдия от кея стрелят,

Корабът получава заповед да спре.

Момчета, може би някой от вас знае от коя работа е този пасаж?

Ученици:"Приказката за цар Салтан..."

Учител:Да, точно така, браво. Това вероятно е една от любимите ви приказки на А. С. Пушкин. Или може би можете да ми разкажете още една приказка от А.С. Пушкин, което е свързано с морето?

Ученици:"Приказката за рибаря и рибката"

Учител:Браво, а какви други литературни произведения, свързани с морето и корабите, знаете?

Ученици:"Малката русалка", "Алено цвете" ...

Учител:Има и много известен епос за новгородския търговец Садко. (Пързалка)

Който свири на арфа на самия морски цар.

„И тогава той построи 30 кораба-

30 кораба, 30 алени.

Как той изхвърли новгородските стоки

На тези алени лодки,

И един богат новгородски търговец отиде да търгува

Сами на алени лодки.

И алено - това означава - златисто, богато.

Момчета, сега нека да видим как известният художник Сергей Малютин изобрази богатия гост Садко. (Пързалка)

Можете да видите рисунките на Иван Билибин в много детски книги.

Ето още едно изображение на търговски кораб от художника Николай Рьорих. (Пързалка)

Момчета, погледнете по-отблизо тези кораби. Какви детайли, изобразени на тези кораби, привлякоха вниманието ви?

(Слайд 3 кораби)

Ученици:Тогава щитове, лък, платна. Какво дървено, светло.

Учител:И с какви цветове са ни изобразили художниците тези кораби?

Ученици:Червено, жълто, зелено... ярко

Учител:Изобразени са правилно ярки слънчеви искрящи кораби. Какво настроение предизвикват у вас тези образи?

Ученици:Радостно, празнично, ентусиазирано.

Учител:Момчета, но навремето имаше други кораби в морето.

(Пързалка)

- Вижте, тези кораби имат черни платна. Може би знаете какви са тези кораби?

Ученици:Да, пирати! (Пързалка)

Учител:Разпознахте ли творбата?

Ученици:Да, "Айболит"

Учител:Разбира се, това е любимата ви приказка на Корней Иванович Чуковски „Доктор Айболит“.

Чета….

„Докторът погледна и видя, че зад острова на черни платна към тях се приближава черен кораб - черен, като мастило, като сажди.

Не ми харесват тези платна!- каза прасето.- Защо не са бели, а черни? Пиратите имат само черни платна на корабите.

„Oink-Oink го позна: злодеи-пирати се състезаваха под черни платна. Те искаха да настигнат д-р Айболит и жестоко да му отмъстят за това, че е отвлякъл рибаря и Пента от тях.

Опиши ми пиратския кораб. Как може да се украси?

Ученици:Драконови глави, змии...

Учител:Черни, тъмни, заплашителни, но опасни бяха не само пиратските кораби, но и корабите Викинги- воини-навигатори, които опустошават бреговете на Европа в продължение на 3 века.

2. Темата на урока.

А сега, момчета, нека си представим, че 2 флота са се срещнали в нашето море. Едната от тях е флотата на цар Салтан, отиваща на празник, радостна среща с царевич Гвидон, а другата флота на пирати, изскачащи да го отрежат, флота, отиваща на недобро, хищно, тъмно дело. Добрият и зъл флот.

Това е темата на днешния ни урок - "Два флота". Това е, което трябва да изобразим с вас. Нашата задача е да ги направим различни, веднага разпознаваеми, така че никой да не ги обърка.

Изберете кой кораб ще изобразите. Още веднъж, нека обърнем внимание на формата на корабите и техните силуети. (Силует на кораби)

Как се различават един от друг?

Ученици:Направи добро - гладко. заоблени линии, докато тези на лукавия са груби, заострени, ъгловати.

Учител:А носът на древните кораби е бил украсен с голяма дървена или медна фигура.

Или плашещо под формата на глава на дракон, змия или амулет под формата на русалка, морска девойка, свещена птица - тази фигура се наричаше - висок.

Мислили ли сте какъв кораб ще изобразите? И каква фигура ще има на носа на вашия кораб?

Нека затворим отново очите си и като преброим до 3, вие трябва да ги отворите и бързо да изобразите вашата скулптура с жестове.

Значи морето се вълнува

Морски вълни 2

Морски вълни 3

Морска фигура на място - замръзни ....

О, какви прекрасни списъци сте получили.

3. Практическа работа.

Сега нека да преминем към практическата работа. Ще ви дам листове със силуети на кораби. Вашата задача е внимателно да ги изрежете с ножица. Момчета, работили ли сте някога с ножици? Помните ли как да се справите с тях?

(Изрязване, музика. Кошче за боклук.)

Е, хора, имаме ли море? (Има)

Готови ли са нашите корабни препарати? (да)

А сега бих искал да проверя дали сте готови за морско пътешествие! Станете, моля, от бюрото си и бъдете много внимателни!

1 памук - погледнете в далечината(С ръка или бинокъл разтягаме гърба, присвиваме очи.)

2 пляскания - бягайте към палубата(тропа с крака)

3 пляскания- изкачи се на мачтата

4 пляскания- махайки на приближаващия кораб

Така виждам, че тук са се събрали истински морски вълци, силни и смели.

Хайде, представете си как в старите времена,

Корабите отиваха на грабежи, на война.

Оръжия на борда от двете страни,

На платна или орел, или дракон.

Носът заплашва с оголена уста

Независимо дали е тигър, лъв или някой по-зъбат.

Знамето се вее с черен кръст,

Със знаме със светкавица, със змийска опашка,

Саби може би на кръст върху знамето.

Начертайте страхотен кораб на хартия!

Сега си представете различен кораб

Искрящо платно над вълната...

Нека чайката се рее на знамето

Все пак знамето говори за мир.

На знамето, пеперуда, пчела ...

Помислете как да украсите носа:

Русалка с грива коса,

Делфин с нос като игла

Делфините не носят зло;

Облечете кораба като за парад

Вие сте в най-празничното облекло.

(В. Калинкин)

И сега нашата задача е да облечем корабите, които издълбахме, да им придадем боен или празничен цвят.

(Показвам рисунки на кораби в цвят)

Цветове за отваряне. Помислете какви цветове ще изберете за вашия кораб. Какво ще изобразите на платното и на самия кораб?

Днес работите с гваш. Гвашът, за разлика от акварела, обича малко вода, опитайте се да притиснете четката към ръба на буркана.

И така, момчета, приключваме, виждам, че вашите кораби са готови, което означава, че можем да отидем в открито море.

Чуй заповедта ми!

Аз ще ти заповядвам, а ти ще ми го повториш с думата има. Ясно, високо, като истински моряци. Да опитаме!

Пригответе се за открито море!

Пригответе се!

Пуснете котва!

Има за котва!

Застанете на място!

Има места за стоене!

Раздавайте местата за акостиране!

Има да се дадат швартови въжета!

Пълна скорост напред!

Има пълна скорост напред!

А сега, момчета, полека, първите, на които им секна работата. Излизаме и прикрепяме корабите към нашето морско дъно.

4. Резултати от играта.

Да видим какво имаме.

Чия флота спечели? Цар Салтан или пирати? Моля, закответе вашите кораби в нашето море. Цар Салтан отдясно и пирати отляво.

(Момчетата окачват корабите си на ватман, изобразяващ морските простори).

- Колко готино сте си украсили корабите, веднага се разбира кой е добър и кой е зъл, кой каква цел има. Да си припомним накъде са се насочили нашите кораби?

Ученици:Флотата на цар Салтан плава на празник, радостна среща с царевич Гвидон, а другата е флота от пирати, които изскочиха да го отрежат, флота, която отива на недобро, хищно, тъмно дело. "Добър" и "зъл" флот.

Учител:Много добре! Кой спечели? Какви кораби имаме повече!

Ученици:Салтана, добре.

Учител:Това не е така, защото момчетата, изобразили пиратските кораби, са свършили лоша работа, а защото доброто винаги триумфира над злото. Вие и аз успяхме да създадем две много различни флоти от „добро“ и „зло“. Вие сте избрали правилните цветове и символи за вашите кораби, а ние имаме цяла картина. Какво име да му измислим?

Ученици:"Как Салтан победи пиратите", "Две флоти", "Морска битка" ...

Учител:Момчета, харесахте ли нашето морско пътуване? Какво ново научи днес?

Ученици:Какви са корабите. Как можете да ги украсите? Подобно на настроението, чувството може да бъде предадено чрез линия и цвят. Припомниха си и любимите си литературни произведения. Запознайте се с творчеството на известни художници.

Учител:Вие показахте своята креативност. Фантазия, бяха внимателни и точни. Много ми хареса да пътувам с вас!

Урок 23 Тема: "МОРСКА БИТКА НА САЛТАН И ПИРАТИ." ИЗРАЗЯВАНЕ НА НАМЕРЕНИЕТО ЧРЕЗ ДЕКОРАЦИЯ

15.11.2013 11229 0

Вид професия:украса с цвят, символи с изразяване на намерения - добро или зло.

Цели изадачи: да се даде представа за символиката на изображенията; запознаване с произведения на изобразителното изкуство в приложните изкуства.

Оборудване за урок: гваш, големи и тънки четки, лепило, карфици.

Визуален диапазон: диапозитиви и репродукции на произведения на художници, илюстрации на детски книги: И. Билибин, картини за "Приказката за цар Салтан", произведения фолклорно изкуство; Н. Рьорих "Задгранични гости".

Литературна поредица: "Приказката за цар Салтан" от А. С. Пушкин.

По време на часовете

аз. Организация на класа.

Проверка на отсъстващите, готовност за урока.

II. Разговор по темата на урока.

- Как бижутата могат да говорят? Например, в тези гладки форми-десени има повече спокойствие и доброта.

И тези остри форми изглеждат гневни и бодливи. Тези цветове са весели: имат много слънчева светлина. И тук ярките цветове изглеждат обезпокоителни, защото са заобиколени от тъмни.

- В какви форми и цветови комбинации ще направите декорации за злите и добрите феи?

- Помните ли "Приказката за цар Салтан" от А. С. Пушкин? Помните ли, флотът на цар Салтан отплава да посети княз Гвидон? Царят и свитата му бяха в добро, добро настроение. Те украсиха флота си празнично, весело.

- Представете си, че флотата на Салтан се срещна в морето с армада (флот) от зли и хищни пирати. Как могат да бъдат украсени техните кораби? (Отговори на деца и обобщение на учителя.)

III. Работа по задача.

Самостоятелна работа на учениците.

Разделете класа на две групи.

Задача: украсете две страхотни флоти - добро и зло. Бижута да изберете такива, които биха изразили намерения - добро и зло.

В началото на урока върху панел от тапети, залепен наполовина (прикрепен към дъската), закрепваме два флота от един и същи силует, вървящи един към друг.

Корабите и платната са бели (с размер на две длани). Флотите са абсолютно еднакви и следователно е невъзможно да се характеризират техните намерения.

- Как да украсим флотата на Салтан и флотата на пиратите, така че да не си приличат? Какви цветове и модели да изберете? (Отговорите на децата.)

Задачата на две групи момчета: да разграничат (оборудват) флотите с цвят, елементарни символи.

На децата се дават или заготовки, или шаблони за очертаване и изрязване на елементи (лодка, платно). Учителят може предварително да изреже заготовките на платна, кораби и да измисли състава им предварително.

Има малка дискусия за ролята на цвета, символите, които са подходящи тук (слънцето, лебедът, хвърчилото, змиите, драконите и т.н.).

До края на урока корабите, платната са фиксирани на местата си върху листа (синьо). Резултатът е две напълно различни флоти. Единият е весел, радостен, другият е страшен, мрачен. Можете да дадете имената на корабите (ситно напишете с печатни букви).

IV. Резултати от урока.

Анализ на извършената работа. Оценка на произведенията.

Домашна работа.

клас: 2

Цел:да научи учениците да виждат и разбират това, което е изобразено, украсено и построено.

Задачи:

• Формиране на художествена култура на учениците; дават представа за възможността за изразяване на намерения, цели чрез украса на предмети;
• Развитие на способността на детето да възприема нюанси на чувствата и да ги изразява в практическа работа;
• Възпитаване на морални естетически чувства.

Оборудване:

• За учителя:компютърна презентация ( Приложение ), корабни шаблони, примерна работа.
• За студенти:бои, четки.

Структура на урока

1. организационна част.
2. Учене на нов материал.
3. Повторение.
4. Практическа работа.
5. Затвърдяване на изучения материал.
6. Обобщение на урока.
7. Домашна работа.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Здравейте момчета, радвам се да ви видя. Проверете дали всичко е готово за урока. Седни.

2. (Приложение . слайд 1)

- Темата на днешния урок е "Изразяване на намерения чрез декорации."

(Приложение . слайд 2)

- Целите на нашия урок:

• Запознайте се с историята на древните ветроходни кораби;
• Разберете: възможно ли е да се предадат намерения чрез бижута;
• Правете практическа работа

– Ние, за съжаление, не знаем кой е изобретил първата лодка. Това се случи толкова отдавна, че тези времена се наричат ​​праисторически. Съвременните историци смятат, че най-древните хора са плували просто върху това, което им е попаднало под ръка. Например върху паднали дървета.
- На трупи ли си плувал?
- Удобно? Защо?
– Постепенно хората разбраха, че ако едно дърво се почисти от клоните и се издълбае, то ще изплува по-бързо. Така всъщност се появиха първите лодки.
Една от най-древните цивилизации, за които знаем, е египетската. Единствената река, която тече там и без която животът по тези места изобщо би бил невъзможен, е Нил. Само по тази река е било възможно да се транспортират стоки и хора от северната част на египетската държава на юг. Но на какво? Ако някога ви се е налагало да решавате подобен проблем, със сигурност първото нещо, което ви е хрумнало, е сал. Сал може да бъде направен лесно и е в състояние да носи много по-тежък товар от лодка. Въпреки това, в Египет почти нищо, с изключение на тръстика и папирус, не расте по бреговете на Нил. Папирусът е подобен на обикновената острица, която също се среща в нашия район - трева с трева. Но когато тази трева беше събрана, изсушена и вързана на китки, се оказа добър материал за изграждане на сал. Можеше да се управлява от един човек с дълъг прът в ръцете му. Вярно е, че бутането на сал с прът по време на многодневно пътуване е много изморителна работа. Трябваше да измисля нещо друго.

Какво мислите, че са измислили египтяните?

– Вярно е, че египтяните са изобретили платното – едно от най-великите изобретения на всички времена и народи.
Саловете се движеха бавно. За да плува по-бързо, беше необходимо предната част на сала да преодолява по-добре съпротивлението на водата. Това, което се случи в резултат, вече не беше сал, но не беше и лодка. Вече приличаше на кораб. И той имаше нос, кърма и бордове. ( Приложение . Слайд 3) Египетските кораби, подобно на салове, също първоначално са били направени от папирус.
В допълнение към платното, древните египтяни са изобретили още едно необходимо нещо, без което корабът не може да мине - кормилото.
Корабите са били не само търговски, но и военни.

- Какво мислите, момчета, каква е разликата между търговски кораб и военен кораб? ( Приложение . слайд 4)

- Търговските кораби в сравнение с тесните и дълги военни кораби бяха по-тежки и по-тромави. В носа на военния кораб имаше „клюн“ - овен, а над него имаше изображение на глава на животно: крокодил, овен.
В края на първото хилядолетие от нашата ера се обявиха известните викинги, които живееха в Северна Европа, където е облачно, ветровито, студено и почти нищо не расте, освен дървета.

(Приложение . слайд 5)

– Вижте, момчета, кораба на викингите, какво мислите, дали тези хора бяха приятелски настроени или не? Обосновете отговора си Естествено, те искаха да видят как живеят хората на други места и в същото време да разберат дали не могат да бъдат правилно ограбени, ако живеят по-богато. Викингите са били наясно, че уплашеният враг е почти победен враг. Затова те украсиха носовете на корабите си с изображения на ухилени дракони и други ужасни нечестия, а по страните се укрепиха заплашително боядисани щитове.

- Жителите на руския север - поморите - винаги са били добри моряци. Не по-зле от викингите. ( Приложение . слайд 6)

– Какво представляват поморите според вас? Само те не обичаха да убиват и грабят, но се занимаваха с търговия и риболов на морски животни и риба. А сега - внимание на дъската.

(На дъската има лента хартия за рисуване, върху която е нарисувано морето и са закрепени бели кораби).

Вятърът се разхожда по морето
И лодката настоява;
Той тича на вълни
На напомпани платна...

- Флотът на цар Салтан отиде при цар Гвидон, но на хоризонта морякът забеляза приближаването на друг флот.
- Как мислите, момчета, възможно ли е да се определи кой флот се приближава: флот, който отива на почивка, или флот, който отива на зъл, тъмен бизнес?
- Какво може да бъде изобразено на платната?

3. – Какви цветове ще използваме? Топли ( Приложение . Слайд 7) и студено ( Приложение . слайд 8).

4. - И ние имахме зъл магьосник, който работеше тук, той взе и изтри цялата боя от корабите. И сега не е ясно къде е флотът на цар Салтан, къде е флотът на пиратите.
Какво мислите, момчета, каква задача ще имате днес? Точно така, трябва да възстановите цветовете.
- Хайде, половината от класа ще възстанови корабите на цар Салтан, а другата половина - корабите на пиратите. (Разделям класа на две половини.)Сега вземете всяка своя лодка.

Физминутка.

(децата следват учителя)

Исках да рисувам
Но не знам как да започна.
Бои - маски, къде сте?
Ще взема три основни цвята,
Тези бои не са прости:
Всички останали са съставени от тях.

- Къде са тези основни цветове? (Децата назовават основните цветове)

(Приложение . слайд 9)

- Погледнете, момчета, екрана и кажете къде е чий флот и обяснете.

Е, представете си, както в старите времена,
Корабите отиваха на грабежи, на война.
Оръжия на борда от двете страни,
На платната, след това орел, след това дракон.
Носът заплашва с оголена уста
Независимо дали е тигър, лъв или някой по-зъбат.
Знамето се вее с черен кръст,
Със знаме със светкавица, със змийска опашка,
Начертайте страхотен кораб на хартия!
Сега си представете различен кораб
Искрящо платно над вълната...
Нека чайката се рее на знамето
Все пак знамето говори за мир.
На флага, пеперуда, пчела
Призив за добри дела...
Помислете как да украсите носа:
Русалка с грива коса,
Делфин с нос като игла -
Делфините не носят зло;
Облечете кораба като за парад
Вие сте в най-празничното облекло.

В. Калинкин

– Има ли въпроси за заданието? Да се ​​захващаме за работа.

5. Нашите кораби са готови, да видим какво имаме? (връщаме реставрираните кораби на хартия)

- Вижте, правилно ли възстановихте флота на цар Салтан? А пиратската флота?
– Как могат да се предадат намерения чрез бижута?
- Браво, свършихте страхотна работа.

(Приложение . слайд 10)

- А сега ще се обърнем към "Речника на термините" и ще се опитаме да обясним следните думи:

• добре
• Красив
• грозен
• Кураж
• скромност
• Съчувствие

6. Нека обобщим нашия урок. Какво ново научихте в урока?

2 клас

Тема на урока. "МОРСКА БИТКА НА САЛТАН И ПИРАТИ". ИЗРАЗЯВАНЕ НА НАМЕРЕНИЕТО ЧРЕЗ ДЕКОРАЦИЯ

Цели: да научи да разбира символиката на формата и цвета във визуалните изкуства и в живота.

Задачи: цвят, елементарни символи за разграничаване (оборудване) на флоти;

да се запознаят с произведения на изобразителното изкуство, литература;

развийте въображението; да се култивира точността, да се изработи техниката на работа с четка, способността за получаване на комбинирани цветове.

Вид на професията : украса с цвят, символи с изразяване на намерения - добро или зло.

Урочно оборудване : гваш, големи и тънки четки, лепило, карфици.

визуален диапазон : презентация.

Литературна поредица : КАТО. Пушкин "Приказката за цар Салтан".

Музикална линия: песента е скрийнсейвър за телевизионното предаване "На гости в приказката".

План на урока .

Организация на класа.

Разговор по темата на урока: как бижутата могат да „говорят“? (презентация).

Разговор „Запомнете приказката ...“ (презентация).

Разговор - разсъждение "Как да украсяваме кораби."

Задача: украсете две страхотни флоти - добро и зло. Как се композира цвят и как се работи с четка.

Самостоятелна работа на учениците.

Резултати от урока. Анализ на извършената работа.

Оценка на произведенията.

Домашна работа.

По време на часовете

1. Организация на класа.

Проверка на отсъстващите, готовност за урока.

2. Разговор по темата на урока: как декорациите могат да „говорят“? (презентация).

Слайд #1

Темата на днешния урок еМорска битка на Салтан и пиратите. Изразяване на намерения чрез декорация.

Как може"говоря" декорации?

Слайд #2

Например, в тези гладки форми-десени има повече спокойствие и доброта.

Слайд #3

И тези остри форми изглеждат гневни и бодливи.

Слайд #4

Тези цветове са весели: имат много слънчева светлина.

Слайд #5

И тук ярките цветове изглеждат обезпокоителни, защото са заобиколени от тъмни.

3. Разговор „Запомнете приказката ...“ (презентация).

Слайд номер 6 - 8

За да работим по-нататък, ще си припомним любимата на мнозина „Приказка за цар Салтан“ на световноизвестния руски поет Александър Сергеевич Пушкин и ще разгледаме илюстрациите на не по-малко известния руски художник Иван Яковлевич Билибин.

Слайдове №9 – 17

4. Разговор - разсъждение "Как да украсяваме кораби."

Сега да пофантазираме малко. Представете си, че флотата на Салтан се срещна в морето с армада (флот) от зли и хищни пирати. Как могат да бъдат украсени техните кораби? (Отговори на деца и обобщение на учителя.)

браво момчета Всъщност всяка флота трябва да има свои собствени символи: Салтан има слънце, лебед, цветя, а разбойниците имат хвърчило, змии, дракони, чудовища. Бижутата да избират тези, които биха изразили намеренията на доброто и злото.

Слайдове № 18 - 23

А сега загадката.

Слайд #24

5. Задача: украсете две страхотни флоти - добро и зло. Как се композира цвят и как се работи с четка.

Преди практическа работаНека си припомним основите на смесването на цветовете, тоест получаването на сложни цветове от основните.

Преглед на презентационни слайдове.

Слайдове № 25 – 28

Четка техника.

Слайдове №29 – 35

6. Аз студентска работа .

На децата се дават заготовки (лодка, платно).

По време на самостоятелна работамелодия и звук на песен - скрийнсейвърът за телевизионното предаване "На гости в приказка".

Слайдове №36 – 38

До края на урока корабите, платната са фиксирани на местата си върху листа (синьо).

Резултатът е две напълно различни флоти. Единият е весел, радостен, другият е страшен, мрачен. Можете да дадете имената на корабите (ситно напишете с печатни букви).

7. Резултатите от урока.

Анализ на извършената работа.

Заключение: с помощта на цвят и форма художникът може да покаже намеренията на героя, да изрази своите мисли и чувства чрез образа.

8. Оценяване на произведенията .

9. Домашна работа.

Слайд номер 39

самоанализ на урока.

Този урок принадлежи към темата „Какво казва изкуството“ и е първият в последния етап.

Целта на този урок е да научи децата как да изразяват различни намерения (лоши или добри) чрез различни форми и цветове.

Конструкцията на урока е насочена към формиране на тема и

ключови компетенции. Всеки етап беше насочен към изпълнението на тези задачи.

урок.

В урока бяха използвани следните компетенции.

− предмет - децата работиха с бои и четка, повториха техниката

смесване на бои и получаване на комбинирани цветове;

− образователни и познавателни - децата се запознаха с илюстрациите на художника Билибин за "Приказката за цар Салтан" и си спомниха съдържанието на приказката на Пушкин, тук бяха включени памет, внимание, мислене;

Информационни - децата получиха информация, че формата и цветът могат да изразят намеренията на човек;

− лични - децата използват знанията, които са получили по-рано (

точност при изпълнение на бояджийските работи и затваряне с цвят в

техника на рисуване).

Резултатът - създаването на две напълно различни по предназначение произведения.

Резултатите от урока ни позволяват да кажем, че учениците от класа се справиха добре със задачата и по време на урока подобриха различни компетентности.