Ներկայացում դասի համար. Ն.Ա. Զաբոլոցկու «Տգեղ աղջիկ» բանաստեղծությունը դասի համար (8-րդ դասարան) թեմայի վերաբերյալ: Կարճաժամկետ պլան. Թեմա՝ «Տգեղ աղջիկ». N. Zabolotsky Ugly girl շնորհանդես

Նկարներով, դիզայնով և սլայդներով ներկայացում դիտելու համար, ներբեռնեք դրա ֆայլը և բացեք այն PowerPoint-ումձեր համակարգչում:
Ներկայացման սլայդների տեքստային բովանդակությունը.Տղերք, ձեր առջև սեղանների վրա տառերի հավաքածու է: Ձեր խնդիրն է տառերից դարձնել ԳԵՂԵՑԿՈՒԹՅՈՒՆ բառը:
ԳԵՂԵՑԿՈՒԹՅՈՒՆ -1. միավորներ Ամեն ինչ գեղեցիկ, գեղեցիկ, այն ամենը, ինչը գեղագիտական ​​և բարոյական հաճույք է հաղորդում: Ռուսական բնության գեղեցկությունը. Բանաստեղծական խոսքի գեղեցկությունը Առանձնացե՛ք գեղեցկությամբ. Գեղեցկության համար (գեղեցիկ լինել, խոսակցական): 2. pl. Գեղեցիկ, հիասքանչ վայրեր (բնության մեջ, արվեստի գործերում): Հարավի գեղեցկությունը. Ոճի գեղեցկություն. 3. գեղեցկություն, իմաստով. սկազ. Ինչ-որ բանի մասին. շատ լավ, տպավորիչ, փայլուն (3 իմաստով) (խոսակցական). Քայլեց և լողացավ: Գեղեցկուհին։ Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան. Ս.Ի.Օժեգով, Ն.Յու.Շվեդովա «Ինչ է գեղեցկությունը…» Դաս՝ հիմնված Ն.Զաբոլոցկու «Տգեղ աղջիկ» բանաստեղծության վրա Գեղեցկությունը դեմքի մեջ չէ, գեղեցկությունը սրտի լույսն է: Ջիբրան Խալիլ Ջիբրան (20-րդ դարի նշանավոր արաբ գրող և փիլիսոփա):
N.A. Zabolotsky Ապրիլի 24 (մայիսի 7), 1903 - հոկտեմբերի 14, 1958 N.A. Zabolotsky «Տգեղ աղջիկ» Այլ խաղացող երեխաների թվում նա նման է գորտի, սուր և տգեղ: Երկու տղա՝ իր հասակակիցները, հայրերը հեծանիվ են գնել։Այսօր տղաները, չշտապելով ընթրիքին, հալածում են բակով, մոռանալով նրա մասին, վազում է նրանց հետևից արահետով։ Ուրիշի ուրախությունը, ինչպես իրը, տանջում է նրան և դուրս է գալիս նրա սրտից, Եվ աղջիկը ուրախանում և ծիծաղում է, տիրում է լինելու երջանկությանը: Այս արարածը դեռ չգիտի ոչ նախանձի ստվեր, ոչ էլ վատ մտադրություն: աշխարհն այնքան նոր է նրա համար, ամեն ինչ այնքան կենդանի է, ինչ մեռած է ուրիշների համար: Եվ ես չեմ ուզում մտածել, նայելով, թե ինչ կլինի այն օրը, երբ նա, հեկեկալով, սարսափով կտեսնի, որ իր ընկերների մեջ Նա պարզապես մի խեղճ տգեղ աղջիկ է: Ուզում եմ հավատալ, որ սիրտը խաղալիք չէ, Հազիվ թե հնարավոր լինի այն հանկարծ կոտրել: Ուզում եմ հավատալ, որ այս մաքուր բոցը, որ վառվում է նրա խորքերում, մենակ կցավի նրա ամբողջ ցավը և կհալի: ամենածանր քարը: - Հոգու մանկական շնորհն արդեն երևում է նրա ցանկացած շարժումից: Եվ եթե այո, ապա ի՞նչ է գեղեցկությունը և ինչու են մարդիկ աստվածացնում այն: Առօրյա կյանքի արժեքներ. ճշտապահություն Աշխատասիրություն Խնայողություն պատասխանատվություն Սեր կարգի համար Մարդկային հարաբերություններ Արժեքներ. երախտագիտությունՀարգանքհամբերությունԳթասրտություն ՈղորմությունՀանդուրժողականություն Լրացրե՛ք ինքնագնահատման թերթիկը` դնելով «գումարած», որտեղ դուք կատարել եք առաջադրանքը, և «մինուս»՝ որտեղ չեք կատարել այն: Հաշվեք գումարածների թիվը: «5» - 9 -11 պլյուս; «4» - 7-8 պլյուս; «3» - 4-6 պլյուս; «2» - 3 պլյուսից պակաս:

Կցված ֆայլեր

Դասի այս զարգացումը կարող է մեթոդական աջակցություն ցուցաբերել երիտասարդ ուսուցիչներին: «Համբուրգեր» մեթոդի կիրառումը թույլ կտա ուսանողներին ընտրել փաստարկներ շարադրությունների հիմնավորման համար:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Կարճաժամկետ պլան. Թեմա՝ «Տգեղ աղջիկ». Ն. Զաբոլոցկի»

Նազարբաևի ինտելեկտուալ դպրոց Ակտոբեում Ուսուցիչ Բեկմուրատովա Լ.Ա. 87015234719,

"Տգեղ աղջիկ". Ն.Զաբոլոցկի.

Ուսուցման նպատակները: 7.С3. - հասկանալ արվեստի գործերի բովանդակությունը

7.Պ1.- Տեքստի բովանդակության ըմբռնում

7.Գ1.- Բառապաշարի բազմազանութիւն

Հաջողության չափանիշներուսանողները հասկանում են տեքստի հիմնական տեղեկատվությունը և բացահայտում դրա բովանդակությունը. ձևակերպել խնդիրը և տեքստի հեղինակի դիրքորոշումը, փաստարկել դրանց պատասխանը, օգտագործել առնվազն 3 փաստարկ իրենց հայտարարության մեջ.

Արժեքների ներդրում.յուրացնել մարդու գեղեցկության մասին գիտելիքների համակարգը, սերմանել հոգևոր արժեքներ, հարգանք, պատասխանատվություն, հանդուրժողականություն, համագործակցություն, առողջություն.

Դասերի ժամանակ

1. Ողջույն.

2.Հոգեբանական վերաբերմունք.«Դու և քո որակը». Շարժվեք շրջանով՝ ընդգծելով դասընկերների առանձնահատուկ որակը։ Օգտագործեք բառերը. Սա հիանալի է: Սա թույն է: Դա հիանալի է:

Երբ դասընկերներդ նշում էին քո որակները, ի՞նչ զգացիր: Ինչպիսի՞ն էր այդ խոսքերը լսելը: Ի՞նչ զգացիք։

3. Բաժանվեք խմբի՝ ծաղիկներով կպչուն բաժանելով: 4. Դասի թեմայի և նպատակի սահմանում. 5. Հաջողության չափանիշներ

6. Դասի էպիգրաֆ.…ինչ է գեղեցկությունը

Եվ ինչու են մարդիկ աստվածացնում նրան:

Նա մի անոթ է, որի մեջ դատարկություն կա,

Թե՞ կրակ է թրթռում նավի մեջ:

Ի՞նչ է գեղեցկությունը: Իսկ ինչպե՞ս զգալ գեղեցկությունը։ Չե՞ք կարծում, որ սա այդքան անկայուն, փխրուն, անհասկանալի, բայց բոլորին հասկանալի մի բան է… գուցե մեր միջավայրը, կամ գուցե հոգու վիճակը... Այսօր կխոսենք հոգևոր հարստության, մարդու ներքին գեղեցկության մասին...

7. Լսենք դերասան Կոնստանտին Ռայկինին.

8. Համապատասխանության առաջադրանք

հասակակիցներ	լցնում է նրա հոգին, տիրում նրան
ուրախանալ	նույն տարիքի մարդիկ
	ուրախանալ խանդավառությամբ
վատ մտադրություն	ուշադրություն հրավիրելու համար
հրապուրել երևակայությունը	չար մտադրություն, նախագիծ, ծրագիր.
	մաքուր մանկական գեղեցկություն.
Հոգու մանկական շնորհը	տարա հեղուկ և չամրացված մարմինների համար:

9.Տեքստի վերաբերյալ հարցեր.

1) Որոշեք տեքստի թեման. Ինչի մասին է գրում գրողը. (Տգեղ աղջկա մասին):

2) Տեսեք, քանի՞ մասից է բաղկացած բանաստեղծությունը:

3) Որոշեք 1 հատ, 2 հատ տեսակը

4) Ինչպիսի՞ն է այն ձեզ: Ի՞նչ դեր են խաղում «գորտը», «վերնաշապիկը», «մատանիները», «ատամները» բառերը աղջկա նկարագրության մեջ: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք:

5) Աղջկա բնավորության ո՞ր գծերն են ի հայտ գալիս այս դրվագում:

7) Ի՞նչ իմաստով է օգտագործվում «նիհար» բառը «բարակ վերնաշապիկ» և «վատ մտադրություն» արտահայտություններում:

8) Ի՞նչ է նշանակում «մաքուր բոց», «ցավը հաղթահարում է», «հալեցնում է քարը»:

10) «Հոգու մանկական շնորհ». Ինչպե՞ս եք հասկանում այս տողերը:

11) Ինչո՞ւ է նման գեղեցկությունը «աստվածացվում մարդկանց կողմից»:

12) Ո՞րն է տեքստի գաղափարը:

Սլայդ. Հարցեր

10. Տարբերակման առաջադրանքներ

Առաջադրանք Ա.

1. Ինչպե՞ս կնկարեք աղջկան: Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ տեսք ունի նա:

2. Նկարագրե՛ք աղջկա ներքին գեղեցկությունը: (կարող եք օգտագործել տողեր բանաստեղծությունից)

3. Վերցրեք համապատասխան ասացվածքներ ռուսերեն, ղազախերեն, Անգլերեն.

Առաջադրանք Բ

Լրացրե՛ք աղյուսակը. Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։

Ինչպե՞ս է ներկայացված մանկական աշխարհը:

Ենթադրված մեծահասակների աշխարհը

Ընտրեք ճիշտ մեջբերումներ հայտնի մարդիկ.

Առաջադրանք Գ. Համբուրգերի մեթոդ

Առաջադրանք բոլորի համար՝ եզրակացություն ձևակերպել։

Անկախ նրանից տեսքըՊետք է զանազանել մարդու ներաշխարհը, այն է՝ հոգևոր գեղեցկության խորությունն ու բովանդակությունը, որը հոգու շնորհն է։

11. Փորձ անոթով: Եկեք փորձ անենք։

Պատկերացրեք սա՝ անոթ: Մաքուր է, թափանցիկ, դատարկ։ Մոմ դրեք նավի մեջ։

Ինչի՞ շնորհիվ է այս հոյակապ մոմը տեսանելի դարձել և փայլել։ Նրա ներսում վառված փոքրիկ կրակի պատճառով։

«Հոգու շնորհ»՝ արտաքին և ներքին գեղեցկության միասնություն։ Ներքին կրակ, թույլ մի՛ տուր, որ ուրիշները փչեն այն, մի՛ փչիր այն ուրիշների մեջ, որովհետև զգացմունքների գեղեցկությունն ու մաքրությունը, բարության և սիրո բնականությունը մարդկանց, կյանքի, ուրիշի ուրախության, հարգանքի, ազնվության, պատասխանատվության, Հանդուրժողականություն, համագործակցություն, ցմահ ուսուցում, եռալեզուություն, առողջություն- ահա այն գեղեցկությունը, որը մարդիկ աստվածացնում են, իսկական արժեքներ, որոնք կբարձրացնեն մարդուն և կդարձնեն երջանիկ:

Հետադարձ կապ: Անուն հիմնաբառերդաս. Բանաստեղծության ո՞ր տողն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ինչո՞ւ։

Գնահատում ըստ չափանիշների.

Արտացոլում"Ինչ է պատահել? Ի՞նչն է դժվարացրել:

Գրականության դաս 8-րդ դասարանում Ն.Ա. Զաբոլոցկի «Տգեղ աղջիկ»

Դասի տեսակը.նոր նյութ սովորելը.

Դասի նպատակը.քնարական ստեղծագործության տեքստի համակողմանի վերլուծության արդյունքում բացահայտել նրա հիմնական գաղափարը՝ հեղինակի միտքը։

Առաջադրանքներ.

Կրթական և զարգացնող.

Ծանոթանալ նոր աշխատանքի հետ, օգնել բացահայտել Գլխավոր միտք;

Օգնեք ուսանողներին հասկանալ, թե ինչ է գեղեցկությունը Ն.Ա. Զաբոլոցկի.

Զարգացող:

Զարգացրեք վերլուծելու, հիմնականը կարևորելու, ձեր դատողությունները հիմնավորելու ունակությունը.

Զարգացնել ուսանողների գեղագիտական ​​ճաշակը:

Ուսումնական:

Ն.Ա.Զաբոլոցկու բանաստեղծության վերլուծության միջոցով ձևավորել բարոյական արժեքների հայեցակարգը, խրախուսել ուսանողներին ինքնազարգացման:

Սարքավորումներ:սլայդ շոուի սարքավորումներ; յուրաքանչյուր ուսանող ունի բանաստեղծության տեքստը սեղանին. Ն.Ա.Զաբոլոցկու դիմանկարը; բացատրական բառարաններ.

Կրթական տեխնոլոգիաներ.ուսանողի վրա հիմնված, խնդրի վրա հիմնված, ինտերակտիվ ուսուցում, ձևերը՝ կոլեկտիվ, խմբակային;

Մեթոդներ:մասնակի որոնում, հետազոտություն, խնդրի զեկուցում, դիտարկում, ինչպես նաև հարաբերությունների այնպիսի տեսակներ, ինչպիսիք են սուբյեկտիվը:

Երեք առաքինություններ զարդարում են հոգին.

գեղեցկություն, իմաստություն և սեր:

Մարդը պետք է պատվի և

ձգտեք հասկանալ դրանք:

Խորխե Անխել Լիվրագա

Մարդն ունի երկու աշխարհ.

Մեկը, ով ստեղծել է մեզ

Մեկ այլ, որ մենք դարից ենք

Մենք ստեղծագործում ենք մեր ուժերի ներածին չափով:

N. A. Zabolotsky

Դասերի ժամանակ

Ուսանողների գիտելիքների թարմացում:

1. Զրույց ուսանողների հետ.

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նշանակում գեղեցկություն բառը:

-Ինչպիսի՞ գեղեցիկ և հարուստ մարդ:

- Կարդացեք դասի էպիգրաֆները: Ինչպե՞ս եք հասկանում Խորխե Անխել Լիվրագայի խոսքերը.

Ի՞նչ աշխարհների մասին է նա խոսում:N. A. Zabolotsky ? (արտաքին, մեր շուրջը, և ներքինը, մեր ներսում): Մենք արտասանում ենք բանաստեղծ Ն.Ա. Զաբոլոցկու անունը և անմիջապես հիշում.

Թող ձեր հոգին ծույլ չլինի:

Որպեսզի ջուրը շաղախի մեջ չտրորվի,

Հոգին պետք է աշխատի

Եվ օր ու գիշեր, և օր ու գիշեր:

Խոսքերը սովորական բարոյախոսական են թվում, թեև հեղինակի «դու»-ն ուղղված չէ ընթերցողին.

բայց ինքն իրեն: Կամ ահա ևս մեկ.

Իսկ եթե այո, ապա ի՞նչ է գեղեցկությունը

Եվ ինչու են մարդիկ աստվածացնում նրան:

Նա մի անոթ է, որի մեջ դատարկություն կա,

Թե՞ կրակ է թրթռում նավի մեջ:

Հոգու գեղեցկության առեղծվածը բացահայտելու և «Ի՞նչ է գեղեցկությունը և ինչու են մարդիկ աստվածացնում» հարցին պատասխանելու ցանկություն։ - ստիպում է բանաստեղծին ստեղծել այնպիսի եզակի և զարմանալի բանաստեղծություն «Տգեղ աղջիկ» (1955)

Այս բանաստեղծությունը վեճերի փոթորիկ առաջացրեց, բոլորովին հակառակ դատողություններ, որ այն «կորել» է և, ընդհակառակը, գտել է բանաստեղծական ներշնչանքի գաղտնիքը։ Եվ կրկին Զաբոլոցկին զարմացնում է մեզ և ստիպում մտածել այս հավերժական հարցի շուրջ.

Ի՞նչ է գեղեցկությունը:

2. Աշխատեք բացատրական բառարանների հետ

-Հիմա տեսնենք, թե ինչպես են բացատրական բառարանները բացահայտում այս նյութը:

-Պետք է հասկանանք, թե բանաստեղծն ինչպես է պատասխանում այս հարցին։(դասի թեմայի և նպատակների հաղորդագրություն):

2. Աշխատեք դասի թեմայով:

1. Առաջադրանք՝ իմաստային գուշակության, կանխատեսելու կարողության մշակման համար:

-Կարդացեք բանաստեղծության վերնագիրը. Մտածեք, թե ինչ կարելի է ասել այսպիսի վերնագրով բանաստեղծության մեջ։(Ուսանողների հայտարարությունները)

2. «Տգեղ աղջիկ» բանաստեղծության ընթերցում.անգիր ուսուցիչ.

-Ո՞ւմ կանխատեսումը ճիշտ դուրս եկավ։

3. Բանաստեղծության թեմայի և գաղափարի հայեցակարգը:

- Ո՞րն է ստեղծագործության թեման: Ո՞րն է այս բանաստեղծության թեման:(Սա պատմություն է մի փոքրիկ աղջկա մասին, ով ուրախանում է իր ընկերների` տղաների հետ նոր ձեռքբերման` հեծանիվների մասին և վազում նրանց հետևից բակով):

-Ի՞նչ է գաղափարը: (Սա մտածելու բան է. գաղտնիք է բացահայտվելը. հանելուկ, որը պետք է լուծվի):

4. Տեքստի առաջնային վերլուծություն: Ընթերցանության հարցեր.

Ի՞նչ տպավորություն թողեց Ձեզ վրա այս բանաստեղծության բովանդակությունը։

-Ի՞նչ են նշանակում «այլ խաղացող երեխաների մեջ» բառերը:

- Ո՞րն է այս աղջկա ներաշխարհը:

-Ո՞րն է լինելու երջանկությունը, ըստ հեղինակի։

5. Աշխատեք տեքստի հետ (խնդրահարույց հարցի դրույթ).

-Քանի՞ մասի և տեսողական, տեսողական և իմաստով է բաժանված այս բանաստեղծությունը։(Երկուսի համար): Ինչ տեսակի խոսք կա յուրաքանչյուր մասում:

- Ինչպիսի? Ինչո՞ւ եք նման եզրակացություն արել։(Առաջինում՝ ուրախություն, ցնծություն, ծիծաղ, երջանկություն, երկրորդում՝ հեկեկոց, սարսափ, տգեղ, ցավ, բեռ):

Ո՞րն է այն հիմնական միտքը, որը հեղինակը փորձում է փոխանցել առաջին մասում:(«Խեղճ տգեղ աղջիկ», որի սրտում, սակայն, ապրում է «ուրիշի ուրախությունը, ինչպես իր սեփականը» ...)

Մենք տեսնում ենք, թե ինչ կարող է լինել աղջկա հետ ապագայում։ Ինչի՞ց է այդքան վախենում հեղինակը։(պատասխանում է ուսանողը):

-Իսկ երկրորդ մասը.(Հեղինակի մտորումները տեսածի վերաբերյալ, համոզմունք մարդկային հոգու ուժի և գեղեցկության մեջ, որ հրաշք է կատարվում մեզ հետ. չէ՞ որ թեև հիշում ենք աղջկա «տգեղությունը» (դիմանկար), այնուամենայնիվ հիանում ենք նրանով. , որովհետև բանաստեղծը թույլ է տվել, որ այս փոքրիկ արարածի մեջ թաքնված թանկարժեք կրակ տեսնենք: «Ոչ նախանձի ստվեր, ոչ մի չար մտադրություն», «աշխարհում ամեն ինչ այնքան անչափ նոր է նրա համար, այն ամենը, ինչ մեռած է ուրիշների համար, այնքան կենդանի է»:

-Ի՞նչ է մեզ փոխանցում հեղինակի ամենաներքին միտքը։(«Հոգու մանկական շնորհք՝ ընդգրկված լինելության երջանկությամբ»):

6. Բանաստեղծության արտահայտչական ընթերցման նախապատրաստում.

Խմբային աշխատանք:

Առաջին խումբը պատրաստում է առաջին մասի արտահայտչական ընթերցում.

Երկրորդ խումբը պատրաստում է երկրորդ մասի արտահայտչական ընթերցում։

Երրորդ խումբը բառային աշխատանք է կատարում բառերով շնորհք, փայլ.

Ա.Տեքստի 1-ին մասի արտահայտչական ընթերցում առաջին խմբի սովորողների կողմից:

1. Ինչի՞ մասին է 1-ին մասը.

2. Ի՞նչն է քեզ գրավում աղջկա մոտ: Ի՞նչ դեր են խաղում «գորտը», «վերնաշապիկը», «մատանիները», «ատամները» բառերը աղջկա նկարագրության մեջ: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք: (արտահայտել հեղինակի վերաբերմունքը, ընդգծել աղջկա փխրունությունը, անապահովությունը)

3. Ինչ արտահայտիչ միջոցներով է հեղինակը նկարագրում այն:

Ա) նման է գորտի (փոխաբերություն + համեմատություն = փոխաբերական համեմատություն)

Բ) բարակ (վերնաշապիկ), (բերան) երկար, (ատամներ) ծուռ, (հատկանիշներ) սուր և տգեղ (էպիտետներ)

Բ) օղակներ (գանգուրներ) - փոխաբերություն:

4. Գտեք համեմատություն: Ո՞րն է դրա դերը:(Ասոցիացիաները ծագում են «Գորտ արքայադուստր» հեքիաթի հերոսուհու՝ Վասիլիսա Գեղեցիկի հետ, որը վերածվել է տգեղ գորտի: Միգուցե աղջիկը նաև կախարդված արքայադուստր է, իսկ գորտի մաշկը պարզապես պատյան է:

5. Ինչպե՞ս է նկարազարդումն օգնում քեզ ավելի լավ պատկերացնել աղջկա արտաքինը։ Նկարազարդումը համապատասխանեցրու բանաստեղծության տողերին:

6. Այո, իսկապես, խեղճ աղջիկ, տգեղ, տգեղ, նույնիսկ տղաները չեն նկատում նրան, չեն տեսնում նրա ուրախությունը, նրանք մոռացել են իր ընկերոջ մասին: Իսկ հեղինակը. Արդյո՞ք նա նույնպես որոշ չափով արհամարհանքով է վերաբերվում նրան։ Կամ ոչ?

Ուսանողների պատասխանները (ոչ):

7. Ապացուցիր դա։(Աղջիկը երջանիկ է, քանի որ իր ընկերները երջանիկ են. «ուրիշի ուրախությունը, ինչպես իրն է, տանջում է նրան և դուրս է գալիս նրա սրտից»: Ուրիշի երջանկությամբ ուրախանալու այս կարողությունը աղջկան բարձրացնում է աշխարհից վեր, սկսում է հեղինակը. օգտագործել այլ (գրքային, բարձր) բառապաշար՝ օգտագործելով ևս մեկ արտահայտչամիջոց։ Գտնենք այս բառերը, ստուգենք ինքներս մեզ։

Բ.Տեքստի 2-րդ մասի արտահայտչական ընթերցում երկրորդ խմբի սովորողների կողմից:

1. Ո՞րն է բանաստեղծության վերջին մասը:(հեղինակի մտորումները աղջկա ճակատագրի վերաբերյալ). Գտեք կրկնօրինակ տողեր: Ո՞րն է կրկնության իմաստը:

1. Ի՞նչ կհասկանա աղջիկը, երբ մեծանա։

2. Ինչպե՞ս կզգա նա:

3. Ինչո՞ւ է բանաստեղծը հույս ունի, որ աղջիկը կհաղթահարի իր ցավը։ Ի՞նչ է նշանակում «մաքուր բոց», «ցավը կցավի», «քարը կհալի»: Ի՞նչ տեխնիկա է օգտագործում հեղինակն այստեղ: (փոխաբերություն).

4. Ի՞նչը կօգնի նրան դրանում:(«հոգու մանկական շնորհ»): Ինչպե՞ս եք հասկանում այս տողերը:

5. Ի՞նչ է ասում Ն.Ա.Զաբոլոցկին մարդու գեղեցկության մասին։

6. Ի՞նչ գեղեցկության մասին է խոսում բանաստեղծը։

7. Ի՞նչ է ներքին գեղեցկությունը, ի՞նչ կարծիքի եք այս մասին։

8. Ինչի՞ հետ է բանաստեղծը համեմատում նրան բանաստեղծության մեջ: Բացատրեք, թե ինչպես եք դա հասկանում: Ի՞նչ է ընտրում հեղինակը:(երկրորդ՝ մարդու հոգու գեղեցկությունը): Ապացուցիր.

Բ. Բառագիտական ​​աշխատանք.

Շնորհք(լատ. gratia - գեղեցկություն, հմայք, շնորհք), հատկապես շարժումների և կեցվածքների մեջ։

Ինչպե՞ս եք հասկանում «հոգու շնորհ» արտահայտությունը:

Թարթել.Գտեք բառերի հոմանիշները: Ինչո՞ւ է հեղինակն ընտրել այս բառը:

(հոմանիշներ՝ թարթել, փայլել, փայլել, փայլել)

7. Զրույց ուսանողների հետ.

Ինչո՞ւ է նման գեղեցկությունը «աստվածացվում մարդկանց կողմից»: (սա հազվադեպություն է, շատ արժեքավոր որակ):

Բանաստեղծն ինքն ուներ այս և որակներ։ Ժամանակակիցները նրա մեջ նշել են «մարդկանց հանդեպ ամենամեծ հանդուրժողականությունը, զսպվածությունը, նրբանկատությունը, ազնվականությունը, բյուրեղյա ազնվությունը, դա այն է, ինչ ներառված է «հոգու շնորհ» հասկացության մեջ։ Նրա բանաստեղծությունները մաքրում ու ջերմացնում են ընթերցողի հոգին։

Համաձա՞յն եք ժամանակակից քննադատներից մեկի կարծիքի հետ. «Գեղեցկությունը կրակ է, որն առայժմ թաքնվում է տգեղ աղջկա մեջ։ Բայց երբ կրակը դրսևորվի, աղջկա արտաքինը կփոխվի։ Դա տգեղ չի թվա… Գեղեցկությունն այն է, որտեղ ոչ թե կրակն է թարթում անոթի մեջ, այլ հենց անոթն է թարթում և փայլում»:

8. Ուսուցչի խոսքը.

Բանաստեղծը կարծում էր, որ մարդու հոգու գեղեցկությունը ստեղծել է Աստված, ունի անդունդ խորություն, իր իրականությունը, իր հմայքը, որն արտացոլում է էության ողջ վիշտը։

Դիտարկենք Ֆ. Ռոկոտովի «Ա. Ստրոյսկայայի դիմանկարը» նկարի վերարտադրությունը։

Նկարագրե՛ք այս կնոջ գեղեցկությունը։

Ուսանողի ուղերձ.

Ֆ.Ս.Ռոկոտովը նկարել է բանաստեղծ Վ.Ի.Մայկովի, Ա.Ի.Վորոնցովի, Վ.Ե.Նովոսիլցևայի, Պ.Ն.Լանսկոյի դիմանկարները, վարդագույն զգեստով անծանոթ կնոջ դիմանկարը և այլք: Հոյակապ է փոխանցվում մարդու ներաշխարհը, նրա մտքերը, զգացմունքները, ապրումները: հմտություն. Առանձնակի հմայքն են նկարչուհու կանացի դիմանկարները և, մասնավորապես, Ա.Պ. Ստրոյսկայայի դիմանկարը, որը դիտողի ուշադրությունը գրավում է երիտասարդ աղջկա դեմքի արտասովոր ոգեղենությամբ։ Այս դիմանկարում հատկապես անսովոր են աչքերը՝ աշխույժ, մի փոքր խորամանկ և խորհրդավոր: Հենց դիմանկարի հերոսուհու գեղեցիկ աչքերն են ոգեշնչման աղբյուր ծառայել հայտնի բանաստեղծության ստեղծման համար. Նիկոլայ Զաբոլոցկի «Դիմանկար»(բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում)

Սիրեք նկարչություն, բանաստեղծներ։

Տրված է միայն նա՝ միակը

Փոփոխական նշանների հոգիներ

Տեղափոխում կտավի վրա։

Հիշո՞ւմ ես, թե ինչպես անցյալի խավարից,

Հազիվ ատլասի մեջ փաթաթված

Կրկին Ռոկոտովի դիմանկարից

Ստրոյսկայան մեզ նայե՞լ է։

Նրա աչքերը նման են երկու ամպերի

Կես ժպիտ, կես լաց

Նրա աչքերը նման են երկու ստի

Ծածկված անհաջողությունների մշուշով:

Երկու առեղծվածների համադրություն

Կես ուրախություն, կես վախ

Խելագար քնքշության նոպան,

Մահվան տանջանքների սպասումը.

Երբ գալիս է խավարը

Եվ փոթորիկը գալիս է

Իմ հոգու խորքից թարթում է

Նրա գեղեցիկ աչքերը:

9. Դասի ամփոփում.

Գործնական աշխատանք. «Կյանքի սանդուղք»

Ուսուցչի խոսքը.

- «Կարեկցող կրակ», որը թույլ է տալիս ուրիշներին վիշտն ու ուրախությունը ընկալել որպես կյանքի ճշմարտության և նրա սրտի սեփական, դիպուկ դիտողական պոեզիա, մարդկանց բանաստեղծականացում, որոնք ունակ են իսկական անձնազոհ սիրո, իսկական գեղեցկության և երջանկության զուսպ համեմատություն: երևակայական փայլով - այս ամենը բնութագրում է Ն.Ա.-ի բանաստեղծությունները. Զաբոլոցկի.

Ուսանողների գնահատում.

10. Տնային աշխատանք.

1. Անգիր սովորիր «Տգեղ աղջիկ» բանաստեղծությունը:

«Բարության դասեր»- Ուսմասվար. Քաղաքավարության դպրոցը բաց է։ Տրամադրության դաս. Դասերի ժամանակացույց. Սեպտեմբերին կենտրոնում անցկացվեցին բարության դասեր։ Մենք սովորում ենք շփվել։ ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ. Բարության դասեր. 1. Բարության դաս 2. Հաղորդակցման դաս 3. Տրամադրության դաս.

«Մայր Թերեզա»Եկեք մտածենք և հասկանանք. Կառուցեք ամեն դեպքում: Մի կործանիր քո կյանքը։ Միայն մեկ լեզու կա՝ սրտի լեզուն: Ամեն դեպքում երջանիկ եղեք: Արժե ապրել։ -Եթե դու ազնիվ ես ու անկեղծ, ուրեմն մարդիկ քեզ կխաբեն։ (08/27/1910 - 09/05/1997). Ամեն դեպքում հաջողակ եղեք: Կա միայն մեկ կրոն՝ սիրո կրոնը։

«Բարություն»- Բարություն - գեղեցկություն, գեղեցկություն, լավ որակներ: Մեր տղաները ծերանոցում համերգով. «Բարության շաբաթվա» զինանշանը. Ի՞նչ կլինի, եթե բոլորը լավն են: (Եկեք երազենք): Operation Green Ball մանկապարտեզԹիվ 91. բարության ծաղկեփնջի մեջ ծաղիկ դրեք!!! Ո՞ւմ է պետք մեր բարությունը: Շտապե՛ք անել։ Ինչպե՞ս կպատասխանեք ամենապարզ հարցերին:

«Մարդու բարությունը»-Եթե բարի ես, միշտ հեշտ է։ Բարի լինելն ամենևին էլ հեշտ չէ։ Մտածեք, մտածեք և լավ արեք: Յարուլլին. «Բարության ճանապարհը» երգը։ Ջերմություն. Բարին ու չարը. Կյանքը կարելի է ապրել տարբեր ձևերով։ «Եթե լավ ես» երգը։ Լավ ասացվածքներ. Երջանկությանը հասնում են նրանք, ովքեր ձգտում են ուրիշներին երջանկացնել։ Այս աշխարհում ամեն բան վստահելն ու ավելի խիստը բարությունն է:

«Բարություն և բարություն»-Ի՞նչն է կարևոր կյանքում։ Բարությունը բոլորի շուրթերին է: Բանաստեղծություններ կարմիր խառնաշփոթի մասին. Վագոններում, մոռանալով անախորժությունները, ծխում էին, ծիծաղում, նիրհում։ Հոգու առատաձեռնությունը մարդկանց նկատմամբ լավ վերաբերմունքի էությունն է: Տղամարդ դառնալու համար պետք է սիրել մարդկանց։ Առանց նրա առանց բարության չկա վստահություն մարդու հանդեպ։ Սեփականատերը չգիտեր, որ ուժերը հանկարծակի հեռացել են դիակից։

«Լավ մարդու սիրտը»- Հետո գնաց հարեւանի մոտ: Հոգին ապրում է սրտում: Հոգին ցավում է. Աստծո տաճարներ. Բաշկիրական ասացվածք. Տղաներ. Տգեղ աղջիկ. դրախտ և դժոխք. Գեղեցկուհին. Հիսուս Քրիստոսի գլուխը. Շորտերի մեջ խրված է բարակ վերնաշապիկը: Մեկը լավ մարդ. Մարդ. Բարին ու չարը. Ռուսական ասացվածքներ. Մխիթարություն աչքերի համար. Հոգու գեղեցկություն. Չար սիրտ.