Программно-целевая деятельность библиотек МБУК БГО «БЦБС» способствует качественному изменению библиотечных услуг, развитию иннновационных форм и методов библиотечно-информационного обслуживания населения БГО, а также социальной востребованности библиотек и библиотечных ресурсов. Программное проектирование мобилизует силы на нестандартное решение многих аспектов библиотечной деятельности, увлекает специалистов и служит их профессиональному самоутверждению.

Цикл бесед «С открытым сердцем, с добрым словом» а ЦГБ им. В. Кина

В Центральной городской библиотеке им. В. Кина продолжает работать Центр духовного просвещения «Прозрение», получивший в 2011 году финансовую поддержку Фонда Преподобного Серафима Саровского. Работа Центра «Прозрение» направлена на продвижение лучших образцов духовно-нравственной литературы, возрождение духовности.

IV-й Всероссийский фестиваль русской словесности и культуры «Во славу Бориса и Глеба».

6-7 августа 2015 годастаринный город – крепость Борисоглебск, названный так в честь святых Бориса и Глеба, превратился в культурный центр, который собрал более ста самых талантливых творческих людей из разных регионов нашей страны, городов ближнего зарубежья (Минска и Луганска) и, конечно же, Воронежской области. Уже в четвертый раз Фестиваль объединил всю творческую интеллигенцию, для которой главная цель – это поддержка русской культуры, пропаганда православного мировоззрения и возрождение национального самосознания, воспитание патриотизма и любви к Отечеству, раскрытие новых творческих дарований и укрепление культурных связей между регионами России.

«Русское слово открывает миру Дагестан»

В 2014 году Борисоглебская центральная городская библиотека им. В. Кина приняла участие в конкурсе библиотечных проектов Международной программы чтения «Русское слово открывает миру Дагестан», объявленном Хасавюртовской центральной городской библиотекой им. Расула Гамзатова при поддержке Фонда «Русский мир».

Программа нацелена на восстановление и укрепление социальных связей между россиянами и гражданами государств ближнего зарубежья, воссоздание их исторической общности и единение в культурном пространстве.

Бал умников и умниц

21 мая 2014 года в ЦГБ им. В. Кина прошло заключительное мероприятие проекта «Информационно-исследовательское агентство «Эврика» - Бал умников и умниц, на который были приглашены победители и участники проекта – старшеклассники, студенты и преподаватели образовательных учреждений и начальник сектора культуры отдела культура, спорта и молодежной политики администрации Борисоглебского городского округа О.В. Загребина.

Проект «Мобильный информационный центр “Библионавигатор”»

С сентября 2013 года ЦГБ им. В. Кина участвует в создании модели межбиблиотечного взаимодействия мобильного информационного центра «Библионавигатор» Воронежской областной универсальной научной библиотеки им. И.С. Никитина и муниципальных центральных библиотек районов области. Проект «Мобильный информационный центр “Библионавигатор”» был поддержан Фондом культурных инициатив М.Прохорова и направлен на систематическое информационное обеспечение студентов, аспирантов, преподавателей и научных работников.

В рамках проекта «Информационно-исследовательское агентство «Эврика» прошел цикл познавательных интерактивных игр «Мы открываем тайны мира»

В марте 2014 года в рамках проекта ЦГБ им. В. Кина «Информационно-исследовательское агентство «Эврика» прошел цикл познавательных интерактивных игр «Мы открываем тайны мира», который включал:
-познавательную игру «От земли до неба» (о растениях и животных планеты);
- игру-путешествие «Земля неразгаданная» (по географии);
- историческую игру «Тайны древних цивилизаций».

Проект «Информационно-исследовательское Агентство «Эврика»

В апреле 2013 года ЦГБ им. В. Кина приняла участие в Открытом благотворительном конкурсе социокультурных проектов «Новая роль библиотек в образовании», представив проект «Информационно-исследовательское Агентство «Эврика». Цель проекта: создание на базе библиотеки условий для формирования и развития устойчивого интереса подростков и молодежи к научному познанию окружающего мира. Проект выиграл грант благотворительного Фонда М. Прохорова.

Программа «Информационный центр дополнительного экологического образования»

Губаревская сельская библиотека № 8 работает по программе «Информационный центр дополнительного экологического образования». Библиотека выиграла грант губернатора Воронежской области. Цель программы: разработка организационной и финансовой модели взаимодействия библиотеки и образовательных учреждений села, углубление творческого подхода в освоении учебных предметов экологической направленности.

Программа «Я познаю мир»

Городской библиотекой № 4 реализуется целевая программа «Я познаю мир». Она предназначена для работы с пользователями младшего и среднего школьного возраста и направлена на популяризацию литературы по различным отраслям знания, развитие у детей в процессе чтения научно-популярной литературы умений и навыков для дальнейшей успешной читательской деятельности.

«Программно-целевая и проектная деятельность библиотек: методические рекомендации Вологда Департамент культуры, туризма...»

-- [ Страница 3 ] --

Инициация – после регистрации проекта и проведения презентации принимается решение о начале и сроках выполнения проекта. Для презентации и визуального фиксирования проекта можно использовать схемы, модели или карту проекта. Структура карты проекта похожа на дерево и выглядит, как разрастание его ствола путем ветвления. В такой структуре используется принцип "от общего к частному".

Схематично "дерево проекта" состоит из шести частей:

корни дерева – постановка проблемы (истоки проблемной ситуации);

от корней поднимается вверх ствол – идея;

крупные ветви (цель) расходятся на более мелкие – задачи;

на ветви нанизываются листья – мероприятия по достижению поставленных задач;

среди листьев вырастают плоды – ожидаемые результаты проекта.

Представлять цели, задачи или проект в виде карты, модели, схемы не обязательно, но желательно, т. к. это имеет ряд преимуществ: четко видна главная цель; наглядно расположены смысловые связи (цели – задачи – методы); проект становится более наглядным и лучше запоминается.

В настоящее время имеются различные компьютерные программы, посвященные созданию карты проекта. Используя их в работе, можно с легкостью составить эту карту. Желательно, чтобы в ее структуре было не более трех разных "геометрических форм", иначе ее восприятие значительно усложняется.

Планирование проекта – разработка стратегии их достижения. Планирование осуществляется в течение всего срока реализации проекта. Важно определить работы, из которых состоит проект, а затем рассчитать срок и стоимость его выполнения. В результате планирования выстраивается организационная структура проекта, составляется календарный график этапов.

Исполнение – координация всех ресурсов для реализации составленного плана.

Контроль – сбор фактических данных о выполнении работ и сравнение их с плановыми задачами. К сожалению, отклонения между плановыми и фактическими показателями случаются всегда, поэтому могут быть приняты решения об ускорении выполнения определенных критических задач за счет выделения для этого большего объема ресурсов.

Анализ – определение соответствия плана и исполнения проекта поставленным целям и задачам, принятие решений о необходимости применения корректирующих воздействий. В ходе анализа исполнения оцениваются состояние и прогноз успешности исполнения проекта согласно критериям, определенным на стадии планирования.

2.4. Завершение проектной деятельности

Основное содержание работ завершающей фазы состоит в следующем:

–  –  –

Главной задачей завершения проекта является консолидация всех знаний и навыков, полученных в ходе его реализации. Важным в заключительной стадии жизненного цикла проекта становится анализ достижений и ошибок, выявление новых управленческих приемов.

Здесь же идет формирование отчета по результатам реализации проекта. Главное, чтобы в отчете было показано и доказано, что цель проекта достигнута. Отчет составляют в полном соответствии с текстом проекта – в той же последовательности, как он написан. В него включается: все организационные документы (приказы, распоряжения, инструкции, памятки…), рецензии и отзывы, публикации в СМИ, скрин-шоты Интернет-сайтов, благодарственные письма, фотографии, видеозаписи, финансовые документы и т.д.

Каждый проект, независимо от того, успешен он или нет, позволяет команде, работающей над его реализацией, получить уникальный опыт. Успех проекта состоит в приобретении командой и организацией определенных знаний, умений, навыков, которые в следующий раз можно будет применить для повторения успеха или во избежание ошибок.

Глава 3. Программно-целевая деятельность библиотеки Под программно-целевым методом планирования деятельности библиотек следует понимать способ разработки и реализации целевой комплексной программы, основанной на анализе проблемы во всех ее аспектах, направленной на достижение конечной цели, желательно конечного результата.

Использование программно-целевого планирования в деятельности библиотек предполагает углубленный анализ, целевую проработку, так называемое «целевое обоснование планов», при котором все плановые задания должны быть сориентированы на цель, на конечный результат деятельности библиотеки. Программно-целевое планирование требует, прежде всего, ясного и четкого формулирования цели, причем требования к ней возрастают. Главное при определении цели – указать, что и когда, а не почему следует достичь. На вопрос же «почему»

следует ответить еще перед тем, как принято решение о достижении цели. При таком анализе показатели деятельности библиотек не могут сводиться к простым перечням мероприятий или заданию некоторых количественных характеристик, ведь возникают и требуют ответа вопросы:

почему именно эти мероприятия фигурируют в плане, могут ли они быть заменены другими, для достижения каких целей, для решения каких задач они предназначены и, в этом смысле, насколько обязательны.

Программно-целевой метод планирования деятельности библиотек предполагает решение вопросов: что выступает в качестве конечной цели в работе библиотеки и может рассматриваться в качестве ее конечного результата; какие имеются пути, методы достижения этой цели (системы целей). Конечной целью деятельности библиотеки можно считать максимальное удовлетворение потребностей читателей библиотек в информации.

Целевые программы, являясь основной формой программно-целевого планирования деятельности библиотек, обладают следующими отличительными признаками:

1. целенаправленностью, то есть установкойна достижение результатов;

2. системностью – разработкой системы мер по реализации программ (организационно-экономических, административных, технологических и т.д.) с учетом концепции государственного развития библиотечной сферы;

3. комплексностью – взаимосвязью основной цели программы с элементами программной структуры, обеспечивающей достижение более частных целей и подцелей;

4. ресурсной обеспеченностью (людские, финансовые, материальные, информационные ресурсы);

5. приоритетным выделением направлений в соответствии с общей концепцией развития библиотечного дела в России.

Наибольшее распространение в библиотечной сфере получили региональные программы.

Следовательно, разработка региональных программ – это процесс мобилизации всех возможностей регионов. Региональные программы представляют собой разновидность целевых комплексных программ и служат инструментом регулирования и управления региональной стратегией экономического, социально-культурного и научно-технического развития, способом приоритетной концентрации ресурсов для решения неотложных проблем.

В практике работы библиотек накоплен значительный опыт использования региональных программ, имеющих:

определенную территориальную принадлежность (республика, край, область, район, город, село), функциональную ориентацию (информационная, экологическая, образовательная и т.д.), отличающихся масштабностью программной задачи (узкоспециализированная и комплексная), отраслевой локализацией (медицина, культура, спорт и т.д.), продолжительностью выполнения (краткосрочная, среднесрочная, долгосрочная) и др.

Практика библиотечного программирования доказывает эффективность этой формы работы. Реализация программ дает возможность библиотекам более настойчиво и убедительно заявить о себе и получить расположение местной власти выгодными предложениями о деловом сотрудничестве, делая ее тоже заинтересованным лицом в реализации удачно разработанной программы. Там, где найдено понимание и программы поддержаны местной властью, библиотеки получают новый статус и дополнительное финансирование.

Основной понятийный аппарат программно-целевого планирования включает следующие элементы: программно-целевой подход, программно-целевое планирование, комплексная целевая программа, программно-целевой метод.

Программно-целевой подход – это наиболее общее понятие, характеризующее применение отдельных элементов программно-целевого планирования в практике принятия плановых решений по экономическому и социальному развитию объекта управления (особенно на начальных этапах разработки планов при формировании целей и определении основных путей их достижения). В частности, программно-целевой подход может быть использован не только при разработке комплексных целевых программ, но и в бизнес-планировании, долгосрочных и среднесрочных планах.

Программно-целевое планирование – это метод управления экономическим и социальным развитием страны (региона, отрасли, комплекса предприятий) с помощью разработки и осуществления специфических плановых документов – комплексных целевых программ.

Программно-целевое планирование построено по логической схеме: "цели – пути их достижения – способы (инструменты) достижения цели – средства, необходимые для достижения цели". При этом цели формируются для решения важной проблемы и носят более конкретный характер.

Комплексная целевая программа (КЦП, программа) представляет собой директивный и адресный документ, увязывающий по ресурсам, исполнителям и срокам осуществления комплекс социально-экономических, производственных, научно-исследовательских, организационнохозяйственных и других заданий и мероприятий, направленных на решение наиболее важной и насущной проблемы эффективными путями в установленные сроки.

Программно-целевой метод определяет приемы и способы разработки программ и отражает последовательность принятия программных решений во времени и пространстве.Особенностью данного метода является не прогнозирование будущих состояний системы, а составление конкретной программы достижения желаемых результатов.

Еще одной особенностью программно-целевого планирования является способ влияния на планируемую систему. Во главу угла ставится не уже сложившаяся система и ее структура, а элементы программы, которые могут не совпадать с системой (разрабатываются мероприятия по изменению системы).

Основным достоинством программно-целевого метода в современных условиях является концентрация ресурсов на реализацию взаимосвязанных мероприятий, возможность контроля за их расходованием, корректировки и стимулирования их эффективного использования.

Комплексная целевая программа может иметь сроки, не связанные с плановыми периодами. В то же время показатели программ находят свое отражение в планах исполнителей программных заданий и мероприятий, что предопределяет разбивку программного периода на сроки, совмещенные с плановыми периодами. В России такие программы в основном разрабатываются и реализуются с привлечением бюджетного финансирования (из федерального, регионального или местного), что отразилось на структуре программ и на сроках выполнения заданий (они привязаны к системе государственного планирования, разработке и исполнению бюджетов).В последующем практически в каждом регионе были разработаны программы развития той или иной сферы деятельности, наиболее важной для региона.

Наиболее интенсивно программно-целевое планирование используется в России с 2000 года для решения социально-экономических проблем, связанных с качеством жизни, демографией, приоритетным развитием наукоемких отраслей, а также отраслей сферы услуг (туризма, культуры, гостиничного хозяйства и т.д.).

Отличительными особенностями комплексной целевой программы как планового документа являются следующие:

1. Программа решает наиболее важную, приоритетную проблему, которая четко очерчена и локализована. Перечень проблем и выделение из них наиболее важных, требующих программного решения определяется в стратегическом плане, когда обосновываются различные варианты развития предприятий, отраслей, комплексов в перспективе и определяется разрыв между возможным и необходимым их развитием. Этот разрыв и указывает на проблему, которая оценивается по степени влияния на результативность экономики страны, региона, межотраслевого комплекса, предприятия;

2. Цели, задачи и мероприятия программы конкретизированы под программную проблему, обеспечивая ее решение в необходимые, установленные сроки;

3. Мероприятия и выделенные для их реализации ресурсы носят адресный характер, что повышает подконтрольность и ответственность за реализацию мероприятий и целевое использование средств и ресурсов;

4. Программа обеспечивается ресурсами в приоритетном порядке, в полном объеме и в установленные сроки как по количеству, так и по качеству;

5. Программы носят локальный характер, что предопределяет состав их участников;

6. Программы носят эпизодический характер, и их необходимость отпадает при решении проблемы.

Правила, требования, рамки разработки и организации выполнения программ определяются принципами, которые формируются исходя из методологии программно-целевого планирования.

Эти принципы можно условно разделить на две группы:

1) общие, на основе которых разрабатываются все плановые документы, в том числе и целевые комплексные программы (директивность планов и программ, научность и реальность плановых и программных мероприятий, преемственность планов и программ различных временных границ и др.);

2) специфические, присущие в большей степени только программам. К таким специфическим принципам относятся: комплексность мероприятий, обеспечивающих решение проблемы, целенаправленность программных мероприятий на решение проблемы, единство целей и ресурсов.

Принцип комплексности программных решений определяет необходимость отражения в программе мероприятий и заданий по цепочке их взаимосвязей, а также по исполнителям независимо от их отраслевой или организационно-правовой принадлежности. Таким образом, обеспечивается более строгая, чем в плане, межотраслевая увязка программных показателей, отражение в программе не только заданий отраслевого характера, но и задач для других отраслей, предприятий, обеспечивающих достижение поставленных целей. Требование этого принципа может быть обеспечено при условии четкой формулировки цели программы и определении основных путей ее реализации. При этом необходимо более зримо очерчивать границы решаемой проблемы и круг организаций и предприятий, включаемых в программу.

Следующим принципом разработки программ, тесно взаимосвязанных с принципом комплексности, является целенаправленность. Принцип целенаправленности обозначает обеспечение приоритета цели, определяемой в виде конечного результата, над ресурсами.Программа потому и называется целевой, что она направлена на достижение определенной цели. При формулировке цели программы учитываются, во-первых, долговременная цель развития объекта программно-целевого планирования, во-вторых, функции и задачи, выполняемые объектом планирования в перспективе, в-третьих, локальная проблема, на решение которой направлена программа.

Принцип единства целей и ресурсов предопределяет взаимоувязку намеченных заданий и мероприятий программы с ресурсами, исполнителями и сроками. Целесообразно по каждому заданию программы проводить расчет необходимых ресурсов (финансовых, трудовых по квалификационному составу, материальных по их структуре) при условии обеспечения повышения эффективности их использования. При этом необходимо определить и источники поступления ресурсов по их видам, объему, качественному составу.

Эти основополагающие принципы разработки программ определяют основные направления использования программно-целевого подхода для эффективного решения проблем в социально-экономическом развитии страны, региона, межотраслевого комплекса, предприятия.

Принципы программно-целевого планирования находят свое конкретное проявление в методах, приемах и порядке разработки комплексной целевой программы как документа.

Программа позволяет осмысленно получать максимально полезный результат в деятельности учреждения, она служит своего рода компасом или картой, позволяющей определить верный маршрут в стратегии развития или деятельности. Она же является основанием для финансирования, так как сама по себе не приносит быстрого и заметного социального эффекта.

Обычно программа служит базой для разработки и осуществления тех или иных проектов.

Садясь за написание любой программы, в первую очередь следует определиться, кому и зачем она нужна. Потому что неинтересная и неактуальная программа просто затеряется среди тысячи ей подобных. Решив для себя этот вопрос, можно приступать к разработке.

Так с чего же начать?

Многие люди предлагают в качестве «затравки» начинать или с цели, или с миссии, или с задач, и т.п. Во всем этом, несомненно, есть рациональное зерно и здравый смысл. Однако все эти элементы как-то уж сильно оторваны друг от друга. Лучше, если бы в качестве стартовой позиции при написании программы, выступали бы сразу же все элементы одновременно, т.к. они бы шли «единым фронтом». Для этого существует логический каркас программы (или же любого проекта), в котором все элементы неразрывно связаны и взаимодействуют с каждым другим.

Программа как минимум включает следующие разделы:

1. Пояснительная записка В рамках этого раздела обычно описывается, почему возникла необходимость в написании данной программы. Здесь излагается проблема, ее важность и актуальность. Для большей объективности все это подкрепляется статистическими данными из свежих и достоверных источников.

Напишите, чем ваша программа отличается от других в этой же сфере деятельности.

Записка должна быть написана так, чтобы человек, который будет читать программу, сразу понял, что она непременно нужна и описанная проблема требует скорейшего разрешения.

2. Цели и задачи Цели и задачи дают представление о том, какие результаты будут достигнуты. Этот раздел должен дать четкое представление о том, что получится в результате реализации программы, какие изменения произойдут в существующей ситуации.

Цель обычно бывает одна (максимум, 2-3, четко связанных в одну логическую цепочку), и фактически это то, во имя чего предпринимается проект. Она рисует образ желаемого результата.

Задача– это частная цель, мини-цель. Это конкретизация общей цели, шаг на пути ее достижения. Задач, ведущих к достижению данной цели, может быть достаточно много.

Стратегически они могут вытекать одна из другой, когда без выполнения первого звена предполагаемой работы нереально присоединять второе, а могут решаться параллельно.

Если после мысленного достижения всех поставленных задач, вы достигли поставленной цели, значит, вы все сделали правильно, если нет, то задачи следует пересмотреть.

При формулировке раздела необходимо помнить о том, что цели и задачи должны быть достижимы и поддаваться измерению.

3. Целевая группа Это та группа населения, на которую направлена разрабатываемая программа, которая получит пользу.Можно написать не просто «молодежь», «школьники 7-9 классов» и т.д., а дать их более полную характеристику: возраст, социальное положение, пол, стиль жизни.

4. Сроки реализации На какой период запланирована реализация программы.

5. Место реализации На базе какого учреждения будет происходить реализация программы.

6. Нормативно-правовое регулирование программы Пропишите, на какие законы, акты она опирается, посредством каких правовых документов происходит регулирование правовых отношений программы.

7. Этапы реализации программы Здесь следует дать название каждому этапу и кратко его охарактеризовать, на что направлено его осуществление.Разбивка деятельности на этапы позволит вследствие вести работу более целенаправленно.

–  –  –

9. Ресурсы Ресурсы – это то, при помощи чего реализуется программа.

Различают следующие ресурсы:

кадровые (кто принимает участие в разработке и реализации программы:

разработчик, лекторы, тренеры и т.д.; четко распределить, кто кому подчиняется, области ответственности и функции);

материально-технические (например, оргтехника, канцелярские принадлежности и т.д.);

информационные (откуда берется необходимая информация для разработки материалов: интернет, библиотека и т.д.);

временные (затрачиваемое время на просмотр фильма, лекцию, диспут и т.д.).

Продумайте, какие ресурсы для реализации программы у вас есть и какие вам еще понадобятся. Составьте смету расходов на программу в целом и/или на каждый ее этап.

–  –  –

10. Ожидаемые результаты Ожидаемые результаты – это конкретные результаты, которые предполагается достичь в ходе реализации программы. При описании результатов следует руководствоваться требованиями к формулировке блока целей и задач: конкретность, реальность, достижимость.

Укажите сильные и слабые стороны программы, чтобы даже стороннему человеку, было понятно, что вы видите недостатки, а значит, хорошо разбираетесь в своей программе.

Разработчикам и исполнителям программы должно быть ясно, как предполагается оценивать результат, полученный в ходе реализации программы.

Необходимо указать конкретные критерии и показатели, которые делятся на качественные и количественные:

количественные (то, что можно измерить в цифровых показателях, например, количество охваченных людей);

качественные (изменение состояния или определенных качеств объекта, определенного целью программы).

Для определения достижения показателей следует указать способы анализа(вопросники, экспертные оценки и т.д.), лиц, которые этим будут заниматься, и форму отчетности.

11. Список литературы Мы представили лишь основные пункты, которые входят в любую программу, на самом деле их может быть больше, в зависимости от идеи программы, предъявляемых к ней требований и самих учреждений, и для участия в конкурсах, и на получение грантов.

Заключение Программно-целевая и проектная деятельность библиотек относится к разряду инновационной, творческой деятельности, ибо она предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать.

– это реальная возможность создать себе рабочее место как в рамках существующих учреждений и организаций, так и вне их.

В данном пособии были освещены такие вопросы: понятие социокультурного программирования, его важнейшие принципы, основные понятия проектной деятельности, классификация проектов, жизненный цикл проекта, программно-целевая деятельность библиотек.

Социокультурное программирование – это технология деятельности, направленной на преобразование социокультурной сферы, которая характеризуется потребностью в детальном изучении объекта проектирования и выделении конкретных задач, которые в совокупности позволят достигнуть целей данного проекта.

Основные принципы социокультурного программирования:

целеустремленность,системность,комплексность,обеспеченность,приоритетность, реалистичность, экономическая целесообразность.

Любой проект – это комплекс взаимосвязанных работ, для выполнения которых выделяются соответствующие ресурсы и устанавливаются определённые сроки.

Проект – это разовая деятельность, которая:

имеет конечную цель и промежуточные задачи;

производит чётко обозначенный конечный результат, который может быть оценен;

состоит из последовательных взаимосвязанных работ;

использует ограниченное количество ресурсов: финансовых, информационных, временных;

имеет обозначенные временные рамки (дату начала и окончания работ).

В основе проекта должна быть идея. Чтобы на эту идею получить деньги, нужно доказать, что можно сделать с помощью этих средств в определённые рамки времени и при каких условиях.

Из этой идеи должен возникнуть проект – деловой, чёткий документ, в котором идея должна привести к постановке целей, конкретных задач, стоящих перед учреждением, а также к демонстрации результата.

Иными словами, проект – это неповторимая, нерутинная, уникальная деятельность с установленными сроками, бюджетом и механизмом реализации.

Проект отличается от плана работы тем, что уводит деятельность учреждения за обычные рамки. Он основан на опыте работы библиотеки, на знании и анализе конкретной ситуации в регионе (то есть учитывает местную специфику), имеет чётко ограниченные сроки (чаще всего год).

Кроме того, в проекте должно участвовать ограниченное количество людей с определенными функциями. Необходимо оценить все имеющиеся ресурсы (финансовые, кадровые и т.д.).

Жизненным циклом проекта называется промежуток времени между разработкой проекта и моментом его ликвидации (завершения). Типичный жизненный цикл проекта состоит из четырех фаз: начальная фаза (концепция), фаза разработки, фаза реализации, фаза завершения.

Если все требования соблюдены, написан удачный проект, который признан победителем, то организация (либо физическое лицо) получает грант. Что такое грант? Грант – это средства, безвозмездно передаваемые благотворителем (фонд, корпорация, правительственное учреждение, частное лицо) получателю (юридическое или физическое лицо).

Составные части проекта:

1. Название. Оно может быть оформлено в виде лозунга. Должно быть броским, хорошо запоминающимся.

2. Постановка проблемы (или обоснование потребностей).В этом разделе описывается ситуация,подтолкнувшая к разработке проекта. Проблема должна быть социально значима, актуальна для региона и ни в коем случае не должна решать внутренние проблемы организации.

3. Из той проблемы, которая сформулирована в проекте, должны логически вытекать цели и задачи.Цель – это общее утверждение, показывающее тип социальной проблемы. Её чаще всего нельзя оценить количественно.Задачи же конкретные поддаются количественному измерению,это «шаги» к достижению цели. Они максимально конкретизированы. Обычно их выдвигается несколько. Они реальны, реализуются в определенный срок силами проектной группы, или привлечённых специалистов.

4. Деятельность и методы.В этом разделе описываются мероприятия, которые необходимо провести для достижения намеченных результатов, задач, то есть, описывается схема организации работы по проекту + реклама. Методы – это детальное описание того, что будет сделано, как, кем, когда, в какой последовательности, какие ресурсы необходимы. Очень важно показать причины выбора именно таких мероприятий, обосновать их.

5. Этапы и сроки.Этот раздел дается в табличной или текстовой форме.

6. Результаты. Проект должен принести ощутимые конкретные результаты, то есть то, что можно оценить. Критерии могут быть количественные и качественные.

7. Перспективы проекта.Обязательно нужно описывать перспективы проекта, пытаться обосновать, что он будет продолжаться во времени после того, как предоставленное финансирование будет исчерпано.

8. Самая важная часть проекта – бюджет или смета. Причем бюджет должен быть реальный, связанный с текстом проекта.

Социальный проект, а в библиотеках все проекты социальные, должен иметь поддержку со стороны других организаций, хотя бы номинально. Поддерживать проект может любая организация (коммерческая или некоммерческая). Существующая или планируемая система партнёрства в проектной деятельности является краеугольным камнем в её осуществлении.

Для чего же нужна проектная деятельность:

это альтернативный источник финансирования, более того это почетный источник финансирования (например, Федеральная программа «Культура России»).

проектная деятельность создаёт привлекательный образ организации, поскольку проект сопровождается форсированной рекламой, а реклама – это одно из условий осуществления проекта.

инновационная деятельность в библиотеке – одно из условий её существования в современном изменяющемся мире.

Таким образом, проектирование – это целенаправленная, последовательная деятельность, направленная на достижение конкретных результатов в условиях ограниченных ресурсов за определенный период времени. Проект от программы отличается масштабностью, сложностью воплощения в жизнь.

Программа – понятие более широкое, включающее в себя совокупность проектов.Сроки реализации программы – широкие, проекта – конкретные, измеримые.Проект воплощён тогда, когда запланированные мероприятия выполнены к указанной дате. Результат программы – изменение состояния, влияние на ситуацию, т.е. даже её частичная реализация может оказаться успешной, а полученный эффект превзойти все ожидания. Реализация программы сложнее, чем выполнение проекта, так как все слагаемые задачи нуждаются в координации.

В заключение хочется пожелать библиотекарям быть активными, целеустремленными, настойчивыми в овладении проектными технологиями.

В приложениях представлены примеры неплохо составленных проекта и программы вологодских библиотек, хотя, если бы они участвовали в конкурсе на грант, то нуждались бы в доработке.

Приложение 1 Проект «Молодежная среда»

МБУК «Харовская централизованнаябиблиотечная система»

«России сегодня необходимы смелые, творческие и образованные люди, не боящиеся проявлять инициативу и принимать решения, поэтому государству следует дать молодёжи все возможности и создать условия для того, чтобы можно было проявить себя во всех сферах жизни.

Молодость прекрасна – впереди вся жизнь: можно стремиться к любым начинаниям, совершать самые смелые открытия. Мечты и цели, к которым стремятся молодые, должны иметь право на осуществление, а не оставаться нереализованными».

Российский союз молодежи

Актуальность темы:

Юношество – период интенсивного становления личности, когда человек из мира детства и отрочества переходит в мир взрослости, пора поиска своего места в жизни. Подростковый и юношеский возраст представляют собой остро протекающий период, в котором переплетаются противоречивые тенденции социального развития. Для этого жизненного этапа показательны негативные проявления: неустойчивость системы интересов, протестующий характер поведения, повышенная конфликтность. В то же время усиливается самостоятельность молодых людей, более многообразными и содержательными становятся их отношения с ровесниками и взрослыми, значительно расширяется и существенно изменяется сфера проведения досуга. В это время происходит формирование жизненной позиции, нравственных установок и моральных принципов.

Для этого возраста характерны как сильная подверженность чужому влиянию, так и стремление выйти из-под действительной или мнимой опеки взрослых.

Не может не волновать положение молодежи в современном обществе: социальная уязвимость, незащищенность, смещение жизненных ценностей и ориентиров. Современные условия становления личности молодого человека осложняются еще и такими факторами, как серьезные изменения в сферах образования, трудоустройства, семейного воспитания, массовой коммуникации и т.д. Тревожит сегодня и высокий уровень криминализации, алкоголизации, наркотической зависимости, бездомности и беспризорности, рост немотивированных убийств и суицидов в молодежной среде.

Библиотеки, осознавая свою долю социальной ответственности, стараются предоставить молодым пользователям альтернативные формы проведения свободного времени и все многообразие досуговых возможностей личности. Для них используются активные формы и методы организации досуга: встречи с интересными людьми (писателями, поэтами, музыкантами, художниками, кумирами молодежной среды); диспуты и дискуссии, презентации, турниры, всевозможные конкурсы, игры. Библиотекари при проведении досуговых мероприятий учитывают уровень развития целевых аудиторий, говорят с молодыми пользователями на доступном для них языке. Поэтому для одной аудитории проводят мероприятия по аналогии с телевизионными: хитпарады, брейн-ринги, «Угадай книгу», «Поле чудес», «Угадай мелодию», «КВН» и др. Для других групп широко привлекают электронные ресурсы и новые информационные технологии, устраивая, например, «Информины», конкурсы веб-сайтов, видеоклипов, состязания в компьютерной грамотности и прочее.

Задача библиотек – сформировать систему навыков и умений, обеспечивающих молодым людям эффективную социализацию через духовно-нравственное воспитание. Все планируемые мероприятия направлены на повышение уровня гражданской позиции, своей социальной значимости. Особое внимание будет уделено нравственным ориентирам ребят и этическим нормам отношения ко всему миру.

Цель Проекта:

Помочь молодежи найти свое место в обществе, сформировать собственное «я», стать цельной личностью.

Задачи Проекта:

предоставление широкой информации актуальной молодежной тематики;

создание условий для самопознания и реализации потенциала личности;

изучение потребностей и запросов современных молодых пользователей;

помощь личности в преодолении жизненных трудностей и проблем;

формирование и развитие у молодежи интереса к чтению;

повышение статуса библиотеки как информационного, познавательного, досугового центра для молодежи;

объединение усилий заинтересованных организаций, общественных формирований, граждан по социализации молодежи.

Партнеры Проекта:

Наибольшей эффективности в работе по социализации молодежи можно достичь при условии координации деятельности библиотеки с другими социализирующими институтами (семья, школа, СМИ), а также с учреждениями, организациями, способными представить информацию в помощь социализации молодежи.

Реализация Проекта обеспечивается через сотрудничество с организациями:

– учреждения образования района;

– учреждения культуры района;

– ведущий специалист по работе с молодежью управления культуры Харовского района;

– главный специалист и ответственный секретарь комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав;

– районная детская общественная организация «Контакт»;

–общественное молодежное объединение «Лидер»;

– МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы»;

– БУСО «Центр социальной помощи семье и детям» Харовского муниципального района;

– редакция районной газеты «Призыв».

Ресурсы, задействованные в Проекте:

1) информационные технологии учреждений;

2) материально-техническая база библиотеки;

3) кадровый потенциал учреждений.

Описание Проекта и деятельности:

Мероприятия в рамках Проекта проводятся на базе Центральной районной библиотеки города Харовска каждую первую среду месяца в течение рабочего дня библиотеки и продолжаются до 21 часа. Это позволит получить молодежи дополнительную площадку для проведения своего досуга.

Мероприятия Проекта организуются по результатам опроса среди молодежи и планируются на год. Освещение деятельности Проекта в СМИ будет осуществлять молодежный Пресс-центр.

–  –  –

Методическое обеспечение Проекта:

семинар по работе с молодежью совместно с областной юношеской библиотекой;

разработка положений о конкурсах, включенных в Проект;

разработка социологических опросов молодежи;

изучение и обобщение опыта работы учреждений по молодежной тематике, командировки.

Смета расходов:

–  –  –

Ожидаемые результаты:

1) социализация молодых людей, вовлечение их в активную общественную деятельность;

2) формирование у подрастающего поколения активной жизненной позиции, нравственных установок и моральных принципов;

3) привлечение молодежи в библиотеку для организации познавательного досуга;

4) повышение престижа библиотеки и чтения.

Приложение 2 Программа краеведческого кружка "Мой родной край" Туровецкий сельский филиал МБУК «Междуреченская ЦБС»

Рассчитана на учащихся 13-16 лет, срок реализации 3 года.

Пояснительная записка В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановления духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны.

Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам – к замечательной Междуреченской земле. Сегодня все больше регионов России создают новые программы и методические разработки, отвечающие давно назревшей потребности воспитывать с детства любовь к своей малой родине, отчему краю. Программа рассчитана на учащихся 13-16 лет, реализуется в течение трех лет по 2 часа в месяц, в течение девяти месяцев в году. Итого 18 часов в год и 54 часа за три года.

Цели программы:

1. познакомить учащихся с историко-культурным наследием Междуреченского района, поселка Туровец;

2. сформировать черты патриотизма и гражданственности; воспитание духовности.

Задачи программы:

1) Изучение прошлого и настоящего Междуреченского района, поселка Туровец.

2) Воспитание патриотизма через краеведческие знания о поселке и районе.

3) Развитие познавательного интереса к изучению истории родного края.

4) Выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.

5) Формирование навыков информационной культуры. Использование интернета и информационных технологий в изучении краеведения.

6) Пополнение фондов библиотеки работами кружковцев по краеведению.

Основные направления:историческое, духовное краеведение, краеведение в области литературы и искусства.

Формы проведения занятий:

беседы, сообщения, беседы-встречи литературно-исторические задания, викторины, презентации, проведение выставок крестьянского быта, прикладного творчества, работа с документами, исследовательская деятельность.

Принцип программы:От непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство “малой родины” – к систематизированному знанию о родном крае.

Режим занятий:занятия проводятся 1 раз в месяц по 2 часа.

Прогнозируемые результаты:ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны.

Тематическое планирование занятий

ПЕРВЫЙ ГОД. “Родной земли память” Задача первого года занятий в кружке – дать представление об историческом прошлом района, познакомить с основными достопримечательностями, изучение истории и культуры нашего района через знакомство с известными личностями, прославившими наш район, развитие интереса к жизни конкретных людей.

–  –  –

ВТОРОЙ ГОД. “Земля отцов – моя земля” Задача второго года занятий–развитие интереса к прошлому своего поселка, знакомство с бытом населения вновь образованного поселка, нашими земляками-участниками Великой Отечественной войны, показ истории в контексте с историей страны.

–  –  –

ТРЕТИЙ ГОД. ЛЮДИ ЗЕМЛИ МЕЖДУРЕЧЕНСКОЙ

Задача третьего года занятий – изучение истории и культуры нашего поселка через знакомство с известными личностями, развитие интереса к жизни конкретных людей, воспитание уважительного отношения к своим близким, бабушкам и дедушкам, показ истории в контексте с историей страны.

–  –  –

Список использованной литературы

1. Ковалёва И.А. Проектная деятельность библиотеки, или Как написать заявку на грант: материалы тренинга / И.А. Ковалёва. – Сургут, 2005. – 24 с.

2. Мэйхен М. Пособие по составлению заявок на гранты / М. Мэйхен. – Б.м., . – 77с.

3. Опыт социокультурного проектирования в Вологодской области: по материалам IX Областного конкурса проектов в сфере культуры «Звездное кружево Севера» / Бюджетное учреждение культуры Вологодской области «Областной научно-методический центр культуры»;

[сост. Я. Б. Тимофеева]. – Вологда: ОНМЦК, 2014. – 116с.

4. Рязанцева Л.М. Секреты успеха проектной деятельности // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2009. – № 3. – С. 36-48.

5. Рязанцева Л.М. Секреты успеха проектной деятельности // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2009. – № 4. – С. 46-59.

6. Уверенный библиотекарь: учебно-методический комплекс для дистанционного обучения сельских библиотекарей / авторы-сост. Л.Л. Кучапина, И.Н. Скробот; ОУНБ имени Н.К.

Крупской. – Оренбург, 2008. – 64 с.

*** Гурьян З.П. Проектная деятельность библиотек [Электронный ресурс] / БУК «Областная библиотека для детей и юношества». Омск. – Режим доступа:http://oubomsk.ru/index/0-158 Проектная деятельность в библиотеке [Электронный ресурс] / МБУ "Централизованная библиотечная система" Дальнереченского городского округа. – Режим доступа:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Технология разработки проекта [Электронный ресурс] / Муниципальное автономное учреждение культуры «Межпоселенческая центральная библиотека муниципального района Туймазинский район». – Режим доступа:http://www.tuimazimcb.ru/.

Введение………………………………………………………………………………………..3 Глава 1. Социальное проектирование: основные понятия и положения.

Классификация проектов и программ……………………………………………………..4-11 Глава 2. Проект: от идеи до воплощения (рекомендации к разработке и оформлению проекта)

2.1. Подготовка к проектированию. Общие советы авторам проекта………….………12-14

2.2. Разработка и оформление проекта…………………………………………………...15-30

2.3. Реализация проекта……………………………………………………………………….31

2.4. Завершение проектной деятельности…………………………………………….……...32 Глава 3. Программно-целевая деятельность библиотеки………………………..………33-37 Заключение……………………………………………………………………………........38-39 Приложение 1.Проект «Молодежная среда»

МБУК «Харовская централизованная библиотечная система»…………………………40-44 Приложение 2.Программа краеведческого кружка "Мой родной край" Туровецкий сельский филиал МБУК «Междуреченская ЦБС»……………….………..45-47 Список использованной литературы…………………………………………………………48

«Управление идеологической работы, культуры и по делам молодежи Бобруйского горисполкома Учреждение культуры «Централизованная библиотечная система г.Бобруйска » г.Бобруйска» Центральная городская библиотека им. М.Горького Отдел библиотечного маркетинга Городская библиотека №4 им. Б.М.Микулича экскурсия (посвящается 70-летию освобождения города Бобруйска от немецкофашистских захватчиков Бобруйск 2014 Управление идеологической работы, культуры и по делам молодежи Бобруйского горисполкома...» «41 О.П. Ильиницкая РОМАН Т. ДРАЙЗЕРА «СЕСТРА КЕРРИ» НА ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ Изучение мировой литературы в старших (9-х-11-х) классах средней общеобразовательной школы предусматривает ряд задач: анализ наиболее значительных произведений мировой литературы, характерных для её основных периодов и направлений, освоение основных понятий теории литературы, выработку у учащихся навыков самостоятельного чтения и оценки явлений литературы, развитие...» «V.A. T i s h к о v. Perception of Time Living time (or lifetime) should be considered as dominant reference in construction of historical temporality and in a choice of its main pillars. Time references provide a test of political loyalty and they facilitate group solidarity. Time perception and chosen temporality frameworks safeguard not only vertical (generational) but also political and emotional bonds. Dualistic constructions of «our» and «other» times should be replaced with co-evolution...» «Министерство Образования Республики Молдова Oбразовательный Центр ПРО ДИДАКТИКА Культура добрососедства Куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова Кишинэу, 2015 373.3(073.3)=135.1=161.1 C 94 Образовательный Центр ПРО ДИДАКТИКА Kуррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова разработан в рамках проекта «Межкультурное образование на обоих берегах Днестра» который реализуется при содействии Программы «Поддержка мер по укреплению доверия»,...» «ISSN 1813-405X Брэсцкага універсітэта НАВУКОВА-ТЭАРЭТЫЧНЫ ЧАСОПІС Выдаецца з снежня 1997 года Выходзіць чатыры разы ў год Галоўны рэдактар: М.Э. Часноўскі Серыя гуманітарных і грамадскіх навук Намеснік галоўнага рэдактара: Г.М. Сендзер Намеснік галоўнага рэдактара па серыі гуманітарных і грамадскіх навук: ГІСТОРЫЯ А.А. Гарбацкі Рэдакцыйны савет па серыі КУЛЬТУРАЛОГІЯ гуманітарных і грамадскіх навук: А.А. Высоцкі ПЕДАГОГІКА Б.М. Ляпешка Л.Г. Лысюк ПРАВА Міжнародны савет па серыі гуманітарных і...» «0 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им В.П. АСТАФЬЕВА Л.В. Куликова МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ На материале русской и немецкой лингвокультур КРАСНОЯРСК ББК 81 К 90 Печатается по решению редакционно-издательского совета Красноярского государственного педагогического университета им В.П. Астафьева Рецензенты: Доктор филологических наук, профессор И.А. Стернин Доктор филологических наук Ю. Рот К...» «Теория и методика дошкольного образования Небылица Ирина Владимировна специалист, воспитатель ГБДОУ «ДС комбинированного вида «Радуга» г. Санкт–Петербург СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Аннотация: статья посвящена теме социализации детей дошкольного возраста. Приведены характеристики понятия «социализация», различные позиции ребенка в социокультурном пространстве. Возраст 3–6 лет является важнейшим периодом в формировании личности. На основе...» «МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ ИМЕНИ Л.В. СОБИНОВА» пр-т им. Кирова С.М., д.1, Саратов, 410012 1.12.2015 г. Отзыв ведущей организации ФГБОУ ВО «Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова» на диссертацию Фурукина Алексея Вадимовича «Натуральная валторна: история, теория, исполнительская практика», представленную к защите на соискание...» «МАЙ – ИЮНЬ 2015 ТОМ XIII СПЕЦВЫПУСК С запада на восток и справа налево Фёдор Лукьянов 5 Самоопределение роССии Евроазиатский выход из европейского кризиса 8 Сергей Караганов Европа нужна России уже не только и не столько как источник модернизации, сколько как культурный якорь. Россия же необходима Европе как прививка реализма в условиях, когда Старый Свет уходит в мир собственных иллюзий. Неопознанные национальные интересы РФ 21 Глеб Павловский Пример Хельсинских соглашений сорокалетней...» «Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 «Радость» р.п. Базарный Карабулак Саратовской области» Времена года. (Проект по экологии во второй младшей группе) Руководители проекта: Грачева Валентина Львовна Копенкина Ирина Юрьевна Актуальность Анализ внешней среды Родители уделяют мало внимания наблюдениям за объектами и явлениями природы Родители не обращают внимание на неправильное отношение детей к объектам природы Родители не привлекают детей к совместному...» «PRO Казань Казань - город в Российской Федерации, столица Республики Татарстан, крупный порт на левом берегу реки Волги. Город является одним из крупнейших экономических, политических, научных, культурных и спортивных центров России, второй по величине город Поволжского экономического района (после Самары). Казань имеет зарегистрированный бренд «третья столица России» до 2017 г. Численность постоянного населения Казани по итогам переписи 2010 г. составляет 1 145,4 тыс. чел. Вокруг Казани...» «2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. “Экология” дисциплина, изучающая взаимосвязь всего живого на Земле и непосредственное влияние деятельности человека на окружающую среду и живые организмы. Цель дисциплины дать знания будущим специалистам для понимания роли человека в живой природе. Курс дает грамотное восприятие проблем, связанных с охраной природы, преодоления экологического кризиса, формирует экологическое мировоззрение и культуру, является связующим звеном естественного и гуманитарного знания...» «Челябинский филиал ФГБОУ ВПО «Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» ЧЕЛЯБИНСКАЯ ОБЛАСТЬ: СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПОРТРЕТ Монография Челябинск УДК 304.2 ББК 60.522.6 Ч 41 Челябинская область: социокультурный портрет. Монография [Текст] / Под общ.ред.С.Г.Зырянова. – Челябинск: Челябинский фиЧ 41 лиал РАНХиГС, 2013. – 288 с. Авторский коллектив: Зырянов С.Г., д.полит.н., профессор (введение, заключение, раздел 5, раздел 7, раздел 10);...» « и проблеме их перевода. The article discusses culturally specific connotations of Russian proper names ending in -ка and issues related to using them in translated texts. Национально-культурная специфика суффиксов проявляется, прежде всего, в том, что русский и английский языки не содержат аналогичных суффиксальных элементов, и, вовторых,...» Мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

ОБЩЕБИБЛИОТЕЧНЫЕ ПРОГРАММЫ

«ЧИТАЙ, НОВОУРАЛЬСК!»

В последнее время наблюдается падение интереса к книге, печатному слову. Книга выходит из моды. Рыночные формы массовой культуры вытесняют книгу. Свое досуговое время люди чаще всего тратят не на чтение. Деловое чтение вытесняет чтение «для души».
В средствах массовой информации, в Интернет, на профессиональных встречах все чаще поднимается проблема снижения интереса к книгам и чтению, уменьшение числа читателей публичных библиотек.
Стимулирование чтения, возрождение и развитие интереса к книге среди всех слоев населения — насущная задача общества и в первую очередь библиотек, как учреждений культуры, непосредственно призванных популяризировать книгу.
Программа является обобщением работы структурных подразделений по привлечению к чтению и органично сочетается с рядом авторских программ, реализуемых в библиотеке:
Цели Программы:
Повышение статуса книги и продвижение чтения, привлечение к чтению и пользованию библиотеками жителей Новоуральска, повышение интеллектуального уровня и развитие читательского вкуса горожан, позиционирование чтения, как интересного, престижного занятия, приносящего радость и удовольствие

«БИБЛИОТЕКА БЕЗ ГРАНИЦ»
Программа по работе с людьми с ограниченными возможностями, пожилыми людьми и социально запущенными детьми

С момента своего открытия Центральная публичная библиотека стремится помочь людям с ограниченными возможностями расширить их кругозор, развить интеллект, раздвинуть круг общения.
Цели и задачи Программы

• Формирование у людей с ограниченными возможностями положительного отношения к библиотеке и потребности пользоваться её услугами;
• Помощь в социальной реабилитации;
• Приобщение людей с ограниченными физическими возможностями и социально запущенных детей к чтению, содействие формированию культуры чтения, развитие творческих способностей, духовное обогащение;
• Обеспечение читательских потребностей пожилых людей.

Перечень основных мероприятий Программы
Индивидуальное обслуживание людей с ограниченными физическими возможностями
Проведение массовых мероприятий
Информационное обеспечение участников деятельности

ЭКОЛОГИЯ

«МИР ВОКРУГ НАС»
Программа по экологии

Маленький ребенок еще неясно представляет себе, что такое природа, у него недостаточно жизненного опыта, не развито абстрактное мышление, мировоззрение.
И вместе с тем, он, часто сам нуждаясь в доброте и ласке, способен щедро и бескорыстно отдать свою доброту всем живым существам на Земле.
В собаке и птице, бабочке и цветке, он видит своих братьев.
Наша задача — помочь ребенку не только сохранить именно такое ощущение к природе, но и развить чувство красоты и добра, воспитать сочувствие и заботу в отношении к растениям и животным.
Программа состоит из нескольких блоков: «Мир людей»; «Царство животных», «Царство растений»; «Природные стихии»; «Писатели анималисты».
Встречи проходят с использованием видео и аудио материалов, оформлением книжных выставок, электронными презентациями.
Программа по экологии включает такие формы работы , как беседы-обсуждения; экологические путешествия; игры; викторины; конкурсы и пр.
Программа рассчитана на дошкольников подготовительных групп и учащихся 1-2 классов.
Срок реализации программы — 1 год.
Дополнительно учащимся предлагаются занятия в кружке «Природа и фантазия»

«Я ОТКРЫВАЮ МИР»
Программа по ознакомлению с окружающим миром учащихся 2-х классов

Программа призвана помочь учащимся в освоении школьного курса по окружающему миру.
Наши задачи - пробудить у ребят любопытство и жажду познания, а так же помочь воспитанию у них чувства сопричастности происходящим в мире явлениям, чувства ответственности за окружающий мир.
Мероприятия, которые проходят в форме устных журналов представляют окружающий мир во всем его многообразии и взаимосвязи, а привычные вещи и явления — с неожиданной стороны
Программа рассчитана на 1 учебный год.
Зал делового чтения

ВАЛЕОЛОГИЯ

«ФОРМУЛА ЗДОРОВЬЯ»
Программа по формированию навыков здорового образа жизни учащихся 3-5 классов

Программа призвана помочь школе в формировании у учащихся валеологических знаний и умении
Включает мероприятия, которые в занимательной форме помогут осознать необходимость беречь здоровье, раскроют основы здорового образа жизни, научат оценивать функциональное состояние организма.
Ребята узнают почему человека называют восьмым чудом света, почему нужно беречь зубы и как это делать правильно, откроют секреты скелета и зрения, узнают правду о пиве и сигарете, выяснят стоит ли считать компьютер другом.
Программа рассчитана на 1 учебный год и ориентирована на учащихся 3-5- классов
Зал делового чтения

ИСТОРИЯ. КРАЕВЕДЕНИЕ

«С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?»
Программа патриотического просвещения

Цель программы — создание условий для воспитания у подрастающего поколения уважения к традициям истории и культуры своего народа, равно как и духовному наследию всего человечества, формирование у детей устойчивой потребности черпать «новое — хорошо забытое старое из неиссякаемого источника народной культуры».
Программа состоит из двух блоков и рассчитана на два учебных года. Первый блок (программа первого года) предполагает знакомство учащихся с культурой России. Второй блок (программа второго года) концентрирует внимание на истории и культуре Урала — нашей малой родины. По желанию группа может выбрать любой блок и принимать участие в работе в течение одного года.
В программу включены мероприятия, которые могут быть проведены для разных возрастных категорий. Каждая беседа адаптирована для младших школьников и для учащихся 5-9 классов с учетом их возрастных особенностей и интеллектуального развития.
Зал делового чтения

«МОЯ РОДИНА — РОССИЯ»
Программа патриотического воспитания для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Цель программы — знакомство и приобщение детей к культуре и истории своей Родины, ее героическому прошлому и богатому наследию, воспитание чувства уважения и гордости за прошлое и настоящее своей страны, побуждение ребенка к осознанию своей значимости в будущем Отчизны и, как следствие, привитие любви к Родине, через любовь к своему краю, городу, семье.

Программа состоит из нескольких блоков:

• «Мы — славяне» — знакомит детей с историей и культурой Древней Руси, ее славным прошлым;
• «Россия современная» — открывает детям страницы истории современной России и ее недалекого прошлого, включает в себя беседы о периоде ВОВ, освоении космоса, внедрении новых технологий в нашу жизнь, в том числе знакомит с историей появления некоторых знаменитых изобретений;
• «Моя малая Родина» — включает в себя беседы о родном крае, городе, их истории, о семье и ее традициях, а также в этом блоке представлены беседы-обзоры, позволяющие детям познакомиться с некоторыми народами, живущими на территории Урала.

Формы работы: беседы (в том числе с использованием возможностей электронной презентации), игровые программы, книжные выставки, книжные обзоры, викторины, беседы с элементами прикладного творчества, выставки творческих работ.
Отдел интеллектуального отдыха

«МОЙ КРАЙ»
Программа

«Только став патриотом своей малой родины, своего края, можно стать гражданином России, освоить её огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации».
И.В. Шахматова

Программа направлена на патриотическое воспитание подростков и молодежи через любовь к родному городу и краю.
Воспитание краеведением подразумевает не только изучение и распространение знаний о прошлом и настоящем своего края, его особенностях и достопримечательностях, но и развитие потребности в действенной заботе о его будущем, о сохранении его культурного и природного наследия.

Цель программы:

• дать первичные знания по краеведению родного края, раскрыть роль Уральской земли в судьбах России;
• воспитывать чувство патриотизма, уважение к своему историческому прошлому, к окружающему обществу;
• развивать стремление к выработке собственных позиций на основе краеведческих знаний.

Материал систематизирован в два блока:

• «Обрядовая культура»
  Разделы:
  • «Русские народные праздники» — Рождество, Святки, Крещение, Масленица, Пасха, Троица, Иван Купала и др.
  • «Традиционная русская семья» — её обычаи и традиции
  • «Русские семейные обряды» — свадебные обряды, родильные обряды, похоронные обряды и др.
  • «Народный месяцеслов» — народные приметы, пословицы и поговорки, игры, гадания, обрядовые действия, связанные с временами года
  • «Обряды коренных жителей Урала»
• «Мой мир»
  Разделы:
  • «Я и Люди» — на улице, во дворе, в школе тебя окружают люди, ты сталкиваешься с множеством людей разного возраста. По твоему отношению к окружающим судят о тебе как о человеке. Как научиться всему тому, что зовётся одним ёмким словом — человечность.
  • «Я и экология» — любить и охранять природу, пропагандировать здоровый образ жизни — учат наши мероприятия.
  • «Я и Отечество» — узнать о крае, где живём, познакомиться и принять участие в возрождении народных традиций, обычаев, ремёсел, сформировать национальное самосознание, лучшие черты национального характера, изучить историю и духовные ценности народа, узнать, чем живёт наша Родина.
  • «Я и мой род» — узнать о своей фамилии, роде, познакомится с известными родами Уральской земли.

«У КАЖДОГО СВОЙ ГОРОД НА ЗЕМЛЕ»
Программа краеведческого воспитания молодежи

Цели и задачи программы:

• Воспитание нравственно здоровой, культурной, свободной и ответственной личности, гражданина и патриота.
• Воспитание любви к дому, школе, городу, краю, Отечеству. Особое внимание программа уделяет воспитанию патриотизма.
• Сохранение и популяризация объектов культурного наследия города, вовлечение широкого круга детей и молодежи в мероприятия по изучению родного края.

Материал систематизирован в три блока:

• «Моя родина — Новоуральск»
  Задача: создание у детей образной картины своего города как части Уральского края.
• «История становления и развития Новоуральска»
  Задача: показать историю развития Новоуральска в историко-краеведческом и социокультурном аспектах.
• «Новоуралец — гражданин России»
  Задача: создать такую познавательную среду, которая позволила бы раскрыть перед детьми на примере жизненного пути выдающихся земляков прошлого и настоящего возможности самореализации и самосозидания человека.

«СМЕРТЬ — НЕ САМОЕ СТРАШНОЕ»
Цикл бесед о Холокосте

Осознаем ли мы в полной мере причину того, что убийство человека человеком вновь обрело такую гигантскую силу, как в годы второй мировой войны?
Мир Холокоста существует и сейчас, ведь Холокост — не чисто еврейский вопрос. Геноцид, расизм, национализм могут коснуться любого народа.
Трагедия Холокоста — это не только часть всемирной истории, это разговор о проблемах современной цивилизации, об ее болезнях, об угрожающей ей опасности.
Изучение страшного прошлого, сохранение памяти о погибших — это одно из условий выживания современного человека.
Беседы рассчитаны на учащихся 8-11 классов
Центр краеведения

СТРАНОВЕДЕНИЕ

«КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНАМ И КОНТИНЕНТАМ»
Страноведческий марафон

Страноведческий марафон — цикл мероприятий для учащихся учебных заведений города, включающий в себя тематические беседы и выставки, викторины, конкурсы на русском и иностранных языках. Программа Страноведческого марафона рассчитана на 3 года.
Цели и задачи:

• Развивать интерес учащихся к изучению культурных традиций мира.
• Способствовать расширению кругозора учащихся.
• Научить пользоваться справочной литературой для получения дополнительной информации, в т. ч. используя нетрадиционные носители информации и географические карты.
• Стимулировать мыслительно-поисковую деятельность участников марафона.
• Заинтересовать участников в совершенствовании и/или изучении иностранного языка.
• Познакомить участников марафона с фондом Отдела литературы на иностранных языках

Отдел литературы на иностранных языках

ФИЛОЛОГИЯ

«РУЧЕЙ ХРУСТАЛЬНЫЙ ЯЗЫКА РОДНОГО»
Программа по русскому языку и культуре речи

Цель программы - помощь в формировании языковой культуры учащихся.
Задачи : знакомство с историей родного языка, обогащение словарного запаса, раскрытие творческих возможностей детей.
В ходе занятий участникам будет прививаться осознание красоты, образности речи; умение чувствовать язык художественного произведения
Формы работы: беседы — обсуждения; беседы — игры; викторины и конкурсы; инсценировки.
Занятия проводятся 5 раз в течение учебного года, пятая игра — итоговая.
Возраст участников: учащиеся 2-4 классов; учащиеся 5-6 классов
Отдел интеллектуального отдыха

ЛИТЕРАТУРА

Цель программы - развивая интерес детей к истории литературы, к именам выдающихся литераторов, сформировать у ребят потребность систематической работы с книгой и обеспечить информационную поддержку школьного предмета, т. е. предоставить дополнительную возможность учащимся и учителям полнее удовлетворить свои образовательные потребности.
Программа определяет мероприятия, которые рассказывают об истории создания приключенческих и авантюрных романов, ставших классикой жанра, и об их авторах; помогают поднять интеллектуальный и общекультурный уровень школьников и развить их творческую и познавательную активность.
Основные задачи программы:

• будить у детей эмоциональный резонанс на прочитанное, стимулировать образное видение, расширять сферу наблюдения за персонажами, проникать в мотивы их поведения, в их мысли и чувства, искать сочувствие в собственной душе и тем самым воздействовать нравственному саморазвитию личности;
• познакомить детей с биографией писателя, его мироощущением, раскрыть основные мысли, вложенные им в произведение;
• опираясь на интерес детей к жанру приключенческой литературы, сформировать у ребят потребность систематической работы с книгой.

Программа рассчитана на один учебный год и ориентирована на учащихся 5-7 классов
Зал делового чтения

«ЗДРАВСТВУЙ, КНИГА!»
Программа

Цель программы — активизировать чтение детей в группе и привлечь детей к пользованию библиотекой.
Задачи программы:

• раскрыть творческие возможности ребенка как читателя; способствовать более углубленному восприятию прочитанного материала и развитию интеллектуальных способностей и мышления ребенка;
• дать широкое представление о многообразии литературы и способствовать расширению кругозора детей;
• повысить рейтинг книги в досуге школьников и стимулировать желание систематического общения с книгой;
• формировать культуру чтения и навыки бережного обращения с книгой;
• способствовать совместному творчеству детей и родителей.

Программа рассчитана на один учебный год.
Программа для учащихся 1 классов
Зал делового чтения

«PROЧТЕНИЕ»
Программа

Растить читателя — вовсе не то же самое, что учить читать. Можно еще до школы пробудить в ребенке читателя, не обучив его ни одной букве. К сожалению, не все родители готовы тратить время и силы, обучая своего ребенка умению читать книги — читать правильно, по-настоящему, вдумчиво, с наслаждением, а кто-то просто не знает, как правильно это сделать.
Цель программы - дать представление родителям о путях и методах приобщения детей младшего школьного возраста к книге и к чтению.
Программа рассчитана на один учебный год.
Программа ориентирована на родителей учащихся начальной школы. Каждая встреча рассчитана на 15-20 минут и проходит в рамках родительского собрания в школе.
Зал делового чтения

МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

«ПЕРВЫЕ ВСТРЕЧИ С ИСКУССТВОМ»
Эстетическая программа по искусству для дошкольников и учащихся младших классов

1. Дети в мире искусств
2. Русское традиционное искусство
3. Все обо всем

Тема «Ребенок и искусство» таит в себе много загадок и вопросов. Как, каким способом, наиболее естественным для ребенка, ввести его в таинственный мир, именуемый нами, взрослыми, Искусством.
Дети естественным образом любопытны. Они экспериментируют, исследуют мир, играя самым разнообразным материалом: краской, глиной, камешками, бумагой, звуком, словом... Любой предмет, попадающий в руки ребенка, становясь игрушкой, обретает новую жизнь, новый смысл. И если в это время организовать игру, так или иначе связанную с искусством, в которой наряду со знакомыми ребенку предметами, появятся краски и звуки, картины и музыка, то он легко и естественно войдет в мир искусства, в мир прекрасный, но сложный.
Основные цели и задачи программы.

• Ввести ребенка в мир образных представлений искусства.
• Через синтез искусств (музыка, живопись, поэзия) привить любовь к классическому наследию.
• Обогатить духовный мира ребенка, совершенствовать его нравственные начала.
• Расширить кругозор детей.
• Создавая ситуации, вызывающие эмоциональный отклик ребенка, способствовать возникновению чувства, побуждающего к творческому самовыражению в разных видах искусства.

Программа рассчитана на 1 год и ориентирована на дошкольников
Отдел искусств

«НАСЛЕДИЕ ВЕКОВ»
Программа

В условиях нового мышления и концепции единой мировой цивилизации интерес к культуре, истории, культуре русского народа в особенности, необычайно возрос. Парадоксально, но факт: русская культура остается у нас мало изученной.
XXI век подчеркнул особое значение исторических и культурных традиций, а также связь культуры и образования, которая в течение всей отечественной истории, была бесспорным нравственным основанием процесса воспитания.

Программа «Наследие веков» раскрывает историю, педагогику, культуру, обычаи и традиции, искусство тех или иных народов мира.

Мероприятия программы:

• Обереги дома твоего
• Семь чудес света: классика и «современность»
• Русские книгоиздатели XVIII-XIX веков
• История создания школьной формы
• День Святого Валентина
• Дед Мороз, Снегурочка и Новый год
• Юморина 1 апреля
• Русское искусство XVIII века
• Русское искусство XIX века
• День Устава Свердловской области
• Двухуровневое образование России: бакалавриат и магистратура

«МУЗЫКА НА ВСЕ ВРЕМЕНА»
Программа эстетического воспитания

• Музыкальные ступени«(для дошкольников и младших школьников
• «Великая музыка великих времен» (средние и старшие классы)
• «Звезды забытой эстрады» (для старшего поколения)
• «Музыкальный калейдоскоп» (для старших классов и для взрослых)

Цель программы - эстетическое воспитание читателей, пропаганда музыкального искусства, воспитание музыкального вкуса широких масс населения.
Участники знакомятся с классическими и современными композиторами и исполнителями, приобретают новые музыкальные знания и впечатления.
Мероприятия программы проходят в виде бесед, литературно-музыкальных композиций, конкурсных программ. Обязательно использование аудио-видео материалов
Программа состоит из 4 тематических блоков.
Музыкальные ступени« для дошкольников и младших школьников; »Великая музыка великих времен«; «Музыкальный калейдоскоп» и «Звезды забытой эстрады» для учащихся средних и старших классов.
Занятия каждого блока рассчитаны на 1 учебный год.
Отдел искусств

ДУХОВНОЕ ВОСПИТАНИЕ. КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ

«Я И ЦЕЛЫЙ МИР»
Программа по культуре общения детей

Целью данной программы является обучение детей построению отношений с людьми основанных на вежливости и взаимопонимании. При достижении этой цели предполагается решение следующих задач:

• помочь ребёнку осознать себя как личность.
• через чтение выработать позитивный взгляд на мир, который поможет ему найти своё место среди других людей.
• на примере анализа действий литературных героев побудить ребёнка анализировать свои и чужие поступки.
• способствовать воспитанию у ребёнка навыков культурного поведения.

Программа предназначена для учащихся 1 — 4 классов. Рассчитана на один учебный год. Возможно проведение отдельных мероприятий по выбору.
Отдел интеллектуального отдыха

«ПУТЬ К УСПЕХУ»
Программа по формированию нравственных ценностей у учащихся 6-9 кл.

Человеку свойственно к чему-то стремиться. Удачная карьера, благосостояние, любовь, семья, дети, образование, отдых, творчество — это далеко не полный перечень наших житейских потребностей. Многие успешно достигают поставленных целей, но, к сожалению, это получается не у всех. Для того, чтобы помочь подросткам достичь гармонии с собой и с окружающим миром, стать успешными и счастливыми в жизни разработана программа по формированию нравственных ценностей, развитию у старшеклассников процесса самопознания, навыков самоанализа.
Цель программы:
Развитие у подростков навыков самостоятельно, по внутреннему своему побуждению, ставить перед собой важные жизненные цели и достигать их.
Задачи программы:

1. Формировать позитивное отношение подростков к себе и к окружающему миру на основе понимания многообразия жизни.
2. Способствовать осознанию подростками личностных особенностей, ценностных ориентаций, духовных потребностей.
3. Поддерживать подростков в осознании и принятии на себя как настоящих, так и будущих социальных ролей, в том числе семейных.

Цикл бесед для подростков поможет:

• уметь располагать к себе людей, вызывать их уважение и симпатию;
• выходить с честью и достоинством из всевозможных сложных и конфликтных ситуаций;
• успешно выстраивать межличностные отношения.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ»

Настоящая проверка знаний и умения самостоятельно работать с книгой, предстоит старшеклассникам, участвующим в «Интеллектуальных играх». Это командная игра, и от того, как слаженно и дружно будут работать все участники, зависит победа всей команды.
При определении тематики игр учитываются пожелания участников.
Периодичность игр: 4 встречи в учебный год.
Игры проходят в двух возрастных категориях: школьники 8-10 классов и студенты 1-2 курсов.
Отдел интеллектуального отдыха

«ВЕСЕЛАЯ ФАНТАЗИЯ»
творческая, развлекательно — познавательная программа для дошкольников и учащихся 1-4 классов

В 2015 году общедоступные библиотеки Выборгского района продолжили работу над ранее начатыми проектами иреализовывали новые . Всего в библиотеках за год было реализовано 16различных проектов, велась работа по 26просветительским, экологическим, социально-культурным программам, в ходе которых состоялось около 2000 мероприятий.
Проекты и программы Межпоселенческой библиотеки
В отчетном году Межпоселенческая библиотека присоединилась к двум международным благотворительным проектам РГПУ имени Герцена: в первой половине года – это Проект «Мы все нуждаемся в любви», с июня по ноябрь – «Калейдоскоп улыбок». Идея проектов принадлежит Даше Окладниковой, студентке РГПУ им. Герцена, читательнице библиотеки с многолетним стажем. «У любого проекта есть цели, задачи и планируемый результат. Целью моей работы является создание новой книги. Задачей же является привлечение большого количества людей к процессу её создания. А результатом должна стать детская радость» - таковы были цели и задачи проектов, их определяла Даша. На протяжении года она, её однокурсники посещали Социальный Центр «Выборг», Областную туберкулезную больницу (г. Выборг), Федеральное казённое профессиональное образовательное учреждение «Межрегиональный центр реабилитации лиц с проблемами слуха (колледж)» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации, отделение дизайна (г. Павловск). Даша читала детям свои рассказы и сказки, они создавали рисунки, лучшие из которых вошли как иллюстрации в новые книги. К проектам присоединились студенты Лингвистического лицея М. Григолетти (Италия), преподаватели и школьники из Швеции – они переводили Дашины сказки на итальянский и английский языки. Участниками проекта стали также читатели Детской библиотеки г. Мезень, Архангельской области. Дети создали рисунки, которые вдохновили Дашу сочинить новую сказку - «Сказку о высокомерной козе и новогодних розах».

В рамках проекта «Мы все нуждаемся в любви» в библиотеке экспонировалась выставка фоторабот «Моя Италия, с любовью» преподавателя русского языка и литературы Лингвистического лицея М. Григолетти (Италия) Веры Ваховой. Эта выставка родилась по просьбе русских друзей В. Ваховой. Сказочная Венеция со своими пышными карнавалами стала вдохновительницей её фотопоисков. Некоторые фотографии сняты объективом монокль 50 мм и представляют фотоакварели, другие же обработаны в стиле виньетирования, чтобы передать волшебство этого праздника. Выставку в Библиотеке на Рубежной,18 посетило 217 человек .

События в рамках данных проектов нашли отражение на сайте Межпоселенческой библиотеки. По завершению проектов состоялись презентации книг в Библиотеке на Рубежно,18: в мае читателям была представлена книга «Притча о счастье», в ноябре – «Мольберт души».

Проект, реализованный совместно с детской библиотекой истории и культуры Петербурга в Межпоселенческой библиотеке «Над нами Красный крест».

13 мая в Библиотеке на Рубежной, 18 состоялось открытие передвижной выставки «Над нами Красный Крест». Выставка посвящена грандиозной эпопее по спасению почти тысячи петроградских детей, которые были отправлены из голодающего Петрограда на Урал и попали в пекло гражданской войны. Дети проделали огромный путь через всю Россию, от Петрограда до Владивостока, по транссибирской магистрали и КВДЖ. Затем на японском судне «Иомей Мару» они совершили путешествие через два океана, посетили Японию, Америку, Францию и Финляндию, откуда были переправлены через советско-финскую границу на родину. Поездом, пароходом, пешком и на лошадях, вновь пароходом и вновь поездом, - два с половиной года страданий. Сотрудники Красного Креста не только спасли петроградских детей от гибели, выходили, научили жить, но и вернули их родителям. Эту удивительную историю рассказала нашим читателям Ольга Ивановна Молкина, бабушка и дедушка которой познакомились в этом путешествии. На выставке представлены фотографии и реликвии из семейных и музейных собраний, фондов архивов и библиотек. Количество посетивших меропрития по проекту в период с 13 мая по 30 июня - 87 человек .

Партнерами Межпоселенческой библиотеки были также преподаватели и студенты Выборгского института (филиала) АОУ ВПО «ЛГУ им. А. С. Пушкина». «У войны не женское лицо» - это акция студентов в год 70-летнего юбилея Победы . Они подготовили литературно-музыкальную композицию и показывали её жителям города и района. В мультимедийном зале Межпоселенческой библиотеки состоялся показ для учащихся 9 а и 9 «Б» классов СОШ № 8 и для библиотекарей Выборгского района. Проникновенные стихи и музыка, сочинения на тему «Только бы не было войны» никого не оставили равнодушными.

Несколько лет в Межпоселенческой библиотеке действует культурно-просветительский проект «Пятничные встречи в Библиотеке на Рубежной, 18». Каждую пятницу читатели библиотеки встречаются списателями, поэтами, художниками, актерами, путешественниками, археологами, историками, краеведами. В рамках проекта проходят презентации книг, открытия творческих выставок, просветительские лекции, кинопоказы.

В минувшем году прошли встречи с писателем Евгением Борисовичем Белодубровским, Еленой Васильевной Конюховой, исполнительным директором Мемориальной библиотеки князей Голицыных (Санкт-Петербург), искусствоведом, историком, хранителем музеев «Царицын и Ольгин павильон» " (ГМЗ «Петергоф») Ольгой Пашинской, Александром Буровым, научным сотрудником Государственного музея истории религии (Санкт-Петербург).

На одной из сентябрьских встреч в библиотеке прошло обсуждение судьбы Выборгского замка и других объектов культурного наследия. Перед собравшимися гостями библиотеки выступил депутат Законодательного собрания Ленобласти, член Попечительского совета Выборгского замка, а ныне директор, Владимир Цой.

Октябрьский цикл встреч посвящен 170-летию Русского географического общества. Гостями библиотеки стали художник и путешественник, обладатель звания «Выдающийся путешественник России» В.С. Кетов , сотрудник Ленинградского государственного областного архива Д. Кузьменко , рассказавший о русском путешественнике Гаврииле Сарычеве и его книге«Путешествия флота капитана Сарычева по Восточной части Сибири, Ледовитому морю и Восточному океану в продолжение восьми лет», хранящейся в фондах ЛОГАВ.

На встрече с петербурженкой Екатериной Георгиевной Удаловой , внучкой В.Л. Альбрехта, слушатели узнали историю о спасении почти тысячи петроградских детей, отправленных в 1918 году из голодающего Петрограда на Урал, попавших в пекло гражданской войны и совершивших удивительное кругосветное путешествие через всю Россию, от Петрограда до Владивостока, по транссибирской магистрали и КВДЖ, посетивших Японию, Америку, Францию и Финляндию, откуда были переправлены через советско-финскую границу на родину.

«История Выборга в материальной культуре» - такой теме было посвящено одно из мероприятий Межпоселенческой библиотеки, где с жителями и гостями города встретился научный сотрудник института истории материальной культуры РАН Александр Смирнов. Летом 2015 года он в составе археологической экспедиции участвовал в раскопках на территории Выборгского замка, у башни Ратуши и старого Кафедрального собора.

В декабре состоялась лекция«Осада Выборга в 1706 году. Неизвестная осада Северной войны», старшего научного сотрудника «Выборгского музея-заповедника» Алексея Мельнова.

За год в рамках проекта прошло 28 мероприятий, которые посетило 764 человека.

С2012 года на базе Межпоселенческой библиотеки Выборгского района успешн реализуется проект «Бабушка и дедушка онлайн».

Цель проекта: массовое вовлечение граждан пожилого возраста в освоение информационно - коммуникационных технологий и государственных услуг электронного правительства.

Задачи: преодоление информационной и социальной изоляции пожилых людей; сохранение трудового и интеллектуального потенциала старшего поколения; преодоление у людей пожилого возраста психологического барьера перед новыми информационно-коммуникационными технологиями.

Курс по основам компьютерной грамотности для пожилых людей состоит из 14 занятий, продолжительность одного занятия - 2 часа. Занятия проходят два раза в неделю (вторник и четверг, с 15.00 до 17.00) и строятся с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ученика, учитывается наличие или отсутствие начальных навыков работы на компьютере.

В рамках проекта пожилые люди осваивают работу на компьютере, знакомятся с текстовыми редакторами и прикладными программами, овладевают навыками работы в сети Интернет, в том числе на портале государственных услуг, электронной почте и в социальных сетях.

Темы занятий:

За время работы проекта на базе библиотеки был создан компьютерно-консультционный центр, налажено взаимодействие с выборгским Комитетом социальной защиты населения, создана база данных выпускников курса, разработан график проведения курса консультаций. Сегодня на курсах в Межпоселенческой библиотеке занимаются группы из 10-12 человек. С начала работы проекта обучение на курсах прошли 16 групп - 180 человек (2015 год – 4 группы пенсионеров – 48 человек).

С 2010 года МБУК «Межпоселенческая библиотека Выборгского района» в партнерстве с Государственным Русским музеем работает по проекту «Русский музей: виртуальный филиал». Этодолгосрочная программа Государственного Русского музея по созданию в городах России и за рубежом интегрированной сети мультимедийных центров на базе научных, образовательных и методических разработок ведущих специалистов музея.

Информационно-образовательный центр «Русский музей: виртуальный филиал» в городе Выборге состоит из двух зон: мультимедийного кинотеатра на 50 мест и информационно-образовательной зоны, оборудованной 6 компьютерами. В Мультимедийном кинотеатре для посетителей библиотеки проводятся:

• 
  коллективные просмотры фильмов из медиатеки
• 
  виртуальные экскурсии и путешествия;
• 
  интерактивные уроки и занятия с использованием ресурсов медиатеки;
• 
  мастер-классы и встречи с художниками;
• 
  цикл онлайн-лекций "Беседы об искусстве с Русским музеем" ;
• 
  информационное обслуживание индивидуальных посетителей.

С февраля 2014 года МБУК «Межпоселенческая библиотека Выборгского района» стала участником проекта Русского музея « Online-лекции в Мультимедийном центре Русского музея» , который включает в себя онлайн-трансляции лекций по теории и истории изобразительного искусства, тематические онлайн-встречи и консультации с сотрудниками Русского музея, проведение специализированных семинаров и конференций, организованных в рамках проекта «Русский музей: виртуальный филиал». Онлайн-лекции проходят в формате видеоконференцсвязи между Русским музеем и Библиотекой на Рубежной, 18. В рамках проекта в 2015 году в библиотеке состоялось десять онлайн-трансляций лекций Русского музея по истории изобразительного искусства для взрослой аудитории библиотеки:

• 
  Февраль. «Символика древнерусского искусства»

Лекция посвящена символам древнерусского искусства, которые нашли свое отражение во многих памятниках X-XVII веков.

• 
  Февраль. «Великий князь Павел Петрович»

Лекция посвящена одноименной выставке, которая проходила в стенах Михайловского замка - любимого детища императора, в котором он был убит заговорщиками в ночь с 11 на 12 марта 1801 года. На лекции рассказывалось о детских и юношеских годах будущего императора Павла I. Материалы, связанные с биографией Великого Князя, впервые собраны в рамках специальной экспозиции, которая задумана как часть масштабного проекта «Сага о Романовых».

• 
  Март. Лекция О фестивале «Императорские сады России»

Лекция посвящена одноименной выставке садово-паркового искусства и ландшафтной архитектуры, которая проходит ежегодно в Михайловском саду в период белых ночей.

• 
  Март. «Платки и шали в русском народном костюме»

Живописные произведения в коллекции ГРМ, повествующие о жизни традиционного российского общества невозможно представить без изображения народного костюма. Красочные наряды крестьянок и купчих, дополненные яркими платками и шалями, запечатлены на полотнах Малявина, Рябушкина, Кустодиева, Нестерова и других художников. Во время лекции сотрудники отдела народного искусства рассказали о наиболее ценных произведениях и истории формирования коллекции Русского музея.

• 
  Апрель. «Шедевры музея Мордовии»

В ходе лекции была представлена галерея знаковых произведений талантливого художника-бытописателя деревни Ф. Сычкова, стоявшего у истоков мордовского профессионального изобразительного искусства

ПРОГРАММЫ БИБЛИОТЕКИ А.С. ГРИНА ПО ПРОДВИЖЕНИЮ ЧТЕНИЯ

ЧТОБ ДРУЖИЛ РЕБЕНОК С КНИГОЙ (2006-2010 гг.)

Про-грам-ма ре-а-ли-зо-ва-на в те-че-ние 2006-2010 го-дов

Це-ли и за-да-чи:

Цель:

Фор-ми-ро-ва-ние у де-тей устой-чи-во-го ин-те-ре-са к кни-ге, рас-ши-ре-ние их чи-та-тель-ско-го кру-го-зо-ра, при-вле-че-ние к чте-нию луч-ших про-из-ве-де-ний оте-че-ствен-ной и ми-ро-вой ли-те-ра-ту-ры, вос-пи-та-ние гра-мот-но-го чи-та-те-ля.

За-да-чи:

• По-вы-сить ин-те-рес к пе-чат-но-му сло-ву, под-нять пре-стиж чте-ния
• Спо-соб-ство-вать уве-ли-че-нию до-ли чте-ния в струк-ту-ре сво-бод-но-го вре-ме-ни де-тей и юно-ше-ства
• Огра-дить под-рост-ков от вли-я-ния ули-цы. Про-фи-лак-ти-ка пра-во-на-ру-ше-ний.
• Ре-а-ли-зо-вы-вать лет-ние про-грам-мы чте-ния, ко-то-рые да-ют воз-мож-ность объ-еди-нить уси-лия биб-лио-те-ки, вне-школь-ных учре-жде-ний и го-род-ских ла-ге-рей от-ды-ха в ор-га-ни-за-ции до-су-га де-тей ле-том
• В рам-ках про-грам-мы чте-ния со-здать си-сте-му биб-лио-гра-фи-че-ских по-со-бий, ку-да бы во-шли из-да-ния раз-ных ти-пов: книж-ные за-клад-ки, па-мят-ки, бук-ле-ты, ре-ко-мен-да-тель-ные спис-ки ли-те-ра-ту-ры
• При-влечь СМИ к про-бле-ме дет-ско-го чте-ния

ЧИТАЮЩИЙ ГОРОД ДЕТСТВА (2011 - 2015 гг.)

Про-грам-ма ре-а-ли-зо-ва-на с 1 ян-ва-ря 2011 по 31 де-каб-ря 2015 го-да.

Це-лью Про-грам-мы яв-ля-ет-ся со-зда-ние цен-тра чте-ния де-тей, под-рост-ков и мо-ло-де-жи на ос-но-ве вза-и-мо-дей-ствия ГУК «Ки-ров-ская об-ласт-ная дет-ская биб-лио-те-ка им.А.С. Гри-на», дет-ских и сель-ских биб-лио-тек Ки-ров-ской об-ла-сти, се-мьи и об-ще-ства.

Про-грам-ма преду-смат-ри-ва-ет ре-ше-ние сле-ду-ю-щих за-дач:

• Мо-ти-ва-ция и под-держ-ка дет-ско-го и юно-ше-ско-го чте-ния, со-вер-шен-ство-ва-ние и раз-ви-тие форм биб-лио-теч-но-го об-слу-жи-ва-ния де-тей, под-рост-ков, мо-ло-де-жи, се-мей;
• Вы-яв-ле-ние, изу-че-ние и рас-про-стра-не-ние по-ло-жи-тель-но-го опы-та чте-ния;
• Осу-ществ-ле-ние ин-фор-ма-ци-он-ной под-держ-ки чте-ния, при-ме-няя совре-мен-ные тех-но-ло-гии;
• Ор-га-ни-за-ция непре-рыв-но-го по-вы-ше-ния про-фес-сио-наль-но-го уров-ня биб-лио-теч-ных спе-ци-а-ли-стов по про-бле-мам дет-ско-го чте-ния.
• Со-зда-ние фон-да ме-то-ди-че-ских ма-те-ри-а-лов в по-мощь ру-ко-во-ди-те-лям дет-ско-го чте-ния (биб-лио-те-ка-ри, пе-да-го-ги, ро-ди-те-ли) по ор-га-ни-за-ции и раз-ви-тию чте-ния.
• На-ла-жи-ва-ние вза-и-мо-дей-ствия раз-лич-ных струк-тур об-ще-ства, ор-га-нов го-судар-ствен-ной вла-сти, биз-не-са, ро-ди-тель-ской об-ще-ствен-но-сти и дет-ских биб-лио-тек Ки-ров-ской об-ла-сти по во-про-сам под-держ-ки и про-дви-же-ния чте-ния, по-ощ-ре-ния луч-ших чи-та-те-лей и чи-та-ю-щих се-мей.

Обес-пе-че-ние ши-ро-кой ре-кла-мы чте-ния, ис-поль-зуя внут-рен-нюю и внеш-нюю ре-кла-му, СМИ и Ин-тернет.

«С КНИГОЙ В БУДУЩЕЕ» Об-ласт-ная ли-те-ра-тур-но-твор-че-ская про-грам-ма Ки-ров-ско-го об-ласт-но-го го-судар-ствен-но-го бюд-жет-но-го учре-жде-ния куль-ту-ры «Ки-ров-ская об-ласт-ная биб-лио-те-ка для де-тей и юно-ше-ства им.А.С. Гри-на» на 2016-2018 го-ды

1. Обос-но-ва-ние про-грам-мы

Чте-ние - это функ-цио-наль-ное, ба-зо-вое уме-ние для об-ра-зо-ва-ния и жиз-ни в совре-мен-ном об-ще-стве. Од-на-ко во всем ми-ре от-ме-ча-ют-ся об-щие тен-ден-ции: па-де-ние пре-сти-жа чте-ния и со-кра-ще-ние вре-ме-ни, уде-ля-е-мо-го чте-нию; ухуд-ше-ние на-вы-ков чте-ния. Чте-ние ста-ло в зна-чи-тель-ной сте-пе-ни ори-ен-ти-ро-ва-но на ин-фор-ма-ци-он-но-праг-ма-ти-че-ские по-треб-но-сти.

Пе-чат-ное сло-во утра-чи-ва-ет свою ис-клю-чи-тель-ную роль в об-щем ин-фор-ма-ци-он-ном про-стран-стве. Совре-мен-ные де-ти и под-рост-ки в го-раз-до боль-шей сте-пе-ни зри-те-ли, чем чи-та-те-ли и слу-ша-те-ли. Ком-пью-тер-ная эра прин-ци-пи-аль-но ме-ня-ет объ-е-мы, но-си-те-ли, фор-му су-ще-ство-ва-ния, пе-ре-да-чи и вос-при-я-тия ин-фор-ма-ции.

Биб-лио-те-ка, древ-ней-ший об-ще-ствен-ный ин-сти-тут, неотъ-ем-ле-мая часть совре-мен-ной куль-ту-ры име-ет воз-мож-но-сти, ис-поль-зуя но-вые под-хо-ды и тех-но-ло-гии, успеш-но пре-одоле-вать мно-гие про-бле-мы чте-ния. Ком-пью-те-ри-за-ция са-ма по се-бе не ре-ша-ет боль-шин-ства ин-фор-ма-ци-он-но-об-ра-зо-ва-тель-ных про-блем, по-сколь-ку глав-ная пре-гра-да - низ-кий уро-вень чи-та-тель-ской куль-ту-ры, а чи-та-тель-ская куль-ту-ра яв-ля-ет-ся фун-да-мен-том ин-фор-ма-ци-он-ной куль-ту-ры и об-щей куль-ту-ры в це-лом. Чи-та-ю-щая на-ция - на-ция раз-ви-ва-ю-ща-я-ся.

2. Це-ли про-грам-мы

• Раз-ви-тие и под-держ-ка об-ще-ствен-но-го ин-те-ре-са к чте-нию и кни-ге, под-дер-жа-ние вы-со-ко-го пре-сти-жа чте-ния в об-ще-ствен-ном со-зна-нии.
• При-об-ще-ние к чте-нию и поль-зо-ва-нию биб-лио-те-кой де-тей, мо-ло-де-жи и ши-ро-ких со-ци-аль-ных сло-ев на-се-ле-ния; раз-ви-тие устой-чи-вой по-треб-но-сти в чте-нии, осо-бен-но у де-тей, фор-ми-ро-ва-ние куль-ту-ры чте-ния, уме-ний, поз-во-ля-ю-щих чи-та-те-лю са-мо-сто-я-тель-но фор-ми-ро-вать свой круг чте-ния, ис-поль-зо-вать чте-ние как ин-стру-мент по-зна-ния ми-ра и са-мо-по-зна-ния;
• Раз-ви-тие на-вы-ков эф-фек-тив-но-го чте-ния в усло-ви-ях совре-мен-ной биб-лио-те-ки, овла-де-ние чи-та-те-ля-ми совре-мен-ны-ми тех-но-ло-ги-я-ми ра-бо-ты с тек-стом, кни-гой, раз-ви-тие люб-ви к чте-нию, по-вы-ше-ние уров-ня чте-ния.

3. Сро-ки ре-а-ли-за-ции

Про-грам-ма ре-а-ли-зу-ет-ся с 1 ян-ва-ря 2016 го-да по 31 де-каб-ря 2018 го-да. Про-грам-ма яв-ля-ет-ся ком-плекс-ной, при-о-ри-тет-ной, дол-го-сроч-ной и пред-став-ля-ет од-но из по-сто-ян-ных на-прав-ле-ний ра-бо-ты биб-лио-те-ки. Про-грам-ма мо-дер-ни-зи-ру-ет-ся, со-вер-шен-ству-ет-ся и рас-ши-ря-ет-ся, по-яв-ля-ют-ся но-вые на-прав-ле-ния ра-бо-ты, внед-ря-ют-ся но-вые ме-то-ди-ки и тех-но-ло-гии.

4. Ос-нов-ные за-да-чи

1. Про-па-ган-да зна-ний, чте-ния и под-держ-ка, про-дви-же-ние ин-те-ре-са к чте-нию, к пе-чат-но-му сло-ву.
2. Фор-ми-ро-ва-ние чи-та-тель-ской куль-ту-ры. Под-держ-ка и ак-ти-ви-за-ция чи-та-тель-ской де-я-тель-но-сти.
3. По-иск, раз-ра-бот-ка и внед-ре-ние наи-бо-лее эф-фек-тив-ных ме-то-дик раз-ви-тия твор-че-ско-го чте-ния у де-тей, под-рост-ков и мо-ло-де-жи с ис-поль-зо-ва-ни-ем всех пре-иму-ществ совре-мен-ной биб-лио-те-ки.
4. При-вле-че-ние поль-зо-ва-те-лей в биб-лио-те-ку, под-ня-тие пре-сти-жа и ро-ли биб-лио-те-ки, фор-ми-ро-ва-ние по-зи-тив-но-го, дру-же-люб-но-го ими-джа биб-лио-те-ки.
5. Ак-ти-ви-за-ция в де-я-тель-но-сти биб-лио-те-ки се-мей-но-го чте-ния с це-лью под-держ-ки се-мей с детьми, со-зда-ния бла-го-при-ят-ных усло-вий раз-ви-тия се-мей-ных форм вос-пи-та-ния и ста-нов-ле-ния лич-но-сти ре-бен-ка.
6. Рас-кры-тие бо-га-тей-ше-го по-тен-ци-а-ла кни-ги и чте-ния, ин-фор-ма-ци-он-ных ре-сур-сов биб-лио-те-ки, со-зда-ние мак-си-маль-но бла-го-при-ят-ных усло-вий для по-лу-че-ния со-ци-аль-но цен-ной книж-но-жур-наль-ной, аудио-ви-зу-аль-ной и муль-ти-ме-дий-ной про-дук-ции, спо-соб-ству-ю-щей про-дви-же-нию чте-ния, во вре-мен-ное или по-сто-ян-ное поль-зо-ва-ние, даль-ней-шее раз-ви-тие си-сте-мы ин-фор-ми-ро-ва-ния о ли-те-ра-ту-ре и со-вер-шен-ство-ва-ние биб-лио-теч-но-ин-фор-ма-ци-он-но-го об-слу-жи-ва-ния.
7. Предо-став-ле-ние де-тям и мо-ло-де-жи воз-мож-но-сти по-лу-чать удо-воль-ствие от чте-ния и ис-пы-ты-вать ра-дость от при-об-ще-ния к зна-ни-ям и ху-до-же-ствен-ным про-из-ве-де-ни-ям. Раз-ви-тие люб-ви к кни-ге и чте-нию, рас-ши-ре-ние кру-го-зо-ра чи-та-те-лей через изу-че-ние по-зна-ва-тель-ной, учеб-ной и ху-до-же-ствен-ной ли-те-ра-ту-ры, по-вы-ше-ние их ин-тел-лек-ту-аль-но-го раз-ви-тия.
8. Про-дви-же-ние чте-ния и кни-ги не толь-ко в сре-де поль-зо-ва-те-лей биб-лио-тек, но и сре-ди т.н. "сла-бых чи-та-те-лей", лю-дей, не вклю-чен-ных в книж-ную куль-ту-ру, а так-же сре-ди та-ких ка-те-го-рий, как пре-ста-ре-лые и лю-ди с огра-ни-чен-ны-ми физи-че-ски-ми воз-мож-но-стя-ми, об-слу-жи-ва-ние ко-то-рых про-из-во-дит-ся на до-му или в ста-ци-о-на-рах (биб-лио-те-ра-пия, сказ-ко-те-ра-пия и др.).
9. 9. Про-ве-де-ние PR-кам-па-ний о ро-ли биб-лио-те-ки как важ-ней-ше-го фак-то-ра со-хра-не-ния и раз-ви-тия ин-тел-лек-ту-аль-но-го по-тен-ци-а-ла и куль-тур-но-го бо-гат-ства стра-ны.
10. 10. По-вы-ше-ние ква-ли-фи-ка-ции со-труд-ни-ков биб-лио-те-ки, ру-ко-во-ди-те-лей чте-ния, при-вле-че-ние в биб-лио-те-ку спе-ци-а-ли-стов по про-бле-мам чте-ния.
11. Ак-ти-ви-за-ция ис-сле-до-ва-тель-ской ра-бо-ты в сфе-ре чте-ния, через ор-га-ни-за-цию соб-ствен-ных фо-ру-мов, кон-фе-рен-ций, се-ми-на-ров и уча-стия в ана-ло-гич-ных ме-ро-при-я-ти-ях меж-ду-на-род-но-го, все-рос-сий-ско-го и ре-гио-наль-но-го уров-ней, уста-нов-ле-ние дол-говре-мен-ных, си-сте-ма-ти-че-ских кон-так-тов с Ас-со-ци-а-ци-я-ми чте-ния, раз-ви-тие со-от-вет-ству-ю-щих кон-так-тов с рос-сий-ски-ми и за-ру-беж-ны-ми кол-ле-га-ми.
12. Со-труд-ни-че-ство со все-ми за-ин-те-ре-со-ван-ны-ми в под-держ-ке и про-дви-же-нии чте-ния ор-га-ни-за-ци-я-ми, учре-жде-ни-я-ми и ве-дом-ства-ми, власт-ны-ми струк-ту-ра-ми и СМИ, учеб-ны-ми за-ве-де-ни-я-ми, фон-да-ми и об-ще-ствен-ны-ми ор-га-ни-за-ци-я-ми.

5. Целе-вая ауди-то-рия

Про-грам-ма «С кни-гой в бу-ду-щее» ори-ен-ти-ро-ва-на на раз-ные целе-вые ауди-то-рии:

• Поль-зо-ва-те-ли биб-лио-те-ки и дру-гие ка-те-го-рии на-се-ле-ния:
  • Де-ти: до-школь-ни-ки, школь-ни-ки млад-ше-го и сред-не-го воз-рас-та.
  • Под-рост-ки.
  • Юно-ше-ство и мо-ло-дежь.
  • Взрос-лая ауди-то-рия: ру-ко-во-ди-те-ли дет-ско-го чте-ния.
  • Поль-зо-ва-те-ли биб-лио-те-ки, чи-та-ю-щие в ре-жи-ме он-лайн, не по-се-ща-ю-щие биб-лио-те-ку
  • Лю-ди с огра-ни-чен-ны-ми физи-че-ски-ми воз-мож-но-стя-ми
• Биб-лио-те-ка-ри, пе-да-го-ги, вос-пи-та-те-ли и спе-ци-а-ли-сты в об-ла-сти чте-ния и книж-но-го де-ла.
• Пред-ста-ви-те-ли СМИ, парт-нер-ских, спон-сор-ских ор-га-ни-за-ций и фон-дов, пред-ста-ви-те-ли власт-ных струк-тур.

6. Ре-сурс-ное обес-пе-че-ние Про-грам-мы

Для ре-а-ли-за-ции ме-ро-при-я-тий Про-грам-мы пред-по-ла-га-ет-ся при-вле-че-ние средств из об-ласт-но-го бюд-же-та и вне-бюд-жет-ных ис-точ-ни-ков

7. Ме-ха-низм ре-а-ли-за-ции

Ос-нов-ны-ми ис-пол-ни-те-ля-ми Про-грам-мы яв-ля-ют-ся все струк-тур-ные под-раз-де-ле-ния КОГБУК «КОБДЮ им.А.С. Гри-на».

7.1. С це-лью раз-ра-бот-ки и успеш-ной ре-а-ли-за-ции Про-грам-мы "С кни-гой в бу-ду-щее» со-зда-ет-ся твор-че-ская ла-бо-ра-то-рия чи-та-тель-ско-го вку-са, в со-став ко-то-рой вхо-дят за-ве-ду-ю-щие от-де-ла-ми и сек-то-ра-ми, спе-ци-а-ли-сты ме-то-ди-че-ско-го от-де-ла, дру-гие спе-ци-а-ли-сты, за-ни-ма-ю-щи-е-ся про-бле-ма-ми чте-ния. Воз-глав-ля-ет ла-бо-ра-то-рию за-ме-сти-тель ди-рек-то-ра по ра-бо-те с чи-та-те-ля-ми. Ос-нов-ны-ми на-прав-ле-ни-я-ми де-я-тель-но-сти ла-бо-ра-то-рии яв-ля-ют-ся:

• ана-лиз и пе-ри-о-ди-че-ский мо-ни-то-ринг чи-та-тель-ской де-я-тель-но-сти поль-зо-ва-те-лей биб-лио-те-ки (ин-тен-сив-ность, мо-ти-ва-ция, пред-по-чти-тель-ность, про-бле-ма-ти-ка чте-ния и т.п.), что поз-во-ля-ет вы-ра-бо-тать со-от-вет-ству-ю-щие ре-ко-мен-да-ции для даль-ней-шей де-я-тель-но-сти по ре-а-ли-за-ции на-сто-я-щей Про-грам-мы;
• биб-лио-теч-ные ис-сле-до-ва-ния (ан-ке-ти-ро-ва-ние, ин-тер-вью-и-ро-ва-ние, опро-сы, со-цис-сле-до-ва-ния);
• ана-лиз су-ще-ству-ю-щих ме-то-ди-че-ских ма-те-ри-а-лов и опы-та ра-бо-ты дру-гих ор-га-ни-за-ций, биб-лио-тек, ас-со-ци-а-ций, фон-дов по про-бле-мам чте-ния;
• раз-ра-бот-ка тех-но-ло-гий и ме-то-дик (тех-но-ло-ги-че-ское и ме-то-ди-че-ское обес-пе-че-ние);
• вы-ра-бот-ка ре-ко-мен-да-ций.

ПРОЕКТЫ БИБЛИОТЕКИ им. А.С. Гри-на

2000 год - про-ект «Ве-рю в Рос-сию» по-лу-чил грант Пре-зи-ден-та РФ

Цель про-ек-та: раз-ви-тие ис-то-ри-че-ской па-мя-ти де-тей и под-рост-ков, вос-пи-та-ние чув-ства хо-зя-и-на сво-ей зем-ли, пат-ри-о-та и граж-да-ни-на, через эф-фек-тив-ное и раз-но-сто-рон-нее ис-поль-зо-ва-ние ин-фор-ма-ци-он-ных ре-сур-сов ОДБ им.А.С. Гри-на; раз-ра-бот-ка ме-то-дик, раз-ви-ва-ю-щих про-грамм, средств ви-зу-аль-но-го ори-ен-ти-ро-ва-ния с пер-спек-ти-вой их ис-поль-зо-ва-ния в дет-ских биб-лио-те-ках об-ла-сти.

Сред-ства, по-лу-чен-ные от гран-та Пре-зи-ден-та РФ бы-ли ис-поль-зо-ва-ны на при-об-ре-те-ние ком-пью-те-ров, что поз-во-ли-ло со-здать в ОДБ им.А.С. Гри-на цен-тра ин-фор-ма-ци-он-ной под-держ-ки пат-ри-о-ти-че-ско-го вос-пи-та-ния де-тей и под-рост-ков: ор-га-ни-зо-ва-ны БД в элек-трон-ном и тра-ди-ци-он-ном ва-ри-ан-те: «Ис-то-рия Ро-ди-ны», «Кра-е-ве-де-ние», «Вят-ский край», «Ис-то-рия края в ли-цах», «Дет-ство».

В рам-ках про-грам-мы со-сто-ял-ся вы-пуск нетра-ди-ци-он-ных ин-фор-ма-ци-он-но-биб-лио-гра-фи-че-ских по-со-бий: «Дым-ков-ская, гли-ня-ная, рас-пис-ная» (биб-лио-гра-фи-че-ский ука-за-тель-рас-крас-ка с ис-поль-зо-ва-ни-ем фольк-лор-но-го ма-те-ри-а-ла); се-рия дай-дже-стов о де-ло-вых лю-дях Вят-ки)гу-бер-на-то-ры, куп-цы и пред-при-ни-ма-те-ли и др.); се-рия ин-фор-ма-ци-он-ных бло-ков об ин-те-рес-ных ме-стах Ки-ров-ской об-ла-сти: «Древ-ние яще-ры», «Нур-гуш-ский за-по-вед-ник» и др.

2002 год - про-ект «Кни-га Вят-ская для де-тей» был за-яв-лен в Фе-де-раль-ной про-грам-ме «Раз-ви-тие и со-хра-не-ние куль-ту-ры и ис-кус-ства Рос-сий-ской Фе-де-ра-ции». Цель про-ек-та: при-влечь вни-ма-ние, вы-звать ин-те-рес и прак-ти-че-ские дей-ствия об-ще-ствен-но-сти к про-бле-ме чте-ния детьми книг вят-ских пи-са-те-лей и их из-да-ния. На-ме-тить пу-ти со-труд-ни-че-ства:вят-ский пи-са-тель - кни-га - чи-та-тель.

Про-ект по-лу-чил грант Ми-ни-стер-ства куль-ту-ры РФ и финан-со-вую под-держ-ку Де-пар-та-мен-та куль-ту-ры и ис-кус-ства Ки-ров-ской об-ла-сти.

В рам-ках про-ек-та бы-ла раз-ра-бо-та-на об-ласт-ная про-грам-ма де-я-тель-но-сти дет-ских биб-лио-тек об-ла-сти «Кни-га вят-ская для де-тей» в хо-де ко-то-рой со-сто-я-лось изу-че-ние книж-но-го фон-да кра-е-вед-че-ской ли-те-ра-ту-ры, в том чис-ле книг вят-ских пи-са-те-лей, рас-про-стра-не-ны ан-ке-ты по изу-че-нию чте-ния книг вят-ских пи-са-те-лей детьми и ру-ко-во-ди-те-ля-ми дет-ско-го чте-ния, про-во-дил-ся сбор и си-сте-ма-ти-за-ция ма-те-ри-а-ла для сбор-ни-ка и др.

Для де-тей был объ-яв-лен об-ласт-ной кон-курс «Чи-та-ем, пи-шем и ри-су-ем кни-гу вят-скую для де-тей». Бо-лее 400 ра-бот из 30 рай-о-нов об-ла-сти по-лу-чи-ла ОДБ им.А.С. Гри-на. Ри-сун-ки, по-дел-ки, кросс-вор-ды, сти-хи, дым-ков-ская иг-руш-ка, от-зы-вы на кни-ги А.Гри-на, А.Ли-ха-но-ва, Н.Ру-си-но-вой, В.Сит-ни-ко-ва, Т.Смер-ти-ной, В.По-но-ма-ре-ва бы-ли вы-став-ле-ны в чи-таль-ном за-ле биб-лио-те-ки.

Ре-зуль-та-том про-ек-та яви-лись из-да-ния: био -биб-лио-гра-фи-че-ский сбор-ник «Кни-га вят-ская для де-тей» и хре-сто-ма-тия для де-тей млад-ше-го школь-но-го воз-рас-та с ана-ло-гич-ным на-зва-ни-ем.

2004 год - про-ект «Рас-тем пат-ри-о-та-ми Вят-ско-го края» пред-став-лен в ка-че-стве за-яв-ки на уча-стие в Го-судар-ствен-ной про-грам-ме «Пат-ри-о-ти-че-ское вос-пи-та-ние граж-дан РФ». Ру-ко-во-ди-тель про-ек-та Еме-лья-но-ва Г.И.. Ос-нов-ная цель про-ек-та - фор-ми-ро-ва-ние у ре-бен-ка осо-зна-ния нрав-ствен-но-го и пат-ри-о-ти-че-ско-го дол-га, утвер-жде-ние ста-ту-са дет-ских биб-лио-тек как цен-тров пат-ри-о-ти-че-ско-го вос-пи-та-ния де-тей на кра-е-вед-че-ском ма-те-ри-а-ле.

Про-ект по-лу-чил финан-со-вую под-держ-ку Фе-де-раль-но-го агент-ства по куль-ту-ре и ки-не-ма-то-гра-фии и де-пар-та-мен-та куль-ту-ры, ин-фор-ма-ции и об-ще-ствен-ных свя-зей Ки-ров-ской об-ла-сти. В рам-ках про-ек-та со-сто-ял-ся кон-курс дет-ских биб-лио-тек об-ла-сти «Свои зна-ния и лю-бовь к Вят-ско-му краю пе-ре-да-дим де-тям». В кон-кур-се при-ня-ли уча-стие 66 дет-ских и сель-ских биб-лио-тек из 20 рай-о-нов об-ла-сти. Все-го в биб-лио-те-ку по-сту-пи-ло 210 ра-бот от 194 ав-то-ров, ко-то-рые объ-еди-не-ны в 6 то-мов об-ласт-ной дет-ской ру-ко-пис-ной Кни-ги Па-мя-ти «Вят-ская аз-бу-ка». Каж-дый том хра-нит свою те-му: «На-се-лен-ные пунк-ты», «Ис-то-рия», «Хра-мы», «Куль-ту-ра», «При-ро-да», «Знат-ные лю-ди».

Еще од-ним ре-зуль-та-том про-ек-та ста-ло из-да-ние дет-ской эн-цик-ло-пе-дии «Вят-ская аз-бу-ка». Ее по-яв-ле-ние вы-зва-но к жиз-ни за-про-са-ми кра-е-вед-че-ской те-ма-ти-ки млад-ших школь-ни-ков. Необ-хо-ди-мой ли-те-ра-ту-ры, адап-ти-ро-ван-ной для ма-лы-шей, прак-ти-че-ски нет. «Вят-ская аз-бу-ка» - эн-цик-ло-пе-дия-пу-те-во-ди-тель по род-но-му краю, на-пи-сан-ная до-ступ-ным для де-тей язы-ком, по-стро-е-на по прин-ци-пу «Во-прос-от-вет». Со-ста-ви-те-ли эн-цик-ло-пе-дии: Еме-лья-но-ва Г.И., Берд-ни-ко-ва И.А., Шев-чен-ко Л.В. Офор-мил кни-гу ху-дож-ник Алек-сандр Вик-то-ро-вич Се-ле-зе-нев.

2006 год - «Вят-ка и вят-чане»: эн-цик-ло-пе-дия для под-рост-ков по-лу-чи-ла финан-со-вую под-держ-ку Фе-де-раль-но-го агент-ства по пе-ча-ти и мас-со-вым ком-му-ни-ка-ци-ям в ре-зуль-та-те кон-курс-но-го от-бо-ра из-да-ний в Фе-де-раль-ную целе-вую про-грам-му «Куль-ту-ра Рос-сии» на 2006 год.

Эн-цик-ло-пе-дия яв-ля-ет-ся про-дол-же-ни-ем и до-пол-не-ни-ем к «Вят-ской аз-бу-ке». Со-ста-ви-те-ля-ми эн-цик-ло-пе-дии на-ря-ду с биб-лио-те-ка-ря-ми: Шев-чен-ко Л.В., Еме-лья-но-вой Г.И., Берд-ни-ко-вой И.А., Буш-меле-вой А.Ю. яв-ля-ют-ся чи-та-те-ли - де-ти, участ-ни-ки об-ласт-но-го кон-кур-са «Свои зна-ния и лю-бовь к Вят-ско-му краю пе-ре-да-дим де-тям». Луч-шие ра-бо-ты во-шли в из-да-ние «Вят-ка и вят-чане».

2012 год - «К чте-нию через иг-ру»: по-лу-чил финан-со-вую под-держ-ку Пра-ви-тель-ства Ки-ров-ской об-ла-сти в кон-кур-се об-ласт-ных го-судар-ствен-ных и му-ни-ци-паль-ных учре-жде-ний на по-лу-че-ние де-неж-ных средств для ре-а-ли-за-ции со-ци-аль-но зна-чи-мых про-ек-тов (про-грамм). Про-ект преду-смат-ри-ва-ет раз-ви-тие и рас-ши-ре-ние сфе-ры де-я-тель-но-сти Те-ат-ра кни-ги «Зур-ба-ган» КОГБУК «Ки-ров-ская об-ласт-ная биб-лио-те-ка для де-тей и юно-ше-ства им.А.С. Гри-на», со-зда-ние на его ба-зе экс-пе-ри-мен-таль-ной пло-щад-ки для Те-ат-ров кни-ги в дет-ских биб-лио-те-ках об-ла-сти с це-лью за-пол-не-ния куль-тур-но-го ва-ку-у-ма в дет-ско-юно-ше-ской сре-де; при-вле-че-ние к чте-нию клас-си-че-ской и ху-до-же-ствен-ной ли-те-ра-ту-ры ту часть под-рост-ко-вой ауди-то-рии, ко-то-рая се-го-дня утра-ти-ла к ней ин-те-рес; во-вле-че-ние под-рост-ков в со-ци-аль-ную прак-ти-ку пу-тем раз-ви-тия доб-ро-воль-че-ской (во-лон-тер-ской) де-я-тель-но-сти и со-труд-ни-че-ство с во-лон-тер-ски-ми ор-га-ни-за-ци-я-ми го-ро-да и об-ла-сти.