Iubește Marich
Prezentarea proiectului „Apa magică” pentru copiii de liceu vârsta preșcolară. Experimentare

Proiect« Apa vrăjitoare» pentru vârsta preșcolară medie

Experimentând cu apă

Relevanţă:

Copiii știu doar ce întâlnesc în viața de zi cu zi, în viața de zi cu zi.

Și mi-aș dori ca copiii să știe mult mai mult decât lucruri elementare. Este necesar să le oferim copiilor cele mai profunde cunoștințe despre apă, despre proprietățile, calitățile ei, despre importanța apei în viața omului și a naturii.

Cel mai bun mod de a face acest lucru este prin experiență- activități experimentale pentru copii. cred ca subiectul proiectul este relevant, în timp util, vă va permite să vă extindeți orizonturile, să vă dezvoltați independența, dorința de a învăța lucruri noi, interesante în lumea din jurul vostru.

Pasaportul proiect:

Ţintă proiect:

Dezvolta curiozitatea copii de vârstă preșcolară medieîn proces de experimentare activități experimentale.

Sarcini proiect:

Vedeți extensia copii despre proprietăţile şi calităţile apei prin experimente şi experimente.

Vedeți extensia copii despre importanța apei în viața umană și natură.

Dezvoltarea interesului cognitiv și a vorbirii coerente copii.

Creșterea unei atitudini atentă și grijulie față de apă și natură.

Tip de proiect:

Cercetarea cognitivă.

Subiect proiect:« Apa vrăjitoare»

Durată proiect: Pe termen scurt (Octombrie noiembrie)

Supraveghetor proiect: îngrijitor

Marici Liubov Sergheevna

Membrii proiect: copii grupa mijlocie, părinți, educator.

Produs proiect: Expoziție de desene pentru copii, realizarea unei mape glisante cu poezii și ghicitori, o expoziție munca în comun copii si parinti.

Publicații conexe:

Prezentarea jocului didactic pentru copiii de vârstă preșcolară medie „Ce este de prisos” instituție bugetară învăţământul profesional Okrug autonom Khanty-Mansiysk „Colegiul tehnologic Nyagan” Didactic.

Prezentare „Joc didactic despre ecologie” Legume, fructe și fructe de pădure „pentru copiii de vârstă preșcolară medie” Instituția bugetară de învățământ profesional al autonomului Khanty-Mansiysk raion - Ugra„Colegiul Tehnologic Nyagan Didactic.

Rezumat al lecției despre dezvoltarea vorbirii „Apa vrăjitoare” pentru copiii de vârstă preșcolară medie Rezumat al lecției despre dezvoltarea vorbirii „Vrăjitoarea-Apa” pentru copiii de vârstă mijlocie. Alena Vetlugina Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre diverse.

Prezentarea proiectului „Magia apei”În copilăria preșcolară, sunt puse bazele personalității, inclusiv o atitudine pozitivă față de natură și de lumea din jur. Grădiniţă E Primul.

Prezentarea proiectului pentru copiii de vârstă preșcolară senior „De unde începe Patria?” Proiect pentru copiii de vârstă preșcolară superioară De unde începe Patria? Responsabil: educator: Kulichenko E. A. Art. profesor: Isupova.

Proiect cu copii de vârstă preșcolară medie „Magia apei” Problemă: Copiii de vârstă preșcolară mijlocie nu au suficiente cunoștințe despre apă, proprietățile, posibilitățile și rolul acesteia în viața întregii vieți de pe planetă.

Prezentarea proiectului „Magic Clay” pentru copiii de vârstă preșcolară superioară Dezvoltarea percepției tactile la copiii de vârstă preșcolară senior prin implementarea proiectului „Magic Clay”. Svetlana Ghenadievna.

Scenarii de vacanță ecologică pentru copiii preșcolari „Magia apei” Scopul vacanței: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diferitele stări ale apei, despre ciclul apei în natură. Munca pregatitoare: copiii desenează „portrete”.

1 din 26

Prezentare pe tema: Experiențe și experimente

diapozitivul numărul 1

Descrierea diapozitivului:

diapozitivul numărul 2

Descrierea diapozitivului:

diapozitivul numărul 3

Descrierea diapozitivului:

Apa transparenta Scop: introducerea copiilor in o alta proprietate a apei - transparenta Material: un pahar cu apa, un pahar cu lapte, 2 linguri. Profesorul se oferă să pună bețe sau linguri în ambele cești. În care dintre cupe sunt vizibile și în care nu sunt? De ce? Avem lapte si apa in fata, intr-un pahar cu apa vedem un bat, dar nu intr-un pahar cu lapte. Concluzie: apa este limpede, dar laptele nu.

diapozitivul numărul 4

Descrierea diapozitivului:

Apa nu miroase Scop: Introducerea copiilor în proprietățile apei Materiale: Pahare cu apă de la robinet Rugați-i copiilor să mirosească apa și să spună cum miroase (sau nu miroase deloc). Ca și în cazul precedent, cu cea mai bună intenție, vor începe să vă asigure că apa miroase foarte plăcut. Lăsați-i să adulmece din nou și din nou până când sunt siguri că nu are miros. Cu toate acestea, subliniați că apa de la robinet poate avea un miros, deoarece este purificată cu substanțe speciale pentru a o face sigură pentru sănătatea dumneavoastră.

diapozitivul numărul 5

Descrierea diapozitivului:

Apa nu are gust Scop: Introducerea copiilor în proprietățile apei Materiale: pahare cu apă, pahare cu suc Invitați copiii să încerce apa printr-un pai. Î: Are vreun gust? Foarte des, copiii spun cu încredere că apa este foarte gustoasă. Lăsați-i să guste sucul pentru comparație. Dacă nu sunt convinși, lăsați-i să guste din nou apa. Explicați că atunci când unei persoane îi este foarte sete, bea apă cu plăcere și, pentru a-și exprima plăcerea, spune: „Ce apă delicioasă!”, deși nu o gustă de fapt. Dar apa de mare are gust sărat, pentru că are o mulțime de săruri diferite. Bărbatul ei nu poate bea.

diapozitivul numărul 6

Descrierea diapozitivului:

Unde s-a dus apa? Scop: identificarea procesului de evaporare a apei, dependența ratei de evaporare de condițiile (suprafața apei deschisă și închisă). Material: recipiente bidimensionale identice. Copiii toarnă o cantitate egală de apă într-un recipient; împreună cu profesorul faceți o notă a nivelului; un borcan este închis ermetic cu un capac, celălalt este lăsat deschis; ambele maluri puse pe pervaz. Pe parcursul săptămânii se observă procesul de evaporare, făcând semne pe pereții recipientelor și consemnând rezultatele în jurnalul de observație. Ei discută dacă cantitatea de apă s-a schimbat (nivelul apei a scăzut sub semn), unde apa a dispărut din recipientul deschis (particulele de apă s-au ridicat de la suprafață în aer). Când recipientul este închis, evaporarea este slabă (particulele de apă nu se pot evapora dintr-un recipient închis).

diapozitivul numărul 7

Descrierea diapozitivului:

Apa este lichidă, poate curge și nu are formă Scop: Demonstrați că apa este lichidă, poate curge, nu are formă Materiale: Un pahar gol, un pahar cu apă, vase de diferite forme Oferiți copiilor două pahare - unul cu apă, altele goale, și oferă să turnați ușor apa de la unul la altul. Se toarnă apă? De ce? Pentru că este lichid. Dacă apa nu ar fi lichidă, atunci nu ar putea curge în râuri și pâraie, nu ar curge de la robinet. Deoarece apa este lichidă și poate curge, se numește lichid. Acum oferă să turnați apă în vase de diferite forme. Ce se întâmplă cu apa, ce formă ia?

diapozitivul numărul 8

Descrierea diapozitivului:

Apa de colorare Scop: pentru a dezvălui proprietățile apei: apa poate fi caldă și rece, unele substanțe se dizolvă în apă. Cu cât mai multă această substanță, cu atât culoarea este mai intensă; cu cât apa este mai caldă, cu atât substanța se dizolvă mai repede. Materiale: recipiente cu apă (rece și caldă), vopsea, bețișoare pentru amestecare, căni de măsurat. Un adult și copiii examinează 2-3 obiecte în apă, află de ce sunt clar vizibile (apa este limpede). Apoi, aflați cum puteți colora apa (adăugați vopsea). Un adult sugerează să colorați singur apa (în căni cu apă caldă și rece). În ce cană se va dizolva mai repede vopseaua? (într-un pahar cu apă caldă). Cum va fi colorată apa dacă există mai mult colorant? (Apa va deveni mai colorată

diapozitivul numărul 9

Descrierea diapozitivului:

Unele substanțe se dizolvă în apă, altele nu se dizolvă Scop: consolidarea înțelegerii faptului că substanțele din apă nu dispar, ci se dizolvă. Materiale: pahare cu apă, nisip, zahăr granulat, acuarele, linguri Luați două pahare cu apă. Într-una dintre ele, copiii vor pune nisip obișnuit și vor încerca să-l amestece cu o lingură. Ce se întâmplă? S-a dizolvat sau nu nisipul? Luați un alt pahar și turnați în el o lingură de zahăr granulat, amestecați-l. Ce s-a întâmplat acum? În care dintre cupe s-a dizolvat nisipul? Invitați copiii să amestece vopseaua de acuarelă într-o cană cu apă. Este de dorit ca fiecare copil să aibă propria vopsea, apoi veți obține un întreg set de apă colorată. De ce este apa colorată? Vopseaua s-a topit în ea.

diapozitivul numărul 10

Descrierea diapozitivului:

Gheață - apă dură Scop: introducerea proprietăților apei Materiale: țurțuri de diferite dimensiuni, boluri Aduceți țurțurile în cameră, așezându-le fiecare într-un vas separat, astfel încât copilul să-și observe țurțurile. Dacă experimentul se desfășoară în timpul sezonului cald, faceți cuburi de gheață înghețând apă în frigider. În loc de țurțuri, poți lua bile de zăpadă. Copiii ar trebui să monitorizeze starea țurțurilor și a cuburilor de gheață într-o cameră caldă. Acordați atenție modului în care țurțurile și cuburile de gheață scad treptat. Ce se intampla cu ei? Luați un țurțuri mare și mai multe mici. Vezi care se topește cel mai repede. Este important ca copiii să acorde atenție faptului că bucățile de gheață de diferite dimensiuni se vor topi în diferite perioade de timp. Concluzie: gheata, zapada este si apa.

diapozitivul numărul 11

Descrierea diapozitivului:

Joc: „Unde s-a ascuns apa” - Privește imaginile și află unde s-a ascuns apa. Concluzie: apa în mediu inconjurator se intampla altfel. Solid ca gheața, sub formă de vapori și lichid. Este transparent, fără gust, incolor și inodor.

diapozitivul numărul 12

Descrierea diapozitivului:

diapozitivul numărul 13

Descrierea diapozitivului:

Existența aerului Scop: Să dovedească existența aerului Materiale: un lighean cu apă, un pahar gol, un pai Experiență 1. Întoarceți paharul cu susul în jos și lăsați-l încet în borcan. Pentru a atrage atenția copiilor asupra faptului că paharul trebuie ținut foarte uniform. Ce se întâmplă? Intră apa în pahar? De ce nu? Concluzie: există aer în pahar, nu lasă apă să intre în el. Experimentul 2. Copiii sunt invitați să coboare din nou paharul într-un borcan cu apă, dar acum sunt invitați să țină paharul nu drept, ci înclinându-l ușor. Ce apare în apă? (bule de aer vizibile). De unde au venit? Aerul părăsește paharul și apa îi ia locul. Concluzie: Aerul este transparent, invizibil. Experiența 3. Copiii sunt invitați să pună un pai într-un pahar cu apă și să sufle în el. Ce se întâmplă? (Se dovedește o furtună într-o ceașcă de ceai). Concluzie: există aer în apă

diapozitivul numărul 14

Descrierea diapozitivului:

Aerul schimbă volumul Scop: A arăta că aerul are volum Materiale: sticlă de plastic, pelvis, punga de plastic, minge de ping-pong, apă caldă, gheață Experiență 1Monedă care sări. Cu ajutorul aerului în expansiune, puteți face moneda să sară. Pune o sticlă cu gât lung într-un lighean adânc. Udați marginea gâtului și puneți deasupra o monedă mare. Acum turnați apă caldă în lighean. Apa caldă va încălzi aerul din interiorul sticlei. Aerul se extinde și împinge moneda în sus. Experiența 2 Aerul este răcit. Faceți acest experiment pentru a afla ce se întâmplă când aerul se răcește. Pune câteva cuburi de gheață într-o pungă de plastic și zdrobește-le cu un sucitor. Turnați gheață în sticlă și înșurubați capacul. Agitați sticla, apoi puneți-o jos. Uite ce se întâmplă cu sticla când gheața răcește aerul din interiorul ei. Când aerul se răcește, se contractă. Pereții sticlei se retrag astfel încât să nu mai rămână spațiu gol în interior. Experiența 3. Dent care dispare. Faceți o adâncitură în mingea de ping-pong. Acum puneți-l într-un pahar cu apă caldă. Apa va încălzi aerul din interiorul balonului. Aerul se va extinde și va îndrepta adâncitura.

diapozitivul numărul 15

Descrierea diapozitivului:

Cum funcționează aerul. Scop: Pentru a vedea cum aerul poate susține obiecte. Material: două coli identice de hârtie, un scaun. Invitați-vă copilul să mototolească o coală de hârtie. Apoi lăsați-l să stea pe un scaun și de la aceeași înălțime să arunce în același timp și o bucată de hârtie mototolită și uniformă. Care frunză a aterizat prima? Concluzie: foaia mototolită a căzut mai devreme pe podea, pe măsură ce o cearșaf uniform coboară, învârtindu-se lin. Este susținut de aer. Aerul este mai ușor decât apa Scop: să demonstrăm că aerul este mai ușor decât apa Material: jucării gonflabile, un lighean cu apă Copiii sunt invitați să „înece” jucăriile pline cu aer, inclusiv colaci de salvare. De ce nu se îneacă? Concluzie: Aerul este mai ușor decât apa. Mișcarea aerului - vânt Turnați apă în bazin. Luați un ventilator și fluturați-l deasupra apei. De ce au apărut valurile? Ventilatorul se mișcă și parcă s-ar obține vântul. Aerul începe și el să se miște. Vântul este mișcarea aerului. Faceți bărci de hârtie și aruncați-le în apă. Urcă-te pe bărci. Navele navighează cu vântul. Ce se întâmplă cu bărcile dacă nu bate vânt? Dacă vântul este foarte puternic? Începe o furtună și barca poate suferi o adevărată epavă. (Copiii pot demonstra toate acestea).

diapozitivul numărul 16

Descrierea diapozitivului:

diapozitivul numărul 17

Descrierea diapozitivului:

Aerul este înăuntrul nostru Scop: introducerea copiilor în proprietățile aerului Materiale: bule de săpun 1. Puneți un pahar cu bule de săpun în fața copilului și oferiți-vă să suflați bule de săpun. 2. Discutați de ce se numesc bule de săpun, ce se află în interiorul acestor bule și de ce sunt atât de ușoare și zboară.

diapozitivul numărul 18

Descrierea diapozitivului:

diapozitivul numărul 19

Descrierea diapozitivului:

sarcină magnetică. Scop: pentru a afla dacă un magnet atrage cu adevărat obiectele metalice. Material: o foaie mică de hârtie, un cui, un magnet. Puștiul pune o foaie de hârtie pe masă, iar lângă ea este un cui. Cum poți ridica o bucată de hârtie cu un magnet? Trebuie să puneți un cui sub hârtie, să puneți un magnet deasupra și să-l ridicați. Cuia se va lipi de magnet și va ridica hârtia. Fluture zburător. Scop: să se familiarizeze cu magnetul și forța magnetică. Material: coală de hârtie colorată, agrafă, ață, magnet. Puștiul cu ajutorul tău decupează un fluture din hârtie. Acum atașează o agrafă de hârtie și un fir de agrafă. Lasă-l să ia un fir într-o mână și un magnet în cealaltă. Cum să faci un fluture să zboare? Magnetul atrage clema de hârtie, iar fluturele se ridică - „zboară”.

diapozitivul numărul 20

Descrierea diapozitivului:

diapozitivul numărul 21

Descrierea diapozitivului:

Nisip liber Scop: introducerea copiilor în proprietățile nisipului Materiale: tavă, nisip, lupă Luați nisip curat și turnați-l într-o tavă mare. Examinați forma granulelor de nisip printr-o lupă. Poate fi diferit, în deșert are forma unui romb. Luați nisipul în mâini, este liber. Încercați să-l transferați din mână în mână. Nisipul se poate mișca Scop: de a prezenta copiilor proprietățile nisipului Materiale: tavă, nisip Luați o mână de nisip uscat și eliberați-l într-un firicel astfel încât să ajungă într-un loc. Treptat, se formează un con în punctul de cădere, crescând în înălțime și ocupând totul suprafata mare la baza. Dacă turnați nisip pentru o lungă perioadă de timp, atunci aliajele apar într-un loc sau altul. Mișcarea nisipului este ca un curent.

diapozitivul numărul 22

Descrierea diapozitivului:

Proprietățile nisipului împrăștiat Scop: pentru a prezenta copiilor proprietățile nisipului Materiale: tavă, nisip Nivelați zona de nisip uscat. Turnați nisipul uniform pe toată suprafața printr-o sită. Înmuiați creionul în nisip fără presiune. Puneți un obiect greu (cum ar fi o cheie) pe suprafața nisipului. Atenție la adâncimea urmei lăsate de obiect în nisip. Acum scuturați tava. Faceți același lucru cu o cheie și un creion. Un creion se va scufunda de aproximativ două ori mai adânc în nisip împrăștiat decât în ​​nisip împrăștiat. Amprenta unui obiect greu va fi vizibil mai distinctă pe nisipul aruncat decât pe nisipul împrăștiat. Nisipul împrăștiat este vizibil mai dens. Proprietățile nisipului umed Scop: introducerea copiilor în proprietățile nisipului Materiale: tăviță, nisip Oferă turnarea nisipului umed. Nisipul umed nu poate fi turnat într-un jet din palmă, dar poate lua orice formă dorită până se usucă. Când nisipul se udă, aerul dintre marginile fiecărui grăunte de nisip dispare, marginile umede se lipesc și se țin între ele. Pe nisip umed, puteți desena, uscați, desenul se păstrează. Dacă cimentul este adăugat la nisipul umed, atunci chiar și după uscare, nisipul nu își va pierde forma și nu va deveni dur, ca o piatră. Așa funcționează nisipul în construcția caselor. Oferă să faci clădiri din nisip, desenează imagini în nisip.

diapozitivul numărul 23

Descrierea diapozitivului:

Nisip liber Scop: introducerea copiilor în proprietățile nisipului Materiale: tavă, nisip Experiența 1: Oferiți să turnați nisip dintr-o cană pe o bucată de hârtie. Nisipul curge ușor? Să încercăm să punem („plantăm”) un băț într-un pahar de nisip, de parcă am planta un copac mic. Ce se întâmplă? De ce nu cade bagheta? Bățul împinge grăunțele de nisip care „nu se lipesc unul de celălalt” și, prin urmare, este ușor de lipit. Concluzie: Nisipul uscat este slăbit. Experimentul 2: Turnați ușor apă într-un pahar cu nisip. Simte. Cum era nisipul? (umedă, udă) Unde s-a dus apa? (s-a „urcat” în nisip între grăunțele de nisip) Să încercăm să „plantăm” bățul în nisipul umed. În ce fel de nisip se potrivește mai ușor? Concluzie: Cu ajutorul apei, boabele de nisip se lipesc și se țin strâns unele de altele, nisipul umed este dens

diapozitivul numărul 24

Descrierea diapozitivului:

Unde este apa? Scop: familiarizarea copiilor cu proprietățile nisipului și argilei Materiale: tavă, nisip, argilă Invitați copiii să afle proprietățile nisipului și argilei atingându-le (afanate, uscate). Copiii toarnă cești în același timp cu aceeași cantitate de apă (boii se toarnă exact cât să intre complet în nisip). Aflați ce s-a întâmplat în recipientele cu nisip și lut (Toată apa a intrat în nisip, dar stă pe suprafața lutului); de ce (pentru particulele de argilă sunt mai aproape unele de altele, nu lasă apa să treacă); unde sunt mai multe bălți după ploaie (pe asfalt, pe pământ argilos, pentru că nu lasă apă să intre; pe pământ, nu sunt bălți în cutia cu nisip); de ce cărările din grădină sunt stropite cu nisip (pentru a absorbi apa.) Clepsidra Scop: familiarizarea copiilor cu proprietățile nisipului Materiale: tavă, nisip, clepsidră Arătați copiilor o clepsidră. Lasă-i să urmărească cum este turnat nisipul. Lăsați copiii să simtă durata minutei. Cereți copiilor să adune cât mai mult nisip în palmă, strângeți pumnul și urmăriți cum curge nisipul. Copiii nu ar trebui să-și deschidă pumnii până nu s-a vărsat tot nisipul.

diapozitivul numărul 25

Descrierea diapozitivului:

diapozitivul numărul 26

Descrierea diapozitivului:

Unde este cel mai bun loc pentru a crește? Scop: familiarizarea copiilor cu proprietățile solului Materiale: tăvi, nisip, argilă, pământ, semințe, frunze putrezite Luați o tavă adâncă. Pregătiți solul: nisip, argilă, frunze putrezite, apoi plantați acolo o sămânță a unei plante cu creștere rapidă. Se toarnă apă și se pune într-un loc cald. Împreună cu copiii aveți grijă de semănat, după un timp va apărea un mugur. Concluzie: că pământul este fertil, are multe minerale, este afânat. Cum se mișcă apa în sol Scop: de a prezenta copiilor proprietățile solului Materiale: pământ, ghiveci de flori, apă Se toarnă pământ uscat într-un ghiveci de flori sau într-o cutie de conserve cu găuri în fund. Pune vasul într-un vas cu apă. Va dura ceva timp și veți observa că solul este umezit până în vârf. Când nu plouă, plantele trăiesc din apa care se ridică din straturile mai adânci ale solului.

Elena Nikolaevna
Prezentare „Experimente cu apă în grupa mijlocie»

Pregătit: profesor Berezhnaya E. N.

Într-o instituție preșcolară, experimentele ar trebui să devină norma de viață, ar trebui să fie considerate nu ca divertisment, ci ca o modalitate de a familiariza copiii cu lumea exterioară și cea mai eficientă modalitate de a dezvolta procesele de gândire.

Experimentele vă permit să combinați toate tipurile de activități și toate aspectele educației, să dezvoltați observația și curiozitatea minții, să dezvoltați dorința de a cunoaște lumea, toate abilitățile cognitive, capacitatea de a inventa, de a folosi soluții nestandardizate în situații dificile, de a crea o personalitate creativă.

Câteva sfaturi importante ov:

1. Conduita cele mai bune experiențe dimineața când copilul este plin de putere și energie.

2. Este important nu doar să înveți, ci și să-l interesezi pe copil, să trezești în el dorința de a dobândi cunoștințe și de a face el însuși altele noi. experimente.

3. Explica-i copilului ca substantele necunoscute nu trebuie gustate, oricat de frumoase si apetisante ar arata.

4. Nu-i arăta doar copilului tău interesant o experienta, dar și explicați într-un limbaj accesibil lui de ce se întâmplă acest lucru.

5. Nu ignora întrebările copilului - caută răspunsuri la ele în cărți, cărți de referință, pe Internet.

6. Acolo unde nu există pericol, oferă copilului mai multă independență.

7. Invitați copilul să arate cel mai apreciat experiențe pentru prieteni.

8. Și cel mai important: bucură-te de succesul copilului, laudă-l și încurajează dorința de a învăța. Doar emoțiile pozitive pot insufla dragostea pentru cunoștințe noi.

Ţintă:

1. Ajutați copiii să cunoască mai bine lumea din jurul lor.

2. Creați condiții favorabile pentru percepția senzorială, îmbunătățirea unor astfel de procese mentale vitale precum senzațiile, care sunt primii pași în cunoașterea lumii înconjurătoare.

3. Dezvolta-ti abilitatile motorii fine si sensibilitatea tactila, invata sa iti asculti sentimentele si sa le pronunti.

4. Învață copiii să exploreze apa în diferite stări.

5. Prin jocuri și experimenteînvață copiii să se identifice proprietăți fizice apă.

6. Învățați copiii să tragă concluzii independente pe baza rezultatelor sondajului.

7. Să educe calitățile morale și spirituale ale copilului în timpul comunicării sale cu natura.

Publicații conexe:

„Experimente și experimente cu apă și aer”. Experimentarea în grup de seniori, ca în toate celelalte, trebuie organizate ca.

Rezumatul GCD în grupul de mijloc „Experimente cu apă” Rezumat direct - activități educaționaleîn grupa de mijloc Tema „Experimente cu apa” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietăți.

Rezumatul OD în grupul de mijloc „Vrăjitoarea apei. Experimente cu apa Rezumatul OD din grupa de mijloc „Vrăjitoarea apei” (Experimente cu apă) Conținutul programului: familiarizarea copiilor cu proprietățile apei (gust, culoare,.

Rezumatul activităților de cercetare cognitivă din grupa de mijloc „Experimente cu apă și nisip”. Întocmit de: Ananyeva E. I. Scop:.

Rezumat al lecției despre lumea înconjurătoare în grupul de mijloc „Experimente cu apă” Sarcini educaționale: 1. Extindeți înțelegerea copiilor despre apă și proprietățile acesteia: inodor, insipid, transparent. 2. Prezintă copii.

Apa, ca nisipul, este cel mai misterios material care atrage spre sine. Tuturor copiilor de pe planetă le place să se joace cu apa. Le place să se stropească în apă.

Lucrări de cercetare pentru copiii din grupa de mijloc „Experimente cu apă” Lecție în grupa de mijloc „Laborator de cercetare. Experimente cu apa. Educator: Solyanik Svetlana Sergeevna Scop: dezvoltare.

Jocuri și experimente cu apa
„Submarinul” nr. 1. Submarin din struguri
Luați un pahar cu apă spumante proaspătă sau limonadă și aruncați un strugure în el. Este puțin mai greu decât apa și se va scufunda în fund. Dar bulele de gaz, asemănătoare celor mici, vor începe imediat să stea pe el. baloane cu aer. În curând vor fi atât de mulți, încât strugurii vor apărea.
Dar la suprafață, bulele vor izbucni și gazul va scăpa. Strugurii grei se vor scufunda din nou în fund. Aici va fi din nou acoperit cu bule de gaz și va crește din nou. Acest lucru va continua de mai multe ori până când apa „expiră”. Conform acestui principiu, o barcă adevărată plutește și se ridică. Și peștii au vezică natatoare. Când trebuie să se scufunde, mușchii se contractă, strângând vezica urinară. Volumul său scade, peștele coboară. Și trebuie să te ridici - mușchii se relaxează, dizolvă bula. Crește și peștele plutește în sus.

„Submarin” №2. Submarinul cu ou
Luați 3 borcane: două de jumătate de litru și un litru. Umpleți un borcan cu apă curată și scufundați un ou crud în el. Se va îneca.
Turnați o soluție puternică în al doilea borcan sare de masă(2 linguri la 0,5 litri de apă). Înmuiați al doilea ou acolo - va pluti. Acest lucru se datorează faptului că apa sărată este mai grea, deci este mai ușor să înoți în mare decât într-un râu.
Acum puneți un ou pe fundul unui borcan de litru. Adăugând treptat apă din ambele borcane mici, pe rând, puteți obține o soluție în care oul nu va pluti și nici nu se va scufunda. Se va ține, parcă suspendat, în mijlocul soluției.
Când experimentul este încheiat, puteți arăta focalizarea. Adăugând apă sărată, te vei asigura că oul va pluti. Adăugarea de apă proaspătă - că oul se va scufunda. Extern sărat și apa dulce nu este diferit unul de celălalt și va arăta uimitor.
flori de lotus
Tăiați flori cu petale lungi din hârtie colorată. Folosind un creion, răsuciți petalele spre centru. Și acum coboară lotusurile multicolore în apa turnată în bazin. Literal, în fața ochilor tăi, petalele de flori vor începe să înflorească. Acest lucru se datorează faptului că hârtia se udă, devine treptat mai grea și petalele se deschid.
lupă naturală
Dacă trebuie să deslușești orice creatură mică, cum ar fi un păianjen, un țânțar sau o muscă, este foarte ușor să faci asta.
Plantați insecta într-un borcan de trei litri. De sus, strângeți gâtul cu folie alimentară, dar nu trageți, ci, dimpotrivă, împingeți-l astfel încât să se formeze un mic recipient. Acum legați filmul cu o frânghie sau o bandă elastică și turnați apă în locaș. Vei obține o lupă minunată prin care poți vedea perfect cele mai mici detalii.
Același efect se va obține dacă priviți un obiect printr-un borcan cu apă, fixându-l pe spatele borcanului cu bandă adezivă transparentă.
Meciuri miraculoase
Veți avea nevoie de 5 chibrituri.
Rupeți-le la mijloc, îndoiți-le în unghi drept și puneți-le pe o farfurie.
Pune câteva picături de apă pe faldurile chibriturilor. Ceas. Treptat, chibriturile vor începe să se îndrepte și să formeze o stea.
Motivul pentru acest fenomen, care se numește capilaritate, este că fibrele de lemn absorb umiditatea. Ea se târăște din ce în ce mai departe de-a lungul capilarelor. Copacul se umflă, iar fibrele sale supraviețuitoare „se îngrașă”, iar acestea nu se mai pot îndoi mult și încep să se îndrepte.
PROPRIETĂȚILE VIE ALE APEI.
Scop: A arăta proprietatea importantă a apei - de a da viață viețuitoarelor.
Mutare: Observarea ramurilor tăiate ale unui copac pus în apă, ele prind viață, dau rădăcini. Observarea germinării semințelor identice în două farfurii: goale și cu vată umedă. Observarea germinării bulbului într-un borcan uscat și un borcan cu apă.
Concluzie: Apa dă viață viețuitoarelor.
Se poate lipi hârtia cu apă?
Luăm două coli de hârtie și le mutăm una în alta în cealaltă direcție. Umezim foile cu apă, apăsăm ușor, stoarcem excesul de apă, încercăm să mutam foile - nu se mișcă. (Apa are efect adeziv)
„Apa are gust?”
Lasă-i pe copii să încerce bând apă, apoi sărat și dulce. (Apa capătă gustul substanței care i se adaugă)
„Se evaporă apa?”
Se toarnă apă într-o farfurie, se încălzește pe flacără. Nu era apă pe farfurii. (Apa din farfurii se va evapora, se va transforma într-un gaz. Când este încălzit, lichidul se va transforma într-un gaz)
„Aruncă mingea”
Luăm făină și pulverizăm dintr-o sticlă de pulverizare, obținem bile cu picături. (particulele de praf din jurul lor colectează mici picături de apă, formează o picătură mare, formează nori)

Numire « tehnologii multimediaîn procesul pedagogic din instituția de învățământ preșcolar "

În timpul copilăriei preșcolare, copilul descoperă lumea naturii. Sprijinind interesul firesc al preșcolarilor pentru toate viețuitoarele, profesorul îi conduce pe copii de la cunoașterea naturii la înțelegerea ei.

Capacitatea de a învăța despre lumea din jurul copilului oferă activitate, deoarece este o condiție importantă și un mijloc de cunoaștere. A fi activ înseamnă a fi activ!Cu cât activitatea copiilor este mai deplină și mai variată, cu atât este mai semnificativă pentru copil, cu atât dezvoltarea lui este mai reușită.

Psiholog domestic proeminent S.L. Rubinstein consideră observația ca rezultat al percepției semnificative, în timpul căreia are loc dezvoltarea activității mentale. El conectează dezvoltarea diferitelor forme de percepție și observație cu conținutul. Întrebarea conținutului observațiilor este importantă. - ce poate și trebuie să vadă copilul, ce trăsături ale obiectelor naturale să observe.

Ţintă: această prezentare oferă vizibilitate - un rând vizual în sala de clasă. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile apei.

Sarcini: lucrarea la prezentare este structurată în așa fel încât după o conversație (cu vizualizări de diapozitive) despre nevoia de apă pentru toate viețuitoarele, se va transforma fără probleme în subiectul lecției. Profesorul, mișcându-se pas cu pas, spune unde se întâlnește apa, efectuând experimente, demonstrează clar fenomenele naturii neînsuflețite pe tobogane. Dezvolta gandirea logica, atentia vizuala si auditiva, imaginatia creativa.

Eficienţă: consolidează cunoștințele despre natura neînsuflețită, contribuie la crearea unui mediu de informare și comunicare și îndeplinește cerințele moderne.

Semnificație practică:

1. O introducere vizuală asupra nevoii de apă pentru oameni, animale și plante.
2. Cunoașterea fenomenelor naturii neînsuflețite, cu proprietățile apei.
3. Partea de poezie.

Locul de utilizare a materialului multimedia: pot fi folosite ca educatori instituții preșcolare ca material vizual într-o lecție de familiarizare cu un fenomen natural - apa, iar de către părinți să organizeze activitățile cognitive și de cercetare ale copiilor acasă.

Echipament: Computer, proiector multimedia.

PROCESUL DE STUDIU

Organizați atenția copiilor, creați motivație de joc. Un om de știință de la LABORATORUL DE MAGIE intră în sunetele „Zgomotului apei” într-un halat și o șapcă academică dreptunghiulară.

Buna baieti! Am venit să vă vizitez, mă numesc Savant, iar astăzi vă voi povesti despre una dintre cele mai mari bogății ale planetei noastre! Dar mai întâi, rezolvă ghicitoarea:

Introducere în situația de joc, pregătirea copiilor pentru tema lecției

Ea este în lac și în băltoacă
Ea se învârte ca un fulg de nea peste noi,
Ea fierbe în ibricul nostru,
Ea aleargă în râu, murmură ( apă).

Ghici despre ce vom vorbi azi? Vom vorbi despre apă. Vreau să vă invit în laboratorul meu magic și să vă povestesc despre marea minune - apa. Acolo vom deveni tineri oameni de știință. Vom efectua experimente pentru a înțelege cât de unic este. Știi ce este un laborator? (Acesta este locul în care oamenii de știință efectuează experimente și înființează experimente).

Și pentru a ajunge acolo trebuie să răspundeți la câteva întrebări.

DIAPOSITIVI № 2,3,4,5,6,7,8.

De ce oamenii au nevoie de apă? ( O persoană bea apă, spală, gătește, udă grădini de legume, livezi, scapă de murdărie cu apă).

Dar nu numai oamenii au nevoie de apă! ( Animalele, plantele, insectele, păsările și peștii au nevoie de apă. Ființele vii nu pot supraviețui fără apă.)

Așa este, acum hai să jucăm un joc.

I gr a "Cine are nevoie de apă?"

Fiecare copil alege o poză care înfățișează diverse obiecte ale naturii (un animal, o plantă, o persoană - un copil mic, o femeie etc.) și spune de ce persoana din imagine are nevoie de apă (alți copii pot adăuga).

Bine făcut! Să mergem la laboratorul nostru, aici vei afla ce proprietăți are, dar mai întâi să ne amintim regula de manipulare a apei:

Kohl avem de-a face cu apa
Să ne suflecăm mânecile cu îndrăzneală.
Apă vărsată - nicio problemă
O cârpă este întotdeauna la îndemână.

Să stăm în cerc, să ne unim mâinile și să închidem ochii.

(Sună muzica SD „Sound of the surf”).

Iată-ne în laboratorul apei!

DIAPOSITIVI Nr. 9,10 (laborator magic, glob).

Este greu să găsești un loc pe pământ unde să nu existe apă. Apa este peste tot: în oceane, mări, râuri și lacuri. Apa este conținută în pământ, apa este în plante, animale, chiar și în om. Privește planeta noastră așa cum arată din spațiu. De ce este atât de mult albastru pe ea? (Acestea sunt mări, oceane, lacuri, râuri, totul este apă).

Așa este, acum:

Ai auzit de apă?
Se spune că e peste tot!
Așa cum un țurțuri îngheață.
Se strecoară în pădure cu ceață.
Se numește ghețar în munți.
Panglică bucle argintii.
Suntem obișnuiți cu faptul că apa -
Însoțitorul nostru întotdeauna!

Slide-urile #11, 12, 13.

Spune-mi ce știi despre apă, unde se găsește în natură (în mări, oceane, râuri, lacuri, mlaștini).

DIAPOSITIVI Nr. 14,15,16,17.

Descrieți ce fenomene ale naturii neînsuflețite sunt asociate cu apa. (Rouă, ceață, nor, abur, ploaie, zăpadă, gheață, îngheț).

Concluzie: apa este una dintre cele mai importante substante pentru natura, se gaseste peste tot, chiar si in interiorul unui organism viu. Apa nu numai că dă apă, ci și hrănește, nu poți găti un singur fel de mâncare fără apă. Apa produce electricitate, ajută la transportul mărfurilor. Deși se pare că există multă apă pe planetă, organismele vii au nevoie doar de apă proaspătă și nu există prea multă apă în natură. Și de aceea trebuie protejat.

Activați cunoștințele copiilor despre apă, dezvoltați abilitățile sociale la copii, demonstrați corectitudinea opiniilor lor, consolidați cunoștințele copiilor despre proprietățile apei.

Slide #18 ( trei stări ale apei).

Să vedem ce stare poate fi apa în natură.

EXPERIMENTUL Nr.1 ​​„APA-LICHID”.

Se toarnă apă dintr-un pahar în altul (de la unul mai mic la unul mai mare). Aici puteți vedea cum curge apa. Înseamnă că este LICHID și nu are formă proprie.

SLIDE #19 (apă lichidă).

EXPERIENȚA Nr. 2 „APA ESTE ABUR” (Omul de știință aduce un termos cu apă caldă).

Ce iese dintr-un termos când apa fierbe? (Aburi)

De unde a venit aburul din borcan - am turnat apa?

Concluzie: Când este încălzită, apa se transformă în abur.

SLIDE numărul 20 (perechi).

EXPERIMENTUL Nr. 3 „ABURUL ESTE APA” (aduce sticla rece la un jet de abur).

Uite ce s-a întâmplat cu sticla. De unde au venit picăturile de apă de pe sticlă? Când aburul a căzut pe paharul rece, s-a transformat din nou în apă.

Concluzie: la răcire, aburul se transformă în APĂ.

SLIDE Nr. 21 (aburul se transformă în apă când este răcit). Așa se întâmplă în natură.

Minut de fitness.

A face descoperiri științifice nu este ușor, așa că sunt pauze în laboratoare pentru odihnă. Ar fi bine să ne odihnim puțin. Ce cred tinerii noștri de știință? Să ne depărtăm de mesele noastre de laborator și să mergem pe covor.

(Copiii sunt așezați pe covor în ordine aleatorie.)

Întinzând partea inferioară a spatelui, nu ne vom grăbi.
Virați la dreapta, la stânga, uita-te la vecinul tău.

(se întoarce în direcții diferite)
Pentru a deveni și mai deștepți, ne răsucim puțin gâtul.
Unu și doi, unul și doi, amețiți.

(Rotirea capului la dreapta și la stânga)
Unu doi trei patru cinci. Trebuie să ne întindem picioarele.

(genuflexiuni)
În cele din urmă, toată lumea știe să meargă mereu pe loc.

(Mercând pe loc)
Există beneficii la încălzire! Ei bine, e timpul să te așezi

În fiecare zi, soarele încălzește apa din mări și oceane - la fel cum este încălzită în ibricurile cu apă.

Apa se transformă în abur. Sub formă de vapori, picături mici, invizibile, de umiditate se ridică în aer. Cu cât aburul crește mai sus, cu atât aerul devine mai rece. Aburul se transformă înapoi în apă. Picăturile se unesc toate și formează un nor.

SLIDE #22 (nor).

Când există o mulțime de picături de apă, acestea devin foarte grele pentru nor și plouă pe pământ.

Slide #23 (ploaie).

În ce se transformă picăturile de apă iarna? (În fulgi de zăpadă).

EXPERIENTA Nr. 4 "APA - SOLIDA". (Se aduc forme de gheață, fiecărui copil i se dă un cub de gheață).

Iarna, un alt fenomen uimitor are loc la suprafață, apa transformată în gheață. Vedeți cum gheața este SOLIDĂ, ceea ce înseamnă că apa poate deveni SOLIDĂ.

DIAPOSITIVI №24,25,26 (fulgi de zapada, gheata).

Acum să-l ținem în mâini, ce se întâmplă? Din căldura palmelor noastre, a început să se topească ca și cum ar fi încălzit și se transformă din nou într-o STARE LICHIDĂ

Așa își repetă apa calea. Acesta se numește ciclul apei în natură.

(Folosirea unui cuvânt literar ca mijloc de consolidare a cunoștințelor dobândite despre ciclul apei în natură).

DIAPOSITIVI Nr. 27,28 (ciclul apei in natura).

Apa călătorește în natură
Ea nu dispare niciodată.
Se va transforma în zăpadă, apoi în gheață,
Se topește și pleacă din nou în drumeție.
Deodată sus spre cer
Se va transforma în ploaie.
Priveste in jur
Aruncă o privire la natură.
Te înconjoară oriunde și mereu
Această apă magică.

Să luăm o pauză și să ne automasăm din nou.

Apa curata curge
Știm să ne spălăm.
(Copiii își freacă mâinile).
Nasul meu, gura mea,
(frecând aripile nasului).
Gâtul meu, urechile mele.
(frecare, lobii urechilor cu degetele).
După ce ștergem.
(lovitură pe frunte).

Ei bine, dragii mei, încercările noastre se apropie de sfârșit. Ești interesat să fii oameni de știință? (Da). Să rezumam cunoștințele noastre acumulate. Acum, băieți, știți cum este apa? (Lichid).Și dacă îl îngheți, în ce se transformă apa? (În gheață). Dar când este încălzit? (in perechi).

Reflecţie

Acum voi acorda fiecăruia dintre voi o insignă, pe care scrie „Tânăr om de știință”. Aceasta înseamnă că ați învățat o mulțime de lucruri noi, dar nu vă opriți aici și veți continua să învățați o mulțime de lucruri noi și interesante despre planeta noastră numită Pământ. Efectuați experimente minunate și neobișnuite.

(Autocolante adezive sub formă de picături pe pieptul fiecărui copil. Creați o condiție pentru confortul psihologic al copiilor).

Și înainte de a părăsi laboratorul meu magic, vreau să te tratez cu niște apă de izvor.

Picăturile călătoresc nu numai prin aer și pământ, ci ajung și în subteran. Acolo absorb toate proprietățile vindecătoare ale pământului și ies la suprafață sub formă de izvoare. Această apă devine cea mai vindecătoare. Oferă vitalitate și putere tuturor viețuitoarelor.

SLIDE Nr. 29 (arcuri). (Tratarea copiilor cu apă de izvor)

Acum să ne ținem din nou de mână, să închidem ochii și să ascultăm sunetul apei și să trecem la d/s-ul nostru. La revedere, tinerii mei oameni de știință, ne vedem în curând!

(muzică „Sunetul apei”).

Prezentare pentru lecție