Cine a creat războaiele mecanice. Istoria războiului

Lumea din jur - clasa a 3-a
Tema: „Pământul”
Sarcini:

1. Să ne familiarizăm cu conceptul de „sol”, să aflăm ce este.
2. Învățăm principalele proprietăți ale solului.
3. Cu ajutorul experimentelor, învățăm compoziția solului.
4. Să facem cunoștință cu reprezentanții lumii animale care trăiesc în sol. Să vorbim despre ce fac ei pentru sol.
5. Considera tipuri diferite sol, să vorbim despre fertilitate.
6. Aflăm numele omului de știință rus care a creat știința științei solului.
7. Să vorbim despre conservarea solului.

Și din nou, să ne amintim cele patru elemente din natură. Știm deja câteva lucruri interesante despre aer și apă. Astăzi vom vorbi despre pământ și stratul său superior, care se numește pamantul.

Băieți, ce puteți spune din experiența voastră de viață despre sol?

Să ne dăm seama ce este solul, ce se întâmplă să fie.

Dacă te uiți în originea cuvântului „sol”, puteți înțelege de ce se numește așa. Cuvântul este rus, scris anterior „ partea de jos", care poate fi tradus literal ca: "pe ce calcă singura". Totul pare a fi atât de simplu. Înaintăm pe stratul superior al pământului, pământul. Aparent, acesta este solul? Este acest lucru adevărat sau există proprietăți speciale ale ceea ce numim sol?

Dacă asculți cu atenție cuvântul, va deveni imediat clar că multe fructe se vor naște pe pământul fertil. Cu alte cuvinte, solul fertil produce culturi. Concluzionăm: dacă plantele cresc pe sol fertil, atunci are tot ceea ce este necesar pentru viața plantelor.

Să încercăm să ghicim, pe baza cunoștințelor existente, ce există în sol, de ce au nevoie plantele? Prezentați-vă ipotezele (ipotezele) .

Si acum Să argumentăm pe baza argumentelor. Urmăriți filmul și răspundeți la întrebarea: prezența căror substanțe în sol a fost dovedită empiric.

Deci ce avem?

Concluziile sunt:

Privește diagrama de mai sus și spune-mi ce mai este în sol?

Și iată mai mulți reprezentanți ai faunei sălbatice care pot fi găsite în sol.

Ce animale știi și să poți spune despre ele? Dacă nu știi, nicio problemă. Poate fi găsit Fapte interesante despre ele și faceți mini-proiecte pentru lecție. El însuși a învățat - a împărtășit altora.

Și animalele care trăiesc în sol cresc fertilitatea solului. Cum?

Făcând mișcări, ei afânează solul, iar acest lucru ajută aerul și apa să pătrundă mai liber în el.

Din această diagramă, se poate observa că plantele sunt luate din sol pentru dezvoltare și creștere. Humusul se formează din cauza bacteriilor, pe care la figurat le numim „distrugători”. Rolul distrugătorilor este transformarea substanțelor organice ale organismelor vii moarte în săruri minerale de care au nevoie plantele gazdă.

Sunt toate solurile la fel de fertile?
De ce depinde? Tu ce crezi?

Este evident că, Cum mai mult humus în sol, deci ea mai fertil. Solurile sunt diferite. Priviți diagrama și ghiciți-vă care dintre aceste soluri sunt mai fertile și care sunt mai puțin. Încercați să vă justificați răspunsurile.

Solul se formează foarte lent. Un strat de sol în natura de 1 cm creează 100-300 de ani. Și se mai întâmplă că acest timp nu este suficient pentru ea. Omul are nevoie de pământ. Datorită ei, avem posibilitatea de a cultiva culturi în câmpurile și grădinile de care avem nevoie pentru viață. Orice persoană care se ocupă de producția de culturi se gândește la întrebarea: cum să îmbogățească solul.

Vasily Vasilyevich Dokuchaev, cercetător rus al solului, a vorbit despre sol: „Pământul este mai prețios decât aurul. Oamenii ar putea trăi fără aur, dar nu fără sol” Cum înțelegi această frază?

Solul, precum apa și aerul, trebuie să fie, de asemenea, protejat.

Pamantul.

Pamantul. Video educativ.

Cum se formează solul

Rolul viermilor în formarea solului
Proiect video pentru copii

Desen animat educativ

„Călătoria râmelor”

M\F pentru copii „Cine trăiește în subteran”

Marina Sudovskaya
Activitate cu copiii grup de seniori pe tema: „Pământ uimitor”

Goluri:

Continuați să prezentați copiilor sol, componentele sale care fac parte din acesta, folosind experimente-experimente.

Întăriți capacitatea de a evidenția proprietăți sol, afla ce sol este pentru viața organismelor vii.

Dezvoltă abilități activitati de cercetare, observație, activitate mentală, capacitatea de a stabili relații cauză-efect.

Dezvoltați un limbaj persuasiv (capacitate de a analiza, generaliza, trage o concluzie).

Creșteți interesul cognitiv al copiilor față de natură.

muncă preliminară:

Jocuri pentru copii cu nisip, modelat cu lut.

Lucru în grădină, în grădina cu flori.

Îngrijirea plantelor într-un colț de natură.

Citind:

N. Sladkova „Țara focului solar””.

N. Ryzhova " Solul este pământul viu".

Material:

Cocoloașe uscate sol.

Rezervoare cu nisip, argilă, pământ negru, apă. Seminte de fasole.

Coală albă de hârtie, bețe, lupă.

Lumanare, pahar, tigaie.

Masa " Pamantul".

Dicţionar activation: pamantul, pământ negru.

Literatură:

1. M. Kostyuchenko „Experimentare”. - J-l "Educatie prescolara" 2006, nr. 8. p. 27.

2. „Experimentul copiilor”. - J-l "Educatie prescolara" 2004, nr.8, p. 29;

2007, nr. 6, p. 13.

3. „Experimente cu sol» . - J-l "Educatie prescolara". 1998, nr.4, p. 57.

4. „Introducere în lumea interlopă”. - J-l "Educatie prescolara", 1997, nr. 7, p. 23.

5. „Experimente cu nisip și argilă”. - J-l "Cerc", 1998, nr. 2, p. optsprezece.

Progresul lecției

V. - Ghici ghicitoare:

M-au bătut, m-au bătut, m-au aruncat, m-au tăiat - îndur totul și plâng cu toată bunătatea.

D. - Acesta este pământul.

V. - Azi mai departe lecţie vom vorbi despre sol.

Î. - Pământul nostru obișnuit se numește magic, de ce crezi?

D. - Pământul hrănește și udă plantele.

D. - Pământul ne hrănește.

Î. - Cum ne hrănește ea?

Răspunsurile copiilor.

Î. - Și cum ne mulțumește pământul?

D. - Pământul ne mulțumește cu flori, iarbă verde.

B. - Se numește stratul superior al pământului, care hrănește și hrănește plantele sol. Ea este diferită peste tot. Există mult nisip într-un singur loc. Astfel de solul se numeste nisipos. În altă parte este mai mult lut.

Î. -Cum se numește asta pamantul? D. - Pamantul numită lut.

AT. - sol bogat în humus se numește cernoziom. Ce este humusul? De ce solul se numeste pamant negru?

V. - Să ne uităm la poza „Clădire sol".

Î. - Ce culoare are stratul superior al pământului?

D. - Stratul superior al pământului întunecat (negru) culorile.

V. - Acesta este un strat fertil al pământului. Ceea ce este numit? (cernoziom)

Î. - Ce culoare are următorul strat de pământ?

D. - Galben.

V. - Ce crezi că este? D. - Acesta este nisip.

Î. - Ce culoare are apa?

D. - Apa este înfățișată cu albastru.

V. - Apoi vine un strat de lut. Ce culoare are argila?

D. - Argila este reprezentată în portocaliu.

V. - Tabelul înfăţişează şi locuitori din subteran.

Î. - Cine trăiește pe pământ?

D. - Viermii, alunitele, gandacii traiesc in pamant.

V. – Vom fi acum locuitori ai țării subterane.

Fizkultminutka.

Un vierme se târăște sub pământ

Face o mișcare îngustă

Așa că în lumea interlopă

Viața era mai bună pentru toată lumea

Pentru ca plantele de pe pământ

Totul a crescut mai bine.

Alunițele trăiesc în subteran

Săp gropi, căutând o mișcare.

Pentru ca pământul să respire

Ea ne-a dat de mâncare.

(Cuvintele poeziei sunt însoțite de mișcări.)

Î. - Locuitorii regatului pământesc ne-au trimis un cadou foarte valoros - trei pungi de pământ magic. Vom cunoaște mai bine Mama Pământ.

Băieți, fiecare dintre voi are bulgări de pământ pe foi albe (cernoziom, nisip, lut). Vrei să știi ce se ascunde în fiecare bulgăre?

B. - Deplasați hârtia spre tine, pe care se află un bulgăre care este mai întunecat.

Î. - Ce culoare are?

D. - Pământul este negru.

V. - Privește nodul printr-o lupă.

V. - Spune-mi, ce ai văzut?

D. - Sunt crăpături în nodul.

V. - Sfarameste cu grija bucata de pamant. Privește printr-o lupă, ce se ascunde în nodul tău?

D. - Rădăcini, fire de iarbă, bețe, frunze uscate, pietricele etc.

Experiența numărul 1. Există aer în pământ.

V. - Mulți rezidenți trăiesc în Lumea de Subteran. Ce respiră ei? Ca toate animalele, aerul. Crezi că există aer pe pământ? Exprima-ti opinia cu Camarad: da - roșu, nu - albastru. Sa verificam. Ridicați un bulgăre, nu s-a prăbușit și coborâți-l cu grijă într-un borcan cu apă.

Î. - Ce observați?

D. - Din bulgăre au ieșit bule mici.

D. - Acesta este aerul care se ridică din apă.

Î. - Unde era aerul?

D. - Aerul era într-un bulgăre de pământ.

V. - Da, aerul era în interiorul bulgărului dintre boabele de nisip. Apa l-a împins afară. Aerul a plutit în sus pentru că este mai ușor decât apa și se amestecă cu aerul din jurul nostru.

V. - Băieți, faceți concluzie: ce am găsit în timpul experimentului.

D. - Există aer în pământ.

B. - Marcați rezultatul experimentului cu un magnet. Mulți băieți au avut dreptate, bravo.

Experiența numărul 2. Există apă în pământ?

V. - Deci, ne-am asigurat că există aer în pământ. Crezi că există apă pe pământ?

Exprimă-ți părerea cu magneți.

V. - Îmi propun să vă verific părerea cu ajutorul experienței.

Î. - Am pus un bulgăre într-o tigaie curată și uscată? Acum voi aprinde o lumânare și voi ține tigaia cu pământul aprins.

Î. - Ce se întâmplă?

D. - Se încălzește.

V. - Voi ține peste tigaie un pahar curat și uscat. După un timp, le arăt copiilor paharul.

Î. - Ce s-a întâmplat cu paharul?

D. - Geamul este aburit.

V. — Mai țin puțin paharul. Care sunt aceste picături care au apărut pe sticlă?

D. - Aceasta este apa.

Î. - Faceți o concluzie - există sau nu apă în pământ?

D. - Există apă în pământ.

Î. - Se schimbă culoarea pământului după ploaie?

D. - Se schimbă.

Î. - Ce devine culoarea?

D. - Întunecat, negru.

Î. - Arată în imagine ce strat al pământului am examinat? (cernoziom). De ce au nevoie plantele de el? (în pământ există diferite particule și apă - acestea sunt substanțe nutritive pentru plantă, există aer în pământ pentru ca planta să respire). Așa e, am văzut asta în timpul experimentelor.

Și acum să ne odihnim. Fizkultminutka.

V. - Să facem un dans rotund "Zemelyushka - pământ negru".

B. - Mișcă hârtia spre tine, pe care se întinde un pământ mai ușor. Luați o lupă și luați în considerare cu atenție în ce constă.

D. - Din boabe de nisip foarte mici.

Î. - Ce fel de boabe de nisip?

D. - Sunt foarte mici, rotunde, translucide (alb, galben - in functie de tipul de nisip).

Î. - Granulele de nisip sunt asemănătoare între ele? Cum se aseamănă sau prin ce diferă?

Î. - Granulele de nisip stau separat sau sunt lipite împreună?

D. - Ei zac separat.

B. - Se toarnă pământul într-un pahar. Alunecă ușor? Despre ce vorbesc ei "liber"? (despre nisip). Arată în imagine ce strat al pământului am examinat?

V. - Luați în considerare al treilea bulgăre. Sunt vizibile particulele individuale?

Î, - Putem spune că particulele se lipesc unele de altele?

D. - Poţi.

B, - Ridică un bulgăre. Ce se poate face cu el?

D. - Sculpt, asemănător cu plastilina.

V. - Acesta este lut. Arată în imagine ce strat al pământului am examinat.

Activitatea practică a copiilor.

V. - Băieți, veniți la mese. (pentru trei persoane). Pe fiecare sunt trei cupe cu pământ diferit. Ce este în cupe?

D. - Într-un pahar - nisip, în celălalt - argilă, în al treilea - pământ negru.

Î. - Trebuie să plantezi fasole în căni. Cum o vei face? Anya, spune-ne cum vei planta fasole?

D. - Voi face o gaură cu un băţ, voi pune fasolea în pământ, o voi îngropa, apoi le ud.

V. - Treci la treabă. Bravo, toată lumea a făcut-o, a turnat fasolea. Și care dintre voi a fost atent și a observat cum trece apa prin nisip, argilă, pământ negru.

Î. - Unde s-a înmuiat apa mai repede?

D. - Nisipul s-a umezit imediat (trece bine apa, cernoziomul nu a lăsat apa să treacă imediat (mai rău decât nisipul, iar argila nu a lăsat apă să treacă deloc).

V. - Deci, nisipul trece mai bine apa. Și de ce? Cine poate explica? Răspunsurile copiilor.

V. - Da, asta pentru că particulele de nisip nu se lipesc unele de altele, iar particulele de pământ negru și de argilă se lipesc, ceea ce înseamnă că este rău, lasă apa să treacă.

V. – Acum vom pune ceștile pe fereastră și vom avea grijă de plantații. Ce facem? (a uda, a slăbi). Și cum va crește fasolea pe diferite meleaguri, vom observa și vom face schițe. Cred că rezultatul va fi diferit.

V. - Poporul a venit cu proverbe și zicători despre pământ. Amintiți-vă de ele.

Sună copiii:

Câmpului îi place munca.

Cine nu seamănă nu secera.

Pământul este negru și pâinea albă va da naștere.

A ară pământul nu înseamnă a juca bani.

Pământului iubește gunoiul de grajd, iar calul iubește ovăzul.

Pământul nu va da naștere - nimeni nu va răsplăti.

V. – Da, băieți, și mai spun oamenii "planeta mama", comparând cu mama - cea mai scumpă persoană pentru toată lumea.

Rezultat lectii. Ți-a plăcut să te antrenezi astăzi? Despre ce nou ai aflat lecţie? Despre ce le-ai spune părinților tăi?

4 aprilie 1785, englezul Cartwright a primit un brevet pentru un războaie mecanic. Numele primului inventator război de ţesut necunoscut. Cu toate acestea, principiul stabilit de acest om este încă viu: țesătura constă din două sisteme de fire situate reciproc perpendicular, iar sarcina mașinii este să le împletească.
Primele țesături, realizate în urmă cu mai bine de șase mii de ani, în epoca neolitică, nu au ajuns la noi. Totuși, se pot vedea dovezi ale existenței lor - detaliile războiului.

La început, firele au fost împletite cu ajutorul forței manuale. Nici Leonardo da Vinci, oricât s-a străduit, nu a putut inventa un războaie mecanic.

Până în secolul al XVIII-lea, această sarcină părea de netrecut. Și abia în 1733, un tânăr producător de pânze englezesc John Kay a realizat prima navetă mecanică (denumită în continuare avion) ​​pentru un războaie de mână. Invenția a eliminat necesitatea de a înfila manual naveta și a făcut posibilă producerea de țesături largi pe o mașină operată de o singură persoană (anterior erau necesare două).

Lucrarea lui Kay a fost continuată de cel mai de succes reformator de țesut, Edmund Cartwright.

În mod curios, a fost un umanist pur de pregătire, un absolvent de la Oxford cu o diplomă de master în arte. În 1785, Cartwright a obținut un brevet pentru un războaie mecanic acționat cu piciorul și a construit o fabrică de filat și țesut în Yorkshire pentru 20 de astfel de dispozitive. Dar nu s-a oprit aici: în 1789 a brevetat o mașină de pieptănat pentru lână, iar în 1792 - o mașină pentru răsucirea frânghiilor și frânghiilor.
Mașina Cartwright, în forma sa originală, era încă atât de imperfectă încât nu reprezenta nicio amenințare serioasă pentru țeserea manuală.

Așadar, până în primii ani ai secolului al XIX-lea, poziția țesătorilor era incomparabil mai bună decât a filătorilor, veniturile lor nu au arătat decât o tendință descendentă abia sesizabilă. Încă din 1793, „țesutul kisei era o meserie de domn. Țesătorii arătau ca niște ofițeri de rang înalt în toată înfățișarea: în cizme la modă, cămașă cu volană și cu bastonul în mână, se duceau la muncă și uneori o aduceau acasă într-o trăsură.

În 1807, Parlamentul britanic a trimis un memorandum guvernului în care afirma că invențiile Master of Arts au contribuit la bunăstarea țării (și acest lucru este adevărat, Anglia nu a fost numită „atelierul lumii” degeaba).

În 1809, Camera Comunelor a alocat 10.000 de lire sterline lui Cartwright - bani care erau complet de neconceput la acea vreme. După aceea, inventatorul s-a retras și s-a stabilit la o fermă mică, unde s-a angajat în îmbunătățirea mașinilor agricole.
Machine Cartwright a început aproape imediat să se îmbunătățească și să se modifice. Și nu e de mirare, pentru că fabricile de țesut au dat profituri serioase, și nu numai în Anglia. În Imperiul Rus, de exemplu, datorită dezvoltării țesăturii în secolul al XIX-lea, Lodz s-a transformat dintr-un sat mic într-un oraș uriaș la standardele de atunci, cu o populație de câteva sute de mii de oameni. Milioane de averi din imperiu au făcut adesea bani tocmai în fabricile acestei industrii - amintiți-vă doar de Prokhorov sau Morozov.
Deja prin anii 30, mașinii Cartwright au fost adăugate o mulțime de îmbunătățiri tehnice. Drept urmare, în fabrici existau din ce în ce mai multe astfel de mașini și tot mai puțini muncitori le serveau.
Noi obstacole au stat în calea creșterii constante a productivității muncii. Cea mai consumatoare de timp atunci când lucrați la mașini mecanice au fost schimbarea și încărcarea navetei. De exemplu, atunci când face cel mai simplu chintz pe o mașină Platt, țesătorul a petrecut până la 30% din timp pe aceste operațiuni. Mai mult, a trebuit să monitorizeze constant ruperea firului principal și să oprească mașina pentru a elimina deficiențele. În această stare de fapt nu a fost posibilă extinderea zonei de servicii.

Abia după ce englezul Northrop a inventat o metodă de încărcare automată a navetei în 1890, țesutul din fabrică a făcut o adevărată descoperire. Deja în 1996, Northrop a dezvoltat și a adus pe piață primul războaie automat. Acest lucru a permis producătorilor zeloși să economisească considerabil salariile. Un concurent serios la războaiele automate a apărut în continuare - o mașină de țesut fără navetă, ceea ce a crescut foarte mult posibilitatea de a întreține mai multe dispozitive de către o singură persoană. Răsăturile moderne se dezvoltă în computer și direcții automate familiare multor tehnologii. Dar principalul lucru a fost făcut cu mai bine de două secole în urmă de către iscoditorul Cartwright.

Țesăturile și țesăturile sunt cunoscute omenirii din timpuri imemoriale, învăluite în antichitate. Istoria țesăturii rezultatul unui mare efort uman privind îmbunătățirea procesului de producție: de la țesutul manual la tehnologiile avansate ale industriei textile mondiale. Invențiile popoarelor antice au pus bazele tradiției de țesut, care este folosită pe scară largă în timpul nostru.

Istoria țesăturilor: cum a început totul

Omenirea trebuia să-și protejeze corpul de frig și căldură chiar și în zorii existenței sale. Primele materiale pentru îmbrăcămintea primitivă au fost piei de animale, lăstari și frunze de plante, pe care vechii locuitori l-au țesut manual. Istoricii știu că deja în perioada mileniilor VIII-III î.Hr., proprietățile practice ale inului și bumbacului erau cunoscute omenirii.

• În Grecia antică și Roma crescute, din care se extrageau fibre și se țeseau primele pânze grosiere.
• În India antică pentru prima dată au început să producă, care au fost decorate cu generozitate cu modele imprimate strălucitoare.
• Țesăturile din mătase sunt istorice moștenirea Chinei.
• Și au apărut primele fibre de lână și, în consecință, țesăturile din ele în timpul Babilonului antic, în mileniul IV î.Hr.

Istoria țesăturii: o mașină a timpului

Istoria țesăturii își are originea în Asia și Egiptul Antic, unde a fost inventat războaiele. Acest aparat era un cadru cu mai multe șipci, pe care erau întinse firele de urzeală. Fire de bătătură au fost țesute manual în ele. Principii de funcționare a primei mașini păstrat în industria de țesut de astăzi. Cu toate acestea, designul în sine a trecut prin multe modificări.

Mult mai târziu, în Războiul orizontal a fost inventat în secolul al XI-lea d.Hr, pe care firele de urzeală erau întinse orizontal. Structura unității a fost mai complexă. Părțile principale au fost fixate pe un cadru mare de lemn al mașinii:

• 3 role;
• 2 pedale de picior;
• rame verticale ale stufului „pieptene”;
• naveta cu fir.

Strămoșii noștri au început să mecanizeze mașina în secolele XVI-XVIII, iar cel mai mare succes a fost invenția în 1733 a așa-numitei mașini de avion de către J. Kay. O jumătate de secol mai târziu, britanicul E. Cartwright a inventat un războaie mecanic, în al cărui design modificări ulterioareși îmbunătățiri. Până la sfârșitul secolului al XIX-lea, au existat mașini mecanice cu înlocuire automată a navetelor.

Și deja în secolul al XX-lea, au fost inventate mașini fără navetă similare modelelor noastre moderne.

Tipuri de războaie

După cum a devenit clar din secțiunea anterioară, războaiele sunt navetă și fără navetă, mai modern.

Tipurile de războaie fără navetă sunt distribuite în funcție de principiul țeserii firului de bătătură.

Proiecta războaie de lemn a fost cam la fel în diferite regiuni. Principalele diferențe au fost în alegerea materialului, de unde și abordarea aspectului războiului.
În localitatea noastră, patul unui țesut era făcut dintr-un bloc de tocat dintr-o singură bucată în jumătate de buștean, în care era fixată definitiv partea superioară în formă de L a patului, care de obicei era tăiată sau stoarsă dintr-o bucată întreagă. din lemn.
Pentru aceasta, a fost aleasă o parte îndoită a unui trunchi de copac sau o parte a unui copac cu rădăcină.

La asamblarea mașinii, două astfel de paturi sunt așezate paralel unul cu celălalt și nu sunt fixate cu nimic altceva.
Datorită masivității lor, asigură rigiditatea și stabilitatea necesare mașinii.
Rigiditatea suplimentară a structurii mașinii este asigurată de arbori din lemn, care au discuri restrictive pe ambele părți ale patului.

Planuri războaie vechi sunt prezentate în figurile 1-6. Ca opțiuni, sunt prezentate tipurile de paturi de războaie de lemn.

Este adesea folosit tipul de pat cu suport suplimentar pentru grinda, atât cu un prag îndoit dintr-o singură bucată, cât și cu unul compozit (Fig. 5b). În acest caz, designul războiului de lemn prevede grinzi transversale care fixează paturile unul de celălalt și oferă rigiditatea necesară.

Grinzile (Fig. 7) mergeau cu capetele în orificiile fante din pat și erau de obicei fixate cu pene de lemn. Arborele din spate și din față ale mașinii (Fig. 2 și Fig. 3) au fost realizate dintr-un butoi rotund.

Grinda sau arborele din spate are discuri de blocare pentru fixarea patului pe latime. Această formă a grinzii oferă, pe lângă fixarea arborelui în sine, o rigiditate structurală suplimentară atunci când se instalează paturi grele fără fixare transversală.
Unul dintre capetele exterioare ale arborelui este realizat sub forma unui disc sau cap larg, în care adâncituri pătrate sunt scobite. În timpul funcționării mașinii, un fiting va fi introdus în aceste locașuri.

În corpul arborelui însuși, pe lungimea părții de lucru (de-a lungul lățimii urzelii), există o canelură dreptunghiulară în care va fi introdusă o șină cu fire de urzeală legate de ea. Șina este fixată în canelura cu frânghii filetate prin găurile făcute la capetele canelurii.
Arborele frontal al unui războaie de lemn are o formă ușor diferită. Acest arbore (cusut) nu are discuri de blocare. Pe o parte a arborelui este același cap cu adâncituri pentru fiting. În secțiunea transversală a arborelui, există și o tăietură prin toată lungimea de lucru, prin care firele de urzeală sunt filetate și legate de arbore.

La echiparea mașinii, ambii arbori pot fi așezați în stânga sau în dreapta cu un împingător. Adevărat, dacă urzeala este deja înfășurată pe urzeală, poate fi plasată doar într-o singură poziție - astfel încât firele să meargă de sus. Cum să pună arborii, țesătorul însuși decide - trebuie să lucreze.

În casa bunicii noastre, mașina era întotdeauna asamblată astfel încât contravântuirea din spate să fie în stânga și cea din față în dreapta, iar contravântuirea din spate a fost făcută sub forma unui mâner lung care nu era legat de pat cu o frânghie, ci pur și simplu odihnit pe podea lângă locul de muncă.
Procedura de înfășurare a arborilor, după ce marginea covorului se sprijină de stuf, a procedat astfel: - bunica s-a aplecat pe un scaun, a luat capătul inferior al întinzătorului spate cu mâna stângă, l-a scos din cap. a bârnei, apoi cu mâna dreaptă a înfășurat cusătura în spatele întinzătorul frontal, a introdus întinzătorul din stânga în arc, a pus capătul acestuia pe podea și a tras de căpăstrul drept, legând-o cu un fel de nod rapid și viclean. Toate acestea s-au făcut în câteva secunde, fără să te ridici de pe scaun.

Cea mai de bază unitate a mașinii este trestia. Este o serie de dinți plati din lemn sau metal, fixați în două ghidaje (superioare și inferioare) la o anumită distanță unul de celălalt. Aceasta distanta depinde de ce frecventa va avea warp-ul. Pentru țesut covoare, urzeala este mult mai rar; pentru fabricarea țesăturii, urzeala trebuie să fie foarte frecventă. Prin urmare, trestia se poate schimba pentru o singură mașină. Treful în sine este introdus în rama de lemn- umplut și atârnat de bare transversale pe frânghii sau piele brută.
Mărimea stufului este considerată a fi în scraci. O frișcă este trei dinți ai unei trestie.
Pe vremuri, dinții de stuf erau făcuți din șipci plate de lemn (cum ar fi bețișoarele de înghețată) din lemn de esență tare. Dinții au fost atașați de bare transversale din lemn compozit, legându-i cu un fir special. Distanța dintre dinți depindea și de numărul de fire.
Era un design foarte complex și realizarea unei stuf a fost o întreagă știință, care era deținută de maeștri rari. Acum, probabil, această îndemânare s-a pierdut deja, trestii de lemn au căzut în mare parte în paragină, iar pe războaiele vechi de lemn, o trestie de metal, tăiată la dimensiunea dorită, este introdusă din ce în ce mai mult în umpluturi.
Pentru țesut covoare, puteți folosi și o trestie cu o frecvență mare de dinți, tocmai când mașina este echipată, firele sunt trase prin o anumită cantitate de dintii.
Firele pentru un țesut din lemn sunt pregătite după o metodă veche.
Filetul este format din două bare transversale rotunde cu un diametru de 1,5 - 2 centimetri lungime în lățimea de lucru a mașinii. Buclele de fir sunt situate aproape una de alta pe fiecare bară transversală, dimensiunea formei întinse este de 12-20 cm. Fiecare buclă a unei bare transversale captează bucla corespunzătoare a traversei opuse. Numărul de bucle de pe fiecare bară transversală nu trebuie să fie mai mic decât numărul de fire pereche.
Capetele traverselor superioare ale celor două fire sunt legate printr-o frânghie printr-un bloc de lemn - o pleoapă. Pleoapele sunt atârnate de o bară transversală, care se află în cuibul cerului. Barele transversale inferioare din mijloc sunt legate cu frânghii de tăblie.
Schema trecerii firelor de urzeală prin fire este prezentată în Fig. 8. Fiecare fir impar trece prin bucla interioară a firului B și prin spațiul interloop al firului A. Fiecare fir par trece prin spațiul interloop al firului B și prin bucla interioară a firului A.
Sa dovedit un aparat de remisie.

Acum, dacă apăsați piciorul pe tăblia din stânga (conform diagramei), atunci firul A va coborî, iar firul B se va ridica datorită conexiunii prin blocuri. În acest caz, firele pare din interiorul buclelor din firul A vor fi trase în jos, iar firele impare din interiorul buclelor firului B se vor ridica în sus. În spațiul dintre bucle, firele se vor mișca în liniște acolo unde trebuie.
Lucrând alternativ cu treptele, deschidem faringele într-una sau alta poziție. Designul pleoapei nu ridică întrebări. Acesta este un bloc de agățat din lemn, suspendat de o frânghie pe o bară transversală.
În fotografia răzătoarei de lemn, puteți vedea două șipci plate situate în stratul de urzeală imediat după ieșirea din grinda. Acestea sunt așa-numitele chenovnitsy.
Pe o chenovnitsa, firele impare sunt deasupra și stivuite în ordine, firele pare sunt în partea de jos. În următoarea chenovnitsa, firele de urzeală își schimbă locul - cel impar coboară, cel par urcă. Acest lucru se face astfel încât, dacă firul se rupe și apare orice confuzie, ar fi ușor să restaurați firmware-ul mașinii.
Pentru ca firul eliberat să nu fugă, marginile chenovnitsei au părul gri cu un fir sever separat. La capetele șnurului se fac două găuri pentru fixarea firului.
După înfășurarea arborilor, femeile se apropie de grindă.