சிறிய டிஸ்கிராஃபியா பேச்சு சிகிச்சை குறிப்பேடுகள். ♥Ogloblina I.Yu. "இளைய மாணவர்களில் டிஸ்கிராபியா மற்றும் டிஸ்லெக்ஸியாவை சரிசெய்வதற்கான பேச்சு சிகிச்சை நோட்புக்." தோராயமான வார்த்தை தேடல்

எழுதும் கோளாறுகள், அல்லது டிஸ்கிராபியா, ஒரு சிக்கலான குறிப்பிட்ட வளர்ச்சியடையாதது, அதை நீக்குவதற்கு ஒரு நிபுணரின் தலையீடு தேவைப்படுகிறது. இருப்பினும், பேச்சு சிகிச்சை உதவியைப் பயன்படுத்துவது எப்போதும் சாத்தியமில்லை. தினசரி 30 நிமிட வகுப்புகளுக்கு உட்பட்டு, குறுகிய காலத்தில் கடிதத்தின் மீறலை சமாளிக்க இந்த பொருள் உதவும்.

குறிச்சொற்கள்:

ஒரு குழந்தைக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பிப்பதற்கான மிகவும் சாதகமான வயது 5-6 ஆண்டுகள். இந்த நேரத்தில், குழந்தை ஆர்வமாக உள்ளது, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள பாடுபடுகிறது, அவர் கேட்டதையும் பார்த்ததையும் எளிதாகவும் நேரடியாகவும் நினைவில் கொள்கிறார், மேலும் தீவிரமாக பின்பற்றுகிறார். இதையெல்லாம் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதில் பயன்படுத்தலாம்.

வகுப்பறையில் வழங்கப்படும் ஒலிகளின் தன்னியக்கமாக்கல், அத்துடன் ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்களை மேம்படுத்துதல் பெரிய எண்ணிக்கையில்காட்சி பொருள் தேவை. பேச்சு சிகிச்சையில் ஒலி Ш க்கான படங்கள் உற்சாகத்துடன் ஹிஸ்ஸிங் ஒலிகளை உருவாக்க உதவும்.

முன்மொழியப்பட்ட தீர்வு பாடநெறி 11 பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகளைக் கொண்டுள்ளது. இந்த வகுப்புகளில் பொழுதுபோக்கு மற்றும் ஆரோக்கிய சேமிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் அடங்கும். சிறப்பு கவனம்முன்மொழியப்பட்ட வகுப்புகள் இயக்கவியல் மற்றும் காட்சி-இடஞ்சார்ந்த பயிற்சிகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட பணி அமைப்பு பல ஆண்டுகளாக ஒரு பொதுக் கல்விப் பள்ளியின் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் சோதிக்கப்பட்டது மற்றும் ஆப்டிகல் டிஸ்கிராஃபியாவை சரிசெய்வதில் நல்ல இயக்கவியலை அளிக்கிறது. இளைய பள்ளி மாணவர்கள்.

இந்த கையேடு பள்ளி ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு பல மேற்பூச்சு கேள்விகளுக்கு திறமையான பதில்களைக் கண்டறிய உதவும்: முன்னோக்கு மற்றும் திட்டமிடல்பல்வேறு பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் சரிசெய்தல் வேலை; சமீபத்திய நவீன தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அறிக்கையிடல் ஆவணங்களை பராமரித்தல்

விளக்கக் குறிப்பு.

சீர்திருத்தப் பள்ளியின் முதல் வகுப்பு மாணவர்களில் பெரும்பாலோர் பார்வை-இடஞ்சார்ந்த உணர்வைக் குறைத்துள்ளனர், போதிய அளவு உருவாக்கப்படாத காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, விரல்கள் மற்றும் கைகளின் சிறந்த வித்தியாசமான இயக்கங்கள். பல்வேறு பார்வைக் கோளாறுகள் உள்ளன (பார்வை நரம்பு அட்ராபி, ஸ்ட்ராபிஸ்மஸ், முற்போக்கான பார்வைக் குறைபாடு). முதல் வகுப்பு மாணவர்களில் 85% பேர் கலந்து கொள்ளவில்லை பாலர் நிறுவனங்கள். இது, படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதை பாதிக்கிறது, இது குறிப்பிட்ட ஆப்டிகல் பிழைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. ஆப்டிகல் டிஸ்கிராஃபியாவுடன், பின்வரும் வகையான எழுத்து கோளாறுகள் காணப்படுகின்றன:

அ) ஒரு கடிதத்தில் எழுத்துக்களின் சிதைந்த மறுஉருவாக்கம் (எழுத்து கூறுகளின் இடஞ்சார்ந்த விகிதத்தின் தவறான மறுஉருவாக்கம், எழுத்துக்களின் கண்ணாடி எழுத்துப்பிழை, கூறுகளைச் சேர்க்காதது, தேவையற்ற கூறுகள்);

b) வரைபட ரீதியாக ஒத்த எழுத்துக்களை மாற்றுதல் மற்றும் கலத்தல்.

பெரும்பாலும், ஒரு தனிமத்தில் (P-T, L-M, I-Sh) வேறுபடும் எழுத்துக்கள் அல்லது ஒரே மாதிரியான அல்லது ஒத்த கூறுகளைக் கொண்ட எழுத்துக்கள் கலக்கப்படுகின்றன, ஆனால் வித்தியாசமாக விண்வெளியில் அமைந்துள்ளன (V-D, E-S).

ஆப்டிகல் டிஸ்கிராஃபியாவின் வெளிப்பாடுகளில் ஒன்று மிரர் ரைட்டிங் ஆகும்: எழுத்துக்களை கண்ணாடியில் எழுதுவது, இடமிருந்து வலமாக எழுதுவது, இடது கை பழக்கமுள்ளவர்களில் கரிம மூளை பாதிப்பு உள்ளவர்களில் இது காணப்படுகிறது. ஆப்டிகல் டிஸ்கிராஃபியா மற்றும் டிஸ்லெக்ஸியா ஆகியவை நிலையானவை மற்றும் சிறப்பு வேலை இல்லாமல் தானாகவே போய்விடாது.

பணிப்புத்தகத்தில் உள்ள பணிகள் கருத்துகளை (மேலே, கீழ், இடது, வலது, முன், பின்) ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. குழந்தைகளுக்கு உச்சரிப்புடன் மாறும் பயிற்சிகள் வழங்கப்படுகின்றன, அங்கு இந்த கருத்துக்கள் தங்கள் சொந்த இயக்கங்களில் சரி செய்யப்படுகின்றன. வரைதல் கூறுகள் (பழக்கமான பொருட்களின் வெளிப்புறங்களை வரைதல்), வரைவதற்கான கட்டளைகள், விளையாட்டுகள், முன்மொழியப்பட்ட வரிசைகளில் ஒரு மாதிரியைக் கண்டறிதல், குச்சிகளிலிருந்து புள்ளிவிவரங்களை இடுதல் போன்ற பணிகளும் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

இந்த நோட்புக்கை பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தலாம் ஆரம்ப பள்ளிஆப்டிகல் கோளாறுகளைத் தடுப்பதற்கான கல்வியறிவு பயிற்சியின் ப்ரோபேடியூடிக் காலத்தில்.

பாடம் 1.

அ) கைகளை உயர்த்தி (கைதட்டல்).

கைகள் கீழே (உங்கள் கால் தடுமாறி).

b) கவனமாக இருங்கள்!

பாடம் 2.

அ) மனிதனுடன் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

பி
) பலூன்களுக்கு அருகில் ஒரு சரத்தை வரையவும்.

மேலே

இல்)

வழி கீழே

பாடம் 3.

1. டைனமிக் பயிற்சிகள்

கவனமாக, கவனமாக தெருவைக் கடக்கவும்! (மாணவர்கள் நடைபயிற்சி)

வலது மற்றும் இடது இரண்டையும் பார்க்க வேண்டும். (கையால் காட்டு)

2. "கோலோபோக்கைப் பார்வையிடுதல்."

பேனாக்களை வரையவும்; முதலில் இடது, பின்னர் வலது.

3. பாதையின் உள்ளே ஒரு கோட்டை வரையவும். (இடமிருந்து வலம்).

பாடம் 4.

வண்டு எங்கள் வகுப்பிற்குள் பறந்தது,

சலசலப்பு மற்றும் பாடியது -zh-zh-zh-

3. கைமுறை உழைப்பின் பாடங்களில், அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து ஒரு கோலோபாக் தயார் செய்யவும்.

பாடம் 5.

1. Fizminutka (இதயத்தால் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்).

வண்டு எங்கள் வகுப்பிற்குள் பறந்தது,

சலசலப்பு மற்றும் பாடியது -zh-zh-zh-

இங்கே அவர் இடது பக்கம் பறந்தார் (உங்கள் கையால் சுட்டிக்காட்டவும்)

எல்லோரும் இடது பக்கம் பார்த்தார்கள் (இடது பக்கம் பார்க்கவும்)

வண்டு மூக்கில் உட்கார விரும்புகிறது (ஆள்காட்டி விரலால் மூக்கை சுட்டிக்காட்டவும்)

நாங்கள் அவரை உட்கார விடமாட்டோம் (வண்டைக் கற்பனை செய்து அலைக்கழிக்க).

வண்டு, இதோ வலது உள்ளங்கை (நிகழ்ச்சி)

சிறிது நேரம் உட்கார்ந்து (உங்கள் இடது கை விரலால் குலுக்கவும்)

வண்டு, இதோ இடது உள்ளங்கை (நிகழ்ச்சி)

சிறிது நேரம் உட்கார்ந்து (உங்கள் வலது கை விரலால் குலுக்கவும்).

2. தொடரவும்:

பாடம் 6.

1. உடல் நிமிடங்கள் (ஆரம்பத்தைப் பார்க்கவும் - பாடம் எண் 5).

வண்டு மேலே பறந்தது (இரு கைகளையும் உயர்த்தவும்)

மற்றும் கூரையில் அமர்ந்தார்

நாங்கள் கால்விரலில் எழுந்தோம்

ஆனால் எங்களுக்கு வண்டு கிடைக்கவில்லை.

2
. பரிந்துரைக்கப்பட்ட வரிசையில் உள்ள வடிவத்தைக் கண்டறியவும் (அடிக்கோடு).

பாடம் 7.

1. விளையாட்டு "மெர்ரி கிங்கர்பிரெட் மேன்".

அணி: a) மேலே; b) கீழே.

2-3 இயக்கங்கள்

பாடம் 8.

1. விளையாட்டு "மெர்ரி பன்".

(4-5 நகர்வுகள்)

2. வீடுகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

பாடம் 9.

1. விளையாட்டு "மெர்ரி கிங்கர்பிரெட் மேன்".

(5-6 இயக்கங்கள்).

2. முன்மொழியப்பட்ட வரிசையில் ஒரு மாதிரியைக் கண்டறியவும் (அடிக்கோடு).

3. வரிசையைத் தொடரவும்.

பாடம் 10.

1. விளையாட்டு "மெர்ரி கிங்கர்பிரெட் மேன்"

(6-7 இயக்கங்கள்).

2. பொம்மைகளை வரையவும், காரை நிழல் செய்யவும்.

பந்து கியூப் இயந்திரப் படகு

பாடம் 11.

1. விளையாட்டு "மெர்ரி கிங்கர்பிரெட் மேன்"

(8-10 இயக்கங்கள்).

2. எந்த திசையில் அதன் உறுப்புகள் அமைந்துள்ளன, எந்த அளவு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் குச்சிகளிலிருந்து புள்ளிவிவரங்களை இடுதல்.

பாடம் 12.

1. இடது முக்கோணம் சிவப்பு நிறமாகவும், மையம் நீலமாகவும், வலது முக்கோணம் மஞ்சள் நிறமாகவும் இருக்கும்படி முக்கோணங்களை வண்ணம் தீட்டவும்.

2. தாளில் இருந்து பென்சிலைத் தூக்காமல் பாதையின் நடுவில் ஒரு கோடு வரையவும்.

3. குச்சிகளில் இருந்து உருவங்களை இடுதல்

(அது எந்த திசையில் இயக்கப்படுகிறது, அதன் கூறுகள் அமைந்துள்ள இடம்,

எவ்வளவு)

பாடம் 13.

2. நாயின் பாதையைத் தொடரவும்.

பாடம் 14.

1
. தாளில் இருந்து பென்சிலை தூக்காமல் பிரமை வழியாக பன்னிக்கு வழிகாட்டவும்.

2. கொடிகள் நிழல்: வலது - சிவப்பு. மையத்தில் மஞ்சள், இடதுபுறம் பச்சை.

பாடம் 15.

1. முன்மொழியப்பட்ட வரிசையில் ஒரு மாதிரியைக் கண்டறியவும் (அடிக்கோடு).

2. மழைத்துளிகளின் பாதையைத் தொடரவும்.

3
. ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம், சூரியன், ஒரு வீடு வரையவும்.

பாடம் 16.

1. ஸ்கூட்டருடன் சிறுவனை பென்சிலை தூக்காமல் பிரமை வழியாக வழிநடத்துங்கள்.

2. முன்மொழியப்பட்ட வரிசையில் மாதிரியைக் கண்டறியவும் (அடிக்கோடு).

3. விளையாட்டு "மெர்ரி கிங்கர்பிரெட் மேன்".

8-10 நகர்வுகள்.

பாடம் 17.

1. "வண்ணமயமான வீடு" விளையாட்டுக்காக ஒரு சிப்பை தயார் செய்யவும்

(கட்டளையில் சிப்பை மறுசீரமைக்கவும்).

1 - மேல் சாளரம்

2 - கீழ் சாளரம்

3 - மையத்தில் (நடுவில்)

முதலியன

2. பந்தின் பாதையைத் தொடரவும்.

பாடம் 18.

1. "கவனமாக இருங்கள்" விளையாட்டுக்காக ஒரு சிப் (எந்த விலங்கின் உருவத்துடன்) தயார் செய்யவும். கட்டளையில் சிப்பை நகர்த்தவும்:

2. முன்மொழியப்பட்ட வரிசையில் ஒரு மாதிரியைக் கண்டறியவும் (அடிக்கோடு).

பாடம் 19.

1. ஒவ்வொரு துளியும் ஒரு குட்டையில் விழும்படி நேர் கோடுகளை வரையவும்.

2
. குச்சிகளிலிருந்து (கண்ணாடிகள்) உருவங்களை இடுதல்.

3. விளையாட்டு "கவனமாக இருங்கள்"

4-5 நகர்வுகள்.

பாடம் 20.

1. தவளையின் பாதையைத் தொடரவும்.

2. விளையாட்டு "கவனமாக இருங்கள்"

5-6 இயக்கங்கள்.

3. முன்மொழியப்பட்ட வரிசையில் ஒரு மாதிரியைக் கண்டறியவும் (அடிக்கோடு).

Ogloblina I.Yu. "இளைய மாணவர்களில் டிஸ்கிராபியா மற்றும் டிஸ்லெக்ஸியாவை சரிசெய்வதற்கான பேச்சு சிகிச்சை நோட்புக்."
ஆர்.ஐ. லாலேவ் "டிஸ்லெக்ஸியா. டிஸ்கிராபியா".
I.N. சடோவ்னிகோவா "டிஸ்கிராஃபியா, டிஸ்லெக்ஸியா: கடக்கும் தொழில்நுட்பம்".

டிஸ்லெக்ஸியா மற்றும் டிஸ்கிராபி

டிஸ்லெக்ஸியா மற்றும் டிஸ்கிராஃபியா உள்ள குழந்தைகளுக்கு திறம்பட உதவ முடியுமா?.. ஒரு குழந்தைக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க யாரால் முடியும்? அம்மாவும் அப்பாவும் வெற்றிபெற வாய்ப்பில்லை, அவர்களுக்கு ஒரு நிபுணரின் உதவி தேவை - ஒரு தகுதிவாய்ந்த பேச்சு சிகிச்சையாளர். பள்ளிப்படிப்பு தொடங்கியவுடன், சில குழந்தைகள் திடீரென்று எழுதவும் படிக்கவும் சிரமப்படுகிறார்கள். தோழர்களே ரஷ்ய மொழியுடன் முரண்படுகிறார்கள், இருப்பினும் அவர்கள் கணிதம் மற்றும் பிற பாடங்களில் சிறப்பாக செயல்படுகிறார்கள், அங்கு அதிக நுண்ணறிவு தேவைப்படுகிறது.

மனநோய் நிபுணர்கள் வாசிப்பின் தொடர்ச்சியான மீறல் டிஸ்லெக்ஸியா, எழுதுதல் - டிஸ்கிராஃபியா என்று அழைக்கப்படுகிறது. பெரும்பாலும், இரண்டு வகையான கோளாறுகளும் ஒரே குழந்தையில் காணப்படுகின்றன, அதே நேரத்தில் அவனில் மனநலம் குன்றிய அறிகுறிகளை யாரும் காணவில்லை.

ஸ்லாவா, 10 வயது பாலர் வயதுமோட்டார் தடை, அமைதியின்மை, பிடிவாதம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. பரிந்துரைக்கப்பட்ட நேரத்தை விட சிறிது நேரம் கழித்து, அவர் பேசத் தொடங்கினார் (தனிப்பட்ட வார்த்தைகள் - 1 வருடம் மற்றும் 3 மாதங்களில், சொற்றொடர் பேச்சு - 2.5 ஆண்டுகளில்). 9 மாத வயதில், அவர் தனது பாட்டியின் இதய மருந்துகளால் தீவிரமாக விஷம் அடைந்தார், மேலும் மருத்துவமனையில் நீண்ட காலம் கழித்தார்.

அவரது பெற்றோரின் கூற்றுப்படி, அவர் பள்ளிக்குத் தயாராக இருந்தார், மேலும் என் அம்மாவுக்கு, ஸ்லாவா எழுதிய எழுத்துப் பிழைகள் மற்றும் அவரது மோசமான வாசிப்பு பற்றிய ஆசிரியரின் அறிக்கை முற்றிலும் ஆச்சரியமாக இருந்தது. கணிதம் சிறப்பாக இருந்தது. இப்போது பையன் 3 ஆம் வகுப்பில் இருக்கிறான், பெரும்பாலும் ரஷ்ய மொழிப் பாடங்களிலிருந்து ஓடிவிடுகிறான், வஞ்சகனாக, ஏமாற்றுக்காரனாக, கெட்டவர்களை அணுகுகிறான். ஸ்லாவாவின் மோசமான செயல்திறனைப் பிரதிபலிக்கும் வகையில், அவருக்கு வளர்ச்சியில் தாமதம் இருப்பதாக ஆசிரியர் பரிந்துரைத்தார்.

கிளினிக்கில் நடத்தப்பட்ட ஒரு கணக்கெடுப்பு குழந்தையின் மன வளர்ச்சி வயது விதிமுறைக்கு ஒத்துள்ளது என்பதைக் காட்டுகிறது. பிரதிபலிப்பு தேவைப்படும் பணிகளுடன், கதையின் மறைக்கப்பட்ட பொருளைப் புரிந்துகொள்வது அல்லது கருத்துகளின் பொதுமைப்படுத்தல், சிறுவன் வெற்றிகரமாக சமாளிக்கிறான்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் பல பிழைகளுடன் மெதுவாக வாசிப்பதில் கவனத்தை ஈர்த்தார். ஸ்லாவாவால் தனிப்பட்ட எழுத்துக்களின் குறைபாடுகளுடன் உரையைப் படிக்க முடியவில்லை. சிறுவன் மிகவும் கவனக்குறைவாக எழுதுகிறான், அவனது கிராஃபிக் திறன்கள் (கையெழுத்து) நன்கு வளர்ச்சியடையவில்லை. அவர் பல தவறுகளை செய்கிறார்: அவர் வார்த்தைகளை ஒன்றாக எழுதுகிறார் அல்லது சில எழுத்துக்களை தவறாக பிரிக்கிறார். ஒலிப்பு மற்றும் கிராஃபிக் அம்சங்களின்படி எழுத்துகளின் நிலையான மாற்றீடுகளை ஒருவர் காணலாம். சிறுவன் ஒலியில் நெருக்கமாக இருக்கும் ஒலிகளை (“З” மற்றும் “С”, “Ж” - “Ш”) அல்லது வெளிப்புறத்தில் ஒத்த எழுத்துக்களை (“P” - “T”, “B” - “V” போன்றவற்றை மாற்றுகிறான். )

ஸ்லாவாவுக்கு மருந்துப் படிப்பு பரிந்துரைக்கப்பட்டது. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவருடன் தொடர்ந்து பணியாற்றினார். இரண்டு மாதங்களுக்குப் பிறகு, சிறுவனின் எழுத்து கணிசமாக மேம்பட்டது, அவர் வேகமாகவும் குறைவான பிழைகளுடன் படிக்கத் தொடங்கினார்.

டிஸ்லெக்ஸியா

டிஸ்லெக்ஸியா பெண்களை விட ஆண்களுக்கு 3 முதல் 4 மடங்கு அதிகம். பள்ளி மாணவர்களில் 5-8 சதவீதம் பேர் டிஸ்லெக்சிக் நோயால் பாதிக்கப்பட்டுள்ளனர். இந்த குறைபாடு தனித்தனி குடும்பங்களில் பல உறுப்பினர்களில் காணப்படுவதால், இந்த குறைபாடு இருப்பதற்கான ஒரு மரபணு முன்கணிப்பு உள்ளது. வாசிப்பு குறைபாடு பெரும்பாலும் தரம் 2 இல் தெளிவாகிறது. சில நேரங்களில் டிஸ்லெக்ஸியா காலப்போக்கில் ஈடுசெய்கிறது, ஆனால் சில சமயங்களில் அது வயதான வயதிலேயே இருக்கும்.

டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள குழந்தைகள் படிக்கும்போது தவறு செய்கிறார்கள்: அவர்கள் ஒலிகளைத் தவிர்க்கிறார்கள், தேவையற்றவற்றைச் சேர்க்கிறார்கள், வார்த்தைகளின் ஒலியை சிதைக்கிறார்கள், அவர்களின் வாசிப்பு வேகம் குறைவாக உள்ளது, குழந்தைகள் இடங்களில் எழுத்துக்களை மாற்றுகிறார்கள், சில சமயங்களில் அவர்கள் வார்த்தைகளின் ஆரம்ப எழுத்துக்களைத் தவிர்க்கிறார்கள் ... பெரும்பாலும் திறன் சில ஒலிகளை காது மூலம் உணர்ந்து அவற்றை சொந்த பேச்சு, வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் ஆகியவற்றில் பயன்படுத்தவும். அதே நேரத்தில், நெருக்கமான ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறு மீறப்படுகிறது: "B-P", "D-T", "K-G", "S-Z", "Zh-Sh". எனவே, அத்தகைய குழந்தைகள் ரஷ்ய மொழியில் பணிகளை முடிக்க மிகவும் தயங்குகிறார்கள்: மறுபரிசீலனை, வாசிப்பு, விளக்கக்காட்சி - இந்த வகையான வேலைகள் அனைத்தும் அவர்களுக்கு வழங்கப்படவில்லை.

பெற்றோர்கள் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தையின் பேச்சு சரியாக இல்லை என்று சந்தேகிக்க வேண்டும், இது போன்ற பிழைகள்.

குழந்தை ஒலிகளை மாற்றுகிறது.

"தொப்பி" என்ற வார்த்தைக்கு பதிலாக "ஃபாப்கா" என்று சொன்னால் அல்லது எப்படியாவது வார்த்தையை வேறு வழியில் சிதைத்தால் அது ஒரு விஷயம் - இது "sh" என்ற ஒலியை உச்சரிக்க இயலாமை. மேலும் அவர் "தொப்பி" என்பதற்குப் பதிலாக "சப்கா" என்று சொன்னால் அது முற்றிலும் வேறுபட்டது, ஆனால் "நாய்" என்பதற்குப் பதிலாக "ஷோபகா" என்றும் கூறுவார். இதன் பொருள் அவர் கேட்கவில்லை, "s" மற்றும் "sh" ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதில்லை, எனவே அவற்றைப் பரிமாறிக் கொள்கிறார்.

இத்தகைய பிழைகள் சுயமாக சரி செய்யாது. எனவே, குழந்தை வளரும் வரை காத்திருக்க வேண்டாம், அவர் இரண்டு வயதாகிவிட்டாலும், அவர் பேச ஆரம்பித்தாலும், பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரிடம் அழைத்துச் செல்லுங்கள்.

குழந்தை அசைகளை விழுங்குகிறது அல்லது மாறாக, கூடுதல் ஒன்றைச் சேர்க்கிறது.

இரண்டு மற்றும் மூன்று வயதில், அவர் அங்கீகாரத்திற்கு அப்பாற்பட்ட சொற்களை சிதைக்க அனுமதிக்கப்படுகிறார், ஆனால் "ஆசிரியரின் பதிப்பில்" கூட வார்த்தை சரியான எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

அதே "தொப்பி" "ஷாகா", "சபா", "பக்கா", ஆனால் "ஷாப்" அல்லது "ஷபகா" ஆக இருக்கலாம்.

குழந்தைகள் மெய் எழுத்துக்களை கைவிடலாம் அல்லது சேர்க்கலாம், ஆனால் உயிரெழுத்துக்களை சேர்க்க முடியாது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உயிரெழுத்துக்கள் வார்த்தையின் அடிப்படை, அதே ரிதம். மற்றும் பாடத்திட்டத்தின் மீறல் என்பது குழந்தை வார்த்தையின் தாளத்தைக் கேட்கவில்லை என்பதற்கான சமிக்ஞையாகும். சாதாரண வளர்ச்சியுடன் இருந்தாலும், இந்த செயல்பாடு இரண்டு முதல் இரண்டரை ஆண்டுகள் வரை உருவாகிறது.

குழந்தைக்கு மூன்றரை வயதுக்கு மேல் இருக்கும், ஆனால் அவர் வார்த்தைகளை மெல்லுவது போல் மந்தமாக பேசுகிறார். இந்த வழக்கில், சிறப்பு பயிற்சிகளுக்கு நீங்கள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

அவர் மூக்கினால் பேசுவது போல. இத்தகைய "ப்ரோனான்கள்" எப்பொழுதும் அதிகமாக வளர்ந்த அடினாய்டுகளுடன் தொடர்புடையவை அல்ல. குழந்தையின் மூக்கு வரை ஒரு ஸ்பூன் அல்லது கண்ணாடியை வைத்து, ஏதாவது சொல்லட்டும். சுவாசிப்பதில் இருந்து, கண்ணாடியில் சிறிது மூடுபனி இருக்கலாம், ஆனால் அது நிறைய மூடுபனி இருந்தால், காற்று நீரோடை மூக்கு வழியாக செல்கிறது என்று அர்த்தம், மேலும் "m", "n ஒலிகளின் உச்சரிப்பு தவிர, நமது பேச்சு வாய் சுவாசத்தை உள்ளடக்கியது. ".

ஐந்து வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை பாலினம் மற்றும் எண்ணில் சொற்களை சரியாக ஒருங்கிணைக்க முடியும், மேலும் ஆறு வயதுக்கு மேல் இல்லை - வழக்கில். அவர் வார்த்தைகளை உருவாக்கவும், மாற்றவும், வாக்கியங்களை உருவாக்கவும், முன்மொழிவுகளை சரியாகப் பயன்படுத்தவும், குழப்பமடையாமல் இருக்கவும் முடியும்.

டிஸ்கிராபியா

டிஸ்கிராஃபியா கொண்ட குழந்தைகள் குறைந்த தரங்கள்பள்ளிகள் எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமம் உள்ளது: அவர்களின் கட்டளைகள், பயிற்சிகள், பல இலக்கணப் பிழைகளைக் கொண்டிருக்கின்றன. அவர்கள் பெரிய எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்துவதில்லை, நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்துவதில்லை, பயங்கரமான கையெழுத்து உடையவர்கள். நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளியில், குழந்தைகள் எழுதும் போது வரையறுக்கப்பட்ட சொற்களைக் கொண்ட குறுகிய சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள், ஆனால் இந்த வார்த்தைகளை எழுதுவதில் அவர்கள் பெரும் தவறு செய்கிறார்கள். பெரும்பாலும் குழந்தைகள் ரஷ்ய மொழி வகுப்புகளில் கலந்து கொள்ள மறுக்கிறார்கள் அல்லது எழுதப்பட்ட பணிகளை முடிக்க மறுக்கிறார்கள். அவர்கள் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட அணியில் தங்கள் தாழ்வு மனப்பான்மை, மனச்சோர்வு போன்ற உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். இந்த குறைபாடுள்ள பெரியவர்கள் வாழ்த்து அட்டை அல்லது ஒரு சிறிய கடிதத்தை எழுத முடியாது, நீங்கள் எதையும் எழுத வேண்டிய அவசியமில்லாத வேலையைத் தேட முயற்சிக்கிறார்கள்.

டிஸ்கிராஃபியா உள்ள குழந்தைகளில், தனிப்பட்ட எழுத்துக்கள் விண்வெளியில் தவறாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவை ஒத்த எழுத்துக்களைக் குழப்புகின்றன: "Z" மற்றும் "E", "P" மற்றும் "L" (மென்மையான அடையாளம்).

"Sh" என்ற எழுத்தில் உள்ள கூடுதல் குச்சி அல்லது "Sh" என்ற எழுத்தில் உள்ள "ஹூக்" மீது அவர்கள் கவனம் செலுத்த மாட்டார்கள். அத்தகைய குழந்தைகள் மெதுவாக, சீரற்ற முறையில் எழுதுகிறார்கள்; அவர்கள் நல்ல நிலையில் இல்லாவிட்டால், மனநிலையில் இல்லை என்றால், கையெழுத்து முற்றிலும் வருத்தமாக இருக்கும்.

டிஸ்லெக்ஸியாவின் வளர்ச்சியின் பொறிமுறையைப் புரிந்து கொள்ள, நான் தூரத்திலிருந்து தொடங்குவேன். நம்மிடம் குறைந்தது மூன்று வகையான செவித்திறன் இருப்பதாக அறியப்படுகிறது. முதல் கேட்டல் உடல். இலைகள் மற்றும் மழையின் சத்தம், கோடை இடி, தேனீயின் சத்தம், ஒரு கொசுவின் சத்தம், அத்துடன் நகர்ப்புற ஒலிகள் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி அறிய அனுமதிக்கிறது: ஒரு விமானத்தின் இரைச்சல், ரயில் சக்கரங்களின் சத்தம், கார் டயர்களின் சலசலப்பு. ... இரண்டாவது வகை இசைக்கு காது. அவருக்கு நன்றி, நமக்குப் பிடித்த பாடலின் மெல்லிசையையும், சிறந்த இசையமைப்பாளர்களின் அழகான இசையையும் ரசிக்க முடிகிறது. இறுதியாக, மூன்றாவது வகை பேச்சு கேட்டல். நீங்கள் ஒரு நல்ல இசை மற்றும் மிகவும் முக்கியமற்ற பேச்சு காது இருக்க முடியும். பிந்தையது பேச்சைப் புரிந்துகொள்ளவும், சொல்லப்பட்டவற்றின் நுட்பமான நிழல்களைப் பிடிக்கவும், ஒரு ஒலியை மற்றொன்றிலிருந்து வேறுபடுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. பேச்சு செவிப்புலன் குறைபாடு ஏற்பட்டால், ஒத்த மெய்யெழுத்துக்கள் வேறுபடுத்தப்படாது, உரையாற்றப்பட்ட பேச்சு சிதைந்ததாக உணரப்படுகிறது.

ஒரு குழந்தைக்கு பேச்சு செவித்திறன் குறைபாடு இருந்தால், நிச்சயமாக, அவர் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் கடினம். உண்மையில், ஒலிக்கும் பேச்சை அவர் தெளிவாகக் கேட்கவில்லை என்றால் அவர் எப்படி படிக்க முடியும்? இந்த அல்லது அந்த எழுத்து என்ன ஒலியைக் குறிக்கிறது என்று அவருக்குத் தெரியாததால், அவரால் கடிதத்தில் தேர்ச்சி பெற முடியவில்லை. குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியை சரியாகப் பிடிக்க வேண்டும் மற்றும் அவர் உணரும் பேச்சின் வேகமான ஓட்டத்தில் அதை ஒரு அடையாளமாக (கடிதம்) முன்வைக்க வேண்டும் என்பதன் மூலம் பணி மேலும் சிக்கலானது. எனவே, குறைபாடுள்ள பேச்சு கேட்கும் குழந்தைக்கு எழுத்தறிவு கற்பிப்பது கடினமான கல்வியியல் சிக்கலாகும்.

நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், ஏனென்றால் ஒன்று அல்லது இரண்டு ஒலிகளின் விலகல் வார்த்தையின் அர்த்தத்தை மாற்றுகிறது. உதாரணமாக, "மகள்-புள்ளி", "நிலக்கரி-மூலை", "குச்சி-பீம்", "கப்-சாஷா" என்ற வார்த்தைகளை ஒப்பிடவும். காது கேளாத ஒலியை சோனரஸ் என்று மாற்றுவது, கடினமானதை மென்மையானது, சீறுவதை விசில் என்று மாற்றுவது, வார்த்தைக்கு ஒரு புதிய உள்ளடக்கத்தை அளிக்கிறது.

பேச்சு (ஃபோன்மிக்) செவித்திறனுடன், மக்கள் கடிதங்களுக்கான சிறப்பு பார்வையைக் கொண்டுள்ளனர். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை (ஒளி, மரங்கள், மக்கள், பல்வேறு பொருள்கள்) பார்ப்பது மட்டுமே எழுத்தில் தேர்ச்சி பெற போதுமானதாக இல்லை என்று மாறிவிடும். கடிதங்களுக்கு ஒரு பார்வை இருப்பது அவசியம், அவற்றின் வெளிப்புறங்களை நினைவில் வைத்து மீண்டும் உருவாக்க அனுமதிக்கிறது.

இதன் பொருள், முழு அளவிலான கற்றலுக்கு, ஒரு குழந்தைக்கு திருப்திகரமான அறிவுசார் வளர்ச்சி, பேச்சு கேட்கும் திறன் மற்றும் கடிதங்களுக்கான சிறப்பு பார்வை இருக்க வேண்டும். இல்லையெனில், அவர் வெற்றிகரமாக வாசிப்பதிலும் எழுதுவதிலும் தேர்ச்சி பெற முடியாது. உளவியலாளர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், மோசமாக செயல்படும் பள்ளி மாணவரை சந்திக்கும் போது, ​​அவரது குறிப்பேடுகள், கையெழுத்து மற்றும் அவரது பேச்சின் அம்சங்களை கவனமாக படிப்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. பெரும்பாலும், ஒரு குழந்தையின் மோசமான கல்வி செயல்திறன் அவரது அறிவாற்றலின் நிலையால் விளக்கப்படவில்லை, ஆனால் இந்த கட்டுரையில் விவாதிக்கப்படும் குறிப்பிட்ட வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் கோளாறுகளால் விளக்கப்படுகிறது. நிச்சயமாக, ஒரு நிபுணர் மட்டுமே இத்தகைய கோளாறுகளை அடையாளம் காண முடியும். எழுதுவதற்கும் வாசிப்பதற்கும் மூளையின் எந்தப் பகுதி "பொறுப்பு"? பெரும்பாலான மக்களில் பேச்சின் மையம் இடது அரைக்கோளத்தில் உள்ளது என்று மாறிவிடும். மூளையின் வலது அரைக்கோளம் பொருள் சின்னங்கள், காட்சி படங்களை "நிர்வகிக்கிறது". எனவே, ஹைரோகிளிஃப்களால் (உதாரணமாக, சீனர்கள்) எழுதும் மக்கள் மூளையின் வலது பாதியை சிறப்பாக வளர்த்துள்ளனர். சீனாவில் வசிப்பவர்களிடையே எழுதுவதும் வாசிப்பதும், ஐரோப்பியர்களைப் போலல்லாமல், வலதுபுறத்தில் உள்ள செயலிழப்புகளால் பாதிக்கப்படுவார்கள் (உதாரணமாக, மூளை இரத்தக்கசிவு).

மைய நரம்பு மண்டலத்தின் உடற்கூறியல் அம்சங்கள், டிஸ்கிராஃபிக்ஸில் நல்ல வரைதல் திறன்களின் மருத்துவர்களுக்குத் தெரிந்த உண்மைகளை விளக்குகின்றன. அத்தகைய குழந்தை கடிதத்தில் தேர்ச்சி பெறவில்லை, ஆனால் வரைதல் ஆசிரியரிடமிருந்து பாராட்டத்தக்க மதிப்புரைகளைப் பெறுகிறது. இது இருக்க வேண்டும், ஏனென்றால் இந்த குழந்தையில் வலது அரைக்கோளத்தின் மிகவும் "பண்டைய", தானியங்கு பகுதி எந்த வகையிலும் மாற்றப்படவில்லை. ரஷ்ய மொழியுடனான கருத்து வேறுபாடுகள் இந்த குழந்தைகளை ஒரு வரைபடத்தின் உதவியுடன் "தங்களை விளக்குவதை" தடுக்காது (பண்டைய காலங்களில் - பாறைகள், பிர்ச் பட்டை மற்றும் களிமண் பொருட்கள் ஆகியவற்றின் படங்கள் மூலம்).

பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் சில நேரங்களில் நோயாளிகளின் கடிதங்களின் "கண்ணாடி" தன்மைக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்கள். அதே நேரத்தில், எழுத்துக்கள் தலைகீழாக மாற்றப்படுகின்றன - கண்ணாடியில் உள்ள படத்தைப் போல. எடுத்துக்காட்டு: "C" மற்றும் "Z" இடதுபுறம் திறந்திருக்கும்; "Ch" மற்றும் "R" நீண்டுகொண்டிருக்கும் பகுதியுடன் எதிர் திசையில் எழுதப்பட்டுள்ளது ... கண்ணாடி எழுத்து பல்வேறு கோளாறுகளில் கவனிக்கப்படுகிறது, ஆனால் மருத்துவர் அத்தகைய நிகழ்வில் வெளிப்படையான அல்லது மறைக்கப்பட்ட இடது கையை பார்க்கிறார். அவர் தேடுகிறார் மற்றும் அடிக்கடி கண்டுபிடிப்பார்: கடிதங்களின் கண்ணாடி புரட்டல்கள் இடது கை நபர்களின் சிறப்பியல்பு அம்சமாகும்.

டிஸ்லெக்ஸியா மற்றும் டிஸ்கிராபியா உள்ள குழந்தைகளுக்கு திறம்பட உதவ முடியுமா?

ஆம், அத்தகைய குழந்தைகள் விடாமுயற்சியுடன் இருந்தால், வாசிப்பதிலும் எழுதுவதிலும் தேர்ச்சி பெறுவார்கள். சிலருக்கு பல வருட படிப்பு தேவைப்படும், மற்றவர்களுக்கு மாதங்கள். பாடங்களின் சாராம்சம் பேச்சு கேட்டல் மற்றும் கடிதம் பார்வை ஆகியவற்றின் பயிற்சி ஆகும்.

அம்மாவும் அப்பாவும் வெற்றிபெற வாய்ப்பில்லை, அவர்களுக்கு ஒரு நிபுணரின் உதவி தேவை - ஒரு தகுதிவாய்ந்த பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பின் படி வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன: பல்வேறு பேச்சு விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, வார்த்தைகளை மடக்குவதற்கு ஒரு வெட்டு அல்லது காந்த எழுத்துக்கள், வார்த்தைகளின் இலக்கண கூறுகளை முன்னிலைப்படுத்துகின்றன. சில ஒலிகள் எவ்வாறு உச்சரிக்கப்படுகின்றன மற்றும் எழுதும் போது இந்த ஒலி எந்த எழுத்துடன் ஒத்துப்போகிறது என்பதை குழந்தை கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். வழக்கமாக, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் எதிர்ப்புகளை நாடுகிறார், கடினமான உச்சரிப்பு மென்மையான, காது கேளாதவர் - குரல் இருந்து வேறுபடுகிறது ... பயிற்சியானது வார்த்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் சொல்வது, கட்டளையிடுதல், கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளுக்கு ஏற்ப சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, ஒலி-எழுத்து கலவையை பகுப்பாய்வு செய்வது. சொற்கள். அவர்கள் எழுத்துக்களை நினைவில் வைக்க உதவும் காட்சிப் பொருளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பது தெளிவாகிறது: “ஓ” ஒரு வளையத்தை ஒத்திருக்கிறது, “எஃப்” - ஒரு வண்டு, “சி” - ஒரு பிறை ... படிக்கும் மற்றும் எழுதும் வேகத்தை அதிகரிக்க நீங்கள் பாடுபடக்கூடாது. - குழந்தை தனிப்பட்ட ஒலிகளை (கடிதங்கள்) முழுமையாக "உணர வேண்டும்". வாசிப்பு நுட்பம் கடின உழைப்பின் அடுத்த கட்டம்.

நினைவாற்றல் மற்றும் மூளை வளர்சிதை மாற்றத்தை மேம்படுத்தும் சில தூண்டுதல் மருந்துகளை பரிந்துரைப்பதன் மூலம் ஒரு உளவியலாளர் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளுக்கு உதவ முடியும். நினைவில் கொள்ள வேண்டிய முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், டிஸ்லெக்ஸியா மற்றும் டிஸ்கிராஃபியா என்பது ஒரு மருத்துவர், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோரின் நெருங்கிய ஒத்துழைப்பு தேவைப்படும் நிலைமைகள்.

இந்தக் கட்டுரை சமூகத்திலிருந்து தானாகவே சேர்க்கப்பட்டது

பேச்சு சிகிச்சை நோட்புக் மாணவர்களுடன் சிகிச்சை வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான நடைமுறைப் பொருளை வழங்குகிறது தொடக்கப்பள்ளிஎழுத்து மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதில் குறிப்பிட்ட சிரமங்களை சமாளிக்கும் நோக்கம் கொண்டது.
பணிகளும் பயிற்சிகளும் ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், ஒலி-சிலபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பின் திறன்களை வளர்ப்பது, பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குதல், சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல் மற்றும் வார்த்தைகளில் அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. கையேட்டின் பொருள் பொது வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளுடன் திருத்தும் பணியின் அனைத்து பகுதிகளையும் உள்ளடக்கிய தலைப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.
நோட்புக் ஆரம்பப் பள்ளிக் குழந்தைகள், அவர்களுடன் பணிபுரியும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளின் குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்களுக்கும், தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். சாராத நடவடிக்கைகள்ரஷ்ய மொழியில்.

எடுத்துக்காட்டுகள்.
புதிய வார்த்தையை உருவாக்க, ஒரு மெய் எழுத்தை வார்த்தைகளில் மாற்றவும்.
கோர்ஷ், நகங்கள், ரொட்டி, பாதம், பற்கள், புஸ்ஸி, மணல், ஜாக்டா, கழுகு, மிங்க், ஆப்பு, ஒளி, பதிவு, சட்டகம், புள்ளி, சோம்பல், ஓக், கம்பு, விளையாட்டு, நம்பிக்கை, காது, ஆந்தை, மரக்கட்டை, வில், பழம் நிலவு, வலி, பங்கு, பெலிகன், நாள், பீப்பாய்.

கதைகளின் தலைப்புகளைப் படியுங்கள். விசித்திரக் கதைகளின் பெயர்களில் ஒரு எழுத்தைத் திருத்தவும், இதனால் உங்களுக்குத் தெரிந்த விசித்திரக் கதைகள் பெறப்படும்.
"பேர்ட் பால்", "ஃபாக்ஸ் அண்ட் கேல்ட்ரான்", "ரெஜிமென்ட் அண்ட் செவன் கிட்ஸ்", "கோல்டன் கேபின்", "பாக்ஸ்", "ரியாபா க்ரஸ்ட்", "மிஷா அண்ட் தி பியர்ஸ்", "சிவ்கா-பிர்கா", "கேப்", " திமிங்கிலம் மற்றும் நரி.

உள்ளடக்கம்
அறிமுகம்
கடிதங்களை கடந்து
ஒரு எழுத்தைச் சேர்ப்போம்
எழுத்தை மாற்றுவோம்
ஒரு வார்த்தைக்குள் ஒரு சொல்லைக் கண்டுபிடி
அசைகளுடன் விளையாடுதல்
ஒத்த சொற்களைக் கண்டறியவும்
எண்களைச் செருகவும்
இரண்டு வார்த்தைகள் - ஒன்று
லோகோபெடிக் எண்கணிதம்
வார்த்தைகள் அனகிராம்கள்
ஒன்றிலிருந்து இரண்டு புதிய வார்த்தைகள்
இரண்டில் ஒரு வார்த்தை
பேச்சு சிகிச்சையின் எடுத்துக்காட்டுகள்
வார்த்தைகளை வரையவும்
ஆரம்பம் மற்றும் முடிவு
கவனமாக இரு
உயிரெழுத்துக்கள் இல்லாமல் படித்தல்
பேச்சு வளர்ச்சி
மாறுதல்கள்
முக்கியத்துவம் கொடுப்போம்
பி மற்றும் டி எழுத்துக்களை குழப்ப வேண்டாம்
பதில்கள்
இலக்கியம்.

இலவச பதிவிறக்கம் மின் புத்தகம்உள்ளே வசதியான வடிவம், பார்த்து படிக்கவும்:
இளைய மாணவர்களின் டிஸ்கிராஃபியா மற்றும் டிஸ்லெக்ஸியாவை சரிசெய்வதற்கான லோகோபெடிக் நோட்புக் புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும், Ogloblin I.Yu., 2015 - fileskachat.com, வேகமாகவும் இலவசமாகவும் பதிவிறக்கவும்.

• குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கை, 2-3 வயது குழந்தைகளுக்கான நாடக பொழுதுபோக்கு, கர்துஷினா எம்.யு., 2009
• ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான திட்டம், கடினமான ஒலிகள், படங்களில் இலக்கணம், ஒலி சி, 4-6 வயது குழந்தைகளுக்கு, ஸ்க்வோர்ட்சோவா I.V., 2003
• குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை இலக்கணம், 6-8 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கான கையேடு, நோவிகோவ்ஸ்கயா ஓ.ஏ.
• குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை இலக்கணம், 2-4 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கான கையேடு, நோவிகோவ்ஸ்கயா ஓ.ஏ., 2004

பின்வரும் பயிற்சிகள் மற்றும் புத்தகங்கள்:

• அற்புதமான வார்த்தைகளின் நாடு, வழிமுறை வழிகாட்டி, அன்ட்ரோபோவா டி.ஏ., மரீவா ஜி.ஏ., 2017
• மாணவர்களின் ஆளுமையின் தகவல் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியில் நவீன போக்குகள், ஷுலிகா என்.ஏ., தபாச்சுக் என்.பி., காசினெட்ஸ் வி.ஏ., 2017