Zeichnen Sie, wer welches Haus in der Mittelgruppe hat. Zeichenstunde in der Mittelgruppe des Kindergartens „Wer hat ein neues Haus gebaut? „Wer wohnt in welchem ​​Haus…“

Oksana Schmakova
Inhaltsangabe von OOD zum Thema Bildende Kunst zum Thema: „Wer wohnt in welchem ​​Haus?“

Zusammenfassung der Organisation und Durchführung der OOD für Bildende Kunst zum Thema:

„Wer wohnt in welchem ​​Haus…“

Programminhalt: Den Kindern ein Verständnis dafür vermitteln, wo Insekten, Vögel, Hunde und andere Lebewesen leben.

Um die Fähigkeit zu entwickeln, Bilder von Objekten zu erstellen, die aus rechteckigen, quadratischen und dreieckigen Teilen bestehen (Vogelhaus, Bienenstock, Zwinger).

Integration Bildungsbereiche: « kognitive Entwicklung“, „Sprachentwicklung“, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Körperliche Entwicklung“, „Soziale und kommunikative Entwicklung“.

Organisationsformen: Gruppe, Einzelperson.

Formen der Umsetzung der Aktivitäten der Schüler:

verbal (Lesen, Konversation, Rätsel);

visuell (Demonstration);

Spiel (kognitiv, entwickelnd);

produktive Aktivität;

Sportunterricht, Fingergymnastik.

Ziele und Ziele:

Die Fähigkeit lehren, Objekte auf einem Blatt Papier im Raum anzuordnen;

Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, sich ein Bild von Objekten zu machen, die aus rechteckigen, dreieckigen Teilen bestehen (Kabine, Zwinger);

Um die Fähigkeit zum Zeichnen mit Buntstiften zu festigen, übermalen Sie, ohne über die Kontur des Motivs hinauszugehen;

Aktivieren Sie das Kinderwörterbuch (Wörter: Bienenstock, Zwinger, Vogelhaus);

Beantworten Sie Fragen emotional;

Eine fürsorgliche Haltung gegenüber Lebewesen und der Natur pflegen.

Materialien, Werkzeuge, Ausrüstung:

Beim Erzieher:- Bilder eines Bienenstocks, Nestes, Vogelhauses, Zwingers;

Figuren einer Biene, eines Hundes, eines Vogels, eines Stares oder einer Schnecke mit Magneten;

A-4-Blatt, Marker;

Welpenspielzeug;

Aufnahme des Kinderliedes „Big Secret for a Small Company“, aufgeführt von den Nikitins und einem Musikzentrum;

2-3 Reifen;

Schüler: - Buntstifte, Blätter.

Vorarbeit

Beobachtung von Hunden, Vögeln beim Spaziergang.

Untersuchen von Illustrationen, die Tiere darstellen;

Lektüre Fiktionüber Tiere.

Der Verlauf der Bildungsaktivitäten:

Einführungsteil – die Kinder sitzen auf dem Teppich, die Lehrerin beginnt ein Gespräch über das Wetter.

Erzieher – Leute, schaut aus dem Fenster, wie ist das Wetter heute? (kalt, regnerisch, bewölkter Himmel, Blätter sind gefallen). Was tragen wir, wenn wir ausgehen? (Jacken, Mützen, Stiefel). Und warum sind wir jetzt leicht angezogen, warum ist uns nicht kalt? (weil wir im Kindergarten sind). Rechts. Wir sind unter dem Dach, im Garten. Wir können sagen, dass der Kindergarten unser Zuhause ist

Erzieher – Glauben Sie, dass Tiere und Vögel Häuser haben? (Ja). Was sind sie, gleich oder unterschiedlich? (anders). Ich schlage vor, dass Sie einen Ausflug auf einem fliegenden Teppich machen und verschiedene Häuser verschiedener Tiere sehen. Bitte schließen Sie Ihre Augen und stellen Sie sich vor, dass wir auf einem magischen Zauberteppich zu Besuch fliegen ... Haben Sie es sich schon vorgestellt? Dann öffne deine Augen, steh auf und sprich mir nach:

„Hände an den Seiten – wir schicken das Flugzeug in den Flug. Rechter Flügel nach vorne, linker Flügel nach vorne. Eins, zwei, drei, vier, unser Flugzeug ist geflogen!“

(Dem Lehrer folgend wiederholen die Kinder die Bewegungen)

Erzieher – Kinder, ich bitte euch, zu euren Plätzen zu gehen.

Auf der Tafel sind Bilder eines Bienenstocks, eines Nestes, eines Vogelhäuschens und einer Hütte zu sehen.

Hauptteil

Erzieher: Schauen Sie bitte auf die Tafel? Was siehst du? (Häuser). Und wer darin wohnt, erfahren wir durch Rätselraten.

Sie flog über die Blume, sie sammelte Pollen im Haus. Gestreift sie, und ihr Name ist ... BEE

Erzieher: Erinnern wir uns, wie das Bienenhaus heißt? (Bienenstock).

Erzieher: Richtig. Helfen Sie der Biene, ihr Zuhause zu finden.

Der Lehrer fordert das Kind auf, ein Haus für das erratene Tier auszuwählen, gibt ihm eine Figur und einen Magneten. Das Kind befestigt die Figur im Haus oder daneben. Also nach jedem Rätsel

Es macht Spaß, nach Belieben zu fliegen und über den Blumen auf dem Feld Lieder zu singen. Und auf einem flexiblen Ast warten Kinder in der Dämmerung des Waldes auf die Sängerin in ihrem Heimatnest. VOGEL

Erzieher: Was ist das, wo lebt der Vogel? (im Nest). Genau, hören Sie sich das nächste Rätsel an.

Dieser kleine Mieter ist aus fernen Ländern eingeflogen. Er saß auf einem Ast in der Nähe des Vogelhauses und sang: „Der Winter ist vorbei!“ Wer ist dieser Kerl? Wie heißt er? STAR

Erzieher: Wie heißt das Vogelhaus? (Vogelhaus).

Erzieher: Was ist der Unterschied zwischen einem Nest und einem Vogelhaus? (Vögel bauen ein Nest aus Zweigen und Menschen bauen Vogelhäuschen aus Brettern)

Erzieher – Menschen bauen Vogelhäuschen, damit diese Vögel ihre schönen Lieder singen.

Bellt laut, bewacht das Haus. Großer Tyrann. Wer ist das? HUND

Erzieher – Erinnern wir uns, wie die Hundehütte heißt? (Verkaufsstand)

Pädagoge – Richtig. Und auch ein Haus für einen Hund wird Zwinger genannt

Lasst uns alle gemeinsam wiederholen (Zwinger).

Erzieher – Und das letzte Rätsel. "Komplex"!

Wer ist das eigentlich: Er geht kaum,

Er trägt ein verdrehtes Haus – hinter seinem Rücken. SCHNECKE

Erzieher – Wo ist das Schneckenhaus? (Sie trägt es auf dem Rücken). Was für gute Leute! Jeder weiß. Ich schlage vor, dass Sie sich entspannen und ein anderes Haus „besuchen“. Bitte stehen Sie an Ihren Plätzen und sprechen Sie mir nach!

Minute des Sportunterrichts

Der Hirsch hat ein großes Haus, (Hände über dem Kopf – wir stellen das Dach des Hauses dar)

Er sitzt und schaut aus dem Fenster. (Stützen Sie die Wangen unten mit beiden Händen)

Hase rennt über das Feld, (springt auf der Stelle)

Es klopft an seiner Tür: (Stampfende Füße, Hände am Gürtel)

„Klopf klopf, öffne die Tür (Imitation eines Klopfens an der Tür abwechselnd mit jeder Hand)

Da ist ein böser Jäger im Wald. (Hände am Gürtel, rechts und links drehen)

„Hase, Hase, lauf! (Einladung – Handbewegungen) Gib mir eine Pfote.

Kinder setzen sich

Erzieher – Bitte, Jungs, schaut euch die Häuser an und sagt mir, ob sie die gleiche Form haben oder unterschiedlich? (verschiedene) Und was für ein Haus ist hier überflüssig und warum? (das Nest, weil es halbkreisförmig ist und der Rest der Häuser rechteckig und dreieckig ist). Das ist richtig (entfernt das Nest).

Erzieher – Sagen Sie mir, welche Form haben die Wände dieser Häuser? Dächer? (rechteckig, dreieckig). Wiederholen wir, wie die Häuser heißen (Bienenstock, Vogelhaus, Hütte).

Erzieher – Bitte hören Sie sich das Gedicht an.

Jedes Haus hat seinen Besitzer:

Vögel bauen Nester und leben darin.

Hasen - unter einem Busch, in einem kleinen Loch,

Füchse und Mäuse laufen in Löcher.

Bär-Bär - in einer riesigen Höhle,

Das Eichhörnchenhaus ist eine Mulde,

An der Straße leben verschiedene Kräuter,

Das Haus aller Fische erbebt mit einer Welle.

Die Libelle hat ein Haus - durchbrochene Blätter,

Netzhaus - bei der Spinne,

Hier ist mein Haus, es ist groß und schön,

Erzieher – Leute, glaubt ihr, dass jeder sein eigenes Zuhause hat? (Nein). Leider hat nicht jeder eine Wohnung. Sie haben Hunde und Katzen durch die Straßen rennen sehen. Glauben Sie, dass es ihnen gut geht? (nein) Ja, sie sind traurig und kalt, besonders bei diesem Wetter.

Erzieher – Schauen Sie, wen ich in der Nähe unserer Tür gefunden habe (bringt einen Spielzeugwelpen mit). Sein Name ist Buddy. Er ist irgendwie traurig. Er hat wahrscheinlich keine Bleibe. Wie können wir ihm Ihrer Meinung nach helfen? (Zeichne ihm ein Haus).

Erzieher - Komm schon, jeder von euch wird Druzhka ein Haus zeichnen, und er wird eines davon auswählen und sich darin niederlassen. Und zuerst bereiten wir unsere Finger auf das Zeichnen vor.

Fingergymnastik

in die Luft ziehen geometrische Formen mit einer Hand, mit beiden Händen.

Produktive Tätigkeit (Zeichnen).

Demonstration und Erklärung des Pädagogen

Erzieher – Zuerst werden wir mit einem einfachen Bleistift arbeiten. Setzen Sie vier Punkte und verbinden Sie sie. Das Ergebnis ist ein Rechteck (Quadrat). Oben in der Mitte setzen wir noch einen Punkt, verbinden ihn mit den oberen Punkten – wir erhalten ein dreieckiges Dach. Es bleibt noch der Eingang für den Welpen zu zeichnen. Es kann rund oder halbrund sein.

Der Lehrer zeichnet mit einem Marker eine Bude auf das Landschaftsblatt, die Kinder schauen

Erzieher – Bitte machen Sie sich an die Arbeit. Das Welpenhaus kann in jeder gewünschten Farbe gestrichen werden. Versuchen Sie, die Teile des Hauses in eine Richtung zu schraffieren und nicht über den mit einem einfachen Bleistift gezeichneten Umriss hinauszugehen.

Die Kinder machen sich an die Arbeit, der Lehrer achtet auf die Haltung, damit die Kinder den Bleistift richtig und frei, ohne Spannung halten; fordert auf, hilft Kindern, die Schwierigkeiten haben.

Sie können die Aufnahme des Songs „Big Secret for a Small Company“ einschalten.

Erzieher – Kinder, ich lade euch zum Spielen ein.

Didaktisches Spiel „Wessen Haus ist das?“

Zweck: - Festigung der Fähigkeit zur Navigation im Weltraum,

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, auf ein Signal zu reagieren,

Ordnen Sie die logischen Paare „Hund – Zwinger“, „Biene – Bienenstock“, „Vogel – Vogelhaus (Nest)“ zu.

Spielfortschritt: 2-3 Reifen werden auf dem Boden ausgelegt, die Kinder stehen in zufälliger Reihenfolge.

Aufgabe: „Wenn das Tamburin ertönt, bewegen Sie sich frei um die Reifen.“ Wenn das Tamburin stoppt, sage ich „Bienenstock“, „Vogelhaus“ oder „Zwinger“. Sie springen in einen beliebigen Reifen und machen die Geräusche des Mieters dieses Hauses – Summen, Zwitschern oder Bellen eines Hundes. Wir spielen mehrmals.

Betrachtung

Erzieher – Gut gemacht! Wie gut du dich an alles erinnerst. Jetzt gehen wir zurück zu unseren Plätzen und zeigen Druzhka, wie schön die Kabinen geworden sind.

Kinder sitzen auf ihren Sitzen und zeigen sich gegenseitig Zeichnungen.

Jetzt hat der Welpe ein Zuhause, und zwar nicht einmal eines. Meinem Freund gefielen alle Häuser. Deshalb wird er nacheinander in allen leben. Und es ist Zeit für uns, uns von unserem Gast zu verabschieden. Auf Wiedersehen, Freund.

Leute, hat euch gefallen, wie wir heute gearbeitet haben? - Damit ist unsere Lektion abgeschlossen. Danke an alle!

REFERENZLISTE

Landesbildungsstandard Vorschulbildung: genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Oktober 2013 Nr. 1155 // Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation: offiziell. Webseite. - M., 2015. - Zugriffsmodus: http://Bildungsministerium. rf/documents/6261.

Von der Geburt bis zur Schule: Basic Bildungsprogramm Vorschulerziehung / Hrsg. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - Ed. 3., rev. und zusätzlich - M.: Mosaik-Synthese, 2015.

Grobe komplex-thematische Planung für das Programm „Von der Geburt bis zur Schule“. Mittelgruppe / Hrsg. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Mosaik-Synthese, 2015.

Komarova T. S. Visuelle Aktivität im Kindergarten: die Mittelgruppe / T. S. Komarova. - M.: Mosaik-Synthese, 2015.

1000 Rätsel über alles auf der Welt / Komp. N. V. Elkina, T. I. Tarabarina. -

Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 2011.

MAAM. DE: international Bildungsportal/ Gründer D. V. Fonov, Ch. Hrsg. E. A. Vovchenko. –2010–2016. – Zugriffsmodus: http://www.website/

Name:
Nominierung: Kindergarten, Zusammenfassung einer Lektion in Bildender Kunst, Zusammenfassung einer Lektion in Zeichnen Mittelgruppe

Integrierter Unterricht: Kennenlernen der Umwelt.
Wer hat das neue Haus gebaut?
Zeichnung. Mein Traumhaus.

Zweck: Vermittlung von Wissen bei Kindern über die Arbeit von Bauarbeitern und Arbeitern verschiedener Fachrichtungen; die Fähigkeit zu festigen, nach dem Modell des Arbeitsprozesses zu arbeiten; Respekt für die Arbeit von Erwachsenen entwickeln.

Und das Dach ist so hoch

Was die Vögel nicht bekommen können.

Das Haus hat zehn Etagen,

Es sind Tausende Menschen im Haus.

- Leute, welches Haus? Hell, schön, hoch, groß, ziegelsteinfarben, rot, bunt, grau usw.

- Und wie war Vasya und was wurde aus ihm?) Traurig, traurig, langweilig, fröhlich, lustig, fröhlich, freundlich.

— Glaubst du, das Haus kann traurig sein? Lustig? Art? Wenn? Warum?

- Kinder, wollt ihr träumen?

• Ich schlage vor, dass Sie ein Haus zeichnen, in dem Sie gerne wohnen möchten.

Selbstständige Arbeit der Kinder.

Name: Zeichenunterricht in der Mittelgruppe Kindergarten„Wer hat das neue Haus gebaut?“
Nominierung: Kindergarten, Zusammenfassung einer Zeichenstunde in der Mittelgruppe, Zusammenfassung einer Kunststunde, Aktivität, Mittelgruppe

Position: Lehrer des Höchsten Qualifikationskategorie
Arbeitsort: GKKP „Kindergarten „Solnyshko““
Standort: Petropawlowsk, Region Nordkasachstan, Republik Kasachstan

Zusammenfassung der GCD „Mein Zuhause“

Material für Lehrer von Vorschuleinrichtungen.

Thema: Mein Haus

Alter: Mittel Vorschulgruppe(4-5 Jahre)

Richtung: Kognitive Sprache

Hauptausbildungsbereich:"Wissen"

Integrierte Bildungsbereiche:„Sozialisation“, „Kommunikation“, „Belletristik lesen“, Musik“

Ziel: Das Wissen der Kinder über den Begriff „Zuhause“ festigen.

Aufgaben:

Lehrreich: Um Liebe zu kultivieren, ein Gefühl der Zuneigung für das eigene Zuhause, die Stadt.

Lehrreich: Entwickeln Sie eine kohärente Sprache durch vollständige Antworten auf Fragen.

Entwickeln Sie fantasievolles Denken und Gedächtnis. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und Kreativität.

Lehrreich: Machen Sie Kinder weiterhin mit der Geschichte des Wohnens und den Haustypen in anderen Ländern vertraut. Um das Wissen der Kinder über ihre „kleine Heimat“, die Straßen, zu erweitern, Wohngebäude, Öffentliche Gebäude, ihr Zweck. Stärken Sie die Fähigkeit, Ihre Adresse anzurufen. Tierbehausungen wiederholen.

Geplantes Ergebnis: Bei Kindern Wissen über die Arten von Häusern und die Geschichte ihres Vorkommens zu bilden; Konsolidieren Sie die Möglichkeit, Ihre Heimatadresse anzurufen.

Methoden und Techniken:

visuell: zeigen, ansehen.

verbal: Erklärung, Fragen, Überlegung, Gespräch, Vergleich, künstlerisches Wort, Hinweis.

Praktisch: Dramatisierung eines Auszugs aus dem Märchen „Zayushkinas Hütte“, dem Spiel „Wessen Haus“

Visuelle Lernhilfen: Demonstrationsmaterial „Was sind die Häuser“, didaktisches Spiel „Wessen Haus“, Haus-, Fuchs- und Hasenkostüme.

Individuelle Arbeit: Dramatisierung des Märchens „Zayushkinas Hütte“, Auswendiglernen eines Gedichts.

Wortschatzarbeit: Wohnen, öffentlich; Jurte, Wigwam, Zelt, Iglu.

Vorarbeit: Gespräche, Illustrationen ansehen, Belletristik lesen, Sprichwörter und Sprüche auswendig lernen, das Lied „Hallo, mein Vaterland!“ lernen, ein Rundgang durch unseren Mikrobezirk, eine Ausstellung mit Zeichnungen zum Thema „Mein Zuhause“, Anfertigen didaktisches Spiel"Wessen Haus?"

Struktur

I. Dramatisierung eines Auszugs aus dem Märchen „Zayushkinas Hütte“

II. Spiel „Wessen Haus“

III. Gespräch „Mein Zuhause“

1. Warum brauchen wir ein Haus, die Entstehungsgeschichte

2. Haustypen

3. Das Gedicht „Häuser sind anders“

4. Was ist eine Adresse?

5. Warum heißt die Straße so?

6. Lied „Hallo, mein Mutterland“

Umzug

Erzieher: Leute, seht, was für ein wunderschönes Haus. Ich frage mich, wem er gehört? Wer lebt hier? Es scheint, ich weiß es! Und Sie werden es erraten, wenn Sie mein Rätsel erraten.

Was ist das für ein Waldtier?

Ich stand auf wie ein Pfosten unter einer Kiefer,

Und steht im Gras

Ohren größer als Kopf?

Erzieher: Genau, es ist ein Kaninchen. Lasst uns anklopfen und ihn begrüßen. (Klopft) Bunny, komm bald raus.

Der Fuchs kommt aus dem Haus.

Fuchs: Hallo Hallo! Hier gibt es kein Kaninchen! Ich wohne hier. Das ist mein Zuhause!

Er geht zurück zum Haus.

Betreuer: Leute, was ist passiert? Warum lebt ein Fuchs im Haus eines Hasen? Und wo ist der Hase?

Der Hase kommt heraus und weint

Betreuer: Hallo, Hase. Warum weinst du?

Hase F: Wie kann ich nicht weinen? Ich hatte eine Basthütte und der Fuchs hatte eine Eishütte, sie bat darum, die Nacht dort zu verbringen, und warf mich raus! Ich blieb ohne Haus zurück.

Erzieher: Leute, hat der Fuchs das Richtige getan, indem er den Hasen aus seinem eigenen Haus geworfen hat?

Die Kinder antworten.

Betreuer: Sicherlich. Schließlich ist dies sein Haus, und niemand hat das Recht, ihn aus seinem eigenen Haus zu vertreiben. Was machen wir? Rufen wir den Fuchs.

Kinder klopfen ans Haus.

Fuchs: Sobald ich herausspringe, werden Fetzen durch die Seitenstraßen fliegen, während ich herausspringe!

Betreuer: Kleiner Fuchs, bitte komm raus. Wir wollen mit Ihnen reden.

Fox kommt heraus.

Erzieher: Du hast es schlecht gemacht. Du hast kein Recht, einen Hasen aus seinem Haus zu werfen.

Fuchs: Und ich? Wo kann ich wohnen? Ist meine Hütte geschmolzen?

Betreuer: Die Jungs und ich werden dir helfen. Jetzt finden wir ein passendes Haus für Sie.

Spiel „Wessen Haus“

Einer Gruppe von Kindern werden Tierbilder geschenkt, der anderen Gruppe Tierbehausungen, jedes findet einen Partner.

Betreuer: Hier, Fuchs, wir haben dein Haus gefunden, deinen Nerz. Bist du froh?

Fuchs: Danke Leute.

Erzieher: Bleiben Sie in unserer Lektion, unsere Jungs werden Ihnen viel Interessantes und Lehrreiches erzählen.

Die Helden setzen sich.

Betreuer: Leute, aus welchem ​​Märchen kamen der Fuchs und der Hase zu uns? (antworten)

Sie wissen, wo die Tiere leben und wie ihre Häuser heißen. Wo leben Menschen? (antworten)

Betreuer: Warum brauchen Menschen Häuser? Wussten Sie, dass die Menschen in der Antike in Höhlen lebten? Erst mit der Zeit lernten sie, Häuser zu bauen. Zuerst waren es Unterstande, dann Holzhütten, Steinhäuser. Jetzt handelt es sich um große mehrstöckige Backstein-Plattenhäuser. Jedes Land hat andere Häuser. Sie entsprechen der besonderen Lebensweise der Menschen. Welche Häuser kennen Sie? (antworten)

Erzieher: Warum werden Ihrer Meinung nach in der Stadt Hochhäuser gebaut? (antworten)

Betreuer: Wie heißen die Häuser, in denen Menschen leben? Welche öffentlichen Häuser (Gebäude) kennen Sie?

Das Gedicht „Häuser sind anders“

(Kind liest)

Häuser sind anders:

Hoch und Tief

Grün und Rot

Weit und nah.

Paneel, Ziegel…

Es scheint gewöhnlich zu sein.

Nützlich, schön

Häuser sind anders.

Erzieher: Jedes Haus hat eine eigene Nummer. Jedes Haus liegt an einer Straße, jede Straße hat ihren eigenen Namen. Warum brauchen Menschen eine Adresse?

(antworten)

Erzieher: Leute, kennt ihr eure Privatadresse? Vielleicht möchten der Fuchs und der Hase dich besuchen kommen. (Sie rufen)

Betreuer: Du hast die Straßen benannt, in denen du lebst. Wissen Sie, warum sie so heißen? Zum Beispiel die Gagarin-Straße? (Antwort)

Erzieher:

Leckeres! Leute, Zuhause ist das Haus, in dem wir leben, das ist unser Hof, unsere Straße, unsere Heimatstadt Nischnekamsk! Unser Zuhause ist unser großes Mutterland – Russland!

Das Lied „Hallo, mein Mutterland!“

Am Morgen geht die Sonne auf

Ruft alle auf die Straße

Ich verlasse das Haus -

Hallo meine Straße!

Ich singe und im Himmel

Vögel singen für mich

Unterwegs flüstern mir Kräuter zu:

„Beeil dich, mein Freund, werde erwachsen!“

ABSTRAKTE GCDzur Zeichnung „Wer wohnt in welchem ​​Haus …“

Vorbereitet von Lushova E.N.

Softwareinhalt:

Um sich eine Vorstellung davon zu machen, wo Insekten, Vögel und Tiere leben; um bei Kindern Mitgefühl für Tiere, Vögel und Insekten zu wecken.

Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, sich ein Bild von Objekten zu machen, die aus rechteckigen, quadratischen und dreieckigen Teilen bestehen (Hütte, Bienenstock, Vogelhaus, Zwinger). Um die Fähigkeit zum Zeichnen mit Buntstiften zu festigen, passen Sie den Druck auf den Bleistift an und übermalen Sie, ohne über den Umriss des Objekts hinauszugehen.

Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, bei der Arbeit sorgfältig mit Bleistiften umzugehen und dabei die Sicherheitsregeln zu beachten. Beobachten Sie die Haltung von Kindern.

Eine fürsorgliche Haltung gegenüber Lebewesen und der Natur pflegen. Entwickeln Sie weiterhin Kreativität und Initiative bei Kindern.

Der Lehrer holt den Umschlag heraus.

Erzieher. Kinder, heute kam ein Brief zu uns, schrieb ihn, erinnert sich der Großvater des Jahrhunderts an ihn?

Erzieher. Er schreibt, dass viele Tiere, Vögel und Insekten nicht genügend Häuser haben und bittet uns, ihnen zu helfen. Können wir helfen?

Erzieher: Sagen Sie mir bitte, warum werden wir ihnen helfen?

Kinder: Weil es für sie ohne Häuser schwierig ist, müssen wir ihnen helfen und sie beschützen.

Erzieher: Richtig! Und wer genau wir brauchen, um zu helfen, muss erraten, Großvater-Hundred hat Rätsel geschickt, hört gut zu.

Er bellt, beißt, lässt ihn nicht ins Haus. (Hund.)

Der Lehrer legt das Bild des Hundes auf die Staffelei)

Spaß auf freiem Fuß

Sie fliegt

Über den Blumen im Feld

Lieder singen;

Und auf einer flexiblen Filiale,

In der Dämmerung des Waldes

Kinder warten auf den Sänger

Im einheimischen Nest. (Vogel)

Duftenden Blumensaft trinken,

Gibt uns sowohl Wachs als auch Honig.

Sie ist süß zu allen Menschen,

Und ihr Name ist - (Biene).

Der Lehrer legt das Bild eines Vogels auf einer Staffelei aus)

Erzieher: Erinnern wir uns, wie die Hundehütte heißt?

Kinder: Stand.

Erzieher: Richtig. Und das Haus für den Hund heißt „Zwinger“

Wiederholen wir es gemeinsam...

Kinder: „Zwinger“

(Der Lehrer legt das Bild der Kabine auf die Staffelei)

Erzieher: Sagen Sie mir, welche Form hat der Stand, das Dach?

Kinder: quadratisch, dreieckig.

Erzieher: Zeichnen wir mit dem Finger die Kontur der Kabine und des Daches nach.

(Kreis in der Abbildung)

Erzieher: Wie heißt das Vogelhaus?

Kinder: Vogelhaus.

Erzieher: Richtig.

(Der Lehrer legt das Bild eines Vogelhauses auf einer Staffelei aus)

Erzieher: Sag mir, welche Form hat das Vogelhaus, das Dach?

Erzieher: Zeichnen wir ein Vogelhaus, ein Dach mit einem Finger entlang der Kontur.

(Kreis in der Abbildung)

Erzieher: Erinnern wir uns, wie das Bienenhaus heißt?

Kinder: Uley.

Erzieher: Richtig.

(Der Lehrer legt das Bild des Bienenstocks auf die Staffelei)

Erzieher: Sagen Sie mir, welche Form hat der Bienenstock, das Dach?

Kinder: rechteckig, dreieckig.

Erzieher: Zeichnen wir mit dem Finger die Kontur des Bienenstocks, das Dach.

(Kreis in der Abbildung)

Was können wir tun, um obdachlosen Hunden, Vögeln und Bienen zu helfen?

Kinder: Häuser zeichnen.

Erzieher: Richtig!

(Kinder setzen sich an die Tische, der Lehrer fragt einzeln, wer welche Häuser zeichnet, bietet an, jedes Haus in die Luft zu zeichnen. Legt Muster aus. Zeigt die Zeichentechnik, erinnert Sie daran, dass Sie mit der rechten Hand zeichnen müssen, achtet auf die Körperhaltung, die Position der Beine unter den Tischen.)

Kinderarbeit. (Der Lehrer fordert auf, erinnert Kinder, die ratlos sind).

Erzieher: Alle haben es geschafft, Häuser gezeichnet, gut gemacht, lasst uns ausruhen. Wir malen später.

Finden Sie Ihr Heimspiel

Erzieher: Setzen Sie sich auf Ihre Plätze, jetzt können Sie mit beliebigen Farben übermalen. Versuchen Sie zu übermalen, ohne die Ränder des Hauses zu verlassen.

(Kinder legen alle Arbeiten auf einem separaten Tisch aus)

Erzieher: Schauen Sie, Kinder, wie viele Häuser wir gezeichnet haben, wir werden alle Ihre Arbeiten in einen Umschlag stecken und verschicken, Großvater-Hundert wird es erhalten, viele Vögel, Bienen, Tiere werden in ihren Häusern leben. Du bist großartig!

ABSTRAKTE GCD

NGO „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“.

Zeichnung, mittel Vorschulalter

Thema: „Wer wohnt in welchem ​​Haus …“

Programmaufgaben:

- Um sich eine Vorstellung davon zu machen, wo Insekten, Vögel und Tiere leben; um bei Kindern Mitgefühl für Tiere, Vögel und Insekten zu wecken.

Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, sich ein Bild von Objekten zu machen, die aus rechteckigen, quadratischen und dreieckigen Teilen bestehen (Hütte, Bienenstock, Vogelhaus, Zwinger). Um die Fähigkeit zum Zeichnen mit Buntstiften zu festigen, passen Sie den Druck auf den Bleistift an und übermalen Sie, ohne über den Umriss des Objekts hinauszugehen.

Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, bei der Arbeit sorgfältig mit Bleistiften umzugehen und dabei die Sicherheitsregeln zu beachten. Beobachten Sie die Haltung von Kindern.

Eine fürsorgliche Haltung gegenüber Lebewesen und der Natur pflegen. Entwickeln Sie weiterhin Kreativität und Initiative bei Kindern.

Integration: NGO „Körperliche Entwicklung“, NGO „Sprachentwicklung“, NGO „Kognitive Entwicklung“, NGO „Soziale und kommunikative Entwicklung“. Vorarbeit.

Beobachtung von Hunden, Vögeln beim Spaziergang.

Untersuchung von Gemälden, Postkarten und Fotografien, die diese Vögel, Tiere und Insekten darstellen.

Leseliteratur: V. Zotov „Waldmosaik“, A. Vvedensky „Vogel“.

Laden Sie Eltern ein, gemeinsam mit ihren Kindern bei Spaziergängen Vögel und Tiere zu beobachten.

Didaktisches Spiel „Lotto“, „Wer wohnt wo“. Zweck: Förderung der Beobachtung, der Fähigkeit, Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei Vögeln, Insekten und Tieren zu erkennen, Erziehung zu Schlagfertigkeit und Reaktionsgeschwindigkeit.

Material. Bleistifte (für jedes Kind); ½ Albumblatt. Illustrationen (Stand, Bienenstock, Vogelhaus.) Karten für das Spiel (Hund, Biene, Vogel.)

Individuelle Arbeit: Um die Fähigkeiten von Varvara K. und Nastya G. zu entwickeln, Schüchternheit bei der Kommunikation mit Erwachsenen zu überwinden. Mark B. und Roma I. Genauigkeit, Sicherheit beim Arbeiten mit Bleistiften.
Wörterbuchaktivierung: Zwinger, Kabine, Bienenstock, Vogelhaus.

Methodische Methoden: Zeigen eines Erwachsenen, Erinnerung, verbale, individuelle Herangehensweise, Methoden zur Aufmerksamkeitsgewinnung und -fokussierung.

GCD-Fortschritt

Der Lehrer holt den Umschlag heraus.

Erzieher. Kinder, heute kam ein Brief zu uns, schrieb ihn, erinnert sich der Großvater des Jahrhunderts an ihn?

Kinder: Ja!

Erzieher. Er schreibt, dass viele Tiere, Vögel und Insekten nicht genügend Häuser haben und bittet uns, ihnen zu helfen. Können wir helfen?

Erzieher: Bitte sagen Sie mir, warum wir ihnen helfen werden.

Kinder: Weil es für sie ohne Häuser schwierig ist, müssen wir ihnen helfen und sie beschützen.

Erzieher: Rechts! Und wer genau wir brauchen, um zu helfen, muss erraten, Großvater-Hundred hat Rätsel geschickt, hört gut zu.

Er bellt, beißt, lässt ihn nicht ins Haus.(Hund.)

Der Lehrer legt das Bild des Hundes auf die Staffelei)

Spaß auf freiem Fuß

Sie fliegt

Über den Blumen im Feld

Lieder singen;

Und auf einer flexiblen Filiale,

In der Dämmerung des Waldes

Kinder warten auf den Sänger

Im einheimischen Nest.(Vogel)

Duftenden Blumensaft trinken,

Gibt uns sowohl Wachs als auch Honig.

Sie ist süß zu allen Menschen,

Und ihr Name ist -(Biene).

Der Lehrer legt das Bild eines Vogels auf einer Staffelei aus)

Erzieher: Erinnern wir uns an den Namen der Hundehütte?

Kinder: Stand.

Erzieher: Rechts. Und das Haus für den Hund heißt „Zwinger“

Wiederholen wir es gemeinsam...

Kinder:„Zwinger“

(Der Lehrer legt das Bild der Kabine auf die Staffelei)

Erzieher: Sag mir, welche Form hat der Stand, das Dach?

Kinder: quadratisch, dreieckig.

Erzieher: Lassen Sie uns mit dem Finger über die Kontur der Kabine und des Daches fahren.

(Kreis in der Abbildung)

Erzieher: Wie heißt das Vogelhaus?

Kinder: Vogelhaus.

Erzieher: Rechts.

(Der Lehrer legt das Bild eines Vogelhauses auf einer Staffelei aus)

Erzieher: Sag mir, welche Form hat das Vogelhaus, das Dach?

Kinder: rechteckig, dreieckig.

Erzieher: Zeichnen wir ein Vogelhaus, ein Dach mit einem Finger entlang der Kontur.

(Kreis in der Abbildung)

Erzieher: Erinnern wir uns, wie das Bienenhaus heißt?

Kinder: Bienenstock.

Erzieher: Rechts.

(Der Lehrer legt das Bild des Bienenstocks auf die Staffelei)

Erzieher: Sag mir, welche Form hat der Bienenstock, das Dach?

Kinder: rechteckig, dreieckig.

Erzieher: Lassen Sie uns mit dem Finger über die Kontur des Bienenstocks, das Dach, kreisen.

(Kreis in der Abbildung)

Was können wir tun, um obdachlosen Hunden, Vögeln und Bienen zu helfen?

Kinder: Häuser zeichnen.

Erzieher: Rechts!

(Kinder setzen sich an die Tische, der Lehrer fragt einzeln, wer welche Häuser zeichnet, bietet an, jedes Haus in die Luft zu zeichnen. Legt Muster aus. Zeigt die Zeichentechnik, erinnert Sie daran, dass Sie mit der rechten Hand zeichnen müssen, achtet auf die Körperhaltung, die Position der Beine unter den Tischen.)

Kinderarbeit. (Der Lehrer fordert auf, erinnert Kinder, die ratlos sind).

Erzieher: Alle haben es geschafft, Häuser gezeichnet, gut gemacht, lass uns ausruhen. Wir malen später.

SPIEL „Finde dein Zuhause“(Kinder mit Karten Hunden, Bienen, Vögeln laufen, Darstellung eines Hundes, Vogels, einer Biene, zum Tamburin. Während das Tamburin verstummt, rennen die Kinder jeweils zu ihrem Haus mit einer Abbildung des Hauses auf der Staffelei.) Das Spiel wird 2 Mal wiederholt.

Erzieher: Setzen Sie sich auf Ihre Plätze, jetzt können Sie mit beliebigen Farben übermalen. Versuchen Sie zu übermalen, ohne die Ränder des Hauses zu verlassen.

(Kinder legen alle Arbeiten auf einem separaten Tisch aus)

Erzieher: Schauen Sie, Kinder, wie viele Häuser wir gezeichnet haben, wir werden alle Ihre Arbeiten in einen Umschlag stecken und verschicken, Großvater-Hundert wird es erhalten, viele Vögel, Bienen, Tiere werden in ihren Häusern leben. Du bist großartig!