„Bătălia navală a țarului Saltan și a piraților”. „bătălia pe mare a țarului saltan și a piraților” Izo bătălia navală a saltanului și a piraților pano

LECȚIE PUBLICĂ

profesori scoala primara

Abramian Irina Nikolaevna

pe tema: „Bătălia pe mare a țarului Saltan și a piraților”.

Exprimarea intențiilor prin decorare.

Subiectul lecției:Bătălia pe mare a țarului Saltan și a piraților. Exprimarea intențiilor prin decorare.

Tip de ocupatie: individual - lucru colectiv - decorarea navelor flotei cu vopsele sau hârtie colorată (aplicație) cu simboluri care exprimă intenții bune sau rele.

Ținte și obiective: pentru a da o idee despre simbolismul imaginilor, despre decorare ca metodă de exprimare a intențiilor, sentimentelor, stărilor de spirit, cunoașterea lucrărilor Arte vizuale.

Obiective meta-subiecte:

1) Activități de învățare universală cognitivă:

Să învețe să identifice trăsăturile obiectelor în procesul examinării (observării);

Să învețe să reproducă din memorie informațiile necesare rezolvării sarcina de invatare;

Învață să înțelegi gradația culorilor;

Să învețe căutarea culorii dorite cu ajutorul vopselelor guașă, acuarelelor, folosind tehnica „albirii”;

Învață să compari schema de culori cu obiecte naturale sau opere de artă plastică.

2) Activități de învățare universală de reglementare:

Să învețe cum să planifici soluția unei probleme educaționale: să construiești o secvență a unui algoritm de acțiuni;

Învață să-ți ajustezi activitățile: efectuează modificări procesului, ținând cont de dificultățile și erorile apărute; schițați modalități de a le elimina;

Să învețe să analizeze starea emoțională primită din activități reușite (nereușite), să evalueze impactul acestora asupra propriei dispoziții;

Să învețe să evalueze pentru a compara cu modelul rezultatele activităților (ale altcuiva, ale cuiva);

Învață să evaluezi nivelul de competență într-o anumită acțiune educațională

(răspunde la întrebarea „ce nu știu și ce nu pot face?”).

3) Activități comunicative de învățare universală:

Învață să performezi munca creativa utilizarea informațiilor primite în lecție;

A învăța să-și exprime propria părere atunci când se analizează lucrările tovarășilor, să „păstreze” logica narațiunii, să dea argumente convingătoare.

Obiective personale:

Să se intereseze de cultura și istoria poporului lor, tara natala;

Să învețe să exprime o atitudine pozitivă față de procesul de cunoaștere (arătați atenție, surprindere, dorință de a afla mai multe);

Dezvoltați capacitatea de evaluare a propriei persoane activități de învățare: realizările lor, independența, inițiativa, responsabilitatea, motivele eșecurilor.

Echipament pentru lecție:

Pentru studenti– acuarelă, guașă, hârtie colorată, foarfece, lipici, creion.

Pentru profesor- o gamă vizuală de ilustrații, picturi pentru lucrul în echipă, șabloane pentru nave și pânze.

Interval vizual: reproduceri de lucrări ale artiștilor - N. Roerich „Oaspeți de peste mări”, ilustrații de I. Bilibin, B. Zvorykin pentru „Povestea țarului Saltan”, desene cu corăbii pirați „răi”, corăbii „bine”.

Seria literară:„Povestea țarului Saltan” de A. S. Pușkin.

În timpul orelor

Organizarea clasei.(1 diapozitiv)

Buna baieti. Ne acordăm la valul de lucru și ne străduim prin pașii cunoașterii către noi descoperiri. Motto-ul nostru:

Astăzi lucrăm în grup. Repetăm ​​ceea ce știm și consolidăm și ne străduim să învățăm ceva nou.

OBSERVEZ - OBSERVEZ - REFLECTEZ - FAC O CONCLUZIE

1. Autodeterminare la activități

În timpul mai multor lecții am lucrat pe ce subiect? (subiectul „Cum vorbește arta?”) Cum, prin ce mijloace poate un artist să exprime sentimentele, starea de spirit, intenția, caracterul a ceea ce descrie? (în culoare) (Dacă este o persoană sau un animal, atunci expresii faciale, circulaţie. Dacă acesta este un peisaj, natură, atunci principalul lucru în pictura artistului culoare.(tabletele cu aceste cuvinte sunt postate pe tablă))

2. Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților individuale(2 diapozitive)

- Vă amintiți ce genuri se disting în artele vizuale? ( peisaj, portret, natură moartă.)

Daca vezi in poza

Râul este tras

Sau molid și ger alb,

Sau o grădină și nori

Sau un câmp de zăpadă

Sau un câmp și o colibă,

Asigurați-vă că fotografiați

Se numeste. . .

Daca vezi in poza

O ceașcă de cafea pe masă

Sau suc într-un decantor mare,

Sau un trandafir în cristal

Sau o vază de bronz

Sau o para, sau o prajitura,

Sau toate articolele deodată,

Află ce este. . .

Daca vezi ce e in poza

Cineva se uită la noi

Sau un prinț într-o mantie veche,

Sau un alpinist în halat,

Pilot sau balerină

Sau Kolka este vecinul tău,

Asigurați-vă că fotografiați

Se numeste. . .

Cum se numesc lucrările prezentate aici? (3 diapozitive)

Bine făcut. Acum amintiți-vă și enumerați ce tipuri de arte plastice cunoașteți? (Pictură, arte și meșteșuguri, grafică). Corect.

Dar ne vom concentra doar pe unul dintre genuri. Aceasta este grafica. Ce este grafica? (imagine). (5 diapozitive)

Concluzie: Grafica este alb-negru și color. Lucrările grafice sunt desene, schițe, schițe, ilustrații de cărți, etichete, desene animate în ziare și reviste, postere, postere, fonturi pentru cărți.

Acum, pune capetele pe birouri. Concentrează-te. Încercați să vă imaginați ce auziți. (înregistrare zgomot și stropire cu apă)

Ce sunete ai auzit? Ce ti-ai imaginat? Descrie.

(o înregistrare audio a sunetelor stropite de apă, împotriva căreia sună vocea profesorului)

Element de mare. Mare. Întotdeauna i-a îngrijorat pe oameni. Atras de sine prin misterul, puterea și frumusețea ei. Aici mergem la malul mării.

vizualizarea imaginilor cu coastele mării . (6-7 slide)

Este posibil să determinați starea de spirit a autorului uitându-vă la culoare? (8 slide)

Astăzi tu și cu mine trebuie să învățăm o altă tehnică a artiștilor.

Băieți, susțin că vom putea afla despre ce fel de primire vorbim. Dar pentru aceasta trebuie să vă gândiți la următoarea sarcină.

3. Proiectarea unui nou mod de a face lucrurile.

Localizarea dificultăților. Formularea problemei. Tema lecției.

-"LA regat îndepărtat, într-o stare îndepărtată... "- Ce lucrare începe de obicei cu aceste cuvinte? (poveste)

(Pe tablă este o fâșie de hârtie de desen, pe care este desenată marea și sunt atașate corăbii albe).

Vântul se plimbă pe mare

Și barca îndeamnă;

Aleargă în valuri

Pe pânze umflate...

Din ce lucrare sunt liniile? (9 slide)

- Îți amintești „Povestea țarului Saltan...” de A.S. Pușkin? Să avansăm mental rapid către povestea țarului Saltan. - Cum au trecut oamenii din basm marea? (pe nave) (10 diapozitive) - Îți amintești, flota țarului Saltan a navigat pentru a-l vizita pe prințul Gvidon? Și din moment ce a navigat în vizită, și-a decorat flota. Și cum a putut să decoreze?

- Flota țarului Saltan a mers la țarul Gvidon, dar la orizont marinarul observă apropierea unei alte flote. (11 diapozitiv)

Ce mai faceti baieti

credeți că este posibil să determinați ce flotă se apropie: o flotă care pleacă în vacanță sau o flotă care pleacă într-o afacere diabolică și întunecată?

Pentru a face acest lucru, să ne uităm la figură. (12 diapozitive)

Ce se arată aici? (nave, flotă, două flote diferite...)

De ce ați decis că acestea sunt două flote diferite? ( asta se vede de pe pânze, se vede din decorul prova navei, de la tunurile de pe punți...)

Foarte corect, deci există o tehnică de exprimare a unui alt artist intenții Ce crezi că este?

aceasta decor. Bijuteriile își caracterizează proprietarul, își dezvăluie ideile despre frumusețe și chiar își pot exprima caracterul.

(tabletele cu acest cuvânt sunt postate pe tablă)

În curând povestea basmul, dar nu curând fapta se împlinește. Să ne întoarcem la clasă și să ne odihnim.

Fizkultminutka.(Execută cu profesorul.)

Vântul bate peste mare

Și barca împinge.

(Ridică-te de la birou.)

El a înotat înapoi primul.

(Se dă înapoi.)

Și apoi a înotat înainte.

(Pași înainte.)

Și am înotat, am înotat de-a lungul râului,

(Mișcări fluturale ale mâinilor.)

Câștigă viteză maximă.

(Mercând pe loc.)

4. „Descoperirea” de noi cunoștințe.

Deci, cum poți să arăți intentie? Culoare, decor, mișcare.

Dacă două flote diferite se întâlnesc pe mare, ce se va întâmpla ? (bătălia)

Tema lecției noastre (postează pe tablă) Bătălia pe mare a țarului Saltan și a piraților

Cum să-l arăți în mișcare? ( navele ar trebui să navigheze una spre alta)

Ce părere aveți, ce sarcină veți avea astăzi?

Scopul lecției noastre - creați o flotă a țarului Saltan și o flotă de pirați care s-au întâlnit pe mare și sunt gata de luptă. Pentru a face acest lucru, ne vom împărți în pirați și marinari ai țarului Saltan. . (Eu împart clasa în două jumătăți.)

Un vrăjitor rău a lucrat pentru noi aici, a luat și a șters toată vopseaua de pe nave. Și acum nu este clar unde se află flota țarului Saltan, unde este flota piraților.

Acum luați fiecare barca voastră.

Cum ar putea fi decorate navele lor?

- Ce poate fi reprezentat pe pânze?

- Ce culori vom folosi pentru flota tarului Saltan? (cald) (14 diapozitive)

Ce simboluri pot arăta bunătate?

Ce culori vom folosi pentru flota piraților? (rece) (15 diapozitive)

Ce simboluri pot arăta răul? (zmeu, pirați, craniu și oase, față de dragon, păsări de pradă, monștri, șerpi, soare, lebădă, inimă, flori, fluturi...)

Citind pe de rost 2 elevi

Ei bine, imaginați-vă, ca pe vremuri,

Navele au mers la jaf, la război.

Pistoale la bord pe ambele părți,

Pe pânze, apoi un vultur, apoi un dragon.

Nasul amenință cu gura goală

Fie că este vorba despre un tigru, un leu sau cineva mai dinți.

Steagul flutură cu cruce neagră,

Cu un steag fulger, cu o coadă de șarpe,

Desenează o navă formidabilă pe hârtie!

Acum imaginați-vă o navă diferită

Velă sclipitoare deasupra valului...

Lasă pescăruşul să se înalţe pe steag

La urma urmei, steagul vorbește despre pace.

Fluture, albină pe steag

Apel la fapte bune...

Gândiți-vă la cum să decorați nasul:

O sirenă cu coamă de păr,

Delfin cu nasul ca un ac -

Delfinii nu aduc răul;

Îmbrăcați nava ca o paradă

Ești în cea mai festivă ținută.

5. Lucrați la sarcină.

Muncă independentă elevi.

Deci ce vom face?

- Ai întrebări despre sarcină? Sa trecem la treaba.

Muzica este redată în liniște în timpul funcționării.

Elevilor li se oferă schițe gata făcute cu nave și pânze care trebuie decupate. Amintiți-vă regulile de lucru cu foarfecele.

Jocul „Clap, stomp.

Îți amintești condițiile jocului. Dacă vorbesc corect, bateți din palme, iar dacă mă înșel, călcați din picioare. Și așa au început.

1. Dați foarfecelor un alt capăt „ascuțit” (toncit).

2. În timp ce lucrați cu foarfecele, nu vă plimbați prin sala de clasă.

3. „Țineți” (nu țineți) foarfecele aproape de ochi.

4. Când tăiați, urmăriți degetele mâinii „dreapta” (stânga).

5. După ce lucrați cu foarfecele, nu le lăsați deschise.

6. Fiecare instrument ar trebui să aibă propriul loc pe birou.

(Regulile sunt afișate pe tablă.) (16 diapozitive)

Pe baza acestui lucru, începe lucrul la decorarea corăbiilor în culoare folosind tehnica aplicației. Înainte de a decora silueta navei cu culoare, copiii sunt invitați să ridice bărcile în sus, astfel încât cele două flote să navigheze una spre cealaltă. Cu alte cuvinte, pentru un grup de școlari, nasul navelor este întors la dreapta, pentru alții - la stânga.

După ce am ales culoarea potrivită pentru navă și pentru velă, decoram în conformitate cu intenția navei. Nava poate fi „bună” sau „rău”.

În timpul lucrului, profesorul îi ajută pe elevi, oferă individual sfaturi, ajută la lipirea navelor (flotele navighează una împotriva celeilalte).

6. Reflectarea activității. Rezumatul lecției.

Ce sarcină ne-am stabilit în lecția noastră? L-am descurcat noi?
La sfârșitul lecției, se întâmplă un miracol! Navele și pânzele care erau exact aceleași (toate aveau aceleași spații de hârtie albă) s-au transformat brusc în două flote contrastante, două grupuri de oameni cu intenții diferite.

Ai reușit să exprimi intențiile unei persoane prin culoare și bijuterii?

Și am făcut asta cu decoratiuni si culori.

Să rezumam munca noastră în lecție. (17 slide)

Completați propozițiile:

1. Am invatat in clasa...

2. Am înțeles în această lecție...

3. Vreau să laud...

4. Am vrut să știu...

7. Evaluarea muncii elevilor.

Sunteți grozavi astăzi! Ai lucrat foarte frumos, curat, frumos. (18 diapozitiv)

Navele s-au dovedit grozav. Toate grupurile au încercat să picteze și să decoreze corect navele. Le dau tuturor „5” pentru munca lor astăzi.

Teme pentru acasă.

Găsiți în cărți exemple de forme decorative care, în ceea ce privește silueta, culoarea și natura elementelor, ar putea fi atribuite imaginii flotei țarului Saltan și imaginii corăbiilor piraților. Puteți desena decorațiuni pentru diferite eroi de basm.

Lecția s-a terminat. Multumesc tuturor. Odihnă.

APENDICE

Flota țarului Saltan, flota „bună”.

O flotă de pirați, o flotă „diabolică”.

Pagina 1

Lecţie

Joc de călătorie

„Două flote”

Lecția finală de clasa a II-a 3 trimestre

(Tema anului: „Tu și arta”)
Tema: „Două flote”

Tip de lecție: joc de călătorie

Obiective: Să familiarizeze elevii cu conceptele de „bine” și „rău”, mijloacele prin care aceste concepte pot fi exprimate (formă, culoare, simboluri).

Sarcini: Creați condiții pentru dezvoltarea percepției emoționale a frumuseții. Reacție la frumos și la urât. Dezvoltarea fanteziei. Crearea unei lucrări individuale specifice - o navă. De asemenea, consider că este sarcina mea să creez un climat psihologic favorabil, o dispoziție emoțională și să creez o atmosferă creativă.

Lecția include elemente de integrare cu lectură literară. Sunt folosite tehnologii care salvează sănătatea. Pauze dinamice, relaxare. Combinație de elemente ale operei artistice și ale artelor plastice. Combinație de lucru individual și de grup

Echipament: Proiector (Reproducții de nave: N.K. Roerich „Oaspeți de peste mări”, I. Bilibin. Schiță. Navă., S. Malyutin „Oaspeți bogat în Sadko”). Casetofon (Muzica zgomotului mării). Ilustrații ale navelor comerciale și ale piraților.

Profesor: Hârtie Whatman cu imaginea mării.

Elevi: Hârtie A-3, creion, foarfece, guașă, pensule, paletă, borcan cu apă, cârpă.

Plan:

1. Salutari

2. Mesaj cu subiectul lecției

3. Munca practica

4. Rezumând jocul

În timpul orelor:

1. 
   Salutari(Crearea unei stări de joc pentru participanți)

Profesor: Băieți, salut, stați jos. Ai observat deja că ora noastră de astăzi este neobișnuită? Ce ai observat?

Elevi: Marea este pictată pe perete, birourile sunt așezate neobișnuit.

Profesor:Și astăzi ai un nou profesor! Numele meu este Olga Viktorovna, sunt profesor de arte plastice la școala Kitovskaya. Hai să te cunoaștem. (Fiecare dintre voi vă va spune numele în același timp. 1.2.3!) Ei bine, acum îmi amintesc de voi toți.

Și astăzi la lecție avem o mulțime de invitați. Uită-te la ei și salută.

Dar cel mai interesant lucru este că plecăm într-o călătorie pe mare. Îți place să călătorești? Ei bine, ca în orice călătorie, ne așteaptă o mulțime de lucruri noi și interesante. Băieți, de ce avem nevoie pentru ca călătoria noastră pe mare să aibă loc?

Elevi: Navă!

Profesor: Da, avem nevoie de o navă și, desigur, de o echipă prietenoasă! Desigur, acum suntem pe uscat și marea este foarte departe de noi, dar sunteți buni visători? Și tehnologia modernă ne va ajuta în acest sens!

Și așa, băieți, țineți-vă respirația, închideți ochii și imaginați-vă că voi și cu mine suntem pe malul mării.

(muzică, slide)

Se aude strigătul pescărușilor, zgomotul fluviului. Deschide-ti ochii. Uite, aici, într-adevăr, marea a venit la noi!

Vântul bate pe mare

Și barca împinge

Aleargă în valuri

Pe pânze umflate

Marinarii se minunează

Aglomerație pe barcă

Pe o insulă cunoscută

Miracolul se vede în realitate:

Noul oraș cu cupolă de aur,

Pier cu un avanpost puternic -

Tunurile de pe debarcader trag,

Nava primește ordin să se oprească.

Băieți, poate unul dintre voi știe din ce lucrare provine acest pasaj?

Elevi:„Povestea țarului Saltan...”

Profesor: Da, așa e, bine făcut. Aceasta este probabil una dintre poveștile tale preferate despre A.S. Pușkin. Sau poate îmi mai poți spune un basm de A.S. Pușkin, care este legat de mare?

Elevi:„Povestea pescarului și a peștelui”

Profesor: Bravo, și ce alte lucrări literare legate de mare și corăbii cunoașteți?

Elevi:„Mica Sirenă”, „Floare stacojie”...

Profesor:Și există, de asemenea, o epopee foarte faimoasă despre negustorul din Novgorod Sadko. (Diapozitiv)

Care a cântat la harpă însuși regelui mării.

„Și apoi a construit 30 de nave...

30 de corăbii, 30 stacojii.

Cum a aruncat bunurile din Novgorod

Pe acele bărci stacojii,

Și un negustor bogat din Novgorod a mers la comerț

Pe cont propriu pe bărci stacojii.

Și stacojiu - asta înseamnă - auriu, bogat.

Băieți, acum să vedem cum celebrul artist Sergey Malyutin l-a portretizat pe Sadko, oaspetele bogat. (Diapozitiv)

Desene de Ivan Bilibin pe care le puteai vedea în multe cărți pentru copii.

Iată o altă imagine a unei nave comerciale a artistului Nicholas Roerich. (Diapozitiv)

Băieți, uitați-vă mai atent la aceste nave. Ce detalii descrise pe aceste nave v-au atras atenția?

(Diapozitiv 3 nave)

Elevi: Scuturi, proa, pânze, atunci. Ce lemn, strălucitor.

Profesor:Și cu ce culori ne-au înfățișat artiștii aceste nave?

Elevi: Roșu, galben, verde... strălucitor

Profesor: Sunt descrise corăbii strălucitoare însorite corect luminoase. Ce stare de spirit trezesc aceste imagini în tine?

Elevi: Veselă, festivă, entuziastă.

Profesor: Băieți, dar pe vremuri erau și alte nave în mare.

(Diapozitiv)

-Uite, aceste nave au pânze negre. Poate știi ce sunt aceste nave?

Elevi: Da, pirați! (Diapozitiv)

Profesor: Ați recunoscut lucrarea?

Elevi: Da, "Aibolit"

Profesor: Desigur, acesta este basmul tău preferat de Korney Ivanovich Chukovsky „Doctor Aibolit”.

Citesc….

„Doctorul s-a uitat și a văzut că din spatele insulei pe pânze negre se apropia de ei o corabie neagră - neagră, ca cerneala, ca funinginea.

Nu-mi plac pânzele astea!- spuse porcul.- De ce nu sunt albe, ci negre? Pirații au doar pânze negre pe nave.

„Oink-Oink a ghicit: răufăcătorii-pirații alergau sub pânze negre. Au vrut să-l ajungă din urmă pe doctorul Aibolit și să se răzbune crunt pe el pentru că i-a răpit pe pescar și pe Penta de la ei.

Descrie-mi nava piraților. Cum ar putea fi decorat?

Elevi: Capete de dragon, șerpi...

Profesor: Negre, întunecate, amenințătoare, dar periculoase nu erau doar navele piraților, ci și navele vikingii- războinici-navigatori care au devastat țărmurile Europei timp de 3 secole.

2. Tema lecției.

Și acum, băieți, să ne imaginăm că 2 flote s-au întâlnit în marea noastră. Una dintre ele este flota țarului Saltan, care pleacă într-o vacanță, o întâlnire plină de bucurie cu țareviciul Gvidon, iar cealaltă flotă de pirați, care sări pentru a-l tăia, o flotă mergând la o faptă nebunească, prădătoare, întunecată. Flota bună și rea.

Acesta este subiectul lecției noastre de astăzi - „Două flote”. Asta trebuie să înfățișăm cu tine. Sarcina noastră este să le facem diferite, imediat recunoscute, astfel încât nimeni să nu le încurce.

Alegeți ce navă veți reprezenta. Încă o dată, să fim atenți la forma navelor și la siluetele acestora. (Silueta navelor)

Cum se deosebesc unul de altul?

Elevi: Cele bune sunt netede. linii rotunjite, în timp ce cele ale celui rău sunt aspre, ascuțite, unghiulare.

Profesor:Și nasul corăbiilor antice era decorat cu o figură mare din lemn sau cupru.

Sau înspăimântător sub forma unui cap de dragon, a unui șarpe sau a unei amulete sub forma unei sirene, a unei fecioare de mare, a unei păsări sfinte - această figură a fost numită - înalt.

Te-ai gândit ce fel de navă vei portretiza? Și ce figură va fi pe prova navei tale?

Să închidem ochii din nou, iar în număr de 3 ar trebui să-i deschideți și să vă înfățișați rapid sculptura cu gesturi.

Deci marea se agita

Valurile marii 2

Valurile marii 3

Figura de mare pe loc - îngheța ....

O, ce liste minunate ai ieșit.

3. Lucrări practice.

Acum să trecem la lucrul practic. Vă voi da foi cu siluete de nave. Sarcina ta este să le tăiați cu atenție cu foarfecele. Băieți, ați mai lucrat vreodată cu foarfecele? Îți amintești cum să le faci?

(Decupat, muzică. Cutie de gunoi.)

Deci băieți, avem marea? (Există)

Sunt pregătite pregătirile navei noastre? (Da)

Și acum aș dori să verific dacă sunteți pregătit pentru o călătorie pe mare! Te rog să te ridici de la birou și să fii foarte atent!

1 bumbac - priviți în depărtare(Cu o mână sau un binoclu, întindem spatele, ne mijim ochii.)

2 palme - fugi pe punte(bata din picioare)

3 palme- urca pe catarg

4 palme- făcând semn către o navă care se apropie

Așa că văd că aici s-au adunat adevărații lupi de mare, puternici și curajoși.

Haide, imaginează-ți cum pe vremuri,

Navele au mers la jaf, la război.

Pistoale la bord pe ambele părți,

Pe pânze, apoi un vultur, apoi un dragon.

Nasul amenință cu gura goală

Fie că este vorba despre un tigru, un leu sau cineva mai dinți.

Steagul flutură cu cruce neagră,

Cu un steag fulger, cu o coadă de șarpe,

Sabre, poate, în cruce pe steag.

Desenează o navă formidabilă pe hârtie!

Acum imaginați-vă o navă diferită

Velă sclipitoare deasupra valului...

Lasă pescăruşul să se înalţe pe steag

La urma urmei, steagul vorbește despre pace.

Pe steag, un fluture, o albină...

Gândiți-vă la cum să decorați nasul:

O sirenă cu coamă de păr,

Delfin cu nasul ca un ac

Delfinii nu aduc răul;

Îmbrăcați nava ca o paradă

Ești în cea mai festivă ținută.

(V. Kalinkin)

Și acum sarcina noastră este să îmbrăcăm navele pe care le-am sculptat, să le dăm o culoare de luptă sau festivă.

(Arăt desene cu nave color)

Culori de deschidere. Gândește-te ce culori vei alege pentru nava ta. Ce veți înfățișa pe velă și pe navă în sine?

Astăzi lucrezi cu guașă. Guașa, spre deosebire de acuarelă, iubește puțină apă, încercați să strângeți pensula de marginea borcanului.

Deci, băieți, terminăm, văd că navele voastre sunt gata, ceea ce înseamnă că putem merge în larg.

Ascultă comanda mea!

Îți voi da ordine și mi-o vei repeta cu cuvântul există. În mod clar, tare, ca niște marinari adevărați. Sa incercam!

Pregătește-te pentru marea liberă!

Pregătește-te!

Arunca ancora!

Există de ancorat!

Stai pe loc!

Sunt locuri unde să stai!

Dați acostele!

Sunt linii de acostare de dat!

Cu toată viteza înainte!

Avem viteză maximă înainte!

Și acum, băieți, încet, primii cărora munca s-a secat. Ieșim și atașăm navele de fundul mării.

4. Rezultatele jocului.

Să vedem ce avem.

A cui flotă a câștigat? Țarul Saltan sau pirați? Vă rugăm să vă ancorați navele în marea noastră. Țarul Saltan în dreapta și pirații în stânga.

(Băieții își atârnă navele pe hârtie Whatman care înfățișează întinderile mării).

- Ce tare ți-ai decorat navele, se vede imediat cine este bun și cine este rău, cine are ce scop. Să ne amintim încotro se îndreaptă navele noastre?

Elevi: Flota țarului Saltan navighează într-o vacanță, o întâlnire fericită cu țareviciul Gvidon, iar cealaltă este o flotă de pirați care au sărit să-l taie, o flotă mergând la o faptă nebunească, prădătoare, întunecată. Flota „bună” și „rău”.

Profesor: Bine făcut! Care a câștigat? Ce nave avem mai multe!

Elevi: Saltana, bine.

Profesor: Acest lucru nu se datorează faptului că tipii care au portretizat navele piraților au făcut o treabă proastă, ci pentru că binele triumfă întotdeauna asupra răului. Tu și cu mine am reușit să creăm două flote foarte diferite de „bine” și „rău”. Ați ales culorile și simbolurile potrivite pentru navele dvs. și avem o imagine completă. Ce nume îi vom veni?

Elevi:„Cum a învins Saltan pe pirați”, „Două flote”, „Bătălie navală”...

Profesor: Băieți, v-a plăcut călătoria noastră pe mare? Ce ai învățat nou astăzi?

Elevi: Care sunt navele. Cum le poți decora? Ca o stare de spirit, un sentiment poate fi transmis prin linie și culoare. Și-au amintit și de operele lor literare preferate. Familiarizați-vă cu lucrările unor artiști celebri.

Profesor:Ți-ai arătat creativitatea. Fantasy, au fost atenți și precisi. Mi-a plăcut foarte mult să călătoresc cu tine!

Lecția 23 Subiect: „Bătălia pe mare a lui Saltan și pirați”. EXPRIMAREA INTENȚIEI PRIN DECORARE

15.11.2013 11229 0

Tip de ocupatie:decor cu culoare, simboluri cu exprimarea intențiilor - bine sau rău.

Goluri șisarcini: a da o idee despre simbolismul imaginilor; cunoașterea operelor de artă plastică din artele aplicate.

Echipament pentru lecție: guașă, perii mari și subțiri, lipici, ace.

Gamă vizuală: diapozitive și reproduceri de lucrări ale artiștilor, ilustrații de cărți pentru copii: picturi I. Bilibin pentru „Povestea țarului Saltan”, lucrări arta Folk; N. Roerich „Oaspeți de peste mări”.

Seria literară: „Povestea țarului Saltan” de A. S. Pușkin.

În timpul orelor

eu. Organizarea clasei.

Verificarea absenților, pregătirea pentru lecție.

II. Conversație pe tema lecției.

- Cum pot vorbi bijuteriile? De exemplu, în aceste forme-modare netede există mai multă calm și bunătate.

Și aceste forme ascuțite par supărate și înțepătoare. Aceste culori sunt vesele: au multă lumină solară. Și aici culorile strălucitoare par neliniștitoare pentru că sunt înconjurate de cele întunecate.

- Ce forme și combinații de culori vei face decorațiuni pentru zânele rele și bune?

- Îți amintești „Povestea țarului Saltan” de A. S. Pușkin? Îți amintești, flota țarului Saltan a navigat pentru a-l vizita pe prințul Gvidon? Regele și alaiul lui aveau o dispoziție bună, bună. Și-au decorat flota festiv, vesel.

- Imaginează-ți că flota lui Saltan s-a întâlnit pe mare cu o armadă (flotă) de pirați răi și prădători. Cum ar putea fi decorate navele lor? (Răspunsurile copiilor și generalizarea profesorului.)

III. Lucrul la o sarcină.

Munca independentă a elevilor.

Împărțiți clasa în două grupe.

Sarcină: decorați două flote fabuloase - bine și rău. Bijuterii pentru a alege cele care ar exprima intenții - bine și rău.

La începutul lecției, pe un panou de tapet lipit în jumătate (lipit de tablă), prindem două flote de aceeași siluetă mergând una spre alta.

Navele și pânzele sunt albe (de mărimea a două palme). Flotele sunt exact aceleași și, prin urmare, este imposibil să le caracterizezi intențiile.

- Cum să decorezi flota lui Saltan și flota piraților pentru a nu semăna? Ce culori și modele să alegi? (Răspunsurile copiilor.)

Sarcina a două grupuri de tipi: să distingă (echipeze) flotele cu simboluri de culoare, elementare.

Copiilor li se oferă fie spații libere, fie șabloane pentru trasarea și decuparea elementelor (barcă, velă). Profesorul poate decupa în avans spatele de pânze, nave și poate veni cu compoziția lor în avans.

Există o mică discuție despre rolul culorii, simbolurile care se potrivesc aici (soarele, lebăda, zmeul, șerpii, dragonii etc.).

Până la sfârșitul lecției, navele, pânzele sunt fixate la locurile lor pe foaie (albastru). Rezultatul sunt două flote complet diferite. Unul este vesel, vesel, celălalt este înfricoșător, mohorât. Puteți da numele navelor (scrieți fin cu majuscule).

IV. Rezultatele lecției.

Analiza muncii efectuate. Evaluarea lucrărilor.

Teme pentru acasă.

Clasă: 2

Ţintă: să-i învețe pe elevi să vadă și să înțeleagă ceea ce este reprezentat, decorat și construit.

Sarcini:

• Formarea culturii artistice a elevilor; dați o idee despre posibilitatea de a exprima intenții, scopuri prin decorarea obiectelor;
• Dezvoltarea capacității copilului de a percepe nuanțe de sentimente și de a le exprima în munca practică;
• Educarea sentimentelor estetice morale.

Echipament:

• Pentru profesor: prezentare pe calculator ( Aplicație ), șabloane de nave, eșantion de lucru.
• Pentru studenti: vopsele, pensule.

Structura lecției

1. partea organizatorica.
2. Învățarea de materiale noi.
3. Repetiţie.
4. Munca practica.
5. Consolidarea materialului studiat.
6. Rezumatul lecției.
7. Teme pentru acasă.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. Salut baieti, ma bucur sa va vad. Verificați dacă totul este pregătit pentru lecție. Aşezaţi-vă.

2. (Aplicație . slide 1)

- Tema lecției de astăzi este „Exprimarea intențiilor prin decorațiuni”.

(Aplicație . slide 2)

- Obiectivele lecției noastre:

• Familiarizați-vă cu istoria navelor antice cu vele;
• Aflați: este posibil să transmiteți intenții prin bijuterii;
• Faceți lucrări practice

– Noi, din păcate, nu știm cine a inventat prima barcă. S-a întâmplat atât de mult în urmă, încât acele vremuri sunt numite preistorice. Istoricii moderni cred că cei mai vechi oameni au înotat pur și simplu pe ceea ce le-a venit la mână. De exemplu, pe copacii căzuți.
- Ai înotat pe bușteni?
- Confortabil? De ce?
– Treptat, oamenii și-au dat seama că dacă un copac a fost curățat de ramuri și scobit, va pluti mai repede. Deci, de fapt, au apărut primele bărci.
Una dintre cele mai vechi civilizații despre care știm este cea egipteană. Singurul râu care curge acolo și fără de care viața în acele părți ar fi deloc imposibilă, este Nilul. Numai de-a lungul acestui râu a fost posibil să se transporte mărfuri și oameni din partea de nord a statului egiptean spre sud. Dar pe ce? Dacă ați trebuit vreodată să rezolvați o problemă similară, atunci cu siguranță primul lucru care mi-a venit în minte a fost o plută. O plută poate fi făcută cu ușurință și este capabilă să transporte o sarcină mult mai grea decât o barcă. Cu toate acestea, în Egipt, aproape nimic, în afară de stuf și papirus, nu crește de-a lungul malurilor Nilului. Papirusul este asemănător rogozului obișnuit, care poate fi găsit și în zona noastră - iarbă cu iarbă. Dar când această iarbă a fost strânsă, uscată și legată în ciorchini, s-a dovedit a fi un material bun pentru construirea unei plute. Ar putea fi controlat de o persoană cu un stâlp lung în mâini. Adevărat, împingerea unei plute cu un stâlp în timpul unei călătorii de mai multe zile este o afacere foarte obositoare. Trebuia să vin cu altceva.

Ce crezi că au inventat egiptenii?

- Este adevărat că egiptenii au inventat vela - una dintre cele mai mari invenții ale tuturor timpurilor și popoarelor.
Plutele se mișcau încet. Pentru a înota mai repede, a fost necesar ca partea din față a plutei să depășească mai bine rezistența apei. Ceea ce s-a întâmplat în consecință nu a mai fost o plută, dar nici o barcă. Arăta deja ca o navă. Și avea arc, pupa și laterale. ( Aplicație . Slide 3) Navele egiptene, precum plutele, au fost de asemenea făcute inițial din papirus.
Pe lângă velă, egiptenii antici au inventat un alt lucru necesar, fără de care nava nu se putea lipsi - volanul.
Navele nu erau doar comerciale, ci și militare.

- Ce părere aveți, care este diferența dintre o navă comercială și o navă de război? ( Aplicație . slide 4)

- Navele comerciale în comparație cu navele de război înguste și lungi erau mai grele și mai stângace. În prova navei de război era un „cioc” - un berbec, iar deasupra lui era o imagine a capului unui animal: un crocodil, un berbec.
La sfârșitul primului mileniu al erei noastre s-au declarat faimoșii vikingi, au trăit în nordul Europei, unde este înnorat, vânt, frig și aproape nimic nu crește în afară de copaci.

(Aplicație . slide 5)

– Uite, băieți, la nava vikingă, ce credeți, acești oameni au fost prietenoși sau nu? Justificați răspunsul dvs. Desigur, au vrut să vadă cum trăiesc oamenii în alte locuri și, în același timp, să afle dacă nu ar putea fi jefuiți în mod corespunzător dacă trăiesc mai bogați. Vikingii erau conștienți că un inamic speriat este un inamic aproape învins. Prin urmare, ei au decorat prora navelor lor cu imagini de dragoni rânjitori și alte răutăți teribile și scuturi pictate amenințător, întărite de-a lungul părților laterale.

- Locuitorii din nordul Rusiei - Pomors - au fost întotdeauna buni marinari. Nu mai rău decât vikingii. ( Aplicație . slide 6)

– Ce sunt pomorii, după părerea ta? Numai că nu le plăcea să omoare și să jefuiască, ci se ocupau cu comerțul și pescuitul cu animale marine și pești. Și acum - atenție la bord.

(Pe tablă este o fâșie de hârtie de desen, pe care este desenată marea și sunt atașate corăbii albe).

Vântul se plimbă pe mare
Și barca îndeamnă;
Aleargă în valuri
Pe pânze umflate...

- Flota țarului Saltan a mers la țarul Gvidon, dar la orizont marinarul observă apropierea unei alte flote.
- Cum credeți, băieți, este posibil să determinați ce flotă se apropie: o flotă care pleacă în vacanță sau o flotă care pleacă într-o afacere diabolică și întunecată?
- Ce poate fi reprezentat pe pânze?

3. – Ce culori vom folosi? Cald ( Aplicație . Slide 7) și rece ( Aplicație . slide 8).

4. - Și am avut un vrăjitor rău care lucrează aici, a luat și a șters toată vopseaua de pe nave. Și acum nu este clar unde se află flota țarului Saltan, unde este flota piraților.
Ce părere aveți, ce sarcină veți avea astăzi? Așa este, trebuie să restabiliți culorile.
- Haide, jumătate din clasă va restaura navele țarului Saltan, iar cealaltă jumătate - navele piraților. (Eu împart clasa în două jumătăți.) Acum luați fiecare barca voastră.

Fizminutka.

(copiii urmează profesorul)

Am vrut să desenez
Dar nu știu cum să încep.
Vopsele - măști, unde ești?
Voi lua trei culori de bază,
Aceste vopsele nu sunt simple:
Toate celelalte sunt formate din ei.

- Unde sunt aceste culori principale? (Copiii numesc culorile principale)

(Aplicație . slide 9)

- Uitați-vă, băieți, la ecran și spuneți unde este flota cui este și explicați.

Ei bine, imaginați-vă, ca pe vremuri,
Navele au mers la jaf, la război.
Pistoale la bord pe ambele părți,
Pe pânze, apoi un vultur, apoi un dragon.
Nasul amenință cu gura goală
Fie că este vorba despre un tigru, un leu sau cineva mai dinți.
Steagul flutură cu cruce neagră,
Cu un steag fulger, cu o coadă de șarpe,
Desenează o navă formidabilă pe hârtie!
Acum imaginați-vă o navă diferită
Velă sclipitoare deasupra valului...
Lasă pescăruşul să se înalţe pe steag
La urma urmei, steagul vorbește despre pace.
Fluture, albină pe steag
Apel la fapte bune...
Gândiți-vă la cum să decorați nasul:
O sirenă cu coamă de păr,
Delfin cu nasul ca un ac -
Delfinii nu aduc răul;
Îmbrăcați nava ca o paradă
Ești în cea mai festivă ținută.

V. Kalinkin

– Există întrebări legate de temă? Sa trecem la treaba.

5. Navele noastre sunt gata, să vedem ce avem? (returnăm navele restaurate pe hârtie)

- Uite, ai restaurat corect flota țarului Saltan? Dar flota piraților?
– Cum pot fi transmise intențiile prin bijuterii?
- Bravo, ai făcut o treabă grozavă.

(Aplicație . slide 10)

- Și acum ne vom întoarce la „Dicționarul de termeni” și vom încerca să explicăm următoarele cuvinte:

• Bun
• Frumoasa
• urât
• Curaj
• Modestie
• Simpatie

6. Să rezumam lecția noastră. Ce nou ai învățat la lecție?

Clasa 2

Subiectul lecției. „Bătălia maritimă a Saltanului și a piraților”. EXPRIMAREA INTENȚIEI PRIN DECORARE

Obiective: să învețe să înțeleagă simbolismul formei și culorii în artele vizuale și în viață.

Sarcini: culoare, simboluri elementare pentru a distinge (echipa) flotele;

să se familiarizeze cu opere de artă plastică, literatură;

dezvoltarea imaginației; pentru a cultiva acuratețea, pentru a elabora tehnica de lucru cu o pensulă, capacitatea de a obține culori compozite.

Tip de ocupație : decor cu culoare, simboluri cu exprimarea intențiilor – bine sau rău.

Echipamentul de lecție : guașă, perii mari și subțiri, lipici, ace.

raza vizuală : prezentare.

Serial literar : LA FEL DE. Pușkin „Povestea țarului Saltan”.

Linie muzicală: melodia este un screen saver pentru emisiunea TV „Visiting a Fairy Tale”.

Planul lecției .

Organizarea clasei.

Conversație pe tema lecției: cum pot „vorbește” bijuteriile? (prezentare).

Conversație „Amintiți-vă de basmul...” (prezentare).

Conversație - raționament „Cum să decorezi navele”.

Sarcina: decorați două flote fabuloase - bine și rău. Cum să compui culoarea și cum să lucrezi cu o pensulă.

Munca independentă a elevilor.

Rezultatele lecției. Analiza muncii efectuate.

Evaluarea lucrărilor.

Teme pentru acasă.

În timpul orelor

1. Organizarea clasei.

Verificarea absenților, pregătirea pentru lecție.

2. Conversație pe tema lecției: cum pot „vorbește” decorațiunile? (prezentare).

Slide #1

Tema lecției de astăzi esteBătălia pe mare de la Saltan și pirații. Exprimarea intențiilor prin decorare.

Cum poate"vorbi" decoratiuni?

Slide #2

De exemplu, în aceste forme-modare netede există mai multă calm și bunătate.

Slide #3

Și aceste forme ascuțite par supărate și înțepătoare.

Slide #4

Aceste culori sunt vesele: au multă lumină solară.

Slide #5

Și aici culorile strălucitoare par neliniștitoare pentru că sunt înconjurate de cele întunecate.

3. Conversație „Amintiți-vă de basmul...” (prezentare).

Slide numărul 6 - 8

Pentru ca noi să lucrăm mai departe, ne vom aminti de iubitul de mulți „Povestea țarului Saltan” a poetului rus de renume mondial Alexander Sergeevich Pușkin și ne vom uita la ilustrațiile nu mai puțin faimosului artist rus Ivan Yakovlevich Bilibin.

Slide-urile #9 – 17

4. Conversație – raționament „Cum să decorezi navele”.

Acum să fantezim puțin. Imaginează-ți că flota lui Saltan s-a întâlnit pe mare cu o armadă (flotă) de pirați răi și prădători. Cum ar putea fi decorate navele lor? (Răspunsurile copiilor și generalizarea profesorului.)

Bravo baieti. Într-adevăr, fiecare flotă ar trebui să aibă propriile simboluri: Saltan are soarele, o lebădă, flori, iar tâlharii au un zmeu, șerpi, dragoni, monștri. Bijuterii pentru a le alege pe cele care ar exprima intențiile binelui și răului.

Slide-urile #18 - 23

Și acum ghicitoarea.

Slide #24

5. Sarcina: decorați două flote fabuloase - bine și rău. Cum să compui culoarea și cum să lucrezi cu o pensulă.

Inainte de munca practica Să ne amintim elementele de bază ale amestecării culorilor, adică obținerea de culori compuse din cele principale.

Vizualizați diapozitivele de prezentare.

Slide-urile #25 – 28

Tehnica pensulei.

Slide-urile #29 – 35

6. Sinele munca elevului .

Copiilor li se dau spate (barcă, vele).

Pe parcursul muncă independentă o melodie și un sunet de cântec - economizorul de ecran pentru emisiunea TV „Visiting a Fairy Tale”.

Slide-urile #36 – 38

Până la sfârșitul lecției, navele, pânzele sunt fixate la locurile lor pe foaie (albastru).

Rezultatul sunt două flote complet diferite. Unul este vesel, vesel, celălalt este înfricoșător, mohorât. Puteți da numele navelor (scrieți fin cu majuscule).

7. Rezultatele lecției.

Analiza muncii efectuate.

Concluzie: cu ajutorul culorii și al formei, artistul poate arăta intențiile eroului, își poate exprima gândurile și sentimentele prin imagine.

8. Evaluarea lucrărilor .

9. Tema pentru acasă.

diapozitivul numărul 39

autoanaliza lecției.

Această lecție aparține subiectului „Ce spune arta” și este prima din etapa finală.

Scopul acestei lecții este de a-i învăța pe copii cum să exprime diverse intenții (rele sau bune) prin diverse forme și prin culoare.

Construcția lecției vizează formarea subiectului și

competente cheie. Fiecare etapă a avut ca scop îndeplinirea acestor sarcini.

lecţie.

În lecție au fost utilizate următoarele competențe.

− subiect - copiii au lucrat cu vopsele și o pensulă, au repetat tehnica

amestecarea vopselelor și obținerea de culori compuse;

− educațional și cognitiv - copiii s-au familiarizat cu ilustrațiile artistului Bilibin la „Povestea țarului Saltan” și și-au amintit conținutul basmului lui Pușkin, memoria, atenția, gândirea au fost implicate aici;

Informațional - copiii au primit informații că forma și culoarea pot exprima intențiile unei persoane;

− personale - copiii au folosit cunoștințele pe care le-au primit mai devreme (

acuratețe în executarea lucrărilor de vopsire și închidere cu culoare în

tehnica picturii).

Rezultatul - crearea a două lucrări cu intenții complet diferite.

Rezultatele lecției ne permit să spunem că elevii clasei au făcut o treabă bună cu sarcina, iar pe parcursul lecției și-au îmbunătățit diverse competențe.